动物学2015年青年教师讲课比赛教学设计
——鱼纲第一节鱼类适应水生生活的特征
课程名称：动物学
适用对象：动科、动医专业大一新生
课型：新授理论课
课时：15分钟
主讲教师：吴朗
第十四章鱼纲
第十四章鱼纲
第一节鱼类适应水生生活的特征
一、整体设计思路说明
本节课是动物学第十四章鱼纲的重点内容。“鱼类会游”是学生比较熟知和常见的一种现象，但有关其游泳的适应性机制却并不完全了解。因此，本节课设计的关键是通过日常所见的一些现象引导学生思考、总结归纳并掌握鱼类适应水生生活的特征。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本节课是动物学教材第十四章第一节的内容。它是针对大一新生的知识接受能力，对鱼类身体各大系统的结构及功能进行介绍，使学生在充分了解鱼类身体结构的基础上总结归纳其适应水生生活的特征，并深刻理解“结构与功能相适应”这一基本原理。
（二）学情分析
本人教授的是动物科学、动物医学专业大一新生。这批学生刚从高中考入大学，学习方法仍习惯灌输式教育，主动学习能力较弱，感兴趣的东西才愿意去学。基于此，在知识的讲解过程中尽可能与生活实例相结合，增强学生的兴趣和注意力，引导学生主动学习、积极探索。
三、教学目标设计
（一）知识目标
1. 了解鱼类的外形特点及鳞片类型；
2. 理解鱼类的皮肤、呼吸、循环、排泄系统的特点；
3. 掌握鱼鳃的结构特点及呼吸过程。
（二）能力目标
1. 理解并能运用“结构与功能相适应”这一基本原理。
2. 能够灵活运用鱼类的身体结构特征解释鱼类的一些日常行为现象。
（三）情感目标
培养学生的爱鱼、护鱼意识。
四、教学内容设计
（一）教学重点
鱼鳃的结构特点及呼吸过程。
（二）教学难点
鳞片的类型。
五、教学策略分析
（一）教学方法
以讲授法为主，辅以启发法、演示法和讨论法。
（二）教学手段
多媒体与板书相结合。
第十四章鱼纲
七、教学反思
第十四章鱼纲
本节课先从俗语“鱼儿离不开水”入手，然后引出鱼类适应水生生活的特征的几个大的方面，再结合生活实例从各个方面详细讲授，最后总结，在教学流程设计上符合认知规律，但学生能动性体现稍有不足，在今后的教学中应适当增加学生探究和讨论的部分，充分调动学生自主学习的积极性。
高中生物竞赛辅导书有哪些 高中是学习生物的重要时期，此时接触生物辅导书的相关资料有助于我们在高中生物竞赛中脱颖而出。下面是我为大家整理的高中生物竞赛辅导资料，希望对大家有所帮助! 高中生物竞赛考纲 首先，要知道什么是生物联赛。我们通常所说的中学生物学奥赛是分为以下五个赛程的：各省的初赛、全国中学生生物学联赛、全国中学生生物学竞赛、全国中学生生物学冬令营、国际中学生生物学奥林匹克竞赛(即IBO)。就是通过这层层的严格选拔，在全国范围内发掘出高手中的高手作为国家对选手参加IBO，为国争光。而当下由于很多高校都把学科竞赛省赛成绩作为自主招生申请条件之一，所以作为第二阶段的全国中学生生物学联赛也就获得更多的关注了。 其次，要知道生物联赛的考核内容。我们都知道该考试以高中生物学为基础，并会扩展至高校普通生物学内容，具体考核点与分值分布是这样的： 1.细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学 (25%) 2.植物和动物的解剖、生理、组织和器官的结构与功能 (30%) 3.动物行为学、生态学 (20%) 4.遗传学与进化生物学、生物系统学 (25%) 最后回归主题吧，到底该准备些什么备考资料呢? 高中生物竞赛辅导书
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2015年青年教师讲课比赛教学设计 ——动物行为第三节动物的生殖行为 课程名称：动物学 适用对象：动科、动医专业大一新生 课型：新授理论课 课时：12分钟 主讲教师：吴朗
动物行为 第三节动物的生殖行为 一、整体设计思路说明 本节课是在《普通动物学》教材的基础上补充的部分内容。“动物生殖”是学生比较熟知和常见的一种现象，但有关生殖行为的特点及其生态学意义却并不完全了解。因此，本节课设计的关键是通过日常所见的一些现象引导学生思考、总结归纳并掌握生殖行为的有关知识。 二、教学背景分析 （一）教材分析 本节课是有关动物行为的部分内容。它是针对大一新生的知识接受能力，对各类动物的生殖行为特点及其生态学意义进行介绍，使学生在相对轻松的氛围中逐步掌握动物生殖行为方面的相关知识，从而为动物保护奠定基础。 （二）学情分析 本人教授的是动物科学、动物医学专业大一新生。这批学生刚从高中考入大学，学习方法仍习惯灌输式教育，主动学习能力较弱，感兴趣的东西才愿意去学。基于此，在知识的讲解过程中尽可能与生活实例相结合，增强学生的兴趣和注意力，引导学生主动学习、积极探索。 三、教学目标设计 （一）知识目标 1. 了解雌性动物的配偶选择的特点及亲代抚育的方式和意义； 2. 理解性选择的概念及类型； 3. 掌握生殖行为的概念及求偶行为的生态学意义。 （二）能力目标 理解并能运用“性选择”的相关理论。 （三）情感目标 增强学生保护生态环境及动物的意识。 四、教学内容设计 （一）教学重点 性选择、求偶行为的生态学意义。 （二）教学难点 性选择。 五、教学策略分析 （一）教学方法 以讲授法为主，辅以启发法、演示法和讨论法。 （二）教学手段 多媒体与板书相结合。
《普通动物学》实验课教案 一、实验课的目的要求 通过实验课教学验证、加深理解和巩固课堂讲授所学知识，熟悉动物学的基本操作技术，提高动手能力及观察分析问题的能力，培养科学的、严谨的、实事求是的学风。 二、实验室规则 (一)学生应按规定时间进入实验室。保持实验室安静，不得进行与实验无关的活动。 (二)实验用的一切工具，在使用前应核对清楚，实验后清洗干净，查点清楚，原样放回。 (三)观察及绘图务求精细准确，独立思考，独立完成。 (四)每次的实验报告应在教师指定时间内完成。 (五)实验结束，于离开实验室前，应清理好自己的实验桌，要轮流打扫实验室，保持整洁。 (六)爱护实验室的一切物品，避免损坏或浪费。损坏物品时，应主动向教师报告。 三、学生如何进行实验 (一)每次实验前应仔细阅读实验指导，明确实验目的、实验内容和操作步骤。把必需的实验用品带到实验室。 (二)实验开始时应认真听教师的讲解。 (三)准备好实验用的材料和工具。 (四)严格根据实验指导进行工作。实验的主要目的之一在于培养学生的独立工作能力，因此每个学生在实验工作中要做到尽量不依赖别人。 (五)在生物学实验中绘图是一项很重要的工作，每个学生应认真对待。但绘图并不是实验的唯一目的，它只是观察的记录。观察若不精确，绘图也不可能精确。一般绘图的时间应占实验时间的一小半左右。大部分时间应当用于实验观察和解剖。 四、绘图注意事项 (一)绘制科学的图应以精确为主，因此要求学生首先要认真地观察标本。 (二)只在纸的一面绘图，铅笔应经常保持尖锐，纸面力求整洁。 (三)绘图的大小应适宜，图的各部分结构必须按要求表示清楚。一般较大的图每页绘一个，同一类的小图可以在一张纸上绘数个，但应在纸上适当安排，预留注解的空地。 (四)绘图时先把标本放在一个适宜的位置，能方便展现出图中要求表示的各部分。先测量或估量一下标本的大小、长短，按照应放大或缩小的倍数用铅笔先轻轻描在纸上。 (五)先用软铅笔(HB)把整体轮廓及主要部分轻轻画出，如标本是两侧对称，则应先画一条线垂直经过图的正中，这样就很容易把两部分画得相称。 (六)根据草图添绘各部分的详细结构，最后用硬铅笔(2H或3H)以清晰的笔画绘出全图，点线不要重复描绘。 (七)绘图纸上所有的字都必须用硬铅笔以楷书写出。图上的注字应横写，并且最好在
动物学理论教案 王茂先编写 韩山师范学院生物系
韩山师范学院生物系教案 课程名称动物学课程性质专业基础课 主讲教师王茂先职称：讲师 课程简介 “动物学”课程是高等师范院校生物科学专业主干基础课。其主要教学任务是让学生了解动物学的基本知识和研究方法，掌握动物形态结构及其与功能的关系、动物类群及其系统进化和发育,动物与人类和大自然的关系，为后续的动物生理学、遗传学、生物进化论、生态学和发育生物学等课程学习奠定基础，获得从事动物学教学和动物学研究工作的基本技能。自2000年开始开设本科动物学课程，安排在第二学年进行教学，课程为一学年。经2005年12月教学大纲修订，课时调整为128学时（其中理论68学时，实验60学时）。 多年来动物学课程在多位老师的辛勤努力下，教学质量和教学水平稳步提高，动物学课程被韩山师范学院认定为“合格课程”。多人获得韩山师范学院教学优秀成果奖等。 课程要求 1、“动物学”课程是高等师范院校生物科学专业主干基础课。其主要教学任务是让学生了解动物学的基本知识和研究方法，掌握动物形态结构及其与功能的关系、动物类群及其系统进化和发育、动物与人类和大自然的关系，为后续的动物生理学、遗传学、生物进化论、生态学、发育生物学等课程学习奠定基础。本课程应保证和加强动物学的基础理论，基本知识和基本技能的训练，培养学生辩证唯物主义观点，使学生掌握动物学的系统知识，具有胜任中学动物学教学工作的能力、开展动物保护的能力和获得科学研究的初步训练。 2、根据动物学课程的教学和培养目标，设计课程结构体系包括四方面：（1）动物学基本理论传授；（2）基本理论知识的验证、基本技能的培养；（3）动物学能力(教学、科研、组织、动物及环境保护等)的培养和提高；（4）毕业研究论文。 3、动物学基本理论的传授和继承，介绍动物科学研究的基本知识和方法，以动物系统演化为顺序，以代表动物为基础，系统介绍动物各类群的形态、结构、机能和个体发生、动物演化的基本规律及其系统分类，体现动物科学的系统性、完整性、时代性；体现地区特点(常见、濒危及具有经济价值的动物种类)，培养学生环境保护的意识和能力，为当地经济建设和可持续性发展服务。 4、基本理论知识的验证、基本技能的培养以实验室教学为主要形式，验证课堂讲授的基本理论，初步培养学生的动物学能力。 5、动物学动手和科研能力的培养和提高，通过野外教学、实习、考察等形式完成。 6、教学内容的取舍以教学目的和培养目标为标准，以传授基本知识、培养基本技能、逐步提高动物学能力为出发点，并能体现动物科学的系统性、完整性、时代性及地域特点。 课程内容与学时分配 绪论（1学时） 内容要点：动物学的定义；主要分支学科及相关关系；研究动物学的目的、意义和方法；国内外动物学发展概况；物种的概念及命名法则。 第一章动物体的基本结构与机能（1学时） 内容要点：细胞的特征、化学组成、结构；四大基本组织的主要特征及机能；组织、器官和系统的概念。 第二章原生动物门（4学时）
呼吸道对空气的处理 一、教材版本 七年级《生物学》（人教版下册）第三章《人体的呼吸》第一节“呼吸道对空气的处理” 二、课标要求 描述人体呼吸系统的组成 三、教学目标 根据课标、学情的特点，本节课的教学目标设计如下： 1.描述人体呼吸系统的组成； 2.说出呼吸道的作用，及相应的结构；理解结构和功能相适应的生物学基本观点； 3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成健康生活、保护呼吸系统的观念。 四、教学重点 1.描述人体呼吸系统的组成； 2.说出呼吸道的作用及相应的结构； 五、教学难点 1.说出呼吸道的作用及相应的结构； 2.理解结构和功能相适应的生物学基本观点； 六、教学策略 师生交互式、资料分析法、合作学习法、讨论交流法 七、教学过程
1 憋气憋晕的小女孩 问题引领： 动画中小女孩为什么会晕？ 氧气通过哪个系统进入人体？
（二）呼吸道的基本功能——气体进出肺的通道图片呈现： 图2 鸡的气管和食道 问题引领： 1.哪根是气管？ 2.请给出你的理由。 小结： B为气管，气管是气体进出肺的通道，较食道而言，气管需要随时保持问题，认真读图，比较 的区别；讨论并得出结论，并给出得出结论的依据，并分享自己的观点。 气管结构图，并思考，得出结论。
通畅。 过渡及问题引领：那究竟是什么结构使得气管有这样的特征呢？ 图片呈现： 图3 气管软骨及喉的结构 小结：呼吸道是气体进出肺的通道，相应结构有骨或软骨。 拓展：气管也有不通畅的时候。 图片呈现： 图4 哮喘和打鼾 过渡及问题引领： 1.呼吸道仅仅是一个通道吗？ 2.呼吸道会对气体进行怎样的处理？考和讨论结果形成小结，并作笔记。 实践并理解生活现象。
动物生物学名词解释复习题 滋养体：一般指原生动物摄取营养阶段，能活动、提供养料、生长和繁殖，是寄生原虫的寄生阶段。 包囊：不良环境下，原生动物虫体会分泌一种保护性胶质将自己包裹起来，形成包囊，对原生动物度过不良环境是一种很好的适应。 生物发生律：个体发育史是系统发育史的简单而迅速的重演。系统发育通过遗传决定个体发育，个体发育不仅简单重演系统发育，而且又能补充和丰富系统发育。 卵裂：卵裂是指受精卵的早期分裂。卵裂期内一个细胞或细胞核不断的快速分裂，将体积大的卵子细胞质分割成许多小的有核细胞的过程叫做卵裂。分为完全卵裂和不完全卵裂。 囊胚：卵裂的结果，分裂球行程中空的球状胚，称为囊胚。 原肠胚：胚胎由囊胚继续发育，由原始的单胚层细胞发展成具有双胚层或三胚层结构的胚胎，称原肠胚。 接合生殖：某些原生动物进行有性生殖时，两个细胞互相靠拢形成接合部位，并发生原生质融合而生成接合子，由接合子发育成新个体，称为接合生殖。接合生殖后，两个亲代虫体各形成四个子代虫体。 裂体生殖：发生在原生动物的孢子纲动物内，即核首先分裂成很多个，称为裂殖体，然后细胞质随着核而分裂，包在每个核的外边，形成很多小个体，每个小个体就称为裂殖子。为无性生殖。 孤雌生殖：雌虫产的卵不需受精，成熟时不经减数分裂，染色体为二倍体，即可直接发育成雌性个体。 孢子生殖：孢子是某些原生动物产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞。利用孢子直接发育成新个体的生殖方式叫做孢子生殖。 出芽生殖：母体体壁向外突出，逐渐长大，形成芽体，芽体的消化循环腔与母体相连，芽体最后基部收缩与母体脱离，附于他处营独立生活是一种无性生殖。 刺细胞：腔肠动物特有的一种攻击及防卫性细胞。 领细胞：海绵体壁由内、外两层细胞构成，外层细胞扁平，内层细胞生有鞭
第九章总担动物 该类群包括苔藓动物门（Bryozoa）、腕足动物门（Brachiopoda）和帚虫动物门（Phoronida）三类动物，总担动物的分类地位变化： 1.过去将之列为拟软体动门，因为它们有许多共同特征；如固着生活；体不分节；具外壳；体柔软；有触手冠（总担）;消化管“U”型，肛门位于体前端。发育有拟担轮幼虫期。 2.现多将之各自独立为门，因为它们的差别又很显著。 一、苔藓动物门（外肛动物） 过去常把外肛动物与内肛动物合称为苔藓动物（Bryozoa），现在所称的外肛动物已专指苔藓动物。 主要特征 1、小型、群体（群体中每个体不及1mm），固着生活，形似苔藓植物。 2、体外具角质或钙质的虫室。 3、口周围形成具触手、有纤毛的马蹄形或圆形的触手冠（总担）。 4、肛门开口于总担外侧（故称外肛动物）。 5、U形消化道，没有呼吸、循环及排泄器官（无肾管），神经系统不发达 6、雌雄同体、海产种有似担轮幼虫式的幼虫。 主要种类 现存4000种，化石约15000种。分为两个纲； 被唇纲（Phylactolaemata）均为淡水生活，仅有50种左右。 主要特征：淡水生活、个体圆柱形，总担马蹄形，口上具上唇盖（口背侧），体壁具肌肉，虫室角质或胶，无钙化，个体间的体腔是相通的，群体无多态现象， 常见种类例如羽苔虫、小栉苔虫等。 裸唇纲（Gymnolaemata）均为海产，包括绝大多数种类。 主要特征总担为圆形，无上口突。绝大部分海产。虫体圆柱形、盒形、瓶形等，触手冠环状，无上唇盖，体壁无肌肉层，虫室角质或钙质，个体间不直接相通，群体常多态。 常见种类如鸟头草苔虫，具鸟头体 二、腕足动物门 腕足动物全部是海产、底栖、具双壳的触手冠动物。 分类地位：直到上世纪初叶之前，一直把它们列入软体动物门内。与软体动物相似特点：具有两片外套膜及其分泌的两枚壳，与软体动物的瓣鳃纲很相似。与软体动物的区别也很显著；壳均为背腹位而非两侧生长，且腹壳略大于背壳。腹壳常有肉质柄附着。它们具有触手冠。胚胎发育以体腔囊法形成中胚层和体腔。 主要特征 具两片贝壳和外套膜；形似软体动物贝壳背腹各一瓣。 壳后有孔,肌肉柄,消化系统“U"形。 只有有性生殖,除了极少数例外，腕足动物皆雌雄异体。 开放式循环系统，排泄器官为1—2对后肾管，没有特殊的呼吸器官。 如海豆芽和酸酱贝。 分类及常见种类 无绞纲两壳等大，几丁质，由闭壳肌相连。肉柄短；形似贝类。如：酸酱贝。 有绞纲背壳小，腹壳大，多为钙质，由齿和槽绞合。肉柄长；形似豆芽，如：海豆芽和大海豆芽。 三、帚虫动物门 帚虫动物仅有2属、20余种的一个小门类，全部是海洋底栖动物，分布在热带及亚热带地区、潮间带及亚潮间带的沙粒或软质海底，管居，虫体各自分泌角质管，附着在岩石、贝壳或埋在沙粒中，常成群聚集，虫管相互附着缠绕在一起。全部生活在浅海海底泥沙中，上端外露。 主要特征
普通生物学真题总结
普通生物学真题总结 第一篇，绪论、细胞： 一、填空题 1、整个光合作用分为、、两大部分，发生在类囊体；发生在叶绿体基质中。（2006） 2、细胞骨架是由蛋白质构成的，主要由___________三种蛋白质骨架构成，分别是___________、___________、___________。（2007） 3、人属于___________门___________亚门___________纲___________亚纲科___________种。（2008） 4、细胞通讯在动物中表现为___________、___________、___________，在植物中表现___________。（2008） 5、、、、是细胞生命活动的主要内容。（2009） 6、细胞周期包括即___________、___________、___________和___________。（2010） 7、物质穿过细胞膜的方式可以分为___________、___________、 ___________、___________等方式。（2010） 8、生产者所固定的能量通过___________和___________在生态系统中传递。（2010） 9、捕食现象是指动物吃动物,也是群落物种间最基本的相互关系之一,前者称___________，后者称___________。（2011） 10、生态系统的生物成分按其在生态系统中的功能可划分为三大功能类群，即生产者、___________和___________。（2011） 11、植物能够吸收CO 2并释放O 2 ，被吸收的CO 2 在叶绿体中首先转化成为的物质 是___________，光合作用最终形成的有机物是___________。（2011） 12、细胞内Na+和K+是维持细胞生理功能非常重要的离子，正常情况下 ___________离子的细胞内浓度远低于细胞外。维持这个浓度梯度主要是 ___________不停的转运的结果。（2011） 13、1967年生态学家R.H.Whiittaker提出的五界分类系统把细胞生物分为 ___________、___________、___________、___________和动物界。（2011）14、参与分泌蛋白合成和加工的细胞器主要有（）和（）。（2012） 15、生态系统的两大基本运行功能是（）和（）。（2012） 16、蛋白质的修饰和加工包括__________、__________、__________、 __________等。（2015） 17、细胞周期检验点有__________、__________、__________、__________。（2015） 二、名词解释 1、内稳态（2006）
高中生物竞赛知识用书 许多准备参加生物竞赛的高中小盆友总会向别人请教买什么辅导资料 最好，到底有哪些呢？下面是我为大家整理的，希望对大家有所帮助! 关于高中生物竞赛： 首先，要知道什么是生物联赛。我们通常所说的中学生物学奥赛是分为以下五个赛程的：各省的初赛、全国中学生生物学联赛、全国中学生生物学竞赛、全国中学生生物学冬令营、国际中学生生物学奥林匹克竞赛(即IBO)。就是通过这层层的严格选拔，在全国范围内发掘出高手中的高手作为国家对选手参加IBO，为国争光。而当下由于很多高校都把学科竞赛省赛成绩作为自主招生申请条件之一，所以作为第二阶段的全国中学生生物学联赛也就获得更多的关注了。 其次，要知道生物联赛的考核内容。我们都知道该考试以高中生物学为基础，并会扩展至高校普通生物学内容，具体考核点与分值分布是这样的： 1.细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学 (25%) 2.植物和动物的解剖、生理、组织和器官的结构与功能 (30%) 3.动物行为学、生态学 (20%) 4.遗传学与进化生物学、生物系统学 (25%) 最后回归主题吧，到底该准备些什么备考资料呢? ：入门篇 吴相钰著《陈阅增普通生物学》——高等教育出版社(看过之后对生物有个大致的概念)
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南昌大学研究生院 教学档案（专题型教案） 课程名称：普通生物学 参考教材：陈阅增普通生物学，第二版，吴相钰 北京，高等教育出版社 绪论 本专题内容： 1.首先介绍课程目的、要求、性质、环节及重要性； 2.学习生物学的方法； 3.讲解引入生物学概述、生命的特征、总论达尔文的进化论及生物进化的观点、地球上生命的起源及发展以及研究生命科学的逻辑思维方法；引起同学们的学习兴趣；对生命科学有一个总览； 4.建立生命层次性的主线及思路。 教学重点：以树立生物学观点及逻辑思维方法为主。 计划学时：2学时 生物学(Biology)是研究生命的科学，即研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学，因此又称生命科学(Life Science或Bioscience)，它是自然科学的基础学科之一。 生命之迷，魅力无穷。有关生命起源、进化、物种形成、基因表达及其调控、遗传、发育、衰老问题、能量代谢的机制及生物与环境等，都是有待深入研究的生物学重大理论问题、然而，生命科学的重要性，不仅限于其学科本身，同时也直接关系到与人类生存和社会发展有关的各门科学技术领域。研究生命科学的目的，在于阐明和控制生命活动，为工农业生产、医学及经济发展服务。生命科学基础这门课程是对生命科学的基础知识和基本原理进行全面概述，把同学们引进生命科学的大门。 一、什么是生命？ 生物学是研究生命的科学，即研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学，因此又称生命科学，它是自然科学的基础学科之一。 我们把具有生命的个体称之为有机体，有机体与无生命物质之间既密切相关又有着本质的区别。那么什么是生命呢？它与无生命物质的区别是什么？给生命下定义是十分困难的，这不仅是由于①我们对生命还没有足够的、确切的了解，②而且生命现象是十分多样和复杂的，不可能用三言两语把它说清楚。但是观察、识别生命要比给生命下定义容易得多。我们都知道，狗是有生命的，石头是没有生命的，对比有机体与无生命物体之间的差异，可概括总结出生命的特征。 生命的基本特征：
2017高中生物最新辅导书籍推荐 高中生物辅导书推荐 许多准备参加生物竞赛的高中小盆友总会向别人请教买什么辅导资料最好，问的人多了，答案也就五花八门，然并卵，在这浩如烟海的书目中也是茫然无措。特此归纳整理了各方建议，希望能对生竞选手们有所帮助。 首先，要知道什么是生物联赛。我们通常所说的中学生物学奥赛是分为以下五个赛程的：各省的初赛、全国中学生生物学联赛、全国中学生生物学竞赛、全国中学生生物学冬令营、国际中学生生物学奥林匹克竞赛(即IBO)。就是通过这层层的严格选拔，在全国范围内发掘出高手中的高手作为国家对选手参加IBO，为国争光。而当下由于很多高校都把学科竞赛省赛成绩作为自主招生申请条件之一，所以作为第二阶段的全国中学生生物学联赛也就获得更多的关注了。 其次，要知道生物联赛的考核内容。我们都知道该考试以高中生物学为基础，并会扩展至高校普通生物学内容，具体考核点与分值分布是这样的： 1.细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学(25%) 2.植物和动物的解剖、生理、组织和器官的结构与功能(30%) 3.动物行为学、生态学(20%) 4.遗传学与进化生物学、生物系统学(25%) 最后回归主题吧，到底该准备些什么备考资料呢? 入门篇： 吴相钰著《陈阅增普通生物学》高等教育出版社(看过之后对生物有个大致的概念)
尹长明著《生物奥林匹克竞赛教程》湖南师范大学出版社 北京大学生物学家编著《精英教案》基础生物教程(上、中、下册) 军事谊文出版社 北京大学生物学家编著《精英教案》生物习题专集军事谊文出版社 拔高篇： 刘凌云著《细胞生物学》高等教育出版社 刘凌云、郑光美著《普通动物学》高等教育出版社 王玢、左明雪著《人体及动物生理学》高等教育出版社 陆时万著《植物学》(上、下册) 高等教育出版社 潘瑞炽《植物生理学》高等教育出版社 尚玉昌著《动物行为学》北京大学出版社 尚玉昌著《普通生态学》北京大学出版社 余瑞元著《生物化学》高等教育出版社 刘祖洞著《遗传学》高等教育出版社 苏宏鑫著《高中生物奥赛讲义》浙江大学出版社 北京大学生物学家编著《精英教案》生物赛题分析军事谊文出版社 方淳、叶建伟著《冲刺全国高中生物联赛》浙江大学出版社 真题篇： 北京大学生物学家编著《精英教案》生物试题解析军事谊文出版社
教学目的 本课程是为蚕学专业开设的必修课程。通过本课程的学习，使学生掌握动物学的系统知识，了解动物进化发展的基本途径；树立辩正唯物主义观点，了解动物学的研究方法，掌握动物学的基本操作技能；提高观察、动手、实验能力，收集处理信息的能力及分析解决问题的能力，培养创新意识及合作精神。 讲课与学习的关系： ①课堂气氛，以及需要掌握、记住的内容 ②学习分析、综合所学内容的方法 ③了解动物学的最新成果及最新发展动态，并了解一些参考资料等。 ④相当一部分内容要在自学中完成，即给予学生更大自学空间。（主动学习）。 使用教材： 《普通动物学》，张训蒲、朱伟义，中国农业出版社 参考教材 1．武汉大学等编《普通动物学》（第三版）高等教育出版社 2．华中师院等编《动物学》上册，高等教育出版社 3．江静波等编《无脊椎动物学》（修订本） 4．任淑仙《无脊椎动物学》北京大学出版社 5．武汉大学等《普通动物学实验指导》高等教育出版社 6．吴志强等《动物学野外实习指导》江西高校出版社 7. 龚兆锋等《动物学实验教程》山东气象出版社 8. 《动物学生物学》，Richard D. Jurd，科学出版社 9. 动物学》，周正西、王保青，中国农业大学出版社 10.《普通动物学》，刘凌云，高等教育出版社 11.《脊椎动物学》，杨安峰，北京大学出版社 12.《无脊椎动物学》，姜静波，人民教育出版社 绪论（2学时） 教学目的：通过动物学的发展简史来讲述生物的分界及动物在生物界中的地位；动物学的概念及研究动物学的目的；动物学的发展及研究动物学的方法及动物分类的基本知识四个方面的知识，以使学生了解动物学所讲述的主要内容，研究方法以及动物学与其他各学科的关系和我们学习动物学的根本任务。 目的与要求： 了解动物在生物界的地位及动物学的发展历史，掌握动物学的概念、研究方法和初步分类知识；对动物学的分支学科和研究动物学的意义有一个大概的认识。 第一节生物多样性的保护与持续利用 一、生物多样性概念 二、生物多样性所面临的威胁及丧失的原因 三、生物多样性保护对策
国1先说清下，有全国联赛一等和全国竞赛一等，前面的是省1，后面的是省队去参加的决赛，如果要拿决赛一等拿就要疯狂看书，要每天，几乎要放弃其他学科，除非你有超凡天赋和记忆力。不管怎样，先说些给你： 1、《普通生物学》《高中生物必修+选修》这2个东西太重要了是竞赛基础中的基础 2、《植物学》《动物分类》《植物生理》《动物生理》《动物行为》这5个归为一类植物和动物部分是每年竞赛的主打 3、《生物化学》这个属于交叉的专业书涉及到有机化学知识、动物、植物的生理中也要涉及到建议重点看里面蛋白质、糖、核酸、脂质的代谢 4、《细胞学》《遗传学》《生态学》这些就是选看了每年都要考那么一点点关于高中生物竞赛的通知 大学生物基础课程一般有 动物学，动物学实验 可参看《普通动物学》 植物学，植物学实验 可参看《植物生物学》《植物生理学》 细胞生物学， 可参看《细胞生物学》翟中和的 微生物学，微生物学实验 可参看《微生物学》 遗传学 可参看刘祖洞的《遗传学》， 生物化学， 可参看《生物化学》王镜岩和沈同 生理学， 可参看人民卫生出版社第六版《生理学》 其余的还包括很多专业课 比如核酸化学，蛋白质组学，基因工程实验，生物信息学，生物物理学，病毒学，免疫学等等，这个要看具体而定了 书籍中 《奥赛经典》，推荐，比较全面，有的地方（像生理部分）不细致，但看过之后肯定有收获。题比较难，稍有一些错误，要注意。 《精英教案》只是初赛不用细看，有点太细致了。《精英教案》的题有一些偏难，“提高篇”都是考研题什么的，不过最近的联赛题也是越来越难了。 《普通生物学》比较简单，光看它联赛恐怕不行，生化部分还比较不错。 有一本《生物奥林匹克竞赛教程》比较细致全面，但针对联赛水平有些偏难。另外题什么的应该买一些做。网上也有很多题，应该多做。 大学教材的内容也应该看看，题里有不动的时候就必须看了。
第一章绪论 教学重点： 1、生命的基本属性 2、生命科学研究方法 教学难点： 1、生命科学的研究领域及其分支学科 教学措施：列举各学科研究热点 2、生命科学的研究方法 教学措施：选取有趣例证以故事形式说明研究方法。 一、生命的定义：？ 二、生命的基本属性 1、化学成分的同一性 2、严整有序的结构 3、新陈代谢 4、应激性和运动 5、稳态 6、生长和发育 7、繁殖和遗传 8、适应 三、生命科学发展史（自学） 1、从古代到16世纪左右 生命科学建立的准备和奠基时期 特点：对生命现象的认识与生产、医疗紧密相连，观察和哲学参半，描述和思辩混合。 第一章绪论 代表人物： 亚里士多德（Aristotel,382-322 B.C.） 《动物志》观察了动物的解剖构造、生理习性、胚胎发育和生物类群。 德奥费罗斯特（Theophrastus,373-286 B.C. ） 对植物乔木、灌木、草本的分类确定。 希罗费罗斯（Herophilus约300B.C.）、盖仑（Galen of Pergamon，约130-200B.C.） 对人体解剖的研究。 第一章绪论 代表人物： 中国宋代贾思勰 《齐民要术》 历代花、竹、茶栽培和桑蚕技术书籍等 大量记载对动植物的观察和分类研究。 《齐民要术》为中国及世界保存至今最古老最完整的农书之一，素有“农业百科全书”之称。分为10卷，共92篇，11万字。书中内容相当丰富，涉及面极广，包括各种农作物的栽培，各种经济林木的生产，以及各种野生植物
的利用等等；同时，书中还详细介绍了各种家禽、家畜、鱼、蚕等的饲养和疾病防治，并把农副产品的加工（如酿造）以及食品加工、文具和日用品生产等形形色色的内容都囊括在内。 明代李时珍《本草纲目》 《本草纲目》素有“天下第一药典”之称，曾被英国生物学家达尔文誉为“中国的百科全书” 。 该书以药物的天然来源及属性为纲，把药物分为16部；同一部药物，又以相似的目，分为60类目。该书将每种药物进行分别释名、集解、正误、修治、气味、主治、发明及附方等。该书综合了大量的科学资料，除了大量附方、验方及治验病案外，还载入了一些有用的医学史料。对中国的医学史乃至世界科学史都产生了重大而深远的影响。 2、16世纪到20世纪中叶 现代生命科学创立和分支发展时期 基本特征:人们对生命现象的研究牢固地植根于观察和实验的基础上.以生命为对象的生物分支学科相继建立，逐渐形成一个庞大的生命科学体系。现代生命科学的建立和发展 文艺复兴：形态学、解剖学 18世纪以后： 生理分支学科、细胞学、分类学 进化论、实验胚胎学、遗传学、 微生物学、免疫学、生物化学、 分子生物学 解剖学——生理学 1543年，比利时医生维萨里（Andreas Vesalius,1514-1564）：《人体的结构》1628年，英国医生哈维（William Harvey,1578-1657）：《心血循环论》 分类学：林耐（C．V．Linne，1707－1778 ）《自然系统》：千姿百态的生物物种被科学地归纳在界、门、纲、目、科、属、种的次序里。其分类系统中体现的生物物种的相关性和物种由简单到复杂的“秩序”排列强烈地暗示了生物的进化现象。 胚胎学 解剖学、细胞学 实验胚胎学 韦尔海姆﹒鲁 （Wihelm Roux,1895-1924)。 胚胎学的建立：“先成论”与“渐成论” 胚胎学：实现了对各种代表生物 的形态发育过程的组织 学和细胞学的研究。 微生物学 法国科学家 巴斯德 （Louis Pasteur, 1822-1895）
普通生物学试题与答 案
一、单选题：（总分20分，每小题1分） 1．分类学研究中生物物种的学名使用的是（）。 A. 拉丁语 B. 英语 C. 希腊语 D. 阿拉伯语 2．下列选项中不属于生命的基本属性的是（）。 A. 光合作用 B. 新陈代谢 C. 生长发育 D.繁殖和遗传 3．细胞中的主要能量通货是（）。 A. CTP B. 葡萄糖 C. ATP D. 酶 4．蛋白质变性中不受影响的是（）。 A. 蛋白质的一级结构 B. 蛋白质的二级结构 C. 蛋白质的三级结构 D. 蛋白质的四级结构 5．真核生物的核糖体由大小两个亚基构成，其化学成分均为（）。 A. RNA与多肽 B. DNA与多肽 C. DNA与RNA D. 糖与多肽 6．病毒是严格的细胞内寄生，其宿主包括（）。 A. 细菌 B. 动物细胞 C. 植物细胞 D. 上述全部 7．如果DNA模板链的编码从5’端读是TAC，那么相应的反密码子从5’端读其碱基序列应该是（）。 A. UAC B. AUG C. GUA D. ATG 8．抗体介导的免疫应答是由动物体中哪一种细胞完成的（）。 A. 巨噬细胞 B. T淋巴细胞 C. B淋巴细胞 D. 红细胞 9．与原核生物的基因相比，真核基因有下列哪个特殊的结构（）。 A. 内含子 B. 启动子 C. 读码框 D. 终止子 10．动物体内分化程度最高的组织是（）。 A. 上皮组织 B. 结缔组织 C. 肌肉组织 D. 神经组织 11．柠檬酸循环又称三羧酸循环，其发生部位为（）。 A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 细胞质 D. 内质网 12．下列不是由己糖为组成单位的物质是（）。 A. 淀粉 B. 纤维素 C. 糖原 D. 胆固醇 13．PCR技术是一种特异扩增目的基因片段的技术，其技术的关键点在于使用了一种耐高温的酶，这种酶是（）。 A. DNA连接酶 B. 解链酶 C. 引物酶 D. DNA聚合酶 14．目前，人们普遍认为朊病毒仅有一中化学成分，那就是（）。 A. 蛋白质 B. DNA C. RNA D. 脂质 15．影响种群数量变动的因素包括( )。 A. 食性 B. 出生率和死亡率 C. 地理分布 D. A+C 16．癌细胞具有下列哪种特点（）。 A. 高度分化 B. 转移能力 C. 减数分裂能力 D. 自杀能力 17．真核基因的调控机制复杂，可以在多个环节上进行，但不包括（）。 A. RNA剪切 B. mRNA寿命 C. 营养控制 D. DNA转录 18．白化病基因（i）位于X染色体上，一对正常夫妻产下一个白化病男婴，则这对夫妻的基因型分别是（）。 A. XIY，XIXi B. XiY，XIXI C. XIY，XiXi D. XiY，XIXi 19．细胞内具有遗传物质的细胞器是（）。 A. 线粒体与高尔基体 B. 叶绿体与线粒体 C. 细胞核与溶酶体 D. 内质网与线粒体 20．转基因玉米中，导入了一个编码Bt蛋白质的（）基因。 A. 动物 B. 植物 C. 细菌 D. 病毒 二、判断题：（总分10分，每小题1分）
《呼吸道对空气的处理》教学设计 一、教材版本 七年级《生物学》（人教版下册）第三章《人体的呼吸》第一节“呼吸道对空气的处理” 二、课标要求 描述人体呼吸系统的组成 三、教学目标 根据课标、学情的特点，本节课的教学目标设计如下： 1.描述人体呼吸系统的组成； 2.说出呼吸道的作用，及相应的结构；理解结构和功 能相适应的生物学基本观点； 3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成健康 生活、保护呼吸系统的观念。 四、教学重点 1.描述人体呼吸系统的组成； 2.说出呼吸道的作用及相应的结构； 五、教学难点 1.说出呼吸道的作用及相应的结构； 2.理解结构和功能相适应的生物学基本观点； 六、教学策略 师生交互式、资料分析法、合作学习法、讨论交流法
一、自主预习 教师利用猿题库平 台，布置课前预习的任 务，包括8道选择题和1 道开放题，选择题选题原 则是难度较低，包涵的知 识点全面。开放题：你最 希望通过这堂课学到什 么？ 课前 预习，完 成检测任 务 一方面培养 学生课前预习的 习惯，另一方面 根据猿题库收集 分析的数据，可 以有效找出学生 认知的难点、兴 趣点，在接下来 的教学设计中有 所侧重。 二、动画导入播放影片：《神偷奶爸》 片段 图1 憋气憋晕的小女孩 问题引领： 1.动画中小女孩为什么会 晕？ 2.氧气通过哪个系统进入 人体？ 导入：那今天就来认识八 大系统中的呼吸系统。 从熟 知的动画 片中，思 考生物学 问题，并 说出自己 的理解 从学生感兴 趣并很熟悉的动 画片段引入，能 够有效地集中学 生的注意力，极 大地激发他们的 兴趣；也为下文 呼吸道的组成做 铺垫；同时锻炼 了学生将生物与 生活实践联系， 在身边的生活中 提炼出生物学问 题的能力 三、呼吸系统的组成（一）呼吸系统的组成 图片呈现：人的呼吸 系统的组成 问题引领： 1.各器官的名称分别 是什么？ 2.呼吸系统的两部分 分别由哪些器官组成？ 教师引导学生总结识 学生 识记各器 官的性 状、位置 及大致分 类，思考 并回答问 识记生物基 本结构图是学生 学习生物的必要 任务，在识记的 过程中，需要理 解再加以记忆， 教师在此过程中 提炼方法，帮助