1.因为我在学习中遇到的困难可能比亚洲人经过的不一样。
鉴别：“比亚洲人经过的”，显性偏误
描写：词汇使用不当，比字句偏误
解释：干扰偏误，英语的比较级；语偏误，目的语规则泛化，“经历”和“经过”使用出现偏差，也有可能包含发展偏误，因为语言知识有限所以建立了错误的假设。
修改：因为我在学习中遇到的困难可能和亚洲人的经历不一样。
2.再说，学习汉语对国人来讲比别的国家{CQ的}人学习比较容易一些。
鉴别：“比别的国家人学习比较容易一些”，显性偏误
描写：附加，误用，缺词
解释：干扰偏误，英语比较级的误用；目的语规则泛化，“相对”和“比较”的语境未掌握。
修改：再说，学习汉语对国人来讲比别的国家的人学习起来容易一些。
3.在外国留学的学生们比国学生更多的困难。
鉴别：显性偏误
描写：省略
解释：语际迁移
修改：在外国留学的学生们比国学生存在更多的困难。
4.所以我一天比一天心理不舒服。错序
鉴别：显性偏误
描写：错序
解释：语际偏误，英语和汉语的语序差异
修改：所以我心理一天比一天不舒服。
5.后来如果再遇到困难时，这时，你以前更容易克服。（缺少比字）
鉴别：显性偏误
描写：遗漏，附加
解释：语际干扰；发展偏误
修改：后来如果再遇到困难时，你比以前更容易克服。
6.现在社会生活水平比以前越来越高。
鉴别：显性
描写：附加
解释：语偏误，目的语规则泛化
修改：现在社会生活水平比以前高了。
现在社会生活水平越来越高了。
7.另有人夸地说代沟是一天比一天不一样{。
鉴别：显性
描写：附加，类推
解释：语偏误；语际偏误；发展偏误
修改：另有人夸地说代沟是一天比一天大。
另有人夸地说代沟是一天一天一个样儿。
8.后来，听说科学家研究：发现静音环境对人体的危害比噪声对人体健康的危
害还更大。
鉴别：显性
描写：遗漏，附加
解释：语际偏误，发展偏误
修改：后来，听说科学家研究发现静音环境对人体的危害比噪声环境对人体健康的危害更大。或者···还大。
9.虽然价钱贵了一点，但我们都认为健康不如任何的东西重要。
鉴别：显性
描写：类推，泛化
解释：语际偏误，语偏误
修改：虽然价钱贵了一点，但我们都认为健康比任何东西都重要。
10.现在绿色食品比一般的食品有点儿贵。
鉴别：隐性，学习者表达意图不明
描写：类推；错序
解释：语际偏误，英语的Little/a little +adj. 的代入使用
修改：现在绿色食品比一般的食品都贵；现在绿色食品比一般是的食品贵一点儿。
11.他们比我们经验多，所以比我们想的也很深{CJbi，比字句错误}，所以总给
我们帮助不可能让我们吃亏的。（显性偏误，误加，改：去掉“很”）
12.比如说城里人去做文化活动的机会比乡村里的人更多{CJbi，比字句错误}。
（显性偏误，误加，改：去掉“更”）
13.所以她已经明白对动物怎么对待最好，比如在路上碰到有毒的蛇的时候，要
怎么处理。{
14.虽然乡村的生活没有比城市的生活那么方便{CJbi，比字句错误} （显性偏
误，添加，语际迁移，改：去掉“比”）
15.乡村的生活呢,还是比城市的生活那么方便{CJbi，比字句错误},没有什么特
别有意思的。（显性偏误，添加，语际迁移，改：去掉“那么”）
16.我的童年二十年前，比现在还有很多田地{CJbi，比字句错误}。（杂揉，
语迁移，改：“和……相比”）
17.虽然我个子比朋友们很矮{CJbi，比字句错误}，但是我每天让朋友们集合在
我家院子里开始讲课。（显性偏误，改：“跟……相比”）
18.在中国学习汉语尽管有利于多方面，但是中国的生活条件比我国不太好
{CJbi，比字句错误}，的天气也不太好。（）
19.在国学习中国历史时，那个容比在中国书店世界找到的容很短{CJbi，比字
句错误}。（语际迁移，添加，比字句后不能加“很、非常、更”等程度副词）
20.因为我在学习中遇到的困难可能比亚洲人经过的不一样{CJbi，比字句错
误}。（语际迁移，误代，“比”换成“和”）
21.但是来中国以后我开始努力学习，那么我也发现我会写的汉字比以前变多
{CJbi，比字句错误}。（显性偏误，）
22.再说，学习汉语对国人来讲比别的国家人学习比较容易一些{CJbi，比字句
错误}。（杂揉，语偏误，改：去掉“学习比较”）
23.因为怎么样，是我们的家，还不比在外受别人的气吗{CJbi，比字句错误}？
(隐性偏误，改：把“不比”换成“能够”)
24.在外国留学的学生们比国学生更多的困难{CJbi，比字句错误}。（错位，改：
“在外国留学的学生们的困难比国学生更多”）
30. 所以我一天比一天心理不舒服{。
鉴别：显性偏误
描写：错序
解释：语偏误
修改：所以我心里一天比一天不舒服
31. 虽然我喜欢学汉语，但是没有提高口语水平，加上我比别的同学差很大。
鉴别：显性偏误
描写：误代
解释：语偏误、训练偏误
修改：虽然我喜欢学汉语，但是没有提高口语水平，加上我比别的同学差很多。
32. 他们的性格比别人有点弱，他们自己不能面对这个困难，他们需要有人在他们身边帮助他们克服他们遇到的困难。
鉴别：显性偏误
描写：类推
解释：语际偏误
修改：他们的性格比别人弱一点
33. 后来如果再遇到困难时，这时，你以前更容易克服。
鉴别：显性偏误
描写：遗漏、回避
解释：语偏误
修改：你比以前更容易克服
34. 我的经历来说，克服困难以后的自己比以前的喜欢多了。
鉴别：显性偏误
描写：遗漏、错位
解释：语偏误
修改：就我的经历来说，克服困难以后，比以前更喜欢自己了
35. 这几年来，世界上的离婚率不断地增加，以前是欧美各国的离婚率比亚洲国家多得很,不过最近亚洲国家的离婚率也大幅度地增加。
鉴别：显性偏误
描写：类推错误
解释：语偏误
修改：以前是欧美各国的离婚率比亚洲国家多很多。
36. 的天气最近很好，有太阳，没有那么大风，可是比以前有点儿热。
鉴别：显性偏误
描写：遗漏、类推
解释：语际偏误、语偏误
修改：的天气最近很好。有太阳，没有那么大的风。可是比以前热一点儿。
37. 比以前我父母的头发变白了。
鉴别：显性偏误
描写：错位、杂糅
解释：语际偏误
修改：我父母的头发变白了。
我父母的头发比以前白了。
38. 今年是我在的最后一年，所以我比以前更想学习很多东西。
鉴别：显性偏误
描写：错位
解释：语偏误
修改：今年是我在的最后一年，所以我想比以前学习更多的东西。
39. 每次回家的时候，我发现它比以前胖得多，越来越“圆”。
鉴别：显性偏误
描写：类推、遗漏
解释：语偏误、语际偏误
修改：每次回家的时候，我发现它比以前胖很多，越来越“圆”了。
40. 的天气一天比一天变化比较大。
鉴别：显性偏误
描写：杂糅
解释：语偏误
修改：的天气一天比一天变化大。
41. 比一般人和尚的思想是应该好得多。
鉴别：显性偏误
描写：错位、添加
解释：语际偏误、语偏误
修改：和尚的思想比一般人和尚的思想好得多。
42一个人做一个事情比三个人一起合作做一个事情做起来十分容易{CJbi，比字句错误}。原始语料
鉴别：做起来十分容易
解释：语际偏误
修改：一个人做一个事情比三个人一起合作做一个事情做起来容易
43我今天为了参加汉语水平考试又来到，面貌{CC风景错词标记，用于标示错误的词和成语。，}发生了改变，比以前高建筑多了{CJbi，比字句错误}。原始语料
鉴别：比以前高建筑多了
描写：错序
解释：语偏误
修改：我今天为了参加汉语水平考试又来到，面貌发生了改变，比以前建筑高多了。
44这个方法比团体旅游尺有所短，寸有所长的{CJbi，比字句错误}。原始语料鉴别：这个方法比团体旅游....
描写：类推
解释：语际偏误
修改：和团体旅游相比，这个方法尺有所短，寸有所长。
45在冲绳县呆的那五天，在我的脑海中都是美好的记忆，到现在没有那次好的假期{CJbi，比字句错误}，可能以后也没有。原始语料
鉴别：没有那次好的假期
描写：省略
解释：语偏误
修改：在冲绳县呆的那五天，在我的脑海中都是美好的记忆，到现在没有比那次好的假期
46我希望这{CQ个缺词标记，用于标示作文中应有而没有的词，}假期比那{CQ 个}暑假能过{CQ得}好{CJ+by时间，宾语残缺或多余 }{CJbi，比字句错误}。鉴别：...比...能...
解释：语际偏误
修改：我希望这个假期比那个暑假过好。
47我们家比别的同学{CD们，多词标记，用于标示作文中不应有而有的词。}家穷得很{CJbi，比字句错误}。原始语料
鉴别：比....穷得很
描写：附加
解释：语偏误
修改：我们家比别的同学家穷。
48我没有不比看见你们更重要的事{CJbi，比字句错误}。原始语料
鉴别：...没有不比....
描写：类推
解释：语际偏误
修改：没有比看见你们更重要的事了。
49你们那里是比这里南方{CJbi，比字句错误}，可能是更热的吧！原始语料鉴别：...是比...
描写：类推
解释：语偏误
修改：你们那里和南方相比，可能是更热的吧！
英语知识：容易理解错误的英语句子 1.It is a wise man that never makes mistakes. 误：聪明人永远不犯错。 正：无论多么聪明的人，也难免犯错误。 ★分析★ “It is a 形容词名词that…”的句式结构是一个特殊的习惯用法，意思是“无论怎样的……也不……”。真正的句子意思与字面意思正好相反，并具有含蓄的让步意味，而不是字面上的强调句型。如： It's a good horse that never stumbles. 再好的马也有失前蹄的时候。（引申意义为：金无足赤，人无完人。）2.I'm too anxious to know the result. 误：我太焦急反而不想知道结果了。 正：我极想知道结果。 ★分析★ 英语中“too…to…”结构表示“太……以致不……”的意思。例如： My sister is too young to attend school. 我妹妹年纪太小没法上学。 但是如果too后面的形容词表示主语的状态、心理活动、情感态度（常见的有glad, easy, ready, anxious, eager, willing, happy等），并与其后的不定式构成固定搭配，这时too含有肯定意义，表示“very,extremely”的意思。如：
We are only too happy to take care of your dog for the weekend. 我们非常乐意周末帮你照顾狗狗。 3.All that glitters is not gold. 误：所有闪光的都不是金子。 正：闪光的东西不一定都是金子。 ★分析★ 在句中当不定代词all,both, every…，或者副词always, often, entirely与not一起使用时，表示部分否定，意思是“并非都是”，“不是每个人都”等。如： I don't remember all these formulas. 这些公式我并非全都记得。 I don't completely agree with you. 我并不完全同意你的看法。 4.The mountain is not valuable because it is high. 误：山没有价值因为它高。 正：山并不因为高而具有价值。 ★分析★ 含有原因状语从句，且主句有否定词的复合句，形式上虽然否定主语，然而意义上则是否定该原因状语，译为“并不因为……而……”。如：Galileo was not ready to accept it just because Aristotle had saidso.伽利略并不只是因为亚里斯多德说过某事如何，就轻易接受它。
二语习得偏误分析 二语习得偏误分析基本步骤 1、收集资料 2、鉴别偏误 3、描写偏误 4、解释偏误 5、评估偏误 第一步收集资料 1: 他们比我们经验多，所以比我们想的也很深{CJbi，比字句错误}，所以总给我们帮助不可能让我们吃亏的。原始语料 2: 比如说城里人去做文化活动的机会比乡村里的人更多{CJbi，比字句错误}。原始语料 3: 所以她已经明白对动物怎么对待最好，比如在路上碰到有毒的蛇的时候，要怎么处理。 {CP：篇章错误标记，用于标示篇章错误，虽然乡村的生活没有比城市的生活那么方便{CJbi，比字句错误} 原始语料 4: 乡村的生活呢,还是比城市的生活那么方便{CJbi，比字句错误},没有什么特别有意思的。原始语料 5: Title我的童年 二十年前，比现在还有很多田地{CJbi，比字句错误}。原始语料 6: 虽然我个子比朋友们很矮{CJbi，比字句错误}，但是我每天让朋友们集合在我家院子里开始讲课。原始语料 7: 在中国学习汉语尽管有利于多方面，但是中国的生活条件比我国不太好{CJbi，比字句错误}，北京的天气也不太好。原始语料 8: 在韩国学习中国历史时，那个内容比在中国书店世界找到的内容很短{CJbi，比字句错误}。原始语料
9: 我回忆前几年，当时我的想法是这样，“只会说汉语就行”[BQ，空缺标点标记，用于标示应用标点符号而未用的情况]我这样的态度是错的，我现在{CJ-sy觉得，述语残缺或多余}学汉语真有意思，一个词汇里有很多的意思，我觉得现代汉语也变得很多{CJbi，比字句错误}，[BC，错误标点标记，用于标示使用错误的标点符号]越来越有意思。原始语料 10 : 汉语学{CQ很，缺词标记，用于标示作文中应有而没有的词}多次的时候，我觉得汉语说话比韩国话表显很容易，很方便{CJbi，比字句错误}，在中国留在过两年中我很乱字{CJ?，}，有的时候我卡起用两个语{CJ?}，在中国没关系[BQ，空缺标点标记，用于标示应用标点符号而未用的情况]但在韩国的时候听不懂我的话，还有在中国见面的朋友回国后见面的时候方便，因为我们说汉语时别的人听不懂[BQ，空缺标点标记，用于标示应用标点符号而未用的情况]所以批评他们时[B是]很好。原始语料 11 : ”一年过去，我第一次来到学校，很自信地进入考场，通过那次考试[Pshì拼音字标记，用于标示以汉语拼音代替汉字的情况]，我得来的成绩比一些同胞[B包，：别字标记，用于标示把甲字写成乙字的情况]是最高{CJbi，比字句错误}，我好高兴[BQ，，空缺标点标记，用于标示应用标点符号而未用的情况]我好幸福，我终于听到了老师[F師，繁体字标记，用于标示繁体字]在同学面前{CC2面，该用甲词而用乙词的。这种情况类似别字，但属于用词层面上的错误}读{CC1通知，把词的构成成分写错顺序的。}我的成绩“阮德胜，[BC“]越南，[BC”]120分。[BC”错误标点标记，用于标示使用错误的标点符号] 原始语料 12 : 因为我在学习中遇到的困难可能比亚洲人经过的不一样{CJbi，比字句错误}。原始语料 13 : 但是来中国以后我开始努力学习，那么我也发现我会写的汉字比以前便多{CJbi，比字句错误}。原始语料 14 : 再说，学习汉语对韩国人来讲比别的国家{CQ的缺词标记，用于标示作文中应有而没有的词，}人学习比较容易一些{CJbi，比字句错误}。原始语料 15 : 我想每个做父母的人都是有望子成龙，望女成[B凤[F風，繁体字标记，用于标示繁体字]]的思想，父母都希望孩子在温暖和幸福的家庭长大，受到最高的教育，不惜于任何代价把孩子抚养成为有益于国家、社会、家庭的人，尤其是在中国，政府只允许[F許]生一个孩子的条件下，没有什么比孩子更重要{CJbi，比字句错误}，谁[F誰]都不愿意见亲[F親繁体字标记，用于标示繁体字，]生之子当个没出息的人，过着流浪的生活，所以这个重担应该是落{CC挑，错词标记，用于标示错误的词和成语。}在母亲[F親]的肩上了。原始语料 16 : 因为怎么样也是我们的家，还不比在外受别人的气吗{CJbi，比字句错误}？原始语料17 : 在外国留学的学生们比国内学生更多的困难{CJbi，比字句错误}。原始语料 18 : 所以我一天比一天心理不舒服{CJbi，比字句错误}。原始语料 19 : 虽然我喜欢学汉语，但是没有提高口语水平，加上[BD多余标点标记，用于标示不应用标点符号而用了的情况，]我比别的同学差很大{CJbi，比字句错误}。原始语
十大词性、句子成分分析、五大基本句型及句子类型讲解与练习 一、新课导入 个体名词 集体名词 普通名词 物质名词 1.名词 抽象名词 专有名词 功能：表示人或事物的名称 人称代词： 主格 宾格 （注意it 的用法） 物主代词： 形容词性物主代词 名词性物主代词 指示代词：this, that, these, those 单数：myself`, yourself, himself, herself, itself, oneself 反身代词： 复数：ourselves, yourselves, themselves 2.代词 疑问代词：who, whom, whose, what, which. 简单不定代词：One/ones, Either/neither, both/all, each/ every another, other, the other, others, the others 复合不定代词： somebody, anybody, nobody 不定代词 someone, anyone, no one something, anything, nothing everybody, everyone, everything 功能：用来代替名词、形容词或数词等 3.数词： 基数词 序数词 功能：表数量或顺序 4.冠词： 定冠词 不定冠词 零冠词 //功能：用在名词前，帮助说明名词所指的人或事物 表地点：at/ in/ on/ to, above/ over/ on, below/ under/ underneath …. 表时间： in/ on/ at, in/ after, from/since from, after/ behind, 5.介词： 表运动： across/ through/ over/ pass … 表方位：…. 其他 功能：用在名词、代词等前面，说明句子中词与词之间的关系 可数名词 不可数名词
“把”字句语法课教学设计 赵雪君谭元顺 一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把” 字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。 二、教学对象：留学生中级汉语学习者 三、教学时间：30分钟 四、教学方法：问答法、替换法、情景交际法、归纳法 五、教学用具：多媒体，课本，黑板，粉笔，教室里的物品 六、教学重点：把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么， 使这个事物产生某种结果或发生某种变化。 五、教学难点 1：把字前边可以有状语或者能愿动词 ?风又把画刮下来了。 ?你可以把收音机放在桌字上。 ?不要把椅字搬到外边。 ?门锁着，我只好把信放在窗台上。 2：否定时否定词放在把的前边 ?风没有把画刮下来。 ?我没有把椅字搬到外边去。 3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。 ?他把杯子也打碎了。 ?我把椅子全部搬到外边去了。 ?我把钱都花光了。
4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的 ?他把书给我。 ?他把这本书给我。 ?*他把一本书给我。 5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词 ?*把情况谈 六、教学环节设计 1，导入： 刚上课的时候，趁学生不注意，把窗和门都半敞开 老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？ Tom：好的，老师。 老师问：Tom刚才做什么？ 引导同学们说：他刚才把窗子关上了。 老师：Jane，你能把门关上吗？ Jane：好的，老师。 老师问：Jane刚才做什么？ 引导学生们说：Jane刚才把门关上了。 2，情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么 （老师拉上窗帘，打开PPT，擦黑板，在黑板上写字，做喝水的动作，把书放到讲台上，把笔递给学生，等等）
英语三大基本句型 句子按其结构可分为简单句、并列句和主从句。 一、简单句 简单句只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）的句子。We all learn English. (一个主语和一个谓语） My father and mother go to work at 7:00 in the morning.（一个并列主语和一个谓语） He once lived and worked there. (一个主语和一个并列谓语) 1.主语+谓语 这种句型简称为主谓结构，其谓语一般都是不及物动词，例： Things change.事物是变化的。 Nobody went.没有人去。 --Did you go by sea？你们走的是海路吗？ --NO，we flew.不，我们是飞去。 2.主语+连系动词+表语 这种句型称为主系表结构，其实连系动词在形式上也是一种谓语动词，但实质上表语成了谓语，例： Mr. Turner is an artist.特纳先生是位画家。 The milk turned sour.牛奶变酸了。 She became a lawyer.她当了律师。 3.主语+谓语+宾语 这种句型可称为主谓宾结构，它的谓语一般多是及物动词，例： We never beat children.我们从来不打孩子。 My sister will fix everything.我姐姐会料理一切。 4.主语+谓语+宾语+宾语 这种句型可称为主谓宾宾结构，其谓语应是可有双宾语的及物动词，两个宾语一个是间接宾语，一个是直接宾语，例： He gave the book to his sister.他把这本书给了他的妹妹。 I'll write you a long letter.我将写给你一封长信。 5.主语+谓语+宾语+宾补
xx英语作文多见错误分析 一篇优异的英语作文在内容和语言两方面应是一个统一体，任何一方面的欠缺都会直接影响到作文的质量。然而，很多考生在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不结壮而经常出现名词不变复数、第三人称单数不加s，前后不一致，以及时态语态、句子统统性等方面的错误。学习方法网不希望看到你的英语作文中有如下的错误哟。 1.审题不清 如2004年中考作文要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何确凿，都会被判为零分。 2.拼写错误 拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。 3.名词单复数问题 误myfatherandmymotherisallteacher。 正myfatherandmymotherarebothteachers。 4.缺少动词 在汉语中没有动词的句子是允许的，但英语中每个统统的句子都必须有动词来构成，如：“我累了。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：i“mtired。 误ihappyicancometobeijingzoo。 正iamhappyicancometobeijingzoo。
误theapplescheap.i“lltakesome。 正theapplesarecheap.i“lltakesome。5.缺少介词、冠词等 还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的例外，也会出现明明的错误，造成丢分现象。 误becauseheavyrainwecan“tholdthesportsmeeting。 正becauseoftheheavyrainwecan“tholdthesportsmeeting。 6.代词的误用 英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名次性物主代词之分；此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最简易发生的错误。 误imotherandiwenttotheshoptobuyapresentforifather。 正mymotherandiwenttotheshoptobuyapresentformyfather。 7.句子不统统 有的考生因为对句子结构认识含混，所以出现只写半句的现象，这也是造成失分的原因之一。 误 manystudentshaveahardtimepassingalltheteststogetintocollege.forexample,myf riendinhighschool。 (这段文章的第二句话没有动词，他不能独立构成一个句子。这是一个非常多见的错误，修改的方法是将两个句子连接起来。) 正 manystudentshaveahardtimepassingalltheteststogetintocollege,forexample,myf riendinhighschool。
比字句教案 一、教学对象：有一定汉语基础的留学生。 二、教学内容：本课型教学内容以讲解“比”字句的语法点为主，并辅以课 文《今天冷还是昨天冷》加以理解。 1、掌握词语：习惯、凉、低、容易、油腻 2、掌握语法：“比”字句 3、理解课文内容，分析记叙文的写作方法 三、教学目标： （一）教学目标 1、掌握课文中的主要词语及语法，理解透彻。 2、能够掌握课文重点内容，并能够复述课文。 3、在给定素材的情况下，学生能够仿课文写作 （二）重点目标 充分理解并掌握语法点，完成课后练习题 四、教学方法： 主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。 归纳法：先举出课文中的一些例子，在总结语法规则。 化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。 练习方法：机械性练习、交际性练习。 五、教学过程： （一）导入 【问答总结法】 A：杰克：你今天几点起床的？答：8点 杰克：你昨天几点起床的？答：7点 那我们总结出：他今天比昨天起床晚。 B：迈克：你多高？答：180cm 迈克：他多高？答：185cm 那我们总结出：他比你矮。 C：马里：今天多少度？答：零下10度 马里：昨天多少度？答：零下20度 那我们总结出：昨天比今天冷。 大家注意我刚刚总结的这三句话，它们中都有一个“比”字，而且每句话都表明比较关系，这节课我们就来重点学习一下“比”字句。 （二）课文学习 请同学们在课文中找出带有“比”字的句子： 1、早晨和夜晚比中午凉多了。 2、有时候早、晚的温度比中午的低10℃。 3、现在觉得比昨天好点儿了。 （三）语法点讲解 我们管这一类的句子叫“比”字句，下面我们来总结一下“比”字句的基本句型： 1、A比B+形容词 2、A比B+形容词+一点儿/多了/数量补语 第一类比字句是可以和其他句子相互转换的，如：
【关键字】英语、情况、条件、会议、计划、主动、继续、健康、持续、保持、需要、方式、作用、结构、分析、衔接、引导、关心、主动性 句子成分 一．主语（subject）: 句子说明的人或事物。 1.请找出下列句子的主语并指出什么（词，短语或句子）可以充当主语。 The sun rises in the east. （名词） He likes dancing. （代词） Twenty years is a short time in history. (数词) Seeing is believing. （动名词） To see is to believe. （不定式） What he needs is a book. （主语从句） It is very clear that the elephant is round and tall like a tree. （It形式主语，主语从句是真正主语） 常见错误分析 2：动词及其短语在作句子的主语时，只能使用其to do 或doing 的形式。其中不定式强调具体的某一次的动作，-ing 强调经常发生的动作。 改错：1.play computer games does no good to us. 2.Have a walk in the street is her hobby. 3.Go home at once is his decision 4.Make more friends will do good to us. 5.I’m like computer very much. 6.The story was happening the year before last. 二．宾语： 1．动作的承受者-----动宾 请找出下列句子的宾语并指出什么可以充当宾语。 I like China. （名词） He hates you. （代词） How many do you need? We need two. （数词） I enjoy working with you. （动名词） I hope to see you again. （不定式） Did you write down what he said? （宾语从句） 2．介词后的名词、代词和动名词-----介宾 Are you afraid of the snake/me/fighting? 3．双宾语-----间宾（指人）和直宾（指物） He gave me a book yesterday. 常见错误分析 1：介词后跟宾语时，必须为：名词、代词、ing 或wh型的连接词引导的从句。 改错：①I am fond of play basketball. ②He’s cra zy about read story books. ③I am sorry for late. ④I felt terribly sad for absent from class. 2：动词及其短语在作句子的主语或宾语时，只能使用其to do 或doing 的形式。其中不定式强调具体的某一次的动作，-ing 强调经常发生的
国际汉语教案之把字句教案设计 教学目标: 1.认识把子句。 2.使用把子句。 教学重点:把子句的导入。 难点:把子句的句子结构及否定表达和把字句的偏误分析。教学过程: 导入: 要求学生说出来老师进教室后都干了些什么, 学生回答: 老师走进教室后，打开门，拉上窗帘，打开PPT，搽干净黑板。 这一系列动作中国人常这样表达 问学生这两个句子有什么不同,(引导学生回答“把”)词的顺序有什么变化, 比较: 老师打开门〓〓〓老师把门打开。老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。 老师打开PPT〓〓〓, 老师檫干净黑板〓〓〓, 1( 让罗晶从书包里拿出一本书。 2( 然后将书还给罗晶。 3( 放水杯在讲桌上。 4( 关掉PPT。 5( 打开灯。 6( 关掉风扇。
7( 给出一些图片，观察他们的动作，如何用把子句表达。 练习:学生独立完成，叫部分同学写在黑板上。一、朗读下列句子，试试将下列句子变为把子句。 ? 1. 他看完了这部电影。 ? 2.他做完作业了。 ? 3.她已经洗干净了蔬菜。 ? 4 妈妈还没有往菜里放盐。 ? 5.他花光了他给的钱。 课程重点 1:把字前边可以有状语或者能愿动词? 风又把画刮下来了。 ? 你可以把收音机放在桌子上。 ? 不要把椅子搬到外边。? 门锁着，我只好把信放在窗台上。 重点2:否定时否定词放在把的前边 ? 风没有把画刮下来。 ? 我没有把椅子搬到外边去。 重点3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。? 他把杯子也打碎了。? 我把椅子全部搬到外边去了。 ? 我把钱都花光了。 重点4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的? 他把书给我。? 他把这本书给我。? *他把一本书给我。 重点5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词
英语句子成分分析（简单句） 教学目标 第一，让孩子们认识到学习英语句子成分的必要性和重要性。 第二，让孩子们能够掌握常见的句子结构，能够学会分析简单句子的成分。 教学方式 多媒体教学。每个知识点可与学生互动，由助教辅助演示课程讲解中的例句、知识点，搜集学生问题，并做出解答。 教学内容 句子成分分析中的词性不做此次的讲述重点，而将重点关注到除词性外的句子结构成分分析上，主要包括： 1、句子基本结构：主谓（宾，宾/宾,宾/宾补）结构和主系表结构； 2、句子成分：表语，定语，状语，宾语补足语，同位语等。 讲稿： 简单句的基本概念 只有一个主谓结构的独立句子叫简单句。在简单句中, 主语和谓语可以由一个词或短语充当，也可以由两个或两个以上的词或短语充当，组成并列的主语或并列的谓语。例如：Mary and Jane woke up and got dressed. 除了主语和谓语外，简单句中还可以有宾语、定语、状语、补语等。 简单句的五种基本句型 主语+ 系动词+ 表语(谓语为系动词+ 表语) They are birds of a feather . 主语+ 动词(不及物动词作谓语) The bus came. rise, fall, arise, exist… 主语+ 动词(及物动词作谓语)+ 宾语The early bird catches the worm . 主语+ 动词(谓语) + 宾语+ 补语I heard the birds singing merrily . 主语+ 动词(谓语) + 间宾+ 直宾She bought Mary a bird . 有些动词可以作及物动词,后面带宾语,也可以作不及物动词, 后面不带宾语,意思上没有什么变化。这类动词常用的有:drink, help, change, clean, cook, draw, lend, save, ride, point, steal, marry, shave, drive, smoke, lecture, sing, wash, write, type, study, learn, iron, spend, eat 等。 例如: The weather changed . We changed our plan. 有些动词既可以是及物动词,也可以是不及物动词,使用的场合不同, 意思有所变化,如: sit,stand, fly, work, mind, air, dress, escape, miss, hang, meet, play, pass, move, press, run, shoot, turn, touch, tend, follow, exercise, hold, count, head, show, win, reflect, propose, cheat, beat, blow hurt, fit, manage, spread, stretch, strike 等。例如: The trees moved in the wind . 树在风中摇曳。The tale moved her to tears .这故事使她感动得落泪。 简单句的句子成分 句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。 一．主语（subject） 主语是一个句子所叙述的主体，是一个句子陈述的对象，或是动作的执行者。它回答的
高中英语常见句子错误分析 1.run-on sentence-串句- 标点使用和连词造成的语义混乱。 Rita decide to stop smoking she didn’t want to die of lung cancer.(wrong) Rita decide to stop smoking;she didn’t want to die of lung cancer.(correct) Rita decide to stop smoking. S he didn’t want to die of lung cancer.(correct) Rita decide to stop smoking, for she didn’t want to die of lung cancer.(correct) 2.fragmentary sentence-破句- 每个句子原则上都应有主语和谓语，否则就不能表达完整的 意思。 1）dependent-word fragments-从属连词引起 After I arrived in Chicago by bus.I checked into a room. (wrong) After I arrived in Chicago by bus,I checked into a room. (correct) 2）—ing fragment-动词的ing形式引起 I spent almost two hours on the phone yesterday. Trying to find a garage to repair my car. (wrong)
八下现代汉语语法专题选讲之二：句子成分及其分析有答案 一、汉语句子成分： 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种 主语：1、定义：主语：主语是句子中的陈述对象，说明是谁或什么。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。 谓语：1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线。4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。定语：1、定义：用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。 状语：1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号[ ]。 补语：1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词、副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。 一般完整的句子成分的排列为： (定语) 主语[状语] 谓语<补语> (定语) 宾语 句子成分符号：主语谓语－宾语定语（）状语[ ] 补语< > 重要绕口令 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。 主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 还有助词来区分，的定地状得字补。 二、句子成分分析法 从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用符号标出句子的基本成分（主语、谓语、宾语）(这种做法又叫找句子的主干)和次要成分（状语、补语）。 主语和谓语：主语是句子里被陈述的对象，谓语是用来陈述主语的。在一般情况下，主语在前，谓语在后。如： （1）大伙都散了。（《分马》) （2）满树浅黄色的小花，并不出众。（《荔枝蜜》) （3）我最不能忘记的是他的背影。（《背影》) （4）利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学。（《大自然的语言》） （5）那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅庄严绚丽的画图。（《雄伟的人民大会堂》) 注意：可以把主语中心词和其前的修饰语一起看作主语，把谓语中心词和其前其后的限制语一起看作谓语。这几句的主语分别是"大伙"、" 满树浅黄色的小花"、" 我最不能忘记的"、" 利用物候知识来研究农业生产"、" 那壮丽的柱廊，淡雅的色调，以及四周层次繁多的建
简单句和句子成分 一分析以下句子的句子成分 They are standing on the playground. Fishing becomes popular. Jane finished her homework. 句子的基本要素：主语+谓语 主语一般由名词、代词、动名词和不定式充当。谓语由动词或动词短语充当。动词的词性不同，选用的句式也有所不同 1.句型一：主语+谓语(vi)+(状语) 1)She disappeared. 2）I live in Guangdong. 3）Hearing the good news, he jumped with joy. 不及物动词能表达完整的意思，后面可以跟副词、介词短语、状语从句等，谓语的修饰词叫状语, 可出现在句首或句末。 2. 句型二：主语+谓语(Link v.)+表语 1)I am a student. 2) We are happy now 3) My job is teaching English. 用以说明主语的特征、类属、状态、身份等。系动词不能表达完整的意思，必须加上一个表明主语身份或状态的表语。 1表语一般跟在系动词后面； 2表语一般由名词、代词、形容词、副词、动名词、不定式、分词或介词短语充当。 系动词包括以下三类（21 words)： be动词“是”; seem 似乎,好像, appear 显得, 好像,似乎; feel 觉得感觉; look看起来;smell闻起来; taste尝起来;sound听起来;become 变得;get 变得; turn 变成; grow 逐渐变成；go 变得;fall 进入某种状态come 变成;stay保持;keep 保持; remain仍然是stand 处于某种状态;continue 继续存在句型三：主语+谓语(vt)+宾语 1. 主语+谓语+名词或代词(n./pron) Many boys likes football very much. 2. 主语+谓语+动名词I enjoy living in the country. 3. 主语+谓语+不定式Mother promised to buy me a new computer. 4. 主语+谓语+wh-+to do sth We haven’t dec ided where to hold the sports meet 1.) 宾语跟在及物动词后面或介词后面 2. )宾语由名词、代词、动名词、不定式或wh-+to do sth充当 跟不定式作宾语的动词: vt+to do afford, agree同意, arrange(设法/约定), ask, beg(恳求,请求), choose, decide, demand(要求,请求), desire(想要), determine, expect, fail, hate, happen(碰巧), hesitate(踌躇), hope, intend, learn, manage(设法成功), mean(打算), offer, plan, prefer, prepare, pretend, promise, refuse, want, etc. 跟动名词作宾语的动词: vt+doing admit承认, advise建议,allow允许,appreciate感激，avoid避免，consider思考, deny否认, dislike不喜欢, enjoy喜欢, escape逃避, finish完成, forbid禁止,imagine想象,include包括, keep保持, mind介意,mention提及, miss错过,permit允许,practice练习, quit停止, resist经得住, suggest建议, feel like想要, 判断以下句子使用哪种句型，并翻译为中文 1. He looks tired. 2. His words hurt me. 3. She decides to stay here. 4. The food tastes delicious. 5. The book belongs to me. 6. Hearing the news, her face turned red. 7. She joined in all kinds of activities at university. 8. To our delight, Doctor Zhang recovered from the disease. 9. He reads the new words again and again in order to learn them by heart. 1. 我不同意他的看法。 2. 他很快睡着了。 3. 三年前他患了肺癌。 4. 我在人群中认出她了。
英语写作中常见错误及分析 根据考试中心的评分标准，文章要切题、表达意思正确，无重大语言错误。学生容易犯的错误可以分为两大类：一、不切题；二、语言表达的错误。 （一）不切题 英汉不同的语篇思维模式是造成不切题的直接原因。一些外国人认为东方人写作善用迂回法，也就是总绕着主题的外围转，而不从主题入手展开讨论。 汉语语篇的思维模式是中国历史文化的产物，人们认为这种方式含蓄、委婉，容易使人接受，而英美人则喜欢开门见山的叙述主题；所以我国学生进行英语写作时，由于受汉语语篇思维模式的影响，阐述时不从主题入手，不能紧扣主题进行写作，致使文章主题不明确，观点不够鲜明。我们来看一篇以＂Trees＂为题目的作文： Trees are man's friends. We can see trees everywhere. We plant trees every year. We can make tables with trees. Trees also give us fruits to eat. I like to eat fruits very much. 该段的主题句是Trees are man's friends, 写作中心应围绕＂friends ＂，也就是树的用途展开。但学生没有从friends入手阐明主题，而是绕圈子说了些无关紧要的话，第一、二、五展开句偏离了树的用途这个主题，而是说我们到处可以看见树木；每年都种树；喜欢吃水果等；而且段落框架松散，这样就属于主题句抓不住，中心思想不明确，而且句型单调。 再来看改写后的段落： Trees are man's friends. They provide man with timber, fruits and seeds. With timber, man can build houses and make furniture. Fruits are the food, which is necessary to us every day. As for seeds, they can be used to extract oil. 这样就克服了前面所犯错误，紧紧围绕了主题句来展开，算是一篇好的作文了。 （二）语言表达错误 英语写作中，所谓重大语言错误，通常是指语法和词汇错误，我们可以把学生易犯的语言错误归纳为：词汇问题、语法错误、中文式英语。这里我们重点讲述的是前两方面的问题： 1、词汇问题 词汇是英文写作的基本要素。如果把语法比作写作的框架，那么词汇就是写作的砖瓦。由于我国的中学、大学的英语测试形式主要倾向于
汉语划分句子成分练习答案 一、用符号法标出下列句子的主干。 1) 在汉江北岸，我遇到一个青年战士。 2) 他被一阵哭声惊醒了。 3) 我觉得我们的战士太伟大了。 4) 消息在乡下传得特别快。 5) 他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。 6) 我一直沉醉在世界的优美之中。 7) 这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。 8) 理想中的女儿应该是个淑女。 9) 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋。 10) 隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来。 11）勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。 12）我国桥梁事业的飞速发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。 13）汽车在望不到边际的高原上奔驰。 14）写文章是交流思想、传播经验的一种方法。 15）一个人在学习过程中有若干主要的关节。 16）他们是一切伟大人民的优秀之花。 17）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 18）赵州桥的设计完全合乎科学原理。 19）统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。 20）一切活的生物都离不开食物。 二、划分下列句子的主谓成分。 1、西起九江（不含），东至江阴，||均是人民解放军的渡江区域。 2、在一天夜里，他||被一陈尖叫声惊醒了。 3、纽约市通常辉煌通明的帝国大厦||今晚熄灭了灯光。 4、袁隆平视为生命的四分田地，||在一个星期天的早晨，还是被那些造反派扫荡一空。 5、在这样的年月里，我家||通年没吃过白米。 6、他||花了三十多年的时间，留意观察日、月以及各行星的运动。 7、我们的祖国||给科学开辟了广阔的前途。 8、她||教给了我生活的知识和革命的道理。
——句子成分的分析 the book on the desk (课桌上的那本书) 介词短语在这里是作定语修饰book，课桌上（on the desk）上的那本书，不是房间里的、凳子上的等等. 那么经常作定语的有哪些呢主要有：形容词、介词短语、冠词、代词（比如：his book 中his 是来作定语来修饰book的）数词。其中，形容词、介词短语作定语最常见，而且要注意其位置，形容词作定语一般在修饰词之前（前置定语），介词短语一般在修饰词之后（后置定语），你可以参见上面的例句。 现在来试试身手，请找出下面各句中所有的定语，并指出是由什么充当的定语。 1、The little boy needs a blue pen.小男孩需要一支蓝色的钢笔。 2、Two boys need two pens.两个男孩需要两支钢笔。 3、 His boy needs Tom's pen.他的男孩需要Tom的钢笔。 4、There are two boys of Toms there.那儿有Tom家的两个男孩。 5、The boy in the classroom needs a pen of yours.教室里的男孩需要你的一支钢笔。 6、The boy in blue is Tom.穿兰色衣服的孩子是汤姆。 7、There are two boys of 9,and three of 10.有两个9岁的，三个10岁的男孩。 到此为止，我们把绝大部分句子成分已经侃完（只剩下一个句子成分-----同位语，没介绍，感兴趣的同学可查阅有关资料），下面我们主要侃一侃在句子分析实践过程中我们可能常遇到的疑难问题。 1）是状语还是定语区别是定语还是状语关键是看修饰什么词的，一般来讲，定语是来修饰名词或代词的，状语是来修饰谓语动词的。例如； I like the book on the desk . 你说这里的划线部分on the desk 是作定语的还是作状语的呢显然，是作定语的，因为如果是作状语的，那么就是来修饰动词like的，他在课桌上喜欢那本书，显然讲不通。也就是说到底是定语还是状语一是根据它修饰的词二是根据句子意思看能否讲的通。
第一讲 英语句子结构分析 句子的划分 I. 根据结构划分：①简单句 S+V （主+谓） S+V+P(主+谓+表) S+V+O （主+谓+宾） S+V+o+O （主+谓+间宾+直宾） S+V+O+C （主+谓+宾+宾补） ②并列句 and, but, or ③复合句：名词从句（宾，主，表，同） 副词从句（状语从句） 形容词从句（定语从句） II. 根据功能划分： 陈述句 疑问句 （一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问
句，反义疑问句，修辞疑问句） 祈使句 感叹句 III. 根据句子成分：单个词汇 短语 从句 一．陈述句（五种句型） 1.I am a webaholic.我是一个网虫。 Chatting on the internet is interesting. 我喜欢网上聊天。 2.Internet dating hurts.网恋有害。 3.I like chatting online.我喜欢网上聊天。 4.Chatting on the internet brings me a lot of fun.网上聊天给 我带来很多乐趣。 5.We can call internet addicts a webaholic.我们管网上一隐 君子叫网虫。
I. 常用作连系动词： ①变成,变得：become, come, fall, get, go, grow, run, turn 口诀：好是come，坏是go;天气、外貌慢慢grow; 流水、金钱缓缓run;颜色、天气大不同turn；Get\ become口语化，如果要说就用它. 口诀解读： 如：Dreams come true. 梦想成真。 如：It's such a hot day today that this dish has gone smelly. 今天太热了，菜都馊了。 化的静态形容词。 如：I want to grow old with you. 我想和你一起慢慢变老。 如：Still water runs deep.静水深流。