JOIN IN 剑桥小学英语Book 1教案（四年级）
第九单元 Food
教学内容 Unit9 Food
教学目的
能听懂会说的单词 pizza chicken apple ice cream banana fish and listening.
第三课时 listening and say the chant
第四课时 Reading a story
第五课时 Speaking ,writing and listening
第六课时 Speaking and listening
Period 1
教学内容 Unit 9 Food （第一课时）
教学目标
语言技能: listening, speaking and writing
语言知识: 学习14个食品单词和I like …句型.
情感态度: 有兴趣说英语.
文化意识:知道英语国家中最常见的食品名称和西餐礼仪。
教学重难点
单词 pizza popcorn chicken apple ice cream banana spaghetti fish apple banana fish cola milk orange juice .首先让学生听清听准正确的发音，再根据读音规则拼出单词，最后请单个学生口拼，然后让全班学生跟着一起边口拼边书空。
2教师用简笔画让学生做食品图与单词连线或标号的练习
Step 2 Preparation
1出示西式食品商标
2学习西式食品单词 pizza spaghetti bread cake toast 1听录音,先完整听一遍,然后让学生按录音的顺序给食品图标号.
2同桌两人模仿录音,并相互评价模仿的结果（用符表示）.
3.最后全班合上书,说出书上14种食品,教师板书出来.
Step 4 Application
单词替换游戏,玩法如下：首先板书I like ○， I like △+○，I like □+○，叫一位学生上台,抽取一张食品卡片,让全班用句型I like …猜出卡片上的食品,台上的学生按实际情况给予肯定或否定的回答，然后根据食品卡片，老师说banana is ○帮助学生说出I like banana.用同样方法引出apple is △ ,milk is □ ,师说I like apple and banana. I like milk and banana. Step 5 End the class
1让学生打开书,做complete the puzzle练习.
2布置课后练习：收集西式食品包装袋盒。
教学反思：
Period 2
教学内容 Unit 9 Food（第二课时）
教学目标
语言技能: mime the action and listening
语言知识: 了解drink machine取食品的过程
情感态度: 有兴趣说英语，敢于开口。
文化意识：了解中外常见饮品.
教学重难点
句型 Put the coins in the machine . Press the button. Take out the can .
在实际生活中,表达有关自动售货机话题的信息
教具准备录音机; 道具：自动售货机，硬币，可乐。
教学步骤
Step1 Warm up
1 教师介绍表演道具 a drink machine three coins button
a can of cola
2. 组织学生观看配音表演：去自动售货机买饮料.
Step 2 Preparation
1 教师边说边示范：Put the coins in the machine .Press the button . Take out the can ，并做出相应的动作。
2 叫一位学生到前台，教师发出指令Put the coins in the machine ，然后让全班齐说，被指名的学生做出相应的动作。如此类推，教师发出多个指令，全班齐读，台前学生做出多个相应动作。
Step3 Consolidation
1 听录音,先完整听一遍,教师先借助简笔画，图片和课件，帮助学生理解句意.
2 让学生打开书，在教师的引导下逐句跟读模仿。方法如下：先播放第一句录音，全班模仿，教师领读，全班跟读；再播放第二句录音，全班模仿，教师领读，全班跟读，教师再领读第一句和第二句，发音尽量清楚，正确，并读出语感和节奏，全班跟读；如此类推，直到全篇课文逐句模仿跟读一轮，最后全班齐读课文一遍
3 同桌两人模仿录音,并相互评价模仿的结果（用符号☆表示）.
4. 最后全班齐读和个人读相结合.
Step 4 Application
1 按录音读的顺序，让学生在书上指出对应的图。在听录音的过程中，鼓励学生猜一猜，说一说，下一句的录音内容
2 教师放录音，让学生按所听到的录音顺序给课文图片编号。最后师生合作找出正确答案
3 情景会话，全班发指令说：Put the coins in the machine ，找几位同学在台上做动作，鼓励学生表达出有关服装话题的信息Step 5 End the class
1 教师借助图片和动作引导学生有兴趣地讲故事
2 布置课后练习：调查孩子，中年人，老年人最喜欢的饮品。如：milk tea orange juice -up sprite beer lemonade chocolate
教学反思：
Period 3
教学内容 Unit 9 Food （第三课时）
教学目标
语言技能: listening and say the chant
语言知识: 学习 Do you like …?No, I don't . Yes ,I do . What do I like … .句式。
情感态度: 有兴趣背歌谣
教学重难点
饮品单词 chocolate milk coffee cola (coco pepsis ) juice (orange apple ) seven-up (sprite ) egg ice cream cornflakes popcorn chocolate lollipop sweets chips biscuits beef pork vegetables
水果类单词 apple banana orange pear strawberry watermelon peach lemon lichee grape mongo pineapple
教具准备录音机;
教学步骤
Step1 Warm up
1. 组织学生听说英文歌谣
2 教师用简笔画呈现歌词中提到的食品单词，然后在食品图下分别写上英文单词（引导学生了解简单的拼读规律）.先请单个学生口拼,然后让全班学生跟着一起边口拼边书空.
Step 2 Preparation
Guessing game: 教师找两位学生到讲台前,两人先确定一食品,让全班用I like …句型猜出他们确定的这个食品,台前的学生按实际情况给予肯定或否定的回答,猜对了,换另两位学生继续做这个游戏
Step3 Consolidation
1 听录音,先完整听一遍,然后逐句跟唱模仿.
2 同桌两人模仿录音,并相互评价模仿的结果（用符号☆表示）.
3 最后全班齐读和个人读相结合.
Step 4 Application
1让学生打开书做listen and draw the children's mouths 练习2找一位学生报答案，全班印证
Step 5 End the class
1组织学生进行背诵歌谣的展示
2.教师说Now let's spell .引导学生用正确的语音语调拼读单词
3.布置课后阅读练习，认读食品单词比赛。
教学反思：
Period 4
教学内容 Unit 9 Food （第四课时）
教学目标
语言技能: Reading a story
语言知识: 能读懂故事bad luck for Pat
情感态度: 有兴趣讲故事
文化意识: 了解购买食品的相关用语
教学重难点
句型 A and what else (
1.教授购买食品的相关用语如顾客A .His friend yummy .Pat no eat popcorn. Pat it. Pat no eat the bus .Pat on eat ice cream .
Step3 Consolidation
1.听录音,先完整听一遍,然后逐句跟读模仿
2.同桌两人一组讲故事,并相互评价讲故事的结果
3. 最后师生共同讲一遍
Step 4 Application
情景会话,让学生扮演顾客,教师当营业员,要求学生购买popcorn
-up (sprite )
1 借助道具教师讲解西餐礼仪,如左手持叉，右手持刀,食物用叉子送入口中
2 叫一位学生到讲台前,并被邀请进餐,师问Do you like …?台上的学生用Yes, I like No, I don't like. My favourite food is …句型给予回答,然后按实际情况将黑板上的短文补充完整，如：I like＿。I don't like＿。My favourite food is＿。 . Step
3 Consolidation
1 让学生打开书做ask three friends what they like练习
2.教师走动巡视,进行个别辅导
Step 4 Application
1.引导学生读一篇有关食品话题的简短文段,并提问What does Alice like? What doesn't Alice like?要求学生在Alice喜欢的食品图上打√,在Alice不喜欢的食品图上打×.
2.师说：Let's write about yourself,布置学生仿照短文,写一篇有关食品话题的简短文章
Step 5 End the class
1. 展示学生作品
2. 让学生打开书,做listen and fill in the numbers练习.
3. 布置课后练习
教学反思：
Period 6
教学内容 Unit 9 Food （第六课时）
教学目标
语言技能: Speaking and listening
语言知识: 学习中式食品类单词和表达进餐话题的相关用语情感态度: 有兴趣说英语
文化意识: 了解中外的特色食品
教学重难点
中式食品类单词rice noodles steamed bread porridge dumplings
moon cake tea bean milk bun tea egg Wuchang
fish
在餐桌上恰当使用英语与外国人交谈
教具准备碗筷碟子菜单
教学步骤
Step1 Warm up
1 组织学生背英文歌谣
2 教师用简笔画呈现歌谣中提到的食品单词,并在对应的食品图
下写出英文商标
Step 2 Preparation
1. 教师将食物卡片发给不同组的学生,教师说出食品名称,持相
应卡片的小组,立即起立,并大声说出该词,教师说rice, rice组
起立,并说出rice,若教师说rice and noodles, rice 组和noodles组应立即起立.并说出该词,依次类推,由点一个菜到点多个菜,直到学生对教师的指令能作出较快的反应为止
2. 在此过程中,组与组,全班与小组,个人与小组之间展开评价
3 .教师提供一份中式食品菜单.如主菜,主食,饮品,让学生做翻译练习
Step3 Consolidation
1 教师借助道具创设请客吃饭的真实场景,如:邀请,点菜（饮料）,主食介绍,跟客人干杯,请客人随便吃,问客人还想吃点什么
2. 句型Would you like to duck fish) Chinese food
1 全班分成4-5人一组,把复印好的空白套餐设计表发给每组学生,让学生用英语把食品填在图表中
2. 教师先提出要求,理想的营养套餐应作到：干稀搭配,主副食兼顾,且配有高蛋白食品和水果,让各小组设计出一份学生营养套餐
3.接下来，小组内同学轮流汇报各小组套餐的设计方案，鼓励学生使用所学语言进行创造性表
4.评出全班最佳营养套餐方案
Step 5 End the class
1. 让学生打开书,做Let's work in pairs 练习.
3.布置课后练习,教师提供一份特色食品名称和国家名称,让学生
连线。如：Kentucky chicken(American) Maoti
dumplings(China) spaghetti pizza(Italian ) sushi (Japan ) champagne brandy (France ) coffee (South African )
beer (German ) beef (Brazil )
教学反思：
人教版五下第五单元教案 18 将相和 教学目标 1、学习本课生字新词。 2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系 3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。 教学过程： 第一课时 一、揭题质疑 1、出示课题。理解：“和”，就是和好。 2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？ “将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？ 二、初读感知 1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2、简单介绍历史背景。 3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。 “完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。 三、理清层次 1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。 2、交流。 第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。 第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。 第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。 四、深入研读 1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。 “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！” （1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不
满……） （2）指导有感情地朗读。 2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 3、出示学习提示： （1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 （2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。 （3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。 4、学生自主研读课文 第二课时 一、感悟体会 1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。” ①读读这段话，想象当时的情境。 ②从这里可以看出蔺相如得什么特点? “我就跟你拼了”——舍身救主 “秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势 三、角色体验 1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
教学内容Unit5What were you doing when the rainstorm came? Section B 课型新授课设计者 教学目标： 1 语言目标：能运用过去时态描写过去发生的事情 2 技能目标：能听懂有关过去发生事件，能简单描写过去发后的事件 3 情感目标：能过学习本课，培养学生在困境中互帮互助的品质 教学重难点： 教学重点,语法：过去进行时。 教学难点: when和while都可表示“当……的时候”，引导时间状语从句 知识点：1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower. 2. What was she doing at the time of the rainstorm? She was doing her homework. 教法：PPT 教学过程： Step 1 Presentation 1a Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Step 2 Listening What happened to the girl? Let’s listen. 1b. Listen and write short answers to the questions. 1. What event happened at the school yesterday? 2. Who missed the event? 3. Which team won at the event? 1c Listen again. Number the events 1-6 in the order they happened. ____ Kate saw a dog by the side of the road. ____ Kate got to the bus stop. 备注：（讨论、补充或修改）
部编版五年级语文下册教学设计（第五单元） 作者：米兰花香
第五单元 13 人物描写一组 【教学目标】 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) 第二课时 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法? (1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” 表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。 (2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿…… 表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。 4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
Topic 3 Many things can affect our feelings. Section A Section A needs 1 period. Section A需用1课时。 The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。 Ⅰ. Aims and demands 目标要求 1. Learn some new words and phrases: calm down, bitter, CD, DVD, test, speech, monitor 2. Learn useful expressions: How long have you felt like this? I hate to go to the hospital. 3. Learn how to describe feelings: These days I feel very bored and lonely at home. I’m worried about the test at the end of the month. 4. Learn the usages of “make + object + v./adj.” It makes me feel nervous. The TV programs make me sleepy. 5. Learn how to reassure others: Don’t be afraid! Be brave! Take it easy. Don’t worry. Ⅱ. Teaching aids 教具 录音机/手机/小黑板 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟) 复习电话用语并创设情景导入新课。 1. (假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握nervous和bitter；理解calm down。) T: Suppose one student is absent, and I will make a phone call with him/her. Example: T: Hello! May I speak to Li Ming? S1: Hello! This is Li Ming speaking. T: This is Mr.Wang speaking. You didn’t come to school today. What’s wrong with you? S1: I have a bad cold. It makes me very upset. T: Oh, I’m sorry to hear that. Don’t be nervous. Calm down and listen to me. How long have you felt like this? S1: One day. T: You need to go to see a doctor. S1: No, I’m afraid of taking medicine. T: Be brave. I know medicine is a little bitter, but it’s good for your health. Follow the doctor’s
第五单元面积 新知识点： 1、理解面积的含义。 2、掌握常用的面积单位。 3、会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位间的进率。 教学要求： 1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。 2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。教学建议： 1、丰富学生的直接经验，加强直观教学。 在本单元的教学中，应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手操作，掌握相关知识，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。 2、变机械的学习为有意义的学习。 机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系，更不会灵活地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义，了解相关数学概念的实质性联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 3、让学生主动探究，获取结论。 在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论不叫容易发现，而且便于展开直观操作，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生开展探究学习。 4、重视培养学生的估算能力。 估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较
第五单元 本单元以“可贵的亲情和友情”为专题，本单元的每项学习内容和活动，都将围绕该专题展开，以不同的层次、角度，以不同的方式、方 法表现、诠释、实践这个专题，让学生能够多方面、多层次、多途径地 感受这份人间真情。 单元课文围绕“爱与真情”，配以综合性实践活动，并将该活动穿插于单 教材元教学之中：在第一篇课文后提出了综合性学习的任务，体会、寻找父 分析母对自己的爱；第三篇课文后给予综合性学习的提示：怎样回报父母的爱；语文园地中的“口语交际” 、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动 展开的。可以说，课文的学习为“综合性学习”引路导航，“口语交际”、 “展示台”让“综合性学习”活动实景再现，“习作”则是“综合性学习” 后的真情实感的表露。 一、知识与技能 1. 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 单元 二、过程与方法 教学 2. 抓重点词语理解课文，积累词汇。 目标 3. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 三、情感、态度、价值观 学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活 单元训练重难点 重点难点 认识25 个生字，会写42 个字，正确读写41 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会感受人间真情，懂得用爱心对待生活。 打开和学生交流的窗口，引导学生关注文中主人公的情感。让学生自己寻找身边的友情和亲情。 单元17、《可贵的沉默》 3 课时《语文园地五》 2 课时课时18、《她是我的朋友》 2 课时
安排19、《七颗钻石》 20、《妈妈的账单》3 课时 1 课时《口语交际. 习作五》 3 课时 课题17、《可贵的沉默》主备人杨霞 授课班级三年级授课人授课时间 一、知识与技能 1. 学习本课生字词。 2. 流利地朗读课文。 3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。 二、过程与方法 教学目标 1. 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感. 。 2. 结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学 生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 三、情感、态度与价值观 懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。 教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解 教学难点初步懂得应该回报父母的爱。 教学准备课件音乐《感恩的心》 课时安排 2 课时 第一课时
教材内容: <<有趣的汉字>> 人教版新教材五年级语文第九册第5单元(需3课时) 教材分析: "有趣的汉字"的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分. 字谜是中国特有的一种游戏形式.<<字谜七则>>提供的字谜是一些范例.有三种形式:①-④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语. <<有趣的谐音>>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣. <<仓颉造字>>是一个传说,介绍了汉字的来历.文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等.<<"册""典""删"的来历>>是一篇有关汉字的知识短文.它告诉我们,"册","典","删"三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关. 学情分析: 我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性. 教学目标: 1.开展"有趣的汉字"综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化. 2.通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识. 3.阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料. 教学理念: 通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识.在活动中培养合作意识和探究精神.根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开.通过"阅读材料",了解汉字的起源,演变. 1.教学重点: 策划并开展简单的小组活动,学写活动计划. 2.教学难点: 体会汉字的丰富有趣. 第一课时 教学过程: 一.激趣导入,揭示学习内容. 1.导语:我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字.(板书:汉字),你们对汉字了解多少? (学生自由发言,老师相机导入课本内容)
壶口瀑布梁衡 单元目标 本单元由山水游记中的四篇经典文章组成。其中，《壶口瀑布》描摹了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。《小石潭记》是一篇文质优美、情景交融的山水游记。《白洋潮》运用形象的比喻从不同角度描写了在白洋上看到涨潮时浩浩荡荡、气势宏伟的景观。《天目》抓住景物的特点，写天目山的“七绝”，表达了作者对天目山的喜爱之情。 学习本单元，要引导学生学习借景抒情的表现方法和叙议结合的写作方法。学会比较阅读，在比较中认识景物特点，了解文中的妙处和彼此不同的风格，品读出课文所蕴含的思想感情、人生哲理、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养学生初步欣赏文学作品的能力。 教材地位和作用 《壶口瀑布》原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。二期课改后编入七年级上第四单元《山水清韵》中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。 在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。 教学目标 知识与技能： 1、描述自己曾听到、看到、感受到的瀑布。 2、品位文章整散结合、长短兼具的语言特点。 3、体会文章催人向上的积极精神。 过程与方法： 1、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。 2、体会文中所表现的中华民族百折不回的精神。 情感态度与价值观： 感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学方法 教法：讲授法、讨论法、演示法。 希望学生通过对本课的学习初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。学法： 朗读法：通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。 探究法：理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。 教学重点与难点 教学重点： 引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。 教学难点： 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。 课时安排
部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】 第五单元 单元概述 本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题，编排了两篇精读课文，一个“ 交流平台” 和“ 初试身手” ，两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成，分别侧重于对人物的动作描写，外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习，引导学生学会描写人物的基本方法，并初步运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 1 ．掌握本单元的重点生字、词语。 2 ．理解课文内容，感受课文中的人物形象。 3 ．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法，并学会运用这些方法，尝试把一个人的特点写具体。 重点 理解课文内容，感受作者笔下鲜活的人物形象。 难点 体会作者描写人物的方法，并在习作中运用。 《人物描写一组》 3 课时 《刷子李》 2 课时 交流平台及初试身手 1 课时
习作例文 1 课时 习作：形形色色的人 2 课时 这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》， 《两茎灯草》选自《儒林外史》，《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象， 每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同，可以说这三个片段是人物描写的经典。 学生曾读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子 等鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。 1 ．课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章，或者自己写过 的比较满意的写人的文章。如有条件，也可布置学生查阅与本文相关的资料，或 者组织学生观看相关的影视片。 2 ．本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学宜采用如下步骤：回顾交流，即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象，或交流有关读写经验，或提出有关写人的种种困惑；阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作者描写人物的方法；整合拓展，将三个片段 合起来进行比较阅读，看看三个片段中，写人的方法有哪些相同之处，有哪些 不同之处，自己有何感悟或体会，并开展课外读写实践。 3 ．教学时，一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文，可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段，注重形象感悟。 【知识与技能】
Ｕnit 5 Theｒe ｉs a biｇbed 单元概述 教材解读 本单元的主题是家居陈设及其位置。主情景图通过几个孩子参观张鹏家的情景，呈现了本单元的核心词汇和句型。在设计本单元教学活动的时候,教师要充分考虑到五年级的学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节，要充分体现以学生为主体,以活动为中心,突出实用性和创新性。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握表述家居类的单词和词组:bike, ｃlｏcｋ,pｈoto,water botｔｌe,plａnt等。 2.能够听说读写表示相对位置关系的词:besiｄe, ｂetwｅｅn,behind,above,in ｆroｎｔof。 3．能够正确使用相关词汇简单介绍自己的房间。 二、过程与方法 教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验,为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流,培养其自主学习的能力,发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣,易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。 三、情感、态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．培养学生提倡垃圾分类,增强环保意识。
教法导航 根据学生年龄特点,通过听听做做，刺激大脑皮层,进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养合作学习的能力。 课时支配 第1课时:A（Let’s tｒｙ&Let’ｓtalｋ） 第2课时：A (Ｌeｔ’s leａrn，Aｓk and answｅr &Ｌet’s spell) 第3课时：Ｂ(Ｌｅt’s try&Let’s taｌk) 第4课时：B(Lｅｔ’ｓlearｎ&Ｍatch and say) 第5课时:B(Reａd and write &Lｅt’s check) 第6课时:B（Ｌet’s wrａp it up) C(Stｏryｔｉme) 课时教案 教案I 第1课时Ａ(Let’s try&Let’s talｋ) 教学目标 一、知识与技能 1.能听、说、认读单词tｈere。 2.能灵活运用Ｔhere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 3.能完成Ｌet’s try部分的听力任务。 ４.激发学生与他人合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。 二、过程与方法 本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。 三、情感、态度与价值观 通过学习培养学生及时整理个人物品的习惯。 教学重、难点 1．能灵活运用Ｔｈere ｂe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。 2．能完成Leｔ’s try部分的听力任务。
Unit5 SectionB（1a-1d）名师教案 1.0Teaching Analysis教情分析 1.1Teaching objectives 教学目标 1.1.1Language targets 语言目标 1.1.1.1Key Words and Chunks 1.1.1.1.1For applying: realize, make one’s way, at the event, by the side of, walk by, cheer you on 1.1.1.1.2For comprehending: Animal Helpline 1.1.1.2Sentence Structures 1)When I got to the bus stop, I realized that my bag was still at home. 2)But why didn’t you just go home to get your bag? 3)I know how much you love animals. 4)No wonder you didn’t make it to the competition. 5)I’m sorry I wasn’t there to cheer you on, but I’m happy that your team won. 1.1.1.3Grammar Focus No wonder you didn’t make it to the competition.（这个句子省略了 一些成分，完整的句子是It is no wonder that you didn’t make it to the competition. make it to the competition，表示“成功地参与比 赛”，make it 表示“做成某事”。） 1.1.2Ability goals 能力目标 1.1. 2.1帮助学生通过记笔记的方式记录听力中的关键词。 1.1. 2.2引导学生帮助Kate想出应对困难的方法。 1.1. 2.3引导学生发现和关注他人的困难与不便。 1.1.3Emotional goals 情感目标 1.1.3.1通过帮Kate出主意，教师引导学生能积极地调节和管理自己情 绪。 1.1.3.2通过Kate帮助小动物，教师鼓励学生有同理心，关心周围人和事
第九周 第五单元 17、触摸春天 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学难点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息： 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文： 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字：
Unit5 Where is my ruler？ 教学目标： 1、能听懂、会说Where's ...? It's in/on/under....Let's play a game. Excus e me, can I use...? No problem. Here you are. 并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。 2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, la mp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。 3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。 4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 5、能够说唱本单元的歌谣。 教学重、难点： 1、听懂、会说Where's ...? It's in/on/under....Let's play a game. Excuse me, can I use...? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。 2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lam p, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。 3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。 4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学时间：共六课时 第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time
八下第五单元单元整合课教学设计 教学目标： 1.复习本单元的课内文章，巩固游记三要素的掌握。 2.学生能迁移运用概念，找出课外游记的三要素。 3.通过对比与类比，学生明确游记文体的共同特点与区别。 4.归纳游记的阅读方法。 教学课时：1课时 教学设计： 一、图表导入，明确三要素 同学们，第五单元课内的文章我们都已经学好了，这节课，我们要来整理复习一下本单元的知识要点。 那么，在第一行，我们应该填上的是什么？（所至所见所感）对，这是游记的三要素。游记一定包含这三个要素，那么我们能不能根据三要素在我们八下这本书中再找到一篇游记呢？打开目录，回忆课文内容。 预设：《桃花源记》《小石潭记》 二、对比阅读，强调真实性 符合预设时： 这两篇中满足我们的三要素吗？请同学们找出里面的所至所见所感的句子。 如果我告诉你，这两篇中只有一篇是真正的游记，你们觉得是哪一篇，为什么？ 不符合预设时： 教师引导学生找到《小石潭记》，请同学找到文中所至所见所感的词句。那么《桃花源记》是不是游记呢？为什么？ 类比：两文有什么相同点？ 对比：两文有什么不同之处？找出判断依据。 通过对比，学生不难发现，《桃花源记》缺少真实性。联系第五单元课文与两篇文章对比，继而强调游记除了三要素之外的另一个判断依据：真实性。 三、概念迁移，明确读书法
现在同学们已经学会了如何判断一篇文章是不是游记了，那么，拿到一篇新的游记，我们该从哪些方面去读呢？大家有什么方法和策略吗？（提示：可以结合我们今天学习的内容）例文：行者无疆——瑞士篇余秋雨 瑞士小，无所谓长途。从伯尔尼到洛桑，本来就不远，加上风景那么好，更觉其近。 然而，就在算来快到的时候，却浩浩荡荡然，弥漫出一个大湖。这便是日内瓦湖，也译蕾梦湖，它是边境湖，一小半伸到法国去了，而且又是山围雪映、波诡云谲，丰富得让人们不好意思用一个称呼把它叫尽。 我和伙伴们看到了湖边的一座古堡。在欧洲，古堡比比皆是，但一见这座，谁也挪不动步了，于是哐当一声，槌下如锤，拍板停留。 这古堡真大，猛一看像是五六个城堡挤缩在一起了。一挤便把中间一个挤出了头，昂挺挺地成了主楼。前后左右的楼体在建造风格上并不一致，估计是在不同的年代建造的，但在色调上又基本和谐，时间一久，栉风沐雨，更苍然一色，像是几个年迈的遗民在劫难中相拥在一起，打眼一看已分不出彼此。这个古堡最勾人眼睛的地方，是它与岩石浑然一体，又与大湖浑然一体，好像日内瓦从产生的第一天起就拥有这个苍老的倒影。 我前几步后几步地看清楚了古堡与湖光山色之间的各种对比关系，然后继续后退，从岸上的各个角度打量它。这才发现，岸边树丛间有一个小小的售货部。与欧洲的其他风景点的售货部都一样，这里出售的一切都与眼前的景物直接有关。我看到一本书，封面的标题是ＣＨＩＬＬＯＮ不知何意，下方的照片正是这个古堡，连忙抽一本英文版出来问售货部的一位先生，他说这是古堡的名字，按他的发音，中文可译作希隆，那么古堡就叫希隆古堡。全书的大部分，是“希隆古堡修复协会”负责人的一篇长文，介绍了古堡的历史，此外还附了英国诗人拜伦的一篇作品，叫《希隆的囚徒》。修复协会负责人在文章中说，正是拜伦的这篇作品，使古堡名扬欧洲，人们纷纷前来，使瑞士成了近代旅游业的摇篮，而这个古堡也成了瑞士第一胜景。书上说，这个古堡底部有一个地下室，曾为监狱，很多重要犯人曾关押在这里，拜伦《希隆的囚徒》所写的，就是其中一位日内瓦的民族英雄波尼伐（Ｂｏｎｉｖａｒｄ）。这个地下室气势宏伟，粗硕的石柱拔地而起，组成密集的拱顶，壁上、地下却留有原有的纹脉，气象森森。这里最重要的景观是几根木柱，用铁条加固于岩壁，扎着两围铁圈，上端垂下铁链，挂着铁镣。拜伦说，波尼伐的父亲已为自由的信仰而牺牲，剩下他和弟弟关押在这个地下室里。三人分别锁在不同的柱子上，互相可以看到却不可触摸…… 我想，即使是当初读了拜伦的作品前来希隆古堡的第一批英国读者，也不是来纪念波尼伐，而是来领略一种由拜伦营造的悲剧现场。有了拜伦的故事，他们知道这湖山的某个角落，有过一双处于生命极端状态的眼睛，湖山因这双眼睛而更显得珍贵。许多诗文的后世效果，并非出自作者当初的期盼。但历史，还是强硬地把它们的某种精神变奏，融进了人们纷至沓来的脚步间。 为此，瑞士应该永远地感谢拜伦。一个人即便是天生丽质，如果没有众多爱怜目光的濡养，也会无觉无明，自生自灭。瑞士也是同样，如果没有那么多旅游者，它就会美得寂寞，富得枯燥。拜伦不经意地改变了这一切，但瑞士历来沉静寡言，不太会感谢人，那我们也不必强求，好在拜伦从不在意。 学生发言，归纳总结：1.所至，梳理游踪，清楚游览顺序 2.所见，品味语言，领会语言风格 3.所感，体会情感，理解作者的感悟与思考 四、好文同读，感受语言个性 将本文与《壶口瀑布》一起来读一读，它们都是游记，那么它们之间有什么不同呢？（提
中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”，让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标： 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行，分析人物的性格特点，感受人物形象。 4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。 6．通过学习口语交际和拓展内容，把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点： 1、让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下： 1、本单元字词，《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块； 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块，它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相
Unit 5 Do You Like Pears? 单元教材分析： 本单元主要的学习内容是：学习各种水果的英语表达法及询问是否喜欢某种水果的英语句型。 要求听，说，认读一些关于水果的单词：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry；并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Do you like…? Yes, I like... No, I don’t like…What about…? Yes, please. I like…very much. Let’s have some…Certainly. 本单元还要求学生听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, 培养学生规范书写的习惯，认读以这些字母打头的单词。 单元教学目标与要求： 1．在实际的情景中熟练使用句型：I like… Do you like…? What about…? Yes, I do./ No, I don’t. Have some fruit. Can I have…? 2．能听说、认读peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等单词。 3．能听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, 熟悉以这些字母为开头的例词。 4．通过学习Chant熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。 5．会唱歌曲“An Apple a Day”。 6．能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。 7．能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。 8．了解西方关于“打包”的文化知识。注意培养学生良好的饮食习惯。 课时安排： 第一课时：A (Let’s talk Let’s practise) 第二课时：A (Let’s learn Let’s play) 第三课时：A (Let’s say Let’s chant) 第四课时：B (Let’s talk Let’s practise) 第五课时：B (Let’s learn Let’s sing) C (Let’s check) 第六课时：B (Let’s say Let’s do) C (Story time Culture) 第一课时 备课笔记 教学目标： 1、掌握句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…。