人教版二年级语文课文朗读
小河爱清洁，每天把身体冲洗得透明发亮，蓝天、白云、远山、近树，清澈地倒映在她的胸中。
小河爱热闹，风儿向她诉说，雨点伴她歌唱，鱼儿、虾儿，活泼地跳跃在她的怀里。
小河爱旅行，从高山到平原，从小溪到大海，把一切抛在身后，跳跳蹦蹦地一路向前不回头。
1、短文共有_____个自然段，主要介绍了小河爱________、______和_______
2、小河里倒映着_______、_______、_______和________，小河流过_______、________、________，最后流入__________。
3、请给短文取一个合适的题目,写在短文开头的横线上。
（二）
小太阳花有六个花瓣，每个花瓣都像南瓜籽那么大。太阳花有红色、黄色、粉红色。有人说它们像一个个小太阳，有人说它们像一团团火球，还有的人说它们像一片片彩云。夏日，当太阳从东方徐徐升起时，一朵朵小太阳花就露出美丽的小脸，迎接太阳的光芒。太阳花的清香引来了鼓眼睛的小蜜蜂，也招来了美丽的小蝴蝶。微风轻轻一吹，它们就翩然起舞，美丽极了。
1、这段话有____句，总的意思是说_________________________。
2、太阳花有___种颜色，分别是：______________________。
3、人们对太阳花形状的看法一样吗？从哪里看出？用“___________”划出有关的句子。这句句子中，人们分别把太阳花比作_________、_________和__________。
4、给短文起一个题目：_____________________
5、你还认识哪些花卉huì？请把名字写下来。
__________ ___________ __________ ___________
（三）
春天，树木抽（chōu）出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了，雪水汇(hu ì)成小溪(xi)，淙(cóng)淙地流着。小鹿在溪边散(sàn)步。它们有的俯(fǔ)下身子喝水，有的侧(cè)着脑袋欣赏自己映(yìng)在水里的影子。溪里涨(zhǎng)满了春水。一根根原木随(suí)着流水往前淌(tǎng)，像一支舰队在前进。
1、这篇短文一共有______句话。
2、用“——”画出文中描写小鹿的句子，并仿写句子。
一群小鸭在河里玩。它们有的_________________，有的_______________，
还有的_______________________。
3、找出文中的比喻句，用”____”画出来。这句话把（）比作（）。
（四）
深秋，柿子红了。有的树叶变红了，红得跟柿子一样。红透了的叶子不声不响地飘落下来，静静地躺在地上。扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的，把树枝都压弯了。一个个柿子红得发亮，像小灯笼。它们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄地说话，轻轻地唱歌。
1、这段话共有________句话。短文主要是围绕___________这种植物来写的，先写了______________，然后重点写的是_______________________________。
2、找出文中的两句比喻句，用“___”画出来。作者把柿子比作___________，又比作________。
3、照样子写词语。
例：不声不响不（）不（）不（）不（）
例：悄悄地说话（）地流淌（）地漂行
（五）
啊！晚霞，多么绮（qí）丽，它一会儿像一匹骏马在奔驰，一会儿像一头雄狮在怒（n ù）吼，一会儿像朵朵鲜花开放……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也变成了一片晚霞。一会儿一道霞光射来，晚霞闪耀（yào）着绚丽的光彩。我把眼睛微微睁开，眼前顿时出现了赤、橙（chéng）、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹（gu ǒ）住了。
1、在括号里填上合适的词。
一（）晚霞一（）鲜花一（）颜色
一（）雄狮一（）骏马一（）霞光
2、晚霞的形状像____________、____________、___________等。
3、这篇短文一共有（）句话，主要写了_______________________________。
（六）
日月潭是一个美丽的湖。它在我国的台湾省。
日月潭里有个小岛，把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。日月潭的水很深，山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。
1、这篇短文共有_______小节，主要描写______________的美丽景色。
2、填空。
（1）小岛把潭_____________。潭的一边像________________，叫“________”，另一边像________________，叫“_____________”。
（2）两潭湖水相连，像个__________________________。
3、在横线上填上合适的词语。
________的树林__________的玉盘__________的太湖
________的太阳__________的月亮__________的日月潭
4、出文中的比喻句,用“——”画出来。
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二年级下册经典国学诵读二 （一） 国学经典再现 冬则温，夏则凊， 晨则省，昏则定。 出必告，返必面， 居有常，业无变。 我是小助手 则：就要。 凊：（qìng）清凉。 省：（xǐng）看望父母、尊亲。 出：出门。 我是小翻译 冬天要为父母把被子弄温暖，夏天要为父母把被子扇凉。早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。下午回家之后，要将今天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使他们放心。外出离家时，须告诉父母要到那里去，回家后还要当面禀报父母回来了，让父母安心。平时起居作息，要保持正常有规律，做事有常规，不要任意改变，以免父母忧虑。 考考你的智慧 1.在这四句中，找出三组反义词： 2.找出一个多音字，注音并组词。 3.黄香为父温席被传为二十四孝之一。请你去了解一下这个故事，说说你应该向黄香学些什么？ 弘扬传统文化 子欲养而亲不待 孔子在前往齐国的路上，突然听到有人在哭，声音显得很悲哀。 孔子对驾车的人说：“这哭声，虽然听起来很悲哀，却不是家中有人去世的悲痛之声啊！” 于是，赶着马车寻声到前面，前进一小段路后，便看到一个不寻常的人，身上挂着镰刀，系着白带，在那里失声痛哭，然而却不是哀丧之哭。 孔子于是下车，上前问道：“先生，请问您是什么人呢？”
那人回答：“我叫丘吾子。” 孔子问：“您现在并不是服丧的时候，为何会哭得这样悲伤呢？” 丘吾子哽咽地说：“我此生有三个过失，可惜到了晚年才觉悟到，但已经是追悔莫及了。” 孔子便问：“您的三个过失，可以让我听闻吗？希望您能告诉我，不要有什么隐讳啊。” 丘吾子悲痛地说：“我年轻时喜欢学习，可等我到处寻师访友，周游各国回来后，我的父母却已经死了，这是我第一大过失；在壮年时，我侍奉齐国君王，然君王却骄傲奢侈，丧失民心，我未能尽到为人臣的职责，这是我第二大过失；我生平很重视友谊，可如今朋友间却离散断绝了，这是我第三大过失。” 丘吾子又仰天悲叹道：“树木想要静下来，可是风却刮个不停；儿子想要奉养父母，父母却不在了。过去了永远不会再回来的，是年龄啊；再也不能见到的，是父母啊！就让我从此辞谢这个人世吧！”因此，丘吾子便投水自尽了。 孔子很感叹地对弟子们说：“你们应记着此事，这足以作为我们的借鉴啊！”。 （二） 国学经典再现 事虽小，勿擅为， 苟擅为，子道亏。 物虽小，勿私藏， 苟私藏，亲心伤。 我是小助手 擅：擅自。 苟：如果。 亏：亏欠。 我是小翻译 纵然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母禀告。如果任性而为，容易出错，就有损为人子女的本分，因此让父母担心，是不孝的行为。公物虽小，也不可以私自收藏占为己有。如果私藏，品德就有缺失，父母亲知道了一定很伤心。 考考你的智慧 1.生活中，我们面对小事情的时候，正确的做法是：。
一上语文课文朗读方法 在教学中我们常常发现：有些学生不愿开口读，老师布置的朗读任务不能完成；有些学生朗读时是“小和尚念经”，不能入情入境；个别学生已经学过的课文仍读不通顺。如何在低年级的朗读教学中进行有效的指导，提高朗读的实效性。《语文课程标准》明确提出第一学段朗读教学的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。我认为“正确、流利、有感情”这是朗读教学的规范，也是低年级朗读教学有效指导的三部曲。 一、指导用普通话正确地读 ——“磨刀不误砍柴功”用普通话正确地读，是学生朗读课文最基本的目标，也是最低要求。但对于低年级的学生来说，这是学习语文的基础，更是低年级朗读教学的重中之重。怎样才算读得正确呢？朱熹在《训学斋规》说：“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，……”这“一要五不可”正是读得正确的最好的注释。在教学中我把朱熹的“一要五不可”稍作改动，变成“一要四不可”，即读书时“要读得字字响亮，不可错一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”，并把这“一要四不可”作为正确朗读课文的基本规范，要求学生人人熟记于心，用来评价自己和同学读得正确与否的标准。 要求明确了，学生对自己读得怎么样就胸有成竹。课堂上，我常让学生带着这标准当小评委、当小老师去互检互评，孩子们个个兴致盎然，检得特别认真，读得特别专心，学习的效果自然好。 要做到“四不可”，对于低年级的孩子来说绝非易事，必须做到“三到”，即心到，眼到，口到。所以“四不可”更是对学生良好朗读习惯的培养与专心致志的学习意志力的培养。但是，要有效地指导学生用普通话正确地朗读，还必须过好“两道关”：1．过好“汉语拼音关”。由于受方言音的影响，我们南方的孩子往往n、l不分，有些孩子的前后鼻音和平翘舌音发不准。这就需要我们教师在拼音教学时，不能平均使用力量，要花大气力突破难点，确保每一位学生都过好拼音关。对于一些发音有缺陷一时又难以纠正的孩子，不要在课堂上太刻意去纠正，要保护孩子的自尊心不受伤害，最好在课外单独给予辅导，坚持天天练，慢慢改，稍有不慎这些孩子以后就不敢读得“字字响亮”了。2．把好“识字学词关”在识字教学时，我们要做到“字不离词”，要指导学生区分单字词、双字词、多字字词以及一些短语，逐步建立词语的概念。词语是构成句子的基本单位。在词语教学的环节，我们一定要指导每一个学生正确地理解词义，并正确熟练地读好词语，读得铿锵有力、抑扬顿挫，充分感受每个词语的节奏美和音韵美，为流利地朗读课文打好基础。 二、指导流利地读 ——“使其言皆若出于吾之口”流利，顾名思义，就是说话读文章像小溪流水一样通
《初中语文教学中的朗读技巧和方法》 古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。可见朗读在语言教学中的重要性。《语文教学大纲》明确指出“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读、熟读、默读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 那么如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？ 朗读，按其熟练程度和教学进程，可分为三个层次：一是正确，即读音正确，停顿适当，不错不漏；二是流畅，即正确把握语调，语气连贯；三是传神，即能熟练地运用语音和表情，表达出文章的风格和神采。 朗读之前，需要分析作品的内容风格，对文章有深切的理解和把握。比如《春》的清新明丽，《沁园春?雪》的雄浑，《天上的街市》的飘逸，《背影》的质朴、清淡，《永遇乐?京口北固亭怀古》的豪放，《登幽州台歌》的悲慨等等。对其风格有了较好的理解和把握之后，才能用想象展开内心的视角，身临其境，体其味，缘其情，然后才能渲染语音表情，化声音为形象，把握其情感的起伏，“怒而如潮”，“疾而如驰”，“舒而如云”，以语流的起伏跌宕在听者的心壁上引起同振共鸣，从而实现朗读的艺术效果。 朗读技巧的训练主要应处理好如下３个方面的问题： １．安排好停顿。首先是语法停顿，即是根据语句的语法结构所作的停顿。定语较长时，距中心语远的定语后要停顿；状语较长时，状语后要停顿；宾语、补语较长时，宾语、补语之前要停顿；主语和谓语之间要作适当停顿。 其次是逻辑停顿，又叫强调停顿。为了突出某一事物、强调特殊含义，可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间，或者不是在语法停顿的地方适当停顿，
浅谈如何指导小学二年级学生有感情地 朗读课文 有感情地朗读是课程标准对于小学语文教学的一个重要的要求，这个要求贯穿整个小学阶段，其实有感情地朗读是一个很空泛的说法，不但仅是老师，就连我们在课堂中让学生之间实行朗读后的互评学生也会说是没有感情，到底怎样朗读才是有感情朗读呢？怎样指导学生实行有感情地朗读呢？这是我们小学语文教师共同注重的问题， 感情朗读是有感而发的朗读。其实我们都知道文字阅读能够说是仁者见仁，智者见智，这样说就是因为不同的人对文本的感受不同，所以这就要求我们在阅读文章的时候能够抓住文本的大的情感基调，在此基础上对于在感受稍有不同也是能够的，情感的充沛水准也就是对文本理解的水准。 而范读是教师最直接、最有效的朗读指导。范读是教师根据自己对文本的理解的一种情感诠释，对于阅读水平不强的低年级学生来说，教师的范读尤为重要，是学生确定文章的情感基调的基础。人们把中央电视台的几位新闻联播主持人称为“国家的晴雨表”，国家的荣辱悲喜都写在他们的衣着、表情、眼神中。而教师也应成为“课文的晴雨表”欲喜先喜，于悲先悲，遇怒则
怒，遇静则静，教师一定不能“于抱琵琶半遮面”，要敢于释放自己，用自己的神态、语言、情绪等去感染学生，带动学生，使他们通过大胆体验，和课文同悲、同喜、同激动、同平静......只有这样自外到内的学习，才谈得上提升语文素养，才是真正意义的语文学习。 接下来我就针对二年级语文课文谈谈我的一些朗读上的看法和体会： 一、教师要准确把握课文的基调 “三基四步”教学模式中抓三基的第三点就是定基调——体验文情。这里强调“语文工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”没有情感的语言文字，会显得苍白无力。语言文字抓得再扎实，也是不到位的。从一定意义上说，语文教学就是一种情感体验，教师要引导学生做“真我”，露“真情”。在语文教学中教师要充分地引导学生去感受“七情”，即“喜怒哀乐爱恶欲”，生活中，我们都很讨厌冷漠，那么，我们就不能让我们的学生再去演绎“冷漠”，要把他们塑造成有血有肉、敢爱敢恨的人。 二、层层推动，让朗读渐入佳境 “准确--流利--有感情地朗读课文”，其“准确”、“流利”、“有
小学各年级朗读要求 一年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．学习用普通话正确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。 2．学习流利地朗读课文。努力做到不顿读、不唱读、不重复、不破读词句，注意读出句与句之间的停顿和长句子中间的停顿。 3．学习有感情朗读课文。尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。 4．能像平日说话那样自然地朗读。 二年级：学习用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．正确：读准字音，不错字，不丢漏字，不加字，不倒词、不倒句、不跳句。注意轻声、变调、儿化。纠正地方音。 2．流利：朗读时努力做到不复读，不断读，不读破词句，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。 3．有感情：能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来朗读。4．学习根据课文体裁的不同，选择不同的语气、语调和语速来朗读。能注意诗歌、散文、透过童话故事和科普文章的不同读法，尝试用不同的读法，表达出不同的感情色彩。 讲述型：语调亲切自然，好像讲故事，娓娓动听。 描述型：语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。 抒情型：语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。 三年级：用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．准确地朗读课文。读准字音，要做到不错字、不丢字、不添字，要重视纠正地方音。2．读顺句子（不破词，不颠倒，不重复字句，要读出句与句之间的停顿，把握逗号和句号的停顿时间。） 3．能根据自己的理解，引用恰当的语气来读出感情，（借助句号、叹号和问号，把握陈述句、感叹句、疑问句的语气、语调；初步把握不同的情感色彩的文章内容应选用不同语气的方法）。 四年级; 用普通话正确流利有感情地朗读课文 1．做到普通话语音、语调标准（要做到不错字、不丢字、不添字），停顿适当，节奏分明，有一定语感。 2．停顿适当，节奏分明，有一定的语感。 3．根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等尝试确定朗读的情感基调，读出恰当的语气和语调。 五年级：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课外。 1．能用普通话读准字音，注意句子间的停顿。 2．运用朗读的技巧，如停顿、重音、语调、语速、语气等表情达意。 3．注意体会并综合文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读的情感基调。4．熟读成诵，进一步体会文章的思想感情。 5．注意恰当的停顿，读好文言文。
小学1～2年级100篇经典诵读详文 1.《江南》汉乐府歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2.《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 3.《蝉》（唐）虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 4.《咏鹅》（唐）骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 5.《于易水送人一绝》 (唐)骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 6.《风》（唐）李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜 7.《中秋夜》（唐）李峤 圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风？ 8.《九日》（唐）王勃 九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴阑。 9.《山中》（唐）王勃 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 10.《渡汉江》 (唐)宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
11.《回乡偶书二首》（其一） (唐)贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 12.《回乡偶书二首》（其二） (唐)贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。 13. 《登鹳雀楼》 (唐)王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 14.《送别》 (唐)王之涣 杨柳东风树，青青夹御河；近来攀折苦，应为离别多。 15.《春晓》 (唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
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说明：本电子书是作者Zac所著《网络营销实战密码》一书“电子邮件营销”章节。《网络营销实战密码》将于2009年1月由电子工业出版社出版，敬请关注。 《网络营销实战密码》读者交流专用网站：https://www.doczj.com/doc/c01806721.html,
电子邮件营销电子邮件营销终极终极终极手册手册手册 电子邮件营销是互联网上出现最早的商业活动。虽然最初的电子邮件营销在今天看来是属于垃圾邮件，但当初对互联网造成的冲击以及启示，都是革命性的。 1 电子邮件营销优势 连续推销的机会连续推销的机会 让我们首先想象一个场景。一个浏览者，也就是潜在客户，通过搜索引擎来到你的网站，这个用户正在寻找某种商品，而你的网站正好提供这个商品。用户浏览了你的网站首页和产品页，很感兴趣，但并不很肯定要在你的网站购买。货比三家嘛，这在什么时候都非常正常。用户想再看看其他网站，所以又回到了搜索引擎。 十分可惜的是，这个用户极有可能永远不会再回到你的网站了。 普通用户很可能不记得自己是通过搜索什么关键词，点击了哪个链接，来到哪个网站。浏览者一旦离开特定网站，再次进入的几率很低，除非你的网站已经是业内有名的品牌，四处有你网站的消息和链接。 一般电子商务网站的转化率在1%是正常的，也就是说一般情况下，99%的潜在客户来到你的网站，没买东西就离开，以后再也不会回来了。这对前期所有网站推广的成效实在是一个浪费。 我们再想象另外一个场景。一个浏览者来到你的网站，他想买某种商品或有个问题要解决，你的网站刚好能满足他的要求。不过毕竟是第一次来，用户虽然感兴趣，但99%的可能性是并不会马上购买。如果“刚好”你的网站提供一个电子杂志，并且注册电子杂志的用户可以得到十元优惠卷，外加免费电子书。电子书讨论的话题正是这个潜在用户想解决的问题。用户填上名字及邮件地址，得到优惠卷及电子书。 作为网站运营者的你，拿到潜在客户的电子邮件地址，也就拿到后续沟通，不断提醒潜在用户你的存在的权利。用户通过你发给他的电子书，以及电子杂志中的小窍门，行业新闻，节日问候等更加信任你和你的的网站。并且由于这些重复的提醒，潜在客户记住了你的网站。当他决定要买这个商品时，你的网站就在他的备选网站的最前面。 如果网站设计以及电子杂志策划得当，注册电子杂志的转化率达到20%左右也是常见的。相对于1%的销售转化率，通过电子邮件营销将极大地提高最终销售转化率。
八年级下册人教版语文课文朗读 ，，xx语文朗读教学是语文阅读教学的一个重要的方式,那么该怎么写呢?下面是我为大家整理的，希望对大家有帮助。我的第一本书前几天一位诗人来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。”他笑着说：“课本有什么好写的?”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过很难笑起来。”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。书和红薯在我们村里都是稀奇东西。父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。我常常好奇地翻看，不认字，认画。祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。书里有很多奇妙的东西。我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名?”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不
错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三名是谁?”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地看坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。我垂头立在他的面前。我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲要揍我了，没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢?”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲问：“为什么送给他?”我回答说：“他们家买不起书，老师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀砍成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书?”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉'的‘承'字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背躬得像个
邵老师语文班复习材料 小学二年级朗读小段落（一） 姓名： 1. 松树： 一棵棵松树，褐色的树干，足有碗口粗，笔直笔直的，满树的松叶绿得可爱，活像一把张开的绿绒大伞，风一吹，轻轻摇动。 2. 串串红 每当秋季来临，院子里花香阵阵，扑鼻而来。这时远望串串红，那绿色的叶子青翠欲滴， 像绿色的海洋；那艳丽的花朵，如同火焰一般。红花配绿叶让人心醉神往。 到近处，那嫩绿的桃形叶子十分惹人喜欢，我不禁用手轻轻的抚摸着它。那美丽的花朵含苞待放，片片花瓣相拥着聚集在一起，吸引着我的眼球，只见一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此，推着挤着，好像在嬉戏打闹，看起来非常热闹。一朵花上面待放，下面盛开，颜色便上深下浅。每一朵盛开的花好像是一个小小涨满的帆，帆下带着尖尖的舱，船舱鼓鼓的，似乎要出海远航。 3. 菊花： 秋天是菊花盛开的季节，菊花绿色的茎又细又长。茎上的叶子很特别，好似一把绿色的小锯子，它好像是由一位能工巧匠精心雕刻出来的。茎的顶上总是开着一朵或几朵美丽的菊花。菊花的颜色也有很多，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞。大的像绣球，小的似碧玉，美丽极了。再看那花瓣，有的像少女的卷发，有的似老爷爷的拐杖，有的若蛟龙的爪子，还有的如喷泉洒下，各不相同。一层层，一圈圈围着花蕊有秩序地排列着，花蕊是椭圆形的，花蕊上沾满了金黄色的小绒球，还不时散发着宜人的清香。再看整个花坛，有的才展出几个瓣，有的大开着，有的“撅”着小嘴迟迟不肯“笑”出来，它们在叶子的簇拥下，显得更加娇嫩，更加鲜艳！ 4. 麻雀： 晴朗的日子里，到了这个钟点总有十多只麻雀飞落在庭院里。围着我撒下的米粒争食；它们不能像人和鸡那样，用两只脚走路，而是把那如铁丝般的细腿合在一起向前跳，用那可爱的小嘴啄着地上的米粒。啄了两三回之后，它们便扬起头一动不动，用那圆圆的小眼睛打量着四周。有时歪着脑袋，似乎在倾听什么。就连小小的声音也不放过。 5.采棉花： 我的眼前呈现出一望无际的白色，像是白云飘落田野。我立即跑过去，原来是淘气的棉花桃焦急地咧开了大嘴，争先恐后地吐出自己雪白的棉花，迎接人们的采摘。你看，棉田里，年老的、年轻的、年少的，个个腰系竹篓，摘得多欢哪!姑娘和小伙儿们嘴上哼着丰收小调，两手穿梭似的摘个不停，一朵朵棉花纷纷落入竹篓。几个和差不多大小的顽童，一会儿摘棉花，一会儿在棉花丛中捉迷藏，就像一群快乐的小鸟。 6.庄稼： 一片片五颜六色的庄稼，连成一片，像一匹美丽的彩锦，向那遥远的天际，慢慢展开。这一亩亩的都是玉米，已经长得高过人头了，绿油油的像一堵没有止境的围墙。那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱珍珠一样的果实，在向着勤劳的人们点头微笑。一阵风吹来，高粱东摇西摆，像刚学步的孩子一样，互相碰撞的高梁叶子发出一片“沙沙”声。 7.星星： ★点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。淘气的小星星在蓝幽幽的夜空划出一道金色的弧光，像织女抛出一道锦线。 ★严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。小星星在寒空中摇晃，仿佛冷得在颤抖。 ★星星充满了感情，像顽皮的孩子，在稚气、执著地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神话。就像有人小心地擎着走的蜡烛一般，悄悄地闪烁着出现在天空上面。 ★极美的星夜，天上没有一朵浮云，深蓝色的天上，满缀着钻石般的繁星。亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。 ★几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空. 最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。清晨，大风雪停下来了，不过还得过好久才天亮。几颗残星偷偷地睁开眼窥视那一片雪白的银白世界。渐渐地，残星闭上昏昏欲睡的眼睛，在晨空中退隐消失。 1
朗读课文有哪些技巧 语文老师在课堂上的分享是少不了课文朗读的，但是如果读的不好，那么对于学生来讲很容易睡着，而掌握朗读技巧是很有必要的。下面小编告诉你朗读课文的技巧，一起来看看吧。 朗读课文的技巧一 1，轻： 大致适合表现小心谨慎、渴望希冀、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。 2，重： 大致适合表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激
励、命令禁止、凛然难犯、英勇顽强、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、强盛发展、汹涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用极多。 3，缓： 大致适合表现惆怅犹豫、悲伤惭愧、平静凄凉、沉默慈祥、回忆追思、欣慰向往、疲惫懒惰、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续伸展等情状。 4，疾： 大致适合表现焦急迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、喜爱欣赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、飞翔跳跃等情状。 5，虚： 大致适合表现害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声往往须配合气声来读。
6，实： 大致适合表现忠厚老实、夸赞表扬、感动敬佩、真挚诚恳等心态和清晰切近、固定实在等情状。 朗读课文的技巧二 1，浓： 大致适合表现深沉多虑、周到细密、感慨叹服、关心注重、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共鸣。 2，淡： 大致适合表现轻蔑忽视、冷淡恬然、寂寞无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。 3，刚： 大致适合表现坚定不移、果断自信、干脆直接、斩钉截
来源：绿洲母语教育网作者：王春锡发表日期：2014-9-2 17:20:14 阅读次数：80 查看权限：会员文章[消费1个金币] 单元 主题 诵读内容 一 入学教育 （习惯养成） r?n zhīchūxìng běn shàn xìng xiāng jìn xíxiāng yuǎn 人之初, 性本善。性相近, 习相远。 gǒu bújiào xìng nǎi qiān jiào zhīdào guìyǐzhuān 苟不教, 性乃迁。教之道, 贵以专。 xīmang mǔz?lín chǔzǐbùxu?duàn jīzhù 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 d?u yān shān yǒu yìfāng jiào wǔzǐmíng jùyáng 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 ——《三字经》节选 二 汉语拼音 yǎng bújiào fùzhīgu?jiào bùyán shīzhīdu? 养不教，父之过。教不严，师之惰。 zǐbùxu?fēi suǒyíy?u bùxu?lǎo h?w?i 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 yùbù zhuóbù chéng qìrén bùxuébùzhī yì 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 wai r?n zǐfāng shào shíqīn shīyǒu xílǐyí 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 ——《三字经》节选 三 识字（一） 多彩童年 1.dìzǐguīshang r?n xùn shǒu xiào tìcìjǐn xìn 弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。 fàn ài zh?ng ?r qīn r?n yǒu yúlìz?xu?w?n 泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。——《弟子规》节选
小学二年级英语课文朗读 小学二年级英语Lesson 7 Listen, point and find what . What do you do at the weekend, sam? I play football. Where do you play football? At the park. What do you do at the weekend? I play football, too. Do you want to play with us? Yes. I do . Goal! You are a good footballer, sam! Listen and say. What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? I play at the park. Listen and repeat. Hi. My name is tingting. I like swimming and basketball
I live in Beijing. Beijing is a very big city. I go to qianmen school. Where do you live? Is it a big city? What school do you go to ? FromTingting Listen and say. Then chant. Is for prince. Is for queen. Is for rain. It washes them clean. Listen, repeat and trace the letters. 小学二年级英语课文Lesson 3 Listen, point and find have . This girl is new. Her name is fangfang. Hello, fangfang. Hello. We have English in the morning. This is our English book. And we have maths in the afternoon. This is our maths book. Do we have music at school? Yes, we do . This is my flute.
https://www.doczj.com/doc/c01806721.html, 新世纪教育网版权所有单位租用个人充值客服：136******** 在山的那边 知识目标: 学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。 能力目标; 理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。 情感目标学习诗人对人生的思考。 教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。 教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。 教学设计 一、导语：同学们，每个人的童年都有梦，这梦想的风筝牵着我们的心飞到很远的地方，大山里的孩子面对苍苍茫茫、连绵不断的群山在想什么呢？今天就让我们跟随作家王家新走进大山深处，何山里的孩子一同探寻那山外的美好世界。 二、作者及背景介绍：接下来让我们认识这位从大山里走出来的诗人王家新。 王家新，1957年生于湖北，1978年入武汉大学中文系读书，1985年借调到《诗刊》从事编辑工作，1992年到英国，回国后从事教学工作。诗集有《纪念》、《游洞悬崖》，本诗写于1979年，当时的作者是一个从边远的山区来到大学校园不久的大学生。 三、学习本课生字。 痴想chī 隐秘mì铁青ti? 诱惑yòuhuò喧腾xuān téng 一瞬间shùn 四、自由朗读全诗，把情感融入到自己的朗读中去。 五、精彩展读 六、选择你喜欢的诗句读给同学们好吗？ 七、通过刚才的朗读，你感受到了什么？ 感受到了世人所表达的信念和诗歌所蕴含的哲理。诗人 学习生字 整体感知 谈自己童年的梦想 学生朗读记忆生字 学生自由地读诗 教学环节以群山和大海为意象，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。 八、合作探究：选择你们小组喜欢并认为精彩的诗句进行品味，展示你们小组的发现，也可以提出你们小组的疑问。 第一部分诗：从童年的一次生活经历说起。一方面渴望早日实现理想----海，一方面因为对理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。第一节开篇两句：写出我小时候对生活充满了好奇心，满怀梦想，表现出我对未知世界的向往。“痴想“原意是发达地想，这里指总是像王大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居狭小的天地，想要追求新的天地。 三四句，妈妈的指点唤起了我的想望。 五句到十句写了以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。 “铁青着脸”运用拟人的写法，表面是写山的颜色，实际上反衬了自己当时难过与失望的心情。 https://www.doczj.com/doc/c01806721.html, 新世纪教育网版权所有单位租用个人充值客服：136********
初中语文学生大声朗读课文的好处 一、有利于开发右脑 读书时，如果大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养孩子的胆量哦。 现在很多孩子不管是读语文还是读英语都习惯哑巴读法，就是用心读、不出声。你是如何教育自己孩子大声朗读的呢？其实让孩子大声读出来很有好处！ 因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。 在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。 α波（8～13赫兹）被称为放松波。α波频率较慢，在这种状态下会产生快乐感、幸福感、深沉的放松、直觉地涌现出创意等。科学家发现，脑波的节奏越缓慢，知觉上时间也会缓慢进行。现代医学已经证明，使用右脑时涌现出大量的α波，这恰恰开启和使用了右脑。 二、能改变孩子的性格 性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格 - 1 - 也就随之而变。 内向的人大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。 三、体会辩论的价值 这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。
人类进化史表明，正是由于语言的发展和丰富，才使人的大脑功能得到了发展和完善，从而成为万物之灵的。 四、有利于改变自卑 大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。 诵读可以激发激情提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方、大样。特别是在集体诵读时可以相互壮胆，进而产生诵读的热情和激情。 五、让脑神经兴奋 这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍，人在诵读时口腔、肌肉、舌头、气流等的运动可以激活大脑多个区域的活动（特别是额叶、颞叶和顶叶）。 在诵读时还可以使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡，血流量及神经功能的调节处于良好的状态。坚持诵读，大脑就 - 2 - 会变得灵敏好用，记忆力、注意力等学习能力就能得到提高。 六、有利于记忆材料 经常地大量诵读，可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路，记忆品质因而得到改善。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质“记忆”，甚至可以做到“过目不忘”。 七、形成感知能力 研究发现，人的右脑贮存了500万年的信息，并且人有一种本能的感知能力。反复诵读能够激活人的感知能力，并能和右脑中贮存的信息形成共鸣，得到一种特有的生命体验和感受，并从中获得能量，进而把这些宝贵的感知浓缩和储存起来。
人教版初中语文课文朗读MP3 人教版初中语文课文朗读MP3闲庭信步 首页 小学语文 初中语文 高中语文 国学 普通话考级朗诵 少儿作品 提供朗诵MP3 声明 七年级上册课文朗诵 七年级下册课文朗诵 八年级上册课文朗诵 八年级下册课文朗诵 九年级上册课文朗诵 九年级下册课文朗诵 当前位置：首页>>七年级上册课文朗诵 录音：徐敬谦，配乐：赵慧 七年级上册所有课文连读播放 1在山的那边朗诵 2走一步，再走一步朗诵 3生命生命朗诵 4紫藤萝瀑布朗诵 5童趣朗诵 6理想朗诵 7短文两篇朗诵 8人生寓言（节选）朗诵 9我的信念朗诵 10《论语》十则朗诵 11春朗诵 12济南的冬天朗诵 13山中访友朗诵 14秋天朗诵 15古诗词五首朗诵 16化石呤朗诵 17看云识天气朗诵 18绿色蝈蝈朗诵 19月亮上的足迹朗诵 20山市朗诵 21风筝朗诵 22羚羊木雕朗诵 23散步朗诵
24诗两首朗诵 25《世说新语》两则朗诵 26皇帝的新装朗诵 27郭沫若诗两首朗诵 28女娲造人朗诵 29盲孩子和他的影子朗诵 30寓言四则朗诵 龟虽寿朗诵 过故人庄朗诵 题破山寺后禅院朗诵 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄朗诵夜雨寄北朗诵 泊秦淮朗诵 过松源晨炊漆公店朗诵 如梦令朗诵 观书有感朗诵 七年级下册所有课文连读播放1从百草园到三味书屋朗诵 2爸爸的花儿落了朗诵 3丑小鸭朗诵 4诗两首朗诵 5伤仲永朗诵 6黄河颂朗诵 7最后一课朗诵 8艰难的国运与雄健的国民朗诵9土地的誓言朗诵 10木兰诗朗诵 11邓稼先朗诵 12闻一多先生的说和做朗诵 13音乐巨人贝多芬朗诵 14福楼拜家的星期天朗诵 15孙权劝学朗诵 16社戏朗诵 17安塞腰鼓朗诵 18竹影朗诵 19观舞记朗诵 20口技朗诵 21伟大的悲剧朗诵 22荒岛余生朗诵 23登上地球之巅朗诵 24真正的英雄朗诵 25短文两篇朗诵 26珍珠鸟朗诵 27斑羚飞渡朗诵
《初中语文教学中的朗读技巧与方法》 古人说:“书读百遍,其义自见”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。可见朗读在语言教学中的重要性。《语文教学大纲》明确指出“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。通过朗读、熟读、默读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。” 那么如何在语文教学中更好地进行朗读教学呢？ 朗读,按其熟练程度与教学进程,可分为三个层次:一就是正确,即读音正确,停顿适当,不错不漏;二就是流畅,即正确把握语调,语气连贯;三就是传神,即能熟练地运用语音与表情,表达出文章的风格与神采。 朗读之前,需要分析作品的内容风格,对文章有深切的理解与把握。比如《春》的清新明丽,《沁园春?雪》的雄浑,《天上的街市》的飘逸,《背影》的质朴、清淡,《永遇乐?京口北固亭怀古》的豪放,《登幽州台歌》的悲慨等等。对其风格有了较好的理解与把握之后,才能用想象展开内心的视角,身临其境,体其味,缘其情,然后才能渲染语音表情,化声音为形象,把握其情感的起伏,“怒而如潮”,“疾而如驰”,“舒而如云”,以语流的起伏跌宕在听者的心壁上引起同振共鸣,从而实现朗读的艺术效果。 朗读技巧的训练主要应处理好如下３个方面的问题: １.安排好停顿。首先就是语法停顿,即就是根据语句的语法结构所作的停顿。定语较长时,距中心语远的定语后要停顿;状语较长时,状语后要停顿;宾语、补语较长时,宾语、补语之前要停顿;主语与谓语之间要作适当停顿。 其次就是逻辑停顿,又叫强调停顿。为了突出某一事物、强调特殊含义,可以在语法停顿的基础上变化停顿的时间,或者不就是在语法停顿的地方适当停顿,
适合一年级小学生朗读的课文 【导语】课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。以下是苏阳文斋整理的《适合一年级小学生朗读的课文》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】适合一年级小学生朗读的课文 《棉鞋里的阳光》 棉鞋里的阳光 早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿 也没有湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢？”小峰又问。 妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？” 吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。 奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。 奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦， 棉鞋怎么这么暖和？” 小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！” 【篇二】适合一年级小学生朗读的课文 《两只鸟蛋》 我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。 妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。 我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。 【篇三】适合一年级小学生朗读的课文 《东方明珠》 上海黄浦江边，有一座广播电视塔。她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。 这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。 上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。 【篇四】适合一年级小学生朗读的课文 《小蜗牛》 蜗牛一家住在小树林的旁边。 春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。” 【篇五】适合一年级小学生朗读的课文 《蘑菇该奖给谁》
单元 阅读 主 题 阅读策略课文写作 一四 季 美 景学习朗读，品味文 中的精彩语句，体 会汉语之美 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致 远 热爱生活，热爱写作 二至 爱 亲 情学习朗读，整体感 知课文内容，把握 作者思想感情 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期 学会记事 综合性学习——有朋自远方来 三学 习 生 活学习默读，一气呵 成读完全文，梳理 文章的主要内容 9．从百草园到三味书屋/ 鲁迅 10．再塑生命的人/海伦? 凯勒 11．窃读记/林海音 12．《论语》十二章 写人要抓住特点 名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读—— 峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益 四人 生 之 舟学习默读，学会圈 点勾画，理清作者 思路 13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让?乔 诺 15．在山的那边/王家新 16．诫子书/诸葛亮 思路要清晰 综合性学习——少年正是读书时 五动 物 与 人学习默读，学做摘 录，概括文章的中 心 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋 19．动物笑谈/康拉德·劳 伦兹 20．狼/蒲松龄 如何突出中心 六想 象 之 翼学习快速阅读，展 开联想和想象，深 入理解文章 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则 赫耳墨斯和雕像者/ 《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓 言》 塞翁失马/《淮南子》 杞人忧天/《列子》 发挥联想和想象