17 孔子拜师
开心种子
1.我能按查字典的要求完成填空。
查带点的字音序部首除去部首几画在词语中的意思风餐露宿．
日夜兼．程
远近闻．名
风尘仆．仆
答案:宿：S 宀8 住兼：J 丷8 加倍
闻：W 门 6 听见仆：P 亻 2 向前
2.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。
zhǐ jìng chuán sh?u pǐn xíng jìng zh?ng
( ) ( ) ( ) ( )
3.汉字双胞胎,比比再组词。
朴( ) 受( ) 尘( ) 镜( )
仆( ) 授( ) 尖( ) 境( )
4.我会用带点的词语造句。
人们佩服
．．孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
佩服——__________________________________________________
智慧花园
1.读了课文，我能从文中摘抄老子外貌的句子：__________________。
答案:一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了
2.从“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语我看出__________________。
答案:孔子求师心切，不怕路途遥远和艰辛
3.我能联系实际说说自己对“学习是没有止境的”这句话的体会。
_______________________________________________________________。
轻松加油站
我喜欢的一位老师
掰开手指头算算，从我记事起，教过我的老师可真不少。有年轻的，有年老的，有严肃的，有温柔的……但我最喜欢的就是现在教我语文的何老师。她人很年轻，白皙的皮肤，一双明亮的眼睛，透着温柔的目光。说起话来斯斯文文的，脸上总挂着甜甜的笑，让人感觉很美。
老师对待同学很关心。有一次我班的淘气宝柳青云在玩耍的时候，脚被弄伤了。何老师看见了，一改平日的斯文，像妈妈一样，毫不犹豫地背起他就往医务室跑。我一直在想，那天，何老师怎么突然有了那么大的力气？能把班上最胖的男生都背得动呢？
在我的记忆中，有一件事情，给我留下了深刻的印象。我原来作文成绩一直较差。有一次，作文课上，老师居然让我把自己的作文读给同学听；当胆小的我结结巴巴读完，结果却获得了一片掌声。
下课后，何老师微笑着对我说：“魏翔光，你还要继续努力呀！我会帮助你的。”我心里
《孔子拜师》课本剧剧本 一、角色分工： 孔子——XXX 小朋友甲——XXX 小朋友乙——XXX 路人——XXX老子——XXX 旁白——XX 二、剧本： （旁白）在两千多年前的中国，有一位伟大的思想家和教育家——孔子。今天，让我们走进课本剧《孔子拜师》。 第一幕疑道 孔子：学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。 （旁白）这时，两位小朋友走了过来。 小朋友（合）：孔先生，这厢有礼了！ 孔子：有礼、有礼！小先生们，今日又有何高见啊。 小朋友甲：什么水没有鱼？ 小朋友乙：“什么火没有烟？” 孔子：“你这两个小顽皮，问得真是怪，江河湖海，哪有水没有鱼呀？柴草灯烛，哪有火没有烟呀？ 小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，谜语难倒孔老二！ 什么水没有鱼？井水、井水没有鱼。 什么火没有烟？萤火、萤火没有烟。 （孔子双手作揖）：“惭愧、惭愧、实在惭愧呀。今日又被问倒，哎，别说是孔老二，连孔老三也做不成啊！ （旁白）于是，孔子决定拜老子为师。 第二幕求道 （旁白）古道西风瘦马，孔子风餐露宿，历经炎炎夏日，不顾电闪雷鸣，也不顾狂风骤雨，一如既往地行走在求道的途中。 孔子：长者，可知洛阳在何方？
路人：敢问先生尊姓大名？去有何事？ 孔子：在下，姓孔，名丘。前往洛阳问拜师于老子。 路人：失敬、失敬！您已学富五车，为何还要拜师老子？ 孔子：过奖、过奖。“学无止境，学无止境”呀！我此番前去向老子求道。 路人：佩服，佩服。您向南直走，再走大约一天就差不多到了。 孔子：多谢。 （旁白）疲惫的孔子顾不上休息，继续上路了。 第三幕拜师 （旁白）在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问，于是孔子上前行礼。 孔子：老人家，您就是老聃先生吧？ 老子：你是 --- 孔子：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。 老子：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ （孔子再次行礼） 孔子：多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，我一定会大有长进的。还请老师收下我这个学生。 老子：既然如此，那就跟在我身边吧，我们互相学习。 （旁白）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 一起：连孔子都这么勤学，现在的我们就更没有理由不好好学习了。愿所有的同学们都能勤勤恳恳学习，取得理想的成绩。谢谢大家！
17.古诗三首 课题古诗三首课型新授课 设计说明 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。 学前准备1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.朗读伴奏音乐。（教师） 课时安排3课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 学习重点有感情地朗读，感悟诗境。 学前准备1.积累李白的诗歌，预习古诗。（学生） 2.制作《望天门山》课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入（用时：5分钟） 1.师画简笔画，高高 的山，并叙述天门山的来 历。 2.板书课题和作者。 1.学生观赏老师画 画，并倾听故事。 2.齐读课题。 1.请默写一首你学过 的李白的诗。 ______________________ ______________________ 二、了解作者，初识古诗（用时：10分钟） 1.老师介绍李白。 2.教师巡视，指导学 生自读古诗。（要求读准字 音，读通句子，读出节奏） 1.学生自由读古诗。 2.指导书写：断、楚、 至、孤、帆。 3.学生听范读，画出 2.辨字组词。 至（）断（） 到（）继（）
3.指导学生学习生字。节奏，比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 三、自主学习，合作探究（用时：10分钟） 1.借助书本注释和工 具书理解诗意，用笔写下 自己的收获和疑问。 2.想一想每句诗里的 哪个字用的好，好在哪 里？ 1.学生自主学习，并 在书上批注。 2.学生交流收获和疑 问，并说说诗句里用的好 的词语。 3.理解下列词语的意 思。 中断：_________________ 回：___________________ 相对出:_______________ 孤帆:_________________ 四、交流分析，理解悟情（用时：15分钟） 1.课件出示第一句思 考: （1）这句写了什么 山，哪里的水？你仿佛看 到了什么？ （2）从画面中你感受 到天门山怎样？又感受到 水怎么样？ （2）哪些字给你感受 最深？ 2.课件出示第二句， 思考： 这一句主要写了什 么？水流到这里发生了什 么？通过“回”字你仿佛 听到了什么？看到了什 么？ 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习 方法，用同样的方法学习 1.学生读诗句，结合 注释和教师展示的课件体 会每句诗的意思。 2.学生自主交流，体 会和感受。 4.用自己的话说说下 面诗句的意思。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
课文17 孔子拜师 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b．扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 三、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 ①请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 四、布置实践活动 ①活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 ④交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。
人教版三年级上《孔子拜师》课文 孔子拜师孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧! 于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。《孔子拜师》知识点 一、多音字： 1、差ch a 差错；ch a i出差；chà 差不多;c i 参差
2、行há；ng 各行各业银行； xí；ng 日行千里行不通 3、露lù；风餐露宿； lò；u 露脸，露马脚 4、闷mèn 纳闷；m en闷热闷气 二、近义词： 闻名—著名、有名渊博—广博拜访—拜见纳闷—疑惑特地—特意 传授—教授佩服—敬佩敬重—尊重迎候—等候大概—大约、可能 请教—讨教 三、反义词： 闻名—无名渊博—贫乏长进—退步敬重—轻视风餐露宿 —养尊处优 四、词语解释： 1 、渊博：（学识）深而且广。 2、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 3、日夜兼程：形容不分白天和黑夜地赶路。 4、风尘仆仆：比喻旅途的劳累。 5、纳闷：疑惑不解。 6、佩服：感到可敬而心服。 7、相距：相互间距离。 8、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦，风餐，在风里
《孔子拜师》教案 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 ①教师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人)。
b.扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人?他为什么要拜师?怎样拜师? 初读课文，识字学词 ①认读生字。 a.同桌互相检查生字的认读情况。 b.指名认读生字。 ②给生字找“朋友”。 a.给这些生字组词。 b.读词语。 二、细读课文，解难释疑 ①孔子是怎样的人? 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 ②孔子为什么拜师?怎样拜师? 学生结合课文相关语句来理解。 课件重点出示： a.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同? ◆从第一句话中，你感受到了什么? 三、课外作业 ①把自己喜欢的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 ①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 ①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识? 三、指导书写
三年级上册《孔子拜师》教学设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学准备： 教师制作课件；学生查找有关资料，对孔子和老子有初步了解。教学过程： 一、检查预习，以学定教。 1、谈话导入。 我国古代有一位伟大的思想家和教育家，他被尊称为“圣人”、“万世师表”。他是？ 2、汇报交流背景资料。 课前已经布置同学们查找资料，你对孔子有哪些了解？ 学生汇报交流。 出示孔子简介。
孔子为什么能够成为一位流芳百世的圣人，相信学完这篇课文你会有所启发。 3、板书课题，启发质疑。 齐读课题，你有什么疑问？ 快到文中去找答案吧。 二、精讲点拨，随文得法。 1、有感情地朗读课文，思考课文讲了一件什么事？又是按照什么顺序写得？ （1）生自读学习。 （2）全班交流。 预设一：这篇文章写了孔子离开家乡曲阜，去洛阳拜老子为师。 （3）教师总结：看来这篇文章一共有两个人物。但是细心的同学一定发现了课文中出现了五个名字：孔子、孔丘、仲尼、老子、老聃。这是什么原因呢？ （4）讲解古代人名、字的区别。 大屏幕出示：古人在名、字的使用上，有一定的原则和习俗。名，是婴儿出生后由父亲取的。字，是男子二十岁成年举行冠礼，及女子十五岁举行笄礼时取的，是人的正式称谓。不论尊卑，自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以自字相称。 难怪文中，孔子自称自己的名孔丘，而老子称呼孔子的字仲尼。这都是谦虚有礼的表现。
第五单元 17 孔子拜师 随堂基础练 一、给句子中的加点字正确注音。 1.他风尘仆．（）仆地赶来给女儿送行。 2.老师心里有些纳．（）闷：一向热爱学习的他为什么要退学? 3.这次考试又是李敏得了第一，我打心眼儿里佩．（）服她。 二、我是小小书法家。 nà mèn wén míng zhǐ jìng fēng chén pú pú 三、选词填空。 拜见拜访 1.学生孔丘，特地来( )老师。 2.这位老人大概就是我要( )的老师吧！ 有名闻名 3.孔子是( )世界的大教育家。有很小的时候就非常( )。 四、先补充词语,再按要求填空。 （．）（ ．．．风尘（）（）学无（）（）．．）兼程 （）餐（）宿远近（ ．．）．毫无（）（） ．．．）（ 1.加点的词语中都含有（）义词。写几个这样的词语，看谁写得多。(至少写三个) _____________________________________________________
2.从上面的四字词语中选词填空，概括课文的主要内容。 孔子是一位（）的老师，但他认为（），于是（），（）地赶到洛阳，拜老子为师。老子被眼前（）的孔子的好学精神打动了，于是把自己的学问（）地传授给他。 课后巩固练 五、读句子，回答问题。 1.下面两个句子中的加点词语“迎候”和“等候”______(能不能)互换位置。 ①老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。 ②孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。” (2)对“学习是没有止境的”这句话的理解，不正确的一项是（）A．这句话告诉我们在学习上不能满足于现状，要不断学习，丰富自己的知识。 B．这句话告诉我们在学习上要孜孜以求，不断进取，活到老学到老。C．这句话告诉我们在学习上要适当止步，不能一味地埋头求学。六、品读重点语段，回答问题。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，①车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。② 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼 ．．．．，问道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特
17 古诗三首 【教学目标】 1.学会本课的生字新词。 2.有感情地朗读和背诵古诗，感悟理解诗句的意思和意境。 3.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。 【教学重点】 情感朗读，感悟诗境。 【教学难点】 感悟诗境。 【课前准备】 课件；课外积累的诗歌。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题 老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意 1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。 会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2.有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3.我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思） 生自由作画。 谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？ 三、想象，领悟诗意 1.师也画一画，板画天门山。这是——？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！ 2.师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。 现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！ 其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。 3.你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。 4.看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）
关于小学三年级语文《孔子拜师》的教案 导读：教学目标: 1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： １、认写生字。 ２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。 教学难点： 体会重点词句的意思。 课时安排： ３课时 教学准备： 教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料； 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程： 第一课时
一、引入课题，交流资料。 １、师引入课题。 问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？ 生答：孔子拜老子为师的事。 ２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。 ３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。） 4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。 二、初读课文，理清脉络。 １、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？ ２、生汇报交流，师总结： 孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重 ３、问题探究，引入对全文的品读。 师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？ 生思考、交流。 三、细读课文，品读词句。 （一）、齐读一段，提问思考。 １、老师提出阅读要求：
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】课文 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。【篇二】教
案 学习目标 ①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 ③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 A案 课前准备 ①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑问。 第一课时 情境导入 ①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 ②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了
三年级上册《孔子拜师》学案 教学目标： 会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 有感情地朗读课文。 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 一．文学小常识 孔子名丘，字仲尼。 孔子著有《论语》一书。 孔子是战国时期鲁国人。 孔子是儒家学派的创始人。 孔子简介 孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国历史上影响最大的思想家和教育家，由于他的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。 孔子拜师，他是拜谁为师？能做孔子老师的人，一定也非
常了不起。我们也来认识一下老子。出示老子资料。老子．姓李名耳，字聃。华夏族，道家学派创始人，著有《道德经》。 子是古代对品德高尚，学识丰富的男子的尊称。师：在古代还有很多这样的人，如孟子，庄子，韩非子）。同学们可真了不起，这节课我们就一起穿越时空，回到XX多年前，看看孔子和老子之间发生的故事。 二．初读课文.学习生字 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读通读顺了再往下读。 检测生字词 ①出示曲阜洛阳让学生说发现。 ②出示远近闻名知识渊博风餐露宿不远万里日夜兼程风 尘仆仆 ③出示第三组词语：迎候等候毫无保留传授。找近义词，说区别。 三．再读课文，概述大意。 请同学们概括课文大意。谁来补充完整。 四．研读课文，品味语言。 我们的同学真是会读书的孩子，能把长长的都成这么短短的一段话。现在请同学们默读第二段，用横线划出孔子拜师途中遇到的困难的句子。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个
17.你必须把这条鱼放掉 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。 3、练习用“允许、必须”造句。 教学重点 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 教学难点 1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。 2、理解课文最后一句话。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初读课文理清思路。 3．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能读通读准课文。 教学难点： 学习生字词，学习理解“钓鱼”部分内容，练习正确、流利、 有感情地朗读。 教学过程： 一、揭题质疑 1．读题，你有什么问题要提出吗？这个课题跟我们以前学过的课文题目有什么不一样？这是一个人说的一句话。 学生质疑：这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？ 2．小结：“学贵有疑”，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。下面我们带着问题自学课文。
二、预习展评 1．放声读课文，让老师听到你读书的声音。（生自学课文） 出示生字新词，指导读正确。 （1）正音：“垂、斩”为翘舌音；“遵”为平舌音；“铭、汤”为后鼻音。“竿”读第一声。 （2）认读生字“汤、钓、钩、拖、规、竿、毫”。 说说记忆方法。 ①以旧代新法：如“豪”代“毫”。 ②部件1﹢1法：如左边是“夫”右边是“见”合起来就是“规”。 ③儿歌会意法：如区别“钓”和“钩”：一点鱼饵钓钓钓，带上弯钩钩钩钩。 记忆“竿、拖、汤、规”：长竹用来当鱼竿，手儿拖起大鲈鱼，汤儿莫忘三点水，规定未见也执行。 2．出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁 读准生字新词，努力读得正确、流利。 查字典或联系上下文理解词语。 比较：“钓”和“钩”“未”和“末”“允”和“充” 查字典或联系上下文理解词语。 涟漪铭刻小心翼翼斩钉截铁允许必须 听老师范读课文，说说课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物、事情。）。 三、整体感知 1．谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”斩钉截铁语重心长意味深 长坚持自己的意见 2．爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________爸爸_____说：“你必须把这条鱼放 掉。”_________________________ 前后横线上各加一句话。 3．学生快速默读课文，思考交流。 在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。
孔子拜师 一、 教材分析 二、 学情分析
根据新课程标准“三维目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）”的要求，结合文本和学生实际，我设定了如下教学目标： 1.通过朗读认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、境、授、品”12个生字，能正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、学无止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品味重点词句，了解孔子拜师求学的过程；领悟作者抓住动作语言表现人物品质的方法。 3.激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，体会学无止境的好品质。 四、教学重点 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 五、教学难点 体会学无止境的好品质。 六、教法学法
（一）情境导课，激发兴趣——我的课堂我做主 1、P PT出示课题，学生读题发问。（预设：孔子拜的是哪位名师？孔子怎样拜师？）相机出示课后资料袋中对孔子的介绍，极言孔子的成就很高。师设疑：成就如此高的孔子为什么还要拜师学习？（板书疑问） 2、板书：孔子拜师 （二）初读课文，扫清障碍——词文直通车 1、初读课文，出示自读提示，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、P PT出示字词两组，小火车领读： 第一组：孔丘第二组：老子 远近闻名纳闷 风餐露宿等候 日夜兼程迎候 风尘仆仆毫无保留 学无止境传授 佩服品行（齐读） （注意尘字书写，上下结构；小无钩：引导字很懂得谦让，小下面有土就把脚收起来） 3、学生根据这两组词语，讲述课文主要内容。 解决问题1：孔子拜谁为师。 4、找出“佩服、品行”所在的句子，设疑：孔子和老子的什么品行值得世人佩服？
《孔子拜师》教案 教学目标： 1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 1.掌握会认、会写的生字。 2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学难点： 了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子做出简单的评价。 教学时间：2课时 教学准备： 1.录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。 2.课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？（生齐读单元导语）读完后，你们知道了它对我们提出了什么要求吗？（了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事……） 2.中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）我们今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜师。）（板书课题：孔子拜师） 3.相信大家都回家预习过了，你们知道孔子是什么样的人吗？（生根据课前收集的资料，简单介绍） 4.师概括介绍：在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。 2.检查生字、词语掌握情况。出示课件 生字（认读、扩词）：
17 孔子拜师 快乐大本营 开心种子 1.我能按查字典的要求完成填空。 查带点的字音序部首除去部首几画在词语中的意思风餐露宿． 日夜兼．程 远近闻．名 风尘仆．仆 答案:宿：S 宀8 住兼：J 丷8 加倍 闻：W 门 6 听见仆：P 亻 2 向前 2.我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。 zhǐ jìng chuán shòu pǐn xíng jìng zhòng ( ) ( ) ( ) ( ) 3.汉字双胞胎,比比再组词。 朴( ) 受( ) 尘( ) 镜( ) 仆( ) 授( ) 尖( ) 境( ) 4.我会用带点的词语造句。 人们佩服 ．．孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 佩服——__________________________________________________ 智慧花园 1.读了课文，我能从文中摘抄老子外貌的句子：__________________。 答案:一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了 2.从“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语我看出__________________。 答案:孔子求师心切，不怕路途遥远和艰辛 3.我能联系实际说说自己对“学习是没有止境的”这句话的体会。 _______________________________________________________________。 轻松加油站 我喜欢的一位老师 掰开手指头算算，从我记事起，教过我的老师可真不少。有年轻的，有年老的，有严肃的，有温柔的……但我最喜欢的就是现在教我语文的何老师。她人很年轻，白皙的皮肤，一双明亮的眼睛，透着温柔的目光。说起话来斯斯文文的，脸上总挂着甜甜的笑，让人感觉很美。 老师对待同学很关心。有一次我班的淘气宝柳青云在玩耍的时候，脚被弄伤了。何老师看见了，一改平日的斯文，像妈妈一样，毫不犹豫地背起他就往医务室跑。我一直在想，那天，何老师怎么突然有了那么大的力气？能把班上最胖的男生都背得动呢？ 在我的记忆中，有一件事情，给我留下了深刻的印象。我原来作文成绩一直较差。有一次，作文课上，老师居然让我把自己的作文读给同学听；当胆小的我结结巴巴读完，结果却获得了一片掌声。 下课后，何老师微笑着对我说：“魏翔光，你还要继续努力呀！我会帮助你的。”我心里 发作业本的时候，我还发现老师在我的作文中画上了好多的波浪线，还在优上加了3
人教版小学语文三年级上册 17．孔子拜师 教学目标 1、认识7 个生字，能正确理解“学无止境”等14 个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 4、在学习语文的过程中，积累和发展语言。 教学重难点 重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。 难点：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足；为师要真诚、无私。 课前准备：搜集孔子、老子的有关资料：名言；孔子画像；制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、引 同学们，你们知道“三人行必有我师焉。”这句话的意思吗？意思是说多个人在一起走路，其中一定有能做我老师的人。知道是谁说吗？孔子。今天我们就一起学习有关孔子的故事。（板书：孔子拜师）齐读课题 1.通过预习，你们知道孔子拜谁为师了吗？（板书：老子）
2.能不能借助课题总结一下课文的主要内容呢？ 3.大家看，是不是孔子和老子的父母给他们起名字都起重了呢？怎么都叫“子”呢？谁知道？ “子”是古代对人的尊称；称老师或称有道德、有学问的人。古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有讲究的，为了表示谦虚有礼，称自己时，用名， 称别人时称字。你发现了吗，课文中对孔子就有好几个称呼？孔子称自己的时 候叫孔丘，当老子称呼他的时候叫仲尼。 4.谁能介绍一下这两位大学问家？（学生介绍资料袋中孔子的资料，幻灯 展示孔子画像以及老子的资料。） 弐、读 1.孔子曾经说过：知之为知之，不知为不知，是知也。就是说，学习要实事求是。那么，你是不是真正认识这些生字词了呢？认识的请举手。 （课件出示生词，自己读读，学生开火车读词，教师强调重点字词的读音 以及含义） 2.指导书写生字：通过检查大家的预习，我发现“迎”字错的比较多。我们一 起来看一下。范写一遍，学生写两个。 3.不知道这些字词跑到课文里你还认不认识？指名学生读课文。 参、悟 1.出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”就是说学习要多思考，善于动脑、积极发现问题的孩子才是聪明的孩子！根据课文最后这句话你能提出一个有价值的问题同大家一起来思考和交流吗？
新人教版小学三年级上册《孔子拜师》教学设计 一、教材分析： 《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册的一篇文章。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。先写孔子决意拜师，接着写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师，详细描写了二人初次见面时的情景，最后写了人们对他们的敬重。教学这篇课文，应让学生从孔子和老子的言行中，体会孔子学而不厌，老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，培养学生探索传统文化的兴趣。课文在描写孔子和老子时，对孔子的描写比较具体，因此对“孔子的品行”应做重点梳理。在学生整体感知故事内容后，以“孔子给你留下怎样的印象”展开教学，深入品悟。“老子的品行”强调整体感受，点到即可。最后以北京奥运会迎宾语拓展孔子名言，进一步感受孔子在中国乃至世界的深远影响。 二、教学目标： 1、会人7个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，体会孔子学而不厌，老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 三、教学重难点：
重点：了解孔子拜师的经过，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 难点：理解“学习是没有止境的。” 四、教具、学具： 多媒体课件、课外资料 五、教学过程： (一) 名言分享，揭示课题 1、老师有一则名言与大家分享。 出示：三人行，必有我师。 指导生齐读。 关于这则名言，你又知道哪些？ （学生可能会从含义、《论语》、孔子等方面交流） 2、师相机补充，揭示课题。 （注意“拜”字，右边是四横一竖。） 【名言导入，激发积累兴趣，名言结束，拓展积累运用，前后照应，整堂课显得有始有终。】 (二) 探究分享，检查学情 1、用自己喜欢的方式读课文，划出生词，注意读准字音，读通句子。 2、交流词语： 出示：远近闻名日夜兼程风尘仆仆纳闷迎候等候传授止境佩服品行 同桌互查，互帮互助。
17古诗三首 本课由三首古诗组成，唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，这些古诗都描绘了祖国河山的美好，抒发了作者的爱国之情。旨在让学生领略祖国河山的壮丽美好，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中行至天门山时所创作的一首七绝，通过描绘长江流经天门山时波澜壮阔的情景、天门山雄奇秀丽的景色，抒发了诗人对祖国山川的赞美之情和乐观豪迈的情感。诗人充分展示了其丰富的想象力，用生动的描写、凝练的语言，描绘了大自然的神奇壮丽。诗中用词精准，用“开”“回”“出”“来”四个动词描绘了四幅壮丽的画面。首句借山势写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，“开”字仿佛让人看到了滔滔江水呼啸而来，听到了江水拍击山石的怒吼声。“天门中断楚江开”的大意是：高高的天门被长江之水拦腰劈开。次句写水波回旋，借水势衬出山的奇险，大意是：碧绿的江水东流到此回旋澎湃。“两岸青山相对出”中的“出”字使本来静止不动的山有了动态美；“日边来”的一片“孤帆”在这雄奇的山水中穿过，更给人开阔壮美之感，大意是：两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，江面上一叶孤舟像从日边驶来。诗歌通过对天门山景象的内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。 《饮湖上初晴后雨》写于诗人苏轼任杭州通判期间，通过描写西湖的水光山色和晴姿雨态，赞美了西湖美景。诗歌前两句写景，写了不同天气下西湖的景色，“水光潋滟晴方好”描写了西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。“山色空蒙雨亦奇”描写了雨天的山色：在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。后两句与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，以空灵又贴切的妙喻写出了湖山的神韵，既赋予西湖的美以生命，又隽永别致。作者认为西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，不管是晴是雨，都独具神韵。
小学三年级上册语文教案（3篇） 【篇一】小学三年级上册语文教案 《槐乡的孩子》：教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。 2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 3、熟读自己喜欢的句子。 4、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教学重点、难点 1、培养自读能力，理解课文内容。 2、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。 教学准备 查找槐树的图片及文字资料。 课时安排 1课时 教学流程 一、激趣导入 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。
二、自读品析，感知理解 1、学生自读课文。 各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、小组内朗读。 前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、讨论： （1）槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ （2）槐米有什么用处？ （3）课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文 5、理解课文第3自然段。 （1）八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。 （2）虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！） （3）指导感情朗读。
人教版三年级上册《孔子拜师》教案 导读：【教学目标】 １、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 ２、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。 【教学重点、难点】 了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。 【教学过程】 一、谈话导入 １、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。 ２、揭题，读题：孔子拜师： 为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、复习回顾 １、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。 ２、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下
了怎样的印象？ ３、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢？ 三、深入研究孔子、老子的人物形象 １、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。 ２、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。” ⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？ ⑵他们的品行又怎样？ ３、学前指导。我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来？（言谈举止）抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。 ４、学生自学，教师巡回指导。（划出让你感动的一两个句子，把自己的感受说给小组内的同学听。） ５、交流汇报，教师点拨，引导学生结合文中的重点词句，并联系生活实际，谈谈自己的感受。 问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（根据学生回答，随机进行交流。） 研究孔子：