人才培养质量监控与评价体系实施办法（试行）
为了确保我院人才培养质量监控与评价体系的有效运行，依据《学校关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见》（郑财院发[2014] 号），结合《学校质量管理体系手册》的相关要求，以“国家示范校
建设”和“河南省中等职业教育人才培养质量评估与认定”为契机，促进教育教学管理的科学化和规范化，切实提高教育教学管理水平和人才培养质量，保障学校人才培养目标的实现。特制定本办法。
一、人才培养质量监控与评价体系的组织保障
根据《学校关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见》，学校成
立人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会，实施学校、教研室、学生三级监控体系。
（一）相关职能部门实施一级监控
1．监控办：
监控办是监控体系运行的职能部门，由学校督导科研中心代行其职责。主要监控与评价教学质量、德育质量、实习质量等情况，并负责向学校监控委汇报，通过《督导工作简报》向各相关处室、教师反馈人才培养质量信息。
监控办在监控体系中主要行使下列职能：
①参与制定监控体系所需的各种评价方案及评价指标体系、实施办法及相关文件；
②协调组织实施人才培养质量监控与评价工作；
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③负责处理评价信息及发布评价结果；
④协助相关部门制定质量监控年度计划，提交每学期工作总结；
⑤为学校各级各部门开展质量监控与评价工作提供服务；
⑥负责对各部门质量监控与评价工作的检查、指导。
2．教务处：
教务处是学校教学管理的职能部门，负有在监控体系中对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，是教学质量建设的责任主体。主要监控教学管理工作规程、教师教学工作规范等教学规章制度的执行情况、教学计划的实施情况和师资等教学资源的配备利用情况。同时也负有对监控与评价中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合监控办开展教学监控与评价工作。
教务处在监控体系中主要行使下列职能：
①制定学校各项教学工作质量标准或规范，负责组织实施教学质量检查及各项教学评估工作，负责制定年度教学质量监控工作计划，并提交学期的工作总结，负责对基层教学单位教学质量监控及评价工作的检查和指导；
②制定教师教学工作规程，并监督实施；
③制定专业建设、课程建设、实训场所建设等教学基本建设规划；
④组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件；
⑤根据教学质量监控和评价中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。
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．学生处：学生处是学校学生管理的职能部门，要积极主动参3与人才培养质量监控与评价工作，要与监控办、教务处、就业办等职能部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强德育教育、搞好实习管理、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。学生处在监控体系中主要行使下列职能：并向学校有关部门和教学单①参与学生的学习状况与效果评价，位反馈有关情况②针对质量监控与评价中发现的有关学生思想品德、学习态度、学习纪律等方面的问题，提出加强教育管理及学风建设的具体措施；③了解学生对教育教学的意见和建议，并向监控办及时通报情况；④降低辍学率，杜绝学生违法犯罪现象。4．院团委：要坚定在德育质量建设中，院团委是德育质量建设的责任主体，“把德育放在首位”的教育理念，以校园文化活动为载体，以优良的校有道德、把学生培养成具有创新精神和实践能力的有理想、风为依托，有文化、有纪律的高素质技能型人才。院团委在监控体系中主要行使下列职能：提交年度德育质量监①制定学校德育教育工作质量标准或规范，控工作计划和总结，做好德育质量监控与评价工作。②继续完善德育教育网络，形成社会教育、家庭教育和学校教育三位一体的教育网络。
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③大力开展爱国主义教育、集体主义教育、党团知识教育、道德和理想教育、安全与法制教育、礼仪教育、健康的心理教育等，强化日常行为规范的管理，全面提高学生自主管理能力。
④负责对学生思想品德、心理品质和行为规范等的监控与评价。
5、实习办：
实习办是学生顶岗实习安排与管理的职能部门，是学生顶岗实习质量监控与评价的责任主体。
实习办在监控体系中主要行使下列职能：
①规范学生顶岗实习制度，明确学校、实习单位、校内指导教师、实习单位指导教师各自管理职责，制订管理工作规范，健全学生顶岗实习管理机制，完善顶岗实习的组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。
②跟踪市场需求的变化，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，协助教务处与行业企业共同调整专业设置、制订人才培养方案和教学标准、制定教学管理制度文件。
③加强对顶岗实习学生的管理，注重对学生职业道德和职业素质的培养，实施全程跟踪监控，确保顶岗实习安全，达到实习效果。
④制定学生顶岗实习质量标准或规范，提交年度学生顶岗实习质量监控工作计划和总结，配合监控办做好学生顶岗实习监控与评价工作。6．人事处：人事处是学校人事管理的职能部门，要积极参与人才培养质量监控与评价工作，要与监控办、教务处、学生处等部门积4
极配合，在稳定教师队伍，提高教师业务水平，进行教师业务考核，引进优良师资方面发挥本部门特殊的功能和作用。人事处在监控体系中主要行使下列职能：制定师资队伍建负责教师业务综合考核，①制定教师业务规范，设规划；②负责教师职称晋升时的综合评价工作；③负责引进教师的岗位资格审查；④负责对评为不称职的教师
的重新安排和通过各种途径进修提高。7．实训处
实训处负责对实训室开发建设进行监控，评价实训室的管理、实训室的开发与建设、实训开出率等。
（二）各教研室实施二级监控
各教研室是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施人才培养质量监控与评价的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控体系中占有重要地位。各教研室在监控体系中主要行使下列职能：
①根据学校人才培养质量监控与评价工作布署，作出本教研室的工作计划，依据学校的人才培养质量监控与评价指标体系，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评估指标体系、评估标准，制定符合本教研室专业特点的指标体系及评估标准，创造性地开展工作；
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负责对本教研室教师教学质量的监②依据学校制定的指标体系，控，对教学工作进行自评；③负责组织对学生学习状态与效果的评价；提出整改与建设④对本教研室工作中发现的问题进行分析研究，措施；⑤接受学校对教学工作的检查与指导。（三）以学生信息员为主体实施三级监控为了全面了解教育教学过程中教与学的情况，确保人才培养目标的实现，促进教风、学风建设，由监控办在教学班中各聘一名学习态度端正，成绩良好，诚实公正，有分析能力，热心为同学服务的学生担任信息员。本着对工作认真负责的态度，广泛收集教育教学过程中的信息，按要求填写人才培养信息反馈表，将教师教学情况、学生学习情况、学生行为表现、学生顶岗实习情况以及对学校
管理等方面的反映，客观地向监控办反馈，并提出意见和建议。
二、人才培养质量目标与标准
确立质量目标与标准是保证培养质量的前提，也是人才培养质量监控与评价体系的重要组成部分。人才培养质量目标与标准既是教学工作的追求目标，又是质量评价的重要依据，也是人才培养质量管理的基础。为了对人才培养进行全过程、全方位、全员性的质量管理，特建立以下质量标准体系：学校教学单位教学状态质量目标、学校课程建设质量标准、学校理论课课堂教学质量标准、学校实训教学质量标准、学校学生顶岗实习教学质量标准、学校课程考试质量标准、学6
具体内容见附件校学生学习质量目标、学校学生发展水平质量目标。。1～8三、人才培养质量信息收集系统
人才培养质量信息系统是为了全面及时地掌握学校人才培养过程各
环节、各因素在教、学、管过程中基本状况的网络组织系统。其主要任务是为人才培养质量评价提供全方位的信息反馈，保障信息的真实性、全面性、群众性。信息收集的渠道主要包括：
1．院领导评价信息
学院领导要对所分管的职能部门进行考核。强化这一渠道既有利于各级领导深入基层、深入课堂了解教育教学状况，又能及时发现和解决教育教学中存在的问题，切实保证人才培养质量，营造一个全院各级领导都关心学生、尊重教师、重视教学、严格管理、为学生成材服务的良好氛围。
2．学生评价信息
学生是教育教学活动的直接对象，应作为教师教学质量评价的重要来源。学生评教由教务处组织，以班级为单位采用无记名方式，每学期进行一次，评价时间根据教学进程而定。学生实习前，由监控办系统地组织学生对学校教育教学工作各主要环节进行调查，填写调查表格。3．各级领导与督导员评价信息
学校各级领导要根据学院规定的听课任务，注意记录所听课教师的教学情况，并填写《听课记录表》交监控办。院督导科研中心教学7
并填写听课评督导员要有计划地对所有任课教师进行现场听课评价，价表，于期末汇总至监控办。4．教研室评价信息各教研室负责对本单位教师的工作态度和质量状况进行综合评价。．网上评价信息5鼓励学生积极上网对教师课堂建立教育教学质量网上评价系统，教学、实训教学、实习教学、学校管理、服务质量等方面进行评价。．学生学习质量、思想品德、行为表现等评价信息6根据人才培养质量监控与评价指标体系，由教处务、学生处、校行为表现等思想品德、团委分别组织教师和班主任对学生学习质量、方面的情况进行评价。7．实习生、毕业生质量跟踪调查信息可采院实习就业办负责学校实习学生、毕业生的质量跟踪调查。规模抽样调查每学年进行一次，取普遍调查与抽样调查等多种形式。年开展一次。跟踪调查后，应写出调查报告，向院54～性的调查每监控委汇报并报监控办进行信息反馈。四、人才培养质量评价分析系统人才培养质量评价分析系统是根据所指定的目标系统，有组织、监控办具体负责人评价的系统。有计划地对人才培养质量进行检查、才培养质量的评价分析工作。（一）
教学情况评价分析8
《学校教学单位教学在每年度末由院教务处组织相关教学专家对）中各项指标的情况进行定量考核。准确评1状态质量目标》（附件保证学院在引导广大教师极投入教学改革和教学研究，价教学情况，当
前的激烈竞争中可持续发展。教学单位教学状态的评价过程如下：对各教学单位实际完成情况进根据一学年各项指标全院平均值，行赋分。达到平均值的计满分；对超额完成指标平均值的，按每超过进行赋分，但最高递增上限不得超过标准即递增10%指标数的10%即递；对未
完成指标平均值的，按每减少指标数的10%分值的50%分。各教学
单位进行赋分，相关指标的最低得分可扣减至0减10% 教学状态综合得分为各项指标得分平均值之和。（二）课程建设评价分析课程
建设评价目课程建设是中等职业教育教学改革的重要内容，更新教育思想和教教学部门及相关教师的积极性，的在于调动领导、育观念，加强教学工作的中心地位，推进课程教学改革和教学研究，基础课课程评价范围为公共课、提高课程教学质量和课程建设水平。在每年度末由教务处对各教学单位课程建设情况进和主要专业课程，行定量
考核。）中各指标的质量标准依据《学校课程建设质量标准》（附件2合格课程和不合格课程。通过每项指标的评定，评出优质课程、要求，项级，有D6分以上，其中：优质课程：总分在858项核心指标无分，84603DA以上达到级，其它指标级≤项。合格课程：总分在～9
项。不合格课4D级≤48项核心指标有项以上达到A级，其它指标级。项以上达不到A分以下，8项核心指标有6程：总分在60 （三）教
师教学评价分析教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论；使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学；为教师晋级、专业技术职称评聘等产生正确的导向和提供基本的依据；通过有效的教师教学质量评价，促进教学内容和方法的激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，改革，不断提高教学质量。理论教学评价教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。贯穿于教师课堂教学的全过程。主要从教学态度、教学基本功、教学）。实训、3方法、教学内容、教学效果等方面进行全面评价（附件）。、64实习教学评价从过程和结果两方面进行（附件3、、5所在教研领导和督导员评价、教师教学质量评价包括学生评价、0.15。0.6：0.25：室评价等部分，评价权重为：综合评价结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级，其中：优分之间，一般为总分8980～90秀为总分在分以上，良好为总分在分者。79分之间，较差为低于60～在60 （四）课程考试评价分析考试是教学工作的重要环节之一，为加强考试工作的规范化管理，做到真实、严格、公正，进一步促进教风、学风建设，不断提高10
教学质量，依据课程考试质量目标，对课程考试进行评价。课程考试工作评价分析主要涉及考试命题、试卷评阅、考场管理三个方面。考试命题的评价方式为：每学期期末考试结束后，教务处、监控对有关课程考试命题情况进行评办组织有关人员依据考试命题要求，价。试卷评阅的评价方式为：每学期期末考试结束后，教务处、监控办对有关考试课程，组织有关人员集中进行试卷复查评价工作。试卷评
阅分别按指定的考试课程由教研室自查评定和考试命题、然后两部分加权得出课程考试教务处组织的评定分别给出评价结果，。综合评价结果分为优秀、良好、0.3综合评分。评价权重为：0.7：分以上，良好为总分90一般、较差四个等级，其中：优秀为总分在分60分之间，～79较差为低于一般为总分在80在～89分之间，60 者。监控办组织的考场巡视在期末考试期间，考场管理评价方式为：员将对照《学校考场巡视情况评分表》，对各场考试进行逐项检查打分，并填写评价结果，于期末考试结束后，统一汇总并公布结果。（五）学生学习质量评价分析学生学习质量评价分析主要包括学生学习质量
评价和毕业生质量评价两个方面。学生学习质量包括学生学习过程和学习结果两部分，由教务处负责。其中：对学生学习过程的评价，通过任课教师每由教务处收集、，《学校学生学习状况调查表》学期对所带的班级填写汇总后，作为学生学习过程评价结果。对学生学习结果的评价，通过11
对对考试成绩的分析，综合评价学生掌握知识的能力和学习的效果。毕业生质量评价，通过毕业生跟踪调查，由用人单位填写《学校毕业综合评价毕业生质量。由实习就业办和学生处共同生跟踪调查表》，负责。然后两部分加对学生学习质量和毕业生质量分别给出评价结果，。0.5：0.5权得出学生质量综合评分。评价权重为：综合评价结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级，其中：优分之间，一般为总分8980～秀为总分在90分以上，良好为总分在60分者。60～79分之间，较差为低于在（六）学生发展水平评价分析依据“中职
学校人才培养质量估与认定体系”，要求学生能完成学业，在专业知识和文化知识上能有所进步，并具有良好的品行。对学生发展水平的评价分析，由监控办牵头，教务处、学生处、团委依据对学生的发结合收集到的人才培养质量信息，评价指标及具体要求，展水平作出合理的评价。（七）学生实习质量评价分析依据“中职学校人才培养质量估与认定体系”，要求实习安排符合该项评价分析由实习办和监控办共并适应企业要求。国家有关规定，同负责。五、人才培养质量信息反馈系统人才培养质量评价结果要及时反馈给被评价对象
及有关领导和部门，以改进工作，保证质量目标的实现。同时通过校园网提供评估12
结果网上查询系统，院领导可以查询全院所有部门和个人的评价结教师可以查询各处室领导可以查询本部门全体教师的评价结果；果；本人的评价结果。其中：（一）课程质量评价结果为优质课程的将获得院精品课程称号，进一步建设为并给予一定数额的奖金，由学院颁发院精品课程证书，市级以上精品课程。（二）教师教学评价结果作为职称晋升、岗位聘任、岗位津贴、评奖评优的重要参考依据，具体奖惩参照学院的有关管理规定执行。对于考课程考试评价结果作为改进考试管理的重要依据。（三）责成各教研室教师予以纠正和改进，试命题、试卷评阅中存在的问题，对考场管理中存在的问题责成教务处予以纠正和对优秀的予以表扬。改进。学生发展水平和实习情况评价结果作为改学生学习质量、（四）改革教学内容和加强实习管理的重要开展德教育、进教育教学管理、参考。六、纪律保证（一）
各职能部门应指派工作认真、责任心强、组织纪律严明、作风正派的同志负责此项工作。（二）各部门本着实事求是、客观公正的原则，严格按照要求布置各项工作。严禁夸大或偏离评价原则的措辞及方式。
（三）对原始评价资料应严格保密并妥善保管。13
（四）对违反监控与评价纪律、营私舞弊的行为和责任者，根据经监控情节轻重给予通报批评直至纪律处分。对于严重失实的评价，办
核实，可取消评价结果，重新组织评价。
七、评价资料保管为了保证评价的公正性、保密性，评价资料应妥
善保管，评价过监控办收齐各类评价表并将评价表程中不得随便调阅。评价结束后，数据进行处理，包括评价表信息、读取评价表信息、统计、数据归类监控办存储所有资料并接受咨等，经复核后将评估结果通知各部门。每次评价结果将根据评价结果由监控办保存并以适当形式公布。询。需要向有关部门提供。由人才培养质量监控与评价办公本办法自发文之日起执行，八、室负责解释。：学校教
学单位教学状态质量目标附件1 2附件：学校课程建设质量标准3：学校理论课课堂教学质量标准附件：学校实训教学质量标准4附件：学校学生顶岗实习教学质量标准附件5 6附件：学校课程考试质量标准：学校学生学习质量目标7附件8附件：学校学生发展水平质量目标
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附件1
学校教学单位教学状态质量目标一级指权二级指分
5生师
5具有研究生学位教师的比50.20讲师以上职称人师资队伍建
3师资培养规划及实施情2受聘本单位的顾问、企业专家或专业技术人员情
3院级以上精品课程建设门数3 教考分离课程门数
5 0.15 实训开出率教学基本建设2 签订协议书的实践教学基地数
2 教学文件资料档案建设
3 使用近三年出版的优秀教材课程门数
4 选修课开出门数及课程开出率
4 课堂教学学生评教得分情况
3 学年计划变动、调课、停课、调整教师等状况 0.25
教学运行管理 3 指导学生学习情况
3 部门领导、教研室主任听课情况及教学检查记录3 学术讲座数2 无教学责任事故发生5 教研室活动计划及记录
4 教学改革发表教研论文数0.25
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教研教改项目数及获奖数154开发校本教材的课程门3利用现代教育技术手段进行教学的课程门
4课程上网门
3教考分离的专业基础课和专业课学生平均成3职业资格证通过
3学生参加竞赛市级及以上获奖项目
20.15学生进步人才培养质
2缀学
1毕业率1
一次就业率
2
附件学校课程建设质量标准
二一质量标权三级指指指5提供学历结构名学历结该课程教师中有具有研究生学历
4职称结提供职称结构名30该课程教师中级职称教师高队伍提供年龄结构名单年龄结构4
30%。岁以上者占35 结构该课程教师中有市级以上学科带头人骨干教师 3
提供名单或学术骨干。师资0.25
该课程符合岗位资格的教师数达到主讲教师资队伍以教务处统计为准3 格。 100%主讲教师课他其开设列出开出课程教师及讲授三门及以上课程的教师数高于3
程的能力 60%。课程名单续内外继50%近三年内该课程教师以上参加过师资校3
提供培养计划及安排教育培养校内外的业务继续教育。提供所用教材及参考开发有校本教材，且使用效果良好。 5
教材选用资料教学有符合专业培养目标的教学大纲，并学提供课程教学大纲及大课教学程教5 实施0.40
严格执行。讲稿纲管理过程无违法违纪行为，认真履行教师职责，5
教风近三年内无教学责任事故。16近三年教学日志、教案、教学总结提供有关资5听课记录等资料齐全
认真做好答疑、辅导、批改作业（学生问卷调查结果5
训报告）等教学辅助环节，并根据有关材学需要开展第二课堂活动，效果好有试题库，实行教考分离。有近三提供试卷及成绩分考试管5的试卷及试卷、成绩分析报告全体教师均能使用计算机辅助教学课提供教具CA5具有稳定的实践教学环境，各类实教提供实践教学基地教学能够满足培养目标的要求。有手实训设备套数、课5
足教学要求的实训设备，实训开出实训大纲和实训开
达100记教学方法（含教学内容有教学改教学手段、课程体系、教育思想等7提供材长远规划和近期规划改革目标明确教改革措施有力改与周至少进行一次教学研究活动教提供原始记7有活
动计划和活动记录，效果明显状0.35
提供论文、成果复与近三年中有公开发表的教学改革及7
研究成究方面的论文或成果
以教师教学质量评课堂教学质量评价近三年内达到良7
结果为80以上教师比例高无不合格者量评教质近三届学生该课程的测试成绩及格7
学习成提供所有学生成绩80附有关教学特色的教细材料分特色
B=0.8A=1.0×指标分值；四级给定，具体计算方法为：、A、BC、D各指标分值按注：
×指标分值C=0.6×指标分值；D=0.4×指标分值；
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附件3
学校理论课课堂教学质量标准
发兴趣。注意学生创新意识和创新能力的培养。18
学习评价客观、公正、准确，学生的测试成绩及格4
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×权重×权重；D=0.4×权重；C=0.6
附件5
学校学生顶岗实习教学质量标准
健全完善社会保障体系，是一项带有根本性的制度建设，也是一项开拓创新性的重大改革任务。在实践中我们体会到，必须从保障劳动者合法权益、推进改革和发展、维护社会稳定的角度出发，进一步加大工作力度，努力使社会保障制度更加完善、政策更加配套、管理更加规范、运行更加稳健. 坚持三个原则，把握社会保障发展方向。一是坚持社会保障标准与生产力发展水平相适应，既尽力而为，让人民群众分享经济社会发展成果，又量力而行，充分考虑经济社会发展的承受能力。二是坚持从城乡差别和区域差别的实际出发，着眼于建立多层次的社会保障体系，以满足不同水平的社会保障需求。三是坚持由近及远、循序渐进、保持政策的连续性，要注意把握改革政策出台的时机，注意保持有关政策的相对稳定和衔接配套，注意采取平稳可行和符合国情国力的过渡措施，避免社会矛盾的发生。 推进四个转变，强化社会保障意识。一是适应经济社会协调发展的要求，推进社会保障由以城市和企业职工为主向城乡全体劳动者转变。二是适应社会主义经济制度和就业形式多样化的要求，推进社会保障由以公有制经济为主向多种所有制转变。三是适应统筹城乡经济协调发展的要求，推进社会保障由以城镇为主向城乡统筹转变。四是适应建立现代企业制度的要求，推进社会保障由以单位管理为主向由社会机构提供管理和服务转变。
完善三个机制，健全社会保障制度。一是建立完善稳定可靠多元的社会保障资金筹措机制，加大社会保险费征缴力度，通过利益导向鼓励参保缴费，强化基金管理和监督检查，建立社会保障基金随财政收入增长而增长的机制。二是建立完善社会保障基金统筹调剂机制，将养老、失业保险金的下拨与上解挂钩，与扩面征缴情况挂钩，对基金困难的地方，省、市财政每年安排一定规模的调剂金予以支持。三是建立完善社会保险、社会救助、社会福利和慈善事业相衔接的机制，及时落实参保人员的各项社会保险待遇，积极发展慈善事业，鼓励社会团体、民间组织和优势企业对慈善机构进行捐助，积极鼓励社会力量采取定点挂钩、定向捐赠、结对认养等方式，参与集中供养。 强化两项措施，夯实社会保障基础。一是加强社会保障法制化建设，将社会保障体系建设纳入规范化、法制化轨道；严肃查处不参加社会保险、不为职工缴纳社会保险费的单位。二是加强社会保障信息化建设，建立起覆盖广泛的社会保障信息管理系统，将社会保障资金的缴纳、记录、核算、支付、查询服务等全部纳入计算机管理系统，实现对所有服务对象跟踪一生、记录一生、保障一生、服务一生的目标。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出,要加块推进以改善民生为重点的社会建设,并对此作了明确部署:必须在经济发展的基础上、更加注重社会，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共
人才培养工作状态数据 采集平台建设管理办法（试行） 为贯彻落实《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高〔2008〕5号）及广东省有关评估文件精神，认真做好我校人才培养工作状态数据采集平台（以下简称“数据采集平台”）的数据上报、发布和日常建设工作，规范我校数据采集平台的建设与管理，以挖掘数据采集平台在提高学校管理水平、促进学校内涵建设、方便社会监督等方面的积极作用，特制定本管理办法。 第一条数据采集平台建设的重要意义 人才培养工作状态数据平台的建设与管理，是高等职业院校实现管理科学化、信息化、规范化的重要手段，是深化教育改革、强化办学特色、提高人才培养质量，实现学校快速发展的客观要求。数据采集平台既是反映学校基本办学条件相关数据的管理平台，也是上级教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实施宏观管理的重要手段，同时也是社会机构和公众了解我校人才培养工作状态的主要途径。加强数据采集平台建设与管理工作，有利于逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进高等职业教育健康发展。 第二条建设与管理工作的总体要求 数据采集平台的建设与管理，是以教育部和广东省教育厅相关工作文件为原则依据，以广东省教育厅发布的数据平台系统为载体，结合我校高职教育教学工作实际，开展数据维护和数据采集、汇总、分析、上报、发布等具体工作。作为学校加强质量管理的重要工作组成部分，学校各部门、单位和全体教职工，均有义务基于本职工作，按要求提供涉及本部门工作的相关数据，在确保质量的基础上，按时完成数据平台的信息采集工作。 第三条工作机构与主要职责
数据采集平台建设与管理是一项具有科学性、规范性、系统性、复杂 性的重要工作，要求数据采集能够动态、准确、如实地反映学校人才培养 工作的常态。为此，学校对数据采集平台的建设与管理明确工作机构与主 要职责。 1．工作机构 学校成立由主管教学校长牵头的“数据采集平台建设与管理领导小组”。领导小组成员由院办、教务处、学生处、人事处、财务处、设备处、科技处、继续教育学院、教育技术中心、评估与督导办及各教学单位的主要领 导组成。领导小组下设“数据平台管理办公室”，办公室挂靠评估与督导办。 2．主要职责 “数据采集平台建设与管理领导小组”的主要职责是：全面负责学校 数据采集平台的建设与管理、信息采集、数据上报及数据分析等工作的指 导和决策。 “数据平台管理办公室”（评估与督导办）的主要职责是：主要负责 数据采集平台的日常管理；数据采集工作的组织、协调、检查、指导、指 标内涵的解释以及数据审核、汇总和上报等工作，并在实施工作中制定信 息采集的工作规范和要求，研究解决信息采集过程中的疑难问题；组织学 校各部门对平台数据进行统计分析和研究，在学校高职所和教务处、人事 处等相关部门配合下撰写数据分析报告等。 各相关职能部门的主要职责：主要负责部门工作职能范围内的数据采集、审核工作，并组织、指导、督促、审核各教学单位相关数据的采集工作。审核、分析与职责工作相关的平台数据并提交分析报告，对相关状态 数据反映的问题，提出解决办法并组织实施。 各教学单位的主要职责是：主要负责组织教师及相关工作人员采集教师、专业、课程、校内外基地、产学合作、顶岗实习、学生就业等信息。
摘要：社会保障制度是市场经济体制的重要组成部分，它被称为市场经济的安全和稳定制度。随着我国社会主义市场经济体制结构的调整，社会主义国情的发展。现行社会保障体系有待进一步健全与完善。本文从社会保障制度当前的现状入手，对我国社会保障制度存在的问题以及如何完善当今的社会保障体系进行了浅要分析。 关键词：社会保障问题分析应对措施 社会保障制度是国家通过立法而制定的社会保险、救助、补贴等一系列制度的总称，是现代国家最重要的社会经济制度之一。现阶段我国已经建成了以养老、失业、医疗三大社会保险制度和社会救助制度为骨架的城镇社会保障体系，在农村也是在不断的推进农村养老保险、医疗保险。但是值得我们注意的是，在社会保障制度建设不断取得前进的现在，仍然有很多问题需要我们去解决。 1.中国现行社会保障制度存在的问题 1.1.社会保障法制不健全 目前，我国社会保障制度是以社会保险费征缴和发放为基础、以部分城市居民最低生活保障和居民生活救济为辅助而形成的一套制度。还没有形成全国统一的社会保障制度，社会保障法制化建设滞后，现行的社会保障基金的筹集、管理与使用缺乏应有的法律保障，所制订的只是一些行政法规和部门规章，这种立法的低层次状况不仅导致我国社会保障法律规范的强制力低，而且也导致现行法律往往更多注重部门利益和地方利益，造成各部门之间立法的矛盾和各地方立法的不协调，最终导致各地社会保障的做法难以统一。 2.2.统筹层次低，覆盖面窄 目前我国社会保险费的统筹层次很低，虽然国家也要求各地区尽快实现省级统筹，但大部分地区落实到地市级统筹，还存在不少的县级统筹。我国各地区的自然资源、天然环境各不相同，经济基础也不一样，管理水平和人才条件也存在着一定差异，这些都决定着一个地区的经济发展水平，进而也决定着一个地区的资金筹措能力。目前，我国过低的社会保障资金的统筹层次直接影响了社会保障的良好运行，表现为：条件好的地方，较低的收费率即可满足当地的社会保障支出，条件差的地方，较高的收费率也无法满足当地的社会保障支出。
搭建五大平台推进人才队伍建设促进经济社会发展 近年来，我市围绕实施人才强市战略，以高层次人才为龙头，以激发创新创业活力为重点，抓住引进、培养、使用、激励等关键环节，积极出台措施，搭建五大平台，完善服务，优化环境，着力推进高层次人才队伍建设，为宜昌加快建设省域副中心城市提供了人才保证和智力支撑。 一是围绕主导产业发展搭建引才平台。以实施“招才引智”工程为抓手，积极构建政府为主导、企业为主体、市场配置为基础的引才平台，大力引进我市产业发展和项目建设急需的各类人才。与市人才办联合组织人福药业、南玻集团、710研究所等32家大型企事业单位，先后到武汉、西安、成都等地开展高层次人才招聘活动，成功引进高层次紧缺人才187人，其中博士研究生41人、硕士研究生146人。充分发挥人才市场的基础配置作用，将我市规模企业、高新技术企业以及重点项目、重点工程纳入重点服务对象，及时根据企业需求，采取专场招聘、委托招聘、网络招聘等多种方式，为企事业单位及时配置急需人才。2009年来，三峡人才市场共举办现场招聘会48场，为2448家（次）单位提供人才招聘服务，累计提供招聘岗位34900多个，接待各类应聘人员47310多人次。先后为宜化集团、三峡全通涂镀板、沃尔玛超市等364家企业举办6期专场招聘会，招聘岗位7680个，有力保证了我市重点引进项目或扩建项目的人才需求；举办了两期中高级人才封闭洽谈会，为新首钢、交运集团、稻花香集团、人
福药业、三新磷化、远安车轿、市商业银行等40家重点企业（重点项目）单位，成功引进急需的中高层次人才400多名。 二是围绕能力提升搭建人才培训平台。创新培训理念。牢固树立人本化培训理念，坚持按需施培、因材施教，及时根据培训需求，不断更新充实培训内容，努力打造“培训超市”。2009年。新增公共服务能力与素质教育、宏观形势与国情教育、艺术鉴赏与投资等多个培训内容，培训课程达到16门，为参训人员提供了更加广泛的选择空间。创新管理模式。下发了《关于进一步规范全市专业技术人员继续教育工作通知》，进一步规范继续教育培训工作，把严格依法管理与人性化关怀相结合，实行了按需选学、随到随学、预约考试、学时学分随到随录等多种灵活管理模式，受到培训人员欢迎。创新培训方式。投资10多万元建成了网上自学平台和远程教学平台，有效解决了工学矛盾和本地师资力量薄弱、培训内容单一、培训质量低等问题。与国家人事人才培训中心合作，建设宜昌市干部教育网上培训平台，教学资源由30个学时增加到200个学时，培训内容更加新颖丰富，实现全市统一的网上教学、考试和管理，为专业技术人员提供更方便、更优质的学习平台。实现了培训类别多样化。针对不同人才的培训需求，开展了知识更新培训、全国计算机应用能力培训、学历培训、企业内训、职称考前培训、企业经营管理人员培训等多种培训，构建了多层次多类别的培训网络，共培训各类人员13230人。同时，开展农业一线专业技术人员知识更新培训，聘请华中农业大学教授在宜都、枝江等地开展蔬菜、茶叶、水稻栽培技术及病虫害防治技术免费培训，共培训1500余人；深入开
附件一： 山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系
山西省高等学校本科专业人才培养质量评估指标体系内涵说明 [1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。 [2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。 [3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。 [4]“期刊”指专业类期刊杂志。统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。 [5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。 [6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。 [7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。 [8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。 [9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。 [10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。 [11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。 [12]“教学档案”是指在本科教学实践和管理活动中形成的并具有保存价值的文字、数字、声像等信息资料。其内容一般包括教学文件档案、教务工作档案、教师业务档案、学生学习档案等。 [13]“主要教学环节”指理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、毕业论文[设计]）等）两个方面，具体包括学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案编写、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、考场监控、阅卷评分与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。 [14]“签约就业”包括签定协议书或劳动合同以及灵活就业。其中灵活就业包括自主创业和自由职业两种。自主创业指创立企业（包括参与创立企业），或是新企业的所有者、管理者。包括个体经营和合伙经营两种类型。自由职业指以个体劳动为主的一类职业，如作家、自由撰稿人、翻译工作者、中介服务工作者、某些艺术工作者等。
人才培养评估工作总结 在学院党委和行政的正确领导下，我院以教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》和《陕西省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》为工作指南，全面贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设” 的二十字方针，加强组织领导，合理规划学院发展和人才培养目标，不断加大资金投入，持续改善办学条件，进一步推进工学结合，不断深化教育教学改革，人才培养质量不断提高，圆满完成了人才培养工作评估专家考察阶段的工作，受到了专家组的充分肯定。现对学院评建工作总结如下： 评建工作是一项系统工程，涉及到学院工作的方方面面 和每一位师生员工的切身利益。作为一所组建仅仅5年的高职院校，要达到评估标准，任务十分艰巨。只有举全院之力，集中全院教职员工的智慧和力量，才能实现评建工作目标。为此，我们做了以下几方面的工作： （—一）领导重视，精心部署 按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见》（教高〔XX! 16号）文件精神和评估新方案精神，XX 年2月24日，学院出台了《咸阳职业技术学院人才培养工作状态数据采集平台管理实施办法》，积极组织开展数据平台填报工作。XX年5月22日，院党委下发《中共咸阳职业技术学院委员会
关于成立人才培养工作评建工作组织领导机构的通知》（咸职院党发〔XX〕15号），成立了评建工作领导小组及其工作机构，统一领导组织实施全院评建工作。同日，又下发《咸阳职业技术学院人才培养工作评建工作实施方案》（咸职院党发〔XX〕16号），详细部署了学院今后评建各项工作。 随着评建工作的进一步深入，XX年4月13日学院党办和院办联合下发了《关于进一步完善和明确评建工作组及其职责的通知》，重申了学院评建领导小组和评建办公室指责，调正了评建工作机构，成立了“领导作用”、“师资队伍”、“课程、专业、教学管理”、“社会评价”、“学生工作”、“宣传舆论”、“后勤、安全工作”、“综合协调”、“校内评建专家”和“材料数据”等十个工作小组。 学院领导高度重视评建工作，亲自督查评建工作，多次组织召开专题会议听取评建工作汇报，协调解决有关问题，使学院评估工作整体高效推进，为学院顺利通过国家人才培养工作评估打下了良好基础。 （二）广泛发动，提高认识 XX年10月15日，召开了全院评建工作动员大会，全面启动学院评建工作。各部门分别召开了动员会。为加强宣传工作，评建办克服人员不足的困难，加班加点，按期连续编印《评建简报》、《评建工作手册》，建设咸阳职业技术学院评建网，组织全院教职员工开展听课、评课、说课、专业剖析等一系列活
论我国社会保障体系的建立和完善 【内容提要】自解放以来我国一直把建设有中国特色社会主义保障体系的工作放在重中之重的位置上。数十年来已经取得了有目共睹的成就，人民的生活有了可靠的保障。但从根本看，我们的社会保障体系仍然存在很多不足之处，急待继续建立和完善。本文即围绕该问题展开浅层次的论述，进行相关的分析和探讨。 【关键词】社会保障，现状，不足，对策，意义
前言：建立一个具有中国特色的社会主义现代化社会保障体系，是我国经济建设，社会的稳定和发展，以及实现完全意义社会主义的不可或缺的重要构成条件。伟大的中国共产党一直把做好社会保障工作放在当前全国发展议程的一个极其重要的地位。国家领导人提出了初步建立起与社会主义经济体制相适应的社会保障体系。这项决策意义重大，影响深远，可谓功在当代，利在千秋。 近几年来，在党的领导下，中国社会保障体系的发展之快显而易见，已初步形成了以养老不保险，下岗人员基本生活和城市居民最低生活保障三个模块共同运作的社会保障体系。在该体系下，我国的社会保障已初见成效。人民的生活已有较好的保障和改善。但是，目前的成绩并不能掩盖现行制度的缺点和不足，中国社会保障体系要符合整个国情的发展要求，仍有很漫长的路要走。 一、社会保障制度的概念和意义
社会保障制度（SOCIALSECURITY）亦可理解为社会安全，是指国家通过立法，强制建立基金，保障公民在年老，疾病，失业，工伤，生育以及遭受意外灾害的情况下，可以得到经济补偿的一种社会经济制度，概括地说一般包括社会保险、社会救济、社会福利、社会互助和优抚安置等五大体系。 在现代，社会保障制度是每个国家必不可少的基本制度之一，由国家建立并实行。同时，国家必须立法对社会保障制度进行规范的调整。所有相关法律总称社会保障法，也是社会保障制度的法律表现和实施依据。建设一个人完善的社会保障体系，对一个人国家有着非同一般的重要意义。从历史的角度讲，社会保障是治国安邦，人民安居乐业的根本途径，被称为“铁血宰相”的贝斯麦曾说：“社会保险是一种消除革命的投资。一个期待养老金的人士最安分守己的，也是最容易被统治的。”从现实的角度讲，社会保障是广大人民群众最关注，最有切身关系的政策。社会保障制度的好坏直接影响到人民群众的根本利益。同时，社会保障是社会主义市场经济的重要支柱。在我国加入WTO之后，经济活动迅速和世界接轨。市场变化日新月异，随着外来竞争力的影响，企业的兼并和破产使下岗和失业成为一个社会现象。只有建立完善的社会保障制度，才能为市场经济创建较为宽松的社会环境。同时也避免了下岗人员可能产生的不良心理，保证了社会稳定。从未来的角度看，我国已逐渐步入老龄化阶段。人口老龄化，不但养老金的需求增加，而且医疗需求也将大幅上升。我们人口老龄化具有的三个特点：规模大，速度快，底子薄。更说明了在当前社会建立以各完善的社会保障体系的重要性。
浅谈如何健全完善社会保障体系社会保障问题是一个很重要的社会问题，也是全社会一直关注的热点问题，直接关系着亿万百姓的切身利益，关系到民生及社会的稳定和发展，同时也是当前全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。改革开放30多年来，我国在社会保障制度方面进行了一系列改革，取得了巨大的成绩，逐步建立起了与市场经济体制相适应，中央和地方分级负责的社会保障体系基本框架，为保障我国改革、发展、稳定的大局发挥了积极作用。但目前我国的社会保障制度仍然面临不少的问题，这为我国进一步建立健全社会保障体系、构建社会主义和谐社会提出了新的课题。 一、社会保障的基本概念和作用 所谓社会保障，是指社会成员在暂时或永久丧失工作能力、失去工作机会，或收入不能维持必要生活水平等状况时，获得由国家或社会提供的保障基金。健全和完善社会保障体系，就是要以社会保险、社会救助、社会福利为基础，以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点，以慈善事业、商业保险为补充，进而实现社会安定，人民安居乐业。社会保障的作用主要体现在以下三个方面： 一是“安全网”的作用。保障人民群众在年老、失业、工伤等情况下的基本收入和基本医疗不受影响，此外还保障无收入、低收入等群体有生活来源，以满足他们最基本的生存需求。
二是“平衡器”的作用。社会保障制度具有收入再分配的功能，一方面可以消除社会群体就业机会的不均等；另一方面也可以缩小社会成员之间的贫富差距。 三是“助推器”的作用。完善的社会保障制度，使劳动群体的切身利益得到了保障，从而在一定程度上激发了劳动群体的积极性，推动了经济的发展，又可以平衡社会供需的总量，防止经济发展出现波动。 二、当前我国社会保障体系面临的问题 1.保障覆盖范围窄。我国虽已制定出社会保障体系，但是覆盖范围却很狭窄，特别是养老保险问题，目前也只有城镇的部分劳动者拥有社会保障，对于农村居民却未能覆盖到，这与我国经济发展及8亿农民养老的迫切需求很不适应。 2.立法滞后。社会主义市场经济应是法治经济，与社会主义市场经济相适应的社会保障制度也必然要求法制化。然而，我国到目前为止，还未颁布一部综合性的社会保障法律，社会保障费的征集、支付、运营都极不规范。滞后的社会保障国家立法势必对社会保障的覆盖面，保障程度等造成影响。 3.社会保障投入不足，保障水平明显低于实际需要；各地社会保障制度差异过大，难以建立统一的社会保障适度。 三、健全完善社会保障体系的对策建议 1.进一步加大财政投入。加大财政对社会保障的投入，调整支出结构，建立规范的社会保障预算制度，进一步提高社会保
搭建人才培养平台携手促进复工复产 春暖花开，万物复苏。为加强政府、行业、企业与职业教育院校的联系与互动，搭建多方联合的产教融合人才培养平台，携手促进复工复学工作的开展。浙江省义乌市交通局与万通汽车教育战略合作协议签订仪式在安徽合肥隆重举行。 浙江省义乌市交通运输局党委书记、局长王俊庆一行来到了万通院校进行实地考察，中国东方教育集团汽车第一事业部总经理陶青及院校领导进行了迎接，对各位远道而来的客人表示了欢迎。 王局长一行人抵达校园后，院校教师向各位领导详细地介绍了万通实训教室、实训设备建设与校企合作示范店的开展情况，王局长对万通完善的教学硬软件建设给予了称赞，并对万通在校企合作中取得的成绩进行了肯定。 参观结束，浙江省义乌市交通运输局考察团与万通汽车教育进行了合作交流会及战略合作签约仪式。 在交流会上，中国东方教育集团汽车第一事业部总经理陶青表示现在国家大力支持职业教育，职业教育迎来了最好的时代，大有可为。此次签约开启了万通与政府、行业、企业、学校四方联动的校企合作新模式，为职业教育的发展及高技能人才的培养探索出了新的道路。万通一直以来强调”职业教育”就是“就业教育”,此次的合作，为我们技能人才的输出开启了一条绿色通道。 王局长非常赞同陶总的话，他表示在进行基层调研时发现，在目前国内外的竞争环境下，经济要想长远发展，必须加快产业的升级。目前，汽车后服务市场的发展对义乌的经济建设非常重要，要从根本上打通人才的培养和输送渠道。希望此次合作，能为义乌的复工复学复产助力，也为义乌以后的长远发展奠定基础。义乌经济技术开发区招商四局赵局长向大家介绍了义乌经济技术开发区的情况，目前汽车装备制造是经济开发区目前的主要产业，此次签约，将加快开发区“绿色动力小镇”的建设。 浙江义乌机动车维修配件行业协会会长、义乌市汽车人教育公益联合会创始人朱会长高度评价了万通的“6S”管理和五德教育，行业发展需要人才，更需要德才兼备的技术人才。 作为企业方代表，浙江义乌市腾飞汽车服务有限公司已与万通合作多年。谈到万通的学子，企业负责人徐总表示从万通出来的学子，都能很快的适应岗位，为企业减少了后期培训及招聘负担，帮助企业创造出更多的效益。 交流结束后，浙江省义乌市交通运输局与万通汽车教育签订了战略合作协议。未来将多方携手，促进人才的共培同育。根据约定，首批200名汽车专业毕业生计划于4月中旬到达义乌上岗就业，实现校园到企业的“无缝衔接”。下一步，中国东方教育将为义乌输送更多实用型技术人才，以改善义乌“六小行业”人员紧缺、技术力量较弱、从业人员素质参差不齐的局面。 中国东方教育常务副总裁沙旭对义乌市交通运输局一行领导的到来表示欢迎。沙总表示，义乌是今年首家到访中国东方教育的地方政府，足以说明义乌对于人才引进的高度重视，希望政校双方能以此次战略合作为契机，积极搭建平台，建立人才输送渠道，为下一步双方开展更加紧密、更加深度、更大范围的合作奠定基础。 此次战略合作的圆满签约意义重大，既助力了地方经济的可持续发展，也实现了行业和企业进行应用型人才的定制化培养，为学生们提供了一个发展的平台，保障了学子就业渠道的稳定，让他们能够及时就业、高薪就业。
一、2013年度人才培养质量分析 （一）课程教学质量评价 1.教学秩序情况 良好的教学秩序为学生营造浓厚的学习氛围，是提高教学质量的前提和重要保证。经济管理专业严格执行教务处《关于调、停、代课审批管理办法》，严把教学单位调停代课审批关。2013年度经济管理专业共审核批准了各类调停代课申请30余次；严格执行教学事故检查与处理制度，2013年全年无教师发生教学事故；无考试违纪违规事件发生，教学秩序良好。 2.课堂教学质量 2013年，经济管理专业构建了院、系部督导员以及学生教学信息员一起的三级教学督导体系。全专业共组织完成160多课时的随堂听课，涉及不同职称、不同年龄段、不同授课类型、不同教师类型30人次。系部督导随机听课，每期召开2次教学质量信息反馈座谈会。学生座谈会等反馈情况表明，经济管理专业的课堂教学质量整体较好。制度化、规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高。2013 年，学生评教参评率达95.34%；评教数据中，课程评测结果为“优秀”的占80.67%，教师评测结果为“优秀”的达84.02%，教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可。 3.课程资源情况 课程是培养学生知识、能力和素质的重要载体。学院实行选课制为学生自主学习提供了巨大的空间，但是也大大增加了学生对学校课程资源的需求。学校在保证课程质量的基础上，进一步增加课程数量，丰富课程资源，以此满足学生对知识的渴求和对知识结构多元化的需要。2013年，全专业一、二、三年级共开设各类课程34门次，合计可是2576学时，其中实践课程1434学时，占55.67%，理论课程为1142学时，占总课时44.33%。麦可思公司完成的《重庆三峡职业学院社会需求与培养质量2012年度报告》显示，经济管理专业学生的满意度为较满意。（二）学生创新精神和实践能力评价 经济管理示范专业“以就业为导向”，大力实施专业建设和课程教学改革，致力于培养学生适应未来职业岗位需要的职业技能和综合职业能力的训练养成，鼓励倡导学生参加校内外各项职业技能竞赛活动。2012年-2013年度，全专业学生参加全院职业技能大赛，获得市场营销策划大赛一等奖一个；参加重庆市高校娃哈哈市场营销大赛，荣获重庆赛区二等奖；参加重庆市企业模拟管理技能沙盘大赛，荣获重庆市赛区二等奖；参加2012年度重庆三峡职业学院创业策划大赛二等奖一个，三等奖二个。 （三）师资队伍水平评价 1.专任教师师资队伍结构状态
学校坚持以培养高素质技能型人才为主线，依托校企合作开放性办学平台（包括研究院所），积极探索“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式改革，从办学实践出发，经概括、归纳、综合，形成“双主体、三段式、六步骤、六递进”的“2366”专业工学结合人才培养模式。 “双主体”即以学校和企业为两个实施主体。 “三段式”即将整个人才培养期划分为“以验带学”、“以训促学”和“以习强学”三个阶段，达到“练与教、做与学、导与做”的三合一。 其中，“以验带学”阶段，主要在学校进行实施，辅以新生入学后 的企业参观学习，对专业基础和公共基础课程采用验证性、应用性实验 方式，以校内专任教师为主，在实验中来熟练基本技能，掌握基础性知识，实现“练中教、教中练”合一。 “以训促学”阶段，主要在学校和合作企业双重环境进行实施，专业必修或选修课程采用实用性、综合性项目载体，以专兼教师为主，在教学模拟生产性实训中，促进专业知识和技能提高，实现“做中学，学中教”合一。 “以习强学”阶段，主要在学校进行实施，以生产性任务为载体，以企业兼职教师为主导，在企业的轮岗实习、顶岗实习中，强化岗位胜任能力和职业就业能力培养，实现“做中导、导中做”合一。 “六步骤”即依据三年学制中的六个学期为实施节点，以实践教学组织实施为主线，细分为参观体验、基础训练、专项实训、综合实训、轮岗见习、顶岗实习六个步骤环节。 “六递进”即按照学生认知规律，对应“六步骤”实践操作过程, 将职业能力培养设计成由低到高的递进层次，形成集认知能力、基本技能、专项技能、综合技能、国家职业资格初级或中级技能、国家职业资格中级或高级技能于一体的目标培养体系。 专业2366”人才培养模式图见下图所示。
常州市政府关于进一步完善社会保障体系建设的实施意见 【法规类别】劳动工会综合规定 【发文字号】常政发[2012]138号 【发布部门】常州市政府 【发布日期】2012.09.05 【实施日期】2012.09.05 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 常州市政府关于进一步完善社会保障体系建设的实施意见 （常政发〔2012〕138号） 各辖市、区人民政府，市各委办局，市各公司、直属单位： 为加快构建更加完善的社会保障体系，让人民群众共享改革发展成果，根据《中共江苏省委、江苏省人民政府关于大力推进民生幸福工程的意见》（苏发〔2011〕22号）和《省政府关于加快完善社会保障体系实现人人享有基本社会保障的实施意见》（苏政发〔2011〕128号）精神，现就进一步完善我市社会保障体系建设提出如下实施意见： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，适应又好又快推进率先基本实现现代化的新要求，顺应人民群众过上更加美好生活的新期待，紧紧围绕民生幸福工程，大力推进社会保障体系建
设，在更大范围、更深层次、更高水平上统筹解决社会保障问题，促进社会保障事业健康、稳定和可持续发展，使广大人民群众共享改革发展成果。 二、建设目标 以全面落实社会保险法为重点，坚持广覆盖、保基本、多层次、可持续的方针，不断完善社会保障制度建设，持续扩大参保覆盖面，稳步提高待遇标准，着力提升统筹层次，巩固提高管理服务水平，构建覆盖城乡、更加完善的社会保障体系。 （一）社保体系更加优化。围绕人人享有更高水平保障的目标，顺应城乡发展一体化和区域协调发展的要求，强化城乡统筹，推进政策整合，促进相互衔接，形成全方位、系统化的社会保障制度体系。健全失业保险制度保障生活、预防失业、促进就业三位一体的功能，发挥工伤保险制度工伤预防、工伤补偿、工伤康复三位一体的作用。 （二）覆盖范围更加广泛。到2015年，职工基本养老保险、基本医疗保险、失业保险参保率稳定在98%以上，工伤、生育保险实现应保尽保，城乡居民基本养老、医疗保险实现全覆盖。 （三）待遇保障更加有力。稳步提高社会保障水平，建立与经济社会发展水平相适应的正常待遇调整机制。基本医疗保险规定范围内住院医药费用报销比例达到75%左右。 （四
如何推进构建多层次的社会保障体系 摘要：社会保障是社会成员因年老、疾病、失业、生育、残疾、死亡、灾害等原因导致生活困难时，社会给予的基本生活保障。社会保障制度是协调不同阶层、不同群体利益关系的重要制度。它是通过国民收入再分配，以确保公民基本生活权利而制定的安全保障制度。它作为现代国家的一种制度安排，也是一种资源配置手段，是对资源配置中市场失灵的弥补，也是为了纠正市场经济形式上平等而事实上不平等或者说实质上不平等而作的制度安排，其目的是通过社会资源的调节和再分配保障公民的基本生活，进而保障社会成员共享社会的进步和文明的成果。各项不同性质、作用和形式的社会保障制度构成一个完整的社会保障体系，它主要由社会福利、社会保险、社会救济、社会优抚和安置等制度组成。现代社会保障制度是在效率与公平的矛盾中产生和发展的，是协调公平与效率关系的文明成果。加快完善社会保障体系，是维护社会公正、协调群体利益、构建和谐社会的重要基础。 关键词：多层次社会保障体系必要性途径注意的问题 推进多层次社会保障体系的必要性 1、社会保障制度是现代社会文明的标志，也是社会转型期人们关注的焦点之一。构建社会主义和谐社会，核心是妥善处理公平与效率的关系，而社会保障制度是协调公平与效率关系的重要载体。完善社会保障体系，是全面建设小康社会、构建和谐社会的基础性工程，是实现经济社会发展成果共享和促进社会公平的战略举措。建立健全社会保障体系，也是落实以人为本科学发展观，确保经济社会全面协调可持续发展的必然要求。经济发展水平是社会保障体系建立和运行的物质基础，健全的社会保障制度将对经济社会发展产生巨大的推动作用。目前社会保障制度建设滞后于经济社会发展水平。“十一五”时期，是加强和完善社会保障体系建设的关键时期，要以完善城镇农民工和失地农民的基本社会保障为突破口，扎实推进城乡保障制度接轨。同时，完善社会保障管理体制和运行机制，扩大保障资金来源，建立健全有利于促进就业、与经济社会发展水平相适应及体现和谐社会要求的社会保障体系。 2、完善的社会保障体系是经济社会持续健康发展的安全网。建立和谐社会最大的挑战，是建立覆盖城乡全面的社会保障体系。社会财富的初次分配是按要素分配的，主要体现效率因素，难以实现社会公平，而社会保障制度可以弥补收入分配领域的缺陷，实现社会相对公平。随着市场化改革尤其是要素市场化改革的深入和对外开放步伐的加快，收入差距总体来说呈现出继续扩大的趋势，如果不注意及时加以矫正，就会影响经济社会的持续健康发展。二十世纪拉美地区有的国家发展很快，由于只重视效率而忽视了社会的公平，结果导致贫富差距扩大化，社会问题积累造成严重危机，结果是欲速则不达。缺乏社会公平，效率也难以持久。解决收入差距过大问题、协调公平与效率的矛盾，是一项复杂的系统工程，关键是建立健全社会保障体系，充分发挥社会保障体系支撑市场经济运行的“稳定器”和“安全网”作用。要从根本上理顺我国贫富差距继续扩大、劳动关系的转变、流动人口与固定户籍人口的利益冲突、地区之间与城乡之间发展失衡等复杂格局，社会保障体系就必须发挥应有的调节和保障作用。 因此，完善社会保障制度，有利于从根本上转变我国发展模式和增长方式，落实以人为本的科学发展观。社会保障到位之后，社会保障支出本身就创造GDP，同时可以消除人们的后顾之忧，从而开启消费的闸门，将高储蓄率转化为高消费率，从而实现经济由投资拉动型转变为内需拉动型增长。消费率提高还将带动就业率、投资率增长，推动经济社会发展走
大数据产业人才培养计划贵州省在着力打造大数据产业发展应用新高地，推动大数据产业 建成全国领先的大数据资源中心和成为贵州经济社会发展的新引擎，大数据应用服务示范基地。按照“基础构建、集群聚集、创新突破”的思路，科学规划大数据产业布局，建基地、引人才、聚企业、抓应月，贵州印2014年2用、保安全、促创新，建设信息资源聚集地。2014发《关于加快大数据产业发展应用若干政策的意见》。明确从亿元资金，贵安新区每年各安排不少于1省和贵阳市、年起连续3年，个大―2年，用于支持大数据产业发展及应用。到2017贵州将形成1户50030数据产业示范园区，引进和培育户大数据龙头企业，聚集亿元，通过大数据带动相关产业规模达3000创新型大数据相关企业，名。名，引进和培养高端人才引进大数据领军人才1005000年2015年的3年至IDC 一方面，根据的调查报告，全球从2012的26% 的年增长率，超过1/4之间里，云计算的相关工作需求将出现的预测还表明，增长率再次证明了企业对云计算人才的巨大需求。IDC万的云计算相关岗位出现真空，而这方面的求职者年有约1702012值得也都缺乏云计算方面的实践经验，并且不具备完善的培训机制；万，云计算700170警醒的是，到2015年，这个数字将有万上升到亚太地区的云计算人才若以地区来看，产业面临着更大的人才缺口。亚太区的云计算相关人才需求预测，缺失要更加严重一些，根据IDC2015个百分点，到8，超过欧洲、中东等地区32%年增长率将达到．
万。这其中，中国地区也占了很大比例，尤其中年的人才需求是230 国还是一个拥有巨大发展潜力的市场。另一方面，根据麦肯锡报告，仅仅在美国市场，2018年大数据人才和高级分析专家的人才缺口将高达19万。此外美国企业还需要150万位能够提出正确问题、运用大数据分析结果的大数据相关管理人才。 大数据产业在中国已经被提高到国家战略层面，在国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》中就明确指出要以企业为主体，营造宽松公平环境，加大大数据关键技术研发、产业发展和人才培养力度，促进大数深化大数据在各行业创新应用，着力推进数据汇集和发掘，等行业据产业健康发展。发展大数据在工业、新兴产业、农业农村 推进基础研究和核领域应用，推动大数据发展与科研创新有机结合，心技术攻关，形成大数据产品体系，完善大数据产业链。大部分都是然而，目前在云计算和大数据行业打拼的从业者中，在信息周刊的调
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/be6006911.html, 现代学徒制机电专业人才培养质量评价体系构建 作者：戴宏兵 来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第11期 [摘要] 以如皋中专机电专业实施现代学徒制为例，从人才培养质量评价指标体系的几个 基本维度出发，明确了评价指标构建的依据，需要体现的特色，构建了以职业素养、实施准备、职业岗位能力、实施过程、技术技能水平、实施效果以及综合素质能力等方面的系统评价，充分运用评价软件及时进行反馈与总结，达到进一步提升人才培养质量的目的。 [关键词] 现代学徒制；人才培养质量；评价指标体系 [中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0006-04 现代学徒制是深化产教融合、校企合作的有效途径，也是实现校企一体化育人，提升人才培养质量的新举措。其核心是校企联合招生、联合培养，具有“双主体”育人、交互训教、在岗培养、学徒双重身份、工学交替、岗位成才等特点。在我国产业转型升级，特别是进入工业4.0和“互联网+”的新时期，职业教育探索试行现代学徒制已成为国家引导提倡的一种新型实践教育制度。《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》都明确提出要深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人的机制，积极开展现代学徒制试点工作。我校机电专业作为南通市首批现代学徒制试点专业，在2016年就与上海思源电气股份有限公司如皋分公司签订了“现代学徒制试点项目”的校企合作协议，积极开展了现代学徒制的机电专业人才培养计划，首批学生30人。但在现代学徒制的实施过程中，如何构建一套适合于地方特色的现代学徒制评价指标体系是我们一直研究的课题。 一、现代学徒制评价体系的构建要以专业人才培养目标为依据 评价体系的构建要以校企双方共同参与制定的专业人才培养目标为依据，以专业岗位的师徒实践性教学为主要内容。以我校机电专业为例，其培养目标是坚持立德树人，面向企业生产一线，培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和创新精神，掌握机电技术应用专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事设备的装配、调试与维护，电气系统线路安装、调试与维修，电气控制系统运行与维护等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能型人才。因此，评价指标体系的构建，就要充分考虑其内涵和特点，以现代学徒制实施主体的职业素养、岗位能力、职业实践岗位和企业需求为依据。其中，核心要素要体现现代学徒制的基本特征与要求，实施运行要素是校企合作开展现代学徒制实践教学所应具备的各种资源、工具及条件，保障要素则是确保现代学徒制项目运行顺畅的相关制度、措施及相关环境等。
□课程作业任课教师：阳斌 □课程论文分数 □调查报告 □当堂测试 课程（作业）题目：《论如何完善我国的社会保障制度》 课程名称：行政管理学 开课学期：2014-2015（下） 学院：政治与行政学院 专业：思想政治教育专业 年级班别: 2012级3班 姓名：张色作 学号：201203140339 2015年6月14日
论如何完善我国的社会保障制度 政治与行政学院2012级3班张色作201203140339 摘要：我国的经济发展越来越迅速，在这样快速发展的情况下，也产生了许多分配不公，贫富差距过大的问题。而社会保障的独特功能决定了它是实现社会公平与正义的重要机制，是构建和谐社会的重要标志。我国社会保障制度经过二十多年的探索实践和不断发展，取得了很大的成绩，为我国经济建设和社会稳定发挥了积极作用，但是有些地方还有待完善。因此我国应健全和完善社会保障制度，加快改革步伐，进一步完善我国的社会保障制度，促进人与社会的全面发展。关键词：社会保障制度公平与正义完善措施 社会保障制度是国家通过立法而制定的社会保险、救助、补贴等一系列制度的总称，是现代国家最重要的社会经济制度之一。作用在于保障全社会成员基本生存与生活需求，特别是保障公民在年老、疾病、伤残、失业、生育、死亡、遭遇灾害、面临生活困难时的特殊需要。由国家通过国民收入分配和再分配实现。由社会福利、社会保险、社会救助、社会优抚和安置等各项不同性质、作用和形式的社会保障制度构成整个社会保障体系。在当今收入差距较大的国情下，我国的社会保障制度显得尤为重要，这关系到社会的和谐稳定。同时，有一个健全的社会保障体系，可以使人们共享经济发展的成果。 （一）我国哪些现有社会保障制度需要完善 中国是一个人口众多的发展中国家，而且社会保障制度起步较晚，社会保障制度改革所面临的问题，要比其他国家复杂得多；既有旧体制遗留下来的问题、又有新体制遇到的新问题，这些问题往往交织在一起。因此，需要政府发挥其社会公共服务职能，从而更好的完善我国的社会保障制度。其中我国社会保障制度的缺陷主要表现为以下几方面： （1）我国的社会保障覆盖的面还比较小 健全的社会保障制度应覆盖全体公民，就是说社会保障制度对任何一个公民都有意义，全体公民都能“享用”社会保障制度。 但是我国社会保障覆盖范围不平衡问题凸显。现行社会保障制度主要限于国家行政事业单位、国有企业，城市中的非国有单位基本不包括在内，农村人口享受社会保障的份额几乎微乎其微。我国农村的社会保障体系还未充分建立，许多