构建自主学习平台，提高学生学习能力
当前所有国家的现代教育观念，都是强调以人为本，关注人的现实需要和未来发展，开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，从而不断提高人的生存和发展能力。在以人为本的教学改革当中，自主学习已经成为学生一种重要的学习能力，然而我校作为一所乡镇瑶区中学，所面临的是学生读书无用论思想严重，学生学习自觉性不高，目的不明确，态度不端正，厌学情绪严重，对如何提高学生自主学习能力显得十分必要，只有学生学会自学，具备一定的自主学习能力和技巧，才能更好的服务和服从于我们的课堂教学。
自主学习顾名思义，就是指不依赖于别人而独立自主的学习。他是学生在学习活动中表现出来的一种综合行为能力。具备自主学习能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，主动自觉性高，具有刻苦钻研精神。学生有了一定的自主学习的能力，就不再是被动接受知识，而是主动探求、敢于质疑、个性发展的学习主人。因此教师在教学过程中应有意识的加以引导，创建学生自主学习平台，激发学生对学习的迫切需要，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生成为学习的主人。
一、激发学生学习兴趣
教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的学生，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。正如著名的心理学家布鲁纳所说:学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学内容的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的
头脑，并且要刻苦钻研教材,依据学生的特点与需求,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣;同时还要巧设问题,促进思考,使学生产生探究的兴趣;还可以通过操作训练,给学生提供实践机会,让他们体验学习的乐趣。比如我在讲授《感激父母》这一课时，设置两道前置作业让学生回去体验：1、你有仔细观察过自己的父母吗，你发现他们都有哪些变化，写出一两句外貌描写。2、父母忙了一天，难得在家坐下来休息，此时你会给父母亲捶背吗，为什么？父母是学生最可亲可爱的人，通过学生与父母之间的沟通与实践，丰富学生情感体验，让学生懂得为什么要感激父母。
这样的课堂设置引发学生求知欲望，学生兴趣的激发，要求我们教师从观念上真正把学生当作学习的主人,给他们以活动的平台，在课堂中放手让学生主动尝试，自己探索；把微笑、鼓励、趣味和现代化教学手段带进课堂，让学生敢想、敢做、敢说。热情鼓励每个孩子,真正与学生成为良师益友。总之，浓厚的兴趣是学生课堂学习的关键，培养学生学习的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识。
二、教给学生学习方法
达尔文有这样一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识”。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。到了中学，我们的学生其实还不知道怎样去学习，上了中学，科目的增多，中学和小学发生很大的不同，学习方法上也有很大的差异，这就需要教师根据不同科目指导安排不同的学习方法，如早上起床适合朗读英语，晚上睡觉适合复习或预习其他科目，中午适合做数学练习、看课外书等。我所教的科目如思想品德，
我就要求学生在晚上时间安排预习和复习，先粗读课文，了解内容，然后精读课文学习内容，粗体字精读，小体字粗读，利用课文的观点原理归纳、比较、综合、分析课文的案例或事例，学会阐述表达生活中的现象。在平时的学习活动中，要严格要求学生做到眼到、手到、心到，用心去学习，用心去感悟。
只有教师给以学生启发、点拨、和引导，充分发挥教师的主导作用，转变教师的教学观念，学生才不断改进学习方法，促进学习能力的提高。
三、唤醒学生自主学习意识
自主学习意识是学生内在的学习动力，学生能否有意识地自主学习，关注自己的学习效果，评价自己的课堂行为能力，只有当学生在心理上真正地容纳了学习内容，用心体验整个学习的过程，自主学习就已经形成。要使学生从内心真正地与我们的课堂教学相融合，一定要激发他们的学习兴趣，唤醒学生学习意识，学生兴趣越浓，学习就越主动，积极性就越高，掌握知识就越快、越牢固。
如，我在教授寻求法律保护时，针对本村附近盗伐林木严重，群众反映强烈又不懂维权。为唤醒学生维权意识，我设置自己一次经历，引导学生合作探究：今年，老师的三块树山给本村的一农户盗伐了。你能为老师出出注意吗？通过老师亲身经历，吸引学生的注意力，学生的兴趣得到有效激发，他们迫不及待地想用学过的知识为老师解决问题，学生学习意识被唤醒，我顺势教授了以下几个问题：1、请你来告诉老师，可以向哪些部门求助，请写出两个以上相关部门。2、老师想打官司，可是又苦于不会写起诉书，你说老师该怎么办？3、老师可以去申请法律援助吗，为什么？4、如果盗伐林木的人是老师的兄弟，你说这个官司该不该打？为什么？并引导学生根据课文的知识来为老师提供帮助，合作探究气氛浓厚，积极性强，学生的自主学习意识已被点燃。
四、养成自主学习的习惯
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。如果我们在学习中习惯性地经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立地对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，长期下去，必然会促进智力能力的发展，知识的学习就会变得容易而简单，所以养成良好的学习习惯对提高自主学习能力有重要意义。
我在教学中特别注重对学生良好学习习惯的培养。如在思品棵的教学中，我让学生把握三个注意来学习思品学科，1、多读书，注意基础。2、多思考、注重理解。3、多活用，注重实际。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，思考的源泉是问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，根据思品学科特点来源于生活，来源于实际，自己动手动脑去寻找生活中的答案，这样做才有利于学生思考能力的提高。还养成与他人合作的习惯，为他们以后的发展打下良好的基础。
二〇一三年六月二十日