教师职业道德修养要点
导论
教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
教师职业道德修养：教师可持续发展的基石
1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育
教学水平。
3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。
应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题
1、增强民族凝聚力的新挑战
2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战
3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战
4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战
研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策
教师队伍职业道德存在问题具体体现：
⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。
⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。
1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位
①以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。
②确立“以人为本”的师德教育观念。
③以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关
怀。
2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育
的内容体系
3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性
难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。
难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。
4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性
5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业
道德训练
6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德
养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验
专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则
一、教师职业道德规范的含义与特征
1、道德规范与职业道德规范
⑴道德规范
道德规范和别的行为规范有比较明显的区别
首先，道德规范具有利他性。
其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。
再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。
⑵职业道德规范
它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象
和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
职业道德有以下特点：
一、在内容和范围上有一定的界限，二、基本上是稳定、连续的，三、在内容和形式上
存在多样性。
2、教师职业道德的含义与特征
⑴教师职业道德的含义
是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节教师与他人、教师与集体以及社会相互关系的行为关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。
⑵教师职业道德的特征（其标准和要求高于其他职业道德）
第一，高度的自觉性。第二，明显的示范性。第三，强烈的时代性。
二、教师职业道德规范的内容
1、为人民服务是新时期教师职业道德规范的核心内容
2、新时期教师职业道德道德规范的内容
依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表
三、教师职业道德规范化在教育教学实践中的具体要求及其主要功能
1、课堂教学中的师德规范及其调节功能
⑴课堂教学中师德规范的主要内容
依法执教、敬业尽责、热爱学生
⑵课堂教学中师德规范的基本要求
第一，认真施教，全面引导
第二，遵循规律，讲究艺术
第三，言表得体，注重风度
2、教育教学管理中的师德规范及其调节功能
良好的师德对教育教学活动中的人际关系（师生、师与师）进行调节，以保证教育教学过程中学校的日常工作顺利而正常进行运转。
4、日常生活中的师德规范及其对社会的促进功能
⑴教师职业道德是促进社会发展的重要精神力量。
⑵教师职业道德对社会风尚有促进作用。（廉洁从教、为人师表）
专题2 坚定理想、信念————————师德修养的内在动力
一、科学的社会理想和信念追求是教师理想、信念的核心
1、我国人民的社会理想和信念
2、教师确立社会理想和信念的现实性与示范性
二、崇高的教育理想和信念追求是教师理想信念的集中体现
1、对教师理想的执著追求是师德修养高境界的主要标志
春蚕到死丝方尽，人到期颐也不休。
3、教师的教育理想是实现社会理想和信念的重要基础
三、教师的生活理想和追求是实现社会理想和职业理想的生活基础
1、教师的理想和信念是幸福生活的重要保证
2、提升生命价值、丰富生命意义是教师实现生活理想信念的最高形式
⑴新时期教师的生命价值观体现在甘于奉献与自我发展的统一之中。
教师的生命在千万个学生的生命中得以延续，在民族的生命中行以延续和发展。
⑵新时期教师的生命价值观体现在物质生活与精神生活的统一之中。
人的价值观体现在两个方面，即个人对社会的责任、贡献和社会对个人的尊重、满足。
专题3 更新教育观念————————师德修养的先决条件
教育观念更新的要义有二：一是从全局性理论思维上转变教育思想，更新教育观念，为新一轮教育改革的深化做好思想观念上的；二是动员每一个教育理论工作者和教师积极参与进来，通过全面充分的讨论和交流，提高每一个人的思想认识水平，以便理解、参与、支持教育改革，在改革中发展。
一、教育观念对师德修养的实现有着深层次的影响
教育观念的更新，就其核心内容来看，最直接地表现为对“好学生”之评价标准的改变，其次表现为对“好教师”之评价标准的改变。从根本上看，则是教育本质观和教育过程观的根本改变。
1、教育观念的基本特征
宏观的教育观念是一个民族的历史、文化和教育传统的长期积淀。具有三个特征：
第一，教育观念根植于人们意识深处。
第二，教育观念的改变是艰难的。
第三，教育观念的表现无处不在。
微观的教育观念，指教师在教育、教学实践中形成的、对自己的教育教学能力和教育对象的主体性认识。也具有三个特征：
第一，个体的教育观念表现为一种真理性的存在，它很难为他人的劝说所改变。
第二，具有明显的情感性和评价性。
第三，教师的教育观念是情景性的。
2、教育观念可以影响到教师的师德修养认识和行为的一致性
教育观念对教师的行为影响，既会表现在教师对学生的期望中，也会表现为对待学生的态
度、行为和方法上，还会表现在某一具体的教学计划、组织实现等过程中。
二、教师教育观念的主要内容
1、教师的发展观
①教师的发展观。指以发展作为教育的内核，积极创造一切条件，设法促使人的整体的、
内在的、持续的发展。
②把发展作为教育观念更新的核心价值取向是确定新的师德修养的基本点。
③树立发展观是促进教师与学校共同营造培养创新型人才环境的前提。
④教师应具有的发展观。
首先，发展观强调教育为未来培养人才。
其次，发展的主体既有学生，也有教师，师生互动，共同发展。
第四，确立可持续发展观。
2、教师的学生观
目前中国发生作用的学生观：一是学生是不懂事的，二是学生是家长和教师的附属品。
首先，教师要真正认识到学生是有思想感情的人。
其次，教师要认识到学生是具有巨大发展潜能的人，要用发展的眼光看待每一个学生。
第四，有个性的学生，更有创造性。
3、教师的教育观
教育观是对教育的本质、教育过程及其各种关系的性质、运行方式等的基本认识。而发展观是学生观、教育观的基础性观念。
新世纪应树立新的教育观。
第一，确立新的教育本质观。教育不仅有文化传承功能，而且是文化改造和创新的社会活动。
第二，确立新的生活教育观。教育应该关注、指导和融入学生的现实生活，帮助学生通
过自己的劳动创造新生活，并以文明文明健康的方式享用新生活。
第三，理解学生的生命观。首先要了解学生的生命成长规律；其次要了解学生的成长背景；第三是教师的爱心与学生的童心对话。
第四，教师要树立团结协作观。
三、树立正确的发展观、学生观和教育观的基本路径
1、形成理念如形成师生共同发展的理念、承认学生个性的理念、鼓动学生创造性的理念、
教育回归生活的理念等。
2、建立机制
3、注重实践
专题4 优化智能结构————————师德修养的必备条件
教师要努力学习现代科学文化知识，积极钻研和精通业务，用人类创造的知识武装学生，提高教育教学质量，是对学生和家长负责、对国家和社会负责的表现。
一、教师努力优化智能结构是为人师表的新要求
1、热爱科学，提高科学素养
2、不断更新知识，掌握现代教育技术
3、力求教育创新，提高教育科研能力
二、教师合理智能结构的组成
1、教师的知识结构在深度、广度和综合程度上都应大大提高
教师知识结构要求体现出这样几个特点：
一是基础性，二是全面性，三是系统性，四是创新性。
2、教师的智力结构
现代人的智力结构，应当是具有敏锐的观察力、高摄取性的记忆力、丰富多彩的想像力、严谨缜密的逻辑思维力、综合分析的判断力和高效益的成功智力。观察力是窗口，记
忆力是仓库，想像力是翅膀，判断力是钥匙，思维力是粘合剂。
发展智力的重点是思维力。发展思维力，主要在于提高思维的广阔性、深刻性和灵活性。
3、教师的能力结构
能力可分为一般能力和特殊能力。教师应具备的基本能力：
教学能力教育能力教育科研能力人际交往能力
三、终身学习，不断优化智能结构
1、强化终身学习，自觉优化智能结构的意识
2、不断完善教师个人的知识结构
教师通过边教边学，对本专业提出精、新、博的高目标。
3、加强在职教师培训工作
①提高自觉性。②建立健全制度。③提供必要的条件。④严格管理和考核。
4、开展教改实验，提高科研能力
5、建立激励机制，促进教师不断进取
专题5 提高心理素质————————师德修养的内在基础
一、教师的健康心理是师德修养的内在基础
1、心理健康是教师心理素质的核心
教师心理素质是指教师在教育工作中，在扮演多重角色的各类活动中，以智力因素、非智力因素和社会适应等内容综合而成的，在心理过程和个性心理特征状态等心理活动诸方面所交互表现出的本质特征。具体表现在行为层面、能力层面和人格层面等层面上。
2、教师的健康心理是现代社会对教师角色的要求
3、教师的健康心理是学生心理健康发展的前提条件
二、教师心理健康的标准及影响因素
1、心理健康的含义与标准简言之，是一种与生活相适应的良好的状态。
2、教师心理健康的标准
⑴具有积极的职业态度和对教师角色的认识。
⑵具有良好的爱心的表达能力。
⑶具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪。
⑷始终保持一颗童心。
⑸富有同情心和耐心。
⑹具有良好的人际关系。
3、教师心理健康出现问题和偏差的主要表现形式
⑴社会适应不良⑵人际关系紧张
⑶情绪不稳定⑷心理失衡⑸不良的个性特征
4、中小学教师心理健康问题产生的主要原因
⑴教师职业特点的制约教师的活动具有长期性、复杂性、艰巨性的特点
⑵教师承受着多重角色带来的心理冲突
⑶工作繁重且心理压力大
⑷心理安全感不足，福利待遇缺乏保障
⑸教师的多元化需要长期被忽视
⑹对教育改革的不适应
⑺教师自我心理调控能力的不足与心理问题排解、疏导渠道的缺乏
三、提高心理健康的层次，促进师德修养的自我修炼
1、教师心理健康的维护与保持
⑴转变观念，达成“教师心理也需要保健”的共识
⑵教育行政部门、学校领导及社会有关方面应创设良好环境，建立健全必要的制度。
⑶教师何如提高心理素质，掌握心理调适方法。
①增强心理保健意识。②形成正确的自我认知。③建立良好的人际关系交往圈子。④调节
情绪，保持心理平衡。⑤强身健体，为心理健康提供物质条件。
2、不断提高心理健康的层次
专题6 坚持依法执教————————师德修养的基本保障
一、有关教师职业道德的若干法律规定
1、关于教师职业理想的法律规定
2、关于教师职业责任的法律规定
3、关于教师职业技能的法律规定
4、关于教师职业纪律的法律规定
5、关于确立教师资格的法律规定
二、增强法制观念是依法执教的前提
1、加快教育法制化的进程，为教师法制观念的形成与加强创造条件
2、增强法制观念是实施依法执教与以德育人结合的重要前提
3、教师法制观念的确立与职业道德修养的实践是相辅相成、同步发展的过程
三、教师侵权行为及其法律责任承担
1、法律责任的构成要件及其形式
五个构成要件：主体、过错、违法行为、损害事实和因果关系
责任形式，主要有政治责任、道义责任、法律责任等。
2、教师侵权行为的类型及其法律责任承担的方式
⑴侵害学生的受教育权⑵侵害学生的人身自由权
⑶侵害学生的人格权⑷侵害学生的隐私权
四、教育活动中教师权利的救济与保护
1、建立有效的师德修养的评价标准，把“内修”与“制度”结合起来
2、进一步明确与落实教师的管教权利
3、建立有效的教师权利保护机制，保护教师正当的、合法的权益
4、处理好“爱”与“责”之间的关系爱要深，切莫责之切
专题7 实践教育创新————————师德修养的时代要求
一、勇于教育创新是时代对师德修养的新要求
1、创新是科学技术和经济持续发展对师德修养的新要求
2、创新是每个社会公民自我完善和发展对师德修养的新要求
3、创新是教师职责对师德修养的新要求
二、创新教育中的师德要求
1、创新教育对师德要求之一：确立学生学习中的主体地位
2、创新教育对师德要求之二：快捷获取与利用信息资源能力的自我培养
3、创新教育对师德要求之三：独创精神和和坚韧的毅力
4、创新教育对师德要求之四：教育机智——从实际出发，灵活应变
三、教师创新精神和创新能力的培养
1、强化教师终身学习制度，不断提高教师理论水平和创新精神
2、组织、引导教师开展课堂教学改革与实验研究
3、帮助教师学习掌握现代教育技术，提高获取和处理新信息的能力
专题8 应对网络挑战————————师德修养的新领域
一、走进网络社会——教师就了解网络社会道德的特点
1、网络社会的特点
第一，虚拟性。第二，交互性。第三，开放性。
2、网络社会的道德特点
第一，真伪难辨。第二，善恶难分。第三，美丑难识。
二、提升道德要求——明确教师网络道德修养的任务与责任
1、树立网络资源意识，强化网络服务的功能
应该强化网络的教学辅助功能、文献检索功能、文字处理功能等。
2、正确进行网络道德评价，提高教师网络道德认识能力
3、教师要明确对学生进行网络道德教育的责任
网络伤害在身体上和心理上有显性和隐性之不同。具体来说表现在以下方面：
①网络身体伤害；②网络综合症；③网络粗俗聊天、不良交友；④网络色情诱惑与性侵犯；
⑤网络侵权；⑥网络道德失范；⑦网络文化的伤害。
原因来自于：一是网瘾；二是学生误入不良网站；三是学生缺乏深刻的社会认知能力。
这了以预防与避免网络对学生造成的伤害，有几种策略：
第一，反向实践。第二，使用外部制止物。第三，对上网设定目标，同时通过明确的计划，设置结构性的上网时间。第四，节制。第五，提醒卡片。第六，私人清单。第七，个别治疗和支持群体。
三、走出虚拟误区——教师网络道德修养应回归到现实世界之中
1、处理好“真我”与“假我”的关系
2、处理好“主我”与“客我”的关系
教师职业道德与其他职业道德相比影响很大不同。表现在：
影响的对象、影响的范围、影响的时效、影响的方式不一样。
3、遵循网络世界的法律要求
专题9 树立环境道德观念————————师德修养的新内涵
一、环境道德意识是新世纪师德修养的应有之义
1、环境道德观念是现代社会公民应普遍树立的新观念
2、可持续发展是新环境道德的核心理念
3、教育是实现环境道德观念转变的关键
二、教师对学生的环境道德教育责任
1、教师是环境道德教育的主要承担者
教师对学生环境道德的影响具有“深、广、远”的特点。
2、教师要正确理解环境教育的内容
⑴环境的含义环境是我们周围的世界。
环境包括自然环境、社会环境、个人环境
⑵环境教育的内涵
环境教育是一种学习如何去关心地球、关怀他人和关心我们自己，以推进社会可持续发展的学习。基本涵义包括：认识和理解有关环境的概念与知识，在环境中进行教育，以及为了环境而加强指导人们行为的价值。
3、教师对学生进行环境教育的主要特点和责任
环境教育所采取的教学模式，强调参与，主张“在环境中学习”。
专题10 增强国防意识————————师德修养的新课题
一、增强国防意识是师德修养的必修课
1、增强国防意识是依法执教的要求
《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国国防教育法》
2、增强国防意识是实施素质教育的要求（体能素质）
3、增强国防意识是继承与发展中华民族优良传统的要求
二、把握国防教育内容是对教师的基本要求
1、国防观念与国防教育
国防意识有狭义（理性）与广义（感性）与分，国防教育的任务是使受教育者对国防问题的认识由感性阶段上升到理性阶段。
⑴国防——根本职能是维护国家的安全利益。
⑵大国防——在全球科技信息化、世界经济一体化和政治格局多元化的大环境下，形成的
新的外延更加扩展的更为科学的国防观。
⑶有国家就必有国防，就要进行国防教育。
2、国防教育的基本知识（略）
三、向学生参透国防意识是教师的职责
1、多渠道渗透国防意识
⑴课堂教学和课外活动相结合
⑵集中教育和分散教育相结合
2、多形式渗透国防意识
⑴灌输式
⑵熏陶式不是通过泛泛的说教来达到教学目标，而且通过内涵丰富的表现形式来启迪
和影响学生的国防思想观念。
⑶渲染式与熏陶式相比，前者是和风细雨式的，强调潜移默化的效果；后者是暴风骤
雨式的，追求的是突击和轰动效果。
专题11 强化学校管理————————师德修养的保障机制
一、学校管理与师德的依存关系
1、教师尤其是学校管理者的师德修养是学校管理成功的重要基础
⑴学校管理离不开师德修养
⑵师德修养是学校管理的灵魂与支柱
2、学校管理是形成良好师德修养的重要条件
学校管理可以促进学校提高办学质量和办学效益。
加强学校管理有利于强化师德。
学校管理倡导什么，反对什么，影响到教师道德修养的形成。
3、学校管理与师德修养是矛盾的统一体
可能互相促进，也可能相互冲突
二、学校管理的终极目标是促进教师发展
1、学校管理的教育性决定教师发展是学校管理的终极目标`
教师积极性的发挥受到诸多因素的影响，其中有收入分配、用人制度、人际关系等因素，便最主要的是人的主体素质因素的影响。
2、学校管理的先进性决定教师发展是学校管理的终极目标
先进的管理，首先，必须全心全意地依靠教师，努力发展教师；其次，管理者要有高度发展的情感。
领导干部一是要发扬艰苦奋斗精神，二是要发扬奉献精神。
3、学校管理的系统性决定教师发展是学校管理的终极目标
三、师德修养中的自我管理
1、师德修养自我管理的活动具有鲜明的主体性、渐进性和社会化的特征
首先，师德修养中的自我管理是教师主体调控的过程。
其次，师德修养中的自我管理是教师道德渐进的完善过程。
第三，师德修养中的自我管理是教师道德社会化的过程。
2、师德修养自我管理的价值主要体现在教育、社会和个人发展价值上
从教育的价值看，师德修养的自我管理是教师教育学生，改善人际关系的重要内容。
从社会的价值看，师德修养的自我管理是形成良好社会风气的重要条件。
从教师自身发展看，师德修养的自我管理是教师自我提高和发展的重要条件。
3、师德修养的自我管理的方法是多种多样的
⑴师德修养目标式自我管理法
⑵师德修养情感式自我管理法
一是要做好转化式自控；二是注意冷化式自控；三是要加强自激式自我管理。
⑶师德修养意志式自我管理法
首先应磨炼自己的教育意志，坚持贯彻教育方针，献身教育事业。还必须注意自身生活意志的磨炼，为人师表。
⑷师德修养的行为式自我管理法
主要有慎独和反省。
专题12 规范师德评价————————师德修养的导向与杠杆
一、师德评价的功能
所谓师德评价，就是教师依据一定的道德原则和规范，对自己或他人师德行为的善与恶进行评论、衡量和判断。
1、裁判的功能
2、激励的功能
3、导向的功能
4、调节的功能
5、转换的功能
二、教师道德评价的标准和要求
1、评价的标准
⑴献身教育，忠于职守
⑵严谨治学，学而不厌
⑶热爱学生，诲人不倦
⑷团结协作，互勉共进
⑸严于律己，为人师表
2、评价的要求
⑴坚持评价的实践性，努力实现动机与效果的统一。
⑵坚持评价的客观性，努力实现目的和手段的统一。
⑶坚持评价的主体性，努力增强教师自身责任感。
⑷坚持评价的动态性、发展性，努力实现教师自我道德的完善。
三、教师的自我道德评价
知人者智，知己者明；胜人者力，自胜者强。
1、自我道德评价是区别于社会评价的主体性评价方式
评价主体是教师自己。
2、内心信念是自我道德评价中的重要手段
内心信念在自我道德评价中主要是通过教育良心发挥作用的。主要表现为：一，它是驱使教师对自己的职业行为善恶进行自我评判的直接的内在动力；二，是道德评价的直接准绳；
三，是师德行为主体的一种内在控制力；
四，是实现教师道德评价成果的首要因素和环节。自我道德评价应以科学的方法为基础
⑴参照法⑵自评法
①自我使用隶属度标准法
②自我听取意见法
⑶水平对比法
⑷期望比较法
教师职业道德修养培养策略 积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义。让我们看一看小编带来的教师职业道德修养培养策略，有对此有什么感悟嘛! 摘要：教师作为教育教学活动开展的核心人才力量是培养学生良好思想道德品质与行为的模范和榜样，其良好的职业道德修养不仅能促进教学质量的提高，还对学生良好品质与行为习惯的形成具有潜移默化的影响。近年来，关于教师职业道德修养缺失的事迹屡见不鲜，这为我国教育事业的发展敲响了警钟。 积极分析教师职业道德修养缺失的原因，并研究提高教师职业道德修养水平的方法，对促进我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义。 问题高校教师的职业道德修养对我国教师的整体职业道德水平具有代表作用，也对我国人才的思想道德水平以及综合素质的培养具有关键性的影响，是促进我国素质教育深化发展的重要力量。积极建设高校教师的职业道德修养，提高其道德素质，为我国整体教师职业道德修养做出榜样。 一、《高等学校教师职业道德修养》概述
《高等学校教师职业道德修养》一书是现代各阶段教师职业道德培养的重点教材，本书共分为九个部分：第一部分是对职业道德以及伦理的基本阐述，分析教育伦理与教师职业道德的关系，要求教师应深刻领悟“为师之道、为师之德”的内涵与深意，培养自身良好的职业道德与行为品质。第二部分是对高校教师职业道德的特点及功能进行分析，对高校教师职业道德的基本特点进行重要阐述。第三部分讲解了高校教师职业道德的基本原则，要求教师具有言传身教、严谨治学、讲求诚信、热爱学习、乐于奉献的意识与精神。第四部分是对高校教师再教育管理中的道德规范进行概括，强调辅导员对高校学生思想政治教育的重要性。第五部分是对教师在教书育人中应遵循的道德规范，要求教师由外及内均应做好榜样，树立良好的教书育人精神及品质。第六部分是对高校教师在学术研究中应遵循的道德规范进行明确，要求教师应具备较高的服务精神、合作精神以及创新精神等。第七部分分析了高校教师职业行为应采取的道德选择的措施，对教师的无私奉献精神以及刻苦钻研精神具有较高的要求。第八部分强调了高校教师职业品质的培养方式，应积极进行自我提高，学校以及教育管理机构也应加强对教师职业道德品质的培养与监督。第九部分对高校教师职业道德品质培养的策略与途径进行了分析，教师应积极掌握道德教育、道德修养和道德实践，这是道德品质培养的三大基本
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
教师职业道德修养心得与感悟5篇 作为教育战线上的一名工作人员,十几年来的教育教学生涯深深地体会到：作为教师,在对学生实行教育的过程中,单纯用一种教育方式,常常显得不能够适应学生群体复杂,个体性格突出的特点,所以,作为新时代下的教师,我们既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。下面就是小编给大家带来的教师职业道德修养心得与感悟,希望能帮助到大家! 教师职业道德修养心得与感悟1 通过本次学习和几年的工作经验,让我对教师职业道德有了深入的熟悉。职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范,它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风和它们的社会效果表现出来。不同的职业有不同的职业道德。例如,行医的有医德、执教的有师德,也就是说,各行各业都有其德,这德就是为人民服务的精神。走进商店,我们愿意看到店员笑脸相迎;走进邮局,我们希望得到热情服务;走出饭店,不管我们下次还来不来就餐,都愿意听到一句欢迎您再来的话,这样心里就平衡。而人们对教师的要求就更高了,绝不单单是笑脸相迎、欢迎您再来这么简单。由于教师要教书育人、为人师表,这就要请教师有更高的道德水准。 有人把教师比作红烛,燃烧自己,照亮他人,这是对教师的崇高评价和美好赞誉。众人给教师带上了如此美丽的花环,我们更应当严于律己,宽以待人,为这顶花环增加光彩。作为一位教师,最重要的是要酷爱教育事业,只有布满了对教师职业的无穷酷爱,才会在教育岗位
上兢兢业业,无私奉献;同时,作为一位教师,应当酷爱学生。每个学生都希望得到老师的爱,师爱是一种巨大的教育气力,它能使学生感觉到教师的暖和,产生愉快的情绪,激起学习的爱好,感遭到他人对他的希望,集体对他的信任,从而收到良好的教育效果;固然这些道理我都懂,但我是一位再普通不过的教师,教师不是神,爱情婚姻、子女家庭、经济收入、人际关系等种种人生琐事必定会影响自己的情绪。当我心情不好时,假如这时候学生出错,我就很轻易将内心的烦躁投射到学生身上,语言不检点,乃至动手施暴,打坏了自己在学生心目中的美好形象,使学生感到紧张、委屈、怨恨,给学生造成负面影响,造成学生对社会的不信任,乃至可以影响学生的一生。今后我将渐渐地改掉自己的坏脾气,努力地在师生之间,构成相互尊重、相互爱惜、善于交换、及时沟通的氛围,这也是保持教师心理健康的必要环境。 再次,教师要处处事事严格要求自己,勇于重视自己,解剖自己。凡是要求学生做到的,自己必须先做到,给学生建立好的榜样,凡是要求学生不做的事,自己果断不做,以免给学生留下坏的印象,言传身教比单纯说教有效百倍; 另外,教师还应具有刻苦研究,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所,是书籍的王国,真实的教师一定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师。不管束师读书难的理
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈，归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并首次制定印发，彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容： 1.1 热爱教育事业，献身教育事业。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。
1.2 热爱学生，尊重学生。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，使自己成为他人的表率。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。 1.4 不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，使自己能够适应现代教学工作的要求。
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
教师职业道德修养学习心得体会 教师职业道德修养学习心得体会范文（精选5篇） 我们得到了一些心得体会以后,可以记录在心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,下面是小编帮大家整理的教师职业道德修养学习心得体会范文（精选5篇）,欢迎阅读与收藏。 教师职业道德修养学习心得体会1 教师这一行业已越来越受到社会的关注,然而要想成为一名优秀的教师,让学生学得轻松,教师也教得愉快,确实是件不容易的事。教师在学校里对学生起着直接的影响作用,因此,教师自身的品德修养尤其重要。通过学习新规范,心中不由得产生一种对教育事业强烈的责任感和使命感,使我对教师的教学、师德等方面有了更深的理解。 一、加强师德修养,提高师德水平 作为一名人民教师首先要具有良好的思想道德修养,而教师的高尚师德不是自发产生的,而是在教育实践中努力师德修养和自觉接受师德教育的结果。 师德师风所包含的内容,自古以来就是“教书育人,为人师表”。这就要求老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。这就要求我们在平时教学中要努力做到,平易近人、严中带慈、公平待人、勤
奋好学。教师在传播知识的过程中,教师的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。因此我在平时教学中特别注重自身修养,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,以德服人,以情感人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。 首先,我能够树立正确的人生价值观念和崇高的职业理想；作为教师我有一种职业自豪感,从我站到讲台上的第一天开始,我就很热爱这份工作,我知道自己身上的责任重大。教师要具有良好的思想道德修养,就必须要注重自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。 其次,进一步提高师德认识,坚定师德信念,在政治思想方面,努力提高自身的思想政治素质,忠诚人民的教育事业,为人师表。我长期坚持学习教育理论,努力提高自身的思想政治素质,学习教育法律法规,按照教师职业道德规范来严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。学校组织学习新规范,我认真学习教育理念,并写了深刻的心得体会,自己在心目中暗暗下定决心像优秀的教师们学习,充分认识到了履行师德规范对教书育人的深远意义。从内心深处激发热爱教育事业、热爱学生的道德情感,自觉履行师德规范。 二、努力探索,教书育人 作为一名教师,应具有较好的职业道德修养,主要表现在有较强的教书育人责任感和无私奉献精神。正确认清和对待教师的责任,提高教师的责任意识,责任能力。 一名教师,只有尽到对学生的责任,才是好教师,才能实现其
《中小学教师职业道德修养》教师试题 一、填空： 01.教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求,一方面体现在(社会的要求上),另一方面体现在(教师职业的自我要求上) 02.从教师这一行业自身来说,它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在(自我规范)、(自我管理)过程是生发出对教师职业道德的要求。 03.教师职业道德规范一但被教师个体所理解和掌握，它便可以成为(自我限制)、(自我约束)的动力系统，促进教师的工作。 04.当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师(人格)一部分时,它便成为了一种(精神力量),使教师在职业行为中按教师(职业道德规范)去履行自己的职责，完全成为一种(自动化)的自觉行为。 05.教师要遵守(教师职业道德),这是实现教育活动的必然要求。 06.教师职业道德的基本原则简称(师德原则)，是一定阶级和社会对(教师职业道德行为)提出的根本要求，是教师在(教育活动)中处理各种利益关系、调节和评价一切(道德行为)的根本原则。 07.教师爱岗敬业必然(热爱学生)、(严谨治学)。 08.教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它对善、对人道和公正的(维护性)。 09.爱岗敬业是保持(教师队伍稳定)的基础，是(乐教勤业)的动力来源。 10.在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。 11.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。 12.好学不倦的第一要义是(有志于学)。 13.苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的(百分之一)有于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。 14.只有按照客观的而不是臆造的(教育规律)办事，才有条件谈得上教育成效问题。 15.要想学生好学，(必须)先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出(学而不厌)的学生。 16.谁要是自己还没有(发展)、(培养)、(教育)好，他就不能发展、培养和教育别人。
教师职业道德修养学习心得体会4篇 我作为一名幼儿教师，学习完《中小学教师职业道德规范》，感到任重道远。老规范共八条，新规范已精简成现在的六条，但是内容更为充实，体现了时代特色。 作为一名教师在教育岗位上，应如何去体现职业道德规 范的基本要求呢?我认为首先要“心系教育，具有为教育献身的精神”。从历史发展长河看，教师是人类文明的传播者，是社会进 步的桥梁和纽带，人类的文明发展源远流长，但如果没有教师， 他就会断线，就会枯竭;人类的社会生活代代相传，但如果没有教师，它就会陷入愚昧，陷入野蛮。正是教师平凡的工作，连接着 老一辈和新一代，连接着人类的过去和未来。从个人成长的命运看，教师又是人生幸福的缔造者和操纵者，教师从事的职业是崇 高的、神圣的。但教师职业劳动的特点，又决定了教师工作的平 平凡凡，琐琐碎碎，默默无闻。教师没有令人羡慕的财富和权力，没有显赫的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。 自然，作为一名人民教师，这就必须把国家和人民的利 益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自 己的全部才华、知识，青春和生命奉献给这一事业的信念、决心 和勇气。正因为如此，人们一提起教师，才把他与园丁、人梯、 铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。应该说，教师劳动 的本质特征在于奉献，师德的精髓也在于奉献。 其次是“把爱撒向孩子”。教育事业的基本任务是育人，教育事业中最基本的人际关系是师生关系。因此，一个教师对人 民教育事业的热爱、忠诚和献身精神，只有通过热爱学生，教书
育人的具体行动才能体现出来。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”他用诗一般的语言 十分确切地指明了教师对学生施加影响的方式和途径。他还说，“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。这一点自己也深有体会，爱自己所从事的事业，爱自己所教的孩子。这里需要说明的是，教师对学生的爱，不是属于亲缘关系， 不是出于个人需求，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责 任感，这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。 这种爱具体表现为教师对学生特有的一种亲近感、期望感和献身 的热忱。这种爱可以为孩子的健康成长创造良好的环境和氛围， 可以在师生之间架起心灵上相互沟通的桥梁，可以转化学生自身 学习和进步的内在动力。正像一位同事所说：“有时自身感到很 疲乏，当一走进教室见了自己的学生，不知从什么地方那个劲儿 就上来了。”我认为这就是一种爱的力量，有了这种爱，什么金钱、享乐将会被抛于九霄云外。教育是爱的教育，没有对孩子的 爱就没有真正成功的教育。就不可能建立起师生之间平等、和谐、融洽的关系，获得学生的信任，赢得学生的支持，提高教育和教 学的成效。 其三要做到“细微之处树榜样”。一名优秀的人民教师，除了忠于事业，关心热爱学生之外，还必须自觉地高标准地去塑 造自己。教育家夸美纽斯指出：“教师的任务是用自己和榜样教 育学生。”也就是说，身正方能影子不斜。特别是小学教师，在 学生的心目中，老师是智慧的象征和人格的化身，教师的言行就 是道德标准，教师的思想、言行、作风和品质，每时每刻都在影 响着学生，对学生起着潜移默化的作用。所以要以身作则，为人 师表，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己 首先不做。学校无小事，处处是教育，学高为师，身正为范，欲 正人先正己。同时作为一名教师，就努力使自己得到全面的发展，
桑植县中小学教师文化考试 职业道德复习资料 《中小学教师职业道德修养》内容体系，共由三大部分组成：一是教师职业道德理论的基础部分；二是新时期中小学教师职业道德规范部分；三是教师职业道德修养部分。本复习资料按此内容体系进行编写。 第一部分教师职业道德理论基础 1、如何完整理解教师职业道德的涵义？ 答：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德概念具有如下基本旨意：一是揭示教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业所特有的。二是揭示教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师
在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则内化而形成观念意识和行为品质。一般说来，外在道德行为规范或行为准则只是要求人们应该怎样，内在道德观念意识或行为品质则表明人的道德实际是怎样的。 2、为什么说教师自身良好的职业道德对学生具有教育功能？ 答：教师在教育过程中遵循教师职业道德可树立教师高尚的人格形象，从而提高教师在学生中的威信，这对于建立良好的师生关系和优良的学生集体都具有重要作用，而良好的师生关系与优良的学生集体对学生个体来说都具有教育的意义，这也体现了教师职业道德对教育对象的教育功能。 3、强化教师职业道德的意义有哪些？ 答：(1)强化教师职业道德有利于提高教师素质。教师职业道德建设是提高教师整体素质的重要内容和关键环节，强化教师职业道德是提高教师思想政治素质的最具体、最现实的方式和手段。(2)强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责2
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师
生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，
教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。
( 教师心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-012100 学习《中小学教师职业道德修Experience of learning "professional ethics cultivation of primary
学习《中小学教师职业道德修养》心 得体会 “一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子和镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大书房就广大了，你的心照亮了，世界就明亮了。” 这是邹强博士在结束《中小学教师职业道德修养》课程时，借作家林青云的话，送给我们这些国培学员的至理名言。通过学习，我明白了这里的“镜子”就是指《中小学教师职业道德规范》，就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德规范》来严格要求自己，做一名合格的教师。这次学习，对于我来说像是醍醐灌顶，茅舍顿开，我深深地体会到教师这一工作的真正意义所在。 一、我们要爱自己的职业。 热爱教育，献身教育，是教师职业道德的基本要求。一个教师的事业成就和价值实现。不仅仅依靠他的知识水平和教育才能，更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。很难想象一个见异思迁、心猿意马，不热爱教育工作的教师，能倾尽全力投身教育，担负起教师应尽的崇高职责。通过这次学习，我更坚定了信念，终生爱自己的职业。
二、我们要建立自己的专业理想和信念。 热爱教育，就是要树立崇高的专业理想，就要有强烈的事业心和高度的责任感。崇高的职业理想是教师热爱教育，献身教育事业的重要精神支柱和动力源泉。事业心是一种坚定的职业信念，是对自己所从事事业的执着追求。陶行知先生提倡教师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，没有强烈的事业心是不可能做到这些的。教师的责任感能使教师在任何环境条件下，都把自己所从事的事业看作是对社会，对他人不可推卸的一种道德责任，而不会把它当作一种外在的强制，从而促使教师在教育工作中兢兢业业、忠于职守、高度自觉地实践正确的道德行为，以保证教师育人目标的实现. 我通过这次学习认识到：选择了教师，我们就应该甘愿清贫；选择了教师，我们就应该乐于奉献；选择了教师我们就应该把学生的发展和提高放到自己工作的最高位置。 三、立求达到道德要求的最高层次。 由于职业劳动的特殊性和社会的高期望值，从总体上说，教师道德总是处于当时社会道德较高的层次上。首先，是社会对教师道德的期望和要求的高层次性。教师的劳动影响着人类社会的发展，没有哪个职业比它更受社会众多对象的关注。汉代扬雄说“师者，人之模范也”我国封建社会把教师与“天、地、君、亲”共排次第。英国最近把社会分成十七个阶层,而教师是排在第一位的。如此等等，都说明了人们认识到了教师工作的特殊的社会作用，将它视为一种神圣的职业，因此成为普遍受到人们爱戴和尊敬的职业。因此，在道德要求上，自然也就提出了更高、更严格的要求。其次，是教师职业的特殊性，要求教师具有较高的职业道德。教师肩负着培养人，塑造人的重任，不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。教师的
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
学习教师职业道德修养心得体会_教师职业 道德修养学习总结 学习教师职业道德修养心得体会范文篇1 自古以来，教师被誉为人类灵魂的工程师。社会对教师工作给予了很高评价，受人尊重。那么我们教师应该怎么做呢? 在现代的教育中，还有一点就是要爱岗敬业。幼儿园是一个大家庭，幼儿园的一草一木，一桌一椅都需要我们保护。一个好的教师固然会对幼儿未来的一生产生深刻的影响，但幼儿在体、智、美诸方面获得成长发展就绝非是一个老师能单独完成的，需要老师团结一致，密切配合，共同完成工作。在教育活动中，我们老师之间互相尊重密切配合，取长补短，互相协作，共同提高，这也是职业道德所包涵的一点。 每一位教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。尽管职业道德因人而异，但一般来讲，加强理论学习和教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈的努力才能有成效。 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。首先，教
师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉的把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好幼儿，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐，才能义无返顾，以坚强的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业努力奋斗。 其次，在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它作为论理学的一个分支，从社会主义教育事业的根本利益出发，批判的继承了古今中外一切优良的师德传统，正确地回答了教师个人与他人、与集体、与国家之间的利益关系，具体地向教师表明应该作什么，什么是善的，什么是恶的，以保障教育事业的根本利益。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，就需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。 再次，应学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的责任，这本身
浅谈如何提高教师职业道 德修养 Last revision date: 13 December 2020.
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观
念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，
__________________________________________________ 第二章教师职业道德修养 第一节教师职业道德修养概述 一、教师职业道德修养的概念及意义 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发挥教师职业道德的社会作用。 二、教师职业道德修养的内容 教师职业道德修养的内容包含两个方面:(1)职业道德意识修养;(2)职业道德行为修养。具体说来,教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。 (一)树立远大的职业道德理想 (二)掌握正确的职业道德知识 (三)陶冶真诚的职业道德情感 (1) 职业正义感;( 2 ) 职业责任感; ( 3 ) 职业义务感;(4)职业良心感;(5)职业荣誉感;( 6 ) 职业幸福感。 (四)磨炼坚强的职业道德意志 (五)确立坚定的职业道德信念 (六)养成良好的职业道德行为习惯 第二节教师职业道德修养的方法 教师良好的师德修养不是与生俱来的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果,理论与实践相结合是师德修养的根本途径。 一、加强学习 加强学习,是教师师德修养的必要途径。 二、躬身实践 提升教师的职业道德修养,关键在于实践, 教师必须积极参加社会实践,不断学习,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求。 三、树立榜样 四、学会反思 五、努力做到“慎独” 教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”, “慎独”一语最早出自儒家经典《礼记? 中庸》。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除