整本书阅读与研讨专题任务群
——《平凡的世界》教学设计一、学习目标与内容
（一）学习目标
【语言建构与运用】
认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语言和用词
特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并进行仿写。
【思维发展与提升】
感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己的意见，开拓思维的广度。通过对比《人生》与《平凡的世界》，分析小说主题的相似与区别。
【审美鉴赏与创造】
提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。感受人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。
【文化传承与理解】
了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。
（二）学习内容
1、阅读与鉴赏：
仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路
遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读的体验，回归真实的阅读过程。
2、梳理与探究：
①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历事件的基本轨迹。并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分析。
②分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术特征，探究路遥小说的艺术手法。
3、表达与交流：
小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世，谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。
（三）设计说明
《普通高中语文课程标准（2017年版）》创造性地提出了“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式”的“学习任务群”，共计18个。本教学涉及的学习任务群是“整本书阅读与研讨”。本任务群的学习贯穿必修、选择性必修和选修
三个阶段。所谓“整本书阅读”是指长篇小说或者学术论著。
本任务群由阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流三部分组成，《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出，本任务群应完成一部长篇小说和一部学术论著的阅读。本教学设计为长篇小说的阅读，核心阅读材料为两本小说、两本传记和一本年谱，另外还有许多辅助性材料，阅读量巨大。在设计过程中还涉及写作、阅读汇报等任务，难度较大。因此设计课时为9课时。
本任务群阅读书目的设计是基于新课标对高中生阅读的要求，而教学目标的确定则是根据学生的学习规律与新课标要求确立的。新课标要求，学生在阅读过程中应通读全书，整体把握其思想内容和艺术特色。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
二、情境与任务
（一）学习情境
名家对路遥和《平凡的世界》评价
陈忠实：路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜，他沟通
了这个世界的人们和地球人类的情感。
贾平凹：他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅
礴的人。但他是夸父，倒在干渴的路上。他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
邱勇：作家路遥用毕生心血写就的《平凡的世界》，展示了一幅宏大的普
通人在时代大变革中所走过的既平凡又壮美的人生画卷。人生的奋斗，理想的追求，在不同的时代都是相似的。希望你们在来到清华园之前，利用假期认真阅读这本书。
路遥和他的作品为什么受到这么多人的追捧，在他的作品中到底描绘了什么，又有着怎样的情怀？
1、第1课时：初步感知。
①精读《平凡的世界》，并归纳出小说主要的情节；
②对故事进行重构，按照人物形式分类，填写《人物经历表》；
③部分同学在课堂上进行分享。
2、第2-4课时：对比与探讨。
①分成6-7个小组进行探讨阅读，对比《人生》和《平凡的世界》，对比重点
为主人公形象、主要象征含义等；
②学生为最喜欢的人物立传，每小组推举一位同学进行分享交流。
3、第5-6课时：整合与探究
①引入叙事学中关于“叙述视角”“叙述时限”等理论，引导学生利用叙述理
论分析作品的主要特色；
②根据《人生》《平凡的世界》归纳路遥创作的风格，并从文中找到依据；
③学生学习路遥的写作方法，从“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”
入手进行写作练习；
④部分同学进行写作分享。
4、第7-8课时：拓展与升华
①指导学生读传记和年谱的方法，阅读两部路遥的传记和路遥的年谱；
②找到小说创作背景，并与路遥传和路遥年谱相对应，分析作者的创作目的
将小说带到具体的历史语境下分析小说的主题，感受小说的历史特征
③引入社会历史批评的相关概念，引导学生使用社会历史批评的方法进行分
析文学作品，并分析历史背景与文学创作的关系。
5、第9课时：总结与归纳
①课堂上讨论自己阅读的收获；
②请6-7名同学上台汇报阅读小说的心得与体会。
（三）设计说明
本任务的学习情境利用名家对路遥和《平凡的世界》的评价，促使学生对路遥产生强烈的兴趣，并对路遥的作品产生强烈的阅读兴趣，在对经典文学的比较、阅读、分析过程中提高文学素养。
本任务分成四大任务，9课时。任务一“初步感知”，在整体阅读文本的基础上，梳理小说的情节，并对主要人物的事迹进行梳理，形成对文本和人物的初步印象，触发学生的阅读认知，也为下面进一步分析和拓展打下基础。任务二“对比与探讨”，是在熟悉了小说情节、人物特征之后，对路遥两部作品进行对比阅读，提升学生的逻辑思维，并为喜欢的人物立传，提升学生的写作能力。任务三“整合与探究”是在任务一和任务二的基础上进行深化阅读，引入了叙事理论，引导学生掌握理性思维，提高阅读能力。任务四为“拓展与升华”，这一部分是再一次升华，引入了社会历史批评的概念，并通过阅读《路遥传》《路遥年谱》等资料，将小说放置在历史背景下进行品读，实际上是引导学生建立历史思维，“知人论世”，从历史的角度看待文学作品，并分析历史背景与文学创作的关系。
三、学习资源与线上支持
（一）学习资源
①路遥著：《平凡的世界》，北京十月文艺出版社，2017年版
②路遥著：《人生》，北京十月文艺出版社，2012年版
③杨晓帆著：《路遥论》，作家出版社，2018年版
④厚夫著：《路遥传》，人民文学出版社，2015年版
⑤王刚著：《路遥年谱》，北京时代华文书局，2016年版
（二）线上支持
1、电子文档：
王先霈、胡亚敏主编：《文学批评导引》，高等教育出版社，2014年版；
2、研究论文：
①黄平.从“劳动”到“奋斗”——“励志型”读法、改革文学与《平凡的世界》[J].文
艺争鸣,2010(05):48-55.
②白烨.力度与深度——评路遥《平凡的世界》[J].文艺争鸣,1991(04):18-21.
③周承华.在现代理性和传统情感之间——论《平凡的世界》的审美特征[J].小
说评论,1994(01):36-40.
④李黛岚.路遥小说人性美解读——以《平凡的世界》和《人生》为例[J].名作
欣赏,2011(11):122-125.
⑤王西平.路遥小说中的时代意识与政治意识[J].小说评论,1996(03):57-61.
⑥陈占彪.论路遥小说创作的心理机制[J].华东师范大学学报(哲学社会科学
版),2000(03):107-111+128.
⑦惠雁冰.地域抒写的困境——从《人生》看路遥创作的精神资源[J].宁夏社会
科学,2003(04):114-116.
3、影视作品
①《平凡的世界》电视剧（1990潘欣欣导演、张宝庆，任冶湘，罗京民主演）
②《平凡的世界》电视剧（2015年毛卫宁导演、佟丽娅、袁弘主演）
③话剧《平凡的世界》（孟冰编剧、宫晓东导演）
④电影《人生》（1984年周里京、吴玉芳主演）
⑤电视剧《人生》（2014年王雨主演）
4、活动支持
利用多媒体投影等进行阅读统计和学生阅读分享，并进行学生间灵活互评。
5、评价支持
利用手机、平版等电子设备进行测评，使用qq或者微信群、问卷星等方式，结合部分实体问卷表格评测实行形成性和终结性评价。
四、学习任务示例
（一）任务
任务一：初步感知
①细读《平凡的世界》，勾画出自己喜欢的语句，并归纳小说的主要情节，用流程图或者思维导图串联起小说的主要情节，并自己设计一份人物关系图；
②将故事情节进行重新排布，按照人物的形式重新组合情节，从情节变化中
③从人物的经历中抽象出人物性格最基本的核心特质，并分析人物性格经历了怎样的变化；
④将自己的阅读发现写成阅读札记，有条件的形成电子文档或幻灯片，上课进行汇报交流；
⑤课下阅读《人生》，有选择性的观看《人生》电视剧，两部《平凡的世界》电视剧以及话剧，比较影视作品与小说描写的差异；
任务二：对比与探讨
①学生分组讨论，仔细分析和比较《人生》和《平凡的世界》，并完成下表的
②学生根据自己的阅读体验，来为两部小说中的人物打分，选出自己最喜欢的人物，学生为自己最喜欢的人物立传，要求在传记的过程中应该包括人物的主要经历、人物的性格特征，2000字左右。
③学生在课堂上进行交流和展示，分享自己最喜欢的人物，并阐释最喜欢的原因。
任务三：整合与探究
①线上学习相关资料和文本
王先霈、胡亚敏主编：《文学批评导引》，高等教育出版社，2014年版；
阅读本书关于“叙事批评”的内容，归纳出叙事批评中“时限”“视角”等理论名词，根据叙事批评的理论对《平凡的世界》进行理论分析，并写一篇2000字左右批评文章。
②再次浏览小说，摘抄一些描写人物和景物的句子，并讨论总结小说在描写人物和过程中使用的方法，归纳出路遥创作“平凡的人，平凡的事，不平凡的心
灵震撼”的特点。
③模仿路遥的风格进行文学创作，尝试从小处入手写震撼人心的故事，写一篇1000字左右的小说，并在课堂中进行分享和交流。
任务四：拓展与升华
①进行课外拓展资料的阅读和指导，将《平凡的世界》创作的背景与路遥的人生轨迹和创作背景结合在一起，归纳出《平凡的世界》创作背景的主要特征。并根据创作背景归纳小说的主题。
②学习和分析社会历史批评的主要特征和运用方法，尝试使用社会历史批评对文本进行分析批评，写一篇2000字左右的批评文章。
③讨论和探讨社会历史对文学创作的影响。
（二）评价
在过程性评价中，主要以检测学生的阅读效率和成果，并检测学生在提高阅读素养的程度，要求学生对每个任务有较好的完成度。
任务一：初步感知
这一任务主要强调学生对小说形成初步的印象，对小说的情节和人物的主要经历、人物的主要品质有初步的了解。在阅读过程中强调学生做好圈点、笔记。以对小说的熟练度、阅读过程的完成度以及阅读感受的真实度为主要评价尺度，评价标准分为“很好”、“较好”、“一般”、“有待加强”四个尺度，其中具体的评
任务二：对比与探讨
本部分是对路遥两部文学作品进行对比阅读。在学生间互相讨论环节，可以使用学生间的互评，主要从任务完成度、讨论参与度、完成质量三个角度进行评价，本过程是练习学生知识迁移、对比能力以及归纳综合能力，结合这三个方面进行学生间的互评，可以分为A（很好）B（较好）C（一般）三个等级的评价。
在为喜欢的人物立传和展示过程中，可以根据作品流畅度、作品完整度和思维创新度三个方面进行评价，利用下表进行测评，满分100分：
任务三：整合与探究
这一任务是对小说文本内涵的进一步分析和挖掘，在撰写叙事批评的批评文章时，可以采用文章学理性、文章文学性和创新度三个评价尺度进行评价，对学生的批评文章进行评价，如果学生的批评文章学理性很强，自觉的将叙事批评的理论与小说融合在一起，文学性和逻辑性强，创新度高，则可以评价为A等，较次一个层次可分为B等，最次则可以划分为C等，说明学生对叙事批评的相关理论还比较陌生，需要进行巩固学习。
在归纳并仿写路遥风格的文学作品的任务中，可以类似于上面批评文章的评价方法，从作品文学性、仿写类似度以及板书流畅度等三个方面着手评价，也可以划分成三个等级，对学生之一任务的学习情况进行评价。
任务四：拓展与升华
这一任务主要是知人论世，结合创作背景讨论小说的主题，并讨论历史背景与文学创作的关系。可以用下列表格来评价这一任务：
五、教学提示
本学习任务紧紧围绕整本书阅读，旨在提升学生对作品的理解与鉴赏能力，提高学生的文学素养，并培养学生细读文本和用理论去批评分析文本的能力，教师在教学过程中应该紧紧抓住这个中心，引导学生以《平凡的世界》为核心来辐射开去。
任务一：初步感知
设计本任务的目的是使学生初步形成对小说的印象，熟悉小说的主要情节和主要人物，并观赏部分电视剧和电影，与小说形成对照，分析小说与声画艺术的不同，提高逻辑思维能力。
教师在教授本任务时，注意引导学生有意识的比较小说和影视剧的差别，并注意使用适当的语言引导学生形成对小说人物的感性认知，为下一段任务做好铺垫与伏笔。
任务二：对比与探讨
这一任务既有两部小说的对比阅读，也有学生为自己喜欢的人物立传的部分。这一部分十分考验学生的素养，同时也考验教师的教学艺术。在进行文本对比的过程中，由于两部文本都比较长，部分学生可能会出现不耐心的情况，这需要教师进行积极的引导。在学生进行两部作品讨论的时候，教师也应注意思路上的引导。
为人物立传实质上不仅考验学生的写作能力，也考验学生对文本的熟悉程度，也是在训练学生综合归纳的过程。教师在这个过程中应该充分发挥学生的主体性左右，让学生书写心中最喜欢的人物，为自己最喜欢的人物画素描。在评价的过程中，教师应利用范文进行点评，对部分需要加强的学生作品进行个别指导，尽量让所有学生都能得到提升。
任务三：整合与探究
在这一部分引入了叙事批评的概念，着重要提升学生抽象思维和逻辑能力，在这一部分中，教师在叙事批评理论的讲解上应该着力，叙事批评相对而言比较抽象，比较枯燥，部分学生可能无法很快理解，教师应以实际例子引入，加强学生的理解。
在学生撰写批评文章时需要做好指导，分析作品的艺术特征时可以采取循循善诱的方法，通过一些具体的情节来展示路遥艺术上的特色。
任务四：拓展与升华
这一部分阅读量非常巨大，而且阅读的内容多为传记、年谱和学术论文，内容比较枯燥，教师在这个过程中应教授一些阅读这些书籍的方法，尽量引导学生读完这些资料。
这一部分还引入了社会历史批评的概念，这一概念与叙事批评相比较为简单，但对于高中生来说也存在理解上的一些问题，因此教师在教授这个概念的时候应引入大量实例来进行讲解，并注意学生的反馈。讨论历史背景与文学创作的关系是为了让学生对文学创作的影响因素有一个理性的感知，在讨论过程中，教师要注意积极引导，避免学生浪费时间的讨论。
六、综合测评
阅读下面的小说，完成下列任务。
界河
【希腊】安东尼斯·萨马拉基斯命令很明确：禁止下河洗澡!同时规定沿岸二百米内任何人不得擅入。
大约3周之前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。
据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。
记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了!
第一个潜下界河的是位中士。一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中，不久当他爬回此岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。
翌日，又是两个士兵下去了。没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射，然后，便是一片沉寂。
此后，司令部就下了那道禁令。
然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。而此时他们却邂逅了这条河……
“这该死的命令!”那天夜里他忿忿地诅咒道。
这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔流水声依稀可闻，令他难以安适。
对，明天要去，他一定要去——让那禁令见鬼去吧!
士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。梦中，他似乎看到了它——一条河。那河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘。他裸露在她面前，她正待他奔来——突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈! 这是一场噩梦。醒来时已精疲力竭，幸好天还未放亮……
他终于站到河边。他注视着这条河，它的确存在着!一连几个小时他都在担心这只是一种想像，抑或只是士兵们的一种普遍的幻觉。
天气多好啊!他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中，承受了两年半的折磨，他那迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印记。
他时而仰泳，时而俯泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。
左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了!就在他浮出水面的刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。他停下来，想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。
他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢?只凭一个脑袋?
几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的，而且像往常一样大声咒骂了一句。那个人掉转身去很快游向对岸。他亦飞速向岸边游回。他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面。
他举起枪，瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。20米开外奔跑着的一丝不挂的人体，是一个很容易击中的靶子。
突然，他觉得自己无法扣动扳机。对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。
他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着!两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。
这到底是为什么呢……
他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了……
随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
1、试分析小说中“他”的人物形象，尝试为他写一段墓志铭。
2、运用“视角”来分析本文的写作特点。
3、小说以“界河”为题很有艺术性。对此谈谈自己的理解。
4、请用叙事批评的方法为本文写一篇1000字左右的评论文章。
平凡的世界辉煌的人生 ——《平凡的世界》阅读指导 一、教学目标： 引导学生主动参与、乐于探究、开展研究性学习，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。 （一）指导目标： 1、本次活动课以路遥《平凡的世界》阅读为主。充分利用图书馆资源，让图书馆成为学生获取信息、进行研究性学习的重要场地，扩大学生知识视野，带动学生学习方式、学习手段的转变，发展学生特长，提高学生的综合素质。 2、课堂是师生共同的天下，教师把课堂还给学生，给学生读书、说话、展示的机会。让每个学生个性化的、鲜活的阅读替代教师对文本肢解性的解读，让学生自己和作家、作品对话，读出作者，读出社会，读出自己。 （二）指导重难点： 指导学生阅读的方法 二、指导课时：一课时 三、课前准备：
（1）引发学生阅读兴趣。当前电视台正在热播电视剧《平凡的世界》，许多人被电视剧的魅力所感染，教师便引导学生进一步了解路遥，接触作品，激发兴趣阅读。 （2）充分调动学生参与的热情。活动课前天，教师引导学生从兴趣特长出发，读出自己与众不同的体验（读《平凡的世界》第一部。）（3）教师课下指导、引导学生进行研究性阅读。 （4）教具准备：多媒体课件 四、指导过程： 1、导语：“你我皆凡人，活在人世间。终日奔波苦，一刻不得闲。”这是李宗盛的《凡人歌》，它道出了平凡人劳碌的一生。但是平凡不代表平庸，今天我们一起走进路遥的《平凡的世界》，去体验平凡的世界里，凡人辉煌的人生。 大家在课下已经读完了《平凡的世界》第一部，相信你对这本书或书中的人物有了自己独特的认识。这节课我们就互相交流一下自己的收获，总结几种常见的读书方法，为阅读后面的两部做个指导。 2、七嘴八舌话人物： 读一本小说，个性鲜明的人物形象往往会给我们留下深刻的印象，你对《平凡的世界》中哪个人物最有感触？与大家交流一下吧。 （某个学生提出自己的见解，其他学生可以补充。） 一千个读者心中有一千个哈姆雷特，通过交流我相信大家对小说中人物有了更全面的认识，这就是我们集思广益的结果。我们不妨把这种阅读方法叫做同伴共读法。（板书：同伴共读）
7 平凡的世界（节选） 【学习目标】 1.默读课文，概述主要情节。 2.品味语言，体会孙少平丰富的内心世界。（重点） 3.拓展阅读，理解平凡的深刻内涵。（难点） 【教学过程】 一、导入新课 路遥用生命写作，一部《平凡的世界》影响了一代又一代，那块苦难而又充满希望的黄土地，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤，跟随这一首首乐曲，是否你也曾落泪，跟随这一首首乐曲，是否你也曾欢笑，或者，微笑着流着眼泪……让我们一起走进路遥的《平凡的世界》（出示题目） 二、自主预习 1.走进作者。 路遥（1949-1992），原名王卫国，陕西榆林人。1980年发表《惊心动魄的一幕》，获第一届全国优秀中篇小说奖。1982年发表中篇小说《人生》，后被改编为电影，轰动全国。1988年完成百万字长篇巨著《平凡的世界》。1991年《平凡的世界》获第三届茅盾文学奖。 2.写作背景。 《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。 蓝莹莹．（yíng）被褥．（rǔ）不guǐ（轨）谴．责（qiǎn ） 郝．（hǎo）波lán（澜）脸颊．（jiá）殷．勤（yǐn） 监督．（dū）震hàn（撼）弥．漫（mí） shuǎng（爽）快 4.理解词义。 不轨：越出常轨，不合法度。 谴责：指对荒谬言行或错误政策进行严厉责备，带有庄重色彩。 轻声慢语：说话时声音很小很慢，形容说话很温柔。 不约而同：事先没有约定而相互一致。约，相约。 献殷勤：为讨好别人而细心伺候﹑奉承。 正经八百：正经的，严肃认真的，也有名副其实的含义。 毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。 漫无目的：形容放纵散漫没有目标。 别具一格：另有一种独特的风格。 5.阅读课文，思考问题。 （1）课文的主人公是谁？ 明确：孙少平 （2）课文的主要内容是什么？ 明确：孙少平进城在学校读书时的一段生活经历。 三、合作探究 （一）整体感知 1.课文围绕孙少平在县城学校的读书生活叙述了哪些事？可以划分为几层？ 明确：围绕孙少平在县城学校的读书生活，叙述了这些情节：孙少平喜欢在城里各种地方转悠；孙少平因读《钢铁是怎样炼成的》而养成看课外书的习惯；孙少平在课堂上看《红岩》，被侯玉英揭发，却并没有受到班主任的谴责；孙少平认识了贫困学生郝红梅；孙少平和郝红梅因为都喜欢读书而成为好朋友。 全文可以分为三个部分。
名著《平凡的世界》读后感范文5篇 《平凡的世界》之所以是一本好书，因为他的人物以及情节都刻画的很真实。直让人仿佛置身于那个时代，体验着那个时代的风风雨雨。看后让人很受启发，回味无穷。下面是为你了“名著《平凡的世界》范文”，希望能帮助到您。 会从书里看尽别人一生的故事，也在精神上走了好几生的路。这是我高中时代读完的一部长篇小说—《平凡的世界》，我个人对这部书的评价非常高，因为它是我读完后第一次强烈地感受到了文字带给人的力量，震撼着我的心灵，让我懂得何为珍贵的东西。正是因为这本书对我产生了巨大的影响，以至于读完后时隔这么多年仍然想要借此机会分享它。 《平凡的世界》描写了中国西北农村的历史变化过程，刻画了主人公面对困境艰苦奋斗的精神，那种吃苦耐劳的精神和意志深深感染了我，对于生活在一个机遇与挑战并存、梦想和挫折同在的21世纪的我来说，是一次灵魂的洗礼，让我少了许多迷茫，多了几分面对人生苦难的勇气。 自幼懂事的孙少安，他13岁时因为无钱读书而退学，但是他回到双水村后没有消沉堕落，而是用勤劳的双手支撑起久经风雨的家。他18岁的时候，凭借着“精明强悍和不怕吃苦的精神”被推选为生
产队长，成为双水村的“能人”。也正是在他的庇护下，弟弟妹妹才能得以完成学业，姐姐一家才能勉强度日。他为了这个烂包的家，放弃了心爱的润叶，他成为了孙家的顶梁柱，正是因为有了这个顶梁柱，孙家才有了后来的好光景。 每次看到别人的人生时，就会反思自己的人生。自己亦是土生土长的农村娃，从小家境并不富裕。可是我却未能像少安那样体谅家人的艰辛，也未能像少安那样成为父母的骄傲，更未能像少安那样能为父母抗起一片天。我反思自己以前的种种任性，不仅不曾好好体谅家庭为父母着想，反而稍有不如意不顺心就跟父母顶嘴，跟姐姐们吵闹。唯一让自己欣慰的是珍惜了读书的机会，没有因为贪玩厌学而早早步入社会。在这个竞争激烈、百舸争流的纷繁复杂的时代，我们也有属于我们自己的苦难要面对，每代人都有每代人的路要走，都有所要面临的压力。好好读书，学好科学文化知识是这个时代要立足所必不可少的，同时我们也应该更加体谅和爱护自己的父母，正是因为父辈的勤劳才有了如今的好生活，我们要怀感恩之心，为从小长大的家庭贡献自己的一份力，温暖父母，让操劳了一辈子的父母能有个幸福的晚年。 自立自强的孙少平，他的吃苦耐劳给我留下了很大的感触。从求学时吃最差的黑面馍馍与丙菜到为去外面闯荡忍受身体上的劳累艰辛。他身上涌现出的不惧坎坷的毅力和韧劲给了我很大的启迪。我
整本书阅读与研讨专题任务群 ——《平凡的世界》教学设计一、学习目标与内容 （一）学习目标 【语言建构与运用】 认真阅读《平凡的世界》，摘抄自己喜欢的语句，分析作品的语言和用词 特色，了解路遥“平凡的人，平凡的事，不平凡的心灵震撼”的写作特点，学习小说中用景物渲染气氛，突出性格的写作方法，并进行仿写。 【思维发展与提升】 感知书中人物形象，理解思想主题，在小组合作探究中发表自己的意见， 开拓思维的广度。通过对比《人生》与《平凡的世界》，分析小说主题的相似与区别。 【审美鉴赏与创造】 提高审美能力，对小说进行多角度的创造性评价并抒发自己的感悟。感受 人物的苦难，发现人性的多样，体悟生命的脆弱与坚韧。 【文化传承与理解】 了解路遥的创作背景和风格，通过小说感知改革开放对一代人形成的巨大 影响，学习和理解主人公孙少平、孙少安等人体现出来的坚韧、淳朴的性格。 （二）学习内容 1、阅读与鉴赏： 仔细阅读《平凡的世界》，并结合路遥的另一部小说《人生》以及关于路 遥的生平传记、创作背景，具体有厚夫著《路遥传》、杨晓帆《路遥论》、王刚《路遥年谱》等进行对比阅读，获得多文本阅读的体验，回归真实的阅读过程。 2、梳理与探究： ①梳理和归纳《平凡的世界》、《人生》基本情节，梳理人物经历事件的基本轨迹。并重点分析孙少平、孙少安、田润叶、高加林等人的形象，对其人文内涵和艺术价值做出个人的价值判断，并写人物分析。 ②分析小说运用了哪些写人、写事的手法，归纳小说主要的艺术特征，探究路遥小说的艺术手法。 3、表达与交流： 小组讨论，分享汇报阅读成果，结合具体的历史背景，知人论世，谈谈时代背景对人的命运和文学的影响。 （三）设计说明 《普通高中语文课程标准（2017年版）》创造性地提出了“以自主、合作、
路遥以其独特的视角，敏锐的洞察，深邃的主题，现实主义的创作手法，创造出《平凡的世界》这一具有乡土气息的现实主义力作。他在小说里成功的塑造了孙少平这一坚忍的奋斗者、精神家园守卫者典型人物形象。 一、坚忍的奋斗者 孙少平出生于一个贫困的农村家庭，农民的儿子，是在苦难和饥饿中长大的。他不怕艰难的社会现实，也从不向困难低头，而是迎难而上，最终走出了一条属于自己的人生之路。人生的价值得到了充分的体现并得到了社会的的认可。他自卑而坚强：由于家庭贫困，使得他在生活上就有种自卑的感觉。尤其是上了初中后，这种自卑就深深地扎在他的心底，难以抹去。初中食堂的饭菜分甲、乙、丙三等。由于家庭条件的原因迫使他选择最差的一份丙菜，每天最后一个去领他的两个黑馍馍，这给他留下了一层自卑的阴影。为了能改变这种自卑感，他只有看书，因为只有看书，他的精神才能得到一些安慰，也正是这种安慰减轻了他心中的一些自卑。他的自卑不仅表现在生活的方面，还有衣着。当他与田晓霞第一次见面时，他首先意识到的是他自己的一身破烂和很脏的衣服，觉得自己站在这个又洋又俊、穿戴漂亮的女同学面前，就像一个叫花子到她家门上讨吃得来了，这使他有过份得自卑，甚至把这种自卑持续到他们恋爱中。但他也决不会像他哥哥孙少安一样，为了逃避不可实现的爱情，就就匆忙给自己找个农村姑娘。他决不屈服，无论命运怎样无情，他都要去争取自己的未来和幸福！虽然他心底有一层难以抹去的自卑阴影，但自卑中又显坚强。这不屈不挠的坚强性格是古老质朴的黄土铸造的，贫困并没有成为他颓废的借口，他抓紧所有能利用的时间和机会读书、看报、学习，以武装骨骼瘦长，身力单薄的自己，精神上的优势与满足使他支撑起脆弱的自尊而不至于倒下。不久，他他便从饥饿、贫寒、自卑的煎熬中挺了过来。 孙少平是中国农民子弟个人奋斗形象。他代表着像他一样出身于农村而又不安于现状，向往现代文化的农村知识青年，拥有梦想和追求。尽管不知道外面等待他的是什么，他总是在不断的顽强的拼搏着，不论在黄原上揽工还是在黑漆漆的煤矿上当煤炭工，都是所从事的极其艰苦危险的工作。可他没有自暴自弃，由此体现了孙少平与命运抗争而不服输的奋斗精神。他在城市闯荡人生，挑战困难，不贪图和哥哥少安合办砖厂的收入，而离开温馨的家庭赤手空拳的闯入陌生的城市，去开辟新的天地。在他的身上，我们看到的是一个坚忍的奋斗者形象。 二、精神家园守卫者 在外形，孙少平是一个坚忍的奋斗者，在内心，他又是一个精神家园守卫者。 他身上拥有着善良、宽容、孝顺的优秀品质。中国儒家文化中的“孝”和“义”都在他的身上有所体现。虽然他还在上学，但他总是尽最大的能力去为家里做些事，奶奶的眼不好，他就早上起来和妹妹兰香一起去收集露珠，让奶奶回来滴。在莫不相识的女工小翠受到工头的欺凌时，他像一个义士一样站出来主持公道，并且把自己拼命赚来的血汗钱给了小翠，让她逃离苦海。在大亚湾煤矿中，当王世才死后，他帮助慧英嫂走出丧夫的悲痛，帮助她整顿家务，照顾孩子。虽然用拳头回击了安锁子对慧英嫂的侮辱，却在安锁子面临危险的时候，用自己的身体保护了他。 对待爱情，孙少平总是那样纯洁高尚。最初爱情懵懂时，因为与郝红梅有着相似的境况，在潦倒的生活中彼此之间带去些温暖。但这毕竟不是爱情，是彼此之间的怜悯，成了少年感情上的慰籍和精神上的支柱。一旦失去，青春的激流打起的浪头也可以渐渐平伏。跛脚女侯玉英从少平救自己后，对他产生了好感，并且勇敢的表白了自己的心意。即使孙少平对她不会产生爱情，但他也没有藐视和嘲弄跛女子的一片热情，内心油然而生一种温暖和感动的心情。如妹妹般的金秀也因少平所具有的强健的体魄和坚定深沉的性格而爱上了他，但这都不
《平凡的世界》教学设计 教学目标： 1、景物描写在小说中的作用。 2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。 3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。 教学重点： 1、景物描写在小说中的作用。 2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。 教学难点： 了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 学习重点：预习课文，初步感知课文 一、简介路遥及《平凡的世界》 路遥（1949—1992）原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书, 在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。 什么是平凡？没有辉煌灿烂的人生；没有一般人所渴望的成功；平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白开水，平凡就是一张只有五十分的分数。总之平凡，就是能想到的一切最一般的东西。如黄土高原的贫瘠，窑洞、矿井，贫苦孩子艰苦的学习环境等等。 “是的，他是在社会的最底层挣扎，为了几个钱而受尽折磨；但是他已经不仅仅将此看作是谋生、活命……他现在倒很“热爱”自己的苦难。通过这一段血火般的洗礼，他相信，自己经历千辛万苦而酿造出来的生活之蜜，肯定比轻而易举拿来的更有滋味——他自嘲地把自己的这种认识叫做‘关于苦难的学说’”——平凡人孙少平是这样来理解他所受的苦难。 反思自己—— 缺少实际行动，缺少足够的信仰；物质充裕，却失掉了意气风发的激情；不懂得珍惜却总是一味的去抱怨社会的不公…… 每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了！ 《平凡的世界》，这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部，作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻划了社会各阶层众多普通人的形象——劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 路遥先生手迹“有耕种才会有收获” 《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁；以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠，不忍释卷。 故事梗概： 第一部：1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困，自尊；后对处境相同的地主家庭出身的郝红梅产生情愫，被侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱，少平高中毕业，回到家乡做了一名教师。但他并没有消沉，他与县革委副主任田福军女儿田晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外部世界。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂女儿，县
读名著平凡的世界有感作文五篇 读平凡的世界有感1 他们是生活在黄原的平凡百姓，在这里一个平凡的世界中，他们每天都在经历着生活的不平凡。《平凡的世界》，从黄原上的平民百姓写起，用他们的故事来反映的那个时代的不平凡。 读了《平凡的世界》的这三部书后，我对书中的某些人物所经历的事情有很深的感触，并且进行了深刻的思考，如果那个时代也落实贯彻社会主义核心价值观，那在这些人物身上发生的悲剧，是否就不会发生了呢? 自由平等 孙少安和田润叶是《平凡的世界》中的主要人物之一，他们两小时候是特别好的玩伴。当前田润叶在学校受欺负时，孙少安总是二话不说的冲出去保护润叶，而在孙少安的裤子破了洞时，又是田润叶用自己的笨拙双手一针一线缝好的，由此可见，他们的友情之深厚。而随着时间的流逝，他们也慢慢的长大。后来因为家庭环境的差异，家境较好的田润叶能够到县城读书，而孙少安却因为家境贫寒，只好留在乡下工作，赚钱供弟弟孙少平和和妹妹兰香上学。这样一来，俩人在当时的社会地位就有了明显区别，差距也进一步拉大这也是导致两人爱情悲剧的一个重要原因，田润叶喜欢孙少安，而孙少安也是喜欢田润叶的，从他看到润叶情书时的内心的雀跃可以看出。而在那个时代他们的爱情注定只会是一个悲剧，润叶受过的教育较开放，她可以为了爱情不顾一切，而孙少安，不可以在他身后还有一个大家庭需要他，
在种种困难的迫使下孙少安最终娶了贺秀莲，而他和润叶的爱情最终也以悲剧结尾。 如果当时的社会宣扬自由平等的社会主义核心价值观，那么当时润叶与少安之间就没有社会地位的高低可言，他们之间就会是平等的，他们就可以追求自由的爱情，从而有一个幸福美满的结局。也有此可见社会主义核心价值观可以引导社会走向正气之风。 友善 谈完孙少安与田润叶的爱情，下面就讨论孙少平年轻时的一些经历吧。孙少平在上学时期就遭遇了不少麻烦，在上学时期，他因为家庭贫困和不太合群的原因在班上并没有什么朋友，唯一能说的上话的朋友就是郝红梅了，而孙少平对同属于贫困环境的郝红梅蛮好感的，甚至可以称为喜欢，因为都在领西C套餐的黑馍馍，所以他们俩经常在一起领餐，后来便开始一起谈书了，孙少平经常把自己的粮票夹在书中给郝红梅，在这种贫穷的生活中，在这种贫困的生活中，他们便像两个底层人民互相在对方身上寻找一些安慰。然而后来郝红梅却和顾养民走到了一起，我相信孙少平的内心是苦的，但他却用了一种友善的态度来看待这一切，包容着生活带给他的不公。 而跛脚的侯玉英班长在最初也并不待见孙少平，甚至偶尔会刁弄他。而在遭遇洪水时，孙少平却奋不顾身地去救了她，如果不是他内心的善良和心存友善，他又怎会不计前嫌救了她? 爱国敬业 在爱国敬业方面，不得不提的两个人是田福堂和田晓霞。
《平凡的世界》教案教学设计 教学目标： 1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。 2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。体会孙少平心理的变化过程。 3、把握人物形象的内在特征和精神品质。 教学重点： 教学目标2、3 教学难点： 把握人物形象的内在特征和精神品质。 教学时间：1-2课时 教学过程： 读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾!我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。
《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。 一、作家作品介绍 《平凡的世界》作者路遥(1949-1992)，陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》部和《延河》部任。他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。长篇小说《平凡的世界》于1991年荣获国内最高文学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。 二、《平凡的世界》介绍 《平凡的世界》中路遥把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅中国70年代中期至80年代中期农村生活的全景式画卷。既透露出作者对家乡父老温馨动人的情愫，又体现了作者对生活、对社会，对历史、对人生富于哲理性的深刻思考与理解，读来严峻悲壮、真切动人。
高中语文北京卷名著《平凡的世界》练习题 一、选择题 1 安锁子从孙少平手中夺过了哪本书扔到了煤溜子上______？ A.《欧也妮·葛朗台》 B.《简爱》 C.《卓雅与舒拉的故事》 D.《红与黑》 2 在孙少安砖窑的点火仪式上，最后一棒点火的“火炬手”是______？ A. 周文龙 C. 刘根民 B. 田福堂 D. 徐治功 3 全书开头提到了二十四节气中的一个节气，这个节气是_____？ A. 立春 C. 清明 B. 惊蛰 D. 谷雨 4 在那段吃不饱饭的时期，被喻为孙玉厚家第二年“银行”的是______？ A.旱烟地里营务的旱烟 B.院子里的那口肥猪 C.自留地里的蔬菜 D.神仙上上的药材 5 双水村“豁坝事件”中，负责加高本村坝梁的是______？ A.金俊文 C.金俊斌 B.金俊山 D.金俊武 6 下列书信片断中，与孙少平无关的一项是______？ A.盼着鸿雁早飞来 B.不要见怪，不要见外
C.我愿意一辈子和你好 D.时时想念我那“掏炭的男人” 7 田晓霞指着高中报栏里一篇文章的署名，说这是个胡说八道的家伙,请问这个署名是______？ A. 深海 C.妙玉 B.任犊 D. 初澜 8 阳沟曹书记的老婆得知孙少平之前教过书，给他换了一个什么工种______？ A.扔砖头 C.钻炮眼 B. 捡矸石 D.提泥包 9 “链子嘴”田五曾编过一个小曲，分别把哪两个人物比作杨宗保和穆桂英______？ A.金俊文、张桂兰 B.田润生、郝红梅 C.金强、孙卫红 D.孙少安、贺秀莲 10 在《平凡的世界》中，田晓霞对孙少平说的第一句话是______？ A.你和润生是一个班的吧？ B.咱们是一个村的老乡 C.来，先喝杯水 D.我觉得你气质不错 11 李向前曾与田润叶看过一次不欢而散的电影，这部电影是______？ A.《南征北战》 B.《智取威虎山》 C.《人生》 D.《王子复仇记》 12 孙玉亭是双水村的点子大王，下列事件中不是他建议的是______？
《平凡的世界》教案教学设计(人教版高二选修) 教学目标： 1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变 革。 2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。体会孙少 平心理的变化过程。 3、把握人物形象的内在特征和精神品质。 教学重点： 教学目标2、3 教学难点： 把握人物形象的内在特征和精神品质。 教学时间：1－2课时 教学过程： 读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也
不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。 一、作家作品介绍 《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获国内最高文学奖——“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。 二、《平凡的世界》介绍
平凡的世界教学设计《平凡的世界·做客》教学设计 一.以亲身经历导入今天给大家上课，老师从书柜中抽出了曾在九四年读过的一本小说，当时老师比你们大不了多少，小说一百六十多章，里面的字也只有课文中的四分之一大。清楚记得当年碰到这本书时，是复习参加《中国古代文学作品选》考试前的最后一周，可老师竟把它放在一边，三天三夜，常常泪流满面。读完了这部小说，真有读此书“三月不识肉味”的感觉，后来虽然错过了那次考试，但我不后悔，因为是它在给我的人生不断地注入精神动力。 [多媒体显示] 《平凡的世界》路遥 [多媒体显示] 老师感言：一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。 二.作家作品简介 1、作者简介
(1)大家听说过这位作家吗？ (2)“他写作时，因为写的时间太长，手都硬了，只能拿热水泡。《平凡的世界》是它用生命换来的一部力作。” [多媒体显示] 路遥(1949—1992)，陕西著名作家。他在文学领域进行过很多有益的探索，尤以小说成就最高。代表作有短篇小说《人生》、长篇小说《平凡的世界》，《平凡的世界》曾获茅盾文学奖。 短暂的人生，永恒的精神。 2、作品内容的简介 [多媒体显示] 小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三个家族两代人的命运为中心，反映了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。既流露出作者对家乡
父老温馨动人的情愫，又体现了作者对社会、对生活、对人生富有哲理性的深刻思考和理解。 全书共三部，162章。 这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。 从哪句话可以了解到小说人物生活的时代环境？ [明确整部小说的大背景] 三.明确本课学习目标 课本中的这一篇选自《平凡的世界》的第三章，起名为《做客》。 [多媒体显示] 1、培养阅读《平凡的世界》的兴趣。 2、学会欣赏小说，准确把握人物形象。 3、树立不仇恨苦难，不自卑贫穷的人生观。
平凡的世界 【作者简介】 路遥(1949-1992)，原名王卫国，陕西榆林清涧人，现代作家。代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》、《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。路遥1973年进入延安大学中文系学习，并开始文学创作；大学 毕业后，任《陕西文艺》(今为《延河》)编辑。1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第三届茅盾文学奖。 路遥出生在农村，始终认定自己是一个“农民血统的儿子”，是“既带着‘农村味’又带着‘城市 味＇的人”。他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果”；“只有在无比沉 重的劳动中，人才活得更为充实”。他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，以陕北大 地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征。 【背景知识】 《平凡的世界》是路遥花费六年心血创作的一部百万字的小说，被视为中国文学史上的“当代史诗” 的经典著作。该作品以1975年至1985年间的农村变革为背景。在这十年里，从“农业学大寨”运动到“四 人帮”的垮台，再到十一届三中全会的召开，社会发生着巨大转折。生产承包责任制逐渐代替生产队的集 体管理，大量农村人口涌向城市，无数人的命运因此而发生改变。20世纪80年代中后期，现代派、意识 流等文学观念风靡一时，出现了各种文学新思潮。传统的现实主义创作被认为是落伍、过时的，逐渐受到 “冷落”，甚至遭到批判。在这种情况下，路遥仍然坚持现实主义的写法，写出了这部长篇巨作。 作品中描写的是平凡的世界、平凡的人、平凡的事，但正是这平凡中的或挣扎或妥协，或喜或悲，以 及这平凡中对生活的热爱，深深地打动着读者的心。作品问世以后，一直拥有为数众多的读者，尤其是年 轻读者。 【内容提要】 一、全书概览 《平凡的世界》是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。全书共三部。该书以1975年至1985年间的农村变革为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时 社会各阶层众多普通人的形象；劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地 交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。作品中既流露出作者对 家乡父老温馨动人的情愫，又体现了作者对社会、对历史、对生活、对人生富有哲理性的深刻思考和理解。 《平凡的世界)》还是一部用温暖的现实主义的方式来讴歌普通劳动者的文学作品。书中的主人公孙 少安、孙少平是挣扎在贫困线上的青年人，但他们自强不息，依靠自己的顽强毅力与命运抗争，追求自我 的道德完善。其中，孙少安是立足于乡土、矢志改变命运的奋斗者；而孙少平是拥有现代文明知识、渴望 融入城市的“出走者”。他们的故事构成了中国社会普通人人生奋斗的两极经验。小说还传达出一种温暖 的情怀。一是作者对作品中的人物寄予了同情心，对普通百姓的生活方式做到了极大的尊重和认同；二是 作品处处展现温暖的亲情与友情，是一部温暖人心的小说；三是作品中的爱情写得很美，如孙少平和田晓 霞在杜梨树下近乎柏拉图式的恋爱，就写得很纯美，让人感动。 该书深受读者欢迎，源于作品对农村生活的真实描写和主人公艰难奋进的个人经历在读者中引起极大
平凡的世界辉煌的生命 山东省平度第一中学董俊彦 学习目标：分析人物，探究主旨 感悟生活，热爱生命 一．导入 主持1：路遥用生命写作，一部《平凡的世界》影响了一代又一代，那块苦难而又充满希望的黄土地，演奏着一首首动人的歌曲，美丽而又忧伤。 主持2：跟随着一首首乐曲，你是否也曾落泪，跟随这一首首乐曲，你是否也曾欢笑，或者，微笑着，流着眼泪……让我们一起走进路遥的《平凡的世界》，一起感受他笔下那些鲜活的生命和动人的故事。 二．吟咏传情 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。如果说，人生是一次不断选择的旅程，那么当千帆阅尽，最终留下的，就是一片属于自己的独一无二的风景。 第一环节：吟咏传情有请（崔忆南、孙林凤卢怡凡、张作翔、武家琛）为大家展示。 主持1：他们用声音演绎着命运的浮沉起伏，用真情传递着平凡世界里生命的律动。 主持2：他们用声音告诉我们，每个人都是平凡世界里独一无二的风景。 三．赏鉴寄意 书中的人物，无论是主角还是无名小卒，每个人都是黄土地的一分子，他们呈现出不同的性格特征，共同为读者展现了平凡世界中的精彩故事，合上书，一定会有那么几个人让你印象深刻，感慨万千。 主持1.习惯了被王者震撼，为英雄掩泪，却忘了我们每个人都归于平凡。下面进入第三个环节礼赞不平凡的生命。有请张乃文、梁馨元、吴小洁给大家展示我所喜爱的人物之孙少安、孙少平。（展示顺序《一路向前，润叶无声》《带着枷锁跳舞》《爱而无惧，生而自由》） （展示完之后，追问：你喜欢文章中哪句话？提问两生，摘录到你的笔记本上）小组展示推荐理由 主持2：我想说，活着，就要时刻准备承受苦难，但人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。 主持1：我想说，只要是有人的地方，世界就不是冰冷的。 四、探析悟真 读书贵有疑。展示阅读过程中各小组提出的问题（展示图片），展示整合后的两个问题集中探究（分组合作） 1.为什么孙少平不想离开煤矿？ 2.秀莲死后，少安会怎样？ 学生交流，师点拨。追问：少平和少安有何不同？这样写体现了路遥怎样的写作意图？师小结：每个人既要脚踏实地于现实，又要不时的跳出现实站到
名著导读《平凡的世界》：平凡的世界，不 平凡的人生,作文 名著导读《平凡的世界》：平凡的世界，不平凡的人生 生活在广阔世界的我们，像一粒渺小的沙子，所经历的悲欢离合、生生死死、贫穷富裕等，在历史的长河中，都属于一些平凡的事情，这就是我所理解的平凡。直到读了著名作家路遥的一本书——《平凡的世界》，我懂得了现代著名作家郁达夫所说的“一粒沙里一世界”的真正含义。 纵观这一部伟大的巨著，她向我们展示了了普通人的幸福和苦难，阐释了生活的意义。让我们看到了一个黄土地里的平凡的世界，这里生活着一群世世代代面朝黄土背朝天的农民形象，这里曾经上演一幕世事变更的戏剧。虽没有华丽的辞藻、惊险离奇的情节和惊天动地的场面，我们看到的只是平凡的人生，平凡的故事。 《平凡的世界》曾获得中国第三届茅盾学奖。这部小说是激励千万青年的不朽经典，作者在近十年的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。这本书是一部伟大的作品，一千个读者读完就有一千个“平凡的世界”。也许我
还没能完全读懂、读透这本书，可是交流终归是好的。于是我想与你分享关于“平凡”的思考。 一、关于情感 人和动物很大的不同就在于“情”，这个字古往今都有。于是构成了这个世界的点点滴滴。《平凡的世界》也和其它学作品一样充斥着三种情感：爱情、友情和亲情。 首先是爱情，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。书中向我们展开了少安与润叶、秀莲，润叶与李向前，少平与郝红梅、侯玉英，红梅与顾养民，金波和藏族姑娘等人的爱情故事。他们中的爱情有的走向幸福，有的却走向了幸福的反面。究其原因，是为什么呢？是门第观念不同！我惋惜少安与润叶被埋葬的爱情梦，同时也知道少安选择秀莲是因为门第，而润叶的父亲田福堂看不上少安也是不想自己公职的女儿和泥腿子在一起生活。所以才有了“世界上最遥远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱你爱到痴迷，却不能说我爱你”的痛楚之感。 其次是友情，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。在本书中，有金波与少平、金秀与兰香、少平与晓霞等人的友情体现。无论是古代，还是现代，每个人都会期待一个知音的出现，所谓高山流水，伯牙逢子期下是如此。人，总是需要另一个心灵彼此相通的人做精神伴侣。金秀和兰香由于同村情、同学情走到一起，少平和晓霞、红梅由于对“书本”
课时教学设计 【课程分析】 《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。 课本中节选部分有许多地方可以品读。例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。同时，也是高考中的考点。 【学情分析】 孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。要引导学生调动自己的生活体验。当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。 【设计思路】 课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。 第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。 第二步：朗读选文，整体感知。 第三步：拓展迁移，畅所欲言。（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。） 【学习目标】 1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。 2、整体把握选文的主要内容。（人物、情节、环境） 【教学流程】 导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。 他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通，”我想他做到了，他离开我们十余年了，他今天仍然借着作品与读者讨论、对话，而今后，他的心血也应当成为中国精神文化中烁烁生辉的一部分而为人珍惜。 他就是以小说《人生》、《平凡的世界》享誉文坛的作家路遥，那部作品就是《平凡的世界》。路遥以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾为学界出过许多无法解答的人生命题与假设，然而他却通过自身的生命感验获得精神上的极大丰收。今天的路遥已非路遥，已经变成为拥有某些高度的里程碑式的存在。 “平凡的世界，辉煌的人生。”这句刻在路遥墓前的一块方石上的悼词，极为恰当地表述了路遥短暂而辉煌的文学人生。 一、知人论世，走进作品 请同学们阅读材料上的相关内容，回答屏幕上的问题。 1、路遥（1949－1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，从小被过继给伯父，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来
名著导读《平凡的世界》 一、常识填空 1、《平凡的世界》作者是（）原名（），中国当代（）作家。 2、1980年发表（），获得第一届全国优秀中篇小说奖，1982年发表中篇小说（），后被改编为电影，轰动全国。 3、《平凡的世界》被誉为（） 曾获得（） 4、全书共（）部。该书以中国（）年代中期到（）年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以（）和（）两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象；（）、（）、（）、（）纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 5、主要内容 第一部1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他虽贫困却极自尊；后对处境相同的地主家庭出身的（）产生情愫，被（）发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书（）女儿，县城教师（）是青梅竹马。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的（）相亲并结了婚，润叶也只得含泪与（）结婚。
第二部1979年春，十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了（）。头脑灵活的少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“（）”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的（）成为正式的（），最后又获得了（）的好机遇。他的女友（）从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。 第三部1982年孙少平到了（），尽心尽力干活，成了一名优秀工人。少安的（）也有了很大发展，他决定（），不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起。 6、全书总共有两条主线;一条是：以孙少安，田润叶，孙少平，田晓霞为中心展开的（）;另一条是：以（）为主的（）。可以说，《平凡的世界》不仅仅是一部现实主义作品，更是一部西部发展史，也是我国（）小说的一座里程碑。 二、选择题 1、某章开头引用乡谚“强扭的瓜不甜”，此章描述的主人公是?（） A.田润叶与李向前 B.杜丽丽与武惠良 C.田润生与郝红梅 D.孙兰花与王满银 2双水村因哭咽河与哪条河流在此交汇而得名?（） A.杏树河 B.小南河 C.东拉河 D.子母河
名著导读《平凡的世界》 作者简介 路遥（1949年～1992年），中国当代作家，生于陕北一个世代农民家庭，由于路遥出身农村，他的写作素材基本来自农村生活。艰难的求学经历，繁重的务农生涯，还有不断生活辗转在城乡之间的求学生活经历，使得他忍受了大多的苦难。他一生钟情于陕西的黄土地，对于那片养育他多年的故土充满了情感，对路遥来说，那个存世现实的栖居地，土地是其精神资源的源泉。《平凡的世界》为其最重要的代表作，曾获茅盾文学奖，后因积劳成疾，英年早逝，享年43岁。 作品简介 《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻画社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁；以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠，不忍释卷。[1] 而书中最引人感动的，还是孙氏兄弟不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值，自强不息的命运主旋律。 内容梗概 【第一部】 1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困，自尊；后对处境相同的地主家庭出身的郝红梅产生情愫，被侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱，少平高中毕业，回到家乡做了一名教师。但他并没有消沉，他与县革委副主任田福军女儿田晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外部世界。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂的女儿，县城教师田润叶是青梅竹马。少安和润叶互有爱慕之心，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与向前结婚。这时农村生活混乱，旱灾又火上加油，田福堂为加强自己威信，组织偷挖河坝与上游抢水，不料出了人命，为了“农业学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改变不可的地步。 【第二部】 1979年春，十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行，接着也就在全村推广了责任制。头脑灵活的少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖（大部分为贷款），成了公社的“冒尖户”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶感到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。