幼儿园小班陶艺课课件
【导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是小编整理分享的幼儿园小班陶艺课课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！【篇一】
活动目标：
1、进一步巩固搓圆、压扁、连接等技能。
2、组合表现花朵造型，并运用添画的方法丰富作品。
3、能大胆创作，进一步提高动手能力。
活动准备：
1、组织幼儿参观幼儿同里结构清晰的花朵。
2、花朵图片多幅，白纸、水彩笔。
3、陶泥人手一份。
活动过程：
1、出示花朵图片，引起幼儿兴趣。
(l)教师出示图片，引导幼儿观察花朵的形状。(幼儿讲述)
(2)教师画出花朵的轮廓，让幼儿了解花瓣的形状及组合。
2、集体探索，学习制作花朵。
(1)教师：我们可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想，我们可以怎么做?(幼儿讲述)
(2)教师对幼儿的想法给予肯定，同时介绍花朵的制作方法：用搓圆、压扁的方法组合成一朵花。
幼儿已经有了搓圆、压扁的经验，因此教师可以先给幼儿仔细思考的空间和余地，鼓励他们勇于思考、大胆想象。
(3)教师示范、讲解，提醒幼儿注意圆泥片之间的连接并进行添画。
3、幼儿制作。
(1)引导幼儿用泥球、泥片在白纸上制作花朵，注意花瓣之间的连接。
(2)用水彩笔添画出花朵的茎、叶子、小草等，注意画面的布局。
【篇二】
活动目标：
1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。
2.体验制作小鱼带来的乐趣。
活动重点：
能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。
活动难点：
表现鱼的动态特征。
活动准备：
陶泥、操作工具等。
活动过程：
一、回忆海底世界中的鱼
师：小朋友们，你们看到过海底世界吗?里面的鱼成什么样子的呀?(大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征)
二、制作可爱的鱼
1.你们也想来制作一条小鱼吗?
2.教师示范制作可爱的鱼
师：用手捏鱼的身体，然后翘翘的尾巴和张开的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，贴在鱼身上，最后贴上眼睛。
3.你准备做一条什么鱼呢?
4.幼儿动手操作，制作小鱼
教师指导个别操作困难的幼儿。
三、参观“海底世界”
师：哇!我们海底世界里有这么多小鱼，你最喜欢哪一条呀?为什么呢?你觉得这条小鱼好看在哪里?
幼儿园小班陶艺课教案 篇一：幼儿园小班陶艺课教案 活动目标： 1、进一步巩固搓圆、压扁、连接等技能。 2、组合表现花朵造型，并运用添画的方法丰富作品。 3、能大胆创作，进一步提高动手能力。 活动准备： 1、组织幼儿参观幼儿同里结构清晰的花朵。 2、花朵图片多幅，白纸、水彩笔。 3、陶泥人手一份。 活动过程： 1、出示花朵图片，引起幼儿兴趣。 (l)教师出示图片，引导幼儿观察花朵的形状。(幼儿讲述) (2)教师画出花朵的.轮廓，让幼儿了解花瓣的形状及组合。 2、集体探索，学习制作花朵。 (1)教师：我们可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想，我们可以怎么做? (幼儿讲述) (2)教师对幼儿的想法给予肯定，同时介绍花朵的制作方法：用搓圆、压扁的方法组合成一朵花。 幼儿已经有了搓圆、压扁的经验，因此教师可以先给幼儿仔
细思考的空间和余地，鼓励他们勇于思考、大胆想象。 (3)教师示范、讲解，提醒幼儿注意圆泥片之间的连接并进行添画。 3、幼儿制作。 (1)引导幼儿用泥球、泥片在白纸上制作花朵，注意花瓣之间的连接。 (2)用水彩笔添画出花朵的茎、叶子、小草等，注意画面的布局。 篇二：幼儿园小班陶艺课教案 活动目标： 1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。 2.体验制作小鱼带来的乐趣。 活动重点： 能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。 活动难点： 表现鱼的动态特征。 活动准备： 陶泥、操作工具等。 活动过程：
一、回忆海底世界中的鱼 师：小朋友们，你们看到过海底世界吗?里面的鱼成什么样子的呀?(大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征) 二、制作可爱的鱼 1.你们也想来制作一条小鱼吗? 2.教师示范制作可爱的鱼 师：用手捏鱼的身体，然后翘翘的尾巴和张开的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，贴在鱼身上，最后贴上眼睛。 3.你准备做一条什么鱼呢? 4.幼儿动手操作，制作小鱼 教师指导个别操作困难的幼儿。 三、参观“海底世界” 师：哇!我们海底世界里有这么多小鱼，你最喜欢哪一条呀?为什么呢?你觉得这条小鱼好看在哪里? 【幼儿园小班陶艺课教案】相关文章： 1.幼儿园小班微课教案 2.幼儿园小班运动课教案 3.幼儿园小班识字课教案 4.陶艺教案
幼儿园大班美术教案：陶艺杯子 活动目标 1、了解制陶的一些基本术语，掌握新的捏陶的技法。 2、能运用多种形式制作杯子，充分体验创作的快乐。 3、激发创新意识，提高观察、思考、探索的能力。 活动准备 1、课件—陶艺 2、陶泥、制作工具等。 活动过程 一、话题导入 教师：小朋友，待会儿我要请你们去玩泥巴，你们高兴吗? 二、教师以儿歌形式演示操作。 1、出示泥团 引导幼儿想象：这是什么? 我们再来搓一搓大汤圆--我搓我搓我搓搓搓。 2、教师：小泥巴说我又要变身了，今天我要跟手指做游戏。 (1)教师演示：看!这是什么动作? 教师：我们一起来学一学， 我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏两边捏。 (2)教师：它变成什么了?(杯子) 教师：它变好了，呀!是什么? 泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。 三、观看各种杯子的课件，启发创作。 1、教师：我们生活中还有许多有趣的杯子，我们一起来看看。 2、欣赏课件 引导幼儿观看杯子的造型与装饰方法。
提问：如果让你买杯子，你准备买哪一个?为什么? 3、教师小结：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的;有水果形状、小动物形状、小人形状的。 除了这些还有许多更有趣的杯子，你们想不想自己试着做一个，看看谁做得与众不同，做得更有趣。 4、幼儿讨论、交流如何制作杯子。 教师：你准备做一只什么样的杯子呢?跟你的好朋友说说。 四、幼儿充分想象，大胆制作。 1、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象、大胆制作。 2、教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。 五、展示作品，师幼互评。 1、欣赏同伴作品，进行评价。 2、教师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
旗开得胜活动目标： 1、让幼儿学会用牙签、瓶盖、麻布等不同的装饰工具塑造泥板的不同形象； 2、鼓励幼儿发挥想象，用泥板塑造出丰富、生动的形象； 3、正确使用装饰工具，注意活动时的卫生与安全。 活动准备： 1、泥工板、泥人手一份，抹布一组一条； 2、牙签、瓶盖、麻布、树叶等陶艺工具若干； 3、幼儿已经有过擀泥的经验； 4、幻灯设备，电视机。 活动指导： 一、课题： 1、师：小朋友们，你们吃过面条吗？（吃过）那你们会擀面吗？（幼儿自由回答并大胆讲述经验）。 2、出示泥，教师示范擀面，边示范边引导回忆擀泥的经验，激发幼儿参与活动的兴趣。 二、幼儿擀泥，教师巡回调查幼儿的设想。 1、分发泥，鼓励幼儿正确擀泥：取大块泥，通过团圆→压扁→铺板→用擀泥板擀泥； 2、要求幼儿在擀泥时，要将泥擀得厚实一点、均匀一点； 3、教师巡回指导，并调查幼儿对泥板的形象构想，鼓励幼儿大胆发挥自己的想象，表达完整自己的构想。 4、教师小结：刚才，我调查了小朋友们对塑造泥板的形象构想，由手提包、有手机等等，我希望接下去你们能够发挥你们的本领，完成你们的构想。 三、幼儿开始创作。 1、分发牙签、瓶盖、麻布、树叶等装饰工具和材料，鼓励幼儿可以自由选择牙签、瓶盖、麻布、树叶等工具辅助塑造自己的泥板形象，也可以自由选择同伴搭配组合进行创作。 2、教师提醒幼儿正确使用辅助工具，注意使用时的卫生与安全。 3、教师巡回指导各组幼儿的创作，及时帮助有困难的幼儿，使其有信心继续创作下去。 1
旗开得胜 四、利用幻灯机放映幼儿的作品，组织欣赏幼儿的作品，并集体评价。 1、出示幻灯机，放映幼儿的成品，并请幼儿自愿上前介绍自己的作品，要 求幼儿表明自己的合作伙伴和设计意图； 2、教师表扬部分作品出色的幼儿，鼓励所有幼儿再接再厉，努力做到更好。 3、将幼儿的泥板作品展示在泥工区，供幼儿之间、亲子之间互评，发表宝贵意见。 2
幼儿园教育论文之浅谈幼儿陶艺教育 一、幼儿陶艺教育的必然性 当今时代，开展幼儿陶艺教育是历史的必然，是新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。 首先，陶瓷艺术作为艺术的一朵奇葩，属于世界性的艺术语言形式。国外陶艺发展非常快，他们都走在我国曾是“陶瓷大国”之前。中国作为陶瓷古国有着深厚的文化底蕴，近半个世纪发展日新月异，我们有理由也有责任让这门艺术在我们的孩子手中得到继承和发扬，只有让幼儿扎根于民族文化传统，才能维系着文明的进程。 其次，陶这种艺术充满了纯天然的气息和生命力，对孩子亲近、回归自然的诱惑是不言而喻的，我们应当发展幼儿使用原始材料的本能，在陶艺活动中寻找自己，发展自己，塑造一个个全新的幼儿心理世界。 再次，陶艺的制作与欣赏对幼儿动脑和动手能力具有一定的协调作用，对智力开发具有很大的促进作用，不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力和思维力，充分体现素质教育的目的和本质，是美育的生动体现，对提高整个国民的文化素质也有着深远的意义。 最后，教育部相当重视：2000年教育部颁发的《九年制义务教
育全日制小学美术教学大纲指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”；教育部长陈至立曾多次指出：“陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示”。 二、国内外幼儿陶艺教育的现状 1 国外幼儿陶艺教育现状 现如今，陶艺教育在世界上可谓是遍地开花。许多先进的国家早在二、三十年前都已把陶艺列入大中小学及幼儿园的教学课程里。美国在普及陶艺教育方面，走在了前面，不同年龄段的教学内容安排是循序渐进的，从幼儿园到大学，由浅入深地形成了一个有机整体。全国有近千所大学和学院设有陶艺专业，社区幼儿园、中小学和各种活动中心开设陶艺课程的就更多了；欧洲诸国，社会和学校都有幼儿陶艺教育的良好拓展环境，并在幼儿教育和人才素质培养中，占有相当大的空间和时间，而且教学的计划措施、物质条件和研究机构都较完善，形成了学校教育和社会文明互动的良好发展趋势；日本文化素以善于包容外来文化，创造自己的新鲜血液而著称，它最早从朝鲜传入陶艺技术、吸取中国的烧制方法，制作出本民族的闻名于世的“京烧”。如今它从幼儿园
幼儿园中班美术陶艺活动：手的联想 中班美术活动手的联想教案主要包含了活动目标，活动准备，活动建议，活动过程等内容，能用陶泥创作各种手的造型，并在此基础上进行大胆想象、添画。大胆表达自己的观点，能说出喜欢他人作品的理由。适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看幼儿园中班美术陶艺活动手的联想教案吧。 幼儿园中班美术教案陶艺活动：手的联想 活动目标： 1．能用陶泥创作各种手的造型，并在此基础上进行大胆想象、添画。 2．大胆表达自己的观点，能说出喜欢他人作品的理由。 3．体验创造性陶艺活动带来的快乐和成就感。 活动准备： l．投影仪、屏幕，关于手影的幻灯片。 2．陶泥及操作工具人手一份。 活动过程： 1．播放幻灯片，激发幼儿兴趣。 (l)教师将手影幻灯片投射到屏幕上，启发幼儿想象。 教师：大屏幕上面有些什么？你发现上面的小秘密了吗？（小兔子、小狗、孔雀等手影形象） ●以幻灯片的形式展示范例，使幼儿感到很新奇。幼儿发现原来那么多有趣的的形象，都是自己平时一直在玩的手影游戏的不同表现方式。这使他们很兴奋，也蠢蠢欲动，急于想用泥塑的方式进行表现。此处的幻灯片不仅充分调动了幼儿的兴趣和积极性，而且将幼儿的注意点转移到了手影变形上来。使教学环节紧凑而流畅地发展。 2．师幼共同探索手的不同造型。
(1)幼儿玩手影游戏。 (2)教师：变一变，看一看，小手变成了什么？（海螺、热带鱼、老鹰、小草、鸭子等） ●第一环节充分激发了幼儿的兴趣，因为在这个环节中，幼儿创造的积极性更高了。他们十分投入地创造手影，产生了很多从没有出现过的形象。此环节达到了十分理想的效果，这为后面的创作提供了充分的经验基础。 3．演示创作过程。 (1)教师展示手形。 教师：想一想，这个手形会变成什么？还能变成什么？（刺猬、孑L雀、大树、金鱼、扇子等） 教师：手掌可以变成刺猬的身体，手指就是它的刺。 (2)教师继续展示手形，鼓励幼儿大胆想象。 教师：想一想，这个手形添上什么会变成什么？（公鸡、小船、卡车等） ●该环节同样利用幻灯来展示手形作品的创作过程，使得作品的变化快速而清晰,好像变魔术一样，让幼儿感到神奇且愉悦。而幼儿层出不穷的想象，又使活动在师幼互动的过程中进入高潮。 (3)教师示范用陶泥做手形。 教师：先在泥板上摆好要画的手形，用工具从最外面的手指开始，仔细地沿着手的形状走，一直画到最后一根手指，把手、笔移开，泥板上就会出现要画的手形。添上花纹图案或使手指变化，漂亮有趣的手形作品就出来了。 ●在幼儿的想象力得到充分的激发后，教师通过手形制作方法的演示，让幼儿学习并掌握创作的技能，就好像给了幼儿一把通往成功殿堂的钥匙，让每个幼儿都能将自己的想象变成触手可及的真实画面。 4．幼儿创作，教师指导。
幼儿园大班美术教案陶艺活动：自行车王国 活动目标： 1．对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。 2．尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。 3．在创作中体验设计自行车的快乐。 活动准备： 1．儿童自行车一辆。 2．多媒体课件：自行车。 3．陶泥、操作工具人手一份。 活动过程： 1、展示自行车实物。 (1)教师：请你们仔细看看，自行车是什么样的？由哪几部分组成？（幼儿思考、讨论、回答） (2)教师小结：车头像T字，用来掌握方向；轮子是圆形的，便于行走；坐垫像三角形，方便骑乘；两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。 2、欣赏课件中的自行车，集体讨论、交流。 (1)教师：说说这些自行车与你们刚才所看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。 (2)鼓励幼儿大胆表述，并适时小结。 3、指导幼儿设计自行车。 (1)教师：通过观察，我们发现不管什么样的自行车都有扶
手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。只要美观大方，骑乘轻松方便就能让大家喜欢。 (2)教师：今天请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。 4、幼儿动手制作，教师巡视辅导。 5、展示、评价、反思。 师幼共同分享成功的喜悦。赞扬优点，并针对不足提出合理建议。 活动建议： ☆区角活动在美术区提供写生用的画板、纸和笔，让幼儿写生自行车。 ☆环境创设开辟“自行车的发展史”专栏，让幼儿欣赏、了解更多的自行车。 ☆家园共育①与幼儿共同搜集有关自行车的资料，如实物、画册或图斤，帮助幼儿了解自行车的相关知识。②亲子活动：家长教幼儿学骑自行车。在这个过程中，家长可引导幼儿仔细观察自行车的结构造型。 【评析】 本活动可分两次进行。第一课时，认识自行车的基本结构和功能并画出图片。第二课时，根据设计图运用陶泥来制作自行车。幼儿在不断的欣赏与交流、创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成计划性、创造性的构思。
儿童陶艺乐玩儿童陶艺课程介绍 儿童陶艺的好处： 一培养孩子的动手能力 二提高孩子的审美能力 三培养孩子的耐心，养成良好的习惯 四兴趣教学，兴趣是最好的老师 五发挥想象力和创造力 六促进亲子感情 七………… 爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”可见想象力的培养在孩子成长过程中的重要性。 陶艺是简单的，但是我们的想象力和创造力是无限的，乐玩陶艺以“学中玩玩中学，寓学于乐”为理念，一直致力于丰富孩子的想象力和创造力，培养孩子的动手动脑能力，在教学过程中竭力营造一种轻松自由的艺术气氛，让孩子们享受“学中体验乐趣玩中提升能力”的快乐旅程。 自成立以来，乐玩陶艺一直主打《儿童陶艺》课程，精心准备、力求创新，努力探索新课题，不断开发新创意，让孩子们在我们的指导下挣脱思想的束缚、释放潜在的创造力，每一次课程都能让孩子获得快乐的心情和成功的体验！他们的作品绝对让我们有个意外的惊喜。 乐玩儿童创意的目标：让孩子在轻松的学习中体验到动手、想象和创造的乐趣，让孩子在乐玩的每一次体验都快乐而充实！ 【办学理念】“玩中学学中玩寓学于乐培养动手能力发挥想象力和创造力”【教学氛围】快乐、自由、积极向上的艺术氛围
【教学目标】从纯天然的陶泥和瓷泥制作中体验真正动手的乐趣，寓教于乐，让孩子们能够独立制作出一系列精美的陶艺作品，还原孩子对中国传统手工艺和文化的兴趣和热爱，增强孩子的想象力和创造力，提升其发展性思维能力和高尚的审美能力。 【课程说明】 儿童陶艺课程共分为4期课程，每期16节课，每次课程1小时。每两期为一班，共分为四个班级。每周为一节或两节课程，每一期课程都是滚动进行上课，可以随时插班，不影响学习进度。 一、儿童陶艺启蒙班（小班到中班） 教学目标：运用手捏法制作，掌握各种几何形体的制作方法以及拼接能 力，引导儿童进行想象，创造出与众不同的陶艺作品。 二、儿童陶艺成长班(中班到大班) 教学目标：运用泥条盘筑法，手捏制作各种动物、器皿，通过制作各种 陶艺作品，激发儿童对艺术作品的审美能力及装饰能力。 【儿童陶艺作品展示】孩子们的作品很有灵性。 乐玩陶艺前5位：021 61 后六位55 2862 扣前面5733后面615！探讨儿童陶艺教育教学！
幼儿园大班美术教案：陶艺、手工、美工 1、大班陶艺活动有趣的泥巴 【设计意图】： 陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 【活动目标】： 1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 3.培养幼儿对陶文化的热爱。 准备：陶泥陶艺课件陶艺实物陶艺工具若干背景音乐 【活动过程】： 一、幼儿听音乐入活动室。 二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。 1、出示课件一 小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答） 2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答） 3、出示课件三 现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答） 它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的） 那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？
教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！ 三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。 小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。 师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏） 2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。 你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品） 四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐） 1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！ 2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。 活动结束 你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！ 自评： 优点： 1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。 2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。 3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。 不足之处： 1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。 2.大师作品的图片不够丰富与美观。 3.装饰材料不够丰富。 建议： 可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。
少儿陶艺教育课程介绍 一、常规基础班 常规基础班是功夫小瓷专业而系统的儿童创意陶艺课程，美容涵盖了各种专业陶艺技法，包括捏、搓、拍、盘、压、印、画等，全民增强儿童的动手能力。通过主题性、趣味性的课程设计，培养儿童早期的艺术素养，充分激发孩子的想象力、创造力。在潜移默化的学习中，加深儿童对陶艺文化底蕴的兴趣，让艺术回归生活（按年龄划分为5个班级） A、美陶启蒙班（3—4岁） 以故事或情景角色扮演贯穿的形式，从自然和生活中美的事物为切入点，学会通过各个角度来观察对象，运用类比的方式，学会抓住事物的主要特征。结合自己生动有趣的作品能够基本完整的讲述自己的想法或表达情绪情感；初步合作、欣赏、交流、评价自己或他人的作品。 B、美陶启智班（5—6岁） 通过各种活动形式和一些探索实验的游戏，体验不同的材料、技法的综合运用，培养兴趣和探究精神，找出事物的特点以及生活中的简单原理，运用到作品的创作中，使作品呈现出儿童对生活的态度，展现丰富多样的作品形式。理解、欣赏他人作品，用简单的口头语言或表情动作来描述和评价自己对作品的看法。 C、美陶创造班（7—8岁） 通过观察生活和自然界中熟悉的事物，对其进行造型特点等引发思考、展开联想，并夸张表现。结合不同的美术形式，欣赏与自然或生活元素相关的艺术作品，初步培养学生的审美意识与自我表达能力，并学会运用陶艺的语言来表达自然和艺术作品带给我们的感受。D、美陶梦想班（9—10岁） 学习观察、分析生活及周围熟悉的校园活动以及生活场景等，以写生、观察再回顾等形式为主，对表达对象进行较为细致的表达和深入刻画，较客观、完整地进行作品呈现，感受其所带来的生活趣味。带领学生通过对适合用陶艺进行表现的中国传统文化进行探索，并进行传承学习和创意设计，感受它的艺术特点和文化魅力。 E、美陶探索班（11—12岁） 以学生能理解和表现的社会现象、精神建设、人文关怀等题材为切入点，能较为自主地选择适合的材料、工具、技法进行记录、表现主题构思和创作，能在作品中较好地传递学生思想和情感，感受陶艺与生活的关系。进而更准确的表达自己的理解，培养学生的艺术美感和修养。 二、主题特色班 主题特色班是综合积累的表现课程。从孩子兴趣主题入手，综合技术与艺术、二维与三维，用双手创造出系列性、主题性艺术作品。例如玩具总动员、陶艺小博士、绘本陶艺等。
大班陶艺活动：有趣的泥巴 【设计意图】： 陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 【活动目标】： 1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 3.培养幼儿对陶文化的热爱。 准备：陶泥陶艺课件陶艺实物陶艺工具若干背景音乐 【活动过程】： 一、幼儿听音乐入活动室。 二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。 1、出示课件一 小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答） 2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答） 3、出示课件三 现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答） 它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的） 那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？ 教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！
三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。 小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。 师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏） 2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。 你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品） 四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐） 1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！ 2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。 活动结束 你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！ 自评： 优点： 1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。 2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。 3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。 不足之处： 1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。 2.大师作品的图片不够丰富与美观。 3.装饰材料不够丰富。 建议： 可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。
教学资料参考范本 幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶罐(三篇)目录： 幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶罐一 幼儿园中班美术陶艺教案评析奇妙的海底世界二幼儿园中班美术陶艺教案评析有趣的脸三
幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶 罐一 活动目标： 1.欣赏造型各异、色彩丰富的陶罐，感知陶罐的形态特征。 2.学习用花色泥条盘筑创意制作。 3.初步感受美、表现美，体验欣赏活动的乐趣。 活动准备： 1.名家陶罐作品图片多幅。 2.陶泥人手一份。 活动过程： 1.出示名家陶罐作品图片，引起幼儿欣赏的兴趣。 (1)教师：你们看，这些是什么?它们是用什么做成的? (幼儿自由讲述) (2)重点引导幼儿从造型、色彩、花纹和图案等方面进行欣赏和讲述。 要点提示： 名家的作品在造型、色彩、花纹、图案等方面都有极高的欣赏价值，对幼儿的视觉冲击力很强。教师在选择欣赏作品时应充分考虑中班幼儿的年龄特点，从整体到局部引导幼儿去发现作品的创意点，为幼儿接下来的操作活动做好铺垫。 2.比较两种制作方法不同的陶罐，感知花色泥条的运用。 (1)教师：这里有两种陶罐，它们有什么不同? (了解花色泥条的含义及运用)
(2)教师小结：一种陶罐是用泥条盘筑起来的，另一种陶罐还加上了花色泥条帮助造型，这样陶罐看上去就更特别、更漂亮了。 3.制作美丽的陶罐。 (1)引导幼儿创意想象花色泥条的制作。 教师：花色泥条可以是各种各样、造型各异的。你打算制作什么样的花色泥条呢? (幼儿思考并讲述自己的想法) (2)教师交代要求，幼儿制作陶罐。 要求：先用泥条盘筑陶罐的底部和部分瓶身，然后在瓶身上继续用想象的花色泥条盘筑造型，最后在瓶口处用泥条盘筑完成造型。 4.幼儿互评作品，教师点评。 活动建议： ☆活动延伸 鼓励幼儿用绘画的方式设计美丽的陶罐，因为绘画的方式比陶泥更加容易操作和把握，对于陶罐的造型及花色泥条的运用上也会更有创意。 ☆区角活动 ①美术区：提供陶泥、工具、纸和笔，鼓励幼儿画一画、做一做美丽的陶罐。 ②植物角：用幼儿制作的陶罐种植蚕豆、小花等植物。 ☆家园共育在家也准备一些陶泥，请爸爸妈妈从网上收集一些陶罐作品的图片，一起欣赏它们的造型及图案，亲子制作陶罐，力求在花色泥条盘筑及花瓶的造型设计上创新，比比谁是陶罐制作大师。
幼儿园陶艺活动的设计、实施与评价 一、幼儿陶艺活动设计的原则 1、适宜性原则 陶艺的制作要根据幼儿的年龄特征、心理、体能、思维、认知情感和个性差异，制定相适宜的要求，活动过程中应充分体现幼儿的主体参与，让幼儿在学习知识、掌握技能、创作体验及成果评价的全过程中充当活动的主人。 2、生活性原则 教师在教学中要注重把日常生活和幼儿真实的环境作为陶艺学习的最初起点，而适时让幼儿欣赏一些古今中外的优秀陶艺作品，则使他们站在人类陶艺审美情趣的基点上更好地创造美，把陶艺教学与情操的陶冶、文化的修养、科学技术的探究结合在一起，使陶艺活动有思想、有情感、有文化、有科学。 3、操作性原则 陶艺是人们用眼、脑、手等各种器官综合调动所产生的可感可触的艺术。让幼儿抱一抱陶土有多重，打一拳陶土有多柔，使之形成对陶土的量感和质感的基本认识；再让幼儿闻一闻陶土有什么气息，感受泥土的味道、大自然的亲切；然后让幼儿把陶土打平或垒高，滚圆或拉长，体验一种随心所欲、自由臆造的快感；当作品烧成后，让幼儿用
手、小铁器轻轻敲一下陶器，聆听陶土发出的各种悦耳的响声，摸一摸陶器表面，接触烧制后的各种质感，体会成功的喜悦和独创之美。 4、创新型原则 幼儿陶艺教学应着重发展幼儿的创造性思维，培养幼儿的创新精神，提高幼儿的想象力。如“手的联想“、“侏罗纪公园”、“汽车总动员”等活动。要适时与幼儿交流，了解、理解幼儿的思想，用积极的方式进行鼓励、启发或完善幼儿的创意。 二、幼儿陶艺活动的实施 （一）实施的主要途径 1、专门的陶艺教学活动 教师专门组织的、集中的全班或小组陶艺学习活动，是幼儿园实施陶艺教学的基本途径。陶艺教学活动可以在教室内实施，天气暖和时也可以在教室外的走廊上进行，有条件的幼儿园还可以开辟陶艺专用的活动室。 2、幼儿园的陶艺区域活动 各个班级设置陶艺区角，在区角中放人陶土及制作1_具，让幼儿随时随地进入其中开展陶艺制作活动。另外可以在陶艺区角中展示幼儿陶艺作品或名家的陶艺作品照片，引发幼儿自主、自由地进行陶艺创作或欣赏活动。
浅谈幼儿陶艺教育 一、幼儿陶艺教育的必然性 当今时代，开展幼儿陶艺教育是历史的必然，是新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。 首先，陶瓷艺术作为艺术的一朵奇葩，属于世界性的艺术语言形式。国外陶艺发展非常快，他们都走在我国曾是“陶瓷大国”之前。中国作为陶瓷古国有着深厚的文化底蕴，近半个世纪发展日新月异，我们有理由也有责任让这门艺术在我们的孩子手中得到继承和发扬，只有让幼儿扎根于民族文化传统，才能维系着文明的进程。 其次，陶这种艺术充满了纯天然的气息和生命力，对孩子亲近、回归自然的诱惑是不言而喻的，我们应当发展幼儿使用原始材料的本能，在陶艺活动中寻找自己，发展自己，塑造一个个全新的幼儿心理世界。 再次，陶艺的制作与欣赏对幼儿动脑和动手能力具有一定的协调作用，对智力开发具有很大的促进作用，不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力和思维力，充分体现素质教育的目的和本质，是美育的生动体现，对提高整个国民的文化素质也有着深远的意义。 最后，教育部相当重视：2000年教育部颁发的《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲指出：“有条件的学校可增加陶艺的教学内容”；教育部长陈至立曾多次指出：“陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示”。 二、国内外幼儿陶艺教育的现状 1 国外幼儿陶艺教育现状 现如今，陶艺教育在世界上可谓是遍地开花。许多先进的国家早在二、三十年前都已把陶艺列入大中小学及幼儿园的教学课程里。美国在普及陶艺教育方面，走在了前面，不同年龄段的教学内容安排是循序渐进的，从幼儿园到大学，由浅入深地形成了一个有机整体。全国有近千所大学和学院设有陶艺专业，社区幼儿园、中小学和各种活动中心开设陶艺课程的就更多了；欧洲诸国，社会和学校都有幼儿陶艺教育的良好拓展环境，并在幼儿教育和人才素质培养中，占有相当大的空间和时间，而且教学的计划措施、物质条件和研究机构都较完善，形成了学校教育和社会文明互动的良好发展趋势；日本文化素以善于包容外来文化，创造自己的新鲜血液而著称，它最早从朝鲜传入陶艺技术、吸取中国的烧制方法，制作出本民族的闻名于世的“京烧”。如今它从幼儿园到小学、中学美术都全面地开设了陶艺课，深受学生的喜爱；在韩国，包括我国台湾地区都在本民族的基础上在幼儿、中小学当中开展陶艺教学课程；在英、法、东南亚不少国家，许多幼儿园都设有陶艺教育课程，而且开展的有声有色，可见学习陶艺教育的普及性和重要性。 2 国内幼儿陶艺教育现状 在我国，1956年中央工艺美院陶瓷系成为新中国第一个完整的陶瓷系科。1958年，中国迄今为止唯一的一所陶瓷高等学府——景德镇陶瓷学院在千年古镇诞生。随后，各大美术学院
课题1:七星瓢虫之家 适合年龄：3-4岁， 5-6岁 材料：陶泥，泥浆，陶艺工具，牙签，动物图片使用方法：手捏法 活动目标:1.欣赏，感知瓢虫的形态，造型与特征； 2.学习搓圆，压扁，搓长和连接的技能； 3.认识工具，学习运用工具制造造型； 4.提高手指灵活性，大脑创造力。
课题2：勤劳的农民伯伯（为五一劳动节做准备） 适合年龄：3-4岁， 5-6岁 材料: 陶泥，泥浆，陶艺工具，牙签，农民伯伯图片 使用方法:手捏法 活动目标;1.能运用手捏，连接等技能表现人物的基本特征； 2.能随意摆动人物的四肢，表现人物的动态特征； 3.学习刻画人物的五官和表情； 4.让孩子了解农民伯伯的辛勤和劳动的光荣。
课题3:小蜻蜓之家 适合年龄：3-4岁， 5-6岁 材料：陶泥，泥浆，陶艺工具，牙签，小蜻蜓图片使用方法：手捏法 活动目标：1.欣赏，感知蜻蜓的形态，造型与特征； 2.学习如何认识工具，运用工具； 3.学习搓圆，搓长，压扁和链接的技能； 4.开发想象力，创造力，增强动手能力； 5.感受泥性，享受成功感，增加自信。
课题4:拉坯小杯 适合年龄：3-4岁， 5-6岁,7-9岁，10-12岁 材料:陶泥，牙签，泥浆，拉坯机，拉坯工具，实物杯子 使用方法:拉坯成型法 活动目标:1.体验拉坯的乐趣； 2.认识拉坯工具，感受泥性带来的触觉感受； 3.学习如何定中心，开孔，扩口，拉高成型; 4.开发想象力，自由增加装饰等； 5.增加对陶艺的兴趣，体验其中的成就感，增起自信心。
课题5:献给妈妈的花(为母亲节做准备) 适合年龄：3-4岁， 5-6岁，7-9岁 材料：陶泥，泥浆，陶艺工具，牙签，康乃馨或其他花的图片 使用方法：泥板成型法+堆雕法 活动目标:1.熟悉擀面杖的使用，学会擀出均匀的泥板， 2.学习搓圆，压扁，搓长和连接粘贴的技能； 3.认识工具，学习运用工具制造造型； 4.提高手指灵活性，大脑创造力，以及对后期上色对色彩的搭配感。 5.让孩子了解母亲节的由来与妈妈的辛苦，以及大胆表达对妈妈的爱。
设计意图： 陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 目标： 1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。 3.培养幼儿对陶文化的热爱。 准备：陶泥陶艺课件陶艺实物陶艺工具若干背景音乐 过程： 一、幼儿听音乐入活动室。 二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。 1、出示课件一 小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答） 2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答） 3、出示课件三 现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答） 它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的） 那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？ 教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！ 三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。 1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。 小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。 师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏） 2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。 你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品）
温州五幼王媛蓓 一、活动目标： 1、通过学做巧克力，培养幼儿对陶艺的兴趣，提高孩子们的动手能力。 2、复习常见的几何图形（圆形、长方形、正方形、椭圆形、三角形）。 二、活动准备： 1、每人一盒陶泥、陶艺板、各种印花工具（小雪花积塑、带有凸凹不平花纹的小玩具等）、几何图形模具（酸奶瓶剪成的圆形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、朴克牌折成的小三角形等）、各种形状的巧克力。 2、课前让幼儿观察三角形、圆形、长方形、正方形、椭圆形的巧克力图片。 三、活动过程： 1、小朋友，你们喜欢吃巧克力吗？ 2、你们吃过一些什么形状的巧克力呢？ （老师逐一出示食物巧克力；我们吃过的巧克力上有没有花纹呢？） 3、今天我们就来学做巧克力，好吗？请小朋友先看看老师是怎么做的： a、先把陶泥捏一捏，团一团，团成圆形； b、把团好的陶泥放在泥工板上压扁； c、在陶泥上用印花工具印上自己喜欢的花纹； d、用几何图形模具将陶泥切割下来，变成一块圆形、方形或椭圆的巧克力，将边上多余的陶泥去掉。这样一块巧克力就做好了，把做好的巧克力放在盘子里，多余的陶泥放在盒子里。 4、小朋友自己来学做巧克力......。（放一点音乐） 5、请小朋友把做好的巧克力放到中间的桌上来，让大家都来参观，比一比谁最能干，做得最好。 6、评讲幼儿作品： a、从形状上看：这些巧克力多美呀！有圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形； b、从数量上看：小朋友都很能干，做出了这么多的巧克力，真棒！
7、品尝巧克力：你们觉得自己做的巧克力好吃吗？我们大家来尝一尝吧,你喜欢什么形状，就拿什么形状的巧克力吃，尝一尝是不是香香的、甜甜的。（洗手、吃课前准备的巧克力） 四、活动延伸： 将陶泥、印花工具、几何模具放在活动区，让幼儿自己玩；老师也可准备一些小动物模具，教小朋友用同样的方法做其它的东西，如；小鸭、小鸡等。
幼儿园小班陶艺课教案 幼儿园小班陶艺课教案 在引导幼儿观察的过程中，教师要对物品的特点做详细介绍，帮助幼儿把已有的经验迁移到陶泥制作上来。下面是小编整理的幼儿园小班陶艺课教案，欢迎查看，希望帮助到大家。 篇一：幼儿园小班陶艺课教案活动目标: 1、进一步巩固搓圆、压扁、连接等技能。 2、组合表现花朵造型，并运用添画的方法丰富作品。 3、能大胆创作，进一步提高动手能力。 活动准备: 1、组织幼儿参观幼儿同里结构清晰的花朵。 2、花朵图片多幅，白纸、水彩笔。 3、陶泥人手一份。 活动过程: 1、出示花朵图片，引起幼儿兴趣。 (l)教师出示图片，引导幼儿观察花朵的形状。 (幼儿讲述) (2)教师画出花朵的轮廓，让幼儿了解花瓣的形状及组合。 2、集体探索，学习制作花朵。
(1)教师：我们可以用陶泥做出一朵漂亮的花。想想，我们可以怎么做? (幼儿讲述) (2)教师对幼儿的想法给予肯定，同时介绍花朵的制作方法：用搓圆、压扁的方法组合成一朵花。 幼儿已经有了搓圆、压扁的经验，因此教师可以先给幼儿仔细思考的空间和余地，鼓励他们勇于思考、大胆想象。 (3)教师示范、讲解，提醒幼儿注意圆泥片之间的连接并进行添画。 3、幼儿制作。 (1)引导幼儿用泥球、泥片在白纸上制作花朵，注意花瓣之间的连接。 (2)用水彩笔添画出花朵的茎、叶子、小草等，注意画面的布局。 篇二：幼儿园小班陶艺课教案活动目标: 1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。 2.体验制作小鱼带来的乐趣。 活动重点: 能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。 活动难点:
表现鱼的动态特征。 活动准备: 陶泥、操作工具等。 活动过程: 一、回忆海底世界中的鱼师：小朋友们，你们看到过海底世界吗?里面的`鱼成什么样子的呀?(大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征) 二、制作可爱的鱼 1.你们也想来制作一条小鱼吗? 2.教师示范制作可爱的鱼师：用手捏鱼的身体，然后翘翘的尾巴和张开的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，贴在鱼身上，最后贴上眼睛。 3.你准备做一条什么鱼呢? 4.幼儿动手操作，制作小鱼教师指导个别操作困难的幼儿。 三、参观“海底世界”师：哇!我们海底世界里有这么多小鱼，你最喜欢哪一条呀?为什么呢?你觉得这条小鱼好看在哪里?
文档仅供参考 文档仅供参考陶艺教案美丽的树 一、活动内容:《美丽的树》 二、活动要求: 1、通过身体表现,激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。 2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧,并尝试用落叶来装饰树干。 2、发展幼儿的创造思维和想象力,体验陶艺制作的乐趣。 三、材料及环境创设: 1、泥、泥工板每人一份。 2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶. 四、活动指导: (一)带领幼儿赏树,并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。 “小朋友,树是千姿百态的,树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”,用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做,也可以找伙伴一起来做一棵树,看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏,教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态,并及时给予肯定及表扬。 (二)幼儿大胆的动手尝试制作树干,教师巡回查看。 (三)教师请个别幼儿示范制作树干。(搓条成树干的;双手捏泥做成树干的)
教师在请个别幼儿示范时,教师在旁给予适当的解释说明,告诉其他幼儿这种方法的技能技巧,及注意的问题。(如个别表达能力强的,教师可以直接请该幼儿边示范边说明。) (四)幼儿再次制作树干,并加树枝及树叶。 1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态,表现出树干的千姿。 2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接,提醒幼儿注意树枝与树干的关系。 3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。 (五)、将幼儿展示出来,大家互相欣赏,讲评。 (六)、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。 “小朋友做的树都很好看,那你们知道树对我们人类有什么用吗?”幼儿自由发言,“哦,原来树对我们人类有这么多的好处,那我们可得好好宣传宣传。走,我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。” 大班绘画教案:《狮子》 活动目标: 1、尝试用边念“顺口溜”边画画的方式学画狮子。 2、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景。 3、对绘画活动感兴趣,能独立完成画作。 活动准备:
幼儿陶艺乐玩儿童陶艺课程教育教学简介 幼儿学陶艺的好处： 一培养孩子的动手能力 二提高孩子的审美能力 三培养孩子的耐心，养成良好的习惯 四兴趣教学，兴趣是最好的老师 五发挥想象力和创造力 六促进亲子感情 七………… 爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”可见想象力的培养在孩子成长过程中的重要性。 陶艺是简单的，但是我们的想象力和创造力是无限的，乐玩陶艺以“学中玩玩中学，寓学于乐”为理念，一直致力于丰富孩子的想象力和创造力，培养孩子的动手动脑能力，在教学过程中竭力营造一种轻松自由的艺术气氛，让孩子们享受“学中体验乐趣玩中提升能力”的快乐旅程。 自成立以来，乐玩陶艺一直主打《儿童陶艺》课程，精心准备、力求创新，努力探索新课题，不断开发新创意，让孩子们在我们的指导下挣脱思想的束缚、释放潜在的创造力，每一次课程都能让孩子获得快乐的心情和成功的体验！他们的作品绝对让我们有个意外的惊喜。 乐玩儿童创意的目标：让孩子在轻松的学习中体验到动手、想象和创造的乐趣，让孩子在乐玩的每一次体验都快乐而充实！ 【办学理念】“玩中学学中玩寓学于乐培养动手能力发挥想象力和创造力”【教学氛围】快乐、自由、积极向上的艺术氛围
【教学目标】从纯天然的陶泥和瓷泥制作中体验真正动手的乐趣，寓教于乐，让孩子们能够独立制作出一系列精美的陶艺作品，还原孩子对中国传统手工艺和文化的兴趣和热爱，增强孩子的想象力和创造力，提升其发展性思维能力和高尚的审美能力。 【课程说明】 儿童陶艺课程共分为4期课程，每期16节课，每次课程1小时。每两期为一班，共分为四个班级。每周为一节或两节课程，每一期课程都是滚动进行上课，可以随时插班，不影响学习进度。 一、儿童陶艺启蒙班（小班到中班） 教学目标：运用手捏法制作，掌握各种几何形体的制作方法以及拼接能 力，引导儿童进行想象，创造出与众不同的陶艺作品。 二、儿童陶艺成长班(中班到大班) 教学目标：运用泥条盘筑法，手捏制作各种动物、器皿，通过制作各种 陶艺作品，激发儿童对艺术作品的审美能力及装饰能力。 三、…… 乐玩儿童陶艺做的是教育，对孩子负责，对家长负责，对自己负责。每一次课程小孩都会有自己的作品出现，孩子在玩当中学到很多知识，能力得到提高，信心也越来越强，看看孩子们玩得都是很开心。