浅谈“减负”之我见
“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”这充分体现了党和政府对教育的关注，对孩子的关心，对教师寄予更高的希望。学生“减负”的真正目的是为了“增效”，是为了让孩子们快乐学习，快乐成长，这就让我们提高教育教学质量和教师自身素质，优化教学行为，真正向课堂教学要质量，在推进课程改革中稳步减负，在加强课堂教学中科学减负，在提高自身素质中自主减负。力争把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人。
据说，在十七大举行的首场记者招待会上，中央电视台少儿频道的一位小记者提问：“怎么才能使我们的书包不那么重，睡觉的时间多一些？”。他的这一问题，道出了全国中、小学生的强烈心声。成了党和国家关注的热点，引起了国内外更多人的观望。党的“十七大”把学生的“减负”问题写入了报告中，是切实地将关心下一代健康成长的任务落到了实处。是呀，一个小记者关注的“书包”和“睡觉”问题，关系到培养什么样的社会主义建设者和接班人的大问题，也关系到国家前途和命运的大问题。中小学生课业减负问题，喊了十几年了，指令性文件也不少，督促检查年年进行。然而，学生的书包越来越重，睡眠越来越少，学生的体质也相应地变得越来越差。国家这么重视，人民这样关注，家长这么关心。但是，为什么“减负”的问题却迟迟得不到控制和解决呢？这也在困惑着我们的一线教师，让我们有机会再次审视自己的教学行为。以下是我之见：
一、加大管理力度，督促“减负”
为了认真贯彻落实教育部关于“减负”的有关精神，学校各部门要加大宣传力度，通过各种渠道，向社会和家长宣传“减负”的目的，以此来赢得社会和家长的理解和关注，形成合力，共同减负。学校领导要继续落实“减负”的有效举措，层层抓落实。要结合我校实际，进一步规范教师的教育教学行为，实行科学减负。即减负不减责任，减负不减质量，真正把学生过重的课业负担减下来，保证小学生健康和谐发展。要科学合理地安排作息时间，注意主课与术科合理搭配，活动与文化的科学搭配。有效地调节学生的劳逸程度，减轻学生的学习压力。学校要严格控制小学生在校活动总量。学校领导要督促教师经常反思自己的教学行为，是否加重了学生的课业负担。可采取“自查和互查”相结合的方式，防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态，最大限度地把“减负”落到实处。
二、提高自身素质，自主“减负”
教师要认真领会十七大报告的科学内涵和精神实质，增强忧患意识和使命意识，以科学发展观为指导，积极参与破解教育的难题活动，联系实际，在日常教学中做好“减负”的研究课题。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”。如果教师本身知识贫瘠，那怎么让学生茁壮成长呢？显然，提升教师素质是“减负、增效”的重要保证，教师自身素质的提高了，减负才能顺利进行。
1、多学习。教师要加强自身学习。经常学习教育专著，订阅相关教育刊物，从中获取教育的新信息，自觉地接受新观念，汲取新营养，用它指导自己的教育和教学实践，要不断地探索新规律，发现新问题，形成独特的教学风格，从而完善自我，力争走在学科教学的前沿。
2、多研讨。研兴教，教促研。教师要积极参加“实、新、活”等教研活动。通过“观评录像谈感受，剖析案例促思考，互动研讨学策略，展阅教案说收获”等系列活动，去糟粕，吸精华，提升专业水平。
3、多刷新。教师要敢于走创新之路。要结合自己教学实际，根据不同学生的特点，设计新颖、富有活力的教学过程。充分发挥“名优”教师、学科带头人、骨干教师的引领、示范作用，针对“热点”问题，开设“教坛”讲座。针对“疑点”问题，展开沙龙式研讨，在思维碰撞中点亮火花，促进创新能力的再提高。
4、多交流。我们经常利用教研网，通过说课、上研讨课等互动方式，促进交流。鼓励教师利用博客、QQ空间等网络平台发布教学心得，实现大范围的交流与共享。聆听特级教师
精彩报告和青年骨干教师的教学经验等，既受到现代教育理论的熏陶，又得到新的启示，有力地提升教师专业素质。
5、多升华。备课是提高质量的前提，高质量的预案是一节课的基本保证。而减负的关键是上课。教师精讲多练才能体现40分钟的演绎价值的，才能赢得时间减负，多做课堂练习。教学要追求实、新、活，华而不实的课会带来“负面”影响。苍白无力的课，会给学生带来苦恼。教师讲得枯燥无味，学生听得模模糊糊，事倍功半，必然会“增负”。而生动活泼的课，会给学生带来愉悦。教师讲得津津有味，学生学得轻松、自主，事半功倍，必然会“减负”。每个教师都要不断追求高层面上教学艺术。
6、多反思。反思是提高教师业务水平的有效途径，使自己逐渐从“经验型”向“研究型”的教师转变。追求新颖、朴实、灵活的教法，经常反思自己的教学行为，回放教学过程，查漏补缺，总结得失，能使教师从日常教学中觉醒过来，能提升教师的教育智慧，能促进教师的教学达到更高的境界。
三、优化教学行为，科学减负
教学行为,能把“减负”具体落实到教学的每个教学环节中，强化师生学习的每一项活动中。“既减负,又育人”的焦点是学生,而主阵地是课堂。教师要聚焦常态课堂教学,优化教学行为, 提高教学效益，探究"减负增效"是教学途径。
1、优化和谐平台,让学生愿意学
积极和谐的课堂氛围有助于提高教学效率。要实现学生的和谐发展，必须营造宽松自由的人际环境。教师要视学生为平等的合作伙伴，培育一种宽松的心理环境，为师生、生生交往发挥良好的心理预期作用。师生之间相互尊重、信任，让所有学生在课堂上都有安全感。让学生成为教育教学的主动参与者。教师尤其要关注感情脆弱的学生，他们或许曾经因为成绩低下而苦恼。教师要以良好的情绪给学生一种信任和心理安慰，消除学生畏惧、紧张的学习心理，有意为他们创设问题情景，让学生敢说、敢问、敢议，主动参与，积极地将自己的身心融入学习活动中，产生愿学的欲望。关注了这部分学生成长，减负就事半功倍了。
2、优化教学方法,让学生灵活学
“教学有法、教无定法、贵在得法”。教学方法是否合理，将会直接影响课堂教学的效率，优化教学方法尤为重要。一般说，一堂课往往是以一法为主，多法配合，从而实现整体优化。我们要更新观念，摒弃“填鸭式”、“满堂灌”等“注入式”教法。根据不同的教学目标、教学任务和教学对象，灵活运用“自主、探究、合作交流”的等方式，力争花时少，见效好，赢得空间减负。在教学时可关注差异，因材施教，优化学生的个性，让不同的学生在学习上得到不同的进步。
3、优化评价机制，让学生享受学
教师要打破单一的教学评价模式，让评价走向每一位学生。采取积极的、灵活的评价标准，摒弃只以学习成绩定格的评价形式，力求评价方式和方法多样化。在注重终结性评价的同时，注重诊断性和形成性评价。在注重客观的测试的同时，注重问题情境等形式的测试，形成有梯度的多维测评方式。给每个学生成功的机会、成功的体验，促使他们积累点滴成功，增强学生的信心，让学生在思想和心理上得到满足，激起更强的成功欲望。学生也能自觉地将教师的评语和活动中的成绩当作自己成功道路上的新起点、加油站，激励自己从失败走向从成功，从成功走向新的更大的成功。
四、合理设计作业，落实减负。
教师要提倡“和谐教育”，就是要反对“题海战术”，杜绝“错一仿多“的变相体罚现象发生。着重培养学生的思维能力，教会学生的思维技能和技巧，提高学生触类旁通、举一反三的能力。教师还要正确处理作业的“质与量”的关系。其实，造成学生学习负担过重的主要因素就是家庭作业负担过重。减负的关键就必须科学合理地设计家庭作业。讲要讲在点子
上，练要练在功夫上。作业要精选, 总量要控制, 实效要提高。
总之，“减负”的重任已义不容辞地将落到每一位教师的身上。给学生“减负”，也是国家对教师提出的更高要求。作为教师是学生的良师益友，个应该全面贯彻和落实党的“十七大”精神，坚持“以学生的和谐发展为本”，全心全意地地投身于“减负”中去。从我做起，从每天做起，以教育教学为主渠道，既要保证学生综合素质的提高，又要注重减轻学生的课业负担。以实际行动赢得学生、家长的通力配合，共同打一场“减负”的“持久战”。
中小学生减负措施 一、规范学校办学行为 1.坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。 2.严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。 3.均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。 4.严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。 5.科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。 6.坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。 7.采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。 8.限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。 9.合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。 10.建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容，合理确定学生离校时间。安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。
侯咽集镇实验小学学生减负实施方案 中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育 的重要问题，是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题。为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，全面提高我校小学生的综合素质和创新能力，坚决贯彻落实国家、省、市、关于切实减轻中小学生负担的相关文件、通知精神，进一步推进治理教育乱收费工作，特制定本方案。 一、指导思想 坚持以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《基础教育课程改革纲要》为指导，以中央、省、市有关“减负”要求为依据，坚持以“以人为本”，培养学生全面发展和注重学生身心健康为培养目标，全面贯彻落实党的教育方针，采取有效措施，依法规范教育教学行为，加强领导和监督，切实减轻中小学生过重的负担，全面推进素质教育的实施。 二、措施与相关规定 1、组织落实，责任落实。我校成立了减负工作领导小组，组长由校长担任，副组长由教务主任担任。要认真贯彻执行上级有关“减负”工作要求和规定，完善各项督导制度，把“减负”工作纳入教师考核。 2、积极探索新的教学模式，提高课堂教学效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量，减轻学生过重负担的基本措施之一。因此，要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求教师全身心地投入教育，钻研教材、研究教法、学法认真备课。同时，教学中要摆正“减负”与提高质量之间的关系，真正做到轻负担提质量。 3、创设良好的育人环境，减轻学生心理压力。让学生有一个平衡的心态， 能在宽松愉悦的环境里学习，促使学生主动学习，主动发展，培养学生的创新精神和实践能力，各校要改善育人环境，改善师生的人际关系，尊重学生，信任学生，关心爱护学生，耐心帮助、辅导、教育学生，特别要如强对“后进生”的帮辅工作，同时要注重培养学生的坚强意志和刻苦学习精神，减轻学生的精神负担，促进学生的心理健康。加强心
浅论减负与素质教育的关系 本文通过了解提出减负与素质教育的背景及它们的内涵，从而大概地去找出两者的关系，对于学生过重的负担影响素质教育的实施，素质教育对减负的作用等问题进行了探讨，最后得出减负就是素质教育的排头兵这个思想。 关键词： 1、减负的负担是多样化的。 2、素质教育的三个定义可以说是减负的三种方法。 一、提出减负与素质教育的背景 浙江金华第四中学高二年级一名男生，不堪忍受学习成绩排名和家长望子成龙期望的压力重负，用榔头将自己的亲生母亲砸死…… 浙江温州永嘉县桥头镇中学两名学生，向同学勒索钱财并将一同学砍伤致死…… 云南昆明某中学初二年级一名１４岁少女，因考试成绩不理想受到家长责怪，心理负担过重，服毒自杀…… 河南安阳一学生家长，因自己的孩子未被评为三好生和大队长，带人把班主任打伤…… 一段时间以来，多有诸如此类的纪实报道反映在国内各种新闻媒体，引起了社会各界的关注和重视。而这时新华社发表了江泽民主席《关于教育问题的谈话》一文。江泽民指出，“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”要“把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素质。”这可能就是人们都意识到素质教育的起点，也可能是当今中国教育界风风火火改革的起点。 而在此之前，针对长期以来我国中小学生课业负担过重问题，教育部召开了减轻中小学生过重负担的电视会议。同时，教育部还印发了《减轻学生过重负担的紧急通知》。 其实要实行好减负，推动素质教育，就是要了解两者的关系。只有知道了这种联系，我们规定的任务，指定的方针才有可能为这两者服务，反之则会弄巧成拙，适得其反。 二、减负与素质教育的内涵 要研究两者的关系，就先要了解两者的内涵，要认清两者本质是什么，提出两者的意义是什么，也只有在了解内涵的基础上才能将两者的关系说清。 1、减负的内涵 减负顾名思义就是减去负担。但是这个负担是多样化的。过去我们常常走入一个误区，以为只要让学生少做作业，就算减负了。当今学生所面临的负担除了作业负担外，还有心理负担和生理负担等。 心理负担大多是学生自己给自己添上的，但也与学校，家庭，社会有着密切关系。在学校，有的老师往往按学生的分数好坏来当作评价学生好坏的重要标准。选干部时，大多是那些成绩优秀的学生能获得多数的选票，而同学们也更愿意与成绩优秀的学生交往。在家中，家长总是对学生有着“更上一层楼”的目标，也总是将周围一些优秀学生的事迹对儿女宣扬，最关键的是大多家长都对儿女提出考上大学的希望，这时学生会经常对这个问题思考。在社会上，一些好的职业都对学历有着要求，而“学历越高，活得越好”的这一社会现象也不可否认。 以上这些其实都是学生心理负担产生的根源所在，学生其实在自己的潜意识里已经有了“一定要学好”的思想，而周围不断重复这个思想，就使学生心里一直在想，这样想多了后就成为了一种负担。 生理负担一是体锻标准制定所造成，二是学校条件所造成的。现在的体锻标准，只是按年龄来划分，这就意味着一个体重200斤的学生和一个体重100斤的学生在跑一千米时，他们的及格线是一样的，这显然对那个体重200斤的学生是不公平的。而老师为了完成任务，就必须尽力要让体重200斤的学生过关，就增加了他的运动量。这样的后果就是使他身体极度疲劳。 另外现在有些学生家离学校过远，而学校又做不到校车接送，这就使学生每天要受挤车之苦，而现在学生学的科目多，学校又无让他们有个放书的地方，这就使得学生每天要背着沉重的书包来往家与学校之间，能不累吗？ 2、素质教育的内涵 前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”三大要义从根本上明确了素质教育的内涵，为中小学实施素质教育明确了目标和任务。 素质教育提出的“面向全体学生”，“是针对‘应试教育’面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想”它着眼于发展，认为促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。 应试教育把升学考试作为惟一目的，教育内容片面，怎么考就怎么教，怎么教就怎么学，学生成了一架“考试机器”，扼杀了学生其他方面的才能和特长。“素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展不同特点出发，因地因校制宜，着眼于教育教学全过程与各个环节，运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生生动活泼地全面成长”。 国务院副总理李岚清也指出：“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人。”１９９３年联合国教科文组织在北京召开的“面向２１世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感，强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力”列为２１世纪人才规格的突出特征。
--WORD格式--可编辑-- 规范学校办学行为 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任坚持正确办学方向。 1. 务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作 目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。 2. 严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐 规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教 学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。 3.均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。 4.严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年 级家庭作业不超过60 分钟，初中家庭作业不超过90 分钟，高中也要
合理安排作业时间。 5. 科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。 6. 坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1 次统一考试，其他年级每学期不超过2 次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升 学挂钩的统一考试。 -- --WORD格式--可编辑-- 7.采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。考试成绩实行等级评 价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。 8.限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。 9.合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入 课堂。 10.建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容，
小学生减负工作总结 一、指导思想： 为贯彻落实国家教育部和省、市教育部门关于“减负”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，特制定“减负”工作实施措施： 二、具体措施： (一)健全制度，落实“减负”责任 1．实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层签订责任书，把“减负”工作具体落实到相关负责人、教师。2．学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对严重违规的教师追究相关的责任。 3．通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，结合学校实际按规定进行整改。 4．建立综合素质评价考核机制。坚持学业考核等级评价。 5.建立小学生课业负担公告制度、学生课业负担监测制度，设立“减负”举报电话（2312102）。 (二)严格管理，减轻学生负担 １．严格执行课程。开齐规定课程，开足规定课时，严禁教师私自调课。
２．严格控制学生作息时间。小学生在校集体活动时间不超过６小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。 ３．严格控制学生课外作业量。一二年级尽量不留书面家庭作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。 4．严格控制考试次数和考试难度。除参加区教研室统一组织的调研考试和统考外，不得自行进行考试。提倡对学生进行多元性和过程性学业评价。 ５．严格考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级分制，严格执行义务教育阶段取消留级的规定，教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 ６．严格教辅资料的征订工作的管理。严禁教师私自给学生征订教辅，学校不向学生推销上级规定之外的教辅。 7．严格控制学科竞赛。不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。 8．严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费。 二、优化课堂教学质量管理是“减负”的关键环节。 落实素质教育的主渠道在课堂，“减负”的关键在提高课堂教学质量。因此，学校要加强课堂教学管理，一是常年不懈地抓好教学常规的检查总结(备课、教研活动、学生作业、练习检测等)。二是抓教书育人，引导教师处理好主导与主体、知识与能力、面向全体学生与
负担过重对中小学生危害大 中小学生课业负担过重, 是我国教育领域中存在的一种“社会综合症”。这是个早已被全社会普遍重视, 而始终没有解决好的老大难问题。它的成因复杂, 危害很大, 不但影响中小学生的身体健康, 导致中小学生近视眼增多, 体能下降等, 而且严重地危害学生的心理健康。那么，为何减不掉?我认为有下列原因： 1，中小学生学习负担重是教育体制特别是考试评价体制设计的问题。考试评价体制颠倒了教育手段和目标的关系，把考试手段变成了培养目标，把培养目标变成了空喊口号。一个考分作为对学校、老师、学生的唯一评价标准，根本减不了负。 2，用中医的观点看，负担重是个表症，原因很多，文化传统、社会竞争压力、学校评价系统、社会对教育和质量的价值态度等，各方面相互关联。 3，"减负"很难真正减下来,尤其是像北京这样的大城市，无北京户口，随父母在京就读的学生，家长要考虑将来孩子回户口所在地的高考问题。即使学校给学生减负，家长也不敢给孩子减负，这也是教委决定减负后，校外培训机构更火的原因。 减负之路何在？ 我有以下建议： 1，让孩子快乐学习、健康的成长是最大问题，只有快乐地学习，孩子才不会觉得学习是个负担，才有利于他们身心全面发展。另外，中小学生减负光有试点不行，应该全面部署，普遍实行，学校、家庭、社会共同努力，这样才能形成气氛。 2，可以从建立科学的评价体系入手为中小学生减负，要针对不同的学科，建立统一的题库，让学校具有自主权，任选题库中的题目进行组合，对学生水平进行检测，不再进行大面积的统一测试。 3，中小学生减负，不仅要注重量的减少，更要注重质的提升。要提高教师教学水平，提高
练习的针对性，让学生有兴趣去做，而且清清楚楚知道怎么做，这是减负的重要方面。 4，减负，最关键的是让学生成为学习的主人。如果学生是被动学习，他就负担重；如果他是主动的，是他自己热爱的东西，即使时间长，他也很快乐，他不会感觉到负担重。 我们存在的问题是，规定很多东西学生必须学，而且必须按既定方式学，然后通过考试进行排队，这是造成学生负担重的原因。 5，应取消重点班、重点校，教育质量在各学校之间趋向于均衡，这样，至少在初中以前， 大家都比较轻松自在，因为没有竞争目标。 6，面对这种情况，政府部门应该改变教育现实，一方面，推进义务教育均衡，另一方面，改革中高考制度，建立多元评价体系。可长期以来，政府部门在这方面作为不大。一个十分重要的原因是，不管是推进义务教育均衡，还是改革中高考制度，都要求政府部门放权。可放权无疑动了政府教育部门的奶酪。
减负工作总结 在现在这个社会环境中，减负对每个人都是很有必要的，下面是由出国留学网小编为大家整理的“减负工作总结”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 减负工作总结本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结如下： 一、领导重视，监管措施到位 1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课与教学的情况。 2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。 3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求的现象立即整改。 4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书
及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。 5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。 6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。二、改革作业类型，规范学生作业管理 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。 2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反馈。
《中小学生减负措施》(减负三十条)
规范学校办学行为 1. 坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。 2. 严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。 3. 均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。 4. 严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。 5. 科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。 6. 坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。
7. 采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。 8. 限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。 9. 合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。 10. 建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容，合理确定学生离校时间。安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。 11. 培养良好学习习惯。引导学生端正学习态度，课前主动预习，上课专心听讲，积极发言、不懂就问，课后主动复习巩固，学习时精力集中、提高效率，不做“刷题机器”。鼓励同学间互帮互助、共同成长。12. 指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培养运动兴趣，确保每天锻炼1小时，条件允许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生参与社会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。
“减负”让我们的童年更加多姿多彩 西安兴华小学二年级四班赵嘉祥 “减负”是什么？“减负”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。 我个人觉得，“减负”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加个人压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。 “减负”最终的受益者是我们这些学生。“减负”以来，以前的“海洋作业”变成了现在的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大部分的时间我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩游戏，没时间锻炼身体，没时间出去逛，我们就像一个整天只会抄抄写写的学习机器。而实施“减负”措施以来，学校要求语数英三科作业时间合计不超过1小时，我们早早就可以把作业做完，余下的时间就可以自由自在干自己想干的事情了。你瞧，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都是同学们玩耍的身影与欢笑的声音。 “减负”这项措施真好，如果能真正的、长期的实施下去就更好了。 低年级的时候，我们主要的作业就是抄啊抄，写啊写，只要跨进校门，就永远跟做也做不完的作业打上了交道，书包一天比一天重，作业一天比一天多，压力一天比一天大。烦恼的作业、可恶的作业，犹如一个幽灵始终纠缠着我们，压得我们喘不过气来。 自从国家要求、学校实施“减负”以后，老师布置的作业少了许多。那些抄抄写写的作业比原来少多了，取而代之的是读、背、制作等等。如果老师布置听写，那么班里所有学生就真的只是听写。可是好景不长，妈妈见我经常回家不写作业，就问老师具体情况，当得知我在学校就把家庭作业做完，回家只剩玩之后，妈妈很快就给我找了很多事做：他给我买了很多试卷，要我每天写了语文做数学，做了数学背英语……即使是吃饭时间，我也害怕自己完成不了妈妈给我的任务。有时晚上看看时间已经九点多了，可那些作业却像大山一样压在心头，我做着做着竟然不知不觉睡着了。第二天醒来，为了赶作业，有时早餐也顾不上吃。作业多了，烦恼也多了，朋友们，你们是不是也像我一样可怜呢？ 所有的烦恼都是因为作业，所以我自创了一首关于作业的小诗，说出来，请勿见笑：我是一个弱者，逃不出作业的魔爪。每天作业最多！每天快乐最少！作业就是烦恼！ 我真希望妈妈也能给我“减负”，让我的童年不再只是作业，作业，写不完作业！妈妈，我知道您是为我好，但是请您相信，没有那么多作业，我也能把学习搞好！ 辅导教师：许娜
市中小学生减负工作实施方案 为全面贯彻党的十九大、国家和全省、全市教育大会精神，进一步深入实施素质教育，减轻学生过重课业负担，优化基础教育生态，促进中小学生全面健康成长，根据《GG省教育厅等九部门关于印发
生方式同步招生，严禁违规争抢生源、“掐尖”招生、跨审批区域招生、超计划招生和提前招生。落实优质普通高中招生指标分配到初中政策。完善自主招生，严格按照自主招生办法和程序组织自主招生录取工作，并主动公开招生的各环节和录取结果。 4.规范学校编班行为。义务教育学校各年级学生实行常态编班，严禁举办重点班。义务教育学校在编班时，要严格执行省定标准班额要求，按照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置各班师资力量。义务教育学校不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行任何形式的考试或测试。普通高中学校要根据普通高中课程方案和学生选课情况，合理排课编班，科学制订选课走班指南和课程实施方案。 5.加强学校课程管理。严格执行国家课程方案和课程标准，科学编排课程，按要求开齐开足开好各类课程，并按规定在校务公开栏、学校网站上公布课程安排表。规范地方课程和校本课程管理，义务教育学校不得引进境外课程。学校和教师不得随意增减课程课时，不得随意增减课程难度，特别要保证按规定开足、开齐体育与健康、信息技术课、艺术课（或音乐课、美术课）、综合实践活动等课程；确保学生每天体育锻炼1小时，条件允许情况下尽量安排在户外。优化义务教育综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。专题教育项目实行教育部门归口管理，任何组织和个人不得随意要求学校增加专题教育内容。
对当前学生减负的几点看法体会 多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，绝对是增负。因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材，研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提质的目标。 我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术。同事接问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了，你自己也是。”“当然，忘不了。我也是。” 但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最根本的长效机制。 因为我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短时间内老师是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。 学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要。精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。
强化“集体备课”工作，实行同年级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。 当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在教科书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。 （浙江黄岩樊川小学许岩昌318020） 我看减负（二） ——减负提质的思考 本学期一开学就重提了减轻学生负担的问题。后来地方教育管理部门又提出减负提质的口号。当老师的还真有点为难。学生的负担究竟如何，谁作过细致的调查？同样的作业，甲学生可能半个小时就完成，乙学生要呆上两个钟头，这作业对甲学生就轻的，对乙学生就重了。实在是众口难调。该布置多少量的家庭作业，才是最好的？同样的家庭作业，一些家长反映作业太多，孩子压力太大；而一些家长又认为作业偏少，怕孩子新学的知识得不到巩固。不少教师曾碰
提高语文课堂效率，减轻学生过重课业负担 的策略研究（总结） 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。 减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向。2001年6月，国家颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了新一轮课程改革，学生“减负”进入新的阶段。新课改后，学生课业负担有无减轻？现状如何？从已有的研究成果来看，新课改以后所做的深入调查并不多见，本文试图通过对优化课堂教学，减轻学生过重课业负担的了解，以达到窥一斑见全豹之效。 一、问题的提出 课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生过重的课业负担。从当前课堂教学现状来看不尽如人意，由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。这种教学现象严重剥夺了学生的童心和乐趣，损害了学生的身心健康。不少学生患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重，通过对我校三、四年级6个班的调查表明，因“喜欢学习”而上学的学生仅有8.4％。过重的课业负担还造成学生生活能力低，缺乏自信心和进取心。过重的课业负担不仅阻碍了学生的健康成长，而且违背了教育发展规律。因此，面对现代社会对教育的迫切要求，改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。 只要我们改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲，认真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节，尽量提高单位课堂教学时间的教学效率，把原本应在课堂上掌握的知识、原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决，精选作业和练习，这样就能够减轻学生过重的课业负担，让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。 二、学生课业负担过重的现实 1、体育活动时间不足。大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个钟，
《小学生减负十条规定》 1、入学政策 1.2 作业规定 1.3 考试要求 1.4 补课现象 1.5 其它要求 2、主要目的 3、规定细则 3.1 阳光入学 3.2 均衡编班3.3 “零起点”教学 3.4 不留作业具体内容入学政策 “十条规定”要求各地要严格实行免试就近入学，招生不依据任何证书和考级证明，县区教育行政部门要利用网站等多种方式向社会公开每所小学和初中的招生计划、范围、程序、时间和结果，积极推行统一的网上报名招生；同时，要对学生和老师进行随机均衡编班。严禁以各种名目分重点班和非重点班。编班过程要邀请家长、社区代表、人大代表和政协委员等参加，接受各方监督。 作业规定 “十条规定”对于作业量也作出了严格的要求，小学阶段不能留书面作业，要在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动；同时指出，一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。 考试要求 对于考试，“十条规定”要求，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试，从四年级开始，除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过两次。考试内容严禁超出课程标准；同时实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。全面取消百分制，避免分分计较。 [1]补课现象 对于违规补课现象，“十条规定”要求学校和教师不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习；对于教辅材料的购买要遵循“一科一辅”和家长自愿的原则，学校和教师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何教辅材料。 其它要求 另外，“十条规定”还要求学校按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生体育锻炼时间。各级教育督导部门要对减负工作定期开展专项督导检查，每学期公布督导报告。县区教育行政部门要严格责任追究，对加重小学生课业负担的有关负责人和直接责任人进行问责。 2主要目的教育部相关负责人指出，减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力。《小学生减负十条规定》（征求意见稿）面向社会公开征求意见，就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建议，集思广益，切实把小学生过重课业负担减下来，避免出现“学校减负，社会增负”、“教师减负，家长增负”的现象。
为学日增，为道日减-小学减负之我见 “为学日增，为道日减”这是老祖宗留下的智慧。以前在我们还年青，并不知道这其中的含义。经过这许多年的拼搏与奋斗，渐渐地明白了“学”与“道”的关系，也渐渐地暗自庆幸过去的路是多么的幸福，也更加特别地觉得孩童时代的快乐是何等的“自由、自在”。可反观现在的孩子们，不能说他们不自由，也不能说他们不自在，只是在担心等他们到了我们这个年龄还会不会有这份对童年时代的无比美好回忆。如果没有，那在他们记忆里的会是什么？难道会是“莫名其妙”的穿越剧情、没完没了的“变形金刚”、还是争奇斗艳的“快女，快男”，还是只有模模糊糊地却又抹不去的进出于各种各类所谓课内、课外补习班、提高班的记忆。 现在的社会也很奇怪，家长们以自己需要和意志去要求孩子们这样那样，可是他们却始终认为自己是为孩子的将来着想，大人们也很奇怪认为自己的孩子一定能够成为科学巨人，只要他们能够上足够的课程，于是乎社会上所谓地“不要让孩子输在起跑线上”的言论漫天飞，在这样的舆论压力下家长们就带着自己的孩子到处参加各种各样的补习班、课外班而忙碌。孩子们自己也不知道为何要参加这样的学习班，可看到大人们的热情，孩子们自然在一开始就懵懂的参与，最后也就像一条小溪汇入了大河之中也随着大河的奔腾涌向了东方。 有很多人说现在社会进步了，现在的生活比以前好过多了，所
以人们比较重视教育了。但是教育就是上课外班、补习班吗？教育就是让孩子们在眼睛还没发育完全时就早早地带上眼镜吗？或者 又有人说“你看现在的孩子多聪明我们以前在这个时候什么都不知道只知道玩，现在的小孩会用电脑上网玩游戏了，会放光碟了，甚至会看韩剧了……”。 是的，正是因为现在的社会环境让他们有了更多的机会去学习去探索，可是有没有人想过，知识的灌输也是需要循序渐进的，“拔苗助长”的故事相信谁都听过。但放在现实生活中我们却自觉不自觉地成了这个故事的主人公之一，显然，现在的孩子们就成了故事中的“秧苗”。 面对社会大众对毕业大学生的低能所流传的一句话我们似乎 应该知道答案的所在。这句话是这样的“现在的小学在补初中的课，初中在补高中的课，高中在补大学的课，大学在补幼儿园的课”。道理说出来大家都明白，但就是没法去纠正，现在好了，国家教委都在要求为小学生减负，学校的老师们也在安排减负。作为家长的我们又该怎样？孩子的未来往大出说是民族、国家的未来，往小处说是家庭的未来，对孩子的未来负责也就是对民族和国家的负责。话多则无味，简单讲就是希望我们的孩子在不惑之年也能享受一种感觉-----那就是对孩提时代的美好回忆。 地天泰 2011年8月23日
规范学校办学行为 1. 坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。 2. 严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。 3. 均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。 4. 严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。 5. 科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。 6. 坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。
7. 采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。 8. 限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。 9. 合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。 10. 建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容，合理确定学生离校时间。安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。 11. 培养良好学习习惯。引导学生端正学习态度，课前主动预习，上课专心听讲，积极发言、不懂就问，课后主动复习巩固，学习时精力集中、提高效率，不做“刷题机器”。鼓励同学间互帮互助、共同成长。 12. 指导学生实践锻炼。组织学生参加文体活动，培养运动兴趣，确保每天锻炼1小时，条件允许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好广播操和眼保健操。加强劳动生活技能教育，指导学生参与社会实践，乐于科学探索，热心志愿公益服务。
中小学生减负政策浅析 从建国初至今，随着中国教育的蓬勃发展，中小学生的负担也越来越重。一些学校为了提高升学率，在教学上追求难、多、延长授课时间、利用双休日补习和将自习时间用于上课，完成学生的学习时间过长，学习难度加大；同时，学生还面临着各式各样的作业，课内课外的各种作业让学生应接不暇，甚至有的不得不熬夜完成作业；各种考试、测验接二连三，为了提高学生能力，学校甚至一月多次考试；众多的复习资料与练习册充斥着学生的书包，让学生的书包重量与日俱增；除此之外，学生还面临着父母为自己额外增加的课外补习班、奥数班、作文班、钢琴班等等。在以上的种种背景下，学生的负担越来越重，国家逐步出台了各种中小学生减负政策，但是在中国素质教育正逐渐追逐功利的潮流里，相关政策的执行也成为一纸空文，中小学生的负担并未减轻。 建国以来，我国政府针对学生日益加重的学习负担问题，也提出过相关政策。 1955年7月，新中国发出第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，学生课业负担过重的现象首次作为一个重要问题，被提升至国家层面解决。 1988年5月，国家教委颁布了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，内容包括一年级不留作业，控制考试数量，不购买计划外教辅书籍等。 1990年2月，国家教委相关负责人再次重申《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的相关内容，具体包括：除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习材料、习题集等。 2000年1月，教育部颁布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，首次提出小学生学业评价取消百分制，禁止任何部门团体违规举办小学生竞赛活动，同时要求在已经普及９年制义务教育地区坚决落实小学免试升初中的规定。 2004年6月，教育部提出新形势下减负的“五坚持，五不准”，在重申先前政策基础上再次明确义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准按照考试成绩排队。 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中，从国家层面提出将从制度设计上解决中小学生减负问题。 2013年8月，教育部发布《小学生减负十条规定》征求意见稿。“严”是本次意见征求稿的突出特点，其内容包含很多“严格执行”“严禁”“必须”等字眼。 我国最新的中小学生减负政策内容如下： 一、阳光入学。各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时，严格实行免试就近入学，
学生减负心得体会 多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，绝对是增负。 因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻 研教材，研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提 质的目标。 我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时 间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术。同事接 问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了，你自己也是。”“当然，忘不了。我也是。” 但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技 术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最 根本的长效机制。 因为我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短时间内老师 是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对 每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。 学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自 身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要。精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同年 级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。 当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留 给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色：有的教师 喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课 基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到 时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要 完成上级统一模式的备课任务就行。 (浙江黄岩樊川小学许岩昌318020) 我看减负(二)