高效课堂下的班级文化建设高效课堂这种教学模式正如火如荼的在进行着。咋一看，这种教学模式好像是要求我们老师们要尽可能的向课堂40分钟要质量，追求的是课堂教学的高效率。那么，到底什么是高效课堂呢?
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
那么，学生学得怎样，是否真的只需要课堂上的表现呢？答案是“NO”！教育不仅仅是要教会我们知识，更重要的是要培养良好的习惯。正如叶圣陶老先生所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”我个人觉得这说得非常有道理。比如说，高效课堂，要求学生要系统的进行预习。因为，预习对于提高听课效率和加深对知识的理解起着至关重要的作用，预习是积极思索、发现问题、解决问题的过程，对学生的创新思维和创造能力的培养有非常积极的作用；其次，通过预习可以带着问题去听课，并把老师的讲解与自己的理解相对照，可以将不同的思维过程、不同的解题思路、不同的解题方法进行比较，对培养良好的思维方式与科学的解题方法有直接的帮助；再次，预
习还有一个最大的好处是可以明白自己还有什么不懂，听课时可以重点听取自己不明白的地方，对于解决学习中的难点和问题有很强的针对性。这种习惯就可以让我们的学习达到真正的高效可见，在高效课堂的一教学模式下，我们做班主任的，搞好我们的班级文化建设，那是非常重要的。一个班级的班级文化建设是班级的灵魂，能有效推动班级的管理效果，提高班级的管理水平，又能对学生身心起着熏陶和感染的作用，学生的能力在参与管理的过程得到了锻炼，学生的知识水平参与帮助的过程得到了提高，学生的意识参与竞争的过程中得到了提升。
人们常说: “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”。从事了多年的班主任工作，一直觉得，对孩子影响最大的、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是学校的文化，一种逐渐形成的思想品质、学习态度和行为习惯，而学生养成的良好的学习习惯无疑是对他们影响最大的。良好的班级文化，对学生的影响起着潜移默化的作用，它不仅能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，它既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长，它是渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，是在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创
设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
结合学校的课改和对班级文化建设的重视，我也在班上进行了文化建设。。我觉得可以从下面几个方面着手建设的：首先是小组的竞争，制定班级的小组竞争细则，每个星期都对小组学习、生活、纪律等进行评比。其次是学习成绩上的竞争，每次考试都有竞争细则。这样的措施下，班级同学的学习竞争氛围就能得到很好的推动，人人都想为小组争先，都怕拖小组的“后腿”。这个竞争制度的实施，既能激发学生人与人之间的竞争，又解决了后进生、的学习困难，得到了学生的拥护，所以实施起来效果很好，班级的整体成绩都会得到很大的提高。
班级文化进行合理的建设，对学生的管理就能放手让学生做主人，也一定能收到“事半功倍”的效果。其实班级文化的有效建设，也会达到“管就是为了不管”的目的，这对我们的班级管理尤为重要，所以班主任一定要重视班级文化的建设。
二. 班级环境的布置.
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。我认为,可以把学生每天的一点点进步，一点点表现好的都用一张很精美的图片贴在上面，让学生每天都能看到自己的进步和优秀的一面，以此来激励学生，让学生养成良好的文明行为习惯，培养正确的审美观和正确的行为规范。对班级每天的卫生，
我也特别重视，干净、卫生的环境状况既是班级管理水平的重要表现，也是班级文化的重要基础性内容。而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字、图表，是班级文化的物质载体和表征，也构成了美好整洁环境的一道亮丽的文化风景。
三建立和谐的师生关系
和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。在班级集体中，同学之间应当相互宽容、相互尊重、互助互爱，培养理解、宽容、尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力。在学生遇到人际矛盾时，从指导学生解决人际冲突的一些原则和方法人手，探索养成和谐人际关系的途径。让学生从知、情、意诸方面得到如何处理和协调人际关系的教益。特别是要引导学生正确地认识自己，正确地评价他人。
四、激发学生主体意识，建立健全组内管理制度
班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。马卡连柯认为“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”比人管人少了一些随意性，但使学生多了一些预警意识和自我管理的能力。当然我管理不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。因此，制订组内制度时，我让每组各自根据自己组的学生的情况，分组定
制，这样就听取了每一位学生的意见和建议，也适合组内的每一位学生，学生遵守起来就好多了，组内根据自己组的组规，对学生进行奖惩，这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。
五、重视榜样教育
重视榜样教育，对学生中表现好的和有进步的一定夸大表扬，老师要以赏识的眼光看待学生，善于发现班级中的闪光点，并表扬赞赏学生中存在的闪光点，培养学生的荣誉意识和自信能力。。利用学生亲身经历或耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料，进行及时有针对性的讲评、讨论，能有力地调动起学生内心的积极情感，教育效果特别好。同时，通过班级内部的考核评比的激励机制，督促、鼓励学生不断上进，“见贤思齐”，形成一种积极向上的班级舆论，正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用，通过肯定和否定，鼓励和制止，可以激励先进、鞭策后进、纠正错误行为，在班级内部产生一种精神力量，激励每一个成员表现出努力向上、争取先进的积极态度，使班级呈现蓬勃的朝气。
六、班级的每个学生才是真正的决策者，实行民主教育管理。
中学阶段的青少年生理、心理变化大。这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等心理。如果想法得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，使行为发生变化，产生一种指向自己或他人的攻击行为。这时的学生最渴望被人尊
重，被人重视，而良好师生关系的核心是老师热爱学生，尊重学生，建立一种开放性平等式的师生关系，所以，要求学生完成的任何事和学校的任何任务，可以以商量的口气，提出目标，全班表决决定.学生感觉到自己真正的是班上的主人，即使犯了错，也能愉快的接受惩罚。当然，随时随地的心理健康教育或行为规范教育是必不可少的，不要等到学生犯错了才进行教育，老师要不厌其烦的帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想。另一方面，组织学生开展了丰富多彩的文化活动.
五、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。
高效课堂教学,要求学校提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。转贴于管理学的发展表明，由强制性的管理转向整合协调的民主化管理是一个必然的趋势。在班级管理中扬弃传统的老师凌驾于学生之上的管理模式，摒弃放任自流的非管理现象，重视培育和塑造积极的班级文化，以文化的聚合、激励、协调功能带动班级管理走向新境界，无疑是一种值得重视和探讨的新选择。
在高效课堂教学模式的要求下,需要我们进行这样的班级文化建设。当然,在这样的班级文化建设下,我想,高效课堂才能真正达到高效率。二者是相互促进的。
课堂管理学习心得 小学课堂管理学习心得体会篇1 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以热爱学生为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，严字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是给以希望的教育。只有充满希
望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是给以希望的教育。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种给人以绝望的教育，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤给以爱和希望的教育。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。 一、以人为本的管理思想和以法治班的管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。民主管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定
如何高效管理自己的班级及课堂 刘畅 课堂是学生进行系统学习的场所，高效课堂就是学生学习效率高的课堂。为营造高效课堂，我努力在我的课堂中做到一下几方面： 1、努力营造趣味课堂，吸引学生的注意力。 要想同时吸引四十多名同学的注意力，首先面对的问题就是学生的起点不同。开学初，有的同学连一到十这十个汉字都认不全，而有的同学可以独立阅读《荷塘月色》。为了在这种情况下上语文课，让所有同学都注意力集中地听课，我想出以下办法。 ①引入相关资料补充课文内容。在识字教学中，我常引入有关汉字起源的课外资料，给学生讲汉字演变的故事，所有同学都边听故事，边学生字，既提丰富了有基础的同学的传统文化知识，又帮助零基础的同学理解汉字记住汉字。在品读课文时，如为帮助学生理解《夏至季节》中讲到的风俗习惯，我便引入《九月九日忆山东兄弟》等古诗，帮助学生理解不同节日，有不同的风俗习惯。 ②将简单的游戏融入到课堂教学之中。如识字环节，常举行识字比赛，看哪组读得准；举行开火车比赛，计时，看哪组火车开得快。 2、及时关注走神的学生，确保同学不掉队。 心理学老师常说，小学生自觉集中注意力的时长为20分钟，所以学生走神是一种正常现象。面对学生走神问题，我提醒，不指责。 ①在上课时，我保持随时环视班级同学的习惯，随时提问走神同学，如果不能回答老师的提问，就请其他同学帮忙回答，再让走神同学重复答案。 ②通过强刺激，吸引学生注意力。在课堂中我和学生打成默契，遇到易错字，易错笔画等需要重点强调的问题，我会敲击黑板，提醒学生注意。在课上时也常会变化音调，以此来吸引学生注意力。 ③无规律地提问，让学生有意识的保持注意力集中。如去年从赵老师那里学习了接龙读课文的办法。在同学读课文时，我随时叫停，也会无规律地叫同学解读课文。走神的同学被叫的几率会更大。 3、增加学生活动。 让同学整节课都处在主动思考的状态中，尽量减少老师讲解的环节。提问时要时刻提问不主动思考的同学，尽量避免有同学滥竽充数。如造句、概括段意这用开放性问题，部分同学会逃避思考。这就要在提问时，先请爱思考的同学回答，再叫不举手的不爱思考的同学，并要求他们讲出自己的想法后才能坐下，迫使他们动脑。 所以在我的课堂上，我会时刻关注孩子的眼睛，他们的眼神会告诉我他是心无旁骛，还是心猿意马。 4、不打扰同学写笔头作业。 课堂中如需同学完成笔头作业，我尽量做到，在学生写前先明确要求，在同学写时不打扰同学，在检查批改时，按事先明确的要求检查，没达到要求的作业要及时改错。 5、树立榜样，加强正强化，弱化负强化。 强化有两种，一种是表扬好同学好行为，加以奖励。如坐姿好，握笔姿势正确等。即让表现好的同学坚持做好，又给其他同学起到示范作用。对于，学生的错误行为，我会在校范围内悄悄解决，如学生在写作业时东张西望，没按时按时完成任务。我会走到他身边提醒他，不改，放学后留下他谈话，并告知家长孩子今天没在学校完成作业的原因。这样保护了孩子的自尊心，也帮助了孩子改掉不良行为。
班风建设主题班会 一、活动背景： 学校在开展班级活动之际，班委会成员经过小组讨论及广泛听取同学意见，结合班级现状，决定围绕班风建设开展一次主题班会。 二、活动目的： 为了加强班风建设，创建一个有严明纪律，良好学习习惯，积极学习氛围，蓬勃的精神风貌的班级，同学们力图通过自由广泛讨论发现问题---解决问题这一方案举行此次“班风建设”主题班会，希望通过此次主题班会，能够使班风更上一层楼。 三、活动内容： 此次班会决定由班长主持，同学们热情洋溢，踊跃发言主要就以下问题进行讨论： ㈠班级现存问题 1）学习问题 2）沟通问题 3）凝聚力问题 4）班风问题 总结归纳存班级存在问题： 1、上课有少数学生注意力不集中，思维跟不上老师讲课的节奏，人为造成落后。 2、部分学生卫生习惯仍然较差，有些同学值日工作不到位，存在敷衍了事和拖拉现象。 3、自习时借讨论作业之机说闲话较多。 4、做作业时不能独立思考，时有抄袭现象发生。
5、早晚读时有同学不能放声读书、不能全身心投入到学习之中，效率低下。 6、男生课间有说脏话、粗话和追逐打闹现象。 7、参加升旗仪式唱校歌、国歌声音不够宏亮。 ㈡解决问题的途径应该有 1）成立学习小组 2）多组织班级活动促进沟通 3）寻求共同努力目标 4 加强班风靠大家 班主任在班会做全面的概括总结，并分享自己的亲身经历和感受，提出对同学们的一些具体要求和对未来规划的宝贵建议。 最后，“班风建设”主题班会在一种愉悦充满希望的氛围中结束。 班主任讲话稿： 什么是班风呢？班风是指一个班集体的风气、作风。良好的班风是培养学生良好的思想行为的土壤，又是激励学生不断进取的动力。 我们每个人多多少少应该知道，纪律在社会生活秩序中占有重要的地位：公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，学校教学也需要纪律。只有遵守纪律，才能明理树信。你想想看，一支军队没有铁的纪律，想取得胜利简直就是无稽之谈。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、生活环境就失去了正常的秩序，当然，这是所有人都不愿意看到的。纪律是一个班成功与否的关键。如果说纪律好的话，那么这个班的班风也一定会随着纪律的提高而提高的。相反，如果说纪律不好的话，那么就意味，这个班完了。严格遵守学校的纪律。纪律也是班风的保证。有了良好的纪律，同学们才会保证投入的
关于班级学习小组建设的建议 前一次会上我对于七八年级班级管理方面提了几点建议，班主任老师能够积极配合，把班级座位重新的排列了，排列的同时也开动了脑筋，集思广益，研究出了更加合理的学生分组、排列。从这方面我看出来我们教师参与课改的热情是非常高涨的；这说明我校老师和班主任老师对学校的工作是认真负责的、是非常支持的；这说明我校全体教师思想上都是积极向上的。 既然我们把学生分组了，座位重排了，我们绝对不是走形式，我们要更好地利用分组的优势。下面我讲的议题是关于班级管理中学习小组的建设。 一、学生的分组建设 上次会上我建议，建立学习小组要按成绩好坏搭配，每班分成四组，这只是一个建议，班级可以根据实际情况分组搭配。现在各班也做的非常好，分配的相当合理。但我还是想强调几点建议：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵
活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。 二、小组组长的建设 组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。 我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教导主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。组长也可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，让本组内学生都有所任务，调动
课堂管理学习心得 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。下面是小编为大家整理的小学课堂管理学习心得体会，供你参考! 小学课堂管理学习心得体会篇1 班级管理是一门学问，如果潜心研究，大有*可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。 教师和学生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法: 第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往
都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。 第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。 第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育”。 教育是社会性的，光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。 学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是：高效率的班级管理。我们甚至可
高效课堂下的班级管理细则 六年级（4）班 为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果以及进一步强化班级管理。结合学校的改革思想，我班特制订以下考核标准。 、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细 则。 1、 以学校《学生精细化管理》为基础，结合具体班级特点，制定相应的《班级精细化管理》，由各小组长以《班级精细化管理》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明减分具体原因。每天放学前进行本组全天的的汇总。 2、每个星期进行一次小组得星汇总，根据得星总数评出周冠军。 奖励流动红旗一面。 3、组与组之间形成竞争，每学期末依据本组获得的流动红旗的 总数，拼出最终的优胜小组。上报学校进行奖励。 4、各小组长认真履行职责，对小组成员全天综合管理。依据个 人表现期末奖品出优秀小组长，上报学校进行奖励。 5、各小组成员积极行动起来，配合小组长为小组争光，期末依 据个人优秀表现，拼出若干之星上报学校，进行奖励。 二、小组长职责 一）学会组织协调
1、要有个人责任感。小组里的每个成员都要为小组的学习任务 承担一部分责任，不要有依赖思想，也要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。 2、小组长在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。 3、小组长要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要小组长清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。 4、小组长领导小组成员管理有方，组长与基础弱的同学结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。 5、小组长应有高度的小组意识，你是领头雁，你领先了，你的小 组就领先了，老师不在，你就是老师，你就是比老师更棒的小老师。 小组长一定要学会当好小老师。 6、小组长要有竞争意识、不服输的意识。带领小组成员不断追求进 步，争取把自己的小组建成最优秀的小组。 7、及时与老师联系，及时向老师正确的反馈小组成员对学习知识掌 握情况，在组内解决不了的事情可以请老师帮助解决。 二）、学会合理安排调度 1、小组长要自信心足，回答问题声音洪亮，起带头作用。 2、当学习任务较大，需要分工协作的时候要做好合理分工。 3、小组长要和本组成员制定本小组名字和学习口号。
创建和谐班级共建美好校园主题班会课 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道胡主席在十六届四中全会上是如何阐述和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”有什么定义？
学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。朝气蓬勃的少年、可敬的家长、默契的老师、和谐的人组成了一个和谐的班集体。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上） 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。
班级文化建设主题班会设计方案 主题：如向日葵，快乐成长主持人：郑妙珊 时间：2013年10月活动地点：2号楼204 一、方式与媒体 PPT,歌曲，图片，故事，采访 二、目的与目标 通过本节班会课，学生能尽快适应新环境初三9班，并让学生了解班花---向日葵的花语和意义，并让学生自己如向日葵积极向上，保持乐观、好学，吸取正能量。 1、重点：让学生知道对付挫折、困难，消除不良情绪的重要性并能采取的积极措施。 2、难点：如何引导学生进行合理调节心态，做积极乐观的人，做生活的强者。 三、主题班会课内容及过程 1、主持人：（学生甲、乙）亲爱的同学们，不知不觉我们已经十四五岁。（甲）十四五岁，如花似锦的年华，充满着多少青春的渴望。（乙）十四五岁，如诗如画的岁月，至U处是欢歌笑语。（甲）我们拥有美丽的青春。（乙）我们拥有灿烂的青春。就如我们课室内的向日葵，永远向着阳光生长，积极向上。（甲、乙）但是青春路上也充满着坎坷。 师：两位同学说的真好。人生不如意之事，十之八九。每个人都会在不同的时候遇到这样或那样的困难。那么我们将如何面对？就让我们在这节课中来寻求答案。（宣布班会开始） 2、主持人：（甲）期中考试结束了，你考得怎样？（乙）嘿，别提了，我进考场前是 充满信心，可是一进去一紧张把老师讲的给全忘了。（甲）我是挺自信的，进了考场也很轻松，成绩吗，还是令人满意的。不知道同学们在这次考试中有什么不一样的心情，让我们一起来交流一下，好不好？（同学来谈谈这次期中考试前后他们的情绪状态。有积极和消极）师：刚才同学们把考试中的所想所感说了出来，非常好。其实面对考试产生紧张不安的 情绪是非常正常的，不过，在这里我要告诉大家，不能过于焦虑，如果你一直保持高焦虑，以至于心烦意乱，那么你将会和好成绩无缘；反之，如果你是以无所谓态度去面对这次考试 的，也就是说你一直保持低焦虑，那么等待你的也只有是失败了。我们需要的是中等焦虑，有了这样的心态，才能在考试中助我们一臂之力。 3、师：以上我们把这次期中考试的情况谈了一下，接下去老师想让同学们分组讨论平时有没有过其它使自己情绪极为消极的事。可以是社会上、学习上和生活上的等等。 （组织小组讨论，同学自由发言） a.爷爷去世时，没有在场。平时爷爷对自己疼爱有加，非常的难过。 b ?念小学时出了车祸，在床上躺了三个月。
班级管理与课堂管理论文 摘要:随着高职院校招生人数和范围的扩大，高职学生英语基础相对薄弱，水平参差不齐，给高职英语教学带来了较大难度，课堂管理的难度也随之增加。笔者从高职英语课堂管理现状分析入手，结合自己的教学实践，探讨如何有效进行英语课堂管理。 关键词:高职英语;课堂管理;策略 课堂是对学生教学和管理的交汇之处，是学生生活和学习的结合点，是将教育社会化和个性化融于一体的地方。课堂管理要求教师运用教育学、心理学、管理学等相关知识在课堂内对学生进行组织协调和教学。课堂管理的有效性直接影响着课堂教学的有效性。由于国家政策导向和社会需求，高职院校的招生数量在逐年快速增加，高职院校的入学门槛不断降低，一定程度上影响了生源的质量，也给课堂教学管理带来了很大的困难。目前高职院校的现状要求教师不断更新教学理念，加强教学技能的培养，运用先进的教育教学手段和教学策略对课堂实施有效管理，提高教学效果。本文尝试对高职英语课堂管理进行有益的探索。 1高职院校公共英语课堂管理现状 1学校体制存在缺陷。部分高职院校把英语课设为基础课，采用大班授课，由于学生人数过多，教师很难兼顾到每个学生的具体情况和需求，师生之间缺乏交流，课堂纪律难以管理，课堂约束力较弱。在这种情况下，课堂的有效性降低，教学效果下降，最终会影响教学质量。 2高职学生英语基础差，学习动力不足。目前，高职院校学生招收途径多，包括普通高考考生、单独招收学生、委培生和三校生等，学生文化和生活背景也都各不相同、差异很大。虽然其中不乏一些英语水平较高的学生，但大多数学生英语底子薄、词汇量小、阅读听说能力差。同时，高职学生学习英语的积极性不高，大多是为了考等级证书，方便就业等原因，很少学生是抱着兴趣或者求知的愿望去学习的，因此，往往不愿意花费大量的时间和精力放在英语学习上。这些都对英语课堂教学的效果、教学任务的实现和教学计划的制定带来了诸多挑战。 3高职教师教学专业水平有待提高。高职院校英语教师大都是在毕业之后考取教师资格证书、走向工作岗位的，有些并没有接受过正规的师范教育，所以这些教师在课堂管理方面会力不从心。科班出身的教师具有教育学、心理学以及一些管理学方面的知识，并在课堂管理中积极运用这些知识对学生进行引导和帮助，达到预期的教学效果。大多数高职英语教师是在从事英语教学工作后才逐渐接触到一些教学和管理理论，因此有必要向这类教师提供必要的心理学、教育学和相关管理学方面的系统培训，提升教师素质，有助于其在教学中积极地实施课堂管理策略。 2加强课堂管理的重要性
优化班级管理打造高效课堂 苏联的著名教育家苏霍姆林斯基以前说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。高效课堂的特点是以学生为主体、教师为主导的自发课堂。高效课堂的实施离不开高效的班级管理，通过科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化；实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理；实施竞争激励机制，充分激发学生的竞争活力，有计划的组织多种班级活动，为小组自主管理注入持久的活力。这样的管理模式既协助班主任摆脱繁琐的事务，也使学生真正成为管理和教育的主体。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。下面是我在高效课堂下指导小组自主管理的一些做法。 一、科学合理组建管理小组，使班级管理实现小组化 科学的组建学习小组是实现自主管理的第一步。我把班级划分为十个小组，让小组成为学生管理的基本单位。学习小组的组建主要依据以下几个原则： 生分为六个层次，分别为①到⑥号，但小组长的选择除了看第一次月考的成绩，还要求要有一定的组织水平（班委会成员推荐）。 分之间。
7人，全班共62人。 的性格、各学科成绩的互补。 组建的程序是：先竞选组长，然后十个小组长参照以上的条件自由组合该组的组员，小组一旦组建完成原则上不作调整。 二、实施“十横八纵一个圆”管理制度，实行全员全方位管理 1、“十横”即为十个学习小组，实行小组长负责制。十个学习小组相互竞争、相互协助，在竞争和协助中共同提升。各小组根据本组的实际情况，制订出本组的组名、口号及计划。 如：黄金搭档组 口号：“坚持不懈，抓紧每分每秒，团结合作，共创考试佳绩。” 小组学习计划： （1）每位组员上课必须注意力集中，认真听课，有不懂的课后即时巩固； （2）上课积极回答问题；
主题班会教案之班级建设主题班会 诗小组朗诵 一：序幕合：慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归. 谁言寸草心,报得三春晖. 父亲的沉默像篇文章让我静静体会母亲的唠叨像根藤把我紧紧牵住 父亲的爱,一天天让我坚强 母亲的爱,一天天助我成长 有人说：母亲是一首歌一首悦耳的歌 那么,母亲就是这首歌的演唱者 有人说：父亲是一把伞一把遮风挡雨的伞, 那么,父亲就是那撑伞的人 合：是啊父母是一种力量,一种巨大的力量！ 二：母亲赞歌
母亲 您是早晨的太阳, 我是一株刚冒出嫩芽的小草； 您柔和的光照射着我——温暖了我. 母亲 您是湛蓝的大海, 我是一条小小的乳气未干的鱼儿； 您有广阔的胸襟,强劲的臂弯, 我安心地偎依在您的怀里—呵护了我.
啊,母亲 您是我的良师益友, 教会了我无数的知识、做人的道理, 啊,母亲 您曾多少次宽容我,鼓励我 啊！母亲 您的无私与关爱让我感动, 您的真诚与无悔让我钦佩. 您是世上最善良的使者！ 您是我们心中最纯洁的圣地！
您是我们心灵永远的归宿！ 愿您时刻与我们同伴. 愿您成为亘古不变的话题. 愿您拥有岁月永恒的祈祷. 我们深爱着您,母亲~~~~~~~~~ 三：父亲赞歌山,深沉稳重,山,刚直挺拔 父亲就是一座山 父亲啊,我是一只小小鸟, 在你的怀抱里变得坚强！ 小时侯, 朦朦胧胧中, 您是我的导航标； 长大了,懂事了,
仍是您耐心地教导我. 您的汗水是我们眼中最洁净的雨露！ 您的笑声是我们耳中最动听的旋律！ 您的话语是我们心中最洪亮的音符！ 当我心灵受伤的时候, 当我取得胜利的时候, 当我出生的一瞬间, 您注定是一生要保护我的人, 也注定要一生与我同甘共苦——伴我走过一个又一个失败成功. 山永远爱着鸟儿, 我永远爱着父亲！
班级文化建设主题班会 淤泥乡中心小学四年级（2）班 活动目的 1、让学生关心班级，热爱集体。 2、发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。保持班级干净整洁。 3、学生积极参与班级制度文化建设。 4、班级精神的培养：以诚待人以心待学以真待事以爱待物。 活动地点：四年（2）班教室 活动对象：四年（2）全体学生 活动准备：图书角、作品展示台的初步设计、班主任演讲稿。 活动过程： 一、导入 班主任：人生路上，难免会有挫折、失败和困难。有时候并不是一个人的力量就可以解决的。它需要合作、需要团结。很多时候人是需要被帮助的，也许独来独往是自己的个性，但是当自己不能解决的时候，你会忽然发现原来融入集体是那么重要。团结、合作的力量是巨大的是足以创造奇迹的。 二千多年前他们创造了长城。或许不是自己的意愿，但是如果他们不合作、不团结，很可能长城便永远不会屹立在东方的土地上。它的创造凝聚的不仅是汗水，更是泪水、血水、艰辛。团结超越了痛苦和艰辛。 当中国第一支登山对登上珠穆朗马峰时，它们肯定是喜悦而又充满自豪的。但喜悦和自豪的背后却不满了死亡和恐惧。而当时能超越死亡和恐惧的就只有团结和合作。我们有缘相聚在一起，就要和班级一同成长，无论做什么事，都要想到我们共同的名字四年（2）班的学生。 二、班级布置 1、谁来说说我们班上有些什么？（卫生角、图书角、作业展示台、表扬与批评 栏） 2、这些地方都要怎么布置呢？ 3、讨论怎样使班级更美？ 4、制定班级卫生规划，出示班级值日生表，让孩子们清楚值日生的职责。
5、问卷调查：如何做一个负责的值日生。 三、班级制度和精神建设 1、出示班级规章： 纪律 1、按时到校，不无故迟到、早退，有事及时请假。 2、周一升旗穿校服、佩戴红领巾。 3、上课坐姿端正，认真听讲。 4、课间进行有意义的游戏活动，不追逐打闹 5、上操、升旗时站队时要做到快、齐、静 6、放学及时回家，外出要和家长打招呼，让家长知道自己去的地点和时间。 学习 1、及时完成各科作业，按时按要求交各项作业。如有特殊情况不能按时完成作业，需写明原因并由家长签字。 2、课间准备好下节课所需书本及学习用品后，再离开自己的座位。 3、课上积极思考老师提出的问题，踊跃回答。 4、带齐各种学习用品，不丢三落四。 5、放学后及时回家，首先认真完成各项作业后再进行其他活动。 卫生 1、每天整理自己的桌兜，保持干净整齐。 2、每天认真检查自己的岗位，完成自己的职责。 3、教室、卫生区分早、中、晚三次打扫，提前15分钟到校搞值日。 4、搞值日时，按时到校，认真负责完成自己的任务，并帮助其他同学打扫。 5、全部值日完成后，由卫生组长和卫生委员检查合格后，才可以全体离开。 6、如果有事情不能按时值日或需要早走，要写出请假条并找人代替后才能离开。班级目标：我们的班风积极向上！我们的纪律公正严明！我们的学生团结友爱！我们的学习勤奋刻苦！我们的成绩不断进步！ 班级格言：以诚待人以心待学以真待事以爱待物 2、主持人：我们正值青春，让我们团结在一起，共同拼搏，共同奋进，共创和谐，让波涛更加汹涌、澎湃吧！展开你鹰一样的翅膀，翱翔苍空，向新时代前进！
高效课堂模式下的班级管理和小组建设 通榆八中梁军 在校委会的正确引领下，我们八中的124高效课堂模式正如火如荼的开展着，可谓是高歌猛进，效果极佳。作为一名班主任和语文教师深感自己肩上的担子沉重。深知一个班级的好坏对学校的工作有着重要的影响。我深知自己责任的重大。在近几年的班主任工作中可说有许多的得与失。现在我就如何管理好班级和建设好谈谈我的一点体会。 一、巧妙选拔班干部。培养同学们的主人翁意识一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而我每接一个新班，都要先组织一些活动，从中发现，挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，我要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，最后，我进行讲评。在讲评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。当2012年8月份孩子们刚来报到一次班级搞卫生，我发现谭力凯和李超男两个孩很有组织能力，干活认真、仔细，于是我就把这两个孩子选定为班长。直至今日还是他们两个，他们两个对班级做了许多的贡献。 二、制定好班规。规范学生的行为俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。早晨六点四十五之前必须到班级，否则就要做值日。 三、让学生树立远大理想。激发学习的动力一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生，让学生明确学习的目的，知识的重要性。每月制定自己的学习奋斗目标，只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会知道自己应该做什么，如何做。才会有学习、生活的动力。 四、以人格魅力去感染学生。这虽是一种“无声的教育”，却能达到润物细无声的效果，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会学生到校之前到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。做老师的说话必须算数，有一次我答应给住宿生买西瓜吃，结果答应的那天晚上就下雨了，我没去学校，孩子们就把吃西瓜这件事放在心上了，始终是耿耿于怀啊！我说孩子们你们放心老师昨天没拿来西瓜不等于明天不拿来。当我第二天把一个二十多斤的西瓜拿到班级孩子们是欢呼雀跃，高兴异常啊！老师真好，老师说话算数。五、多表扬，少批评表扬是最好的教育方式。只有让每一位学生都看见自己的优点，才会树立其自信心和自豪感，才会有学习的兴趣和动力，多表扬，少批评，所以我喜欢在每一周认真评选“班级之最”。每一周评选学习积极举手的学生、积极回答问题的学生、好人好事等。让每位学生都能找到自己的位置，
创新班级管理构建和谐班级班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性的班级文化又直接影响着学生在班级的生活质量、个性发展和水平，也影响着学生以后的生活质量和生命的发展。不仅如此，构建和谐的班级文化对学校建设也有着良好的促进作用。苏霍姆林斯基也曾指出：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级教育环境对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想、培养学生的能力有着重要的作用。我们研究班级集体的环境文化，就是要让学生共同参与班级的物化形态和观念形态的环境建设，在环境建设的同时，既使各项能力得到发展，又在环境中受到教育。 如何为自己的班级创建独有的班级文化？从我来到这个工作岗位的第一年我便一直在此道路上探索着，并做了许多尝试。几年过去了，我认为比较成功的做法有以下几点： 一、制定富有特色的班级公约。 在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的、班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机
制，是形成班级良好风貌的必要条件，是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级制度不能“自上而下”由班主作强加给学生，而应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级制度时，我激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案。 记得那是2012学年度,我刚接任三年级班主任时，由于班级人数多，学生年龄小，所以班级管理起来困难，于是我在没有征求他们意见的情况下自作主张的制订了班级制度，并在班会上进行了宣布，但让我没想到的是我刚宣布完毕就有几双小手举了起来，我便把举手的同学叫起来询问，让我诧异的是，他们居然对我刚才宣读的班级制度里面的部分内容提出了异议，认为制度里面的有些条款并不适合本班同学，而且有些条款还需要完善，当我征询其他没有举手的学生的意见时，他们竟然一致同意刚才这几位同学的想法，这让我既惊讶又惊喜，当即组织全班同学讨论修正，经过不断完善，一套适合我们班级的制度就这样产生了，并且我们把制定好的班级制度放到最显眼的位置，让它们能够时刻提醒孩子严格要求自己，为了班级的荣誉而努力。之后这几年，在班级制度建设上我一直发扬民主，汇集每一位学生的智
浅谈班级管理与课堂教学 姓名：李春萍 通讯地址：莱阳市第九中学 邮政编码：265202 电子邮箱： 联系电话： 二零零四年九月，开启了我教育工作的职业生涯。一路走来，与学生们共同成长，体验着他们的喜弄哀乐，为他们取得的进步而欣慰和骄傲，使我深深的爱上了“教师”这个职业。 通过这将近七年的教学和班主任管理工作，对课堂教学管理逐渐有了一些认知和见解。 班级管理工作是复杂的，是对各种班级资源的计划、组织、协调和控制。需要运用科学的方法。 一、利用平衡艺术，疏导班级关系 一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体、生活、学习和思想。做到如同母亲不因孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，去爱学生；做到让学生们像兄弟姐妹一样，去互爱互助；这就需要运用平衡的艺术。 首先，班级内的学生要进行科学分类，班干部、优秀生和待进生的关系需妥善处理。 1.平衡好与班级学生的关系。 要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。 对班干部要求应严格，要求他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。 对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点，给予严格而有效的教育，否则他们便容易自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。 待进生往往由于学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激
班级管理方法与措施 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。下面是我精心收集班级管理方法与措施的例文，供大家学习参考，希望对你有帮助。 班级管理方法与措施篇一 1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。为高效课堂
的构建打下了良好的基础。 2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。这样可以激励学生与学生之间的竞争，也可以激励小组与小组之间的竞争，从总体上提高学生的成绩。 。 3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作 初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、
“班风建设”主题班会计划 一、活动背景： 学校在开展班级活动之际，班委会成员经过小组讨论及广泛听取同学意见，结合班级现状，决定围绕班风建设开展一次主题班会。 二、活动目的： 为了加强班风建设，创建一个有严明纪律，良好学习习惯，积极学习氛围，蓬勃的精神风貌的班级，同学们力图通过自由广泛讨论发现问题---解决问题这一方案举行此次“班风建设”主题班会，希望通过此次主题班会，能够使班风更上一层楼。 三、活动内容： 此次班会决定由班长主持，同学们热情洋溢，踊跃发言主要就以下问题进行讨论： ㈠班级现存问题 1) 学习问题 2) 沟通问题 3) 凝聚力问题 4) 班风问题 ㈡解决问题的途径应该有 1) 成立学习小组 2) 多组织班级活动促进沟通 3) 寻求共同努力目标
4 加强班风靠大家 班主任在班会做全面的概括总结，并分享自己的亲身经历和感受，提出对同学们的一些具体要求和对未来规划的宝贵建议。 最后，“班风建设”主题班会在一种愉悦充满希望的氛围中结束。
“班风建设”主题班会总结 班级是将大家凝结在一起的扭带，是同学们共同度过学习时光，共同经历风雨，感悟成长的的地方。能反映出整个班的精神风貌和行为作风；良好的班风能塑造一个积极向上，团结协作，朝气腾腾的班级氛围，使班级内的每一位同学都能身心受益。本次活动得到了全班同学的广泛支持和积极响应，本次主题班会的成功举行切实解决了一些存在的问题，在优化班风方面取得了良好的效果。 在此次主题班会活动开展过程中，同学们开诚布公的谈出了很多真实的想法，消除了一些隔阂，很大程度上促进了彼此之间的沟通和友谊，可以说此次班会意义十分深远。 在活动开展的前后都给予了很高的关注和支持，并为活动献计献策，在活动中和大家打成一片，以亲切幽默的风格增进了活动的气氛，也让大家深刻的感动。
高效课堂管理制度 随着高效课堂的全面推进，广大师生已基本熟悉了各环节的具体要求，但在课改进程也出现了一些问题，其中规范管理程序、提高管理水平是我们进一步深化课程改革面临的重要问题，为实现管理的科学化和规范化，我们从以下四个方面初步制订了高效课堂管理制度。 一、管理模式 学校管理采用“234”管理模式，即为二条管理线（行政线和业务线），“三三制”管理指数，四层管理程序（具体如下表）。 （一）行政线： 课程组长每个课程组三个人 年级主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 副校长年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 年级主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 校长副校长年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 年级副主任课程组长每个课程组三个人
课程组长每个课程组三个人课程组长每个课程组三个人 年级主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 副校长年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 年级副主任课程组长每个课程组三个人 课程组长每个课程组三个人 （二）业务线： 课程组三个备课小组 教研组课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 副主任教研组课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 教研组课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 教研组课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 教务主任副主任教研组课程组三个备课小组 课程组三个备课小组 课程组三个备课小组
第一章课后作业 1.请简要概括班主任工作的特性，并举例说明. 答：班主任工作具有以下特性，①弹性，即时间与任务的弹性，不一定在课堂上处理班级事务，也不一定在上课时间，而是随着突发事件或者教育情况而定；②隐性，即许多工作需要提前预判与及时发现，比如了解学生家庭背景，性格特点,了解班级的风貌等；③耐性，工作的细致与重复，甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复，所以需要班主任工作细致到位，及时发现问题，并耐心地处理。 2.请简述班主任工作面临的主要矛盾以及与之相关的班级文化建设观念。 答：班主任工作面临的主要矛盾，①家校矛盾，家庭教育中的“负力量” ；②教学工作与事务性工作的矛盾；③学科间矛盾，大局意识、发展意识；④学校办学理念与个人风格的矛盾；⑤职业规划矛盾。班级文化建设观念，①共建意识；②制度意识、角色意识因此需要班主任与学生都照章办事、各尽其职、各得其所，解放教师和学生的“生产力” ；③大局意识、发展意识；④教育个性意识；⑤个人发展意识。 3.请简述班级制度建设的原则，并举例说明。 答：①简单清晰原则，订立班级规则，简单明了，让学生清楚地明白该如何去做，才能照章办事；②操作性强原则，在学校里，老师和学生应该共同遵守一些共同的规定，遵从一些共同的原则，但是二者身份、角色不是对等的，也就是人格平等，但责权不对等；③符合学生的需求原则，人性化，牢记“人之常情” ，不做“理想化”的设计。 4.请简述班主任工作的主要职责。 答：①引导学生健康成长，班主任老师不能将学科利益凌驾于学生的自主、个性化学习之上，不将个人情绪凌驾于班级和谐发展之上，让学生在班集体中健康开心成长； ②营造良好育人环境，自我价值感的获得决不能仅仅建立在教育的“当下效果” ， 而应当牢牢扎根于教育的“未来效应” 。教育是慢的艺术，成功不必在我。班主任需要营造良好的育人环境，让学生乐于受你的指导；③指导学生学习，促进学生终身发展，应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科，还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业，一切以学生终身受益为主；④发展学生个性特长，指导学树立正确的学习观念，合理归因，发挥学生长项；⑤统筹教育力量，促进和谐发展，配合其它老师工作，及时解决学习方法与心理问题。 第二章课后作业 1. 你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？ 2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。 3. 请阐述你会怎样建立一个班级的标识文化。 第三章课后作业