2019教育学考研二级学科知多少
首先我们这一讲学硕的二级学科，如今的考学硕的人还是比较多的，这些同学他们比较看重各个学校里面都有的方向，有这样几类：
第一类是教育学原理；第二类是大家都认为比较火的课程与教学论；第三类也是大家认为比较火的学前教育；第四类的考的比较多的，有比较教育学、教育管理还有教育史，有些学校会开设职业教育、特殊教育、教师教育等等，那我把这几类分别来讲一下。
学生在最终找工作的时候，不会因为你是学教育学原理的，我就只招原理的人，你是学课程与教学论的，我就只招课程教学论的人，不是这样子的。这些不同的类别或者说的一级学科，一级学科就是教育学，二级学科就是我们刚才讲过的教育原理、课程与教学论、学前教育，二级学科仅仅是在教育学领域里，我选择的更针对性的一些小领域进行研究，因为我们在研究生阶段所做的最后的论文，是要有自己具体的研究领域的。
如果我是选择教育学原理，我几乎完全是对于目前在教育的很多现象和问题当中找出些问题来，进行一些原理或者理论性的一些分析。有人会专门来研究教育哲学，也就是说从哲学的角度来研究教育，有些人会选择德育领域，专门研究德育。不少的人还会发现有家庭教育，也就是说专门研究家庭教育当中的这些事情。我们还会看到教育文化学、教育社会学、教育人类学，说白了，他们着重想研究的是社会当中的一些教育现象。你也会看到有人在研究教育法，叫做教育法学，或者教育政治学，也就是交叉学科。这种交叉学科也是比较多的。如果选择整个教学原理，不管选择哪些方向，几乎将来更容易胜任高等院校里的相关工作，因为是做基本理论研究的。但是并不说明它仅仅局限于研究工作，还会有很多人很好的研究工具，会去出版社，也会走向学校学课程与教学论，甚至去研究战史或者比较教育的相关内容。
什么是课程与教学论呢？顾名思义，专门研究中小学里面各个学科里的课程和教学当中的内容的。请大家注意，有些学校有一个专门的研究方向叫做学校咨询，或者叫健康咨询。有些学校会把它放到学校课程与教学论总方向当中去，有的学校会单独提出来作为独立的一个学科进行招生，我认为区别都不大。那为什么有的学校喜欢把学校咨询或者心理健康教育纳入到课程与教学论里面呢？因为在学校里面，我们除了要给大家教数学、语文等等这些学科之外，还必须要服务于大家的心理健康，所以很多学校会把心理健康纳入到课程与教学论之下。也有的学校把心理健康纳入到教育学原理之下，我认为都没有关系。如果说我就是一个对心理健康感兴趣的人，我就可以去选择具体的方向。
下面说一下学前教育，学前教育在很多学校大体分为几类：一类是幼儿园的相关游戏，是的，游戏是一个单独的研究主题，还有就是幼儿园的课程与教学、幼儿心理。这几类在大多数学校里面都能够看到具体的分类。其中还会有一些，比如说学前教育政策研究、学前教育的基本理论，像这样一些政策研究基本理论只是针对学龄前儿童这个阶段进行的理论性的相关研究。如果大家要问我哪些是幼儿园的老师或者将来开幼儿园，或者开个早教中心更能用上的相关知识呢？那当属幼儿心理以及幼儿的课程与教学论或者幼儿游戏，这些在具体的实践当中使用会更多一些。学前教育报名也是非常火爆的，需要考分很高，各个学校的学前教育几乎招生都是很紧俏。
除此之外，比较教育学，就是专门从比较的视野来进行研究。我可以用比较的方法来研究不同国家的教育家理论思想，可以用比较的方法研究各种国家基础教育，还可以研究不同
国家的高等教育，我还可以去研究各个国家不同的思潮，总之，我所使用的研究视角是比较的时候，我们所进行的这个领域就是比较教育学。这一条并不是说我一个学学前教育的人，我就不能用比较的方法，照样可以使用。比如说我在读研究生的时候，我读的这个幼儿的心理发展，或者课程与教学论，那我在我的研究论文上，可以从比较的视角来研究中美幼儿的教学。比较只是一个视角，它在任何一个个方向你都可以使用的方法。
高等教育学，就是专门研究高等教育这个领域里面，什么高等教育里面的比较，高等教育的管理，高等教育的理念，高等教育的学生的事务，包括老师的管理，都可以属于高等教育的具体范畴。
大家还会看到成人教育学或者职业教育学，他们之间具体划分不大，那么很多学生都不愿意去考职教或者成人教育，觉得在社会上的适用面比较低，所以他们相对而言来讲可以说是冷门，报考的不是那么特别的火热。
特殊教育，顾名思义，就是针对特殊儿童进行的教育，我们国家把特殊儿童分为两类，一类是智力超常，一类是智力上有障碍，或者说在各种器官上有障碍。比如说，聋哑儿童等等。如果大家选择特殊教育的话，将来就是为各种发展障碍的儿童进行教育的这样一个领域，很多人不愿意来从事，为什么呢？因为教学是比较累的，老师工作非常辛苦，学生才能够去领悟。所以，特殊教育报的人也不是特别的多，特殊教育它的专业性还很强。那如果你想将来为特殊教育的儿童做出自己的贡献，那么大家就可以专学特殊教育。特殊教育在就业上，老师的工资还是很高的，教师就业很好。
除此之外，大家还经常碰到教师教育，顾名思义，就是研究教师教育这个领域的。远程教育，顾名思义，就是研究互联网教育。教育管理，那就是研究教育管理。教育测量，那就是专门教你如何使用调查问卷，一些量化研究方法研究教育的这么一个领域，它的专业性比较强。
以上我几乎把各个学校有可能会出现的领域都给大家讲了一遍。好多同学年年都会问：老师也说我应该选哪个方向呢？教育管理好，还是比较教育好呢？没有这方面的限制。我认为准确的是看你的兴趣在哪里。
在我们刚才介绍的诸多的方向当中，只有学前教育和课程教学论，非常火热。它确实是就业相对而讲更好，而且报名的人多，分数线就会被抬高。而其他专业，相互之间没有一个特别大的一个差异。如果说在今年，我报了一个华中师大，有可能是整个各个教育学内部统一划线，也有可能是教育学的各个方向上单独划线。而今年报教育学原理的人特别多，就有可能把教育学原理的分数抬上去，这就是大家所谓的，在考研的某个学科上会“过大年”，或者会“过小年”的这么一种俗称。
我希望大家，第一按照自己的兴趣来报考，除了兴趣之外的，那就是特别知道一下课程教学论和这个学前教育比较热，我可能需要单独思考。其他专业，我觉得大家没有什么要顾虑的相关内容。
如果我要想考这个比较教育，分为三个方向，第一是教育领导和管理的比较，第二是基础教育的比较，第三是高等教育的比较，该选择哪个呢？按兴趣选。很多东西，一到具体的方向来讲，都是按兴趣去选择。
最后一点，我们选择这个方向的时候，你不能仅仅围绕的是“好考就来考它”。好考你考上还有个问题，我能不能将就下来这个专业2到3年的学习，几乎这个专业应该首先是按照我的兴趣，大体是将来我想研究的一个领域，否则的话读研究生是非常困难的。大家也不要完全为了好好去考研，世界上不存在真正好做的事情，也可能大家都认为教师教育好考，也可能今年很多同学都这么认为，这个专业的分数就会被抬上去，所以每个人在选择方向的时候，尽可能的按照自己的喜欢来报考，才是最重要的。
再提醒大家一下，如果我选择了高等教育，不代表着我不能去职业学校工作，如果我专
门报了教师教育，不代表着我不能从事比较教育的工作。如果我学的是外国教育史，也不代表着我将来不能做学前教育的相关工作。如果我学教育史的过程当中，我的研究是国外的一些学前教育的历史的综述研究，我几乎就有可能在读博的时候跳板到学前教育，所以他们之间内部是相通的。最后找工作的过程当中，是按照教育学的一级学科来进行找工作，除非你是完全想做相应领域的理论性的工作，才会有针对各个方向上去。其实，其他方面我们都是按教育学在找工作，各个专业内部除了特别特殊的一些之外，没有什么其他的变化。比如说特殊教育，那肯定是为特教服务，学前教育肯定是为学龄前儿童服务了，其他的我认为差别不大。
希望大家能够明白我们的这些内容，你可能在今天的讲解当中我没有找到教育史。那也是一个方向，确实报考的人不是特别的多，教育史在很多学校，分为中教史和外教史，大家考研都会考到中外教育史，你也可以根据自己的兴趣去进行选择。希望学硕的同学能够明白这些专业是干什么的，而该在报考的时候怎么思考。
2017年311教育学考研真题解析 本内容凯程崔老师有重要贡献 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B 批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式
D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人
D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 【凯程解析】A 两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式 【凯程解析】C ABD均属于知识中心课程理论。 9.2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革
2019教育学考研精华模拟试题 一、选择题 1、教育功能的结构：教育的本体功能与社会功能；教育的正功能与负功能。 （1）教育是促进个体社会化的有效形式，这一命题表述了教育的本体功能。 2、教育最基本的职能是培养人。 3、促使人实现社会化的最有效形式是教育。 4、现代教育的社会功能：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能。 5、教育的人口功能表现为减少人口数量提高人口素质。 6、人口的文化结构指社会分工的纵断面即学历层次的构成；人口的职业结构则指社会分工的横断面即职业类别的构成。 7、提出人力资本学说的是舒尔茨《人力资本投资》；揭示了教育的经济功能。 8、教育的文化功能：教育对社会文化的传承功能；教育对社会文化的选择功能；教育对社会文化的传播功能；教育具有创造文化的功能。 9、教育的科技功能：教育可以实现科学知识的再生产；教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 10、高等学校的双重任务是教学和科研。 11、欧洲古希腊出现了科学研究和教学相统一的学园—缪司学园；“洪堡式”大学的传统是由柏林大学传承的，遵循“研究与教学统一”的原则。 12、《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是1985年。 13、现代社会质量的核心制约因素是人口质量。 14、实现精神文明的基本途径是教育。 15、教育现代化的最高目的是实现人的现代化。 16、实现教育现代化的核心是教师素质的现代化。 17、全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比，这说明教育可以控制人口数量。 二、简答题 1、简述教育的政治功能。 （1）通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。 （2）通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。 （3）组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用。 （4）通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 2、简述教育现代化的内容。 教育观念现代化；教育内容现代化；教育条件设备现代化；教育管理现代化；教师素质现代化。 3、简述教育管理现代化的内容。 （1）教育管理体制上，有利于教育的高质高效运行，促进教育发展。（2）教育管理的思想原则上，提高决策的民主化和员工的参与程度。（3）教育现象是以教与学为主体形式的客观存在。 4、简述现代教育本体功能的主要内容。 （1）加速年轻一代身心发展与社会化的进程—人的培养。（2）人类精神文明的传递与继承
教育学考研统考311参考用书 学硕统考311：教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学、教育科研导论。 《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编 《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安 《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦 《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青 《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖 《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜 附赠：311参照统考的院校 湖北地区 华中师范大学中南民族大学华中科技大学武汉工程大学 河南地区 河南师范大学河南大学 广东地区 华南师范大学中山大学深圳大学广东技术师范学院华南理工大学甘肃地区 西北师范大学兰州大学 山东地区 山东大学山东师范大学曲阜师范大学聊城大学青岛大学鲁东大学辽宁地区 东北财经大学大连大学大连理工大学辽宁师范大学 内蒙古地区 内蒙古师范大学 上海地区 复旦大学华东理工大学上海师范大学同济大学上海外国语大学华东师范大学上海交通大学
新疆地区 新疆师范大学喀什师范学院石河子大学新疆大学 山西地区 山西大学山西师范大学 重庆地区 重庆大学四川外国语大学 四川地区 西南科技大学 安徽地区 安徽大学安徽师范大学淮北师范大学合肥工业大学 江西地区 南昌大学江西师范大学 广西地区 广西师范学院广西师范大学 云南地区 云南大学云南师范大学云南民族大学 江苏地区 南京航天航空大学 浙江省 浙江师范大学杭州师范大学宁波大学 陕西省 西安交通大学、陕西师范大学、西北农林科技大学、西安电子科技大学、西北工业大学、西北大学、西安外国语大学第四军医大学 宁夏省 宁夏大学 贵州省 贵州师范大学 天津市 天津师范大学天津职业技术师范大学天津理工大学天津体育学院
2019教育学考研——311科目笔记整理 第一章道德的发展 一，品德的界定 1，品德 品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。 2，道德 依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。 3，两者关系 1）既有区别又有联系 2）品德是社会道德在个体身上的反映，因而离不开社会；道德的发生发展有赖社会的发展。 3）品德的发展有赖个体的存亡，但它不研究道德的具体内容和评价自身。 二，道德的形成和发展 1，过程 a) 理性化过程（名词解释或填空） 理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。 儿童道德成熟的要点，首先是他道德认识上的成熟，然后是与道德认识相一致的道德行为上的成熟。儿童道德水平最明显的表露在他的道德判断和推理之中。 b) 社会化过程 形成由“自然我”向“社会我”的转化 三道德认知发展理论
1，皮亚杰理论的概括：从他律（实际上是一种合作的道德）到自律（选择或填空题） 2，柯尔伯格三种水平六个阶段 前习俗水平 1）惩罚服从定向阶段 2）工具性的相对定向主义习俗水平 3）人际协调定向阶段 4）维护权威和秩序后习俗水平 5）社会契约定向阶段（具有强烈的社会责任感，遵纪守法） 6）普遍道德原则定向阶段（具有个人独立判断的标准） 重点实验：两难性实验 四，情操 三种分类方式 1）宗教的情操，道德的情操，认识的情操，审美的情操 2）道德情操，审美情操，理智情操 3）麦独孤的分类:爱的情操，恨的情操，敬的情操 五，立身处世态度的类型 1，傲慢莽撞，盛气凌人的立身处世态度。 2，怯懦退缩，与世无争的立身处世态度。 3，胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世态度。 六，道德行为的构成因素 雷斯特
2019教育学考研南京师范大学教育学学硕参 考书目及考试范围 2019考研复习正在紧张的进行中，为了更好的帮助同学们学习。凯程叶儿老师为大家整理了“2019教育学考研南京师范大学教育学学硕参考书目及考试范围”的相关信息，提醒各位考生要合理安排复习时间，做好复习规划。希望对大家的复习有所帮助! 教育学学硕 南京师范大学设有教育学学硕和教育学专硕，均为学校自主命题。学硕方面，有两个学院均招收教育学硕士研究生，其中教育科学学院专业课考试科目代码620，参考书目为：《教育学基础》(第3版)全国十二所重点师范大学编写，教育科学出版社，2014。 《中国教育史》孙培青，华东师大出版社。 《外国教育史》周采，华东师大出版社。 《教育心理学新编》汪凤炎，暨南大学出版社。 《教育研究方法》袁振国，高等教育出版社。 以上所有参考书均以最新版为准。 教师教育学院专业课考试科目代码为648，学校不指定具体参考书，考试内容及范围参考全国统考。所以同学们可以根据311的参考书目来准备复习。下面根据统考大纲以及历年统考真题为大家推荐以下参考书目，供同学们参考： 教育学原理： 全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2002; 王道俊、郭文安：《教育学》，人民教育出版社2009年版; 教育心理学： 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社，2005; 中外教育史： 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009; 吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社，2015; 教育研究方法： 裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，2003;
最后，感谢凯程叶儿老师对本文的贡献。谁笑到最后谁笑的最美，所以不要轻言放弃，保持高昂的斗志，祝大家考出理想的成绩。凯旋归程！！！
2018年教育学考研统考311真题解析（重点题目） 来源：文都比邻教育学教研室 二、辨析题 46.核心课程即主要课程。 【参考答案】 （1）此观点是错误的。 （2）核心课程和主要课程是两个不同的概念。 ①核心课程，又称问题中心课程，它将社会问题就包裹在教学内容中，是综合课程中综合程度的最高的一种课程。它能克服分科课程过细的缺点，消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力，但较考验教师的教学能力及课程内容的编排能力。 ②主要课程是指国家课程中主要实施的课程，是一个广义的概念，包含了各级各类学校的学科课程，例如中小学常见的语文、数学、外语、历史等。它的目的是为了普及基础知识，培养学生的智力，促进学生的认知发展，提高全民的素质。 （3）综上，该观点是错误的。因此，在实际的教育教学工作中，一定要注意区分这两种课程的区别，切忌混淆。 【文都比邻独家解析】 （2008-50） 简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。 （2009-9） 克服学科课程分科过细缺陷的课程是（综合课程）。 （2011-8） 把两门或两门以上的学科内容整合到一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（相关课程）。 （2013-7） 某类课程的组织方式如右图所示，这类课程是（核心课程）。 （2016-7） 典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为（核心课程、广域课程、相关课程）。 以上为大家罗列了往年涉及到核心课程相关知识点的考题。相信同学们跟着老师参加了真题解析课程，系统地梳理过知识点的边边角角和内在逻辑之后，这道题绝对是高分项。47.美国1958年《国防教育法》是要求学校加强对国防教育。 【参考答案】 （1）此观点是错误的。 （2）从诞生的背景上看,《国防教育法》是继1957年苏联卫星升空而颁布的法案。它是诞生于国防安全之上，改革教育内容，加快人才培养而紧急推出的举措。 （3）从改革的主要内容上看，《国防教育法》包括以下几点。 ①加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。为提高这些学科的
2018考研教育学专业基础综合真题及答案 选择题： 1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（D） A.正面显性功能 B.负面显性功能 C.正面隐性功能 D.负面隐性功能 【解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。 2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D） A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性 D.阶段性和顺序性 【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选 D。 3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B） A.冲突论 B.文凭理论 C.结构理论 D.劳动力市场理论 【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选 B。 4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力） A.文化传统 B.生产方式 【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。 17.1912 年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（） 实利主义教育、世界观教育 实利主义教育、军国民教育 世界观教育、美感教育
2016教育学考研311真题答案解析【终极版】 2016年考研刚刚结束，勤思教育在第一时间对考卷进行了解析！走出考场的同学，也不要放松备考的节奏，接下来来我们需要投入复试的备考中。勤思老师和你们一起加油！ 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1?对“谁的知识最有价值”这一问题关注的教育学流派是（） A ?实验教育学 B ?文化教育学 C ?实用主义教育学 D ?批判教育学 【勤思真题解析】D “谁的知识最”是由阿普尔提出，是批判教育学的代表人物。 2?下列说法中有悖于终身教育理念的是（） A .家庭学习贯穿于人的一生 B.学校教育不再享有教育垄断 C.终身教育从正规学校结束时开始 D .当地社会在终身教育中起着重要作用 【勤思真题解析】C 就终身教育的特定含义来看，它既包括了教育的各个方面和各项内容，也包括了教育过程中各个阶段之间的联系。因此，终身教育并不是传统学校教育的简单延伸，而是包括一切正规教育、非正规教育以及非正式教育。因此，终身教育并不是从正规学校结束时开始，正规教育也是属于终身教育的一部分。 3.赞可夫主张教学应该走在学生发展的前面，所依据的是（） A.最近发展区 B.隐性知识 C.先行组织者策略D .支架式教学 【勤思真题解析】A 赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作
为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。主张教学应该走在学生发展的前面。 4?有人把教育隐喻为“塑造”，称教师是“人类灵魂的工程师”。这种观点在人的身心发展影响因素的问题上倾向于（） A.遗传决定论 B.成熟论 C.外铄论D .内外因相互作用论 【勤思真题解析】D 这句话是前苏联共产党和国家的领导人之一米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁说的。由于教师在塑造年轻一代的品格中起到了关键性的作用，并影响年轻人形成良好的思想道德和行为习惯，因此称教师是"人类灵魂的工程师"。即重视内在的也重视外在的。 5. 20世纪50年代末我国确立的教育方针强调（） A .教育必须与生产劳动相结合 B .教育必须与生产实践相结合 C.教育为人民服务D .教育必须为现代化建设服务 【勤思真题解析】A 1958年，中共中央国务院在《关于教育工作的指示》中正式确认了这一教育目的，并提出了“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合” 这一教育方针 6.双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的，另一轨是职业性的。以下描述正确的是（） A .两轨均发端于高等教育，是自上而下的 B.两轨均发端于高等教育，是自下而上的 C.学术性一轨是自上而下，职业性一轨是自下而上 D .学术性一轨是自下而上，职业性一轨是自上而下 【勤思真题解析】C 双轨学制有两个平行的系列：一轨自上而下，其结构是大学一一中学系统；另一轨自下而上，其结构是小学一一初等职业学校系统。这两轨差异很大，而且既不相通，也不相接，具有强
2019 年教育学专业基础综合考试大纲（311） 教育学原理 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3．20 世纪以来教育学的发展 教育学流派；教育学分支学科；元教育学。 （四）教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础；心理学基础；社会学基础。 （五）教育学的价值 教育学的理论价值；教育学的实践价值 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型 描述性定义；纲领性定义；规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延 广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 （二）教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。 （四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 （五）教育的发展 1．古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 （一）关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。 （二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度对教育的影响和制约 3.文化对教育的影响和制约 4.科学技术对教育的影响和制约 5.人口对教育的影响和制约 （三）教育的社会功能l．教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 （四）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革；民主化与教育变革;本土化、民族化与教育变革。
2020年华东师范大学教育学考研311参考书目 (本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 华东师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学
6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社 这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。 教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。
2019教育学考试大纲. 附件1 2019年广西中小学教师公开招聘考试 《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明 一、考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专 业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教 师公开招聘的笔试成绩。 二、考试目标 （一）能够具有中小学教育教师职业应具备的教育学与教学法基础知识、基本能力和 基本技能。 （二）能够具有运用教育学与教学法基础知识、基本原理和基本方法分析和解决中小 学教育教学实际问题的能力。 （三）能够具有持续发展自身从事中小学教育教学工作所必需的专业素养的能力。 三、考试内容模块与要求 根据教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2019〕1号），结合教育心理学和德育 工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。 （一）教育学。 1. 学校教育的历史与发展。 （1）了解我国学校教育的历史与现状。 （2）了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。 2. 教育学基本原理。 （1）了解教育的本质。 （2）理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。 （3）了解教育的功能；理解教育的个体功能。 3. 中小学教育相关知识。
（1）了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。 （2）了解影响学生身心发展的因素及其作用。 （3）理解教师职业特点与教师专业发展过程。 （4）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 4. 班级管理的原理与组织。 （1）了解中小学班级管理的一般原理。 （2）了解中小学班主任的基本职责。 （3）了解中小学班队、共青团活动的基本类型。 （4）掌握中小学班级管理的基本方法。 （5）掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。 （6）能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的 现象和问题。 5. 教育科学研究基础知识。 （1）了解中小学教育研究的基本方法。 （2）能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 （二）教学法。 1．教学目标。 （1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。 （2）了解布卢姆的教学目标分类理论。 （3）掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。 （4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 2．教学过程。 （1）了解教学过程的基本功能。 （2）了解教学过程的各种本质观。 3．教学内容。
2015教育学考研真题及答案解析 一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1．夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（） A．自然类比B．哲学思辨C．经验描述D．科学实验 【真题解析】B 近代科学产生以后，教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽斯的《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方法是同认识论糅合在一起的，采用归纳法和演绎法，重思辨轻实践经验。自然类比和经验描述属于直觉观察时期，科学实验属于形成独立学科时期。 9．麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（） A．《学会关心》B．《生命线》 C．《中学道德教育》D．《社会与道德教育》 【真题解析】B 麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际-社会情境问题教材--《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱，由三部分组成，循序渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分：《设身处地》；第二部分：《证明规则》；第三部分：《你会怎么办？》。 10．教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（） A．职业倦怠B．职业迷茫 C．职业逃避D．职业道德失范 【真题解析】A 教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾，冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。 11．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是（） A．普通高中教育多样化B．普通高中教育特色化 C．全面普及普通高中教育D．全面提高普通高中学生综合素质 【真题解析】D 12．结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是（）A．正向显性功能B．正向隐性功能 C．负向显性功能D．负向隐性功能 【真题解析】A 13．研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（） A．个别辅导，分层教学，小组合作学习 B．个别辅导，分层教学，班级授课 C．分层教学，班级授课，小组合作学习 D．班级授课，小组合作学习，个别辅导 【真题解析】A
2019年杭州师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 杭州师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）
这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社 这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。 教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。
教育学类专业（学硕）311教育学专业基础综合真题（2015-2017） 【适用于华东师范大学、辽宁师范大学等高校的使用统考卷的所有教育学类学术型专业*】2015 (1) 2016 (6) 2017 (12) 2015 一、选择题：l-45 小题，每小题2 分，共90 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是( ) A。自然类比B。哲学思辨C。经验描述D。科学实验 2.杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能 力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于（） A。描述性定义B。纲领性定义C。操作性定义D。解释性定义 3.《学会生存——教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即（） A。“教育先行”“终身教育”“为未知社会培养新人” B。“教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生” C。“终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生” D。“教育先行”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生” 4.根据加德纳的多智能理论，教育和评价要充分尊重，利用人的发展的（） A。顺序性B。阶段性C。差异性D。不平衡性 5.集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是（） A。儿童是教育的中心，教育的各种措施都要围绕儿童加以组织 B。教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身 C。社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段 D。教育的目的就是获得更多的生长 6.在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为（） A。普通中学、职业中学、综合中学 B。文科中学、理科中学、实科中学 C。文科中学、实科中学、职业中学 D。普通中学、重点中学、特色中学 7.强调“教学过程作为课程开发的过程”的课程实施取向的是（） A。忠实取向B。相互适应取向C。创生取向D。目标中心取向 8.主要用来描述和反映学生的进步状况，强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长程学习，深层学习结果进行评价的是（） A 。纸笔测验B。表现性评价C。真实性评价D。档案袋评价 9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( ) A。《学会关心》 B。《生命线》 C。《中学道德教育》
2019年厦门大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 厦门大学教育学考研专业课自主命题，官网不设参考书，很多考生比较迷惑，凯程为大家提供厦门大学640教育学的参考书。 注意：厦门大学640教育学与311大纲推荐的参考书一致，考厦大的同学们可以依据凯程的教育学学硕网课进行复习，凯程课程所有内容包含厦大教育学所有考点。 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 教育史 3.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 4.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 5.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 教育研究方法
2015年311教育学统考考研真题 (凯程学员回忆版) 一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（） A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是（） A.《学会关心》 B.《生命论》 C.《中学道德教育》 D.《社会与道德教育》 10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（） A.职业倦怠 B.职业迷茫 C.职业逃避 D.职业道德失范 11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是：A．普通高中教育多样化 B．普通高中教育特色化 C．全面普及普通高中教育 D．全面提高普通高中学生综合素质 12.结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的
平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是：A．正向显性功能 B．正向隐性功能 C．负向显性功能 D．负向隐性功能 13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有： A．个别辅导，分层教学，小组合作学习 B．个别辅导，分层教学，班级授课 C．分层教学，班级授课，小组合作学习 D．班级授课，小组合作学习，个别辅导 14.西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是： A．诗书 B．礼乐 C．射御 D．书数 15.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就已提出，他将其阐述为： A．“不陵节而施” B．“学不躐等” C．“当其可” D．“盈科而后进” 16.汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指 A．经述之才 B．吏治之才 C．辞章之才 D．货殖之才 17.唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为
2019考研教育学专业基础综合真题及答案 一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和 A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 【答案】A 2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 A.经验主义课程论 B.学科中心课程论 C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论 【答案】B 3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是 A.程序教学模式 B.发现教学模式 C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式 【答案】C 4.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”的是 A.《中共中央关于教育体制改革的决定》 B.《中国教育改革和发展纲要》 C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 【答案】A 5.按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平 【答案】B 6.在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性 C 差异性 D不均衡性 【答案】D 7.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 【答案】A 8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于
2014教育学考研真题解析 一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( ) A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学 【学君考研教育解析】A。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即生长。教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校即社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻 【学君考研教育解析】B 根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的判断和追求。 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( ) A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能 【学君考研教育解析】A。教育虽然受政治经济文化等因素的制约，但它有其相对独立性，选项中BCD 正是其相对独立的表现。 4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利 【学君考研教育解析】B。 5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( ) A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论 【学君考研教育解析】A。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。 6.我国现行学制是( ) A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制 【学君考研教育解析】D。分支型学制，是介于单轨和双轨之间的学制结构，最早出现于苏联，，它的前段(小学、初中阶段)是单轨，后段为分支。我国的现行学制即属于分支型学制。 7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是( ) A强制学术标准，注重教学内容的现代化
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2017年考研311教育学真题解析（完整 版） 如今，大学里考研成风，近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长，不管是因为顺应时代潮流，成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端，还是为了实现个人梦想、缓解就业压力，大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长，专家提出，要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。 一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意，A和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。