小车防鼠，轿车进老鼠，车里进老鼠根治之法！
1.老鼠进到车里的破坏性？
---跑到空滤上做窝产仔大小便！！！
---进到车内：咬坏真皮座套，脚垫，方向盘套，挡位套...乱咬乱拉，还有可能带来致命细菌，寄生虫等，，，
---更有甚者是，老鼠有时进到车里出不去，如果在高速行使过程中突然窜出，后果不堪设想！
2.怎么知道老鼠进车了？
---进空滤：如果开空调有霉味或酸味，有可能是老鼠在空滤留了"记号"（大小便）或是--拖了食物在里面吃剩的发霉了；或是--在空滤上做了窝，生了小鼠仔子，长期住下了... ---进车里：如果打开空调有臭味或出风口有吹出小杂物，老鼠或小动物的毛发类东西，可以肯定的是“空滤被咬破了”且老鼠进过“空调风道里面”！需及时处理！！！
---死在车里：如果空调吹出的风“奇臭无比”...那就是中标了。需立即关空调，并检查-清理-清洁-消毒！
4S的费用在2500元左右：清理老鼠1500+清洁剂65+臭氧消毒480+车内消毒175+换空滤165元....
3.老鼠怎么进来的？
---大部分汽车的空调进风口是敞开的，老鼠要进到空滤上
没有任何阻碍!---要进到车内，也仅仅是只需咬破“空调滤”那一片棉而已。
---进车里的唯一通道是：外循环空调进风口。
4.阻止老鼠进车里的唯一解决的办法就是：
安装汽车防鼠网。
目前已出产品的车型有：凯美瑞，汉兰达!
可上TAO--宝，找“汽车防鼠网”，“汉兰达防鼠网”或“凯美瑞防鼠网”皆可。
。。。。。。。。。。自己去看吧。
中班绘本南瓜车 中班绘本：南瓜车 设计意图： 《南瓜车》是一本充满童趣和创意的图画书，运用了拟人的手法，以小老鼠为主人公，以送公主礼物的过程为情节，用生动的画面和童趣的语言讲述了小老鼠在朋友的帮助下一起解决了送礼物途中一个又一个的困难。在跌宕起伏的情节中收获一个个惊喜，作品充满欢快的情绪、富有童趣、意境优美、语言简单、情节重复，符合中班幼儿阅读欣赏的特点。根据中班幼儿年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标。活动中，先通过教师谈话导入激发阅读兴趣，幼儿尝试运用语言表述自己的猜测；然
后通过两次分层自主阅读引导幼儿发现南瓜变成南瓜车的过程；因中班幼儿年龄特点，一个单位时间里容量不宜过多，最后在完整阅读后的拓展经验，留给幼儿一些悬念，为后续再次阅读或活动的开展埋下伏笔。 活动目标： 1.理解绘本内容，根据问题线索大胆想象，并用语言描述画面情节。 2.尝试遇到困难时能想办法解决。 活动准备： 大书（含有声控录音）、小书每人一本（其中11-12页、3-10页分别夹出）、南瓜手工作品PPT 活动过程： 一、谈话导入，激发阅读兴趣。 1.师讲述故事（画面第1-2页）：如果你是小老鼠，会送什么礼物？ （鼓励幼儿结合自己原有生活经验自由想象，大胆表述自己的想法。）第3页：看，小老鼠送了什么？ （引导幼儿观察画面，教师辅助提
问“这是一个怎样的南瓜？”，鼓励幼儿用语言描述“黄黄的”、“金灿灿”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一个鲜明对比，为后面小老鼠遇到困难埋下伏笔。）这么普通的南瓜公主早就看到过了，她会喜欢吗？猜猜她会喜欢怎么样的南瓜？（幼儿猜测讲述） 二、第一次自主阅读，揭示谜底 1.自主阅读绘本11-12页：请拿出你袋子里的书，翻到红夹子的地方，一直看到结束。（幼儿安静阅读，教师巧妙的引导幼儿阅读书的结尾，引发幼儿思维冲突，培养幼儿想象力。） 2.小老鼠送给公主的是什么？（南瓜车） 3.公主喜欢吗？南瓜这么变成南瓜车的呢？（激发幼儿再次自主阅读，寻求答案的兴趣。） 三、第二次自主阅读，学习用语言描述画面情节 1.自主阅读绘本3-10页：再请你从绿夹子的地方开始看，一直看到结束。
中班教案七只瞎老鼠 一、教学目标： 1.能理解故事的主要内容，让学生能大胆的表达自己的情感。 3. 正确运用量词和相符的形容词清楚表达看到的事物,懂得观察事物要具体全面,不要妄下定论. 4.感受故事的趣味性,体验绘本阅读的乐趣. 5.认识汉字：“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象” 二、教具准备： 1绘本《七只瞎老鼠》 2字图“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象” 三、教学难点： 尝试用恰当的量词和形容词来形容看到的事物. 四、教学重点： 让小朋友们懂得观察事物要具体全面,不要妄下定论. 五、教学时间：30－45分钟 六、教学过程： 1.创设情景，认识人物，提出问题 导入：唱儿歌： 提问老师：刚才我们唱了一首关于什么的歌? 生：小老鼠??
出示图书封面上：你们看到了什么？ 生:老鼠 老师:为什么老鼠是黑色的呢?有几只呢? 生:因为 老师:我们今天要讲的绘本名字叫,”瞎”老鼠是什么意思?, 它们是不是真的瞎了,你觉得这七只瞎老鼠会发生什么有趣的故事? 2.分享故事情节，激发读书兴趣 2.1翻开扉页，引导学生看图。 师：我们看到了什么?这长长的,细细的什么什么呢? 生:老鼠尾巴 师:这有几条尾巴?这七根小尾巴有什么不同的呢? 生:7条尾巴,有红的.绿的.黄的.紫的.橙的.蓝的.白的. 师:这是那七只瞎老鼠的小尾巴,我们给它们分别取一个名字吧 师:这七只瞎老鼠到底发生什么有趣的故事?我们一起来看一看听一听吧? 师:”有一天,七只瞎老鼠在池塘边发现一个怪东西,他们吓了一跳,啊^大声叫起来:‘这是什么东西呀?‘然后急急忙忙跑回了家”.
师:你们觉得是什么东西? 生:猫.老虎 师:到底是什么呢?我们一起来去看一看 2.2翻开第一页，引导学生观察插图。 师：他们也很想知道是什么,可是师:他们你推推我,我推推你,是谁出来了? 生:绿老鼠 师:”星期二,是绿老鼠,他第二个出来”他看到了什么? 生:蛇 师:”是一条蛇”绿老鼠说.软软的,你觉得这个怪东西是什么? 2.4翻开第3页，引导学生观察图。 师:”才不是呢!”星期三出来的是谁? 生:黄老鼠 师:”是一支矛.”黄老鼠说.他是第一只出来的老鼠.”矛”是很久以前用来打敌人的工具. 师:尖尖的,你觉得是什么? 生: 2.5翻开第4页，引导学生看图 师:”星期四,轮到紫老鼠了.””是一座峭壁” 师:你觉得这个怪东西是什么?
绘本七只小老鼠 活动目标 1. 进一步熟悉颜色。 2. 初步了解量词的使用。 3. 通过故事让孩子明白不能只看到一样物体的一部分就轻易下结论，要了 解全部的事实真相，再下结论。 活动准备 老鼠图片、大象拼图、装有明显特征物体的箱子 活动过程： 一、出示绘本看封面，提问： （1）孩子们今天老师给你们带来了一本书，猜猜看这本书讲的是关于谁的故事？ （2）咱们一起来数一数。（如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识的引导）。原来是七只啊，今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的 名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？ （3）“瞎”就是看不见的意思，七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢？ 一起来听听故事《七只瞎老鼠》！！！ 二、听故事：边看书，边讲故事。（七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色）。 （1）：星期一红老鼠出发了，它来到了怪物的身边，摸呀摸呀，原来是一根红色大柱子呀！红老鼠回去告诉了他的同伴：“哎，原来那是一根红色的大柱子！” （2）：同伴相不相信他说的话呢？ （3）：继续往下看。原来他们不相信，星期二绿老鼠出发了，绿老鼠摸呀摸，原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠：“原来那是一条蛇”。 （4）星期二老鼠们又派谁去调查这个怪物了？ （5）她调查的这个怪物是什么？ （6）：是几条蛇？（一条）什么颜色的？（绿色的）。你连起来把话说完整应该是（一条绿色的蛇）
（7）：可是其他的老鼠仍然不相信，于是，星期三，黄老鼠又出发了，他告诉其他的老鼠：“那是一支黄色的长矛”。教师解释长矛的意思（长矛，就是很久很久以前的人们用的一种工具，它可以用来打坏人，打敌人） 这下大家可犯糊涂，到底是什么啊？小朋友们你们知道这个怪物是什么吗？（幼儿回答） （8）：大家还是觉得不放心，于是星期四他们又派紫老鼠出发了，紫老鼠回来告诉大家：“那是高高的峭壁！”（峭壁就是非常难走、危险的高山）可老鼠们依旧不相信。 （教师提问） （9）：星期五，桔老鼠出发了。桔老鼠喊着说：“那是一把扇子，我可以感觉到它正扇着风”。星期六，去的是蓝老鼠，他说：“那是一条长长的绳子。 （10）：星期六出发的是蓝老鼠，他说：“那是一条绳子”。 （11）：这个怪物到底是什么呢？有的老鼠说他是蛇有的说是峭壁，还有的说他是大柱子，那到底什么呢？继续听故事 （12）；星期天，白老鼠出发了，他从怪东西的一边跑到另一边。他说：“这个东西，硬得像根柱子，软得像条蛇，尖得像支茅，宽得像峭壁，柔得像扇子，粗得像绳子。” 你知道他是什么了吗？对啦，他就是一头大象。（出示大象图片） （13）：刚才我们听的故事的名字叫什么？（七只瞎老鼠）七只老鼠都有不同的颜色，你能记住他们都是什么颜色的吗？幼儿边回答，教师边贴相同颜色的老鼠。 （14）：请问最聪明的老鼠是什么颜色的？ （15）：为什么白老鼠能够摸对呢？ 如果回答正确就说：到底是不是这样呢？我们再来听一边故事。 如果回答不上来就说：我们再来听一边故事，答案就在故事里，师：你要认真听，我想你们都是聪明的孩子，一定能听出来。 边讲故事边粘贴大象相应身体部位的图片，加深孩子的印象。（排放图片的同时幼儿可以直观的了解七只老鼠摸的分别是老鼠身体的哪个部位。）（16）：这下你知道为什么白老鼠能摸出大怪物是什么了吗？
《七只瞎老鼠》 活动目标： 1.理解故事内容，大胆的表达自己的发现。 2.正确运用量词和相符的形容词清楚表达看到的事物，懂得观察事物要具体全面，不要妄下定论。 3.感受故事的趣味性，体验绘本阅读的乐趣。 活动准备： 1.PPt《七只瞎老鼠》 2.“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象”图活动过程： 一、出示图片，导入： 师：在这幅图片中，你们都看到了什么？一共有几呢?我们一起数一数，引导幼儿发现旁边的一条尾巴，说明旁边也躲着一只老鼠。为什么这些老鼠都是黑色的呢？ 师:我们今天要讲的故事名字叫《七只瞎老鼠》，“瞎”老鼠是什么意思? 它们是不是真的瞎了，你觉得这七只瞎老鼠会发生什么有趣的故事？ 二、师幼共同阅读图片，发现图片里隐藏的信息 图二，师：你看到了什么？这长长的，细细的是什么呢？ 图三，师：这有几条尾巴？这七根小尾巴有什么不同的地方呢？ 这就是那七只瞎老鼠的小尾巴，我们给它们分别取一个名字吧！（红老鼠、黄老鼠、绿老鼠……）在这七只瞎老鼠身上到底发生什么有趣的故事呢？我们一起来看一看听一听吧? 师：有一天，七只瞎老鼠在池塘边发现一个怪东西，他们吓了一跳，啊^^大声叫起来：这是什么东西呀？然后急急忙忙跑回了家 师：小朋友，你们觉得会是什么东西？ 师：到底是什么呢？我们一起来去看一看 图四图五，师：他们也很想知道是什么，可是谁都不敢去看，你推我，我推你，最后到了星期一，谁第一个出来了？（红老鼠）星期一，红老鼠第一个出来，想看个究竟。” 师：你们说红老鼠到底看到了什么？（硬硬的，推都推不动）
师：“是一根柱子”红老鼠说。那在生活中，你们看到的柱子是什么样子的？可是，其他的老鼠都不相信他的话！ 师：其它几只瞎老鼠不相信红老鼠的话，会怎么做？ 图六图七，师：他们你推推我，我推推你，最后是谁出来了？ 师：星期二，是绿老鼠，他第二个出来，那他会看到了什么？是一条蛇，绿老鼠说：软软的！你觉得这个怪东西是什么？ 图八图九，师：其他老鼠还是不相信，星期三出来的是谁？它是第几个出来的老鼠？它说是矛！你知道什么是矛吗？尖尖的，你觉得是什么? 图十图十一，师：星期四，轮到紫老鼠了，它说是一座峭壁。 你觉得这个怪东西是什么？ 图十二十三，师：星期五了，你觉得是哪只老鼠去寻找答案？ 师：星期五，是橙老鼠，他第五个出来。橙老鼠摸了摸怪东西，是什么？ 师：是一把扇子，他叫起来！我觉得它还在扇风呢！ 图十四十五，师：星期六，谁去寻找答案了？ 师：蓝老鼠，他是星期六去的，他说“什么都不是，只是一根绳子！” 图十六，师：他们怎么了？其它老鼠都不同意，他们开始争吵起来，是一根柱子！是一条蛇！是一支矛！是一座峭壁！是一把扇子！是一根绳子！ 师：直到星期天，轮到白老鼠去了，他是第七天去的老鼠。 师：白老鼠从怪东西的这一边跑到了那一边，又从怪东西的上边跑到了下边。师：白老鼠说，现在我知道了，这个怪东西——硬得像柱子，软得像条蛇，宽得像峭壁，尖得像支矛，薄得像扇子，粗得像绳子，不过嘛，合在一起的话，个怪东西就是—— 师：小朋友，你们说是什么？ 师：我们来一起合一下，看是什么！ 师：一头大象 师：这时，红老鼠，绿老鼠，黄老鼠，紫老鼠，橙老鼠，蓝老鼠，都从大象的这一边跑到那一边，又从上边跑到了下边。他们这才相信了白老鼠的话，也明白了一个道理。 小结：明白了看事物要看仔细，全面，了解事物的整体性，不能以偏概全。这个
活动名称：《7以内的加减法》 活动领域：大班科学 设计意图：大班幼儿已具有初步的计算能力，为了进一步提高该能力，同时为进入小学学习做好准备，设计了这节教学活动。从7只老鼠的绘本入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。 活动目标： 1.感知事物的数量关系，根据实物及图片学习7以内的加减法。 2.学习看情境列出7以内的加减算式并运算。 3.培养幼儿爱动脑筋、学习数学的兴趣。 活动重难点： 对7以内的加减法的实际运用及对其含义的真正理解。 活动准备： 学习绘本故事《7只老鼠在海边》、卡通老鼠图案7只、学习单《自动水果机》活动过程： 一、导入部分 话题导入：教师引入学过的绘本故事《7只老鼠在海边》，请幼儿回忆故事中7只老鼠都做些什么事，并模拟在海边玩耍的场景。 二、基础部分 1.唱出总数 教师展示卡通老鼠图案，并请幼儿唱数1、2、3...7。模拟海边玩耍的场景，并让幼儿了解共有7只老鼠宝宝在海边玩耍。 2.学习加减法 教师运用卡通小老鼠分散或聚集到一起来练习7以内的加减法。 （例：7只小老鼠中有3只小老鼠被海水盖住了，现在还有几只小老鼠在这里？又有2只小老鼠被水盖住了，现在还有几只呢？）（例：3只小老鼠那里又出现了3只小老鼠，现在有几只？） 请幼儿列出算式，指导盖住是减号，出现是加号。学习加减号、等于号。
3.做游戏 教师请7位幼儿扮演小老鼠，模拟老鼠在海边玩耍时数量的变化。增添学习的乐趣，同时让幼儿理解实际中7以内的加减法的真正含义。 4.学习单 教师准备学习单《自动水果机》，让幼儿巩固学习的内容，并检验幼儿的学习结果。 三、结束部分 请幼儿分享学习到的内容。 附图片：
七只瞎老鼠 【设计意图】 《小手摸一摸》是小班的一节教学活动,活动通过让幼儿摸一摸,感知事物的特征,根据已有的表象经验,再现事物,并大胆说出自己的观点。在看不见只能摸一摸的要求下,如何摸是幼儿应该掌握的技巧。绘本《七只瞎老鼠》改编自成语盲人摸象,她告诉我们:只知道事情的一部份,就自以为是,是会闹笑话的;要了解全部的事实真相,再下结论,才是有智慧的。我把《小手摸一摸》与绘本《七只瞎老鼠》相结合,《七只瞎老鼠》通过生动形象的事物特征,有趣的故事,以及极富想象力的画面,在带给孩子新奇的同时,又轻松地将原本成语中的深刻寓意,简单明了地传递给了幼儿。在幼儿了解了故事的寓意后,最后一个环节的小手摸一摸便会变的简单,这样把原本简单枯燥的一节教学活动变得既生动有趣又能引起孩子的兴趣,从而是这节课变得既有意义又有意思。 【活动目标】 1、进一步熟悉颜色。 2、初步了解量词的使用。 3、通过故事让孩子明白不能只看到一样物体的一部分就轻易下结论,要了解全部的事实真相,再下结论。 【活动准备】 ppt 、老鼠图片、大象拼图、装有明显特征物体的箱子 【活动过程】 一、情景导入 师:孩子们今天老师给你们带来了一本书,猜猜看这本书讲的是关于谁的故事? 幼:老鼠 师:老鼠一共有几只? 幼:6只、7只。 师:咱们一起来数一数。(如孩子没有看见那只露着尾巴的老鼠可有意识的引导)。原来是七只啊,今天的故事就和这七只小老鼠有关,故事的名字叫《七只瞎老鼠》。瞎老鼠?你们知道,“瞎”是什么意思吗? 幼:回答 师:“瞎”就是看不见的意思,七只看不见的老鼠会发生什么好玩的事情呢?一起来听听故事《七只瞎老鼠》!!! 二、听故事 师:边播放幻灯片,边讲故事。 (讲到七只老鼠决定要去调查这个怪物。引导幼儿观察老鼠颜色)。 师:星期一红老鼠出发了,它来到了怪物的身边,摸呀摸呀,原来是一根红色大柱子呀!红老鼠回去告诉了他的同伴:“哎,原来那是一根红色的大柱子!” 师:同伴相不相信他说的话呢? 幼:相信或不信 师:继续往下看。原来他们不相信,星期二绿老鼠出发了,绿老鼠摸呀摸,原来是一条绿色的蛇。绿老鼠回去后告诉其他的老鼠:“原来那是一条蛇”。 师:星期二老鼠们又派谁去调查这个怪物了? 幼:绿老鼠 师:她调查的这个怪物是什么? 幼:蛇。 师:是几条蛇?(一条)什么颜色的?(绿色的)。你连起来把话说完整应该是(一条绿色的蛇)
中班自主阅读教案－七只瞎老鼠 XX中班自主阅读教案：七只瞎老鼠活动目标：理解画面细节所传递的信息，并尝试完整地表达自己的看法。 能够在老师的引导下，自己翻阅图书，体验自主阅读的快乐。 了解凡事都要看整体而不能只看局部的道理。 活动准备：图书每人一本（用回形针夹好相关页数）拼图每人一份教师操作图片若干背景音乐书名大字卡。 活动过程：一展示封面--引起幼儿兴趣今天老师给大家带来一本有趣的书，讲的是谁的故事呢？你是怎么知道的？根据幼儿回答，出示书名（呈现大字卡）小结：原来你们有的是从书名知道的，有的是从画面知道的。 二教师导读--理解画面细节所传递的信息，并尝试完整地表达自己的看法。 教师从第一页讲到第四页"红老鼠觉得这个怪物是什么？"红老鼠觉得怪东西是根红红的大柱子"（教师根据幼儿回答边操作图片边小结）（三）幼儿自主阅读并翻阅图书，理解画面细节所传递的信息，并尝试完整地表达自己的看法，体验自主阅读的快乐。 教师"星期一，红老鼠说这个怪东西是一根柱子，其他老鼠都不相信，接下来的几天会发生什么事情呢？请小朋友自己来看书，从星期二开始看到星期六。 把有趣的事，记在心里，待会说给大家听。
"幼儿自主阅读，教师巡回指导。 集中交流"除了红老鼠，还有些什么颜色的老鼠？它是怎么说的？"（教师根据幼儿回答出示图片或请幼儿自己寻找出看到的图片）教师根据板书梳理一遍老鼠们说的话。 "当蓝老鼠说怪物是一根绳子时，大家都不同意，开始争吵了起来，红老鼠说……"知道星期天，白老鼠出发了，教师讲述白老鼠的发现"这个怪东西硬得像柱子软得像条蛇宽得像峭壁尖得像只矛，薄的像扇子，粗的像绳子，不过嘛，合起来的话，这个怪东西就是……。 四拼大象--了解凡事都要看整体而不能只看局部的道理。 "今天，这个怪东西就在这个小篮子里面，请你们把它变出来。 "幼儿操作拼图，教师巡回指导。 "小朋友拼出来的怪东西是大象，我们一起来看看白老鼠发现得是不是大象。 "师生一起完成黑板上的大拼图。 （引导幼儿边拼边说完整的句子）"白老鼠看到的是头大象，为什么其它老鼠没看出来呢？"教师小结：原来白老鼠说得才是对的，因为它是从大象的左边跑到右边，从上边跑到下边的，了解到的是大象的整体，而其它的老鼠们看到的只是大象一个部分，当然就不对了。 五完整阅读--体验自主阅读的快乐现在我们一起把书从头到尾一边看图一边听老师讲故事。 六活动结束XX
七只老鼠去上学的故事(1) 春天来到了森林里，鼠妈妈忙开了。明天，七胞胎就要去吱吱学校上学了。说是学校，其实就是一所名叫“吱吱”的老鼠幼儿园。(小虎是春季入学的，正确的说是幼儿园.可大家都称为上学的开始，离开家，和大家一起过集体生活，全天的，那就叫“上学”了。秋季入园的小朋友也一样，妈妈也忙开了，忙啥呢?又要准备上学装备，又要安抚入园宝宝的情绪) 鼠妈妈的手太巧了。她用瓶盖做了七顶帽子。她用结草虫的外衣做了七个书包。她用核桃壳做了七双鞋。(所有的妈妈都一样，希望给宝宝最好的，衣服，鞋，书包都是早早的准备上了，希望宝宝以全新的面貌进入新的环境，一切都是新气象。呵，宝宝入园时妈妈给准备的什么装备呢?还记得吗) “好啦，孩子们，明天要去吱吱学校上学了，早点睡吧。”妈妈对七胞胎说。 (妈妈们和孩子讲幼儿园时是不是为了让孩子熟悉，总会把园名说好多次呢?我就是这样的，希望宝入园前对园有个熟悉感。而且也是在睡前说的多。虽然家里只有一个宝贝，可这场景似乎都在家里上演过，有时宝在脱衣服，有时在闹别扭，有时已钻到被窝里，有时还在拿着睡衣乱折腾呢) 想不到七胞胎叫了起来“吱吱学校太远了，我不要去!”“早上起不来，我不要去”“天太冷了，我不要去”“有不认识的小朋友，我不要去”“别的小朋友会欺负我，我不要去”“会碰到蛇，我不要去”“我不想去，就是不想去” (哈哈，想起宝初入园的阶段，包括长长的暑假后重返园的几天里，小虎的N多不入园理由，他曾经说，幼儿园黑黑的;说太远了;还说只去里头转一圈就回来，也无赖的说过就是不想去。。。这七只小老鼠，莫非就是我家宝宝日常生活的分身版。小虎自己听故事听到这里也乐得哈哈笑，问“为什么呢?”哈哈，他肯定看到生活中的自己了)
幼儿园小班教学计划《七只瞎老鼠》 小班教学计划《七只瞎老鼠》适用于小班语言主题教学活动，让孩子先了解量词的用法，然后进一步熟悉颜色。通过故事，让孩子们理解他们不仅可以看到同一物体的一部分，而且可以轻松得出结论。为了了解整个情况的真相，让我们得出一个结论，让我们看一下幼儿园班003010的教学计划。 [活动] 1.进一步熟悉颜色。 2.初步了解量词的用法。 3.通过故事，让孩子们理解他们不能仅仅看到同一物体的一部分并轻松得出结论。要了解所有事实，然后得出结论。 4.理解故事的内容，大胆地讲简单的事情。 5.让孩子们尝试讲故事并发展孩子的语言能力。 [活动准备] Ppt，鼠标图片，大象拼图，功能独特的盒子 【活动步骤】 一，场景导入 老师：孩子们今天带了一本书给你。猜猜这个故事是关于谁的吗？ 年轻：鼠标
老师：那里有几只老鼠？ 年轻：6岁和7岁。 老师：我们一起算。（如果孩子看不到鼠标尾巴，可以有意识地进行引导）。原来是七点。今天的故事与这七只小老鼠有关。故事的名字是《七只瞎老鼠》。你知道，“瞎”是什么意思？ 杨：答案 师：“瞎”是隐身的意思。七只看不见的老鼠会发生什么有趣的事情？让我们一起听这个故事《七只瞎老鼠》！ 二，听故事 老师：在播放幻灯片时，讲一个故事。 （谈到七只老鼠，决定调查这个怪物。引导孩子观察老鼠的颜色）。 老师：红色的鼠标在星期一出发。它来到了怪物的侧面并摸了摸。原来这是一个巨大的红色支柱！红老鼠回去对他的同伴说：“嘿，原来是一只大红色的老鼠。柱！' 老师：同伴不相信他说的话吗？ 年轻：信不信由你。 老师：继续往下看。事实证明，他们不相信绿色鼠标会在星期二启动，而绿色鼠标会触摸它。原来是一条绿蛇。绿老鼠回去告诉其他老鼠：“原来是蛇”。 老师：谁在星期二派老鼠去调查这个怪物？
主体教学活动A：绘本故事《七只瞎老鼠》 一、教学目标： 1.能理解故事的主要内容，让学生能大胆的表达自己的情感。 3. 正确运用量词和相符的形容词清楚表达看到的事物,懂得观察事物要具体全面,不要妄下定论. 4.感受故事的趣味性,体验绘本阅读的乐趣. 5.认识汉字：“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象” 二、教具准备： 1绘本《七只瞎老鼠》 2字图“柱子、蛇、矛、峭壁、扇子、绳子、大象” 三、教学难点： 尝试用恰当的量词和形容词来形容看到的事物.(如一根柱子,一条蛇,一支矛,一座峭壁,一把扇子,一根绳子,一只大象) 四、教学重点： 让小朋友们懂得观察事物要具体全面,不要妄下定论. 五、教学时间：30－45分钟 六、教学过程： 1.创设情景，认识人物，提出问题 导入：唱儿歌<小老鼠上登台>： 提问（1）老师：刚才我们唱了一首关于什么的歌 生：小老鼠…… （2）出示图书封面上：你们看到了什么 生:老鼠 老师:为什么老鼠是黑色的呢有几只呢 生:因为 老师:我们今天要讲的绘本名字叫<七只瞎老鼠>,”瞎”老鼠是什么意思(看不见), 它们是不是真的瞎了,你觉得这七只瞎老鼠会发生什么有趣的故事(猜一猜) 生: 2.分享故事情节，激发读书兴趣 翻开扉页，引导学生看图。 师：我们看到了什么这长长的,细细的什么什么呢
生:老鼠尾巴 师:这有几条尾巴这七根小尾巴有什么不同的呢 生:7条尾巴,有红的.绿的.黄的.紫的.橙的.蓝的.白的. 师:这是那七只瞎老鼠的小尾巴,我们给它们分别取一个名字吧 (红老鼠.绿老鼠.黄老鼠.紫老鼠.橙老鼠.蓝老鼠.白老鼠) 师:这七只瞎老鼠到底发生什么有趣的故事我们一起来看一看听一听吧 师:”有一天,七只瞎老鼠在池塘边发现一个怪东西,他们吓了一跳,啊^^大声叫起来:‘这是什么东西呀‘然后急急忙忙跑回了家”. 师:你们觉得是什么东西 生:猫.老虎 师:到底是什么呢我们一起来去看一看 翻开第一页，引导学生观察插图。 师：他们也很想知道是什么,可是谁都不敢去看,你推我,我推你,最后到了星期一,谁第一个出来了(红老鼠) ”星期一,红老鼠第一个出来,想看个究竟.” 师:你们说红老鼠看到了什么(硬硬的,推都推不动) 生:红色的柱子 师:”是一根柱子,”红老鼠说.(出示:柱子字卡) 师:你们看看是什么 生:^^^ 师:”可是,谁也不相信他的话”. 师:你们想知道这个怪东究竟是什么吗那我们跟着其它几只瞎老鼠一起寻找答案吧! 翻开第二页，引导学生观察图 师:他们你推推我,我推推你,是谁出来了 生:绿老鼠 师:”星期二,是绿老鼠,他第二个出来”他看到了什么 生:蛇(出示:蛇字卡) 师:”是一条蛇”绿老鼠说.软软的,你觉得这个怪东西是什么 生: 翻开第3页，引导学生观察图。 师:”才不是呢!”星期三出来的是谁 生:黄老鼠 师:”是一支矛.”黄老鼠说.他是第一只出来的老鼠.”矛”是很久以前用来打敌人的工具.(出示:矛字卡)
大班绘本阅读《七只瞎老鼠》 大班绘本阅读《七只瞎老鼠》 设计意图： 绘本《七只瞎老鼠》是一本画面看起来非常简单，内涵却十分丰富的书。它改编自民间故事《盲人摸象》，经过 活动目标： 1、观察、想像画面，初步理解故事内容。 2、尝试幼儿运用恰当的量词和相符的形容词清楚表达看到的事物，并能在游戏中巩固运用。 3、懂得观察事物要具体全面，不要妄下定论。 活动准备： 1、《七只瞎老鼠》PPT，故事录音，图标。 2、各色老鼠胸饰，8只大象图 3、轻音乐 活动过程： 一、观看PPT1，激发兴趣。 师：看，这一根细细长长的东西是什么呀？（老鼠的尾巴） 1、观察封面并说一说 师：今天老师带来了一本关于老鼠的书，你们想看吗？这是它的封面上，你从它封面上看到了有什么？有几只老鼠？“瞎”老鼠是瞎是什么意思？（看不见）你觉得这七只瞎老鼠会发生什么
有趣的故事？（猜一猜） 2、给瞎老鼠起名字： 师：翻开第一页，这七根小尾巴有什么不同呢？这是那七只瞎老鼠的小尾巴，我们给它们分别取一个名字吧 （红老鼠、绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠、白老鼠） 师：这七只瞎老鼠到底发生什么有趣的故事？我们一起来看一看听一听吧？ 二、观察画面，阅读图书 1、师生阅读和讲述红老鼠在星期一摸到“红柱子”的故事。 师：有一天，七只瞎老鼠在池塘边发现了一个怪东西，它们有什么反应呢？ 师：星期一，谁第一个出来，（红老鼠），它说是什么东西？（大柱子）， 师：你觉得它是怎么知道的，用眼睛看的吗？它是“瞎”老鼠能看见吗？（它用手摸的） 师：你们想知道这个怪东西究竟是什么吗？那我们跟着其他几只瞎老鼠一起寻找答案吧 2、自主阅读故事中间部分，探索并讲述绿老鼠、黄老鼠、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠分别在星期二至星期六发生的故事。 （1）幼自主阅读中间部分：师：星期二到星期六这几天里，老鼠们轮流出去找答案了，它们分别说怪东西是什么呢？我们一
中班绘本阅读《七只瞎老鼠》 一、教学目标： 1.根据画面所传递的信息，猜测故事内容。 2.尝试自主阅读，体验阅读的乐趣。 3.知道凡事都要看整体而不能只看局部的道理。 二、教学准备： 1.白板课件、拼图，自制小图书人手一本，自制大图书一本。 2.活动前与幼儿玩过猜动物的游戏。 三、教学重、难点：重点是能根据画面所传递的信息进行想象，大胆地表达自己的看法。难点是理解故事的道理。 四、教学方法与手段：多媒体教学、猜测法、自主阅读法、观察法、操作法 五、教学过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 （一）课件导入，激发兴趣。
1.课件出示七根彩色的尾巴。 今天，老师请来了一群小动物，猜猜看是它们是谁？（播放课件尾巴） 2.引导幼儿观察小老鼠的数量。 3.交代故事的名称。 今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。 4.什么是瞎老鼠？你们知道，“瞎”是什么意思吗？ 1.幼儿观看课件，猜猜是哪个小动物。 2.幼儿观察小老鼠的数量，说出有7只小老鼠。 3.幼儿知道故事的名称。 4.幼儿说出瞎就是看不见。 活动开始，以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿猜猜它们是谁？接着，让幼儿数数有几只，并通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解“瞎”这个字。既激发幼儿参与活动的兴趣，又突出主题。 （二）猜一猜，说一说，看一看，理解故事内容。 1.演示课件，讲述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音。会是什么呢？ 2.讲述红老鼠摸怪物的故事情节，引导幼儿联想红老鼠会以为是
什么呢？ 3.组织幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。 4.组织交流。红老鼠摸到的这个怪物是粗粗的，直直的，把它当成一根大柱子。那其它老鼠摸到的这个怪物又是什么样子的，请你来找一找？它们以为是什么呢? 1.倾听教师讲述故事，猜测七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音会是谁发出的？ 2.倾听教师讲述红老鼠摸怪物的故事情节，幼儿进行联想猜测红老鼠会以为是什么。 3.幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。 4.幼儿交流自主阅读情况，能用完整的话来表达其它老鼠摸到的是什么。 通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，边结合设疑提问的方式引导幼儿猜想、联想。有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一声巨响会是什么呢？让幼儿来猜测一下，引发幼儿的好奇。在红老鼠去摸怪东西，把怪物当成红柱子的基础上，引导幼儿自主阅读，理解其它五只瞎老鼠分别去摸这个怪东西时，又把它当成什么。让幼儿先观察、猜想，再听，再说，既能培养幼儿的想象力和语言表达能力，
新兴阅读推广周教案 课程名称7只老鼠去上学教学对象步郎小学学前班、二年级教学内容绘本《7只老鼠去上学》 教学方法1、老师边讲故事边表演 2、展示绘本并与孩子一起复述故事 3、请孩子们回答问题 教学目的1、认识老鼠，双胞胎的概念。 2、提高观察能力。 3、热爱动物和大自然。 教学重点将7只老鼠的行为语言的特点和细节展示在孩子面前教学难点培养孩子慢慢阅读的习惯，提高他们的观察能力 课前准备1、熟练故事发展，记牢每只老鼠的特点和行为，充分演练 2、找到相关联的图书，以便接下来推荐 3、带5-10本书在桌上堆着，营造气氛。 4、一块镜子。 教学过程开篇 （10分钟）【自我介绍】大家好，你们知道我是谁吗？我的名字是龙素云（板书），可以叫我小云姐姐。今天第一次给大家讲故事，大家开心吗？我也很开心！ 【介绍阅读推广周】小云老师为什么来这里呢，其实我是来找我的好朋友的，我的朋友在那，就是步郎小学的图书馆，它很想我带多一些人去和它做朋友，它说为了和大家做朋友，它已经准备了好多好多，好多好多，真的好多好多的（搭配肢体语言）书在它的房间里，给大家随便看的。所以从今天开始到周五，我都会在学校里面呆着，带大家找它，去看看它的书是不是真的这么（尽力张开手臂）这么多。 【引入“双胞胎”】在今天讲故事之前，我有个问题想问大家：双胞胎，三胞胎你们有听过吗？（让孩子说）他们都是从妈妈肚子里同时跑出来的小朋友，所以他们的样子都很像。那你有双胞胎吗？（问孩子）虽然大家都没有双胞胎哥哥姐姐或弟弟妹妹，小云姐姐也没有双胞胎（场子不热还可以增加：但是如果小云姐姐说有人和我长一模一样，你们信吗？）但是平时我还是有可能看到和自己长一模一样的人哦，你们知道什么人长得和我一模一样吗？（答：镜子里的人。太难可以换问法：我有时候真的可能看到面前的人和自己一模一样，什么时候会这样？答：照镜子。表扬猜对的同学）对了，如果你照镜子时，镜子里面的人走了出来（用镜子做动作）站到我旁边，那我们是几胞胎？（2）如果有2个我从镜子里走出来呢？（3）那如果3个我走出来呢？（4）对了。哇！已经有4个我在一起了！（看孩子的反应。无反应就提问：你们觉得有4个一样的你在一起有什么感觉？） 【认识7只老鼠】我今天要给大家讲的故事里也有长得一模一样的动物，它们比我们要小很多小很多小很多，它们有1只、2只……（搭配手指，孩子一起数数）一共7只！是7只长一样的小老鼠啊！你们想看看他们的样子吗？（展示绘本P1）看看这7胞胎，他们就是今天故事的主角了，你们看到他们有什么相同的地方吗？（样子）所以他们就是名符其实的7胞胎老鼠了！那你们又看到他们有什么不同的地方吗？（衣服、动作）看到有多少个老鼠儿子和老鼠女儿吗？（4男3女）很好！生了这七只小老鼠，你们猜谁最辛苦？（妈妈）对啊，老鼠妈妈帮他们取名字就已经忙坏了！想知道他们叫什么名字吗？（展示根据衣服特点起的名字：3号仔、星星蓝、小间条、小黄裤、橙裙妹、小红裙、花点点）最近天气没冬天冷了，小树小花都发芽了，所以春天姐姐已经到了我们步郎小学，同样的，春天也去到了这七胞胎住的森林里。
春天来到了森林里，鼠妈妈忙开了。明天，七胞胎就要去吱吱学校上学了。说是学校，其实就是一所名叫“吱吱”的老鼠幼儿园。 鼠妈妈的手太巧了。她用瓶盖做了七顶帽子。她用结草虫的外衣做了七个书包。她用核桃壳做了七双鞋。“好啦，孩子们，明天要去吱吱学校上学了，早点睡吧。”妈妈对七胞胎说。 想不到七胞胎叫了起来“吱吱学校太远了，我不要去！”“早上起不来，我不要去”“天太冷了，我不要去”“有不认识的小朋友，我不要去”“别的小朋友会欺负我，我不要去”“会碰到蛇，我不要去”“我不想去，就是不想去” 这下，妈妈可发愁了，想个什么办法，才能把这七个任性的孩子，一个不落地带到森林那边的吱吱学校呢？ 鼠妈妈想啊想啊。最后她抱着两个蓝色的毛线球走出屋来，在夜晚的森林里滚啊，滚啊，一直滚到吱吱学校。 到了早上，妈妈对孩子们说“孩子们，戴上帽子，穿上鞋，去吱吱学校上学了。”可是七胞胎好像都没听到，在地上玩起摔跤来“那么好吧，妈妈一个人去。”妈妈说完，走到屋外，站在毛线轨道里面大声叫道：“嘟嘟---去吱吱学校的电车开车了！”看到这，七胞胎可着急了“哇，电车！电车！”“等等。我也要去！”他们争先恐后地在轨道里排成一排，一个接一个地抓住前面小老鼠的尾巴。。。。 吱吱咔咔，老鼠电车开车了。吱-咔咔—七只小老鼠一边唱，一边跑了起来。 这时候，森林里，哧溜哧溜蛇发了一条毛线轨道“这条道路真好玩，让我来看看它通到哪里吧。”（吱吱咔咔，老鼠电车来了。好快啊，好快啊！吱-咔=咔—老鼠电车钻进了黑糊糊的山洞里。可是里面有一条哧溜哧溜蛇！“啊，不好！”妈妈来了一个紧急刹车，七胞胎也来了一个紧急刹车。（可想不到的是蛇也来了一个紧急刹车。他能不紧急刹车吗？你看哪，轨道那一头全是老鼠老鼠，老鼠老鼠老鼠。。。 一只接一只，都是去吱吱学校上学的老鼠。他们在蓝色的毛线轨道里排成长长的一列，正朝这边跑过来。这可是一列比蛇要长十倍，长百倍的老鼠电车啊！ “我的妈呀，好长的一条蛇啊！”哧溜哧溜蛇忘记自己是一条蛇了，吓得扭头逃走了。“来了一条从没见过的长蛇，救命啊---”哧溜哧溜蛇哆嗦着，朝森林深处逃去。就这样，每天早上，七胞胎都快快乐乐地去吱吱学校上学了。 直到今天，长长的老鼠电车还在森林里跑着呢。
大班阅读活动：七只瞎老鼠 活动目标： 1、仔细观察画面，能联系前后画面，理解瞎老鼠摸象的故事内容，明白看事物要全面的道理。 2、能用语言和非语言的形式表达画面的信息。 活动准备： 1、故事PPT 2、人手一本故事图书 3、紫老鼠、橙老鼠、蓝老鼠摸象的大图书。 活动过程： 一、猜图激趣导入活动 1、猜主角 ——今天老师请来一位朋友，是谁呢，我们一起来请他出来好吗？ ——瞧，又来了，原来他可不是一个人来的。（出示七只老鼠） ——有几只老鼠？ ——这些老鼠朋友可真特别呀，它们有什么特别的地方？ 师：告诉你们，这是七只瞎老鼠，他们的世界漆黑一片，什么都看不见。——那他们怎么才能知道知道外面的世界是什么样的呢？（可以听、摸、闻等）二、看看、猜猜、说说，理解故事内容 过渡：这在这天晚上，七只老鼠来到池塘边，忽然听到了一个巨大的声音——咚咚的脚步声，它们吓了一跳，心想会是什么呢？这一定是个大怪物吧！然后急急忙忙地跑回家。明天我们一定要去弄个明白！ （一）集体解读PPT 1、PPT——红老鼠摸象 重点提问： 红老鼠“滋滋滋”飞快地来到怪物身边，一边摸一边还在想——？（集体）——红老鼠回来会对它的朋友们怎么说？（推进）
——朋友们听了它的话，你看看我，我看看你，大家相信吗？为什么？ 小结：如果是柱子的话，怎么会发出咚咚的声音，不信不信！瞎老鼠们决定明天再去弄个明白。 2、PPT——绿老鼠摸象 重点提问： ——绿老鼠一边摸，一边在想——？（个别） ——绿老鼠回来是怎么对朋友们说的？ ——星期一还是红色的柱子怎么现在是绿色的蛇？朋友们相信绿老鼠吗？ 3、PPT——黄老鼠摸象 重点提问： ——黄老鼠是怎么摸的？回来又是怎么对朋友说的？可以和旁边的朋友商量一下。 （二）自主阅读大图书（p15——p26） 师：一会儿是红色的柱子，一会儿是绿色的蛇，一会儿是黄色的剑，到底是什么呢？老鼠们决定亲自去弄明白。 1、幼儿自主阅读画面 要求：看一看哪些老鼠也去摸了，它是怎么摸的？摸到了什么？不明白的地方还可以和旁边的朋友讨论一下哦！ 2、幼儿集体交流 要求：你想说说哪只老鼠的事？4幅画面连起来看，然后连起来说哦。 ——橙老鼠、紫老鼠和蓝老鼠又是怎么摸的呢？ （三）自主阅读小图书 师讲述：老鼠们都去摸过了，可是他们摸得都不一样，到底是什么呢，我可要仔仔细细地摸个清楚，到底是什么？看看他有什么发现？白老鼠摸起来和其他几只老鼠一样吗？ ——白老鼠有什么发现？ ——为什么白老鼠发现了是大象，其他老鼠都没有发现呢？（只摸了一个部位怎么能弄得明白嘛！） ——在白老鼠的带领下，其他老鼠去有重新去仔仔细细地摸了个遍，果然是大象，
三年级英语小故事：七只老鼠的南瓜车 Early autumn in the pumpkin garden, there came seven wide mice escaping from a big and terrifying cat. They rushed into green vines and leaves aplenty with big and round pumpkins. 南瓜园的初秋，跑进了七只野老鼠，他们正在逃避一只可怕的大猫。他们冲进了层层叠叠的绿色南瓜藤和南瓜叶，上面正结满了又大又圆的南瓜。 The prideful cat hunted around like a chicken with its head cut off in vain and finally left in dismay. 高傲的猫就像无头苍蝇一样四处寻找但一无所获，最后只好灰溜溜地走了。 “Hooray, we are safe now!” “万岁，我们现在安全了!” When they came out, they were deeply attracted. The giant pumpkin leaves were as huge as the lotus leaves while the pumpkins were orange through a summer’s sunlight. 当他们出来时，被眼前的情景给深深地吸引了。大南瓜叶像荷叶一般大，而南瓜经过一个夏天的日照已呈金黄色。 The smallest mouse’s nose jutted ou t and got very close to a pumpkin. He smelled with a smile： 最小的一只老鼠伸出了鼻子，非常近地靠近一只南瓜，他闻了一下便笑了： “Great, it’s sweat! It must be the biggest pumpkin I’ve ever seen. I am hungry now. I guess it must be better in my belly!”
十四只老鼠种南瓜 《14只老鼠》这套书有两个大看点：一，可以让我们体验大自然，里面的大自然风光真的很美、很吸引人。二，让我们感受亲人间的温馨，还有一家人共同面对生活困难，同甘苦、共患难的团结氛围。 这是一套融合自然之美与亲情之爱的世界经典图画书.在日本已经畅销20余年，总销量突破5000万册。 在这个由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和十个孩子组成大家庭中，十四只老鼠团结合作，其乐融融。它们年龄、个性、能力都不同。为了生活他们团结合作，发挥特长、互相照顾，齐心协力克服种种困难，过着和谐美满的家庭生活。这种不畏生活艰难、勇于自己动手，热爱自己家庭的态度，是现代都市儿童的最佳亲子读本。 作者透过自然、细致的画面,再现出老鼠们的智慧、勇敢、机警、群策群力的、动脑创造的积极人生观。书里的画面丰富多彩、细腻唯美，每一页都隐藏着好多惊奇，好多神思，仔细阅读才会发现，反复体味才有惊喜。 读者可以依循书中的文字提示仔细分辨书中看去近似实则不同的角色和情境，在一种美轮美奂的意境中不知不觉进入小老鼠的世界，以老鼠的眼光去发现大自然无穷的新鲜和奇妙。而拥有这系列图画书的小读者，也学会了从外表、服装去判断谁是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及从老大到老十……最终，这十四只老鼠成为读者的亲密玩伴，伴随读者一起去大自然探险、游历、劳作、嬉游……作者简介：岩村和朗：1939年生于日本东京，毕业于东京艺术大学工艺科，是日本知名绘本作家。岩村先生早在大学时期就参与NHK幼儿节目的动画制作，此后更展开图画书的创作。岩村本来住在东京市靠近动物园附近。有一天，他在逛动物园的时候看到那些笼子里无精打采的动物，突然觉悟到：人和动物一样啊！不但要活着，还要有尊严，所以啊，应该要回到大自然去生活才是。1975年，他带着妻子和五个孩子离开东京，到车程3小时的益子町居住。那里有山有水有森林，小动物到处跑来跑去的，充满了生气。他和家人一起设计房子、建造画室、引水源、种蔬菜，悉心体会四季的变化，观察到每种、甚至每个动物的不同个性。所以，他的图画书里处处流淌着自然的美好、家庭的温馨与个体的尊严。彭懿：1958年出生于沈阳。毕业于复旦大学及日本东京学艺大学，获教育学硕士学位，系中国作家协会会员。现为上海少年儿童出版社编辑，浙江师范大学儿童文学研究所兼职教授。彭懿先生是中国研究图画书较早的人，著有《图画书：阅读与经典》一书，同时也致力于译介日本经典少儿读物，译作有《安房直子幻想小说文集》、《遭遇异人的夏天》、《花香小镇》（获第11届亚太地区出版者协会图书奖翻译铜奖）等多部。 老大、老二：是男生。最懂事，总是帮助爷爷爸爸做体力劳动，也照顾弟弟妹妹。特别是老大，是弟弟妹妹的榜样，是爸妈的得力助手呢，很有大哥哥的风范呀。