两位数加一位数进位加法练习题
例：25+7=
先算5+7=12 ，再算20+12=32 ，所以25+7=32。
练习：38+8=
先算（）,再算（）,所以（）。
1：口算：
20+3= 2+30= 26+8= 4+36= 25+3= 20+30= 45+8= 7+36= 76+3= 69+30= 73+8= 9+36= 7+6= 9+5= 6+4= 27+6= 39+5= 6+54= 26+7= 2+39= 6+18= 26+9= 57+5= 29+4= 48+5= 9+83= 37+9=
2、提高练习。
（1）7连续加7，每次加得的和写在横线上。7、14 、、、、、、。
（2）小明套中了3个圈，共得了51分，他可能套中了哪三个圈？用算式表示出来。( 31 17 3 20 15 34 )
算式：。
（3）☆和△分别代表什么？
☆ + ☆ = 40 ☆ =（）△ + ☆ = 72 △ = （）3、自主检测。
（1）计算下面各题。（2）哪道题计算错了，把它改正过来。
55-2=53 14+6=19 60+27=67
（2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
46+5○41 38+5○43 3+52○30+52 64+6○50+8 36+5○26+5 4、解决问题。
（1）36只小蚂蚁做操，旁边还有6只小蚂蚁在指挥，问一共有多少只小蚂蚁？
算式：。
（2）小明和小红在踢毽子，小明踢了20个，小红踢了25个，两人一共踢了多少个？算式：。
（3）小白兔拔了16个萝卜，小灰兔拔了6个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？算式：。
（4）拔了50个萝卜，拔了20个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？
算式：。
（5）小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
算式：。
（6）学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人?
算式：。
5
（1）小丽先踢了23个毽子，又踢了20个。小红至少要踢（）个才能超过小丽？
（2）月月读一本故事书，第一天读了9页，第二天读了13页，第三天应该从第（）页读起？
一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=
36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=
两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力． 3、教育学生养成良好的计算习惯． 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理． 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法． 教学过程 一、复习导入 1、填空：52是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成37． 34=30+（）57=7+（） 2、口算：40+1= 3+60= 20+5= 40+10= 30+60= 20+50= 5+3+40= 20+70+6= 问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？ （5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．） （20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）
3、小结导入 同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？ 二、探究新知 1、教学例1的34+2= （1）【演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】 师：小猴子给我们出了一道什么题目？（板书：34+2=） 下面就请你用小棒摆一摆、算一算． （2）学生集体讨论． （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： ① 用数数的方法（在34的后面再数两个数：35、36．） ② 先算4+2=6，再算30+6=36． 问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？ （因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．） 随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） 师：请你自己说一说34加2的计算过程．
两位数加两位数(不进位) 高密市阚家镇徐睦小学赵明贺
教学内容:100以内数的加减法（二）两位数加两位数(不进位)。 山东省高密市阚家镇徐睦小学赵明贺 教学目标: 1、知识与能力 初步掌握竖式计算的基本要求和格式，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 2、过程与方法： 在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。 3、情感、态度与价值观 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 学情分析:学生已有两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十数、数位的认识及100以内数的组成知识作为基础，有一小部分学生对竖式计算也有简单的了解，对于从图中提问题，前面的学习中也有过练习。 教学重点：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学难点：初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学突破：创设情景，在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。 教学准备:教学挂图、计数器、小棒。 教学过程: 一、创设情景，提出问题。 百度搜索：放《赶海的小姑娘》歌曲 刚才，同学们听了一首好听的歌曲，谁给老师说一下?这首歌曲讲的是谁，在哪里，做什么?听大海的声音，百度搜索：大海的声音。出示教学挂图，同时板书课题:大海边 老师：仔细观察，你发现了什么? 学生1：有小朋友。
学生2：有海鸥。 学生3：······ 老师：同学们看的真仔细。图上告诉了我们一个问题。谁能找到。 学生4：一共捉了多少只大虾? 老师：同学找的很正确。并且板书。百度搜索：虾的简笔画。谁能告诉我与这个问题有关的信息有哪些？ 学生5：大虾26只，大虾12只。 老师：板书：大虾26只，大虾12只。百度搜索：虾的简笔画。谁能解决这个问题呢？小组内研究研究。 二、自主探究、合作交流。 1、小组内探究: (学生用小棒或计算器来帮忙，动手探究，教师巡视，引导帮助有困难的学生。) 2、汇报: 师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家? (学生汇报自己的想法和算法) 列出算式“26+12”，并说出得数。可能出现的方法有: ( 1 )先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(小结:左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，先把两捆和一捆，把6根和2根相加。) ( 2 )先算26+10=36，再算36+2=38。（小结：左边摆2捆零6根就是26，右边摆1捆零2就是12，先把2捆零6根和一捆相加，再和2根相加。) ( 3 )先算26+2=28，再算28+10=38 (小结:先把12分成10和2，再计算。) ( 4 )拨计数器:先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，表示26，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，就是38。(先让学生边拨边说并解释。) (5 )列竖式计算:先写一个加数26，在下面写第二个加数12，把加号写在12的左边，然后在下面画一条横线，表示等号。先计算6+2=8，最后20+10=30。(让学生边说边写。) 3、小结: 师:以上几种方法中，你最喜欢哪一种?为什么?
2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =
两位数加两位数（不进位加法） 曾子林 教学目标： 1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。 2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。 教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。 教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 教具、学具准备：课件、小棒、直尺。 教学过程： 一、复习 1、开火车口算。 30+40＝40+50＝83+5＝33+6＝20+60＝ 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、6 3、40 二、创设情景，导入新课。 1、观察情景图，获得信息。 师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？ （生:我看见有四个班是2-1班38人，2-2班30人，2-3班35人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。） 师：好的，同学们观察得很仔细。 2、通过提问，引入方法。 师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班3班和4班 你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，2班和4班。生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1班和3班，2班和4班）那你说一说，你的理由。师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。3、验证方案，列出算式并板书。 大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？生说师板书： 1班和2班3班和4班 38+30= 35+34=
17+6= 38+7= 84+6= 97+3= 9+58= 25+6= 4+59= 28+6= 26+7= 2+39= 6+18= 48+5= 21+9= 29+4= 57+5= 74+8= 38+5= 57+6= 5+27= 82+8= 53+7= 67+5= 78+6= 32+9= 37+6= 7+26= 28+3= 75+6= 55+5= 64+7= 4+29= 92+8= 74+7= 8+46= 19+8= 49+5= 39+8= 26+8= 35+7= 48+5= 54+9= 39+2= 52+9= 56+6= 65+5= 26+6= 66+6= 63+7= 84+7= 65+7= 76+4= 57+8= 86+8= 45+6= 7+63= 74+9= 15+6= 5+31= 20+3= 4+72= 44+6= 27+8= 18+6= 88+9= 50+31= 46+4= 37+6= 16+4= 35+8= 74+9= 35+6= 55+7= 57+9= 48+7= 56+6= 31+7= 82+9= 57+7= 32+9= 86+2= 45+9= 67+8= 36+8= 84+9= 69+6= 20+72=
4+38= 7+64= 45+30= 2+36= 74+3= 20+33= 54+20= 6+55= 39+5= 6+54= 9+25= 44+8= 49+5= 42+50= 7+57= 8+33= 9+22= 64+6= 47+4= 4+36= 59+8= 80+9= 47+20= 3+86= 29+3= 23+30= 49+6= 67+5= 39+50= 49+6= 76+8= 53+9= 67+30= 9+74= 44+6= 14+9= 86+10= 45+6= 87+8= 24+60= 5+66= 20+78= 42+3= 45+6= 34+5= 35+40= 60+18= 61+20= 40+57= 7+31= 73+1= 4+65= 50+44= 23+70= 65+10= 78+20= 2+69= 35+9= 20+60= 80+10= 32+50= 60+23= 36+9= 8+41= 54+8= 75+7= 67+20= 16+6= 88+3= 50+28= 50+12= 28+3= 8+18= 5+59= 70+20= 50+50= 4+32= 9+82= 56+8= 5+79= 40+30= 8+63= 20+3= 30+47= 76+3= 9+74= 5+62= 89+7= 36+5= 4+29= 53+8= 6+41= 7+25= 43+4= 40+42= 52+20= 63+8= 48-6= 9+39= 74-4= 37+4= 40+28= 8+27= 74+20= 5+78=
《两位数加两位数（不进位）》教学设计 教学内容：教材第8～10页。 教学目标： 知识点： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点：两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超过70人） 二、自主探究： 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。 （2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。 （3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。 （4）我使用竖式计算的，个位6+0＝6，在个位写6，十位3+3＝6，在十位
下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？ （个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝ 2、数学医院： 17+20＝19 50+26＝ 42+3＝72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 开放题：3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 课后小结：
课题：两位数乘一位数不进位 主备人主讲人第二单元第 1 课时总第 1 课时 教学内容：课本第二单元第一课时 教学目标： 1、会口算、笔算两位数乘一位数（不进位）。 2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流过程中体现算法的多样化。 3、提高学生计算策略的优化策略和解决问题的能力。 教学重点：探索两位数乘一位数口算和笔算的过程，掌握口算和笔算的方法。教学难点：理解笔算乘法的算理。 教学过程： 一、口算训练 2×3 5×8 6×7 9×5 10×5 二、创设情境，提出问题 出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决1、三（1）班跳舞的一共有多少人？ 2、三（2）班跳舞的一共有多少人？ 列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=” 师：今天我们来学习：两位数乘一位数不进位（板书课题）。重点要理解乘法算式的算理，掌握其计算方法。 三、自学探究，尝试反馈 （一）整十数乘一位数 （1）出示自学指导。认真看课本，思考：1、20×2=？2、怎样计算的？（2）自学。学生利用3-4分钟的时间认真看书思考。 （3）小组讨论思考题，可以利用学具摆一摆。同学们看完了吗？谁来说一说……（4）尝试。试着让学生说一下自己最喜欢的方法，并尝试表达。预设方案： 方法一：借助学具，通过动手操作，发现2捆小棒（每捆10根）共20根，摆这样的2份就是2个20相加，一共是40根小棒； 方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即20×2表示2个20相加，即
20+20=40； 方法三：把20看作2个十，2个十乘2得4个十，4个十是40. 教师肯定并鼓励每种口算方法 （5）尝试题 20×4= 30×3= 2×40= 3×20= 板演练习，请三名最差的学生板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，要找出学生的错误并板书。做完的同学，请认真看黑板上的练习，是否有错误，同时还要检查自己做得是否正确。 （二）非整十数的两位数乘一位数不进位 （1）方法思考：1、12×3=？2、为什么？（方法） （2）自学。学生利用3-4分钟的时间认真看书思考。 （3）小组讨论算法，并动手操作，可以利用学具摆一摆。 要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。 （4）尝试。 思考并交流：试着让学生根据自己的摆法独立思考竖式的写法，写完同桌交流想法，教师巡视指导。 汇报展示：交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。 预设学生可能出现下面情况： ①根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36，或写成竖式： 1 2 1 2 + 1 2 3 6 ②先将12分成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36 ③竖式1：三个竖式。 2 1 0 3 0 × 3 × 3 + 6 6 3 0 3 6 竖式2：一个竖式，先用十位乘一位数，再用个位乘一位数，然后把两个积相加。
人教版数学一年级下册6.2两位数加一位数、整十数练习题A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）亮亮原来有图书25本，叔叔又给他买了14本，现在亮亮共有多少本图书？正确的列式是（）。 A . 25-14 B . 25+14 C . 25+14+14 2. （2分） 20＋5=（） A . 15 B . 25 C . 41 D . 53 3. （2分）光明小学到公园里植树，一年级植树37棵，二年级植树48棵，两个年级共植树________棵。 A . 75 B . 85 C . 76 D . 86 4. （2分） 11＋0=（） A . 11
B . 16 C . 40 D . 50 5. （2分） 2＋50=（） A . 8 B . 37 C . 52 D . 83 二、判断题 (共5题；共10分) 6. （2分） 27＋57＝84。 7. （2分）学校足球队原来有36人，退出14人后，足球队现在有22人 8. （2分） 9. （2分） 33－18＝15。 10. （2分）判断，对的填“正确”,错的填“错误”． 56＋5=51 三、填空题 (共10题；共16分) 11. （1分）杨树比柏树多30棵，杨树有45棵，那么柏树有________棵. 12. （3分）计算． 257＋428=________ 709－254=________ 643－461=________ 13. （1分） 19万＋74万=________
二年级两位数加两位数 1) 88+10= 2) 18+81= 3) 41+38= 4) 53+25= 5) 72+17= 6) 64+98= 7) 28+71= 8) 85+12= 9) 62+17= 10) 31+63= 11) 78+41= 12) 34+55= 13) 13+63= 14) 16+70= 15) 52+34= 16) 12+26= 17) 36+23= 18)14+62= 19) 12+81= 20) 25+33= 21)34+65= 22) 50+15= 23) 14+55= 24) 41+43= 25) 11+35= 26) 26+43= 27) 38+21= 28) 16+71= 29) 32+17= 30) 56+32= 31) 42+25= 32) 22+67= 33) 91+50= 34) 31+46= 35) 32+45= 36) 13+83= 37) 50+49= 38) 42+65= 39) 32+16= 40) 28+41= 41) 22+66= 42) 55+34= 43) 17+81= 44) 57+22= 45) 87+60= 46) 13+72= 47) 22+75= 48) 64+15= 49) 14+63= 50) 24+53= 二年级两位数加两位数 1) 88+10= 2) 18+81= 3) 41+38= 4) 53+25= 5) 72+17= 6) 64+98= 7) 28+71= 8) 85+12= 9) 62+17= 10) 31+63= 11) 78+41= 12) 34+55= 13) 13+63= 14) 16+70= 15) 52+34= 16) 12+26= 17) 36+23= 18)14+62= 19) 12+81= 20) 25+33= 21)34+65= 22) 50+15= 23) 14+55= 24) 41+43= 25) 11+35= 26) 26+43= 27) 38+21= 28) 16+71= 29) 32+17= 30) 56+32= 31) 42+25= 32) 22+67= 33) 91+50= 34) 31+46= 35) 32+45= 36) 13+83= 37) 50+49= 38) 42+65= 39) 32+16= 40) 28+41=
两位数加一位数不进位口算测试 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=11+4=12+6=75+1= 71+3=51+1=91+6=56+2= 66+2=63+5=81+3=17+2= 11+2=24+5=61+6=61+5= 41+3=41+1=53+5=85+4= 21+6=71+5=85+2=72+5= 42+2=45+1=62+2=84+1= 44+5=11+6=25+1=55+3= 21+4=54+1=55+4=55+1= 45+3=43+4=43+3=34+5= 57+2=34+1=51+6=16+1= 37+2=13+3=45+2=31+2= 81+2=43+1=66+3=13+6= 52+3=34+4=12+7=61+4= 83+3=91+7=32+4=21+8= 13+2=93+3=72+1=91+8= 86+1=22+4=32+6=71+6= 11+8=61+2=87+1=58+1= 32+3=41+6=97+1=73+5= 73+1=65+1=77+2=53+4= 36+1=23+1=92+6=41+4= 11+1=28+1=81+8=33+6= 86+3=76+2=74+5=22+6= 23+3=92+5=56+1=31+8= 15+4=74+2=91+4=94+4=
两位数加一位数不进位口算答案 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=[99]11+4=[15]12+6=[18]75+1=[76] 71+3=[74]51+1=[52]91+6=[97]56+2=[58] 66+2=[68]63+5=[68]81+3=[84]17+2=[19] 11+2=[13]24+5=[29]61+6=[67]61+5=[66] 41+3=[44]41+1=[42]53+5=[58]85+4=[89] 21+6=[27]71+5=[76]85+2=[87]72+5=[77] 42+2=[44]45+1=[46]62+2=[64]84+1=[85] 44+5=[49]11+6=[17]25+1=[26]55+3=[58] 21+4=[25]54+1=[55]55+4=[59]55+1=[56] 45+3=[48]43+4=[47]43+3=[46]34+5=[39] 57+2=[59]34+1=[35]51+6=[57]16+1=[17] 37+2=[39]13+3=[16]45+2=[47]31+2=[33] 81+2=[83]43+1=[44]66+3=[69]13+6=[19] 52+3=[55]34+4=[38]12+7=[19]61+4=[65] 83+3=[86]91+7=[98]32+4=[36]21+8=[29] 13+2=[15]93+3=[96]72+1=[73]91+8=[99] 86+1=[87]22+4=[26]32+6=[38]71+6=[77] 11+8=[19]61+2=[63]87+1=[88]58+1=[59] 32+3=[35]41+6=[47]97+1=[98]73+5=[78] 73+1=[74]65+1=[66]77+2=[79]53+4=[57] 36+1=[37]23+1=[24]92+6=[98]41+4=[45] 11+1=[12]28+1=[29]81+8=[89]33+6=[39] 86+3=[89]76+2=[78]74+5=[79]22+6=[28] 23+3=[26]92+5=[97]56+1=[57]31+8=[39] 15+4=[19]74+2=[76]91+4=[95]94+4=[98]
《两位数乘一位数（不进位）》教案 教学目标 一、知识与技能 1.通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。使学生认识一位数乘两位数不进位乘法的算理，掌握计算方法。 2.培养学生的口算能力和类推能力。能解决生活中数学问题. 二、过程与方法 1.以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。 2.通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘及一位数乘两位数不进位乘法的方法。 三、情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 理解算理，掌握口算、笔算的方法 教学难点 正确口算一位数同整十数相乘，及一位数乘两位数不进位乘法。 教学方法 通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十数相乘及一位数乘两位数不进位乘法的方法。 课前准备 多媒体课件，小木棒等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 复习旧知 1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空： （1）6个十是（），12个十是（）。
（2）40是（）个十，800是（）个百。 （3）10×3表示（），结果得（）。 师列式20×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十数相乘的乘法口算。 （设计意图：通过相应的口算联系，复习表内乘法的口算方法和数的组成，为新课小学做好知识的铺垫。） 板书课题：两位数乘一位数（不进位） 二、新课学习 学习第一个红点知识。 1．提出问题。 （1）运用多媒体课件呈现本情境图——信息窗1————大课间真快乐，同学们正唱呀跳呀。 （2）请学生提出自己想知道的信息。 （3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 2．探讨口算方法。 （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式： 20×2 （2）动手操作，理解算理。 板书20×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×2呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×2表示2个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的2份，共4捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。 看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20） 说明：20×2表示把2个20合并在一起，就是4个十，所以得40。 师板书：2个十×2=4个十齐读算式及结果：20乘2等于40 （3）尝试讨论，掌握算法。（多媒体出示） 再观察讨论下面的问题：
16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=
第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时两位数加一位数(不进位) 【教学内容】 教材第11～12页 【教材分析】 在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数。创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。 由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。 【学情分析】 本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。 【教学目标】 1．让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。 【教学重难点】
重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。 难点：竖式计算的算理和书写格式。 【教学准备】 课件、计数器等 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓↓ 探究新知→掌握两位数加一位数的竖式计算方法 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 口算。 40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝ 可采用抢答、听算等形式进行。 师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 【探究新知】 课件展示教材第11页情境图。 1．(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？
两位数加一位数和整十数口算练习题 班级：姓名： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2=27+4=50+5=34+9=10+60=9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 1
73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 2
第六单元多位数乘一位数 第2节一位数乘二、三位数 【第一课时】两位数乘一位数（不进位） 一、教学目标 1．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。 2．培养学生的问题意识和多策略解决问题的水平. 3．体现联系生活学数学的思想。 二、教学重点 会列乘法的竖式。 三、教学难点 理解乘法竖式的计算方法。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 1．情境：出示74页情景图。 2．观察：图上的小朋友在干什么？（画画） 一副画画的情景就有很多的数学信息，你们发现了吗？ （师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题） 3．提出问题：要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？ 4．列出算式：3×12 或12×3 （二）探究新知 1．猜想结果，方法验证： （1）估一估： 12×3大约等于几？解释一下，你是怎样估计的？ （2）算一算：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？先商量一下，找出自己喜欢的方法。 （3）展示算法：请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。师板书有代表性的思路 2．提供空间，探索竖式。 师：数学讲究简炼，除了以上方法，还有一种更简单，计算更快的一种书写形式 （课件演示）
强调竖式的书写格式和计算方法。 生：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。 （女生乘法竖式的动画，配有声音） 3．揭示课题：这就是我们这个节研究的内容：笔算乘法。 4．各部分名称：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。 （三）拓展延伸 1．我会填。 2．顺口溜： 一只小鸡2条腿，10只小鸡条腿。 一只青蛙4条腿，12只青蛙条腿。 一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛条腿。 一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣条腿。 3．小红用电脑写日记，3分钟打完。 每分钟能打33个字，这篇日记一共有多少个字？ 4．学校购买了一些新的图书： 书名《哈利波特》《十万个为什么》《我爱科学》《蓝猫淘气三千问》本数2本3本3本3本 单价14元31元123元214元根据以上信息，你能够提出什么问题？能够解决吗？请试一试。
两位数加两位数（不进位加法） 一、教学目标： 1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书 写格式，会正确计算。 2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。 3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。 4、通过创设情景，激发学生学习兴趣。 二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法)。 三、教学方法：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。 教具、学具准备：课件、小棒、直尺。 四、教学过程： 1、复习 开火车口算 30+40＝40+50＝33+6＝ 20+60＝83+5＝50+5= 2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、6 3、40 2、创设情景，导入新课。 1、观察情景图，获得信息。 师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？ （生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘坐70人。） 师：好的，同学们观察得很仔细。 2、通过提问，引入方法。 师：现在谁能帮老师一个忙？“哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书： 1班和2班2班和3班 你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。 生1:不行。师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。 生2:可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。 3、验证方案，列出算式并板书。
5+10＝8+18＝17+1＝2+17＝9+18＝9+20＝5+12＝17+7＝3+20＝19+7＝10+7＝18+3＝5+14＝4+16＝5+18＝9+18＝5+10＝6+16＝4+17＝20+8＝9+11＝18+1＝16+7＝7+19＝17+7＝ 12+5＝ 5+14＝ 15+6＝ 14+2＝ 15+9＝ 14+4＝ 6+12＝ 11+3＝ 15+8＝ 15+2＝ 1+17＝ 7+11＝ 19+3＝ 20+7＝ 1+15＝ 16+5＝ 3+19＝ 2+20＝ 8+11＝ 8+18＝ 8+18＝ 13+5＝ 11+9＝ 3+19＝ 9+13＝ 14+8＝ 3+11＝ 8+14＝ 9+16＝ 13+1＝ 8+12＝ 7+13＝ 3+15＝ 8+15＝ 20+3＝ 7+12＝ 15+1＝ 14+4＝ 4+17＝ 2+10＝ 4+19＝ 2+10＝ 15+6＝ 14+4＝ 1+19＝ 3+12＝ 20+5＝ 5+17＝ 11+4＝ 1+16＝ 18+2＝ 13+2＝ 15+2＝ 9+15＝ 18+1＝ 18+9＝ 19+6＝ 7+17＝ 18+3＝ 9+10＝ 16+5＝ 16+7＝ 11+3＝ 5+13＝ 13+4＝ 17+3＝ 14+4＝ 13+5＝ 14+7＝ 17+1＝ 5+16＝
11+9＝6+10＝9+10＝9+10＝15+4＝6+18＝15+8＝20+8＝2+18＝2+20＝1+20＝14+8＝11+1＝5+12＝14+3＝5+16＝2+20＝8+16＝13+1＝17+3＝8+15＝3+18＝18+1＝17+3＝12+4＝ 6+13＝ 4+20＝ 5+10＝ 9+10＝ 17+1＝ 20+5＝ 13+8＝ 9+20＝ 20+7＝ 4+14＝ 1+19＝ 6+14＝ 6+15＝ 5+17＝ 20+2＝ 16+1＝ 7+13＝ 16+6＝ 5+18＝ 9+11＝ 18+1＝ 16+7＝ 6+18＝ 6+16＝ 10+8＝ 19+3＝ 20+5＝ 4+13＝ 2+14＝ 16+8＝ 20+8＝ 4+19＝ 3+17＝ 11+1＝ 12+1＝ 2+14＝ 6+19＝ 17+5＝ 11+8＝ 17+1＝ 20+7＝ 1+15＝ 17+6＝ 3+14＝ 11+4＝ 7+15＝ 10+6＝ 12+6＝ 11+1＝ 19+5＝ 9+10＝ 20+9＝ 12+3＝ 14+2＝ 11+7＝ 13+1＝ 18+4＝ 19+6＝ 10+8＝ 4+13＝ 8+11＝ 18+4＝ 3+15＝ 9+17＝ 19+2＝ 15+1＝ 7+20＝ 8+16＝ 7+12＝ 3+12＝ 4+15＝
一年级数学：两位数加两位数（不进位加） 1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。 2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。 3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。 教学重点 两位数不进位加法的计算方法。 教学难点 竖式的写法。 教具学具准备 口算卡片、磁力板、小棒。 教学步骤 （一）铺垫孕伏 口算并说一说你是怎样想的。 30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3 （二）探究新知
1.导入：34＋5怎样口算？ 引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39.教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。（板书课题） 2.教学例1. （1）教学竖式的写法。 教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________ 教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。 学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。 教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。 边讲边板书： 教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？
（2）教学计算方法。 教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。 教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3. 在原板书的基础上继续板书： （3）阅读教科书例1，填上得数。 教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。 （4）反馈练习：完成第75页做一做。 32 6=3＋45= 先让学生说说怎样对位，然后写在书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。 3.教学例2.