小学自制语文教具
摘要:本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具,用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质来源等问题。
关键词:自制语文教具创造性思维团结协作节约成本
在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,而自制教具是指教师根据教学需要利用简便易行的方法就地取材,自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究,阐述出来,仅供大家参考。
一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用
1.自制语文教具简单、直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激发学生的好奇心,从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时,你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、大鸭梨、大橘子等水果图形,然后把它三面粘好,再把当天要学的汉字写在一张大纸上(要注意颜色与水果的不同),字要写得大一点儿,规范一些,争取上课时让学生看得清楚,学得正确,最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好,这样既可以长时间的保存,又可以经常灵活地使用。(课堂做练习时可让学生自己选水果,自己贴汉字,循环使用,也可用于词汇的学习)。我用这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景,边讲故事,边串知识,从而大大激发了学生的学习主动性,提高了教学质量。
2.自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成,要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料,动手制作等过程,这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。
3.自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。
4.自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德,节约学校开支,用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中,我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等,制作了大量的教学工具,一方面为学校节约了成本,另一方面,师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量,我所带的班级不仅学习成绩好,在动手实践和科学普及等很多方面都取得了很好的效果。
二、自制语文教具的设计、制作与应用
自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思,再动手去制作就很简单了。自制语文教具的制作的标准是:原理一定要正确,取材要容易找到,造价要做到低廉,构造简单明了,操作
方便易懂,材质还要坚固耐用,易于长期保存。
如:在小学低年级的识字阶段,我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶,上面缠上两个漂亮的宽纸圈,再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上,用双面胶把本节课要用的部分卡面粘在宽纸圈上,左边的是偏旁,如三点水、单立人、提手等,右边是可以与之相配的其他部首,如“可”“每”“工”“故”“十”“门”“是”“丁”“工”等等,等到上课的时候,一方面要营造好神秘的气氛,然后你只要轻轻转动纸圈,就可以用不同的部首组成不同的汉字,学生们的好奇心被激发起来,从而大大提高了小学生们的学习兴趣,达到了很好的教学效果。课下,在学生们主动请求下,我教每一个学生做了一个魔术变字桶,而且经常变换桶上面的内容,达到常变常新,越用越活的目的。学生们经常分小组玩儿这个变字桶,不仅巩固了所学的知识,
还培养了他们的动手实践能力和小组合作意识。
三、自制语文教具的材料有很多种来源也很广
自制语文教具主要材料可分为纸材料、木质材料、塑料材料和玻璃材料。
①纸材料有书写纸、图画纸、印刷纸、包装纸、装饰纸等。②木质材料有天然木材、胶合板材和人造板材等。③塑料材料分为热塑性、热固性塑料二种,具有可塑性,密度小,强度大,耐油、耐磨、绝缘等优点。④玻璃材料有普通平板玻璃、钢化玻璃、浮法玻璃和磨砂玻璃等。
综上所述,自制语文教具是现代小学教学的重要手段,在新课程标准的实施过程中,自制语文教具在教学中的作用不可小视。它不仅简单、直观、可操作性强,而且也可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的发展,同时也培养了师生的团结协作能力,节
约了开支,是广大一线教师提高教学质量的有效途径。动词+ up”短语
荟萃
1. add up 加起来
2. break up
(1)打碎；拆散；碎开The ship broke up on the rocks. 船触礁裂开了。
(2)结束；解散；驱散Their marriage broke up. 他们婚姻破裂了。
(3)分离，断绝关系，散开The crowd broke up. 人群散开了。
What will happen to the children if Jim and Mary break up?
如果Jim和Mary 离婚，孩子们怎么办呢？
3. bring up
(1)养育，教养(孩子) She was brought up to believe that money is the most important thing in life. 她所受的教养使她相信，金钱是生活中最重要的东西。
(2) 呕吐(throw up ) : He brought up his dinner. 他把晚餐吃的东西都呕吐出来了。
(3)提出(议题)
Don’t bring up that embarrassing topic. 不要提出哪个令人尴尬的话题。
4. build up
(1) (使)增进；增加；加强；振兴The clouds are building up. 云正在密集起来。
to build up one’s body / strength 增强体质/ 加强力量
(2)捧起，赞扬，宣传The singer has been built up into a great success. 这位歌星已经被捧红了。
5. burn up
(1)旺起来，烧起来Put some more wood on the fire to make it burn up. 加点木柴，使火烧得更旺。
(2)烧毁，烧尽The rocket burnt up when it re-entered the earth’s atmosphere.
(3)使(某人)充满……; 使着迷He was burnt up with jealousy. 他妒火中烧。
6. catch up
(1)赶上，追上
At the moment our technology is more advanced than theirs, but they are catching up (with us).
(2) 赶做(应及时完成的工作)
I have to catch up on my work tonight, so I can’t come out. 今晚我得赶工作，不能出来了。
7. call up
(1)打电话给：
(2) (使)回忆起；把……召唤回来This song calls up memories of my childhood.
8. clean up:彻底扫除；收拾整理；清理
The new mayor has promised to clean up the town by getting rid of all the criminals.
新市长已许愿要清楚一切罪犯。
9. clear up
(1) 晴朗起来，开朗起来；好转I hope the weather clears up before Sunday.
(2) 澄清；说明；解答The book has cleared up mnay difficulties for me.
(3)整理；完成You’ll have to clear up the things on the table before we have tea.
I have some unfinished work to clear up before I can go home.
10. come up
(1)走近；走过来；接近
(2) 引起注意；值得考虑；被提出Your question came up at the meeting.
(3) (尤指意想不到地)发生I’ll let you know if anything comes up.
(4) 长出来: Weeds are coming up everywhere.
11. cut up
(1)切碎，割碎They cut down the tree and cut it up for firewood.
(2)使伤心，使难受Alice was really cut up when her friend died.
12. divide up 分(配)They divided up the land among themselves.
小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教
小学语文自制教具的设 计与应用 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
小学语文自制教具的设计与应用 语文，顾名思义就是语言和文字，就是要读好书，识好字，努力提高学生对语言的积累、感悟和运用。一直以来，小学语文的教育都是重书本知识的传授，轻实践能力的培养。在大力提倡素质教育的今天，我们应该明白学生想学的是什么，怎样去学。“工欲善其事、必先利其器”，教具与教学效果紧密相关。运用合适恰当的教具，能收到事倍功半的效果。小学语文教学尤其如此。 一、小学语文自制教具的设计原则 1.凸显主题，利于教学 教具的设计要能够解决教学的重难点，凸显主题；要有利于语文教学方式向积极有效的方向发展。例如在教授《数星星的孩子》这一课时，我和学生一起做了八颗星星（七颗金黄色的，一颗红色的），并在星星的背面粘上双面胶。讲解课文中爷爷说的话：“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”我先让孩子们看课本上的插图，找准北斗七星和北极星的位置，然后，让同学上黑板贴图，贴出北
斗七星和北极星。在这样的活动中孩子积极踊跃，兴致高昂。及时有效地解决了本课的教学重难点。 2.造价低廉，易于操作 自制教具的突出特点之一是造价低廉。用生活中常见的东西做材料，做成有利于我们课堂教学的教具和学具，解决了教学仪器缺乏和经费不足的问题，充实了教材的建设，也推动了素质教育的深化。 重要的是，自制教具要易于操作，方便使用。教具要在适当的时机能够立马用上，简便易操作，这样才能真正有利于提高课堂效率。 3.材质坚固，易于保存 自制教具弥补了教学资源短缺的问题，如果我们的自制教具能够长时间保存，反复使用就更有利于我们的教学质量的提高。另外，还可以丰富校内资源，补充教具学具。 二、自制教具在小学语文教学中的应用 1.识字教学中的应用 识字是儿童从口头语言过渡到书面语言的最初阶段，也是儿童主动阅读、下作的坚实基础。柳斌同志在全国小学语文交流会上谈到：必须肯定，真正意义上的教育，是从识字开始的。识字教学是小学语文教
自制教具在小学语文教学中的运用 摘要：自制教具是教师或者学生根据对文章的理解制作出的教学工具，非常直观明了。小学语文教学论文文章介绍了自制教具在小学教学中的作用，并就如何把自制教具运用到小学语文教学中进行了简要分析。 关键词：小学语文教学；自制教具应用 1.引言 自制教具是需要根据文章的内容制作的，在制作的过程中学生提高了分析能力。自制教具是一种比较新颖的形式，能够激发学生的学习热情，提高他们的创新思维及动手能力。为此，在今后的小学语文教学过程中，应加强对自制教具的运用，在培养小学生动手能力的同时，实现综合学习能力的提高。 2.自制教具在小学教学中的作用 自制教具给人一种形象直观的感觉，帮助学生理解知识，而且调动学生学习的积极性。比如教师在教学生汉字时，可以提前准备一些硬纸板，并在上面画一些图形或者贴一些图画等，然后在纸板的下面空白处写上汉字。现在市场上也有许多这样类似的卡片，帮助小朋友认识一些字母和数字等，效果是非常不错的。教师可以把这种方法引入教学中，激发学生的好奇心。教师也可以稍加改进，准备一些写上汉
字的纸板，然后让学生把字与相对应的图画放在一起，考查学生对于知识的掌握。此外，教师还可以与学生一起做教具，通过对教材中内容的研究与探讨发挥自己的想象制作教具，这样不仅能够加深学生对于文章的理解，而且能够提高学生的动手能力。 要想制作出一套好的教具，不仅要初期的设计好，还要收集素材，最后动手制作。通过这样的一个过程，学生多方面的能力都得到提高，为以后的学习起到很大的帮助作用。自制教具的过程不是一个人能够完成的，要经过一段时间的思考和研究，师生共同努力，这样可以提高学生团结协作的能力。 3.如何把自制教具应用到小学语文教学中 3.1师生共同制作教具 要想制作出好的教具就要对文章的情景有所了解，师生可以共同探讨，共同设计，力求将课文中的内容展现出来。教师可以作引导，帮助学生更好地理解。当学生遇到问题时，给他们提供一些帮助。小学三年级的教材中有一篇叫做《画杨桃》的文章，杨桃是学生平常很少见到的，对杨桃根本没有概念，甚至有些教师也没有见过杨桃，而且由于受客观条件的限制，想找到杨桃的资料也是很不容易的。师生可以根据课文中的描述制作教具，提前准备一些泥土和水，用泥巴捏出杨桃的形状。根据课文中的描述，杨桃是有五个角的，
小学自制语文教具 摘要:本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具,用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质来源等问题。 关键词:自制语文教具创造性思维团结协作节约成本 在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,而自制教具是指教师根据教学需要利用简便易行的方法就地取材,自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究,阐述出来,仅供大家参考。 一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用 1.自制语文教具简单、直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激发学生的好奇心,从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时,你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、大鸭梨、大橘子等水果图形,然后把它三面粘好,再把当天要学的汉字写在一张大纸上(要注意颜色与水果的不同),字要写得大一点儿,规范一些,争取上课时让学生看得清楚,学得正确,最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好,这样既可以长时间的保存,又可以经常灵活地使用。(课堂做练习时可让学生自己选水果,自己贴汉字,循环使用,也可用于词汇的学习)。我用这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景,边讲故事,边串知识,从而大大激发了学生的学习主动性,提高了教学质量。 2.自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利
于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成,要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料,动手制作等过程,这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。 3.自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。 4.自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德,节约学校开支,用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中,我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等,制作了大量的教学工具,一方面为学校节约了成本,另一方面,师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量,我所带的班级不仅学习成绩好,在动手实践和科学普及等很多方面都取得了很好的效果。 二、自制语文教具的设计、制作与应用 自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思,再动手去制作就很简单了。自制语文教具的制作的标准是:原理一定要正确,取材要容易找到,造价要做到低廉,构造简单明了,操作方便易懂,材质还要坚固耐用,易于长期保存。 如:在小学低年级的识字阶段,我就制作了一件魔术变字桶。我用
小学语文教具制作及其在课堂上的运用 福洪小学张霞 现代教育技术的不断发展与完善为教学提供了更新的方法与手段，其高科技含量给当前的课堂教学注入了新的血液与活力，让师生耳目一新，然而却渐渐忽视了教具在教学中所发挥的重要作用，更有甚者认为只有运用了现代教育技术的课才算得上是好课。然而，教具的灵活、直观、高效率和易获得以及可自制，成本低等特点却是有着不容忽视的现实意义与价值。 其中自制教具是教育改革的重要组成部分，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新能力和动手实践能力的培养。通过自制教具，不仅能节约成本，解决现代教育技术不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。 在小学语文教学实践中，可结合自己的教学实际和教材相关的内容，设计使用多种教具。下面，我就浅谈一下在语文教学中教具的制作和运用。 一、语文教具的制作 1 、材料的选择 首先要结合实际教学所需要的从而选择经济实惠、易找到的。一来可以节约开支，二来可以普及推广。如废弃的电池和纸卡，既环保又易找到。而我校作为一所农村小学，一些天然的材料更是随处可见。如：石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。例如：在学习二年级课文《植物妈妈有办法》时，学生通过对苍耳，蒲公英的观察等，可以更加深入的了解和认识植物以及其种子的传播方法。 2、自制教具 由于各种因素条件的限制，很多时候需要教师根据教学的特点自制教具。如：学习课文《回声》时，为了让学生更好的理解什么是回声的问题，可以把它和石头掉入水中激起波纹，波纹碰到岸边从而返回过来的原理联系起来，那么可以先找来一个玻璃盆的容器，盛满清水，再在清水中滴入红墨水，便于学生肉眼观察，再把一枚1元的硬币投入水中从而让学生通过投影观察水中的变化，得出结论。 3、依据教学实际制作教具 由于现代教育技术缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。因此，老师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。如：在学习《雷雨》这篇课文时，学生难于理解“一只蜘蛛垂下来，逃走了”这句话中的“垂”字，为什么不是“掉”下来或者“爬下来”等，那么我先找来一条长线，再找来一截废电池，把电池拴在线的末端，以电池代替蜘蛛，从而来演示蜘蛛垂下来的动作，让学生观察从而理解“垂”字的准确运用。 当然，教具的自制不仅仅于此，有时还可以让学生参与进来，从而达到事半功倍的效果。 二、教具的运用 （1）教师的直观演示和描述 在教师制作的教具中有的主要适合教师演示，学生观察。如：图片等。其作为教具之一，在训练学生思维方面能起到重要作用。所以教师在教学活动中，应从直观入手揭示事物的特征及关系，引导学生通过观察、分析等方法进行描述。如在
感悟农村小学语文教具的自制 【内容摘要】利用多媒体教学手段给当前的课堂教学带来了新的活力，学生的学习兴趣大增。但是在大部分农村地区，要完全利用现代化的多媒体进行教学，还具有一定的困难，我认为自制组合式教具不可替代的作用，它可以为新一轮基础教育课程改革提供有益帮助。语文教具的自制要求教师要创造性地使用现有材料，把教材中表现出来的思想精髓直观地展现在学生面前，自制教具的过程也是课堂教学研究的过程的一部份，一件成功的自制教具就是一种自创的教学思路产生的条件之一，并且要创造性的使用教具。 【关键词】教具作用原则材料使用 从教育课改精神看，对我们教学媒体的选择和教具的使用提出了新的要求，提倡我们教师借助各种媒体好上课、上好课。而没有象样的教具，课堂的展示环节难免会略显单薄，但除了使用多媒体制作课件之外，市场上能见到的教具还真的少得可怜，以小学识字阶段的教具为最多，初中的教具比较难见，高中的则几乎绝迹。教具直观性强，符合由感性到理性的认识规律。这既便于教师讲授，又便于学生理解，但从教具目前的现状来说，已成为了当下中学教学中的一块短板。小学语文教学开展自制教具的目的是开展师生共同制作教具活动来体现“以人为本”的新理念，充分尊重学生个性，激发学生潜能，培养创新能力;开发语文教材相配套教具学具，更好地实现新课程标准中学生实践活动与课堂教学中实验结合。一、自制教具的作用 如果我们语文课上运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中，学生融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。但是，运用多媒体进行电化教学固然有诸多便利，但它也存在几个问题，一是目前多媒体教学的配备还不能满足日常课堂教学的需要，大多数学校只有一到两个多媒体教室，如果上一节公开课或评优课倒还凑合，但是把多媒体教学普及开来，如果教育投入没有什么大的增加，那么我们还有一段很长的路要走。所以，日常的课堂我们还得需要发挥传统教学中的教具的优势，人人可用，课课可用。二是运用多媒体进行教学，可以节省大量的课堂时间，如板书无需多写，问题也无需一笔一划地书写。增加了课堂教学的容量，但是，我们是否想过，多媒体课件做的再精致，也只是教师一个人的事，学生没有参与到制作的过程中，这样无形中就少了一道体验的快乐和成就，而引导学生参与到制作传统教具的活动中来，便可以激发他们的学习兴趣，启迪思维，培养他们的动手探索与创新的能力，而且可以提高学生们学习语文的兴趣，使他们对所学知识不会遗忘很快，就像理科实验那样，在实验中锻炼了自己，掌握了知识，这样也充分地体现了学生在教学过程中的主体地位。由此可见，把制作教学用具作为一个教学环节，就能将教师制作课件为“教”的目的变为学生参与制作传统用具是为“学”的目的。 自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程,就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。 自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。在自制语文教具的过程中,师生一定要运用到科学知识,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。 自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德,用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中,我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等,制作了大量的教学工具,这样师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量,我所教的班级不仅学习成绩好,而且在动手实践中取得了很好的效果。 二、自制教具的原则
小学自制语文教具 摘要：本文作者围绕教育界教学三大基本条件之一的教具，用通俗生动的语言和详细具体的实例向我们阐述了自制语文教具的重要性、如何自制语文教具并运用以及自制语文教具的材质 来源等问题。 关键词：自制语文教具创造性思维团结协作节约成本 在教育界，教学的三大基本条件是指教师、教材和教具，而自制教具是指教师根据教学需 要利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的教学工具。本人在从教多年的教学实践中对此做了一些探究，阐述出来，仅供大家参考。 一、自制语文教具在小学的教学中有非常重要的作用 1?自制语文教具简单、直观而明显。它可使抽象的知识形象化、具体化，大大激发学生的好奇心，从而提高教学质量。如在教学生学习汉字时，你可以先在硬纸板上画一个大红苹果、 大鸭梨、大橘子等水果图形，然后把它三面粘好，再把当天要学的汉字写在一张大纸上（要注意颜色与水果的不同），字要写得大一点儿，规范一些，争取上课时让学生看得清楚，学得正确，最后把它剪下来沾在你做好的水果上面并贴好，这样既可以长时间的保存，又可以经常灵活地使用。（课堂做练习时可让学生自己选水果，自己贴汉字，循环使用，也可用于词汇的学习）。我用 这样的教具上课前都会先给学生设置一个故事情景，边讲故事，边串知识，从而大大激发了学生的学习主动性，提高了教学质量。 2?自制语文教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力，有利于探究性教学的开展。师生共同自制语文教具的过程，就是钻研教材、研究教学、研制和改进仪器的过程。它能提高师生的动手能力。一套自制语文教具的形成，要通过设计方案、勾画图纸、搜集材料，动手制作等过程，这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。 3?自制语文教具还可以培养师生的团结协作能力。绝大多数自制语文教具都不是简单的 重复和仿制，而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计，检验完善等环节，整个过程都是创造性的劳动，需要团结协作。在自制语文教具的过程中，师生一定要运用到科学知识、生产工艺，并尝试运用新材料、新技术、新方法等，这也需要师生团队取长补短，共同努力，从而进一步增强师生的团结协作的能力。 4?自制语文教具也秉承了中华民族的传统美德，节约学校开支，用较少的钱或不用钱来提高教学质量。如果在我任教的这些年中，我用一些废旧或廉价物品制作教具如食物油桶、卡纸、塑料绳、鸡蛋壳等，制作了大量的教学工具，一方面为学校节约了成本，另一方面，师生齐动手,也大大提高了学生的学习兴趣和教学质量，我所带的班级不仅学习成绩好，在动手实践和 科学普及等很多方面都取得了很好的效果。 二、自制语文教具的设计、制作与应用 自制语文教具的关键问题是设计。有了好的构思，再动手去制作就很简单了。自制语文 教具的制作的标准是：原理一定要正确，取材要容易找到，造价要做到低廉，构造简单明了，操作方便易懂，材质还要坚固耐用，易于长期保存。 如:在小学低年级的识字阶段，我就制作了一件魔术变字桶。我用了一个金龙鱼的空油桶上面缠上两个漂亮的宽纸圈，再把偏旁和部首分别写在不同形状的的卡片上，用双面胶把本节
小学生教具制作 小学的六年学习时光是孩子成长极其重要的阶段。但据目前的统计发现，45%的小学生不知道自己为什么要学习，30%的小学生认为是在为父母学习，78%的小学生认为学习是枯燥无趣的。这应当引起我们的关注，应考虑如何激发孩子们的学习兴趣，而教具和学具的使用，对于激发学生学习兴趣，将会起到一定的作用。因此我们来讨论一下小学教学中教具和学具的使用问题。我认为一个好的教具应具备如下的特点： 第一，独特性。所谓独特性，是说教具应该具有一定的特点，能够在第一时间吸引学生的眼球。例如：学习4+3=7，如果老师使用几根小棒来作为教具，可能展示给学生以后，后排的学生根本看不到老师在做什么，就必然会去问四周的同学，不仅破坏了课堂的气氛，更分散了学生的注意力，对于孩子们精力集中的习惯养成很不利。但如果老师用几个很大的苹果卡片来作教具，效果就会不同，孩子们的注意力会被吸引到教具上面，这才是我们期望看到的结果。因此，一个好的教具，首先应醒目、精美、有特点，容易引起学生的注意。 第二，针对性。小学的六年是一个跨度很大的时期，也是孩子们飞速成长的时期，可以说每一年级的学生特点都大不相同。对儿童心理的研究表明：小学4年级以下的孩子更具有依赖性，更愿意用仰视的目光去看待未知的事物。而小学4年级以上的孩
子有了一定的知识积累，开始有自己独特的判断，他们会去模仿大人的行为，希望快一点长大，而对比较幼稚的事物开始有一种不屑一顾的情绪；同样，一个苹果卡片对于1年级的孩子来说新鲜有趣，而对于4年级的孩子可能就意味着老套和无聊。因此，如果还是一成不变地选用低年级的教具，对高年级的学生显然是不合适的，反而可能触发他们的厌倦情绪，这样的影响是我们不希望看到的。可以尝试换用一些带有科学概念的模型和仪器、迎合潮流的新产品作为教具，或者同样是纸片人物，角色的选取可以从喜洋洋、灰太狼转变成为哈利波特。总之，教具的使用对于不同年龄段的学生而言，应具有针对性，要符合他们的心理发展阶段，适应他们在不同年龄段的接受能力，这样才能起到预期的效果。 第三，灵活性。好的教具不一定要有复杂的设计和外观，只要在使用方式上稍用心安排，也能够起到很好的效果。比如，学习比较大小时，我教会学生用左右手打出大“”。通过游戏比赛“谁是”，让全班同学把手藏到背后，再出示大于号小于号的手势，比一比谁最快。而在认识长度单位时，让学生寻找身体上的长度单位：指甲厚度约1mm，手指厚度约1cm，手指长度约1dm，手臂张开约1m，这些身体里隐藏的学具让学生们兴高采烈，同时也让学生们体会到生活中处处有数学，这样探索正是数学带给人最重要的乐趣之一，这对于培养学生对数学的兴趣是很有帮助的。
《小学语文教具制作及其在课堂上的运用》小学语文教具制作及其在课堂上的运用 福洪小学张霞 现代教育技术的不断发展与完善为教学提供了更新的方法与手段，其高科技含量给当前的课堂教学注入了新的血液与活力，让师生耳目一新，然而却渐渐忽视了教具在教学中所发挥的重要作用，更有甚者认为只有运用了现代教育技术的课才算得上是好课。然而，教具的灵活、直观、高效率和易获得以及可自制，成本低等特点却是有着不容忽视的现实意义与价值。 其中自制教具是教育改革的重要组成部分，是一种最直接的创新活动，它非常适合学生创新能力和动手实践能力的培养。通过自制教具，不仅能节约成本，解决现代教育技术不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。 在小学语文教学实践中，可结合自己的教学实际和教材相关的内容，设计使用多种教具。下面，我就浅谈一下在语文教学中教具的制作和运用。 一、语文教具的制作 1 、材料的选择 首先要结合实际教学所需要的从而选择经济实惠、易找到的。一来可以节约开支，二来可以普及推广。如废弃的电池和纸卡，既环保又易找到。而我校作为一所农村小学，一些天然的材料更是随处可见。如:石子、木棍、树叶、泥巴、植物种子等。例如:在学习二年级课文《植物妈妈有办法》时，学生通过对苍耳，蒲公英的观察等，可以更加深入的了解和认识植物以及其种子的传播方法。 2、自制教具由于各种因素条件的限制，很多时候需要教师根据教学的特点自制教具。如:学习课文《回声》时，为了让学生更好的理解什么是回声的问题，可以把它和石头
掉入水中激起波纹，波纹碰到岸边从而返回过来的原理联系起来，那么可以先找来一个玻璃盆的容器，盛满清水，再在清水中滴入红墨水，便于学生肉眼观察，再把一枚1元的硬币投入水中从而让学生通过投影观察水中的变化，得出结论。 3、依据教学实际制作教具 由于现代教育技术缺乏“因人制宜、因地制宜”性，达不到因材施教的效果，不易解决实际教学中的关键问题。因此，老师在教学过程中，可以针对学生实际，动手制作或者就地取材一些简单贴切、富有灵性和教学机智的教具，朴实无华、信手拈来，却又能对教学起到画龙点睛的作用。如:在学习《雷雨》这篇课文时，学生难于理解“一只蜘蛛垂下来，逃走了”这句话中的“垂”字，为什么不是“掉”下来或者“爬下来”等，那么我先找来一条长线，再找来一截废电池，把电池拴在线的末端，以电池代替蜘蛛，从而来演示蜘蛛垂下来的动作，让学生观察从而理解“垂”字的准确运用。 当然，教具的自制不仅仅于此，有时还可以让学生参与进来，从而达到事半功倍的效果。 二、教具的运用 (1)教师的直观演示和描述 在教师制作的教具中有的主要适合教师演示，学生观察。如:图片等。其作为教具之一，在训练学生思维方面能起到重要作用。所以教师在教学活动中，应从直观入手揭示事物的特征及关系，引导学生通过观察、分析等方法进行描述。如在教学古诗时，可先让学生通过观察相关的图片，从而来理解古诗的内容。 (2)教具的实际操作 学生在学习中，思维有时受到束缚，理解上遇到困难时，那么在教学时可和学生一起操作，如:在理解“一叶障目”和“管中窥豹”等成语的时候，我让学生用
小学语文教师拼音教具设计方案2
小学语文教师拼音教具设计方案1 教具名称 快乐拼音花 设计者 王越雅 所在学校 慈城中心小学 设计意图 花儿的造型是低段学生特别喜爱的，特别美丽可爱。由此想到利用废旧的红纸做一朵红花，再利用彩色的卡片写上声母和韵母来做花瓣中的花蕊。随着花瓣的转动会出现不同的拼音，让学生在新奇之余，快乐地学习拼音。教师可以根据自己的教学内容随意地更换声韵母，进行新授或复习，可反复使用，操作非常方便。 制作过程 （附图） 1、利用废旧彩纸做相同的两朵花儿，重叠在一起。 2、在第一朵花的5片花瓣上各画两个方块，第一个方块的4个角上各划4条线，可以随意插上生母，把第2个方块镂空。
3、把两朵花重叠在一起，根据镂空的方块的位置，在第2朵花上描下这个方块，在每一个方块的4个角上也各划4条线，可以随意插上韵母。 4、装饰好花枝和叶子就大功告成了。 使用说明 花儿上有5片花瓣，每片花瓣上有一个拼音，把整朵花的花瓣转到最上面就可以拼读了。5个拼音都读完了，可以转动第一朵花，会出现新的5个拼音，依次类推。可以根据教学内容随意地更换所需的声韵母，操作非常方便。 一年级拼音、识字游戏介绍 第一种游戏──开火车 适用范围： 用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。 这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较
简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。 游戏准备：相关字母、声母卡片 操作过程： 1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。 2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。 开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。 3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。