让每一朵花都绽放
我将牢记陶行知先生说的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑
中有爱迪生。”
在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人
格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着
耳濡目染、潜移默化的作用。
2011年秋季上学期我们年段重新分班，我抽到了一个“智障”学生，叫东荃，整天嘴里唠唠叨叨，经常在上课或自修起哄影响其他同学上课，有时突然上课时大声向老师反映某某同
学欺负他，他要拿炸弹去炸他，弄得老师整堂课都没办法上。下课后总是抱着一些书在校园
里闲逛，时不时会到各班级的讲台上发表一番“演讲”。更有甚者，会去初一骚扰女生，叫某
某女生美眉或者去捏她的手。气得家长跑到学校告状，被反映到了政教，学校叫我要好好教
育一下，否则准备让家长领回家教育。
我马上到他家进行家访，因为他家离我们学校不远，几分钟就到了。他家是一层的平板
房没有装修甚是简陋，刚好他爷爷在，了解了孩子的一些情况：由于小时候发高烧没有及时
医治，导致智力问题，在家里如果叫他干一些活还是乐意的，就是天热的时候有时会神经发作，四处乱跑、跟家人顶撞。他的母亲不在了，父亲外出打零工，只有年底才回来一趟，教
育孩子的重任就放在爷爷奶奶的身上。如果让家长领回家教育更是给家人和邻居带来隐患。
我仔细问了一下他，他还是喜欢到学校念书的。我怕他呆在家里太无聊了会生事而且爷爷奶
奶也没办法管住他。但是如何让同学能够接受他，不歧视他甚至能跟他交朋友呢？我真得下
一翻功夫。
我开始寻找他身上的优点，首先可以说是全学校最有礼貌的学生，不管见到哪位老师都
会主动问好。其二，凭借其做题的经验，他的英语成绩会超过班上四分之一的同学。
在接下来的班会上首先我肯定了他上面的两个的优点，并且告诉同学尊重他人的重要性，虽然他是智力有所缺陷，但是在很多方面却胜过我们有些健全的人。有些人是身体或智力存
在问题，有些人是在心理方面存在问题，往往后者更为可怕。我告诉学生要尊重、关心、帮
助我们的弱势同学，让他融入我们整个班集体，这样我们的班级才会更加和谐。正在我说话
的时候，恰巧看见他发现地上有一张废纸，并专心地捡起来放到后面的垃圾桶，我忙不失时
机地说：“看我们东荃，自觉捡起地上的废纸，让我们班更干净了，来！我们为东荃的行为而鼓掌。”只见他的眼里闪现出一丝喜悦，不好意思地低下了头。
去年元旦，学校举行广播操比赛时，体育老师和班干部都反映东荃做操节奏比较快，如
果让他下去肯定会影响班级的总体成绩。听到这话我想是让他参加还是不呢？如果不让他去，会不会伤到他的自尊，我前面所做的努力会不会全废呢？我把他叫来让班里广播操做的比较
好的同学轮流在课余时间一遍一遍带他做。比赛结束后我松了一口气，总算没有给同学丢脸，也没让老师失望，我们班获得了年级第一名，并且是全员参与的，一个都不能少。大家都纷
纷向东荃致敬！全班的凝聚力又一次得到提升。
过了半个学期，我渐渐地发现尽管他在课上时常还会有影响他人的形为，但我能感觉到
他每次都在努力克制自己。“弱势儿童”也是孩子，只要我们抛弃了成绩这个天平，将会给他
们的成长带来多少快乐呀！
从他身上，我得到了两点启示：一是要以人为本，倾注师爱。“爱自己的孩子是人，爱
别人的孩子是神”。爱是教育好学生的前提，愿我们每位教育者都能像爱自己的孩子一样去爱自己的学生。二是要因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个孩子的实际情况是
不同的，这就要求老师深入了解每一个学生，正确引导。
每一个学生都是一朵含苞待放的鲜花，不要因为他的缺点，就少给他阳光和雨露，剥夺
他灿烂开放的权利。敞开心扉，把爱送给每个学生，为花儿提供充足的营养和水分，让每朵
花儿都灿烂地开放！
全面发展是素质教育的理论基础和指导思想。美国著名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆地
告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有的人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”我们要牢固树立“人人皆可成材，生生都有所为”的全面人才观念。
第一，对学生要公正，一视同仁，平等对待。决不能因学生家庭出身、父母职业、品学
优劣、爱好特长、性格刚柔、曾经奖惩、是否听话，乃至年龄性别或相貌长相等的不同而偏
爱或歧视某些学生。
第二，要使全班所有学生都能在原有的基础上得到发展提高，决不能把时间、精力用在
优秀学生身上，还要想到中等生，特别是后进生。
第三，抓好每一个学生的全面发展。全面发展不能以分数高低为依据，也不等于平均发展，主要是指生理和心理发展。
“让每一只小鸟唱歌”意味着对学习困难的“鸟儿”倾注更多的耐心与关爱。由于个性差异，学生发展很难绝对均衡同步，总有部分学生暂时滞后，表现为应试教育考试上的受挫，但在
素质教育舞台上，他们都能够找到体现自己个性的角色，能够尽情挥洒独具魅力的创造色彩，奏响最美的音符。
“让每一朵花都开放”，在素质教育的原野上，班主任用全面发展的理念演绎着“希望教育”、“个性教育”和“成功教育”。我们相信每一粒种子都能破土发芽，每株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。
让每一朵花都盛开 最理想的教育是让每一朵花都盛开！ 每一个孩子都是一粒种子，它的绽放需要父母给予适宜的土壤、水分、阳光和空气。能不能给到适合它生长的条件基本依赖于家庭。能长成啥样，取决于它生命的本源。是牡丹花的种子，那就让它开得最好、最艳的那一棵。是菜花的种子，那就让它同样盛开。我们永远无法让一粒菜花种子开出牡丹花。 一颗没有长好的种子，往往会出现萎缩、枯枝败叶。一个生命往往会出现的是情绪问题、行为偏差、人际关系不良，而一个绽放的生命必然会盛开那五朵金花： 1、爱的能力。既能爱自己，也能爱他人。一个自己拥有的东西才能给予他人，一个感受不到被爱，缺乏爱的能力的人，自然也就不能爱他人； 2、追寻生命的价值。就像向日葵会追逐阳光一样，一朵花自然有它的生命力，如果没有，那一定是枯萎了。不要埋怨孩子不上进，都说人往高处走，那是天性，孩子会变成这样，一定一定是生命力没有呈现出来； 3、安全感。安全是生命得以发展的前提，没有安全，孩子就无法和母亲顺利分离，他会在后续的一生中苦苦寻觅。 4、归属感。家是孩子停靠的港湾。可是为啥有孩子即
便在外餐风露宿，也挡不住孩子离家出走呢？原因就在于这个家并没有给到孩子支持感、归属感。 5、做他自己。人来到这世间，就是活自己。如果什么事情都被安排，那活着又有什么意义呢？人都不是活自己，都是父母在替他活着。自然有一天就会自杀或者出离的愤怒。 能盛开这五朵金花的种子，一定是汲取了充分的心理营养，才能长得如此灿烂！ 怎样的营养才能滋养孩子，让他开得如此灿烂呢？ 首先是无条件的接纳，这种爱不因为孩子的外在表现而决定是否给予孩子爱，就因为他是你的孩子，你就爱他，无任何附加条件。 二是安全感，安全感来自于夫妻之间的和谐，来自于母亲的情绪稳定。不信你去看，但凡脾气急、性格强势的妈妈，孩子都发展得不是很好。尤其是养男孩的家庭。 三是肯定和赞美。不要以为你责备、打骂，孩子就会好，如果教育就这么简单就好了，谁不会打？谁不会骂？放下过高的期许，去肯定和赞美孩子吧！因为你的爱和赞美，孩子才能生发出自我价值感，才会觉得自己活得有意义、有价值。心中认为自己好，才能让他去追求好的东西，因为他认为自己值得拥有这些东西。一个被责骂得体无完肤的孩子，只会觉得自己毫无价值，要么自暴自弃，要么自绝于人世。
让每一朵花都绽放 61中柏青巧 我从事教育教学工作，整整十年了，在这十年里，我曾担任了两年的班主任工作，也发生了很多让我永难忘记的故事，但今天我想说的是，刚担任了两周的班主任生活中的一些点滴体会，不知道它能不能算作教育故事，但对我来说，我深受启发。今天跟大家一起分享我的教育故事：让每一朵花都绽放 虽然工作十年了，但担任小学班主任还是第一次，记得那是担任班主任工作第一个的下午，我去四年级一班的教室盯自习，我看到了这样的一幕，上课铃声已经打响，可还有几个学生没有进教室，我问怎么回事，有两个学生几乎异口同声的说：老师那些“好学生”让老师叫去唱歌了，那些“好学生”，我心里咯噔一下。问，那你们是“什么学生”，班里的其他同学开始起哄说，老师，他们常不完成作业、他们常闹腾、他们上课常捣乱、因为他们几个有老师说我们是全校最乱的班。。。。。。天呀！四年级的学生---祖国的花朵，在含苞未放之时就被定义成了差学生，没等他们说完我打断了他们，想了想说道：有一句话说：过去属于死神，未来属于你自己，不管你的过去曾经是辉煌还是失败，你们在老师的心目中都是一张白纸，请同学们从现在开始，在这张白纸上画上最灿烂的最美丽的图画，眼神扫过，我看到了刚刚那两位同学眼睛一亮。在随后的自习课上，他虽然有小动作，但我只要眼神稍微廖过他，他就很快坐好。 我心中暗喜，看来换一个班主任，都想在老师面前好好表现一下，随后的打扫卫生，他做的特别认真，而且居然很有方法，在下午的自习课上，我表扬他们“今天我首先认识了几个干活特别卖力的同学，给我留下了很好的第一印象，劳动如此肯干，学习肯定也会特别努力的，我看到他们先是惊讶，后是不好意思。” 我当然不会一厢情愿的相信，从此他就能按部就班的做个好学生，这不，第一节课就原形毕露了，我在门外看到了他，他不好意思，意识到自己错了就立刻改正了。面对这样一个学生，我一方面想到要发动全班力量帮助他，在他有了学习念头开始时，发动班里的学习好的学生帮助他们，另一方面我要让他们体会到成功，给他一个获得成功的机会。在接下来的两天里我一直想如何让他们体会到成功能，一个机会来了，李娟老师发了一张数学卷子，我利用课件时间先教会了这几个调皮的男孩子，等到自习课我盯自习时，有学生正好问到了我那几个比较难一点的，我趁机问，哪位同学会这道题，谁能跟大家讲一讲，那几个调皮的男生兴高采烈的举起了手，老师我会我来讲。。。。。没想到他讲的头头是道，获得了同学们的热烈掌声。趁机我鼓励大家，每个同学都在不断的变化发展，我们每个同学都是祖国的花朵，只要你们努力认真对待学习，我们都会成为优秀的人，我们的班级也会因为你的存在而美丽。只要我们每个人发现自己的缺点并善于改正自己的缺点我相信我们一定会是一个最优秀的班集体。作为一个小学生，作为祖国的未来同学们你们一定要坚信，你们是祖国的花朵，只是你们的花期不同，我相信只要我每天努力认真做好每一件事，我这朵花一定会绽放的艳丽芬芳，所以从今天开始让班长带领大家一起对自己说：我是最优秀的，我在最优秀的班级，我能做到按时完成作业、认真听讲、我能从一点一滴严格要求自己。就这样坚持了一周的时间，我发现自习课我不去教室，我们班也可以安安静静。 作为学生，希望得到老师的认可，作为老师的我们何尝不希望得到领导的赏识呢！都希望得到别人的认可，成绩差的学生更希望得到老师的认可，只要我们能多加关注他们，给他们创造机会，让他们感受成功的喜悦，让他们找回应有的自信，祖国的花早晚会绽放出靓丽的色彩而且香气扑鼻。
让每一朵花都尽情绽放 －―兼谈职教潜能生的培养 虎林市高级职业中学肖红 每棵树都有成为栋梁的愿望，每朵花都有绚烂枝头的希翼，每个人都有获得成功的期许，每个学生都渴望被呵护与关爱。 如果把学校比作大花园，我们职业中学的学生无疑是其中培育期最长、绽放最晚的花朵。他们是普通高中筛选下来的“三等学生”，文化课基础极差，学习毫无主动性，多数自私任性，缺乏对家庭和社会的责任感，没有明确的奋斗目标，更有甚者身上有浓重的社会习气。在许多人看来，他们最终会成为社会的负担，甚至有人认为对他们来说学校教育无益，建议将他们早点推入社会，让社会这所大学警醒和教育他们。作为教育工作者，我们深知每朵花都有绽放的机会，任何学生都有优点，也都有缺点，不能因为他们存在这样或那样的缺点而全盘否定他们。学生的个性未定型，不可轻易给他们下结论，更不可伤害他们的自尊心。正如冰心老人所说：“淘气的女孩是巧的，淘气的男孩是好的。”对于这些身存巨大能量的“潜能生”，关键是如何去培养、教育和引导。《中共中央关于教育体制改革的决定》以及《中国教育改革和发展纲要》中同时指出：“教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”可见，把“潜能生”培养成为一个合格的公民和“有益于社会的人”，才是我们教育工作者的根本任务。因而，我们的更多责任就是要让每个学生都看到希望，有所进步；就是要挖掘他们的潜能，弥补不足；就是要教给他们安身立命的一技之长；就是要帮他们拓出一条就业创业之路，让这些含苞欲放的花蕾，在细雨的滋润和阳光的沐浴下尽情绽放，乃至绚烂多姿，光彩夺目。 一、弱苗促壮，一个永无终结的课题 毋庸置疑，进入职高的学生从不缺少讥笑、嘲讽和谩骂，比起其他学
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c219097671.html, 让每一朵花都绽放精彩 作者：张律 来源：《学校教育研究》2018年第28期 一、承精髓，让课程思想孕育在文化引领上 在蜿蜒流淌的黄浦江边，有一株四百多年的明代古牡丹，历经风霜雨露依旧灿烂绽放。它为明代杰出画家董其昌所赠，被誉为“江南第一牡丹”。古牡丹所积淀的历史底蕴和人文精神是深厚的，在传承、演绎和发展中形成了最具特色的地域文化——“牡丹文化”。 从1995年起，邬桥学校凭借当地古牡丹悠久的文化背景，就开展了一系列牡丹文化建设的研究与实践，以牡丹国画学习为主阵地，逐渐向中国画、书法艺术、工艺编织等领域拓展，全面加强以牡丹文化为主体，融合传统文化精华的邬桥学校文化教育系列活动。同时，把牡丹蓬勃向上、总领群芳的精神融合到学校的办学思想、教育行为中来，从而弘扬“自强不息、爱满人间”的牡丹精神，在传统文化精髓的熏陶中陶冶情操、升华人格。 二、辟蹊径，让课程开发融合在特色发展上 牡丹文化系列课程的开发，以牡丹文化为主要内容，以“自强不息，爱满人间”为思想内涵。 （一）构建课程理念，形成共同愿景 我们认为每个学生都是百花园中盛开的鲜花，都具不同的天赋禀性与兴趣爱好，都是与众不同的个体。而且，每个学生不同的成长阶段具有不同的教育需求和教育期待。 （二）开发特色课程，促进个性发展 我们开发系列牡丹文化课程，能够有效照顾到学生的个别差异，供学生自主选择，由此发现、发展学生的特长，真正做到“让每一朵花都精彩绽放”。 1.展开调研，落实课程目标 在课程开发伊始，学校将展开对学生当前关于牡丹文化方面的调查，通过“调查问卷”，我们了解学生的兴趣，掌握学生了解牡丹的最初状况。 2.凸显特色，开发系列课程
【教育资料】小学语文五年级教案《荷花》让每朵花都含苞 绽放 也可能老师怕影响教学效果，没有让他说完，而是淡淡地对他说：听说你有病，你不要说了，先坐下吧。虽然是借班上课，但听到这句话，我的心里还是一颤。这个孩子坐下了，后面他一次手也没举过，一直趴在桌子上。老师再也没叫过他，也没有再看他一眼。 后来，从孩子的班主任口中得知，这个孩子由于出生时大脑缺氧，影响到小脑发育，虽然他说话不清楚，但他上进心强，学习成绩也不落后。 不管这节课的设计多么巧妙，课件制作多么精良，这都不是一节成功的语文课，因为在课堂上，教师拥有的只是教书之激情，缺少的是育人之爱心。爱是一种重视，一种呵护。每个学生都是宇宙中独一无二的每一个，他们都渴望得到别人的关注和赏识。不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，每个人都应该得到发展。我曾经到过一所特殊学校，亲眼目睹了特教老师是如何关爱那些有缺陷的孩子，如何在渺茫的可能性中无私的奉献。有一个孩子，眼睛看不见，耳朵听不见，四肢也不会自己动弹，但是，他有感觉，仅仅因为他有感觉，所以我们的特教老师就几百次、几千次、无数次地重复一个抚摸的动作，重复一个帮助他在球上滚动的动作。老师说：他是一个活生生的人，他也在感觉，你们看，它起来都有感觉了，感觉的面也越来越多了，他正在向越来越好的方向发展。多么无私啊！多么无私奉献！这是我们最伟大的老师，这是人类最伟大的爱。
冰心曾说过：世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。从这一点上说，那些有生理缺陷的孩子和健全的孩子没有什么区别，其实他们更需要理解、爱护、帮助和赞赏。 我想，这位语文教师确实应该好好反思。教育是培育生命的事业，生命的流程是痛苦还是快乐，是压抑还是提升，全由教师的手来翻阅。每个学生都是朵含苞待放的花儿，每朵花都有开放的理由和权利。我们应该珍视眼中的每一朵花，在花枝下应自觉地低头，不要莽撞地碰落了她，给她浇水，给她阳光，对她微笑。如果盛开的花朵需要肥沃的土壤，让我们化为腐朽，伏在花的根下，当花儿含苞绽放时，谁说这不是一种幸福？
让每一朵花都绽放 我将牢记陶行知先生说的一句话：“你的棍棒下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑 中有爱迪生。” 在处于成长期的学生的心灵里，教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。教师的人 格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹，时时刻刻起着 耳濡目染、潜移默化的作用。 2011年秋季上学期我们年段重新分班，我抽到了一个“智障”学生，叫东荃，整天嘴里唠唠叨叨，经常在上课或自修起哄影响其他同学上课，有时突然上课时大声向老师反映某某同 学欺负他，他要拿炸弹去炸他，弄得老师整堂课都没办法上。下课后总是抱着一些书在校园 里闲逛，时不时会到各班级的讲台上发表一番“演讲”。更有甚者，会去初一骚扰女生，叫某 某女生美眉或者去捏她的手。气得家长跑到学校告状，被反映到了政教，学校叫我要好好教 育一下，否则准备让家长领回家教育。 我马上到他家进行家访，因为他家离我们学校不远，几分钟就到了。他家是一层的平板 房没有装修甚是简陋，刚好他爷爷在，了解了孩子的一些情况：由于小时候发高烧没有及时 医治，导致智力问题，在家里如果叫他干一些活还是乐意的，就是天热的时候有时会神经发作，四处乱跑、跟家人顶撞。他的母亲不在了，父亲外出打零工，只有年底才回来一趟，教 育孩子的重任就放在爷爷奶奶的身上。如果让家长领回家教育更是给家人和邻居带来隐患。 我仔细问了一下他，他还是喜欢到学校念书的。我怕他呆在家里太无聊了会生事而且爷爷奶 奶也没办法管住他。但是如何让同学能够接受他，不歧视他甚至能跟他交朋友呢？我真得下 一翻功夫。 我开始寻找他身上的优点，首先可以说是全学校最有礼貌的学生，不管见到哪位老师都 会主动问好。其二，凭借其做题的经验，他的英语成绩会超过班上四分之一的同学。 在接下来的班会上首先我肯定了他上面的两个的优点，并且告诉同学尊重他人的重要性，虽然他是智力有所缺陷，但是在很多方面却胜过我们有些健全的人。有些人是身体或智力存 在问题，有些人是在心理方面存在问题，往往后者更为可怕。我告诉学生要尊重、关心、帮 助我们的弱势同学，让他融入我们整个班集体，这样我们的班级才会更加和谐。正在我说话 的时候，恰巧看见他发现地上有一张废纸，并专心地捡起来放到后面的垃圾桶，我忙不失时 机地说：“看我们东荃，自觉捡起地上的废纸，让我们班更干净了，来！我们为东荃的行为而鼓掌。”只见他的眼里闪现出一丝喜悦，不好意思地低下了头。 去年元旦，学校举行广播操比赛时，体育老师和班干部都反映东荃做操节奏比较快，如 果让他下去肯定会影响班级的总体成绩。听到这话我想是让他参加还是不呢？如果不让他去，会不会伤到他的自尊，我前面所做的努力会不会全废呢？我把他叫来让班里广播操做的比较 好的同学轮流在课余时间一遍一遍带他做。比赛结束后我松了一口气，总算没有给同学丢脸，也没让老师失望，我们班获得了年级第一名，并且是全员参与的，一个都不能少。大家都纷 纷向东荃致敬！全班的凝聚力又一次得到提升。 过了半个学期，我渐渐地发现尽管他在课上时常还会有影响他人的形为，但我能感觉到 他每次都在努力克制自己。“弱势儿童”也是孩子，只要我们抛弃了成绩这个天平，将会给他 们的成长带来多少快乐呀！ 从他身上，我得到了两点启示：一是要以人为本，倾注师爱。“爱自己的孩子是人，爱 别人的孩子是神”。爱是教育好学生的前提，愿我们每位教育者都能像爱自己的孩子一样去爱自己的学生。二是要因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”。每一个孩子的实际情况是 不同的，这就要求老师深入了解每一个学生，正确引导。
让花绽放作文 大自然的美丽令人着迷、令人赞叹，花也是大自然最美丽的组成部分。当落日斜射在花瓣上，花朵充满了阳光，那种醉人的芬芳像恋人一样深深地吸引着我们，那种绚烂多姿的花，如果不能绽放在大自然的怀抱，只能默默无声地被活灵活现的世界遗忘。 在自然中，每一朵花都是独一无二的存在，它们的美丽令人心动。令人难以忘怀的，是雨后的紫罗兰，仿佛藏着一个秘密似的，令人着迷；在晚霞中，那淡淡的樱花，带着浪漫的情怀，将我们带入仙境；还有那清新的玉兰，恬静的静默，似乎教会我们一种对宇宙的思考。 花开花落，不仅仅是这一节节波动，它也象征着一种生命力或者生活态度，它让自然充满了生机，它让我们变得热情奔放，它让我们变得慷慨大度，它让我们变得乐观向上，它激发着我们对爱情和友谊的渴求。 花朵，像孩子般美丽、无忧无虑，它象征着大自然的美丽，分布在世界各地，充满了生机，让每一个人变得活泼有趣，使大家的生活充满快乐和温暖，也让大家的心灵得到满足。 让花绽放，就是要给予它们温暖的家园，就是要给予它们活力，就是要让它们在野花丛中绽放出最美丽的颜色，就是要让每一朵花都开出它最美丽的样子，就是要让花朵深深地感受到我们的爱，就是要让它们绽放出最美丽的笑容。 有时候，我们会觉得周围的一切太过繁杂，当世界充斥着琐碎的事物时，人们可能会迷失在这一切中失去了信心，甚至迷茫。但是只
要我们回到自然，看到绽放的花朵，就会突然想起：在生命中，我们总是有一个目标，就是让自己的火焰绽放。 让花绽放吧，把它们当作我们心中最美好的心愿，让它们洒满世界，让它们洒满野草、泉水和天空，让它们洒满山脉、河流和田野，让它们洒满大地的每一寸，让它们洒满快乐和爱，让它们洒满每一个人的心中，让它们象征着一种美好，让它们把世界变得更加美好。 让花绽放吧，让它们感受到我们温柔的爱，让它们释放出最美丽的香味，让它们洒满大地上每一个角落，把新生命注入大自然中，让它们把给予大家一份最美丽的祝福。
让每一朵花都尽情绽放 我是一名普通的小学教师，从教25年，也当了25年的班主任，接触了许许多多充满灵性的生命个体，带着一颗执着的心，一路走来，感受很多、收获很多。 作为一名优秀的班主任，不管是对优等生还是后进生，都应该让他们享受在教师面前人人平等的权利，正如康德所说：“这个世界有两种东西要好好把握，一是头顶上灿烂的星空，二是应该拥有的权利。” 我班有个学习、纪律都特别差的降级生，他叫邓文义，在原来的班里从不写字，也不会写字，而且纪律特别差。他的家长再三要求，希望孩子能在我班学到点知识。为了不辜负家长对我的希望，我暗下决心，一定要把这个孩子教好，最起码应该让他学会认字、写字、计算的能力，适应新时代的需求。 我从他纪律较差、学习不好这个缺点，断定他并不是弱智生。因为，他会玩，而且玩的还比较“花”。俗话说：“好孩子是夸出来的。”人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，没有赏识就没有教育。 在数学课上，我把最简单的口算题留给他，但他还是计算不出结果。同学们用“手语”示意，他才终于答对了。 “噢，邓文义进步了。”同学们抱以热烈的掌声。此时，他感到无比自豪。 一个精明的班主任，会时刻注意用“显微镜”发现学生身上的闪光点，对于优点和长处小题大做、无限夸张，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。“你真棒，你能行。”教师要善于竖起大拇指，一路赞赏、一路前行，让孩子在一片鼓励、加油声中欢乐而轻松地飞翔。 这个孩子喜欢劳动，经常擦黑板、打水、扫地，每每看见这些，我都在学生面前表扬他，同时在学习园地、红领巾班报上表扬他。听到我的表扬，他笑了，笑得那么甜、那么满足。 实践告诉我，用爱的眼光看世界，世界的每一个局部都会变得耐人寻味；用爱的眼光看教育，教育的每一个细节都显得弥足珍贵。对于后进生，他渴望爱，更渴望得到老师的了解和走进老师的世界，来自单亲家庭的后进生更是如此。 张起鹏，是从外地转来的单亲学生。由于母亲病逝、奶奶患精神病、父亲在外打工，只有投靠姥姥。他刚转来时，学习成绩特别差，我于是主动接近他，与他谈心。在谈话中，我知道了他学习差的原因：原来，他母亲病逝后，爸爸在外打工，家里只剩下他自己。每天回家要自己做饭、自己洗衣服，对于一个9岁的孩子来说，这是多么不容易啊！转到我班后，为了尽快提高他的学习成绩，我坚持每天为他补课，并像母亲一样关照他，他的成绩很快赶上来了，并在全班名列前茅。
让每一朵花儿都绽放 摘要：“爱”是教育成功的秘诀。老师只有用自己的真诚、爱意透视学生纯洁而又 丰富的内心世界，用关心爱护去感染学生，用充满爱的言行去抚慰、呵护一颗颗 幼小的心灵，每一个学生才能健康成长，每一朵花儿才能幸福地绽放。 关键词：爱的教育信任学生尊重人格 学生是祖国的花朵，可对于农村来说，大部分学生是留守儿童，也有一些是 单亲家庭，他们无论是生活上还是学习上都无人问津，属于“散养的孩子”。那么 如何让这些孩子健康成长，如何让每一朵花儿都幸福地绽放？ 一、爱心是好教师的基本条件 当一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心。从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教 师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教 育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。在教学实践中，我深 深体会到“爱”是教育成功的秘诀。 我工作的小学虽不闭塞，但交通极为不便，道路坑洼难行，有条件的家长都 把孩子送到镇上或县城去上学了，剩下的不是条件不好，就是家长不重视学习的。第一天来到班上，七个小孩脏兮兮的，教室到处是灰，桌椅杂乱无章。一个小男 孩大声的抽了一下鼻涕，还用袖头抹了一下，惹得其他孩子大笑起来。我没有发火，随即我从包里拿出纸巾，给这个孩子擦了擦鼻涕，这孩子乖乖地坐在那享受着，其他的孩子也顿时静了下来，都愣愣地看着。也许就这一个不经意间的细节 感动了他们，立刻他们都端正地坐好了。我温和地做了个自我介绍，然后让他们 也一一地介绍自己。我默默地听着，仔细观察着他们说话时的表情，根据他们的 介绍推测着每个人的特点。介绍完毕，我一一叫出了他们的名字，并且根据他们 的特长安排了班干部。接着我又带领他们整理环境。第二天，我意外地发现孩子 们都比昨天干净了，就连那个抹鼻涕的小男孩也穿上了一身干净的衣服。他们还 在门外铺了一大张抹布，谁进来都先在抹布上蹭蹭鞋。以后，我班一直都保持着 整洁的环境，孩子们也都养成了良好的卫生习惯。 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。老师只有 用自己的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，用关心爱护去感染学生，用充满爱的言行去抚慰、呵护一颗颗幼小的心灵，每一个学生才能健康成长，每 一朵花儿才能幸福地绽放。 对学生的爱，还应当表现在教师毫无保留地贡献出自已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。 开始上课了，我发现孩子们的基础并不好，以前学的知识都模棱两可，我就 一边讲新课，一边领着他们复习。虽然只有七个人，我也给他们分成了两个组， 采取了小组互帮互学、组间竞赛的形式调动他们学习积极性，每周评出个人优胜者，每月评出优胜小组，并给予小小的物质奖励。学生的学习劲头越来越高，经 过半年的努力，七个孩子有一个平均分97分，一个93分，三个八十分以上，两 个六十分以上，这可是学生实实在在的学习收获啊！一个女孩在班上喊了起来，“老师，你早来我们早就好了！”这是多么高的赞誉啊！就是这句话，让我有了扎 根基层教育的决心，我会用爱心温暖学生的心灵，用耐心辅导学生的学业，用信 心熏陶学生的品格，让我的三尺讲台收获丰硕的果实。
让每一朵“花”都绽放魅力 让每一朵“花”都绽放魅力 韩愈说：“师者，传道受业解惑也。”在科技高速发展的今天，为党育人，为我育才，是教师教学的目标。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。 冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个孩子都是一朵花，而每个孩子都是不同的花，都有不同的花期。让每一朵花都精彩绽放，花园才会芬芳而弥久。作为一名教师，只有本着不忘初心，一切为了孩子，为了孩子一切的思想，才能让每一朵花在自己的花期里灿烂绽放。 作为一名工作8年的小学音乐教师，她深刻的领悟到，音乐教师工作的目的不是为了培养音乐家，艺术家，而是让学生在课堂上感受音乐，体会音乐。从而陶冶情操、达到美育的效果。在与孩子们的接触中，她深切的感受到，世上有一样东西会越分越多，那就是爱！没有爱就没有教育，教师的爱里藏着耐心、细心和责任心。“爱”源于高尚的师德，“爱”点燃学生心中的希望，“爱”照亮孩子们的人生。 教师的爱里藏着对学生的耐心记得刚走上讲台时，音乐课成了学生最喜欢的课，因为他们可以有说有笑，有打有闹。课堂几乎变成了
散漫的“自由”市场，学生表现浮躁，认为音乐课就是放松。学生习惯于在盲目的哄闹中浪费时间，不知道自己究竟在音乐课上要习得什么。同时，学生之间存在差异，有的善于听，有的喜欢唱，有的爱模仿。不同的家庭，不同的学生，不同的才艺。学生的音乐底子参差不齐，该如何达到平衡?痛定思痛，兴趣是最好的老师，她蹲下身来，从学生的视角来审视音乐课堂，发现孩子们喜欢“玩”。她耐心的和学生交朋友，探寻他们的兴趣点。发现他们渴望张扬个性，希望在唱歌的游戏中学习。她从一个乐理知识、一个节拍击打、一个炫酷嘻哈开始，课堂以学生主体，以唱歌游戏的方式为辅，带给学生新奇的感觉。音乐课堂变得充满生机和活力，孩子们主动的“玩”音乐，体验到了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美。小学生天生爱表演，也善于模仿。一次音乐课上，她用辽阔的草原照片做动画，让学生进入情境，又加入马头琴的演奏，把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。学生产生了浓厚的兴趣，在放松的氛围中，孩子们随着音乐，用手势、表情、眼神等肢体动作自我表演，边哼边舞。原来让每一朵花绽放魅力，只要老师的爱里多一点耐心就达成啦。 教师的爱里藏着对学生的细心随着音乐课堂孩子们的兴趣越来越浓。有一位同学引起了她的注意，每当播放歌曲时，他都会下意识的随着音乐做指挥的手势，可他的座位却很特殊，要么是最后一排，
让每一朵花都绽放 ——浅谈赏识教育 前苏联教育学家赞可夫曾经说过:“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样爱一个优等生每位老师都能轻而易举地做得到，可对于那些“后进生”呢？就未必了。从这个角度讲：能够爱后进生才是真正的爱学生，要知道，那些“难看”的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵，需要格外精心地关爱和呵护。给他们鼓励，让他们在心灵愉悦中成长。结合这几年的教学，我发现：善于发现每个孩子的闪光点并及时给予他们以充分的肯定和欣赏并放大其优点，就是孩子身上没有这方面的优点也应拿着放大镜找出来，树立他们的自尊和自信，那么他们就会对学习产生无穷的动力，从而提高自己的成绩。这也许就是赏识教育的功效吧。 每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就像一座急待开采的矿藏，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。我们老师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”，抓住这个闪光点，不断的赞赏，反复地激励地使学生有一种被发现的感觉觉。我曾经教过这样一个学生：以前就经常听他的代课老师讲他不能按时完成作业。究其原因，家长长期在外打工，爷爷奶奶年龄较大，很少关心他的学习和生活，在小学低年级时代课老师又很少要求他，时间长了，养成了懒散的毛病，作业不交甚至逃学。针对这种情况，我观察了他两周，发现他的字写得非常工整且很
漂亮。因此，我就在下一周举行了一次“小小书法家”硬笔比赛，他也非常努力，竟获得了一等奖，我在同学们面前及时表扬了他并发了奖品，他乐滋滋的，我又进一步鼓励他，你那么好的字，在作业上不展现出来多可惜呀，其他老师也想欣赏你的字。经我这一激励，他写得更卖力了，而且每次都能按时完成作业，学习成绩也进步了。而且我还给他讲有关半途而废的故事，让他深受感悟，学习更加主动了。这让我品尝到了赏识教育带来的快乐。在其他同学的身上，我也尽量找出它们的“闪光点”，及时表扬，促其加油。当然，表扬学生，并不是无限的夸大其优点，表扬不当，反而适得其反，注意要把握好分寸。 课堂，是学生学习知识的主阵地。在课堂，教师可以充分运用各种方式培养学生良好的学习习惯和健全的个性心理。作为老师，眼睛里不应该有差生，只有有待进步，有潜力的学生。在课堂上，经常鼓励赏识学生们在课堂中的表现，承认学生的差异，甚至欣赏差异，允许失败。对于那些成绩不太理想的同学，更要多发现他在课堂上的一点进步，使他们的兴趣得到提高，主动性得到发挥，避免使他们成为被遗忘的角落。例如：我在讲,《葡萄沟》一文中，就注意到赏识教学。讲到“到秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的白的紫的暗红的淡绿的, 五光十色，美丽极了。”时，我引导学生说说怎样才能把这惹人喜爱的留住呢？学生们纷纷发言，我就提出让每位同学动手画一画，要求不高，可以画一串画一颗也行，画完了之后，让大家把自己的
愿每一朵花都绚烂绽放 春天来了，大地恢复了生机，花儿也开始悄悄地绽放。阳光明媚，微风拂面，处处充 满了盎然的生机勃勃。每一朵花儿都在向世人展示着自己的绚烂和美丽，它们迎接着春天 的到来，展示着生命的活力。 在这个美好的季节里，我愿每一朵花都能绚烂绽放。不论是在郊野、山川，还是在城 市的角落里，每一朵花都像一位艺术家，以各自独特的方式向人们展现着自己的美丽。或 许它们只是一朵普通的小花，但是它们却能在春天的陪衬下绽放出绚烂的光芒。 我愿每一朵花都能自由自在地绽放，不受束缚。让它们在阳光下自由舒展着花瓣，随 风摆动着婀娜的身姿，散发出淡淡的芬芳。我希望在这个瞬息万变的世界里，每一朵花都 能找到属于自己的位置，向着阳光绽放，用自己的美丽点缀这个世界。 愿每一朵花都能被人们用心呵护。无论是冬青的绿叶、梅花的绽放，还是玫瑰的优雅，每一种花都有着属于自己的美丽和价值。我希望人们能够用心感受每一朵花的美丽，用爱 呵护它们，让它们在春夏秋冬里都能保持绚烂的风采。 我也愿每一朵花都能获得足够的水分和阳光。在春天，雨水的滋润和阳光的照射是花 儿生长的重要条件。我希望每一朵花都能获得足够的雨露和阳光，让它们茁壮成长，绽放 出更加绚烂的花朵。 愿每一朵花都能收获尊重和善意。生活中的每一个细节都应该被尊重和善待，而花儿 作为大自然的杰作，更是值得我们去尊重和珍爱的。在花期绚丽的那段日子里，我希望人 们不要随意采摘鲜花，而是保持着对大自然的敬畏和敬意，让每一朵花都能在自己的土地 上自由自在地生长、开放和凋零。 愿每一朵花都能成为自然风景的一部分。无论是郊外的田野、山川，还是城市的花园 和庭院，都是花花世界的一部分。我希望每一朵花都不是孤独的存在，而是能融入自然的 风景中，成为花海中的一部分，为人们的生活增添一份美好。 愿每一朵花都能在人们的心中开放。春天的脚步越来越近，而心中的每一朵花也开始 怒放。我希望每一个人都能有一颗绚丽的心，用爱和美好来呵护每一朵绽放的花儿，愿我 们的心中都有一片花海，让爱和美好充盈其中。 愿每一朵花都能拥有自己的幸福。每一朵花都有着属于自己的幸福，就像每一个人一样，有着属于自己的理想和追求。我希望每一朵花都能收获那份属于自己的幸福，不受伤害，不被忽视，用自己美好的姿态和芬芳，为这个世界增添一分美好。 愿每一朵花都能绚烂绽放，愿每一朵花都能收获属于自己的幸福，在这个美好的春天里，让我们一起为每一朵花的绽放而祝福吧！
让每一朵花都在阳光下绽放 作者：赵倩金小义 来源：《教育家》 2018年第11期 在人来人往的超市里，一群孩子分外引入注目。他们只敢用眼角余光偷偷观察周围的一切，一不小心与其他顾客的目光交汇，他们便努力地将头低下去，再低下去。当内心的惶恐与周遭 的喧嚣相遇，有的孩子因为慌不择路而撞翻了货架，害怕地蹲在地上不敢起来。这时候，一个 温柔的声音响起：“孩子，没关系！老师帮你，咱们把东西一个个捡起来，他们不会怪咱们的。”这个声音的主人就是浙江省玉环市特殊教育学校的校长金小义，这群特殊的孩子便是学 校来超市“上课”的学生。 开放办学，让教育回归生活 近年来，培智学校招收的学生功能障碍类型趋于多样化，出现了中、重、极重度以及多重 残疾智力落后儿童共存于校的情况。玉环市特殊教育学校的90名孩子智商水平在30-70之间，学生间差异很大，总体学习能力低下，入学前与外界接触极少。在金小义看来，融合是特教发 展的趋势，这群特殊的孩子最终还是要回到社会的，因此对学生进行社会适应能力的培养至关 重要。在这里，“教育回归生活”不仅是一个口号，更是全体教师共同努力的方向。从2009年建校至今，金小义校长打开大门办教育，吸引了团县委、巡特警、消防大队、慈善总会、普通 中小学、医院、玉环义工等来自100多家单位、学校、企业、爱心团队和志愿者近干人走进特校，了解特殊教育学校，了解特殊儿童。 生活主题教学是学校的特色工作之一，学校采取“主题单元”式教学策略，从学生的学业 知识、家庭生活环境、行为常规等三个方面入手，了解学生的优劣势和特殊需要，并采取三种 教学模式组织生活教学，即家政教学、生态园教学和外出实践教学。 家政教学。家政教育即生活教育，衣食住行均包含在内。智障学生要学会生存，首先必须 学习掌握相关的生活技能。为此，学校开展的家政教学的内容主要有两部分：烹饪、糕点。烹 饪课程被列入课表，每周安排课时和专任教师进行教学指导；每周二、三下午开展糕点兴趣课，组织学生学习糕点制作，并进行实践。 生态园教学。绿色种植活动是一种集动手动脑、耕耘收获、陶冶情操于一身的活动。学校 开辟了“绿色生态种植园”，开展《绿色种植，健康你我》主题实践活动。老师为学生准备了 各种秧苗（黄瓜、白瓜、玉米）、种植工具（小锄头、小铁锹、小铲子、洒水壶），带领孩子 们播种、施肥、除草、浇水…一不仅激发了孩子们探索自然、热爱自然的美好情感，也为他们 日后进入社会，参加力所能及的劳动打下了坚实的基础。 外出实践教学。课堂内的教学为学生创设的生活情境远远不能满足学生灵活运用知识技能 的需求。为开阔学生视野，学校组织中高段学生进行外出实践教学活动。学生在老师的带领下，去人民医院体验医院就医的流程，去餐厅就餐学习社交礼仪，去超市购买培养生活自理能力， 去菜场买菜了解价格信息等。这些活动不仅拓展了学生的知识面，还锻炼了学生独立生活的能 力及社交能力。 以人为本，落实个别化教育 在玉环特校，针对不同类型的孩子有着完全不同的教育策略，脑瘫、自闭症、发育迟缓、 唐氏综合征，哪怕是同一类型的，他们的起始能力和发展能力也会干差万别。因此，如何开展 个别化教育成了学校一直面临的难题。在金小义校长看来，特殊教育不能仅靠爱心和耐心来支撑，唯有专业才能给孩子真正需要的支持和帮助。