高一历史学案No.22
第24课两极对峙格局的形成
设计人：杨小荷审核人：孙敏时间：2012.12.19
【课标要求】
了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
【自主预习】
一．美苏“冷战”
1、原因
①二战结束后，______________________________________，双方合作关系开始发生变化。
②美国拥有_____________________，确立了的战略，企图________________。
③苏联战后的国际威望___________，努力扩大自己____________，并存在着大国沙文主义。
④美苏两国在____________和___________存在着根本对立，美国推行反苏反共的政策。
⑤_____________________________为“冷战”兴起推波助澜。
2、表现
①杜鲁门主义（政治）：1947年3月，美国总统杜鲁门公开宣称与________和___________在全世界对抗，其纲领被称之为杜鲁门主义，是“冷战”开始的标志。作为回应，苏联和东欧社会主义国家组织了__________________________。
②马歇尔计划（经济）：又称为_________________，是杜鲁门主义的大规模的应用。作为对抗，苏联和东欧组织了____________________。
③北约：1948年的________危机，是北约组建的借口。1955年，苏联、东欧组建__________进行对抗，至此，__________________________。
3、影响
①世界被分裂成两部分，造成西欧依靠_______、东欧依靠________的局面;
②世界处于核恐怖平衡之中，处于核战争的威胁之下;
③严重破坏世界和平;
④两强相争客观上促进科技的发展。
二．“冷战”中的“热战”
1、朝鲜战争
①时间：从________到_______年。
②对中美关系的影响：__________________________________ ________________ ___ _______________________________________________________________________________
2、越南战争
①二战结束后，法国殖民主义者于______年9月重返越南，占领了越南南部。______年，法国被迫撤出。美国乘虚而入，发动越南战争。_____年美军全部撤出越南。
②影响：战争耗费了_______________________________，导致美国的霸权地位____________，而苏联此时___________________________________。
【重难阐释】
两极格局对世界局势的影响
（1）美苏的对峙加剧了世界的紧张局势。①德国分裂：1949年德国西部和东部分别在美国和苏联支持下，成立了德意志联邦共和国和德意民主共和国。②朝鲜分裂：苏美军队以北纬38度为界，分别进驻朝鲜半岛北部和南部。后来，在朝鲜南部和北部分别建立大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国。③朝鲜战争和越南战争爆发：1950年朝鲜战争爆发，美国为首“联合国军”侵略朝鲜民主主义人民共和国，中国抗美援朝，美国最终被迫签订停战协定。1961年，美国侵略越南，但最终以失败而告终。④古巴导弹危机：1962年苏联为改变在美苏核均势中的不利地位，准备在古巴建立导弹发射基地，并开始向古巴运送导弹。美国发现正在建设的古巴导弹基地，便向古巴海域派出大批军舰，武装封锁古巴。经过两国的对峙谈判，苏联最后从古巴撤走导弹，古巴导弹危机结束。
（2）美苏势均力敌，彼此不敢轻易动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。【课堂探究】
.观察右图，结合“二战”后初期的有关史实回答：
（1）你认为画面中“医生”和“病人”分别代指什么？
、
（2）“医生”开的是什么药方？
（3）“药方”的实质是什么？
【课堂检测】
1．二战后，美苏由战时同盟走向“冷战”对峙的原因不包括（）
A．社会制度不同和国家利益冲突B．意识形态领域的根本对立
C．美苏为首的两大政治军事集团形成D．美苏军事均势形成的制衡
2．“二战”后初期，美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管我们喜欢与否，未来的世界格局将取决于我们”。杜鲁门上述言论充分反映了（）
A．美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位
B．二战使美国发展成为世界上最强的军事大国
C．随着实力增强美国的对外扩张野心日益膨胀
D．美国想按照实力确立自己在世界上的新地位
3．杜鲁门曾经说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半”，其含义不包括（）A．都是美国冷战政策的组成部分B．都以经济和军事援助为主要形式
C．其目的都是反苏反共D．都是为了维护美国自身利益
4．1947年美国总统杜鲁门在演讲中说“全世界都在注视着我们，要我们肩负起领导的责任，形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”这句话所反映的实质是（）
A．美国要操纵联合国B．美国要肩负起领导世界的责任
C．美国企图独霸世界D．只有美国能够领导世界
5．冷战对世界的影响有①造成西欧依赖美国，东欧依靠苏联的局面②使世界各国处于美苏的控制之下③在一定时期内避免了新的世界大战的爆发④使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下（）
A．①②③④B．③④C．①③④D．①②③
6.二战后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是（）
A.国内民族矛盾的激化
B.美国和苏联的相互对抗
C.世界多极化趋势的演变
D.美国马歇尔计划的推行
【课堂探究】
【解析】本题旨在考查学生理解试题提供的图文材料，对有效信息进行完整、准确、合理的解读的能力。首先要看懂漫画表达的意思，医生是马歇尔（或美国），病人是西欧，医生拿了美元贴在病人的身上，可以判断是马歇尔计划。
（答案）：（1）“医生”指代马歇尔（或杜鲁门、美国、美国总统）。“病人”指代“二战”后的西欧。
（2）“药方”指：马歇尔计划。
（3）“药方”的实质是：复兴欧洲经济，加强美国对西欧的控制。【课堂检测】
1——6 CDB CAB
（必修一）第24课两级对峙格局的形成 （时间：25分钟） 3．（2013·广东文综·23）杜鲁门在敦促国会尽早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要使经济复兴获得成功，必须采取某种对付内部和外部侵略的保卫性措施。”此后采取的“保卫性措施”是建立() A．联合国B．欧洲共同体 C．华沙条约组织D．北大西洋公约组织 【考点】美苏两极对峙格局的形成 【解析】马歇尔计划应是欧洲的内容，排除A、C。而当欧共体成立时，马歇尔计划已经完成，所以B不对。从“对付内部和外部侵略的保卫性措施”，可知是军事性的。 【答案】D 4．（2013·江苏单科·20）历史地图是展 现前人活动与地理空间结合的重要史 料。观察右侧地图，理解准确的是 () A．冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 B．柏林被分区占领，局部热战出现 C．美苏操纵欧洲，北约与华约对峙 D．德国实现统一，西欧走向联合 【考点】冷战格局 【解析】考查对材料信息的解读和所学知识的迁移运用能力。从地图中找出关键信息：时间1945——1949；地点欧洲德国被占领。战后形成美苏冷战格局，在欧洲主要是冷战，没有热战；1955年华约成立，美苏两级对峙格局正式形成；德国在该时期被分区占领，最终导致德国的分裂，而其统一是在东欧剧变时期，故BCD表述错误。因此正确答案选A.。 【答案】A 5．（2013·海南单科·20）1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。这次危机反映出冷战的基本特征是() A．苏联在对峙中处于攻势地位B．美国交替采用对抗与缓和政策 C．两德为美苏争夺的前哨阵地D．双方既对抗又避免直接军事冲突 【考点】美苏两极对峙格局的形成
雅尔塔体系（英文：Yalta System），是对1945年-1991年间国际政治格局的称呼，得名于1945年初美、英、苏三国政府首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在苏联雅尔塔（今属俄罗斯克里米亚）举行的雅尔塔会议。 雅尔塔体系其特点是：以美国和苏联两极为中心，在全球范围内进行争夺霸权的冷战，但不排除局部地区由两个超级大国直接或间接参与的战争（如朝鲜战争、越南战争、阿富汗战争等）。1989年的东欧剧变和1991年的苏联解体，标志着两极格局上的瓦解，也象征着雅尔塔体系最终瓦解。 第二次世界大战后期，美国、英国、苏联三国先后举行了一系列首脑会议，其中主要有：开罗会议（1943年11月22～11月26日）、德黑兰会议（1943年11月28日～12月1日）、雅尔塔会议（1945年2月4～11日）和波茨坦会议（1945年7月18日～8月2日）。会议达成了以下协议： 1.打败德国、日本法西斯，并在两国彻底铲除法西斯主义和军国主义，以防止法西斯主义死灰复燃。 2.重新绘制战后欧亚地区的政治版图，特别是重新划定德国、日本、意大利等法西斯国家的疆界及其被占领地区的边界。 3.建立联合国，作为协调国际争端、维持战后世界和平的机构。联合国的核心机构安理会的表决程序实行“雅尔塔公式”，即“大国一致原则”。以美、苏、中、英、法五大国为核心，以联合国为主导，保护中小国家的安全，维护世界和平。 4.对德，日，意的殖民地以及国际联盟的委任统治地实行托管计划，原则上承认被压迫民族的独立权利。 以上的首脑会议形成一系列影响战后世界秩序的公报、议定书、协定、声明和备忘录，特别是以《雅尔塔协定》为主体的国际关系体系，即雅尔塔体系。 形成条件 1.欧洲在战争中受到严重削弱，德国沦为战败国；法国元气大伤；英国实力消耗极大。 2.美国的军事经济实力空前膨胀，成为资本主义世界头号强国。 3.苏联壮大了自己的政治军事力量，成为世界上唯一能够与美国抗衡的政治军事大国 4.二战后初期，新独立的发展中国家还没有形成抗衡苏美的力量。 实质 是大国实力对比和互相妥协的产物，打上了大国强权政治的烙印。 体系特点 雅尔塔体系的特点有： 1.世界两极格局形成，社会主义和资本主义两大阵营对抗，国际关系以美苏冷战为主线。 2.欧洲一分为二，东西欧分别被苏联和美国控制。 3.德国一分为二，社会主义的民主德国和资本主义的联邦德国分别被苏美控制。 4.朝鲜一分为二，社会主义的朝鲜和资本主义的韩国分别被苏美控制。 体系合作 雅尔塔体系中的合作主要表现在： 1.在第二次世界大战后期的反法西斯战争中，美、苏在政治、经济和军事上进行了成功的合作，两国分别作出了自己的贡献。 2.1945年10月，美、苏等50个国家共建联合国，维护了战后世界的和平。 3.战后对德国法西斯的纽伦堡审判和对日本法西斯的东京审判，也是美、苏合作的重要体现。
高中老师必修1第24课《开创外交新 局面》学案材料 ===【学习目标】 1．简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。 2．了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。 3．以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。 【知识梳理】 考点1 20世纪70年代的重大外交成就 1．恢复在联合国的合法席位 （1）背景：①新中国成立后，________成为中国唯一合法政府。②中国在联合国的合法席位一直被台湾的国民党集团非法占据。③中国国际地位日益提高，许多国家要求__________。
（2）标志：1971年10月25日，第26届联大通过了阿尔巴尼亚、________等23国提案，以压倒多数的优势恢复中国席位。 （3）意义：①是中国外交的重大胜利。②中国在国际事务中发挥着越来越重要的作用。 2．中美关系正常化 （1）背景：①中国国家地位的提高，美国孤立中国政策的失败。②美国与苏联争霸需要与中国改善关系。③________，中美关系改善符合两国的国家利益。 （2）过程：①1971年4月，中国邀请美国乒乓球队访华，“乒乓外交”打开了中美两国人民友好交往的大门。②1971年7月，________秘密访华，宣布美国总统尼克松将访问中国。 ③1972年2月，________总统访华，在上海签订《中美联合公报》，标志着中美之间结束了20多年的对抗，两国关系开始走向正常化。④________年1月，正式建立外交关系。 3．中日关系的改善 （1）背景：①________的缓和直接推动了中日
第14课《冷战中的对峙》教学设计 课程标准 简述杜鲁门主义等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。 教材分析 1、地位与作用 第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。 2、重点与难点 （1）重点：美国的“冷战”政策及其表现。 （2）难点：50年代至80年代，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。 学情分析 学生对美苏冷战的历史有所了解，探其根源和发展过程，会感兴趣。初三学生具有一定的分析、归纳和表述能力，学生自主、合作、探究问题的能力进一步增强，能主动获取基础的历史知识、情感态度与价值观也进一步得到升华，且思维由感性向理性过渡，可以通过材料阅读进一步发展理性思维。
教学目标 1、知识与能力 通过本课学习，学生能够了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。 通过本课学习，学生能够简述20世纪50年代中期至80年代末美苏争霸的典型事件： 60年代古巴导弹危机，70年代美国深陷侵越泥潭，1979年苏联出兵占领阿富汗等。 引导学生思考“在美苏争霸过程中，既有紧张又有缓和”这一知识点，从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。 利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景，从而引发学生思考。培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。 2、过程与方法 参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。 在教师和同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。 在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。3、情感态度与价值观
第24课两级对峙格局的形成 导入：二战结束后初期，美国对中国的政策是“扶蒋反共”。这一政策的出台主要是二战结束后美国和苏联进入冷战状态，在国际上形成了两大阵营。国民党属于美国为首的资本主义阵营，共产党属于苏联为首的资本主义阵营，“扶蒋反共”的目的无非是美国为了加强对抗苏联的力量。美国和苏联为什么会爆发冷战，原因是什么？有哪些表现，又造成了什么影响？ P107“冷战”的含义：泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动，包括攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。 一、“冷战”兴起的原因 1、二战结束后，美苏失去战时同盟的基础 随着德、意、日法西斯国家被打垮，美苏两国之间也失去了共同敌人，失去了继续合作的基础，关系不断冷却乃至逐渐恶化。（国共两合两破裂） 2、战后美国的霸权政策 二战中，德、意、日被打垮了，英、法虽然是战胜国，但也是遭到了严重的战争创伤，元气大伤。例如英国，在二战中损失了120万兵力，并从战前的债权国变成了战后的债务国，欠下了350多亿美元。法国则在战争中被德国占领，战后才依靠盟国的力量恢复了作为大国的地位，但是实际上法国实力已经严重衰退，海外殖民地也几乎全部丧失。在政治和经济上，跟英国一样，都沦为了美国的小伙伴。像英、法、德这些曾经构成资本主义世界核心部分的国家和地区一时之间处于瘫痪或半瘫痪的状态。 而另一方面，美国却倚仗其在二战中急剧膨胀起来的经济和军事力量，成为了资本主义世界的霸主。在经济上，二战后，美国在资本主义世界工业生产中所占的比重达到53.9%，其他资本主义国家的工业生产总值加起来都比不上一个美国；凭借强大的经济实力，美国还在战后确立了“布雷顿森林体系”，使美元和黄金挂钩，在世界上只有这么一个国家有能力做到使本国的货币与黄金等同。军事上，二战结束时美国已经建立了一支世界上最庞大的海军，空军实力也位居世界首位，另外美国还垄断了原子弹等核武器技术。 就这样，二战后美国依靠其在战争中膨胀起来的经济和军事实力，确立了称霸世界的全球战略。而当时只有一个国家有能力与美国争霸，那就是苏联，因此美国将苏联作为其称霸全球的障碍，企图遏制苏联。 3、战后苏联地位急剧提高
单元总述： 二战结束后，美苏之间动用除战争手段之外的一切手段，展开激烈的角逐，，最终形成了以美苏为首的东西方对峙的“冷战”格局。随着西欧、日本和中国的发展壮大，世界格局向多极化发展。20世纪90年代初，由于东欧剧变和苏联解体，两极格局瓦解。目前，多极化已成为世界格局的发展趋势，它对世界未来的走向必将产生深远影响。 导入新课： 展示第二次世界大战回忆篇的图片——战争是残酷的，“二战”结束了，人类是否迎来了真正的和平呢？ 引言： 第二次世界大战结束后，国际关系格局发生重大改变。战时并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。两极对峙的表现形式即为冷战。这节课就让我们一起去揭开冷战的面纱，走进两极对峙的格局。 第24课两极对峙格局的形成 出示： 课程标准： 了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。重点：美苏两极对峙格局形成的背景。 难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。 整体感知：“冷战”的兴起→“冷战”的表现：→“冷战”的影响：→冷战中的“热战” 问：什么是“冷战”（Cold War）？（学生回答） 教师讲述： 回忆我们前面的知识可以知道，在二战中，美苏摒弃前嫌，共同发起组建了反法西斯同盟，为二战的尽早结束做出了巨大贡献，二战后，人民渴望永久的和平，但是，美苏的同盟关系破裂，在政治经济军事各方面进行全面的对抗。两个昔日的盟友为什么为反目成仇呢？二战后，美苏两国领导人的话或许给解答我们心中的疑惑。 自主探究：（幻灯片） 一、“冷战”兴起的背景 根据材料，并结合课本的知识回答问题： 材料一：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。 ——斯大林（1945年于雅尔塔）请思考：斯大林的话反映出两国反目成仇的原因是什么？（学生回答） 材料二：美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。 ——杜鲁门（1945年） 请思考：杜鲁门的话反映了美国战后的什么战略意图？（学生回答） 课件显示： 战后美国力量介绍：美国凭借强大的经济军事实力，企图称霸世界。
24、《大道之行也》 学习目标 1.会写一些重要的词语。 2. 知道先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3. 背诵并默写全文。 学习过程 前置作业 1. 请选择正确的注音。 ①选贤与能 A. yǔ B. jǔ ②矜、寡、孤、独 A. guān B. jīn ③男有分 A. fēn B. fèn ④货恶其弃于地 A. è B. wù 2. 请解释下列加点字词。 ①选贤与能（）②讲信修睦（）（） ③故人不独亲其亲（）④不独子其子（） ⑤矜、寡、孤、独（）（）（）（）⑥废疾（） ⑦男有分（）⑧女有归（） 3. 翻译句子。 ①大道之行也，天下为公。___________________________________ ②故人不独亲其亲，不独子其子。__________________________________ ③货恶其弃于地也，不必藏于己。__________________________________ ④力恶其不出于身也，不必为己。__________________________________ 4. 《大道之行也》选自《_______________》，是_________家经典之一，西汉__________________对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。题目中的“大道”__________________。 二. 按原文填空： 1. 大道之行也，天下为公，__________________，__________________。 2.《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：
第五单元冷战和美苏对峙的世界 第16课冷战 1 教学分析 【教学目标】 教学重点：美国冷战政策及其表现 教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质 2 教学过程 一、导入新课 1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。 富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。 什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？ 二、新课讲授 目标导学一：冷战的发生
1 引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。 归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 (2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 2 阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。 材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。” 材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。” (1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？ 提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。“外来压力”是指苏联。反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。这个政策被称为“杜鲁门主义”。 (2)根据材料一、材料二，你认为杜鲁门主义的实质是什么？ 提示：杜鲁门主义是美苏冷战宣言书，其实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家(称霸世界)。 归纳总结：教师指导学生总结归纳杜鲁门主义的影响与实质。 3 引导学生阅读教材和材料，说说马歇尔计划的内容、目的(本质)与评价。 设问：漫画反映了什么事件？美帝国主义的“援助”真正目的是什么？你怎样看待这一事件？ 提示：漫画讽刺了马歇尔计划。目的是以援助西欧复兴经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界(欧洲)的目的。看法：美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国度过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义统治秩序。
英语-打印版 Lesson 24 Eat Good Food 教学目标： 1.掌握本课出现的新单词和短语: away , sandwich , takeout , only 2.掌握本课出现的新句型： 1). Eat good food and get enough rest. 2).Don’t watch too much TV. 3). How many donuts do you eat every day? 4). How much milk do you drink every day? 课前预习： 1.掌握并记忆教学目标中提到的单词。 2.复习并写写已学过的饮料和食物类单词。 3.熟读课文内容并划出你认为的难句。 课内检测： 请同学们默写出下列单词。 1.吃 2.喝 3.食物 4.水果 5 蔬菜 6 观看 7 电视8 仅仅9三明治10 离开 合作探究： 一、给学生足够的时间进行朗读，老师根据自己的学生情况也可以领读。 二、熟悉课文后让学生翻译下列短语句子： 1.be away. 2.watch TV 3.get enough rest 4.put … on 5. 三、知识点讲解： 1. let’s 后加动作并用原形，如：Let’s sing .Let’s jump. Let’ read. Let’s write. 2.want 后可以加表事物的名词，也可加表动作的词，但必须用want to 再加动词原形。如： I want a book. I want some bread. I want to buy a book. I want to read English. 3.will 后加动做并用原形表将要做某事。如：I will go to the zoo this Saturday. He will come our school tomorrow. 巩固练习： 一、选择填空： （）1.Let’s go this Saturday. A. shop B.shoping C. shopping ( ) 2.What do you want ? A. buy B. to buy C.buying ( ) 3.He will this Saturday. A. to go shopping B go shoping C. go shopping ( ) 4.I want to buy a pair of A. shoe B .a shoe C. shoes 二、翻译下列句子 1. 这个星期天让我们去购物. 2.我们将会玩的开心. 3 我想买一双鞋. 4你想买什么？？ 5.让我们在学校见 6.你可以和你的朋友来 英语-打印版
温故而知新，可以为师矣！
课标要求： 1.了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 2.简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展的过程。 3.了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 4.明确国家实力、特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位。国家利益是外交政策的根本出发点。
学法指导： 1、本单元涉及的历史概念比较多，学习过程中要针对概念的不同属性，分门别类的去处理好概念与教材的关系。 2、本单元涉及的问题大多数是社会现象中的重大问题，因此学习时应立足当今社会，密切联系实际，关注社会热点问题，把握历史与现实之间的关系。 3、注意用比较分析的方法掌握二战后世界政治格局由两极格局到多极化趋势这一转变过程的内在联系和不同点，养成透过现象看本质的能力。 4、联系选修3战后国际关系史的相关内容，以加深对本单元内容的理解。
单元主题概览 第二次世界大战后初期20世纪六七十年 代 20世纪八九十年代初至今 核心内容形成美苏雅尔塔体 系，奠定了战后两极 格局的框架。美苏全 面“冷战”，最终形 成两大阵营对峙，美 苏两极格局形成 由于日本、西 欧、中国和不结 盟运动的兴起， 两极格局受到冲 击，世界多极化 趋势开始出现 东欧剧变、苏联解体标志着 两极格局的瓦解。当前的政 治格局呈现多极化趋势，具 体表现为“一超多强”的局 面 单元主旨(1)第二次世界大战后，美苏两极格局取代了传统的以欧洲为中心的国际关系格局 (2)20世纪六七十年代随着不结盟运动的兴起、欧共体、中国和日本经济的发展，世界格局向多极化方向发展 (3)苏联解体后，多极化趋势进一步加强。世界形势出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面
第12课冷战局面的形成 【课标要求】 知识与能力 通过本课学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质。 过程与方法 参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 【重点难点】 一、重点：丘吉尔的“铁幕演说”，杜鲁门主义和马歇尔计划。 二、难点：什么是以“遏制”苏联为中心的“冷战”政策；杜鲁门主义和马歇尔计划的实质；两极格局形成的原因及影响。 【教学过程】 引入新课： 英国外相巴麦尊曾经有句名言，“没有永恒的朋友，只有永恒的利益”，深刻地揭示出错综复杂的国际关系的本质特征——在任何可能的条件下，实现国家利益的最大化。二战后，美苏两国从战时的盟友变成了“冷战”的对手，美苏争霸、两极格局成为世界瞩目的焦点。今天我们学习的这一课，主要就是从“冷战”兴起的背景、标志和表现三个方面来讲述这一巨大变化。
一、背景（原因）： 教材提到，二战后初期，美国改变与苏联的战时合作政策，转而实行以“遏制”苏联为中心的“冷战”政策，这里“冷战”的含义是什么？为什么既要“战”，又要“冷”呢？ 二、定义：──美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。 1、为什么要“冷战”？（社会制度和意识形态不同；国家利益矛盾冲突） 2、为什么要采取“冷战”的方式？（人心厌战，渴望和平；美苏双方势力相对平衡） （过渡）美国是“冷战”政策的主要制定者，但最先发出“冷战”信号的却是英国前首相丘吉尔，这究竟是怎么回事呢？ 三、序幕：“铁幕演说” 1946年3月，英国前首相丘吉尔访问美国，受到美国总统杜鲁门的热情接待，在杜鲁门的陪同下，丘吉尔前往富尔敦市发表了一篇精心准备的演说。学生结合小字理解丘吉尔的讲话。 在这里，“铁幕”一词的意思是什么？丘吉尔为何要使用“铁幕”一词？ 丘吉尔所说的“铁幕”，实际上是指苏联对东欧各国实行的“高压控制”。丘吉尔选用“铁幕”这个词语，反映出他对社会主义苏联的敌视。 （过渡）丘吉尔的这篇“铁幕演说”，实际上是美国借丘吉尔之口发出的第一个明白无误的“冷战”信号，揭开了战后冷战的序幕。。随着这个信号的发出，一系列具体的“冷战”措施也就相继出台了。 四、表现： 1.政治上：杜鲁门主义 1947年3月12日，杜鲁门向国会宣读了一篇国情咨文，美国有领导“自由世界”，“援助”某些国家“复兴”，“防止共产主义渗透”的使命，这就是所谓的杜鲁门主义。它的出台，表明美国终于公开向苏联摊牌，美苏战时同盟公开破裂。因此，杜鲁门主义既是美国对苏联发动“冷战”的宣言书，又是“冷战”开始的重要标志。 杜鲁门宣称要遏制苏联，维护美国的安全，稳定资本主义，维护“自由世界”免遭“极权统治”的威胁，这是他的真实意思吗？ 战后美国随着经济、政治、军事地位的进一步提升，其称霸世界的野心也随之急剧膨胀，但苏联的强大、社会主义阵营的建立都成为美国称霸计划的重要障碍。很显然，美国这时推出杜鲁门主义，实质上是以维护美国安全为幌子，干涉各国内政；以反苏为借口，掩盖其全球扩张的野心而已。 （过渡）杜鲁门主义的出台，表明二战后美国全球战略已发生重大变化，而这一新战略的重大举措之一就是在欧洲推行马歇尔计划。 2.经济上：马歇尔计划 马歇尔计划（欧洲复兴计划） （1）提出者：美国国务卿马歇尔
《诗经》两首 教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来。 学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 学习过程：第一课时《关雎》 一、基础知识 1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 2、正音、释词。 睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú)：配偶。 荇莱(xīng)：一种可食的水草。 寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 笔(mào)：挑选。 3、诵读指导。 提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。 二、整体感知 1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。 三、品读全诗，探究艺术手法 本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 四、背诵并默写全诗。
美苏两极对峙格局的形成 1.[2020皖南八校第一次联考]1947 年,马歇尔提出“欧洲复兴计划”。在该计划执行的过程中,美国始终把争取欧洲统一作为其对欧政策的核心,以使美国有一个“更具内聚力的势力范围”。美国这一政策的主要目的是() A.促成欧洲政治经济的统一 B.加强欧美等国家内部团结 C.实现欧洲国家的经济复兴 D.抵制苏联对西欧国家渗透 2.[2015四川文综,12,4分]下图是20世纪50年代朝鲜半岛形势图。该图可以反映出() A.冷战格局的扩展 B.马歇尔计划的实施 C.美苏的直接对抗 D.联合国势力的扩张 3.[2016全国卷Ⅱ,35,4分]20世纪50年代中期,美国一位著名黑人爵士乐演唱家,在美国新闻署的资助和安排下,多次赴非洲等地巡演,赢得了大量歌迷,很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是() A.争取国内黑人选民支持 B.展示美国的经济实力 C.抵制不结盟运动的发展 D.与苏联争夺中间地带 4.[2019天津文综,11,4分]第二次世界大战之后的几十年中,美国大力开展军备竞赛,一些大公司与美国政府签订了以“成本+固定利润”为条件的防务合同,很多小型企业从大公司获得的分包合同也是如此。这反映美国() A.冷战政策与公司发展相互影响 B.已经把军备竞赛作为根本国策 C.军工订单解决了严重失业问题 D.国民经济军事化加剧战争危险 5.[2016江苏高考,23,13分]1946年,美国和苏联两国外交官向各自政府提交了研究报告,对政府的外交政策以及两国间的“冷战”产生了影响。阅读下列材料: 材料一美国驻苏大使馆代办凯南向美国政府提交了8 000字的“长电报”。电文中认为,克里姆林宫对世界事务的认知根源于苏联传统的不安全感。为了求得安全,他们从未考虑与对手达成妥协,而是要将对手置于死地。凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态
《冷战中的对峙》教案 一、课程标准 1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。 2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。 （2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。 2、过程与方法 收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。 3、情感态度和价值观 能从多种角度看待、分析某个历史事件。 三、教材结构分析 二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。 美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。在这种情况下，美苏争霸日益加剧。这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。 由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。 四、教学重点和难点 本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背 五、教学方法 探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。学生课前收集资料，课堂展开探究。 六、教学过程 利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课 回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。 一、“冷战”政策 阅读书本84页英国首相的演说，提出以下问题。 战后，美国为什么要推行“冷战”政策？ 结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。1947
统编教材部编人教版八年级语文下册学案：第24课 唐诗二首（无答案） 24.唐诗二首 第一课时茅屋为秋风所破歌 编写者：陈顺英责任编辑：朱辉 【学习目标】 1、了解本文的写作背景及关于“歌”的体裁。 2、反复朗读并背诵课文，理解文意，积累常用的文言词语 3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。 4、培养对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 【相关链接】 1、走近作者 杜甫（712－770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 2、写作背景 “安史之乱”导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫靠朋友资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时安身，不料八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。2、文体常识 “歌行体” 歌行[ gē xíng ]古代乐府诗体。后从乐府发展为古诗的一体，音节、格律一般比较自由;采用五言、七言、杂言，形式也多变化。通常用"歌"、"行"、"歌行"命名。 【自主学习】 1、检查预习，给下列加字的读音。 怒号．（）挂罥．（）长．林梢（）庇．护（）突兀．（）布衾．（）三重．茅（）沉塘坳．（）飘转．（）俄顷．（）丧．乱（）广厦．（）见．此屋（） 2、解释加点词语： 挂罥 ．．（）向．（）昏黑．．（）沉塘坳．（）秋天漠漠 自经丧乱 ．．（）少睡眠大庇．（）天下寒士 ．．（）俱欢颜3、初读课文，注意字音、节奏、停顿、重音等，逐渐走进作者的情感世界。 【合作探究】 一、交流讨论“自主学习”部分的内容。 二、文本探究 1、结合注释自主翻译课文，划出疑难和同学一起讨论解决。 2、再读课文，想象诗歌描绘的画面，分别用最精练的短语概括本诗的内容。 【导航】抓住诗中写景、叙事、抒情的字词，组合或换用恰当的词语，用一个或几个四字短语理清故事情节。
部编版九下历史第五单元冷战和美苏对峙的世界 第16课冷战 1．掌握冷战的定义以及冷战的原因。 2．知道杜鲁门主义的内容和影响，马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成。 3．知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。 4．分析冷战的影响，启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。 美国推行冷战政策的表现。
如何认识冷战的原因和两极格局形成的影响。 创设情境法、知识结构法、列举归纳法、对比分析法。1课时。
(一)设置情景导入主题 1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”第一个“战争”指的是第二次世界大战；第二个战争指的是“冷战”。什么是冷战？1946年1月20日，美国参议员伯纳德在国会发表演说，他把以苏联为首的社会主义国家说成是美国和资本主义世界的最大敌人，提出“对付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下，应多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、文化手段进行渗透。……我为这种渗透取个新名词，叫作‘冷战’”。 (二)自主学习梳理新知 1．冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以__美、苏__为首的两大集团之间既非战争又非和平的__对峙__与__竞争__状态。 2．二战后，__美国__成为世界上军事、经济实力最强大的国家。 3．美苏国家战略的对立和__社会制度__的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 4．1947年3月，美国总统__杜鲁门__在国会发表演说，提出的政策被称为“杜鲁门主义”。杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开
导学案 Lesson 20:At the Post Offiice 学习目标：1.会听、说、读、写单词send 2.会用“How much____________?”说话。学习重点：本课单词和重点句型 学习方法：分组练习 学前准备：1.准备明信片2张 2.根据汉语写出单词。 明信片_______邮票_______需要______ 学习过程： 一、每组同学设计一组“问路“的对话。 1、小组内设计并练习对话。 2、各小组展示练习结果。 二、学习课文 1、读课文，找出不明白的地方。 2、学习单词 Send 3、听录音（1）感受语音语调（2）跟读 三、师生互动练习对话 四、反馈练习 1、学生分组设计一组“买东西“的对话 2、展示各组成果
五、盘点收获 这节课我学会了___________________________________________________。 Lesson21: Writing the Address 学习目标：会在明信片上写地址 学习重点：在明信片上写地址 学习方法：实践练习 学前准备：空白明信片1张 学习过程： 一、复习与本课有关内容 1、明信片各部分的名称 左____右____顶部____底部____角落____ 2、明信片内容的书写格式 二、学习课文 1、读课文，找出不懂的地方。 2、师生共同解决学习中遇到的问题。 3、听录音。（1）感受语音语调（2）跟读 4、回答问题 （1）W here does Danny write the address ? （2）D o you know Danny`s address ? （3）W here does Danny put the address ? What is it ? 5、我会说
第14课冷战中的对峙（教案） 上元中学俞学文 一、学习目标 1.通过阅读教材、历史资料和历史图片，了解冷战政策的表现及影响； 2.通过了解古巴导弹危机、越南战争等典型历史事件，理解美素争霸对世界产生的影响 3.通过对美苏冷战局面形成的学习，认识到霸权主义给人类进步与和平带来的危害，树立正确的世界历史价值观。 二、重点与难点 1.重点：美国冷战局面的形成 2.难点：美苏冷战局面形成的原因及影响 三、教学过程 1.导入：阅读1945年美国驻苏参赞凯南的语录，通过设问，引出“冷战”，导入新课 2.新课： （1）什么是“冷战”？学生通过阅读教材，找出冷战政策的含义； （2）为什么要“冷战”？学生通过阅读材料，归纳出冷战局面出现的原因； （3）冷战局面如何形成？学生通过阅读教材，找出冷战政策的三个表现。 教师点拨： ①通过观看《杜鲁门主义的提出》视频片段，知道杜鲁门主义是怎么出台的？其实质是什么？有什么影响？ ②通过阅读材料和历史漫画，理解马歇尔计划的影响； ③通过示意图和材料的展示，让学生知道北约组织和华约组织的建立，了解两极格局的形成。 （4）美苏争霸： ①概述美苏争霸的起止时间； ②通过表格的展示，让学生知道美苏争霸的大致过程。 （5）深度探究： ①设问：美苏为什么要展开“冷战”而非直接军事冲突？那么朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争、苏联占领阿富汗等史实又说明了什么问题呢？两问题的设计主要是引导学生得出美苏冷战的影响； ②学以致用：随着中国经济实力发展壮大，我们应该给世界带来什么？对这一问题的回答是建立在充分理解美苏冷战的原因和影响的基础上，如何正确地看待中国经济的崛起，中国在世界舞台上扮演一个什么角色。 （6）小结本课：通过“年代尺”示意图，小结本课知识点，帮助学生梳理考点，完善课堂笔记。 （7）巩固练习：当堂完成导学案上的《巩固练习》部分。 上课时间：2013年12月24日
九年级语文上册导学案（预习学案） 24 刘姥姥进大观园 1.走近作者:曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。 2.背景链接:“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。如果说《红楼
梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。 3.《红楼梦》原名《》，该书以、 和 三人的爱情婚姻悲剧为核心，以、、、四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。 4.给加点的字注音。 潇．湘篾．片发怔．砒．霜 蓼．溆岔．气促．狭戗．金 5.仔细阅读课文思考问题。 ①刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？ ②这场“笑”剧背后包含了作者什么样的思想感情？
寿阳一中352课堂教学导学案 关系发展的影响。 重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 难点：美苏两极对峙格局形成的原因。“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。【思维拓展】 1．雅尔塔体制、两极格局、“冷战”的关系 （1）雅尔塔体制的建立是战后两极格局形成的基础，即奠定了战后两极格局的框架。 （2）两极格局是雅尔塔体制的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体制。 （3）雅尔塔体制下两极格局对抗的主要形式是“冷战”，“冷战”的加剧又促进了两极格局的形成． （4）一般说来，两极格局的瓦解，也就意味着“冷战”局面的结束，雅尔塔体制的瓦解。 2、大国沙文主义：不尊重对方的独立平等地位，而是把自己的意志强加于人，甚至粗暴干涉对方的内政，侵犯对方的利益，损害对方的主权。 3、意识形态：在一定的经济基础上形成的，人对于世界和社会的有系统的看法和见解，哲学、政治、艺术、宗教、道德等是它的具体表现。意识形态是上层建筑的组成部分，在阶级社会里具有阶级性，也叫观念形态。 4、《开罗宣言》：1943年，在世界反法西斯战争胜利曙光初露的时候，中美英三国首脑蒋中正、罗斯福、丘吉尔于1943年11月22日至26日在开罗举行会议(即:开罗会议)，此后的1943年12月1日，美国白宫发表宣言，宣示了协同对日作战的宗旨，承诺了处置日本侵略者的安排。这就是有名的《开罗宣言》。 5、雅尔塔会议(Yalta Conference)：是美国(富兰克林·德拉诺·罗斯福)、英国(温斯顿·丘吉尔)和苏联(约瑟夫·维萨里奥诺维奇·斯大林)三个大国在1945年2月4日至2月11日之间在黑海北部的克里木半岛的雅尔塔皇宫内举行的一次关于制定战后世界新秩序和列强利益分配问题的一次关键性的首脑会议。 会议的主要内容有:战后处置德国问题、波兰问题、远东问题、联合国问题。目的是讨论欧洲战后重组问题。雅尔塔会议对于缓和反法西斯盟国之间的矛盾、加强反法西斯统一战线、协调对德日法西斯的作战行动、加速世界反法西斯战争胜利进程以及在二战后惩处战争罪犯、消除纳粹主义和军国主义势力影响等起了重要作用，对战后世界格局的形成产生了深远影响。 6、《波茨坦公告》：波茨坦公告发表于1945年7月26日，全称《中美英三国促令日本投降之波茨坦公告》，简称《波茨坦公告》或《波茨坦宣言》。这篇公告的主要内容是声明三国在战胜纳粹德国后一起致力于战胜日本以及履行开罗宣言等对战后日本的处理方式的决定。 一、“冷战”兴起的背景 第 1 页共4 页