两位数加一位数和整十数（不进位）
教学目标：１、使学生学会两位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
２、使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的口算能力。教学难点、重点：掌握两位数加一位数和加两位数的不同。
教学准备：数学小棒、教学课件。
教学过程：
一、复习导入
１、认数，说数的组成。
出示计数器，老师拨数，学生读数并说说数的组成。
３２２３５０５
２、计算，并说说你是怎么算的。
２０+５４０+３
２０+５０４０+３０
３、揭题：今天我们就来学习两位数加法（不进位），并板书课题
二、新授部分
１、出示主题图
２、你看到了什么？你能提出用加法解决的数学问题吗？
３、课件这整理出问题
（１）公共汽车和中巴车共有多少个座位？４５+３０＝７５（座）
（２）公共汽车和小车共有多少个座位？４５+３＝４８（座）
（３）中巴车和小车共有多少个座位？３０+３＝３３（座）４、教学４５+３＝４８
（１）请一位小朋友上台摆小棒，老师和其他学生看
（２）课件演示摆小棒的过程。
（３）共同回忆我们在计算４５+３的时候是先算什么再算什么的？学生一边说老师一边板书计算的过程。
（４）即时练习３+４５＝４８
（５）２１+３４６+２
３+２１２+４６
说说你先算什么，再算什么？
５、教学４５+３０
（１）请学生动手摆小棒。请小朋友自己开动脑筋试试摆小棒时是怎么得出结果的。
（２）总结，说说你是先算什么，再算什么的，老师板书计算过程。
（３）即时练习３０+４５＝７５
（４）２７+４０１０+５８
４０+２７５８+１０
６、比较４５+３与４５+３０两道题的算法有什么不同？
７、总结：４５+３先算５+３而４５+３０是先算４０+３０
计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是说相同数位上的数相加。
三、巩固练习
１、完成书６１页做一做
（１）学生独立完成
（２）集体订正。说说哪里算错了。
２、钓鱼比赛
４２+２０５+２４５７+２３５+２３４１+３２
四、巩固提升练习
１、帮小狗找到答案和它一样的小动物去它家做客，参加小狗的生日会。
７６４６+３２０+５６６５+１
５+２１４+７２
２、给小猫排队
按从小到大的顺序排排队
４０+１２１７+７２２４+３２
４０+３０４+７２
五、总结全课，这节课我们学习了两位数加一位数和整十数（不进位），希望小
朋友在以后的学习中能学到更多的知识。
有余数的除法（两位数除以一位数） 第1天、 <1> 56 ÷ 9 = <2> 85 ÷ 2 = <3> 97 ÷ 5 = <4> 77 ÷ 6 = <5> 33 ÷ 8 = <6> 58 ÷ 7 = <7> 65 ÷ 8 = <8> 67 ÷ 7 = <9> 26 ÷ 4 = <10> 17 ÷ 5 = 第2天、 <1> 99 ÷ 8 = <2> 47 ÷ 4 = <3> 20 ÷ 8 = <4> 21 ÷ 2 = <5> 62 ÷ 7 = <6> 79 ÷ 4 = <7> 55 ÷ 2 = <8> 53 ÷ 2 = <9> 94 ÷ 6 = <10> 37 ÷ 3 = 第3天、 <1> 99 ÷ 8 = <2> 66 ÷ 5 = <3> 76 ÷ 3 = <4> 65 ÷ 9 = <5> 70 ÷ 3 = <6> 89 ÷ 7 = <7> 22 ÷ 4 = <8> 65 ÷ 2 = <9> 71 ÷ 9 = <10> 65 ÷ 9 = 第4天、 <1> 47 ÷ 8 = <2> 88 ÷ 6 = <3> 95 ÷ 2 = <4> 33 ÷ 8 = <5> 41 ÷ 3 = <6> 83 ÷ 2 =<7> 89 ÷ 8 = <8> 71 ÷ 7 = <9> 87 ÷ 9 = <10> 57 ÷ 2 = 第5天、 <1> 11 ÷ 5 = <2> 38 ÷ 2 = <3> 84 ÷ 5 = <4> 70 ÷ 6 = <5> 85 ÷ 7 = <6> 82 ÷ 7 = <7> 29 ÷ 8 = <8> 97 ÷ 2 = <9> 63 ÷ 2 = <10> 46 ÷ 8 = 第6天、 <1> 64 ÷ 5 = <2> 39 ÷ 2 = <3> 75 ÷ 4 = <4> 53 ÷ 2 = <5> 74 ÷ 6 = <6> 94 ÷ 2 = <7> 11 ÷ 2 = <8> 13 ÷ 8 = <9> 49 ÷ 5 = <10> 86 ÷ 7 = 第7天、 <1> 43 ÷ 7 = <2> 79 ÷ 4 = <3> 97 ÷ 2 = <4> 64 ÷ 2 = <5> 14 ÷ 3 = <6> 99 ÷ 7 = <7> 57 ÷ 3 = <8> 81 ÷ 6 = <9> 29 ÷ 8 = <10> 66 ÷ 5 = 第8天、 <1> 41 ÷ 5 = <2> 26 ÷ 3 = <3> 33 ÷ 7 =
第五节两位数加一位数（不进位） 教学内容冀教版一年级下册教材44～45页。 课时目标 1．使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。 2．使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。 3．培养学生良好的学习习惯。 重点难点两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。 教具学具课件或挂图、小木棒、教学图片。 教学过程 一、情境创设 教师讲故事引人：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）。 根据这两个信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？一共采了多少个？ 设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 二、探究与体验 1．一共采了多少个？这个问题怎样解答？ 学生列式。 2．教师根据学生的回答板书。23＋4＝ 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程，然后在小组内交流，再汇报。 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23＋4＝27（个）。 用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 3．引导学生汇报，并根据学生的汇报板书。 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。 完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的，教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 三、实践与应用 练一练 第1题完成竖式。 第2题可设计多种形式来进行练习。 第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。
两位数加一位数、整十数（不进位） 教学目标 1、使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2、初步培养学生的动手操作能力和观察、比较、概括能力． 3、教育学生养成良好的计算习惯． 教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理． 教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法． 教学过程 一、复习导入 1、填空：52是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成37． 34=30+（）57=7+（） 2、口算：40+1= 3+60= 20+5= 40+10= 30+60= 20+50= 5+3+40= 20+70+6= 问：5+3+40和20+70+6你是怎样口算的？ （5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．） （20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）
3、小结导入 同学们对于以前学习的口算掌握得非常好，那么，你们想不想用自己所学的知识帮助小猴子研究一个难题呢？ 二、探究新知 1、教学例1的34+2= （1）【演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”】 师：小猴子给我们出了一道什么题目？（板书：34+2=） 下面就请你用小棒摆一摆、算一算． （2）学生集体讨论． （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： ① 用数数的方法（在34的后面再数两个数：35、36．） ② 先算4+2=6，再算30+6=36． 问：为什么要先把4和2相加？3加2行不行？为什么？ （因为4和2都是单根的，表示几个一，几个一要和几个一相加，不能和几个十直接加．） 随学生的发言，老师继续演示课件“两位数加一位数、整十数（不进位）”． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果34加上的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） 师：请你自己说一说34加2的计算过程．
两位数加一位数和整十数口算练习题 班级：姓名： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 62+8= 16+9= 61+9= 23+7= 9+25= 2+38= 23+8= 12+9= 39+2= 10 +40= 23+7= 26+8= 23+8= 26+9= 61+9= 29+7= 75+5= 24+6= 85+4= 85+6= 56+8 = 46+6= 93+3= 27+4= 61+10= 47+4= 19+6= 89+6= 25+6= 85+4= 7+38= 23+7= 5+37= 91+8= 78+3= 92+4= 36+5= 90+9= 58+3= 50+5= 18+5= 88+3= 28+5= 75+ 5= 50+37= 91+8= 9+18= 26+8= 44+7= 82+5= 27+6= 86+2= 35+6= 84+7= 75+7= 34+9= 74+6= 47+6= 53+6= 86+6= 49+7= 82+5= 40+6= 19+60= 67+9= 39+1= 3 9+8= 48+7= 46+9= 34+7= 35+6= 0+60= 37+2= 39+8= 78+5= 68+7= 87+9= 39+1 0= 35+30= 32+8= 50+8= 46+7= 68+5= 39+9= 9+25= 56+3= 86+8= 9+50= 26+5= 68+5= 37+9= 87+9= 50+8= 46+7= 37+4= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29 +5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=
两位数除以一位数的笔算练习题 24÷2= 26÷2= 28÷2= 32÷2= 34÷2= 36÷2= 36÷3= 38÷2= 42÷2= 42÷3= 44÷2= 46÷2= 48÷2= 48÷3= 48÷4= 52÷2= 52÷4= 54÷2= 54÷3= 56÷2= 56÷4= 58÷2= 57÷3= 62÷2= 63÷3= 64÷2= 64÷4= 65÷5= 66÷2= 66÷3=
72÷2= 72÷4= 72÷6= 74÷2= 75÷3= 75÷5= 76÷2= 76÷4= 77÷7= 78÷2= 78÷3= 78÷6= 81÷3= 82÷2= 84÷2= 84÷3= 84÷3= 84÷4= 84÷6= 84÷7= 85÷5= 86÷2= 87÷3= 88÷2= 88÷4= 91÷7= 92÷4= 92÷2= 93÷3= 94÷2=
96÷8= 98÷2= 98÷7= 99÷3= 99÷9= 三位数除以一位数的计算题练习 111÷3= 112÷4= 112÷2= 114÷2= 114÷3= 114÷6= 115÷5= 116÷2= 116÷4= 118÷2= 119÷7= 122÷2= 123÷3= 124÷2= 124÷4= 125÷5= 126÷6= 128÷8= 129÷3= 132÷3=
134÷2= 135÷5= 135÷3= 136÷2= 136÷8= 141÷3= 142÷2= 144÷6= 144÷8= 144÷9= 145÷5= 146÷2= 147÷7= 148÷4= 153÷9= 154÷7= 155÷5= 156÷4= 234÷2= 324÷3= 273÷3= 284÷4= 276÷6= 272÷8= 261÷9= 372÷4= 372÷6= 376÷8= 378÷9= 371÷7=
《两位数加一位数（进位）》公开课教学设计 教学内容：苏教版一年级下册数学书第74和75页。 教学目标： 1、学会两位数加一位数进位加法的口算方法，能比较熟练地口算100以内的两位数加一位数的进位加法。 2、通过摆小棒初步感知“满10进1”的算理。 3、在探索交流中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 4、在交流反馈中，提高学生严谨的思维能力和良好的语言表达能力。 教学重难点： 1、两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、初步感知“满10进1”的算理，正确口算。 教具学具准备：多媒体、小棒、橡皮筋。 教学过程： 课前谈话: 小朋友们，大家好， 下面我们准备上课了。 一、复习导入。 上课 （起立） 小朋友们好 （老师好） 请坐。 听说，我们班的小朋友口算最棒，来展示一下！ 课件出示：6题口算 第一题。（手指题目，学生说得数。） （9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29） 你是怎么算的？
（先算4+5=9，再算20+9=29） 这两题都是两位数加一位数。 今天我们继续学习两位数加一位数。（板书课题）2分钟 二、动手动脑，探索新知。 1、教学例题。 瞧，你看到了谁？ 课件出示：例题。 （1）观察画面，提出问题，列出算式。 从图中你知道了什么？ （小明有9张画片、小亮有24张画片、小红有6张画片） 根据这些信息，你能提出哪些用加法计算的问题？ （①小明和小红一共有多少张画片？②小亮和小红一共有多少张画片？③小明和小亮一共有多少张画片？④他们三个人一共有多少张画片？了不起，三个数连加，是我们下面要学习的） ①问小明和小红一共有多少张，算式？ （9+6=15） 也就是把小明和小红的张数合起来，这是我们以前学习的一位数加一位数。 今天，我们主要看看这两个问题。（板书问题） ②问小亮和小红一共有多少张，算式？ （2）观察算式，尝试口算。 （24+6=）（板书算式，不写得数） 哦，你们也等于30吗？那究竟是不是30呢？ 让我们拿出小棒摆一摆。 （3）探寻口算方法 上面的小朋友已经摆好了(一个学生上黑板摆。) 和他一样的小朋友举手 和大家介绍一下你是怎么摆的？ 先摆？（2捆）也就是2个？（十）再摆？（4根）也就是4个？（一）最后摆？（6根）也就是？（6个一） 先算什么？（4+6）也就是把4根和6根？（合起来），
《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计 银川四中小学部张佳丽 教学内容： 新人教版小学数学一年级下册第64页的内容。 教学目标： 使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。 教学重、难点： 理解两位数加一位数、整十数的算理。 教具学具准备： 小棒、投影仪等。 教学过程： （一）学前准备 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、口算。 通过计算，你有什么发现呢？ （二）探究新知 1、教学例1。 学生根据给出的信息，提出数学问题，并列出算式。 教学 25＋2 （1）25用小棒怎样摆？图示 （2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位
对齐的思想）图示 （3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 2、教学25＋20 ⑴启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。 （三）巩固新知 （1）算一算。 通过计算，你有什么发现？ （2）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第1题。 （3）反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。 （4）开锁游戏。
两位数除以一位数的除法（复习课） 一、考点、热点回顾 1、两位数除以一位数的笔算 2、有余数的的除法 3、两位数除以一位数的估算 4、解决问题 二、典型例题 1、两位数除以一位数的笔算 一、计算下面各题。 42÷5=38÷2=65÷5= 2、有余数的的除法 例：50÷6＝45÷7＝56÷8＝34÷5＝ 例、一个数除以9有余数，余数最大是（），最小是（） 3、两位数除以一位数的估算 一、估算下面各题。 78÷4≈ 51÷5≈ 39÷2≈62÷3≈
三、课堂练习 一、填空题： 1、630÷7，可以把630看成（ ）个十，（ ）个十除以7等于（ ）个十，也就是（ ）；还可以想：因为（ ）×（ ）＝（ ），所以（ ）÷（ ）＝（ ）。 2、A 除B 等于2，写作（ ）。 3、有72朵红花，9朵黄花，红花比黄花多（ ）倍。 4、27的3倍是（ ），48是3的（ ）倍，3的（ ）倍是69，（ ）的3倍是81。从328里连续减去（ ）个8得0。 5、□2除以4，商是两位数且没有余数，□里最大能填（ ），最小能填（ ）。 6、在除法的计算过程中，除数一定要比余数（ ）。 7、三位数除以一位数，被除数的最高位与除数相同，商一定是（ ）位数。 8、一个两位数除以8，余数最大是（ ）。 被除数可能是（ ）。 9、小明家住6楼，他从1楼上到5楼一共走了60级台阶，他上下一次楼，要爬（ ）级台阶。 10、0除以（ ）都得0。0乘（ ）都得0。 11、商和除数都是9，余数是4，被除数是（ ）。 12、两个数相除，商是4，余数是3，除数最小是（ ）。 13、在a ÷b=5……4中，要想使a 最小，则b 是（ ），那么a 是（ ）。 14、在a ÷7=5……b 中，要想使a 最小，则b 是（ ），那么a 是（ ）；要想使a 最大，则b 是（ ），那么a 是（ ）。 15、三位数除以一位数，商最大的情况算式是（ ）÷（ ），商最小的情况算式是（ ）÷（ ）。 16、a ÷b ＝c ……d ，则a ＝（ ）。 17、要使 的商为三位数，□里可以填（ ）；要使它的商为两 位数，□里可以填（ ）。 18、除数是8，商和余数相同，则被除数最大是（ ）。 5 2 8 88
两位数除以一位数（首位能整除） 教学目标： 1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点： 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？ 二、自主探究，获取新知 1、教学整十数除以一位数⑴出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？
⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。⑸小结。 2、教学两位数除以一位数。⑴出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么》你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？ ⑵猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？ ⑶小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？ ⑷学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。 ⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。 三、巩固深化，拓展提高 1、想想做做. 2 学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 3 让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。 4 问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。 四、作业：
《两位数加一位数的进位加法》教学片段 一、创设情境引出数学问题，整体理解图 春天到了，天气越来越暖和，再过两天我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动会我们还做了一些准备呢！一起看看我们班为同学们准备了什么？（课件出示：24瓶一箱的水和9瓶散水。） 1．仔细观察，你知道了什么？（24瓶一箱的水和9瓶散水。） 2．看到这些，同学们马上想到了一个问题。（课件出示：我们班有36人，每人一瓶够吗？）谁来读读同学们想到了一个什么问题? 3．你读懂这句话了吗？你读懂了什么？ 说明：这个问题还真是我们生活中经常遇到的。 4．要想知道够还是不够，怎么办呢？ 预设1: 学生直接说出算式24+9 师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决这个问题，24+9等于多少?应该怎样算呢?老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗? 预设2:24+9=33 师:33是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。 刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?预设3:算算一共有多少瓶水？ 师:你们都是这么想的吗？看来你们都想到了算，算可以帮我们解决这个问题。 小结：那我们就来先算一算一共有多少瓶水。 谁来列式？（板书：24+9=33） 33是怎么得到的？今天我们就一起来研究这个问题。老师为你们准备了一些学具，能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗? 三、动手操作，理解算理，体会算法多样化 （一）动手摆学具，探究计算方法 学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。 （二）反馈交流，呈现多种计算方法
《两位数除以一位数》 教材分析： 这部分内容是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的，先教学整十数除以一位数，再教学非整十的两位数除以一位数（首位能整除）。这节课是本单元的起点，学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。 教材首先出示买铅笔的情景图，接着出示了两个需要解决的实际问题：平均每个男孩买多少枝？平均每个女孩买多少枝？先让学生借助实物操作，解决第一个问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算方法和书写格式并重点讨论“2为什么写在商的十位上”，以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习，使学生进一步掌握除的顺序和商的书写方法，并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。 活动目标 1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商位整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。江苏省如东县曹埠小学薛志华 活动重点： 掌握除法（首位能整除）口算和竖式计算方法。 活动难点 探索算法，明确算理。 活动对策： 借助情景图和实物操作，由易到难，逐层讨论、探索算法，明确算理。
活动准备： 挂图、教具等。 活动过程 一、复习导入，引发思考 1、口答：20里面有（）个十，36里面有（）个十和（）个一，60里面有（）个十，63里面有（）个十和（）个一。 2、解决实际问题。 师：马上在开学了，小红和小英两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？ 师：怎样列式计算？ 生：用18÷2=9（枝） 师：你是怎样想的？你会用竖式计算吗？ 生：我是这样想，18接近20，20除以2求得每份数是10，把18看作20，总数就多了2，每份数应减少2÷2＝1，10－1＝9，所以把18平均分成2份，每份数就是9；求每份数是多少？可以用除法来进行计算。 师：你的想法真好，你非常的很聪明。 3、谈话引入 师：今天这节课，我们一起来学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。那么还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！ 【设计意图：从学生已有的知识和经验入手，通过对旧知识的复习和呈现购物情境，引出本课内容，激发学生参与学习的热情。】 二．自主感悟，获取新知 1．教学整十除以一位数。 （1）出示场景图左半部分，提问：
两位数加一位数（进位） 教学目标： 1、知识与技能目标：能正确地用竖式计算两位数加两位数的进位加法，理解个位满十向十位进一，体会到从个位加起的方便性。 2过程与方法目标：学生的思维能力经历了由直观到抽象的过程，提升学生的思维水平。 3、情感态度与价值观目标：获得积极的情感体验和成功体验，树立学好数学的信心。 教学重点：用竖式计算两位数加两位数的进位加法。 教学难点：“满十进一”算理的理解。 教具准备：小棒、多媒体课件 学具准备：小棒 教学过程： 一、导入 师：我们应该是第一次见面，作为见面礼，老师准备了一首儿歌送给大家，我们一起来唱一唱（出示《两只老虎》）。我先来自我介绍一下，我姓纪，同学们可以叫我纪老师。歌儿也听了，也和大家介绍了，现在我们可以上课了吗？（师生问好） 师：既然是第一次见面，同学们也一定不知道老师的家乡在哪里了（出示图片）。好看吗？这是老师的家乡，美丽的当涂县。我们当涂有美丽的夜景，还有很多好吃的呢，一起来看一看。有美味的大闸蟹，可口的茶干，还有香喷喷的大肉面。想吃吗？
生：想。 师：想吃可得拿钱来呀。（读题）这么多好吃的，同学们的小肚子吃两个就可以吃饱了，你会选择哪两个作为你的晚餐呢？ 生：大闸蟹和茶干：24+3 大闸蟹和大肉面：24+9 茶干和大肉面：3+9 二、新授 师：我们先来看一看大闸蟹和茶干。（板书：24+3）这是我们第四单元学习的知识，还记得吗？拿出你的草稿本，列出竖式（写好的同学用你端正的坐姿告诉老师）。写好了吗？你们算的可真快~那你们来说，老师来写。先写什么？3写在哪？（4的下面），写的时候要注意什么？（板书：相同数位对齐）接下来怎么算？这里也要注意什么？ （板书：从个位算起）得到结果：24+3=27 （元） 师：接下来，我们来看一看大闸蟹和大肉面（板书：24+9）。请你 拿出小棒摆一摆。（师巡视指导）
两位数加一位数不进位口算测试 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=11+4=12+6=75+1= 71+3=51+1=91+6=56+2= 66+2=63+5=81+3=17+2= 11+2=24+5=61+6=61+5= 41+3=41+1=53+5=85+4= 21+6=71+5=85+2=72+5= 42+2=45+1=62+2=84+1= 44+5=11+6=25+1=55+3= 21+4=54+1=55+4=55+1= 45+3=43+4=43+3=34+5= 57+2=34+1=51+6=16+1= 37+2=13+3=45+2=31+2= 81+2=43+1=66+3=13+6= 52+3=34+4=12+7=61+4= 83+3=91+7=32+4=21+8= 13+2=93+3=72+1=91+8= 86+1=22+4=32+6=71+6= 11+8=61+2=87+1=58+1= 32+3=41+6=97+1=73+5= 73+1=65+1=77+2=53+4= 36+1=23+1=92+6=41+4= 11+1=28+1=81+8=33+6= 86+3=76+2=74+5=22+6= 23+3=92+5=56+1=31+8= 15+4=74+2=91+4=94+4=
两位数加一位数不进位口算答案 班级________ 姓名________ 日期________ 成绩______ 用时________ 92+7=[99]11+4=[15]12+6=[18]75+1=[76] 71+3=[74]51+1=[52]91+6=[97]56+2=[58] 66+2=[68]63+5=[68]81+3=[84]17+2=[19] 11+2=[13]24+5=[29]61+6=[67]61+5=[66] 41+3=[44]41+1=[42]53+5=[58]85+4=[89] 21+6=[27]71+5=[76]85+2=[87]72+5=[77] 42+2=[44]45+1=[46]62+2=[64]84+1=[85] 44+5=[49]11+6=[17]25+1=[26]55+3=[58] 21+4=[25]54+1=[55]55+4=[59]55+1=[56] 45+3=[48]43+4=[47]43+3=[46]34+5=[39] 57+2=[59]34+1=[35]51+6=[57]16+1=[17] 37+2=[39]13+3=[16]45+2=[47]31+2=[33] 81+2=[83]43+1=[44]66+3=[69]13+6=[19] 52+3=[55]34+4=[38]12+7=[19]61+4=[65] 83+3=[86]91+7=[98]32+4=[36]21+8=[29] 13+2=[15]93+3=[96]72+1=[73]91+8=[99] 86+1=[87]22+4=[26]32+6=[38]71+6=[77] 11+8=[19]61+2=[63]87+1=[88]58+1=[59] 32+3=[35]41+6=[47]97+1=[98]73+5=[78] 73+1=[74]65+1=[66]77+2=[79]53+4=[57] 36+1=[37]23+1=[24]92+6=[98]41+4=[45] 11+1=[12]28+1=[29]81+8=[89]33+6=[39] 86+3=[89]76+2=[78]74+5=[79]22+6=[28] 23+3=[26]92+5=[97]56+1=[57]31+8=[39] 15+4=[19]74+2=[76]91+4=[95]94+4=[98]
三年级数学两位数除以一位数除法检测题 3.19 徐天欣 一、填空题。 1.要使□8÷5的商是两位数,□里最小能填( )；要使商是一位 数,□里最大能填（）。 2.8个（）是96，（）个8是72。 3. 在□÷□=11……4中，除数最小是（），此时被除数是（）。 4.78÷7估算的的商是（）。 5. 40厘米=（）分米 1500米＋500米=（）米 7米=（）厘米 1000千克－400千克=（）千克 6.根据370＋460=830，可以写两道减法算式：分别为： （）和（）。 7. 小民身高110厘米，小红身高139厘米，小民比小红矮（） 厘米。 8. 在括号里填上“〉”、“<”或”=”。 3000－50（）2500 1000－482（）500 78÷9（）79÷8 23÷8（）28÷9 二、判断题。 1.0除以一个不是0的数，商是0 。（） 2.在一道有余数的除法中除数是2，余数是1。（） 3.被除数末尾没有0，商的末尾也没有0。（） 三.笔算下面各题。（带※要验算 86÷7= 37÷3= ※ 26÷4= 43÷6= ※ 65÷5= 99÷9=
四、解决实际问题。 1.有98只茶杯，每6只装一盒，需要几个盒子？ 2.奥林匹克火炬在某地4小时传递了88千米。平均每小时传递了多少千米？ 3.三、四年级的同学去植树，三年级有38人，四年级有47人。5名 同学分为一组，一共可以分成多少组？ 4.学校买来4箱图书，每箱22本，平均分给5个年级，每个年级分得多少本？还剩多少本？ 5.学校召开家长会，请了93位家长，8人围坐一桌，至少需要准备多 少张桌子？ 聪明题。甲、乙两数的和是16，甲数除以乙数商是2余1，求甲数和乙数各是多少？
《两位数加一位数进位加法》教学设计 教学目标： 1、通过操作感知并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并正确口算。 2、动手实践、自主探索、合作交流中积极参与数学活动。 3、初步体会计算方法的多样化。 4、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的方法，能正确地口算。 教学难点：理解进位的道理，掌握进位的方法。 教学准备：小棒、实物投影仪、课件 教学过程： 一、复习旧知 1、口算。（每一个算式滚动播放，算式中都有一张图片遮住了一个数，快速的报出被遮住的数） 2、复习“凑十法”。（根据具体题目进行复习） 3、复习之前学过的两位数加整十数、一位数（不进位）。 二、创设情境，引出新知 师:“六一”儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶纯净水。全班有33人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买了9瓶。如果每人一瓶够吗?(请学生列式说出根据) 出示算式：24+9=？(瓶) 设计意图：[借助学生比较熟悉的生活情境提出有关的数学问题，有意识地培养学生提出问题的能力，拉近了数学与生活的联系，创设学生熟悉喜欢的情境可以调动学生的学习兴趣，从而达到引入新知的目的]
三、解决问题，探索算法 1、学生可能出现以下几种方法。 （1）试着一人分一瓶，看够不够； （2）算算一共有几瓶纯净水，就可以知道够不够了。 2、师：要求一共有几瓶纯净水，怎么列式？板书：24＋9 9＋24 24加9等于几？（预设学生出现两种：会算与不会算。） （出示课题：两位数加一位数的进位加法） (1)实际操作，建立表象。 师：请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算? 学生动手操作后，请个别小组上来汇报操作的过程和计算的结果。 （课件演示计算过程） 师：刚才我们用学具演示了24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（突出进位） (2)抽象概括，弄清算理。
第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时两位数加一位数(不进位) 【教学内容】 教材第11～12页 【教材分析】 在教学加法计算之前，教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数。创设了一种现实的情境，让学生感受到实际生活中存在着需要用两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义。 由于本节课是学生学习笔算加法的开始，而两位数加一位数的加法学生一年级就已经会口算了，所以教材直接提出了口算要求，复习口算加法的计算方法，为理解笔算的算理和算法作好准备。 【学情分析】 本节课的重点是让学生掌握写竖式的算理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，培养他们先用竖式计算，再把结果写上去的习惯。 【教学目标】 1．让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2．在数学活动中获得成功的体验，感受数学的价值。 【教学重难点】
重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。 难点：竖式计算的算理和书写格式。 【教学准备】 课件、计数器等 【教学流程】 复习导入→通过复习旧知，引入新知 ↓↓ 探究新知→掌握两位数加一位数的竖式计算方法 ↓↓ 巩固应用→运用所学知识解决问题 ↓↓ 课堂小结→总结学到的知识和方法 【复习导入】 口算。 40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝ 可采用抢答、听算等形式进行。 师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。 【探究新知】 课件展示教材第11页情境图。 1．(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？
100以内的加法和减法（一）——两位数加一位数和整十数教学目标： 1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学内容：教科书第61页。 教具、学具准备：课件（第61页例1情境图）、小棒若干。 一、复习 1．口算下列各题， 并说出计算过程。 40+20 40+2 50+30 50+3 2．比较以上两组式题的不同点。 二、新授 1．课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。 2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如 a．数学书有多少本？ b．语文书有多少本？ c．一包数学书和一包语文书共有多少本？ d．零星的语文书和数学书共有多少本？ 3．思考解决问题的方法。 a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。 线组分别列出一个问题的算式。 ◆35+3 ◆30+8 ◆35+30 ◆8+3 b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11） c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 d．组织学生分组交流计算方法。 请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算35+3 利用小棒帮助解答。 ◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 ◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。 ◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。 ◆用点数的方法算：35、36、37、38。 计算35+30 利用小棒帮助解答。 ◆先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。
两位数加一位数进位加法 安阳高新区第一小学焦晓燕 教学目标： 1、以“数位”、“计数单位”、“进率”等概念为核心，通过小组合作学习，使学生理解算理，学会口算两位数加一位数的进位加法的口算方法。 2、培养学生自主探索、自己学习的能力。 3、使学生能用数学知识解决生活中的实际问题。激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。 教学重难点：理解进位加的算理，会计算两位数加一位数进位加。 教学过程： 一、复习导入。 师：同学们，上节课我们一起学习了两位数加一位数、两位数加整十数。现在老师要考考你们啦（出示幻灯片） 1、口算我最棒，并说一说你是怎样计算的。 36 + 2 = （）36 + 20 = （） 40 + 33 =（）7 + 32 = （） 2、口算我最棒，我会“凑十法”。 8 + 6 = （）7 + 9 = （） 师：小朋友，你们可真棒，这节课老师要带着大家一起去参加联欢会，大家想不想去 二、探究新知。 1、出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，
画外音：红红和亮亮为同学们送来了纯净水。把学生的注意力 引向纯净水。 2、引导学生观察主题图，并发出提问“从图中你知道了什么”从 而引出要解决的问题“一共有多少瓶纯净水”。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24 + 9 （2）师：嗯，箱子里有24瓶，外面有9瓶，求一共有几瓶纯净水，我们列的算式是24+9。但老师遇到一个问题，24+9= 你是怎样算的下面请大家四人一组互相说一说，如果有困 难，也可以用学具摆一摆。 预留大约3分钟讨论时间。 3、组织交流计算方法，请小组代表介绍本组的计算方法。集体反馈，互相学习。 师：哪个小组愿意与大家交流自己小组的方法谁先来 （1）数数的方法：24接着往后数9个。 （2）想：个位上的4加9等于13，表示1个十3个一，十位上的2加1等于3，表示3个十，3个十加3个一等于33。 （3）24+9 想：个位上的4加9等于13，13加20等于33。 师：这种方法真好！我也很喜欢用这种方法算。结合课件摆小棒的动画，口述“先算个位上的4加9等于13，13加20等于33。”还有谁也是这样算的，能再说一说吗（抽多名学生回答，进而加深学生的理解） （4）24+9 想：把9看成10，24加10等于34，多看了1个，用34 减1等于33，24加9等于33。 （5）24+9 先把24凑成30，再算30+3得33。结合课件中摆小棒的动作，口述“先算24+6=30，再算30+3=33”。（同样找多名学生复述，
两位数加一位数、整十数（1） 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。 【教学重难点】 重点:理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 【教学过程】 一、复习导入 1.口算。 比较每组题的两个算式有什么不同？ 2. 45是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（） 个一组成的。 3.根据数的组成填空。 45=（）+（）38=（）+（） 4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题） 二、教学新授 1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。 2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如 （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 3.思考解决问题的方法。
（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。 ①25+2 ②25+20 （2）研究25+2和25+20的计算方法。 ①比较，两道题有什么不同？ 小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。 ②小组讨论这两道题怎样算？ 小组交流，汇报讨论结果。 甲同学通过摆小棒计算这两道题。 a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。 b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。 乙组同学：用分解的方法计算这两道题。 a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。 b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2 个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。 丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。
人教新课标一年级下册第六单元100以内的加减法（一）课题三：两位数加一位数（进位） 教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5—7 题。 教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点：使学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法的算理。 教学难点：结合动手操作，理解进位的道理。 教具、学具准备：照例 2 联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡 片； 整捆和单根的小棒（不少于33 根）。 教学过程： 一、检查复习 1．口算。 20+40 32+1040+4856+30 42+7 5+234+648+51 2．口答。上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌 握得 不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1．出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。 2．出示“咱班有33 人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。 先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算24+9 （3）组织交流计算方法。 请小组的代表介绍本组的计算方法。 根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。 ① 先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。②先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把 4 根和9 根合在一起，并把其中的10 根捆成 1 捆的动作，并配有声音叙述口算过程。 4．尝试。 （1）出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。 向教师请教。 （2）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。 5．小结。 根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、练习 1．练习十一第5 题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。 2．练习十一第6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什