人类活动与气候演讲稿
大家好，我是来自第四组的王艺霏，今天我的演讲主题是人类活动与气候。
气候与人类活动关系密切。引起气候变化的原因是多方面的，一般分为自然和人为原因。人为原因是指人类活动对气候变化的影响，如森林砍伐、盲目垦荒、过量放牧、土地的不合理使用，以及由于工业化引起的大气中的二氧化碳和其它微量气体浓度的增加等。从世界工业革命近200年来，尤其是本世纪以来，由于世界人口的剧增，先进科学技术的迅速发展，经济建设和生产规模的扩大，现在人类活动对气候变化的影响已经可以与自然因素的作用相当，甚至超过自然因素。
人类活动影响气候变化的途径不外乎以下三种：一是人为改变下垫面性质，如破坏原生的植被使反射率、粗糙度等发生变化；二是人为改变某些大气成分，如二氧化碳浓度的增加等；三是人为热的释放，人类消耗的各种能源，像火炉一样使大气增暖。在现阶段，人类活动改变下垫面性质而影响气候变化较为明显。
20世纪30年代以来，人们就开始注意人类活动对局部地区气候的影响，以后逐渐注意其对全球气候的影响。但人类活动能直接或间接地影响气候则是肯定无疑的。人类活动能力仍在不断增长，研究人类活动对气候的影响，是越来越迫切的重要科学问题。
工业生产和人类生活消耗的燃料，农作物残梗、森林和草原的焚烧，以及过度放牧和盲目开荒等，使大量二氧化碳等气体和气溶胶倾入大气，导致大气组成的不断变化。具体的影响如下：
一、二氧化碳增多形成温室效应。由于工厂、交通运输以及家庭等大量燃烧煤、石油等化工燃料，再加上滥伐森林，使大气中的二氧化碳浓度逐年增加。
使全球气温逐渐升高，两极冰川部分融化，全球海平面升高，危及部分岛屿和大洲沿海低地的安全。
二、大城市产生热岛效应。大城市中密集的人口和众多的工厂每天产生大量的热，使气温升高；不仅使人们工作效率降低，而且中暑人数增加，夏季高温导致火灾多发，加剧光化学烟雾的危害。
三、烟尘增多形成阳伞效应。人类的生产与生活活动，导致大气中的烟尘越来越多。阳伞效应的产生使地面接受太阳辐射能减少且阴、雾天气增多。
四、海洋石油污染形成的油膜效应。人类每年有意或无意将许多石油倾注到海洋里，一方面会沾附在海岸，破坏沿海环境；另一方面会形成油膜漂浮在海面上。油膜效应的产生，使海洋失去调节作用，导致“污区”及周围地区降水减少，“污区”及周围地区天气异常。增多，影响城市交通等。
针对气候条件的变化，我国政府采取了许多措施来改善气候，应对气候变化。国务院同意发展改革委会同有关部门制定了《中国应对气候变化国家方案》
一、充分认识应对气候变化的重要性和紧迫性
我国人口众多、经济发展水平低、气候条件差、生态环境脆弱,是最易受气候变化不利影响的国家之一,同时我国正处于经济快速发展阶段,应对气候变化形势严峻,任务艰巨.应对气候变化,事关我国经济社会发展全局和人民群众的切身利益,事关国家的根本利益.我们要从全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会和实现可持续发展的高度,充分认识应对气候变化的重要性和紧迫性,采取积极措施,主动迎接挑战.
二、落实控制温室气体排放的政策措施
全面落实国务院确定的各项节能降耗措施,通过调整产业结构、推动科技进
步、加强依法管理、完善激励政策和动员全民参与,大力推进节能降耗.逐步改善能源结构,大力发展水电、风电、太阳能、地热能和生物质能等可再生能源,积极推动核电建设.继续推进植树造林工作,实施退耕还林还草、天然林资源保护等，大力发展循环经济,实施清洁生产,发展煤层气产业,最大限度地减少煤炭生产过程中的能源浪费和甲烷排放,加强农村沼气建设和城市垃圾填埋气回收利用.继续贯彻落实计划生育基本国策,防止低生育水平反弹,严格控制人口增长.
三、增强适应气候变化的能力
加强农田基础设施建设,调整农业生产布局,选育抗逆品种,治理草原退化和土地荒漠化.加强对森林资源和其他自然生态系统的保护.合理开发和优化配置水资源,加强农田水利基本建设,加大节水力度,建设大江大河防洪工程体系,提高农田抗旱标准.加强海洋和海岸带生态系统监测能力、海洋灾害应急能力建设,建设沿海防护林体系,提高沿海地区抵御海洋灾害的能力.
四、充分发挥科技进步和技术创新的作用
加大对气候变化相关科技工作的组织协调和投入力度,加快减缓和适应气候变化领域重大技术的研发、示范和推广.加强气候观测系统建设,开发全球气候变化监测预测预警技术、温室气体减排技术和气候变化适应技术等,提高应对气候变化和履行国际公约的能力.
五、健全体制机制
完善产业政策、财税政策、信贷政策和投资政策,充分发挥价格杠杆的作用, 形成有利于减缓温室气体排放的体制机制,并根据工作需要,适当增加应对气候变化工作的财政投入.
全人类的对策：
1、坚持可持续发展战略,各个国家要肩负起积极应对全球变暖、保护世界生态环境的重任
2、各工业化国家要积极开展“节能减排”,调整产业结构,应用新能源；发展中国家应该淘汰或改进落后产业、产能,提高资源和能源利用效率,减少二氧化碳排放量.
3、加大科研支持力度,鼓励科研机构、高校、企业等开发新能源、新材料、新技术,以应对能源资源日益枯竭而带来的发展问题.发达国家在这方面要增加投资,并努力促进研究成果的转化.
4、发达国家要切实承担起应负的责任,像美国必须改变传统的高消费、高能耗的生产生活方式,积极节约资源能源,并帮助不发达国家提高资源能源利用效率.
5、各国要开展全民环保教育,促使社会各界形成“爱我地球、保护生态”的良好意愿,并将这种意愿付诸行动.
最后，作为21世纪的新一代中学生，我们要肩负起时代使命。让我们一起重视对气候变化的学习，倡导绿色低碳生活，共同营造美好的地球之家！
2019版地理精品资料 2019.4 2.3 气候与人类活动 一、单选题 1.下表为2015年3月4日部分重点城市空气质量状况，其中空气质量最好的是（） A. 北京 B. 秦皇岛 C. 上海 D. 大连 2.今年入冬以来，我国出现了罕见的大范围的雾霾天气，空气质量更加引起人们的关 注．下面关于空气污染指数的叙述中错误的是（） A. 污染指数大，空气清新，对人体健康有利 B. 污染指数大，空气污浊，对人体健康有害 C. 污染指数越小，空气质量状况越优 D. 污染指数越大，空气污染越严重 3.下列措施对遏制全球变暖的趋势正确的是（） ①扩大海洋面积，调节气温 ②积极开发使用新能源 ③植树造林，保护好现有的原始森林 ④立即停止使用煤、石油、天然气等燃料． A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ②③ 4.城市热岛效应出现的主要原因是（） A. 纬度因素影响 B. 地形因素影响 C. 海陆因素影响 D. 人类活动影响 5.下列现象中属于气候对人类活动产生影响的是（）
①热带沙漠地区的房子墙厚、窗子小，可减少房间温度变化 ②夏季时冷饮热卖的原因是气温高 ③寒冷的冬天，中国东北的农民喜欢坐在炕上聊天 ④近两个月没有下雨，农田干裂，无法耕种 A. ①② B. ①②③ C. ①②③④ D. ②③④ 6.下列活动与开展地区的组合，最相符的是（） A. 冲浪——内陆地区 B. 自然条件下冰灯游园会——深圳 C. 滑雪运动——东北山地（冬季） D. 登山运动——平原地区 7.我们的衣柜里都存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（） A. 热带地区 B. 温带地区 C. 寒带地区 D. 北极地区 8.阿拉伯男子的传统打扮是身着长袍，头戴头巾。长袍多为白色，十分宽大。主要是 为了适应下列哪种自然条件？（） A. 严寒 B. 多雨 C. 炎热、多风沙 D. 地势平坦 9.裹着红棉袄的圣诞老人驾着雪橇送礼物是司空见惯的场景，但是当圣诞老人穿着 “酷酷”的衬衫短裤，滑着冲浪板向你迎面奔来时……滑着冲浪板的圣诞老人应该在 A. 澳大利亚 B. 英国 C. 美国 D. 加拿大 10.近年来，北极地区的“白色”面积在逐渐减少，“蓝色”面积却不断扩大，产生这 一现象的原因是（） A. 海啸 B. 气候变暖 C. 板块的运动 D. 注入的海水增多
气候与人类活动教案Teaching plan of climate and human activities
气候与人类活动教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、课堂教学设计 （一）教材分析 1、教材的地位和作用 本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是天 气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。 2、教学目标 （1）知识目标： ①知道“天气”和“气候”的区别; ②学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初
步了解天气预报的相关知识; ③用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性; ④学会看城市空气质量日报。 （2）能力目标：借助多媒体设备，通过组织游戏、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系;让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图;从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。 （3）情感目标：引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。 教学重点： ①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。 教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。（二）学情分析 天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、
人类活动与气候变化文献综述 国土资源学院学科教学（地理）谢丽萍314045110006摘要：当前全球气候变暖的问题给人类带来了严峻的挑战，它越来越被更多的人们所关注。笔者主要采用文献分析法，通过对相关期刊文献的阅读，重要从研究的尺度、研究的对象和研究的方法三个方面来对期刊文献进行分析，对其研究的主要内容与研究目的进行归纳。 关键词：人类活动；气候变化；全球气候变暖 据国家气候中心发布数据显示，2014年全球平均气温为14.6℃，成为自1880 年有气温记录以来最暖的一年。同年，全球各地旱灾、洪水、飓风等自然灾害频发，极端气候事件增多，已严重影响到了人们的生活甚至生命，人们对全球气候变暖空前关注。实际上，各国学者对气候变化及其与人类活动之间的关系的研究在上个世纪七八十年代就开始了，这些对气候变化的研究主要集中在气候变暖上，具体可从以下方面进行归纳， 1、研究的尺度 对气候变化及其与人类活动关系的研究从研究尺度上来说其研究的主要内容可分为两类：第一，从全球尺度范围出发，论述整体气候发生的变化；第二，从区域尺度范围出发，具体论述某一区域较长一段时间内气候所发生的变化。如上海市近数十年的城市发展对气候的影响一文中，主要论述了随着上海城市发展的加速进行，城市的人口密度、能源消耗及城市建筑物密度的增长，使得上海市的城市气候发生了一定的变化，其突出表现为热岛效应显著，并从城区风速和湿度、雾日数和晴天日数、太阳直接辐射和总辐射等方面的变化对它进行了论述。 2、研究的对象 2.1以全球变暖的原因为研究对象 以全球气候变暖的原因为出发点进行分析研究，该类文章主要从地球气候形成的基本因素，即太阳辐射、大气环流、地表情况出发，认为气候变暖的影响因素分为自然因素和人为因素，其中自然因素包括太阳活动、火山活动及地球轨道参数变化等；人为因素指人类通过对地球生物量、地面状况、大气成分所施加的影响造成下垫面的变化等。科学家也把这类因素称作影响气候变化的第四类因子，认为近百年来的全球气候变暖是由第四类因子影响造成的，其中，主导因素是人类活动，它对气候的影响表现在其活动使得大气中二氧化碳浓度持续上升，“温室效应”持续增强、人口激增，森林锐减使得其对大气中二氧化碳和氧气的平衡功能下降，增强了“温室效应”。 2.2以气候变化与人类活动的相互作用为研究对象 自第一次工业革命以来，城市化、森林砍伐、人类对自然环境的改造等引起大气中二氧化碳及其它痕量气体浓度增加，造成“温室效应”，全球气候变暖；全球气候的变暖造成极端天气增多，各种自然灾害频发，它对人类活动的影响具体表现在一下方面：第一，对农业的影响。农业对气候变化的影响及其敏感，天气和气候的变化对农业影响是多方面的，使得一些农作物减产，进而引起农作物产品价格的波动；第二，对水资源的影响，气候的变化特别是极端气候会引起洪灾、干旱等灾害；第三，对海产渔业的影响，体现在不同的鱼种对气候的反映不同；第四，对地球动植物的影响。如森林和热带生物，它主要受制于气候中的两
人类活动对气候的影响 人类诞生几百万年以来，一直和自然界相安无事。因为人类的活动能力，也就是破坏自然的能力很弱，最多只能引起局地小气候的改变。但是工业革命以来情况就不一样了，因为工业化意味着大量燃烧煤和石油，意味着向地球大气排放巨量的废气。其中二氧化碳气体造成大气温室效应，使全球变暖，极冰融化，海平面 上升；二氧化硫和氮氧化物可以形成酸雨；氯氟烃气体能破坏高空臭氧层，造成南极臭氧洞和全球臭氧层减薄。此外，工业化排放的污染气体也使人类聚居的城 市成了浓度特高的大气污染岛……人类在发展经济，提高生活质量的同时，无形中闯下了弥天大祸。这些弥天大祸看起来似乎是天灾，实际上却不折不扣是人类自己造成的人祸。这也就是地球大气对人类进行的可怕的报复，大自然是决不会因为人类的无知而原谅人类的。 1992年6月，世界各国元首、政府首脑云集巴西里约热内卢，在联合国《气候变化框架公约》上签字。为什么气候变化这样一个普普通通的科学问题，会变得如此令人关注？ 原来，工业革命以来，由于人类大量燃烧化石燃料和毁灭森林，使全球大气中二氧化碳（CO2）含量在百年内增加了25％。如果按目前CO2浓度的增加速度，到2100年大气中CO2含量将比工业革命前增加一倍。科学家们预测，那时全球 平均气温将会上升 1.0℃-3.5℃，将引起极冰融化，海平面上升15-95厘米，淹没大片经济发达的沿海地区。另外还会引起其他一系列问题，事关重大。因此世界各国领导人才坐到一起，共同商讨削减CO2的排放量问题。 气候对人体健康的影响 （1）气候对人的健康和情绪有不可忽视的影响：我们知道气候 对某些疾病是有影响的，如关节炎、心脏病。气候也会使人心情烦躁。因此，人们应该掌握这些规律，发挥主观能动性，在心情烦躁时注意 克制，有病的人要注意防护。 （2）湿度对人的影响：下雨天会使人情绪低落，当然，这种不 好的情绪有些是因为社会因素。但研究表明，在湿气重的日子里，有
初中地理知识点：气候与人类活动 一、选择题 1．地理与日常生活密切相关，下列选项中不正确的是 A．日本人喜欢吃鱼B．新疆人爱吃羊肉抓饭 C．南方地区房屋屋顶坡度大D．海南省普及冰上运动 2．下图漫画中所反映的主要问题是 A．人口增长过快B．资源浪费 C．环境破坏D．全球变暖 3．下列做法与“绿色发展，低碳发展”不相符的是 A．拒绝使用一次性筷子 B．买菜提起菜篮子，少用或不用塑料袋 C．推广使用节能灯具，人走灯灭 D．买了好多张纸质贺卡，节日时给朋友们送去祝福 小实验：在两只烧瓶里分别充满二氧化碳和空气，塞紧带有温度计和胶头滴管的橡皮塞。再把两只烧瓶放在红外线下照射，观察温度升高的情况(如图所示)。结论：两瓶在相同光线照射下，装二氧化碳的温度高。据此完成4～5题。 4．该实验模拟的是 A．全球变暖B．空气质量变化C．大气污染D．臭氧层破坏5．大气中二氧化碳增多的主要原因是 ①火山喷发②煤、石油的大量燃烧③人口数量的急剧增长④过度砍伐森林 A．①②B．①④C．②④D．②③ 6．防止“全球气候变暖”的最好措施是 A．不使用煤、石油、天然气B．多种粮食作物
C．开发新型能源，控制空气中二氧化碳含量D．人口大增 7．为了提高空气的质量,我们日常生活中能够做到的是 ①减少工业废气的排放②出门尽量开私家车③多植树造林④尽量乘坐公交车外出 A．①②B．①③C．②③D．③④ 8．雾霾的有害成分主要来自汽车、工厂、家庭燃烧煤、石油等化石能源产生的二氧化硫、氮氧化物和直径小于2.5微米的可吸入颗粒物，其危害非常大．下列哪些措施可有效减少雾霾天气的形成 ①禁止使用煤炭、石油等化石能源②大力发展公共交通，减少汽车尾气排放 ③调整能源消费结构，使用清洁能源④倡导低碳生活，增强全民的减排意识。 A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④ 9．人类自身的行为对大气的影响较大，下列人类活动有利于减轻大气污染的做法是（）A．秋收后，大量焚烧秸秆肥田 B．购买大排量的汽车，加速性能较好 C．液化气价格节节攀升，改烧燃煤降低生活费用 D．热电厂将燃煤排放的气体加以回收利用 读漫画，完成10～11题。 10．该漫画揭示的环境问题是 A．水土流失B．城市热岛效应 C．土地荒漠化D．全球气候变暖 11．解决该环境问题可以采取的主要措施是 A．控制温室气体排放B．增加制冷设备使用 C．减少酸性气体排放D．增加化石燃料使用 二、解答题 12．北京动物园迎来了图示地区的四位新成员。下图为世界部分地区气候类型分布图。读图文资料，回答下列问题。
第八章气候变化和人类活动对气候的影响 地球上的气候一直不停地呈波浪式发展，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。前两章所论述的现代气候是地球气候变化长河中的一个发展阶段。研究地球气候变化的历史，探讨现代气候变化的趋势，具有重大的理论和实践意义。 第一节气候变化的史实 地球形成为行星的时间尺度约为50±5亿年。据地质沉积层的推断，约在20亿年前地球上就有大气圈和水圈。学界所公认的气候周期变化有：大冰期与大间冰期气候：亚冰期气候与亚间冰期气候：副冰期与副间冰期气候：寒冷期（或小冰期）与温暖期（或小间冰期）气候：世纪及世纪内的气候变动：时间尺度为几年到几十年。 从时间尺度和研究方法来看，地球气候变化史可分为三个阶段：地质时期的气候变化、历史时期的气候变化和近代气候变化。地质时期气候变化时间跨度最大，从距今22亿—1万年，其最大特点是冰期与间冰期交替出现。历史时期气候一般指1万年左右以来的气候。近代气候是指最近一、二百年有气象观测记录时期的气候。 一、地质时期的气候变化 地球古气候史的时间划分，采用地质年代表示。在漫长的古气候变迁过程中，反复经历过几次大冰期气候。在表8·1中列出三次大冰期，即震旦纪大冰期、石炭—二迭纪大冰期和第四纪大冰期（图8·1）。这三个大冰期都具有全球性的意义，发生的时间也比较确定。震旦纪以前，还有过大冰期的反复出现，其出现时间目前尚有不同意见。在大冰期之间是比较温暖的大间冰期。 1、震旦纪大冰期气候。 震旦纪大冰期发生在距今约6亿年前。这些地方曾经发生过具有世界规模的大冰川气候。在我国长江中下游广大地区都有震旦纪冰碛层，表示这里曾经历过寒冷的大冰期气候。而在目前黄河以北地区震旦纪地层中分布有石膏层和龟裂纹现象，说明那里当时曾是温暖而干燥的气候。 2、寒武纪—石炭纪大间冰期气候。 发生在距今约3—6亿年前。当时整个世界气候都比较温暖，特别是石炭纪是古气候中典型的温和湿润气候。当时森林面积极广，最后形成大规模的煤层，树木缺少年轮，说明当时树木终年都能均匀生长，具有海洋性气候特征，没有明显季节区别。在我国石炭纪时期，全国都处于热带气候条件下，到了石炭纪后期出现三个气候带，自北而南分布着湿润气候带、干燥带和热带。 3、石炭—二迭纪大冰期。 石炭—二迭纪大冰期发生在距今2—3亿年。从所发现的冰川迹象表明，受到这次冰期气候影
浅谈气候与人类的关系 摘要：本文主要介绍了气候与人类活动之间的关系，对气候影响人类和人类影响气候分别进行了论述。认为，人类的发展受着气候条件的制约，而它也影响着气候状况，引起天气气候的变化，两者相互作用。 关键词：气候人类活动气象灾害 正文： 1．前言 气候与人类之间有着广泛的内容。气候，是一种自然现象，是地球大气的长期状态。而这里的人类，是指人类自身及其社会的各种物质的和精神的财富及这些财富的生产和消费过程，即人类各项活动的总体。 人类是自然界的一部分，它的存在与发展受着自然界其他部分的制约，它也积极的影响自然界的其他部分。人类文明的进步，使得人类与气候的关系成为一个十分重要的问题。 2．气候对人类各项活动的影响 气候对各个行业的影响有两个方面：一个方面是气候是这许多行业的重要环境条件之一，可以说，这些行业的兴起都离不开适宜的气候条件的孕育；另一方面，各个行业在一定程度上都是人类社会对气候的直接感应。因此，气候对各个行业的影响可以作为气候对人类社会影响的初级阶段。 2．1 地球气候的优越性 人类的各种活动主要是在地球表面上进行的，都离不开气候的影响。正是由于地球上的气候十分优越，才出现了绚丽多彩的生物世界，给人类提供了最好的活动舞台。人类依靠这样的气候条件，发展对衣食住行的各种生活需要，并在这基础上，改造和建设自己的家园。 同时，地球各地的气候又各不相同。不同的气候孕育着不同的生物圈和不同的文化，使各地区间具有不同的景色，不同的物产和不同的风土人情。 2．2 气候对农业的影响 2．1．1 气候与作物分布和种植制度 由于自然气候地带的存在以及不同作物生长、发育所需天气气候条件的差异, 造成了作物种类、品种的地带性分布, 使得不同气候带中有不同的主导作物种类
人类疾病与自然环境的关系 王俊娥 【摘要】：环境可分为自然环境和社会环境。自然环境是围绕在人们身边的自然因素的总称。人类与自然环境的关系是密不可分的。人类需要利用自然环境中的各种资源来为自己创造更好的生存环境，同时也需要保护自然环境，维护自然环境的平衡。当人类只注重自己的发展而忽略自然环境，人类就将会遭到大自然的报复。人类很多疾病便是因为自然生态遭到破坏而爆发，人类的疾病也会随自然生态环境的变化而发生变化。 【关键词】：自然环境与人类相互作用自然疫源性疾病水污染肺癌 人类与自然环境的关系是密不可分，自然环境与人类相互作用，人类利用环境，改造环境，同时也被环境所制约。如果在人类的利用自然环境的过程中毫无节制，自然环境将会给人类带灾难，其中就包括疾病。每年人类死亡人数很高，其中很大一部分死于疾病，而且很多疾病都是由自然环境的所引起的。人类赖以生存的自然环境中的许多因素综合地作用人体，在某些条件下可对人体健康产生有益的作用，在另一些条件下也会产生不良影响。人与环境之间的辩证统一关系，表现在机体的新陈代谢上，即机体与环境不断进行着物质、能量和信息的交换与转移，使机体与环境之间保持动态平衡。上述平衡状态，一旦破坏，即可产生对机体不良影响甚至发生疾病和死亡。
自然疫源性疾病常指某些自然环境为病原体在野生动物间传播创造良好条件，人类进入这些地区时通过媒介节肢动物或宿主脊椎动物等而受到病原体感染所致的传染性疾病。这类疾病的病原体的主要宿主有兽类、鸟类、家畜、家禽等，媒介主要有蚊、蜱、螨类等。目前全球一些比较严重的传染病，几乎均属于自然疫源传染病。随着社会发展、人民生活水平提高及科学技术进步，传染病防控体系不断完善，监测水平逐渐提高，我国传染病预防控制工作取得了很大的进展。近十几年来，自然疫源性疾病的发病和死亡整体水平下降。根据传染病疫情报告统计，1991—2006年全国鼠疫、HFRS、狂犬病、乙脑、钩体病、布病、登革热、疟疾等重要自然疫源性疾病报告病例1859295例，死亡39028例，发病比例由90年代初期的7％左右降至2％，下降近70％，死亡比例则由50％降至目前的40％左右随着生产方式的变化、生活条件的改善、预防控制和免疫措施的推广应用，以及健康教育的普及，从自然疫源性疾病单个病种的流行趋势来看，HFRS、乙脑、疟疾、钩体病等曾是“强势”传染病的疫情有大幅度的回落，截止到2006年，其发病增长速度(定基比)依次-68．79％、-68．60％、-40．59％和-97．85％，呈现稳中有降的态势；而布病、狂犬病和登革热等在20世纪曾得到有效控制，但在21世纪之初有所上升，至2006年，其发病增长速度(定基比)依次为2403．58％、56．36％和15．74％，形势不容乐观；而处于法定传染病之首的鼠疫，其疫情虽呈明显下降趋势，但步入20世纪90年代以来，随着世界流行趋势的发展，其疫情也呈现上升趋势，鼠间疫情相当严重，新疫源县不断出
人类活动对气候的影响 最初，主要表现在由于人类活动影响了下垫面的面貌，改变了下垫面的粗糙度、反射率和水热平衡等方面，从而引起局部地区气候的变化，随着人类社会的发展，其影响的广度和深度日益增加，人类活动的影响就日益重要。 人类的各种各样的生产和生活活动，增加了全球大气的污染，影响了地球大气对太阳辐射能的反射和散射作用，减弱了入射的太阳辐射数量，从而导致气温的降低。 随着工业的发展，工业交通和生活上各种燃料的燃烧，大气中的二氧化碳的含量不断增加，据计算，从1860～1970年大气中的二氧化碳的含量约增加了10％。二氧化碳能透过太阳的短波辐射，强烈地吸收地面的长波辐射，所以，它对地面起着保温作用。大气的“温室效应”的强弱与二氧化碳的浓度有密切的关系。二氧化碳浓度增加，“温室效应”的作用也增强，低层大气-对流层的温度将升高。到2009年全球大气中二氧化碳的含量将达400ppm。据此计算，全球大气的平均温度将升高近l℃，到2040年，将升高约2℃。 燃料燃烧后排出的烟尘微粒和自然植被被人类破坏后为大风所刮起的尘埃，以及其它人为原因所造成的尘埃，增加了大气中的烟尘、微粒的数量。其中有许多半径小于20微米的气溶胶粒子，悬浮在大气中，犹如一把阳伞遮住了阳光，减弱了太阳辐射，导致地面气温降低。同时，大气中的烟尘微粒又提供了相当丰富的凝结核，创造了降水形成的有利条件，增多了降水的机会。降水的增加，对地面的气温也起到了冷却作用。 随着工业的发展，大量的废油排入海洋，形成一层薄薄的油膜散布在海洋上。这层油膜能抑制海面的蒸发，阻碍潜热的释放，引起海水温度和海面气温的升高，加剧气温的日、年变化。同时，由于蒸发作用减弱，海面上的空气变得干燥，减弱了海洋对气候的调节作用，使海面上出现类似于沙漠的气候。因而，有人将这种影响称为“海洋沙漠化效应”。 总之，人为因子对气候的影响是复杂的。但其影响主要是通过以下三条途径进行的：一是改变下垫面的性质；二是改变大气中的某些成份（二氧化碳和尘埃）；三是人为地释放热量。这些影响的效果又互相不同，有的增暖，有的冷却，有的增湿，有的变干。而这些影响又是叠加在自然原因之上一起对气候产生影响，且各因子之间又互相影响，互相制约。因此，人类活动影响气候变化的过程更加复杂化了。正是由于这个原因，我们目前还不能了解人为影响所可能产生的净效果。故为了掌握气候变化的规律和进行气候预测，弄清人为因子在气候变化中的作用是十分必要的。
人类活动对自然环境的影响 姓名：黄鑫 专业：船舶与海洋工程10级一班 学号：2220101911
摘要 本文介绍了从18世纪工业革命以来，在全球经济飞速发展下，人类活动对自然环境及全球气候带来的一系列影响。在环境问题日趋严重的形势下，人类终于意识到是自己自私的破坏行为导致身边环境的日益恶化，并且环境的变化也反过来影响到了人类的生活。因此，保护自然环境已成为一项全球的课题。保护生态环境，确保人与自然的和谐，是经济能够得到进一步发展的前提，也是人类文明得以延续的保证。 关键词：人类活动自然环境气候破坏和谐 正文 人类本来就是自然的一个组成部分，近几百年来人类社会非理性超速发展，已经使人类活动成了影响地球上各圈层自然环境稳定的主导负面因子。森林和草原植被的退化或消亡、生物多样性的减退、水土流失及污染的加剧、大气的温室效应突显及臭氧层的破坏，这一切无不给人类敲响了警钟。人类必须善待自然，对自己的发展和活动有所控制，人和自然的和谐发展就成为科学发展观的重要内容之一。 一、工业革命以来环境的变化 随着时代的发展，人类知识水平的不断提升，人类迎来了历史上一次伟大的革命——工业革命。它使建立在个人才能、技术和经验之上的小生产被建立在科学技术成果之上的大生产所代替，大幅度地提高了劳动生产率，增强了人类利用和改造环境的能力，大规模地改变了环境的组成和结构，从而也改变了环境中的物质循环系统，扩大了人类的活动领域，但与此同时也带来了新的环境问题。一些工业发达的城市和工矿区的工业企业，排出大量废弃物污染环境，使污染事件不断发生。例如，洛杉矶光化学烟雾事件，日本水俣事件等等。从此，人们也开始正视保护环境。虽然经过近二十年的努力，发达国家的污染问题部分地获得解决，环境状况有所改善，但环境问题并没有完全解决。同时，随着新技术革命的发展，又会带来新的环境问题。许多发展中的国家，又在走发达国家的老路，在发展经济的同时，环境污染越来越严重，1984年12月印度的“博帕尔惨案”就是一个明显的例子。 进入20世纪，人类破坏自然界的脚步并没有停歇。环境问题出现的频率增加，强度增大，范围更广。就总体而论，无论是环境污染还是生态破坏，当代世界环境质量正在进一步恶化。其中，“全球性变暖”、“臭氧空洞”，“酸雨”已成为全球性的环境问题。 二、人类活动对全球气候的影响 自然环境的变化必将作用于与人类息息相关的气候，因而，全球的气候问题也不容乐观。下面列举三大气候问题及其危害。 所谓温室效应，主要指人类在利用燃料、种植水稻、饲养家畜和处置生活垃圾等活动中产生的大量二氧化碳、甲烷等气体排入大气环境，形成温室，太阳辐射热可以进入温室，而地球热量不能从温室中散失。地球的大气本来就存在着温室效应，它使地球保持了一个适于人类生存的正常温度环境。只是由于人类活动的规模越来越大，向大气排放了过量的温室气体，使温室效应增强，从而在全球范围内引发了一系列问题，首要的问题是全球气候变暖。温室效应带来的直接效果是使地面温度升高，气候变暖和两极冰川融化，海平面上升，沿海地区将被淹没。温室效应还会使旱灾、尘暴、飓风频繁发生，引起森林火灾，野生动物灭绝，并可能给人类的生存和发展带来更大的灾难性后果。 1985年，英国科学家法尔曼（Farmen）等人总结他们在南极哈雷湾观测站（Halley Bay）
人类活动与气候简案 人类活动与气候湘桥区城基实验中学林丽屏一、教学目标知识目标： 通过图片资料，分析出人类活动与气候之间的关系，正确认识人类活动和气候之间的相互影响。 能力目标： 1、通过对人类活动与气候知识的加工处理，拓展学生的知识面，增加学生学习地理的兴趣，培养学生分析、归纳信息的能力。 2、利用多媒体资源的优势，探究、感悟气候对人类衣食住行和生产生活等方面的影响，了解当今全球气候变暖对人类的影响，以加深理解气候与人类生活密切相关的认识，培养学生对日常生活中的地理知识的浓厚兴趣。 情感目标： 引导学生用“地理的眼睛”“地理的头脑”观察思考生活中的一些有趣的地理现象，培养学生关注气候、保护环境的意识，形成人和环境和谐发展的观念。 二、教学重难点重点：1、使学生更进一步地了解人类社会与气候之间的关系，逐步树立正确的环境观。 2、通过小组的学习讨论，使学生体验团体合作，增强集体观念。 难点：理解人类活动对气候影响的相互关系。三、>教学过程和方法 1、运用多媒体展示资料及图片，引导学生学会分析、比较、探究，获取新知识。同时，培养学生保护环境的综合能力。 2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极
性，开拓学生思维。 3、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。 四、导入新课通过展示世界不同地区的景观、世界不同地区居民的衣食住行，通过轻松的轻音乐，创造一种愉悦氛围，激发学生急于探究的欲望。 五、推进新课通过展示图片，了解人类活动与气候之间存在着相互影响的关系。 通过小组活动的方式，让同学们从讨论中得出，在日常生活中，气候对我们的影响。 从衣、食、住、行和农业等几个方面，展示出气候对人类活动的影响。 从日常生活中的例子引出，人类活或对气候的影响（从有利和不利两个方面来分析人类活动对气候的影响。）通过小组讨论，让学生一起行动起来保护环境，关注气候，应对气候变化。 六、总结七、课堂练习八、作业
《气候与人类活动的影响》教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动的影响》。 学情与教材分析 本课题是学生学完第三章《天气与气候》的基础上体现“气候与人类的关系”的认知点，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。我把《气候与人类活动的影响》与《乡土地理》结合起来教学，力求以实例活动改变说教的方式，以学生活动为主，全面地深化学生对“气候与人类活动的关系”的认识。我在气候灾害教学中着重以乡土气候灾害为实例，引导学生讨论防灾、减灾措施及存在的问题。 设计思想 根据《全日制义务教育地理课程标准》中，本课题要求是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响。”在《乡土地理》课程标准中的要求是：“举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题。”本课题主要学习自然灾害中的气候(天气)灾害。结合自身特点和学校实际教学条件，把《气候与人类活动的影响》与《乡土地理》课程标准中对气候灾害的要求结合起来教学，以乡土气候为实例开展教学，体现了学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。 加德纳的多元智能理论认为，人的智能是多元的，智力开发是多元的，学习方式是多样的，只有寻求适合自己的学习方式效益才是最高的。本课教学过程中拟实验学生学习方式的改变。本堂课突出以下学习方法的的实践： 1．小组合作学习：以秧田式座位开展小组合作学习。选出小组长，负责组织讨论、合作学习，小组成员主动发表观点，积极协作完成学习任务。 2．查阅资料法：通过报刊、图书、电视、广播、网络等媒体查阅气候与人类的关系的资料，培养学生多渠道学习的方式和收集处理信息的能力。 3．实验法：利用学校气象园观测家乡的气温、降水、风等气象要素，培养学生的动手操作能力。 教学准备 课前做好以下准备： 1.布置学生广泛利用图书、报刊、媒体、网络等收集资料、信息； 2.组织学生利用学校气象园对气温、降水、风等气象三要素的观测记录资料； 3.学生开展乡土气候调查，收集和处理信息； 4.教师制作多媒体课件。 教学目标 对课程标准、教材内容的认识和与学校、学生的实际整合，确定以下教学目标： 知识与能力目标： 1．学生举例说明气候影响人类生活、生产； 2．举例说明家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题； 3．正确地理解人类与气候的相互关系，形成地域观念。 过程与方法目标： 1．学生积极参与预习和小组合作学习活动，勇于表述自己的观点； 2．主动地按要求开展乡土气候的调查活动； 3．能运用书报、网络、媒体等多种信息工具收集、处理信息；
专题12 人类活动与气候 【教学目标】 理解： 主要温室气体 简单应用： 根据图解释温室效应 综合应用： 运用各类图标资料列举全球变暖，酸雨，臭氧洞等环境问题的证据，分析原因，提出合理建议 【基本知识梳理】 知识梳理 【课堂检测】 默写专题11.3相关知识 【教学思路及学生活动设计】
阅读：教材P76专栏《海岛小国的空间危机》 讨论：①读图判断，该海岛小国的气候属于什么类型？ ②热带雨林气候区为什么会出现饮用水供应问题？ ③该岛国出现饮用水供应问题与其出现空间生存危机的成因各是什么？有无异同？ 1．温室效应 解释或者让学生解释什么是green house effect？ 温室效应因为写GREEN HOUSE EFFECT 绿色房子的效果也就是玻璃暖房的意思。 地球表面有一层厚厚的大气层，大气层就好像玻璃一样，把地球包裹起来，大气层这层玻璃能够让以短波辐射为主的太阳辐射透射进来，到达地球表面，却不让地球释放的长波辐射透射到宇宙中去，大气中含有的二氧化碳等成为会大量吸收地表释放的长波辐射使大气温度上升，大气又以长波辐射的形式把热量发射给地表，使地面温度上升，这就是GREEN HOUSE EFFECT 因此我们形象的称温室效应。读表分析，主要温室气体。 2．主要温室气体 讨论：还有哪些气体是温室气体？ 观察表中内容，哪些温室气体的产生与我们的生活关系密切？ 3．温室效应对我们的影响 讨论：温室效应对我们全球的生态环境和社会经济环境有哪些影
响？ 分组讨论派代表发言 来源： 1．工业生产和交通运输大量燃烧煤，石油等矿物燃料 2．森林火灾 3．生活燃烧矿物燃料 4．毁坏森林，特别是大量滥伐热带森林 对策： 1．改变能源结构，采用清洁能源，提高能源利用率 2．植树造林，加强绿化，禁止滥伐森林 3．加强国际合作，发达国家必须尽更多责任和义务。 介绍79页专栏（京都议定书） 在P82图中，杨浦附近存在着一个副热岛中心的成因大概是什么？（杨浦区是是上海城区一个工业集中分布的区） 我们人类活动不仅造成了地球上的温室效应，造成了热岛雨岛效应还造成了酸雨现象，特别是上海的酸雨现象。 酸雨我们都不陌生，阅读专栏回答问题 1．酸雨的定义 2．形成酸雨的原因 3．酸雨的危害 4．酸雨的分布 5．中国酸雨的分布和原因
气候与人类活动教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计 上栗镇中学梁松灵【教学内容】 （中图版）八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。 【学情与教材分析】 本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。 【设计思想】 根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。 【教学准备】 1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息； 2．教师制作多媒体课件。 【学习目标】 知识与技能目标：
1．举例说明气候对人类生产、生活的影响； 2．正确地理解人类与气候的相互关系。 过程与方法： 1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点； 2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。 情感态度与价值观目标： 1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯； 2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。 【教学重点】 举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。 【课时安排】 1课时 【学习过程】 一、引入新课 师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。 思考：这些城市所在地的纬度有何特点为什么要选择这些地方（从气候特征考虑） 学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。
中图版八年级地理上册《气候与人类活动》教学设计 上栗镇中学梁松灵 【教学内容】 （中图版）八年级上册的《地理》第三章《天气与气候》的第四节《世界的气候》的最后一个内容《气候与人类活动》。 【学情与教材分析】 本课题是第二章《世界气候》的最后一部分，是本章的知识、能力、情感的一个小结，是密切联系生活，把知识运用到生活中，培养学生学习兴趣的重要内容，是体现新课程标准重要理念的关键部分。 【设计思想】 根据《中图版地理新课程标准》，本课题的内容标准是：“举出日常生活中和实例，说出气候对生产和生活的影响”。所以在进行本节设计时，本节课力求以实例分析的方式，以学生活动的形式，全面地深化对“气候与人类活动”的认识，让学生对气候影响生产、生活的理解更深刻；认识协调人与气候关系的重要性，给合当地气候实例开展教学，体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的理念。 【教学准备】 1．学生开展与气候有关的调查，收集素材和处理信息； 2．教师制作多媒体课件。 【学习目标】 知识与技能目标： 1．举例说明气候对人类生产、生活的影响； 2．正确地理解人类与气候的相互关系。 过程与方法： 1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点； 2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。 情感态度与价值观目标： 1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯； 2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。 【教学重点】 举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。 【课时安排】 1课时 【学习过程】 一、引入新课 师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。 思考：这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特征考虑） 学生活动：读图（历届冬奥会举办地的分布图），思考。
第二章多样的世界气候第三节气候与人类活动 一、教学目标： 1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。 2、了解气候对农作物的分布影响。 3、初步了解不同气候区的不同作物类型。 4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。 5、了解我国农作物熟制的分布。 6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。 二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。 三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。 四、教学：1个 教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法 五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的 景观图、温带气候的景观图。 六、板书设计：一、气候与农业 1、气候对农作物分布的影响 2、气候对农作物熟制的影响 二、气候与生活 1、衣 2、食 3、住 4、行 七、教学过程：复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降水不同，表 现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。 导入新课：不同的气候就有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。 板书第三节气候与人类活动 师：气候在对人类活动中有哪些影响？ 生：对农业、工业、交通运输和能源利用等方面。 师：其中对哪方面影响最为显著？
板书一、气候与农业 师：农业是如何影响农业生产的呢？ 生：影响农作物的分布和农作物的熟制。 师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我们怎样来安排农业生产？（示图：热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。） 生：（看图、读P42－43，对比分析）首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。 师：对！不同的作物对水和热的要求是不同的。 板书1、气候对作物分布的影响 示图：农作物分布图。 生：看图思考。 小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的；在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。 示图：中国农作物熟制分布图。 生：看图思考。 板书2、气候对作物熟制的影响 师：我国的农作物熟制的分布有规律吗？ 生：（看图B）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。 师：对！南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因？ 生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。 师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害带来的损失。 师：课堂思考： 1、葡萄为什么适合在地中海气候区生长？ 2、为什么东南亚许多国家适宜种植水稻？ 生：（看图C、D） 1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用强，葡萄
冀教版小学四年级科学下册教案 天气与生活 一、教材分析 本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些不利或无益的影响、激烈的天气变化造成的危机自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入地了解。活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广博和危机。拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然调和共处的道理。 本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 二、教学建议 活动1：天气变化给我们带来的影响 活动由天气与我们的生活导入，所以，教师布置课前作业，要求学生搜集各种各样的有关天气与人、天气与人们生活、工作方面的资料和图片，以备在课堂上进行交流。 在活动中，学生小组根据各自收集到的资料和图片，讨论天气与康健、天气与体育、天气与交通、天气与心情等方面的问题。在小组讨论的基础上，教师鼓励学生交流，然后在全班进行讨论。其间，教师展示一些关于灾害性天气的资料和一些有益于生活生产的天气，启发学生意识到天气对我们的影响有好有坏。
“谁最关心天气”是一个考验学生逻辑推理的环节，没有统一的答案。在学生讨论的时候，或许不能确凿地说出自己想要说的结果，这时教师可以进行引导帮助。 活动2：人类活动受天气的影响 这个活动和活动1的思考角度恰好相反。活动1中天气影响人，学生是简易理解的；但活动2中的人影响天气学生在理解上就会有困难。在这种情况下，教师的引导功能就会凸现作用了。 教材中的表格，学生是无法单独理解的。教师引导学生通过对表格中的数据的分析对比，分析出自己的结论。这种结论是学生自己通过对比分析得出的，既能增强教学的吸引力，又能加深学生的印象。 学生得出来源于数据的结论，但他们并没有城区与郊区气温差异的感受。教师可以收集两地同一时间的天气预报，进一步呈现它们之间的差异。在学生了解到这一差异后，教师就可以归纳出“城市热岛”这一概念，并通过多媒体手段向学生展示形成这种现象的原因，使学生意识到人类对天气的影响。
第三节气候与人类活动 一、教学目标： 1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。 2、了解气候对农作物的分布影响。 3、初步了解不同气候区的不同作物类型。 4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。 5、了解我国农作物熟制的分布。 6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。 二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。 三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。 四、教学课时：1个课时 教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法 五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒 带气候的景观图、温带气候的景观图。 六、教学过程：复习旧课中的世界气候类型；说明不同的气候类型，气温和降水不同，表现的自然景观不同。引导学生完成“探索活动”部分的内容。 导入新课：不同的气候就有着不同的气温和降水情况，也就是说生长着不同的动植物。我们人类也是整个环境中的一个组成部分，所以对我们人类的生产与活动都有一定的影响，哪么，气候是怎样影响人类的活动的呢？今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。 【板书】第三节气候与人类活动 师：气候在对人类活动中有哪些影响？ 生：对农业、工业、交通运输和能源利用等方面。 师：其中对哪方面影响最为显著？ 生：农业。 【板书】一、气候与农业 师：农业是如何影响农业生产的呢？ 生：影响农作物的分布和农作物的熟制。 师：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我们怎样来安排农业生产？（示图：
热带气候的景观图、寒带气候的景观图、温带气候的景观图。） 生：（看图、读P42－43，对比分析）首先要了解该地区属于什么气候类型，与及要播种的作物的生活习性。 师：对！不同的作物对水和热的要求是不同的。 【板书】1、气候对作物分布的影响 示图：农作物分布图。 生：看图思考。 小结：在热带地区高温多雨，分布的作物是喜湿、喜温的；在温带地区冬冷夏温热，降水较少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒带地区长冬无夏，作物很难生长。 示图：中国农作物熟制分布图。 生：看图思考。 【板书】2、气候对作物熟制的影响 师：我国的农作物熟制的分布有规律吗？ 生：（看图B）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。 师：对！南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一熟。这是什么原因？ 生：主要热量的分布影响，热量决定种植业在一年中可以播种几次，但在年降水量少于250mm的地区，需要灌溉才能发展种植业。 师：我们在生产过程中，除了适应自然环境外，还不断地主动去征服自然环境，如：对洪涝、干旱等自然灾害的预测，以减少气象灾害带来的损失。 师：课堂思考： 1、葡萄为什么适合在地中海气候区生长？ 2、为什么东南亚许多国家适宜种植水稻？ 生：（看图C、D） 1、地中海气候是冬季温暖多雨，夏季炎热少雨，光照充足，光合作用 强，葡萄的品质好。 2、东南亚地区是热带雨林气候和热带季风气候，高温多雨，有利于水 稻的生长。