舞钢市职业教育攻坚计划实施情况的
汇报
（2009年11月30日）
近年来，舞钢市把教育事业摆在优先发展的战略地位，特别是把大力发展职业教育工作作为改善民生、促进和谐的一项重要举措，不断创新思路，加大投入，完善机制，健全网络，为全市经济社会发展提供了强有力的人才支持。为更好更快地贯彻落实省、平顶山市职业教育攻坚工作会议精神，舞钢市严格按照省、平顶山市政府关于全面实施职业教育攻坚实施方案的要求，结合实际，迅速行动，对职业教育攻坚工作明确目标，落实责任，主动作为，努力打好职业教育发展攻坚战，并取得了阶段性成效。8月底，省教育督导团到舞钢检查指导工作，通过听取汇报和现场检查，给予舞钢市职业教育工作充分肯定。10月24日，在省政府召开的河南省职业教育攻坚工作表彰大会上，舞钢市被评为先进单位，受到省政府的表彰。现将我们的做法汇报如下：
一、基本情况
舞钢市现有职业教育学校3所，即，舞钢市职业中专、舞钢市师范和舞钢冶金高级技工学校。在校生4282人。舞钢市职业中专是舞钢市职教中心、平顶山市航海学校、舞钢市农民工转移培训中心、技术推广中心和“阳光工程”、“雨露计划”培训基地，是国家级重点中等职业学校。学校开设模具设计与制造、电
脑平面设计、数控技术、电子电工、激光技术应用等骨干专业。舞钢市师范开设有普师和幼师专业，毕业生就业渠道较宽。舞钢冶金高级技工学校隶属舞钢公司，是国家级重点技工学校、高级技工学校。学校依靠企业办学，同时承担舞钢公司干部职工培训任务，开设有焊工、车工、电工、电子、钳工、轧钢、炼钢等骨干专业。
二、职业教育攻坚的具体做法
在职业教育攻坚工作中，舞钢市重点抓住六个方面下功夫：（一）、着力在健全机制上促攻坚
充分发挥“政府引导，部门配合”的作用，健全组织，落实责任，确保职业教育攻坚工作稳步推进。一是以宣传发动促工作推进。平顶山市职业教育攻坚工作动员大会召开后，舞钢市把学习、宣传和贯彻落实省、平顶山市职业教育攻坚工作会议精神，作为当前和今后一个时期教育工作的一项重要任务。3月20日，组织召开由市政府有关部门及职业学校负责人参加的职业教育攻坚工作会议，制定了《关于实施职业教育攻坚的意见》（舞政…2009?43号），从攻坚时间、攻坚目标、攻坚任务、攻坚责任、攻坚步骤和攻坚措施等方面，对职业教育攻坚工作提出了具体要求。教育部门也及时召开全市教育工作会议，传达会议精神，落实工作责任。同时，利用广播、电视等媒体，大力宣传省、平顶山市领导职教攻坚重要讲话和省、市两个《实施意见》精神。由于目标明确、任务具体、措施有力，舞钢市把发展职业教育的认识迅速统一到了《实施意见》和会议精神上来，进一步增强了改
革与发展职业教育的紧迫感和责任感，营造了我市职业教育攻坚舆论氛围，为促进职业教育健康发展奠定了坚实基础。二是以健全机构促工作推进。为加强对职业教育攻坚工作的领导和督促，成立了舞钢市职业教育攻坚工作领导小组，由市长担任组长，主抓教育的副市长担任副组长，政府办、发改、教育、国土、建设、农业、编办、财政、人劳、地税等部门负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在市教育局，教育局长兼任办公室主任。同时，舞钢市教育局也成立了中等职业技术学校布局调整领导小组，由局长任组长，各位副局长任副组长，由办公室、职教科、普教科、计财科、师训科、监审科等科室负责人任成员。领导小组下设办公室，办公室设在教育局职教科，职教科长兼任办公室主任。并结合舞钢职业教育工作实际，制订了中等职业技术学校布局调整实施方案。三是以明确责任促工作推进。为强化职业教育攻坚责任，结合舞钢市《关于实施职业教育攻坚的意见》，将工作责任分解到各有关部门和职业学校，并把攻坚任务纳入政府目标管理，对完成情况作为相关单位负责人政绩考核的重要依据。同时，规定每年底对职业教育攻坚工作进行专项督导检查，以此确保我市职业教育攻坚任务的完成。
（二）、着力在改革体制机制上促攻坚
重点实施“优化工程、课改工程、提高工程、培育工程”等四大工程，积极探索办学体制改革，创新职业教育体制机制。优化工程，就是优化职业教育资源配置。积极鼓励和支持企业以多种形式合作办学，我市职业学校先后与大连海事大学、青岛海尔、
海信、澳柯玛、富士康、华硕集团、北京地铁安检公司合作，实行合作办学和订单培养，既较好地解决了学生的就业问题，又建立了职业学校毕业生就业服务网络。如，舞钢市职业中专采用“一套人马、多个牌子”的教育模式，外引内联，多头并进，激活了办学机制。舞钢市清宇精密模具加工厂作为我市职业学校的合作单位，投资60多万元，建设了车间，通过引厂到校，前校后厂，校企合作，为学生顶岗实习、教师进修培训提供了必要的岗位和场所。2008年以来，我市职业学校已向各类企业或单位输送毕业生500多名。今年4月份，舞钢市职业中专又有44名毕业生被海尔集团录用。课改工程，就是加强课程改革，改进教学方法，推行弹性学习制度，逐步建立和完善半工半读制度，初步形成“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的“三段式”人才培养模式。如，舞钢市职业中专实行了一年制中专在校学习半年，带薪实习半年；三年制中专在校学习两年，带薪实习一年的学制办法。提升工程，就是加强中等职业学校教师队伍建设，提高“双师型”教师比率。一方面，制定职业学校师资建设目标，分批按步骤培训和招聘教师。今年8月份，舞钢市公开向社会招聘中小学、幼儿园教师100名，其中为舞钢市职业中专招聘数控技术、模具专业教师各2名，并给予报考人员优惠政策，除没有教师资格证可报考外，并将学历放宽到专科。另一方面，积极外聘专业技术人才。每年都外聘10名左右的专业技术人才到校兼职，担任实习指导课教师，帮带教师和指导学生实践操作。其三，积极参加省市教育部门举办的教师教育技能培训，夯实理论基础。今
年暑假，组织15名教师参加平顶山市级教师教育技能培训。从今年秋季开始，舞钢市职业中专安排部分教师进入学校实训车间技能操作训练，增强教师实践操作能力，并把实训车间工作量记入课时，作为评先晋级的依据，要求一年内拿到相应的资格证书。培育工程，就是组织劳动部门积极推进职业资格证书制度落实，加大职业技能培训力度，拓宽职业技能鉴定工作覆盖面。根据我市职业教育攻坚计划，到2012年，包括舞钢市职业中专在内的省级以上重点中职学校要建立职业技能鉴定机构。目前，经劳动部门审批，舞钢市职专、舞钢冶金高级技工学校被认定为职业技能鉴定单位，在劳动部门的业务指导下，积极开展职业技能鉴定，85%的学生在毕业时既拿到了毕业证，又取得了职业资格证书。同时，由劳动、农业、扶贫等部门牵头，在行业企业和技工学校、公（民）办职业学校，广泛开展各类培训，努力提高劳动者就业能力、工作能力、转岗能力和创新创业能力，推动职业教育攻坚计划全面实施。
（三）、着力在基础能力建设上促攻坚
积极实施职业学校基础能力建设工程，重点加大对舞钢市职业中专建设支持力度，促使办学规模和办学条件达到或超过职业教育攻坚目标。为此，确定在舞钢市职业中专建设数控技术、电子电工实训基地，并争取把数控技术专业实训基地建成省级实训基地。2008年，为舞钢市职业中专购置了数控车床、铣床、激光雕刻机等先进实训设备，建成了多功能报告厅和教师公寓。今年对舞钢市职业中专又立项建设3个工程，投资660万元的学生
公寓楼、实训楼主体工程已经完工，投资68万元的实训车间已投入使用，投资291万元的实训设备已安装完毕。投资298万元建成舞钢师范学生公寓楼、学生餐厅、微机教室，整修了艺术楼，购置了钢琴等教学设备。为进一步加快舞钢市职业教育改革与发展，制定了《舞钢市职业教育攻坚2009—2012年基础能力建设项目规划》，计划通过改善职业教育办学条件，进一步提高学生的实际操作能力和教师的实践教学能力。
（四）、着力在落实经费保障上促攻坚
多渠道筹措经费，严格落实财政对职业教育攻坚工作的资金投入。舞钢市在职业教育攻坚计划中已明确规定，从2009年起，城市教育费附加用于职业教育的比例不得低于30%，农村科技开发、技术推广经费的10％——20％用于农村职业教育并逐年增长。专门召开了职业教育攻坚计划专题协调会，把项目建设规划以政府会议纪要形式固定下来，项目建设经费纳入财政预算，建立专项经费。今年以来，舞钢市财政已拨付教育部门城市教育费附加1327万元，其中用于职业教育631万元。认真落实国家对舞钢市职业中专学生的各项资助政策。目前，在舞钢市职业学校就读的1562名学生（包括春季新招学生），每人每年1500元资助经费，已全部按国家有关政策落实解决。
（五）、着力在扩大招生规模上促攻坚
今年，舞钢市初中毕业生2490人，平顶山市教育局分配给我市职业学校招生任务是1300人。面对生源少、任务重的严峻形势，我们制定了“一压、一扩、一分解、一宣传”的“四个一”
工作方案，就是按照《舞钢市普及高中阶段教育“十一五”发展规划》，压缩今年的普高招生计划，扩大职业学校招生规模，优化高中阶段教育结构；按照舞钢市《关于加强2009年职业学校招生工作的意见》，把招生任务分解落实到各初中，实行目标责任制；利用各种媒体和设立校内外宣传咨询台等形式，深入生源学校和班级、组织毕业班学生实地参观职业学校等途径，收集职业学校毕业生就业创业的典型事例、组织职业学校毕业生回校现身说法等方式，开展招生宣传活动，鼓励更多的毕业生报考职业学校。截至目前，我市3所职业学校共完成招生1420人，其中，舞钢市职业中专完成招生585人，师范完成570人，舞钢冶金技工学校完成265人。
（六）、着力在扩大就业培训上促攻坚
按照舞钢市职业教育攻坚计划，广泛开展了各类职业培训，把农村富余劳动力、进城务工人员、城镇失业人员、再就业人员、返乡初高中毕业生作为主要培训对象，采取多种形式，开展技能培训或学历教育,提高他们的就业和创业能力。2008年，我市共举办农村劳动力转移培训“阳光工程”培训班6期，培训农村劳动力545人。2008年以来，劳动部门组织各类职业技能培训4253人，其中农民工培训2693人，下岗失业职工再就业培训1350人，创业培训210人，完成技能型人员输出6840人。今年上半年又组织开展了“阳光工程”百日培训计划，共完成培训387人，其中培训计算机专业人员30人、驾驶专业人员150人、市场营销专业人员72人、家政服务人员90人。下半年又安排300人的培
训任务；同时积极开展扶贫开发“雨露计划”劳动力转移培训工作，舞钢市职业中专作为“雨露计划”劳动力转移培训承办单位，已完成200人的培训任务。
三、下步打算
（一）进一步加强学校基础能力建设
计划2010年投资860万元，修建市职业中专大门、道路、运动场，购置实训设备，建设一幢三层框架学生食堂及学生超市；计划2011、2012年投资1270万元，建设市职业培训中心、市职专汽车驾驶与维修实训基地、市职专综合教学办公楼、图书楼及学生浴池一层。计划2013——2014年，投资1000万元，征地50亩，为市职专建设标准体育场一个。
（二）进一步加强教师队伍建设，以名师促名校
1.职业学校全面实行全员聘任制、目标管理责任制、逐步实施绩效工资制，健全完善相应的考核体系和工作机制。
2、重视师资培训，不断提高教师教育教学水平。一是实施“名师”培养工程。继续组织职业学校教师参加国家、省、市级骨干教师培训，鼓励教师参加研究生学历教育，到2014年，使国家级、省级以上骨干教师达到15人，市级骨干教师达到20人。教师学历达标率100%，研究生学历人数达5%。二是加强“双师型”教师培养。继续选送专业课教师到联合办学企业进行实践技能培训，派送学科骨干教师参加数控技术、汽车驾驶与维修、CAD 技术、电子技术等学科的新技术培训。三是积极承担国家、省市
课题研究，力争每年有两项课题立项并完成。四是到2014年教育技术能力培训达标率100%，教师熟练运用多媒体技术上课。五是积极开展以促进教学水平提高的各种评比与竞赛。六是制定优惠政策，积极引进人才，公开招聘重点学科教师，及时补充紧缺学科师资力量。
（三）抓好常规教学，夯实基础，重视实践。
1、建立科学高效的教学管理机制，签订责任书，实行目标管理，教师聘任上岗，满负荷工作，并建立相应的管理机制、监督机制、考核和奖罚机制。
2、抓好常规教学，实行教考分离，抓考风促教学，从严治教，形成良好的学风、教风和校风。
3、抓好专业课教师的实验实习工作，专业课教师基础课与实训课比例达到1：1，搞好技能等级鉴定学生毕业双证率达到90%。
4、做好对口升学的组织工作，签订对口升学责任书，制定奖惩方案。升学率保持在80%以上
（四）强化学校内部管理，提高管理水平
1、加强学校思想政治工作和精神文明建设，确保学校安全、
稳定。
2、在教职工中继续开展爱岗敬业、为人师表、无私奉献、争创一流的教育活动。
3、在学生中开展热爱祖国、热爱学校、热爱专业、热爱劳动
教育；开展勤奋学习、勇于吃苦、立志成才，为校增辉教育。
（五）抓好招生与就业，广泛开展各类职业培训与成人教育工作
1、扩大联合办学的路子，与知名高校开展联合，办好成人大专班、本科班，创造条件开展远程教育、研究生教育，构建人才培养立交桥。
2、积极开展下岗培训、SYB创业教育‘“阳光工程”、科技扶贫培训和农民工转移培训工作，设立乡村教学点，建立科技信息网，送教下乡，送教上门，跟踪服务。
3、开展“校企联姻”、建立实习和就业基地；实施校企联合办学，开展“订单教育”。
4、做好毕业前就业指导工作。一是为学生举办行业宏观形势分析报告会，树立正确的择业观念。二是对学生进行必要的法律教育，增强学生自我保护意识。三是对学生进行必要的择业技巧指导。四是精心组织毕业生与用人单位的供需见面会，架起两者之间沟通的桥梁。
我国职业教育管理体制创新论文 1.现阶段我国职业教育管理体制存在的问题 市场的需要才有职业教育，我国的市场经济还是处于初级的阶段，而在我国民众对待职业教育的观念的时候还有待进一步的转变的时候，此时地方政府的作用就显得非常重要，但是从我国职业教育的发展情况来看，出现了很多的问题，主要的问题体现在了政府在管理体制和管理模式上存在问题，由于政府对职业教育性质的认识存在偏差，使得职业教育中的政府这一环节的存在缺位的现象，具体表现在以下几个方面：首先职业教育管理的主体是比较复杂的，很多个部门都在管理一个职业教育，有的时候执行了这个部门的文件，但是相对的又违背了另一个部门的文件，最终导致管理的效果不是特别的明显，其次，政府对职业教育的宏观调控不及时，没有对大学教育的宏观调控那样标准，再有就是政府对职业院校的微观干预过多，使得职业院校逐渐的缺乏了创造性，制约了人才的培养。最后一点就是政府在管理职业院校的时候，并没有进行全面的管理，因为职业院校的目的是为了给市场培养综合性的技能型人才，而政府并没有真正的处理好市场这一环节的机制，而且还对职业教育进行多头管理，最终导致的结果就是职业教育在管理的时候出现了问题，一个部门推脱一个部门，都说不是自己的问题，使得出现的问题很难得到解决。 2.对我国职业教育管理体制问题的分析 2.1职业教育的管理主体政出多门 现阶段我国的职业教育主管部门一般分为教育的行政管理部门、行业的主管部门、劳动社会保障部门和企业办学四个主管部门。各个主管部门都在掌握着办学单位的人事、财产和权力。主要负责的是职业教育发展的规划问题，把职业教育的各个部门都进行了额分割管理，出现了职能交叉的现象，这样的话就使得职业教育的资源得不到有效的利用，很难发挥出职业教育的办学效益，虽然有的省份已经意识到了这一问题，逐渐的减少了分割的部门，但是还是有一部分部门让人进行着分割管理，相互之间的矛盾不断，最终影响的还是我们职业教育中的学生。 2.2各业务部门之间管理不协调 政府的各业务部门职教管理职能出现了交叉的现象，在统筹上显得比较乏力，我们知道职业高中和高等的职业院校都是由教育部门管理的，而技术院校和职业培训都是归劳动保障部门管理的，我们从财政方面入手，教育事业的费用是属于财政部门支出的，但是教育的建设方面的费用确实由发改委进行投资的，这样看来，职业教育的管理是多个部门共同进行的，一但出现问题，那所有部门都是有责任的。 2.3职业教育部门的内部管理出现脱节的现象 在我国教育部门的内部，职业教育分为了中等职业教育和高等职业教育，这两个职业教育分别属于职成教育和高等教育两个部门来管理，也就是说同属于职业教育的范畴，但是在管辖上却是不同的管理部门。这就使得中等职业教育在上升到高等职业教育的时候，所学习的内容很难衔接上，这给我们职业教育的体系建设来带了体制性的障碍。
职教集团的组织结构与管理体制 21世纪初，我国职业教育出现了集团化办学的发展趋势。浙江、江苏、河南、山东、河北、江西、宁波、沈阳等省市正在有目的、有计划地组建职业教育集团，推动职业教育向规模化、集团化、连锁化方向发展。职业教育集团已成为我国教育界关注的重要现象，也成为我国职业教育发展的一个趋势。职业教育集团内部成员单位较多，各成员单位与龙头学校关系及参与程度不同，在集团内部的位置与作用也不相同。本文借鉴企业集团的组织机构分层次理论，提出可以将职教集团的组织机构划分为不同的层级，以明确相关成员单位在集团中的地位。 为了实现职教集团的统一规划与管理，需要成立相应的决策机构或协调机构，但应区别于企业集团，建立理事会制是比较适合的管理体制。集团内部成员单位较多而且相互之间关系比较复杂，处理好内部关系是职教集团管理中的难题。 一、职业教育集团的组织结构 (一)企业集团的组织结构 企业集团的组织结构分析是思考职教集团组织机构的重要切入点。1987年颁布的《关于组建和发展企业集团的几点意见》中专门指出，“企业集团具有多层次的组织结构，一般由紧密联合的核心层、半紧密联合层以及松散联合层组成”。在1991年12月国务院批转国家体改委等部门《关于选择一批大型企业集
团进行试行的请示》中，明确提出企业集团应当建成核心层、紧密层、半紧密层、松散层等四个层次。 国内法学界一般认为，企业集团的内部组织结构通常由四个层次的企业构成：一是核心企业。由具有资本优势和其他市场优势，如产品、技术、销售渠道等的企业构成。核心企业是企业集团的核心，负责领导、指挥各成员企业的生产经营和协作，实行自主经营、自负盈亏、独立核算。核心企业通常是集团公司或投资公司。二是紧密型企业。由核心企业直接投资的或控股的企业组成，包括核心企业投资设立的全资子公司和控股公司。与核心企业构成母子公司体制，成为企业集团的主体。三是半紧密型企业。由核心企业参股或者缔结契约(协议)等方式建立特定关系的企业构成。四是松散型企业。由承认企业集团章程，与核心企业建立互惠性稳定协作关系的企业、事业单位组成，完全根据契约实现企业之间的利益结合。 (二)职教集团的组织结构 参照企业集团的组织结构，笔者认为职业教育集团的组织结构也可以分为四个层次： 1．核心层 在以资本作为主要联结纽带的股权式教育集团中，教育公司作为投资和办学主体在教育集团中处于核心层，教育公司是特殊性质的教育企业。基本做法是各种社会力量利用非国家财政性经费出资，设立以举办学校为主要宗旨的教育公司，并由其举办
成职中心教师管理若干规定（试行） 彭成职字2014号 为建设一支素质精良，业务过硬的教师队伍，切实提高教学质量,确保教学任务的完成，使教学与教学管理工作更加科学化、规范化、制度化，实现我中心的可持续发展，特制相关管理制度： 一、教师聘任 （一）教师聘任的基本原则 1、为确保学校的教学质量，教师要采取自我申报、部门推荐，并经校方审核后聘任。 2、根据教学计划安排，若遇特殊学科可由部门单独聘任，但须报校方审核后聘任。 3、学校聘任教师原则上以中心教师为主，同时根据课程需要聘任具有教师资格和丰富教学经验的校外教师任课，但须报校方审核后聘任。 4、部门教师管理隶属部门，教学教研部门考核。（二）聘任任课教师的基本条件 1、任课教师应拥护社会主义制度和国家的方针政策，遵守国家的法律、法规，具备为人师表、教书育人的基本素质和师德。 2、具备专科以上学历并取得相应的资格证书（教师资格证或技术等级证书）。 3、对具有丰富从教经验和具备骨干教师资格的教师学校予以优先聘任。 4、身体健康并能够完成正常的教学任务。 （三）聘任教师的待遇及奖惩 1、受聘教师，部门按照实际课时发放工资及享受部门规定待遇。
2、部门单独聘任的代课教师，根据其职称、任教资历核定课时费标准，在聘任协议中予以规定和说明。 3、学校建立相应的教学质量评估和奖励制度，对尽职尽责，出色并高质量完成教学任务并深受学生好评的优秀教师，学校按照规定予以表彰和奖励。 4、学校对有下列行为者予以批评教育、警告直至解除聘任。 （1)不能按所规定授课任务完成正常的教学任务；（2)每学期无故缺课三次以上或经常迟到或早退者；（3)经教师互评、学生评议、家长评议并经学校考核后认定为不合格者。 二、教师考勤 为保证学校教育教学秩序的正常稳定，根据教育人事制度改革的基本精神及有关政策法规，结合我中心实际情况，制定本制度。 （一）请假 1、公假 学校行政管理人员或教职工，出席会议、培训学习、参加教研活动等公事外出时间为公假。教师外出参加晋升学历的函授学习，出具有效证明文件并完备履行请假手续的，亦确认为公假。 公假期间教师原定薪酬标准不变。 2、事假 （1)教师因事请假，应提前办理请假手续，1天以内经部门主任批准，3天以内报教学部领导批准，3天以上报中心领导批准。 （2)事假一次不得超过3天，一学期事假不得超过10天，全年事假累计不得超过20天。 （3)事假天数的计算不含法定节假日和休息日。 3、病假
2020年职业教育工作计划 1、出版或编撰工作 （1）专著《成长漫话——职业院校教师成长研究》（11月送交出版社） 本期的校本师资培训内容主要是：进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的操 作方法;学习远程教育资源的选择、利用和二次开发;学习常用的课件制作方法。 （2）编撰《全国职业教育与成人教育研究机构概览》 （3）参编职业院校学生《顶岗实习指导手册》 （4）编辑出版《普通话训练》学习资料 2、重大调研：职业院校教学情况调研（5月完成） 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 3、课题研究 （1）职成所主持湖南省教育科学“十一五”规划重点资助课题《湖南省职业院校公 共英语网络课程的研究与开发》（2020年立项）（3月完成结题） （2）湖南省教育科学“十一五”规划重点资助课题《职业院校教师成长研究》 （2020年立项）（3月完成结题） （3）湖南省教育厅教育教学改革项目《职业院校学生人文素质培养的实证研究》（2020年立项） 进一步加强社区教育委员会组织机构建设，由街道办事处主任、分管主任、各科室及 社区居委会主任组成的强大的社区教育领导班子，建立街道社区教育为主体，社区居委会 为分校的社区教育培训网络。 （4）教育部重点课题《科学发展观指导下的职业教育评价体系研究》（2020年立项）（12月完成结题准备） 4、积极推进全省职业教育科研工作 （1）全省职业教育研究基地的指导 （2）与长沙、株洲等市州开展职业教育研究战略合作
（3）组织学术交流、优秀论文评选、专题研讨等群众性研究活动，积极推介优秀科 研成果。 5、教材建设 （1）编辑出版高职数学教材 完善社区教育工作的评估制度，社区教育指导教师的管理制度，学习型组织评比制度，经费、档案管理制度，社区教育活动的准入制度，使社区教育工作规范化、制度化。 （2）修订中职公共课教材数学 6、组织中职学校管理人员培训 （1）学生科长培训 （2）德育教研室主任培训 7、承办第四届职业教育教学成果奖 （1）评审系统招标、开发、应用 （2）网上评审工作组织 （3）结果的推广与应用 8、职成教学会学术委员会秘书处工作 （1）职业院校长联谊会（12月） （2）职成教学会2020年学术年会（12月） （3）湖南省职业教育与成人教育优秀论文评选（4—7月） （4）职成教学会课题管理 9、研究职业教育教学常规管理：在对我省职业教育教学情况调研的基础上，分析全 省职业教育教学现状和存在的问题，为政府和教育行政部门提出相关的政策建议，推动职 业院校加强教学计划制定、课程设置、教材选用、教学考核等常规管理。 10、完善职业教育评价总体框架：研究职业教育评价的框架设计、评价项目、评价机 制等，推动构建政府主导、社会各方参与的评价机制。
?工作学习着幸福快乐着 ?如何避免学生上课“睡觉” ?为什么要谈幸福快乐？ 教育要以学生为本，是关注人的教育，要关注健康和生命。幸福快乐是人心理健康的外在表现，健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完满状态。 每一位教师都有义务让我们的学生幸福快乐的生活着！ 《水知道答案》 ?一、我们的学生 1、中职学校的学生大多是被应试教育折磨得遍体鳞伤的弱势群体； 因此，职专生会多一些自卑、压 抑、焦虑、自闭、自暴自弃、叛逆 和偏执型人格等不良心理问题。 ? 2、有一些学生经常犯错误，其原因并不都是道德问题，而有许多是心理问题。 比如打架、对老师不礼貌等现象。 所以对于我们的学生，有缺点错误是正常的，重要是教育与引导。这里需要我们理解，也需要宽容。 ?一、我们的学生 3、我们学生的智力是正常的，但是学习准备是不足的，学习习惯不良。 继续学习的知识技能准备不足；继续学习的心理准备不足；不适应普教化的职教学习方式等。用多元智力理论看学生，我们的学生不是差生，而是智力表现有差别的学生。 ?二、我们的课堂 1、选择适合学生的教育，还是选择适合教育的学生？普通教育和职业教育区别很大！ 我们不应该事先设置一种教育硬要学生来适应，而是应该根据学生特点寻找一种适合他们的教育。 ?二、我们的课堂 2、当前我们职业学校的课堂教学模式 组织教学与复习提问；引言与新课导入；讲授新知识；例题与课堂练习；小结与课后作业。 3、创新教学模式，实现向专家的转换 时代特征：信息时代、网络时代；知识经济时代、全球化时代；无边界职业生涯时代。 要求：终身学习；终身选择和调整；实现角色转换，由知识的传输者变成：指导者、合作者、朋友、伙伴；教练、师傅、导师、研究者。 ? 4、签订学习契约，激发潜在动机 第一次课上的协议、规则非常重要，它是以后每堂课上组织教学的基本要求（眼球经济）； A深入浅出：这是指讲话或文章内容深刻,语言文字却浅显易懂。 B课堂上“睡觉”问题：不礼貌、混子； C讲故事：生活、习惯、健康、家庭等； D走下讲台：因为座位距离讲台远近的问题，这本身就是对学生的不公平； ?二、我们的课堂 5、整合教材，讲老师擅长的东西，学生喜欢学而又学得了的东西--建立自己的活页。 A精讲、精练；B精讲、多练；C多讲、多练；D乱讲、乱练；E不讲、不练。 ?二、我们的课堂
教育联盟章程 联盟指连结，结合，联合。旧时指宣誓缔约，现指阶级的联合，国与国的联合等。 教育联盟章程范文一： 第一章总则 第一条根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见》、《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年》、《皖江城市带承接产业转移示范区职业教育发展规划(2010—2015年)》等文件精神，经xx市人民政府批准，组建xx职业教育联盟(以下简称“联盟”)。 第二条联盟由xx市教育局牵头，依托xx职业技术学院，联合xx市产业园区、行业协会、大中型骨干企业、职业院校、职业技能培训机构等，按照“统筹发展、资源共享、优势互补、合作共赢”的原则组成。 第三条联盟在xx职业教育联盟建设指导委员会的直接领导下开展工作。其宗旨是：立足xx市产业结构调整和转型升级，深化xx职业教育办学模式创新，推动办学资源整合优化，推动校企校地深度合作，推动职教体系科学发展，全面提升xx职业教育内涵发展质量，全面提升xx职业教育服务经济社会发展能力。 第四条联盟为松散型非独立法人组织，合作各方原有的隶属关系、单位性质、管理体制、经费渠道、法人权利等保持不变。 第二章主要任务
第五条组织成员单位开展各项协作活动，为xx职业教育创新实践与 特色发展提供指导、交流与合作的平台，推动xx职业教育全面健康协调可持续发展。 第六条通过开展调研、政策研究向市政府、省教育厅提供有关建议咨询，促进政府、职业院校、行业企业、产业园区之间的对话与协作。 第七条承担政府有关部门赋予和委托的具体工作项目，承担各有关企业事业单位委托的任务。 第八条建立全市范围内开放共享的职业教育发展信息交流沟通平台，通过与政府有关职能部门的有效衔接，确保国家和安徽省关于职业教育发 展方面的政策和措施，能够以最短的时间、最快的速度得到贯彻实施。 第九条建立全市范围内开放共享的职业教育教学资源共享平台。互聘教师，组建跨校的教师梯队，共建教学团队;互相开放实验室和实训、实习基地;互相开放图书馆;联合举办技能比赛。 第十条建立全市范围内开放共享的职业教育产学结合、校企合作平台。成员学校均可与其他学校的合作企业进行产学结合，校企合作，共享顶岗 实习岗位，共同进行顶岗实习的管理。建立开放共享的职业院校毕业生就 业服务平台，拓展共建共享就业渠道。 第十一条建立全市范围内开放共享的职业教育专业和课程建设体系 平台。通过共建专业、教师互访、业务交流等机制创新，共同培育并开放 重点专业和特色专业，探索实施中高职衔接的有效途径和模式，推进中高 职协调发展。 第十二条建立全市范围内开放共享的职业教育科研创新合作平台。通
职业教育行业分析报告
目录
第1章.职业教育行业概况 1.1.职业教育行业简介 1.1.1.职业教育的定义 职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是以就业为目的的技能培训教育，是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。 职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。 1.1. 2.职业教育的分类 按广义的分类，除基础教育之外的所有教育都属于职业教育。本文所指的职业教育是指狭义的职业教育，不包含高等教育，根据国内职业教育发展的现状，部分的包含成人教育。 从教育的结果看，职业教育分为学历职业教育和非学历职业教育。其中学历教育指通过一定的时间的教育和训练，学习主体修完一定的学业，获得知识、技术和技能的训练，具备某种能力，获得相应的结业证书、毕业证书和学位证书。非学历教育指教育对象取得某方面的劳动技术和技能，或者某种职业上岗资格，有能力参与就业的教育。
从教育的目标看，职业教育分为中等职业教育和高等职业教育。其中中等职业教育主要招收初中毕业生或同等学历者，基本学制为3年；招收普通高中毕业生或同等学历者，基本学制为1年。培养初、中级技术人员及技术工人。包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。高等职业教育主要招收高中毕业生或同等学历者，学习年限至少2到3年。培养具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才。授予高等专科、本科学历证明或高级资格证书。 本文的分析按照职业教育的培养目标进行分类，分为中等职业教育和高等职业教育，其中高等职业教育包括部分的成人教育。 1.1.3.职业教育的特点 1.1.3.1.适应性 职业教育的适应性就是随社会经济的发展特别是生产技术水平的提高而改变自身特性或发展方式的能力。它区别于普通教育的那种“规定性”，是其独有的特征或属性。职业教育的这种适应性表现在：一是职业教育制度的适应。国家发展职业教育，建立健全适应社会主义市场经济和社会进步需要的职业教育制度，它包括办学方向、办学层次、教学内容、职业培训机构及对职业教育管理等都要始终处于主动适应的位置，适应社会经济发展需要。二是职业教育对象的适应。受教育者不应只是具有过于狭隘的职业性质或局限于一种技能的掌握，因为瞬息万变是我们时代的特征。所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。三是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校教育为主的封闭的办学模式转向以
雍阳中专教学管理规章制度 第—章总则 第一条为了加强学校的教学工作，规范教学管理，提高教学质量和办学水平，适应职业教育改革与发展的需要，根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况，特制定本规程。 第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针，坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心，培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律，结合学校特点，要以社会需要和学生的成才愿望为出发点，提高工作效率，维护教学秩序，推动教学改革，全面提高教育质量。 第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展，拓展其实践创新能力；有利于教师创造性工作，有利于深化改革，有利于与各类教育的沟通与衔接，充分利用计算机及网络等现代手段，实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章教学事务管理 第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求，制定教学工作计划。 教学工作计划主要包括学校教学工作计划，科（室）及教研组教学工作计划等。 学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务，由分管校长提出，经校长办公会议审定后，于新学期开学前下达贯彻。 教务处根据学校教学工作计划，结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。 各教学科（室）和教研组的教学工作计划分别由科（室）主任和教研组长根据学校教学工作计划，结合本科（室）、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案（教学计划），也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后，以学校名义印发至各科（室）实施。 编制校历应注意： （1）新学年开始为9月1日（逢双休日顺延）； （2）每学年分为两个学期，共42个教学周，包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等（含公休）；
职业教育教师工作计划3篇 篇一：职业教育教师工作计划 中专职业学校的教学工作和专科的一样重要，作为一名中专职业学校的班主任，为了让班级的学习成绩有所提升，我一直在努力的工作。 中专职业学校不同于高中学校，虽然也有一部分中专学生通过老师和学生本人的努力考上大学，但那是极少数，大多数学生都无法通过高考，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。 一、提高知识，明确职责，加强责任感。 班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。本文由一起去留学编辑整理。 因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。 1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。 2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。 3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。 4、组织学生参加社会实践和公益劳动。
5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。 6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。 7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。 二、热爱学生，深入了解学生情况。 要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。 如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。 三、实施班级管理，形成良好的班风。 1、制订班主任工作计划，加强工作计划性 根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。 2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。 班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，
产业联盟章程章程格式 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
中国x x x x x x产业联盟章程第一章总则 第一条（名称） 第二条（性质） 第三条 联盟的宗旨是“塑造品牌中国新形象，构建品牌世界新格局”。 第四条 联盟致力于让中国企业成为世界上最受尊敬的企业，让中国品牌成为世界上最受尊敬的品牌，致力于积极整合企业、媒体、学界、资本等资源，将联盟打造成为中国品牌界的“宣传平台”“交流平台”、“合作平台”、“提升平台”和“资格平台”，发挥联盟“方向的力量”、“联合的力量”、“持续的力量”，为中国中小企业品牌建设和推广服务，为中国知名企业品牌创建世界品牌服务。 第五条 联盟将义不容辞地肩负起历史责任，与社会各界紧密携手，把“品牌，让中国更受尊敬”变为美好现实。 第二章组织机构和职责 第六条联盟组织架构…..（联盟组织架构及职能） 第三章加入联盟的条件和程序 第七条加盟的条件
1.有加入本会的意愿，承认本会的章程，执行本会的各项决议和规定。 2.遵守职业道德规范，热心支持、积极参加本会的工作和各项活动。 3.按规定履行会员义务，缴纳会费。 4.(主营业务为。。。。。行业) 第八条加盟的程序 1.提交入会申请书填写本会印印制的入会申请登记表。 2.提交在国家有关部门依法登记，注册文件的复印件。 3.经理事会讨论通过。 4.由理事会发给会员证。 第四章：退出和除名 第九条退出联盟 联盟成员可以向管理办公室提出退出申请，经理事会（常务）审核后可退出联盟，并在管理办公室备案。 第十条除名 1．凡依法破产、关闭、解散、注销的联盟成员，即自动失去成 员资格。 2.自加入品牌中国产业联盟理事会之日起，两年内未参与联盟任何活动者，即自动失去成员资格。
职业教育集团化办学的内涵 集团化的本义是将经济领域中分散的、生产规模较小的实体以集团的形式有机地组织起来，形成规模较大的经济运行实体，以实现企业经营中的资源优化和规模经济效益。近几十年来，职业教育领域开始了职业教育集团化办学的理论和实践探索。可以说，职业教育集团化是当前教育领域和行业企业界众多人士倾力思考与探索的，具有前瞻性、原创性，凸显现代中国职业教育特色的人才培养模式创新路径之一。 职业教育集团是以一个或若干个发展较好的职业学校或其他从事职业教育与培训的组织为核心，以专业建设、人才培养、科技研发或某种资产为主要联结纽带，以集团章程为共同行为规范，基于地域、行业或校企合作平台的多法人职业教育联合体。 职业教育集团化办学是指具有集团特征的组织机构，以提高人才培养质量为核心，以深化产教结合、校企合作为主线，整合政府、行业、企业、职业院校、科研院所等各方面力量，而进行的集约化、规模化的职业教育办学行为。 职业教育集团是实施集团化办学的组织基础和载体，一般由多个具有独立法人资格的组织机构组成，以契约、资产等形式为联结纽带，以集团章程为共同行为规范，以合作开展人才培养培训、技术技能积累、社会服务活动等为主要任务，以提升人力资本素质，提高教育质量和办学效益，促进产教融合发展和协同创新为目的的合作办学组织。 职业教育集团的基本特征：一是以改革办学机制和办学模式，推动校际合作、校企合作为宗旨；二是以职业教育的教学、科研为主要活动内容，不以盈利为目的；三是职业教育集团本身一般不具有独立法人资格，各成员单位原有的隶属关系不变，经费渠道不变，其独立法人主体地位不变；四是集团一般是以一所职业院校为核心和龙头，联合若干相关专业的职业院校及相关企事业单位组成；以契约（集团章程）为纽带，实行集团管理委员会指导下的理事会制的工作机制。集团章程的内容主要包括：该职业教育集团的名称和宗旨、集团成员之间的联结与合作方式、集团的管理体制与运行机制、集团的终止、集团章程的修改以及其他需要说明的事项。
教学管理制度 教学计划是教学人员和教学管理人员实现教学目的纲领性文件，是教学实现计划管理、进度管理、过程管理的重要依据。为使培训实现教材、教学大纲、教学计划、教案与学生作业等教学常规管理规范化，大兴学校教研之风，经教务处研究及校长室批准，特制订此教学管理制度。 第一章教研活动制度 为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度： 一、教务处须根据学校工作计划制订学校的教研工作计划和活动安排，依据教师所教学科属性，将相同、相近及相关联的学科教师组建成相应的教研组； 二、各教研组依据学科特点，至少每期培训期组织一次教师开展业务学习活动，进行试卷分析，研究科研课题，钻研教材，教学经验交流等，不断充电，以拓展教师的业务能力； 三、教研组依据课堂教学原则，拟定好本组教研课题，开展优质课评选，组织每年一至两次优秀教案展览或观摩课活动（指技能训练课），通过听、评、议，相互扬长补短，明确自身课堂教学的追求目标； 四、在本校或与兄弟学校联系开展教师说、授课大赛和心得交流活动，请德高望重的专家作评委并予以现场点评指导； 五、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈学生及教师的意见和要求，以便于领导改进工作； 六、年终教研组和教导处要写好教研工作总结，存入学校业务档案。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
第二章教学常规制度 一、教材 （1）依据国家安全管理局、省局和市局的相关文件，尽力选用先国家、后地方所规定的统一教材； （2）如特种作业的相关教材过于专业深奥，在教学副校长的指导下，由教务处组织经验丰富具有动手能力的教师依据教学大纲要求自行编写校本教材，经省局或市局批准同意后，作为本校的教学依据。 二、教学计划 （1）根据国家安全生产管理总局、省局和市局细则要求制定大纲，依据大纲制定相关专业教学计划。 （2）按安监局培训的工种及兄弟学校的教学计划制定本校有关专业的教学计划。 （3）全面安排、统筹兼顾相关专业的理论教学和实践技能要求，合理分配理论教学和技能训练课时数。 （4）依据专业工种特点，征求既有理论、又有实际操作能力的技工、技师意见，合理确定不同专业工种的理论教学与实际操作课时，实施理论知识与操作技能的并行统一考试。 （5）主动征求急需开展职工培训的企业单位意见，明确培训目标，要求及时、统筹安排，以稳定教学秩序。 三、单科授课计划（包括实验实训计划） （1）科任教师结合教材内容，对照教学计划，合理分配各章各节的教学时间。 （2）科任教师的单科授课计划（含实验实训计划）一式三份，在开班前报教务处审批，一份存教务处以便督查，一份存入学校教学档案备用，一份由科任教师本人对照执行。 （3）培训班开班后，教务部门依据单科授课计划定期或不定期的对教师教学实施督查，并将督查结果量化评分，作为教师教学质量评估的依据之一。
职教中心工作计划6篇 第一篇:职教中心教科室工作计划 为了迎接全国职业教育发展的新形势，在我校当前的状况下如何办好具有我们县特色的中等职业教育，为更好的服务经济发展，作为学校的教科研部门具体做什么事。三个方面：其一加强教师的现代职教体系学习。其二严格与市教科院、县教研室的教研活动相关联，做好本校的教研工作。其三加强与本省或外省发展好的职业学校联系，相互学习、探求真金。其四加强教师的常规业务检查，制定细则、大家讨论、形成规章。制定如下工作计划及进度。 二月份 1．组织老师们深入学习现代职教体系。 2．和教务处联系组织对口高考班级的任课老师学习省20**年度对口高考改革文件。 3．组织各专业团队根据本工作计划制定本专业团队工作计划，检查各任课教师的教学计划、教学进度的制定情况（2．21星期五前交教研组长检查，检查结果上报教科室存档）。 4．落实教师公开课、示范课、学术报告等活动的申报。 三月份 1．切实开展各种教研活动（公开课、示范课、学术报告等）（在5、6、7、8四周中完成教研活动）。 2．邀请相关学校已完成“精品课程”或“课题”的负责人到我校做学术报告。
3．邀请我校已申报通过的“精品课程”或“课题”相关人员会议。 四月份 1．组织职教中心教师论文、课件等比赛。 2．期中教学常规抽查（每组抽3名老师，由教研组长检查，检查结果报教科室）。 五月份 1．各专业团队（教研组）举行学校性的活动（在12、13、14、15四周中任一周准备一次校级活动）。 2．和实训办组织部分骨干教师探讨专业教学经验。 六月份 1．期末教学常规检查。 2．与各专业团队组长座谈如何改进教研工作。 3．各专业团队组长上交本学期各专业团队的活动记录及评比。 4．期末教学常规检查。 第二篇:职教中心家长学校工作计划 一、健全"家长学校"的管理，做到四个落实。 １．组织落实。校长担任家长学校校长；政教处主任担任家长学校副校长，协助校长搞好家长学校建设和管理；教导主任担任家长学校教务处主任，制定教学计划、安排授课教师及班主任、建立学员档案、撰写教学总结；建立校务委员会，聘请六名家长代表为本届"家长学校"的校务委员，同时安排五名校方代表参加，一起研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，商讨如何来办好本届"家长学校"。
2019年全省职业院校学生技能大赛“建筑CAD”赛项（中职学生）竞赛规程 甘肃省建筑职教集团 甘肃建筑职业技术学院 2019 年2 月
目录 一、赛项名称 (1) 二、竞赛目的 (1) 三、竞赛内容 (1) 四、竞赛方式 (2) 五、竞赛流程 (2) 六、竞赛赛卷 (3) 七、竞赛规则 (4) 八、竞赛环境 (6) 九、技术规范 (7) 十、技术平台 (8) 十一、成绩评定 (8) 十二、奖项设定 (11) 十三、赛项安全 (11) 十四、竞赛须知 (11) 十五、申诉与仲裁 (14)
2019年全省职业院校学生技能大赛 “建筑CAD”赛项（中职学生）竞赛规程 一、赛项名称 赛项名称：建筑CAD 赛项组别：中职学生组 赛项归属产业：土木水利类 二、竞赛目的 1.促进参赛选手更好地掌握建筑识图与制图的基本知识，熟练掌握计算机绘图的操作技能，熟悉国家有关建筑制图的技术标准，引导中等职业院校进行教学改革，加快中职院校对建筑工程CAD技能人才的培养步伐。 2.引导中职院校重视实践教学，突出能力本位，改变“重知识、轻能力”的倾向，使参赛选手做到学思结合，知行统一，达到“以赛促教、以赛促学”的目的。 3.结合本赛项的特点，设计了独立工作和团队合作的竞赛方式，在培养独立作业的能力之外加强选手的团队协作能力，提升综合素养。 4.引领企业和学校之间的交流，加强“校企合作”，推动职业院校实训基地建设、课程改革、师资队伍建设，提升参赛选手职业能力和就业质量，促进职业院校重视师资队伍建设，提高教师的综合素质。 三、竞赛内容 竞赛内容由两部分组成，分别为“建筑施工图识图与理论”环节和“建筑施工图绘图”环节。“建筑施工图识图与理论”部分由参赛选手独立完成，“建筑施工图绘图”部分由两位选手合作完成。
职业教育联盟章程 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
中国职业教育联盟章程 （试行） 第一章总则 第一条中国职业教育联盟（以下简称“职教联盟”）是由中国足下科教集团、广东硅谷软件学院、厦门邦初教育、兰州思威教育、长沙华瑞教育、深圳鲲鹏IT教育、湖南创新牛耳教育、宁波博翔教育等联合发起成立的合作机构，总部位于香港，日常联络机构设在重庆足下软件学院。 第二条职教联盟的宗旨：资源共享、联盟共长。为了加快联盟单位的发展，提升联盟单位的竞争力，实现资源共享、优势互补、联盟共长，优化教学模式，拓宽办学思路和途径，提高培养水平，在办学经验、教学管理、人员培养、产品研发和学员服务等领域进行合作，为加快中国现代职业教育发挥积极的作用。 第三条职教联盟的目标：打破各学校原有的壁垒，通过联盟成员间的优势互补、资源共享，促进教育质量、产品水平和办学效益的共同提高，探索适应现代职业教育的办学模式；在不改变各学校原有的独立性前提下，有偿或无偿共享各学校的优势资源和经验，在条件成熟的情况下，实现共同走向资本市场。 第四条联盟的纲领和方向：纲领是成就人，方向是成就千万行业精英。 第二章组织机构
第五条职教联盟采取理事会共商机制，每年召开2次全体会议（一次放在足下科教集团开，一次放在其他联盟单位开），特殊情况下由半数以上理事倡议可以召开专题会议。 第六条职教联盟协调管理有：联盟理事会、联盟秘书处。其中联盟理事会是决策机构；联盟秘书处负责日常事务。 理事长一名，由理事会推选产生； 副理事长若干名，由联盟成员推选产生； 其他参与联盟的单位为联盟理事会的当然成员； 理事会下设秘书处，挂靠理事长单位，设秘书长一名，由理事长单位提名。 第七条理事会由各学校负责人组成，其职责是制定联盟年度工作计划和长远规划，督促成员单位承担的联盟各项工作任务的进度，协调各成员单位之间的多方位合作，挖掘各成员单位中的资源潜能，实现资源互补等。 第八条联盟秘书处：理事会的常设机构，负责联盟的各项组织工作，具体落实理事会制定的各项计划，筹集联盟经费，同时开展工作研讨和编印《理事会工作通讯》，沟通信息，加强管理，建章立制。 第三章成员单位权利与义务 第九条职教联盟不受领导体制、投资渠道、规模大小、合作模式等限制，在自愿协商基础上以理事会实行领导，根据自己的意愿和条件，对合作的内容与形式做出选择，在承担相应义务的同时，享有同等的权利。 第十条职教联盟成员单位自觉遵守理事会章程，服从理事会的工作安排及协调，有义务、有责任为其他各成员单位做好相互支持、互为推广工作；
职业教育集团的内涵、类型与功能 高卫东 (北京教育科学研究院职业与成人教育研究所) 我国组建职业教育集团(简称职教集团)的实践起步于20世纪90年代初。20世纪90年代中期以来，组建职教集团、实施集团化办学成为全国许多地方加快职业学校布局结构调整，促进职业教育资源整合，做大做强职业教育所选择的重要方式和途径，职教集团获得了较快的发展。浙江、江西两省教育行政部门分别于2002年、2003年在全国率先出台了有关职教集团的专门性政策文件。2004年4月召开的北京市教育大会明确提出：“以行业和专业为纽带，推动相关的高等、中等职业学校组建若干个职业教育集团。”职教集团的发展也逐渐引起了国家教育行政部门的重视，2004年4月教育部高教司在北京组织召开了全国职业教育集团研讨会。 一、职教集团的内涵 什么是“职教集团”?有学者认为，职教集团是在当地有影响的知名企事业单位(或集团)支持参与下，职业学校间以专业为纽带组建成的一种联合办学体。①浙江省教育厅印发的《关于组建职业教育集团的试行意见》对职教集团作了如下规定：“职业教育集团是以集团章程为其共同行为规范，由职业学校和相关企事业单位自愿组成的产教联合体，不具有事业单位法人资格。职教集团应坚持以服务经济建设为宗旨，以专业和人才培养为纽带，以校企双赢为基本准则。成员间的教育和经济业务往来，应遵循优先合作、互惠互利、共同发展的原则，以协作、参资、参股、转让、托管、租赁等多种方式进行。” 综合我国职教集团的实践经验及相关研究成果，可以对职教集团作如下简明定义：职教集团是指由若干具有独立法人资格的职业学校及相关企事业单位以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学
XX中等职业技术学校教材管理制度 教材是教师组织实施教学和学生学习的主要依据，选择使用是提高我校教学质量和知名度的重要保证和前提，为杜绝、防止问题教材流入我校，规范教材选用的程序，明确各环节具体要求，根据我校实际情况特制订本制度。 一、教材供应范围和种类 1教材供应对象为在读的学生及任课教师。 2、教学计划中的各门课程的教学用书和讲义、配套教学参考资料等，均由教务处统一负责组织供应。 3、其他部门或个人不得向学生推销教材。 二、教材选购和预订办法 （一）选购和预订教材的原则 1所有选用教材必须符合国家规定。必须从职业教育专门制定的《职业教育与成人教育教材信息》目录中选取适合本校学生学情的教材，不得选用其它教材。 2、专业及专业基础课教材，一般以各专业出版社出版的、纳入《职业教育与成人教育教材信息》目录的教材为主。 （二）预订程序 1每年5月与10月分别办理秋季和次年春季教学用书的选订。 2、按照春秋季教学用书征订目录选订教材，各专业填写教材订购申请单后，经教务处审核后汇总，办理预订。 3、为做好教材预订工作，教务处应掌握有关课程的教材库存数，以避免多订、错订
4、确因计划变更或其他原因，不能通过预订而须即时采购者，应及时提出选购教材报告，及时解决。 5、教材一经选定一般不得变动，特殊情况须经教务处同意审批后执行。 6、由于人为原因而重订、错订造成的教材积压浪费，由责任人负责推销或赔偿经济损失。 7、参编教材认购数量以使用当年为限，不得向学生硬性推销各种教材和教学参考资料。 8、教材征订期结束后各系部确需增订教材的，需书面报告说明理由，由教学分管领导审批后报送教务处，并同时附送准确详细的教材征订信息（电子版和纸质版）。 9、为避免教材过时、积压、浪费，各系部要严格按照学生实际人数征订教材，原则上每种教材一次征订一届学生用书量。 三、教材发放办法 （一）系部领取教材的规定 1 、以系部为单位，每学期开学前到教材库领取教材，开学第一学期各系部派人统一领取。 2、领取教材时要当场检查，点清书种和册数，发现不符，当场解决。发现有缺页，可在一周内调换。 （二）教本的发放与领取 1、任课教师凭课程表到教材库领取教本和配套教学参考书，并在教师领用教材本上做好记录。 2、同版本教本一般只领取一次，如有破损可以旧换新。 3、教研室参编成员每人发给一本（套）。 4、非任课教师不能以任何理由领用教材，需用时可向对应处室借用，不另发给 5.各系部教材的征订由教务处专人负责。教材的征订及发放应准确无误，并且
二、工作目标 1、做好职校招生工作，稳定办学规模，普职教招生比例达6︰4，职业学校力争招生2500人。 2、加快职教中心东山校区建设，建好实训中心实习工厂用房，添置部分实训设备。 3、职教中心再创1个紧缺人才基地，争创省、大市示范专业各2个，力争创建成江苏省高水平示范性中等职业学校。 4、职教中心“双师”型教师比例达到50%以上，毕业生取得双证率95%以上，毕业生就业率达98%以上，提高高位就业率，普通高校对口单招取得较好成绩。 5、积极推进乡镇成人（社区）教育中心建设，逐步理顺成教管理体制，社区教育中心达到省级社区教育中心建设标准，满足省教育现代化先进县（市）的创建要求。 6、完成各类培训任务。农村各类从业人员培训率达50%以上（12万人次以上），培训转移XX名左右劳动力，培训3000名左右农村致富骨干，重点推广2个科技致富项目；城镇企事业单位职工全员培训率达52%以上；组织职校学生参加国家和省外语、计算机考试，合格率达95%以上。 7、创建镇江市社区教育中心3-4所，镇江市示范村（企）成人文化技术学校 4-5所。力争创建省级社区教育中心和省农科教结合示范基地各1个。 8、进一步指导、规范民办教育，依法审批、依法管理，促进民办教育的协调和谐发展。 三、主要工作 （一）职业教育工作
1、切实做好招生工作。为贯彻全国职教工作会议精神，努力为地方经济的发展培养合格的技能型人才，提高我市高中入学率，首先我们要充分利用职校的各种资源，挖掘学校的招生优势，加强招生办法的研究，其次要加大职校的宣传力度，让社会、家长、学生更全面、更彻底了解职校，了解就业形势，从而使家长，使学生能客观实际出发，对自己有合理的定位，2011年将继续实施提前招生与暑期招生并举的办法，确保招生计划顺利完成。 2、逐步完善基础设施。按照江苏省高水平示范性中等职业学校和“四星级”中等职业学校建设标准，加快学校建设，完成实训中心大楼的建造，实训设备基本到位，相应的配套实施建设基本完成。 3、努力完成创建任务。创建工作是职教上台阶，提高办学层次和水平的重要抓手，我们要吃透每项创建工作的要求和内涵，制定计划、精心准备，对照标准、逐项落实，确保创建任务的完成，从而进一步拓展优质资源，为学校的发展、学生的发展和地方经济的发展提供有利的保障。2011年市职教中心努力创成江苏省高水平示范性中等职业学校，再创建省紧缺人才培养培训基地1个，省级示范专业2个，市级示范专业2个。 4、加强师资队伍建设。认真组织专业教师参加各级各类培训及下企锻炼，切实提高专业教师的实践能力，提高技能教学的水平。组织更多的专业教师积极参加各级技能竞赛活动，学校制定严格的目标考核机制，明确专业教师考工考级要求，不断提高“双师型”教师比例和层次，“双师型”教师中获得高级工以上职业资格证书的人数达50%以上，力争有5名左右的专业教师取得技师级职业资格证书。 5、加大课程改革力度。积极申报省课程改革实验点，继续推行“区别化”教学改革，根据不同层次的学生特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系，推进课程改革，抓实教学质量。在专业训练方面，继续开展师生技能大练兵、大比武等竞赛活动，让每位学生的能力都有不同程度提高，毕业生的“双证合格率”达95%以上。