《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖
猫是一种十分可爱的动物，它们身体柔软、动作敏捷、眼神温柔，深得人们的喜爱。在这样一个主题下，本文将为大家介绍一篇《猫》的郑振铎教学设计优质课。
一、教学目标
1. 知道猫的特点和养护方法。
2. 能够通过观察猫的语言和行为，判断它的心情。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学内容
1. 猫的特点。
2. 猫的语言和行为。
3. 猫的养护方法。
三、教学过程
1. 导入环节：
引导学生回忆自己的宠物，有没有养过猫？对猫有什么了解？
2. 学习环节：
(1) 分组观察猫。
学生分成小组，在老师的带领下观察猫的外貌、行为和语言，并记录下来。
(2) 分享观察结果。
每个小组分享自己观察到的猫的特点，并对比归纳分析，细致且全面地了解猫。
(3) 听取老师的说明。
老师向学生讲解猫的语言和行为，以及养护方法。
3. 练习环节：
(1) 观察猫的语言和行为。
老师示范，让学生观察猫的语言和行为，并从中判断它的心情。
(2) 分享观察结果。
每个小组分享自己观察到的猫的语言和行为，以及自己的判断。
4. 总结环节：
老师对学生进行总结，概括学习到的知识，并对学生的表现进
行点评。
四、教学手段
1. 观察法。
2. 分组合作学习法。
3. 听取解说法。
5. 思考问题
1. 猫的身体有什么特点？
2. 猫的语言和行为怎么样？
3. 猫的养护方法需要注意什么？
6. 教学扩展
1. 线下实践：学生可以亲身去宠物店或者亲戚朋友家中观察猫的行为和语言，进一步强化学习。
2. 线上阅读：老师可以提供相关网站，让学生自行查询有关猫的养护知识以及猫的视频或图片等。
综上所述，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常好的课程，它能够提高学生的观察能力和表达能力，并且让他们
更好地了解和爱护猫。猫是一种非常受欢迎的宠物动物，它们有着柔软的身体、灵活的身姿、又聪明又可爱的个性，深受许多人的喜爱。在本节课中，学生能够从观察猫的外貌、行为和语言入手，全面、深入地了解猫的特点，能更好地了解猫的习性，为同学们养成良好的宠物养护知识和动物保护观念提供了有益的营养。
本节课旨在让学生了解猫的特点和养护方法，并能够通过观察猫的语言和行为，判断它的心情。这个课程分为三个主要内容，首先，学生分成小组，观察猫的外貌、行为和语言，并记录下来。其次，学生在分组的情况下分享自己观察的猫的特点，并对比归纳分析，细致且全面地了解猫。然后，老师向学生讲解猫的语言和行为，以及养护方法，并让学生观察猫的语言和行为，并从中判断它的心情。
在这个课程中，老师使用了多项教学方法，包括观察法、分组合作学习法和听取解说法等，并鼓励学生积极参与，主动发言，以促进学生的参与度并提高教学互动性。当然，在实施本节课程的过程中，也需要结合实际情况，不断改进和调整教学策略，以最大限度地激发学生的学习兴趣和自主性。
通过这样的教学过程，本节课程能够让学生更全面地了解猫，了解它们的特点和习性，从而更好地照顾这些动物。此外，本课程还能激发学生对动物保护的兴趣，培养大家的环保意识，帮助学生建立保护动物的概念，加深同学们保护和爱护动物的意识。
总之，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常有益的课程，它为同学们养成良好的宠物养护知识和动物保护观念提供了有益的营养，通过这种方式，能够让学生了解猫的特点和习性，了解如何保护和爱护动物，更好地融入人与动物和谐互助的大家庭中。猫是备受喜爱的宠物动物，它们的可爱外貌，灵活身姿和聪明个性深受人们喜爱。郑振铎老师设计的《猫》课程，采用观察法、分组合作学习法和听取解说法等多种教学方法，让学生们通过观察猫的外貌、行为和语言，全面、深入地了解猫的特点和习性。同时，老师向学生讲解了猫的语言和行为，以及养护方法，并让学生观察判断猫的情绪。
这节课让学生更了解猫的特点和习性，为养宠物提供了有益的知识。同时，本课程还能激发学生对动物保护的兴趣，培养大家的环保意识，帮助学生建立保护动物的概念，加深同学们保护和爱护动物的意识，从而更好地融入人与动物和谐互助的大家庭中。
总的来说，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常有益的课程，它不仅帮助学生了解猫的特点和习性，还能激发学生的环保意识，培养保护动物的观念，有利于学生的全面发展。在教学中，老师采用多种教学方法，让课堂更加生动有趣，学习效果明显，是一节值得推广和参考的优秀课程。
4、语文《猫》教学设计一等奖 一、学习第一段，体会猫的古怪。 １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ ２、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 ３、读板书。 ４、出示： ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ ７、教师领说黑板上的句子。 ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 ９、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ 可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地） （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、说话
（２）指名读这句句子。 ３、还找出了什么句子？ ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （１）尽职、闭息凝视是什么意思？ （２）出示填空： 闭息凝视（） 一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可（） （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。
《猫》教学设计 【教学目标】： 1、学习默读的技巧，学会概括文章内容，用自己的话讲故事，并理清文章结构。 2、养成勾画圈点做摘录的习惯。圈画三只猫亡失后作者抒发内心感受的句子；圈画“我” 冤枉第三只猫的语句，说说自己的发现和内心感受。 3、反复朗读，比较赏读，品味关键语句。 4、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，引导学生积极参与，合作探究，体会作者的思 想感情以及蕴含的人生哲理。 【情感与态度】： 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是、勇于直面自身错误的自我反省精神。 【教材内容分析】： 《猫》写了我三次养猫的经历，三只猫外貌不同，性情不同，结局都是亡失，给我带来或浓或淡情感体验，从文章的详略而言，重点在第三只猫，我因为一开始就对它存有偏见，所以就仅凭借一点自觉可疑的迹象，就主观臆断这只猫是杀害芙蓉鸟的凶手，我作为强者蛮横无理，猫作为弱者无处申诉。可见，偏见会让人失去理智，公正才能保持对事情的正确判断。当第四只猫——黑猫的出现，真相揭开，我意识到自己的错误，表达对猫的忏悔，这体现了作者的自省精神。文末，作者说“自此我家永不养猫”，怕再碰触到灵魂的伤痛，不想再做悲剧的创造者，这是作者自省精神的进一步体现。 新文化运动是一场空前的思想解放运动，促进了中国人民特别是知识分子的觉醒，郑振铎作为新文化运动的倡导者之一，《猫》是他的早期的作品，在他这一时期的作品中，贯穿了同情弱小无辜，谴责专制欺凌，弘扬公道、博爱的思想。同时，这种思想在我们小学学过的一些课文中也有体现。 【教学难点】： 体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 课时安排：一课时 【教学方法】： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 教具准备：多媒体 【教学过程】： 一、导入新课 1、播放小视频，温情导入。 2、猫给人来带快乐、安慰和陪伴，中国历代文人素有一种爱猫的情结。（屏显古代文人写猫的诗句。）但在郑振铎笔下，一个爱猫的家庭，却决定永不养猫，这是为什么，我们来一起走进猫的故事。 课件出示作者简介。 二、默读浏览，讲述故事 1、出示课本第五单元的预习提示，默读课文，勾画圈点。 2、二人一组，讲述三只猫的故事。出示讲述要求。 3、由三位同学分别讲述猫的故事，理清课文内容。屏显关键词。 三，勾画浏览，体会作者心情 1、浏览课文，勾画出写三只猫亡失后我的心情的句子。 2、带着自己的理解来朗读句子，并进行朗读指导，屏显标示心情的关键词。
猫（郑振铎） 宏润中学程德龙 【教学目标】 1、积累铎、怂恿、怅然、惩戒等易错字的读音。 1、通过默读，提高阅读速度，勾画概括三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。 2.积极参与，合作探究，揣摩细节描写，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 【教学重点、难点】 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 一、导入：昨天我看到宏润中学一位语文老师的朋友圈中一张关于猫的图片，大家欣赏一下，这张图片当中，朋友写了这样一句话，被子上长了一只猫，寥寥几字，便看出她养猫的喜悦。大家养过猫吗?(养过)你们有没有喜欢养猫的？（有）以前有这么一个家庭也喜欢养猫，但最后却永不养猫，这其中到底发生了什么事呢？让我们一起走进文本。 二、出示课题猫郑振铎强调铎的读音 三、检查预习给加点字注音 污涩．( ) 怂恿 ．．( ) 怅．然( ) 蜷．伏( ) 惩．戒( ) 诅．骂( ) 四、初探文本整体感知 跳读课文，今天我们以一种全新的视角进入文本，现在请你化身为其中的一只猫做个自我介绍。
我是主人从（来历）（外形、性情）主人都（喜欢/不喜欢/更加喜欢）我,主人称呼我是后来我（结局）使主人。 2、简单的自我介绍，无不透露着伤感悲情，尤其是你--第三只猫，究竟是什么事让你被打致死？（因为被误解吃了芙蓉鸟） 3、请同学们默读文本，根据哪些现象主人认为你吃了芙蓉鸟？ 4、你现在终于知道打你的原因了，那么你认为这些现象能作为你吃芙蓉鸟的证据吗？请选择主人打你的一个依据，给自己写一段辩护的话。 五、二探文本，探究情感 1、你说出了你的痛，你说出了你的冤。那主人知道他冤枉你了吗？他在文中又是如何诉说的？ （我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！） 2、现在让我们化身为郑振铎去体会其中的情感。（难过、自责、愧疚）有感情的反复朗读 3、此情此景难道你就不想对第三只猫说几句话，说出你当初没有说出的话。 寂静的夜里，一切都已睡去，它出现了你---郑振铎的梦境里，此时你会如何说，如何做？ 我愿意给你一张厚厚的毯子，让你不再蜷缩在冬寒里； 我愿意，让你 六、三探文本畅谈收获 走进文本，我们感受到了第三只猫的冤屈，作者的愧疚和自责，那么走出文本，这篇文章给了你什么启发？ 我是读者我想说： 七：课后反思
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 猫是一种十分可爱的动物，它们身体柔软、动作敏捷、眼神温柔，深得人们的喜爱。在这样一个主题下，本文将为大家介绍一篇《猫》的郑振铎教学设计优质课。 一、教学目标 1. 知道猫的特点和养护方法。 2. 能够通过观察猫的语言和行为，判断它的心情。 3. 提高学生的观察能力和表达能力。 二、教学内容 1. 猫的特点。 2. 猫的语言和行为。 3. 猫的养护方法。 三、教学过程 1. 导入环节： 引导学生回忆自己的宠物，有没有养过猫？对猫有什么了解？ 2. 学习环节：
(1) 分组观察猫。 学生分成小组，在老师的带领下观察猫的外貌、行为和语言，并记录下来。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的特点，并对比归纳分析，细致且全面地了解猫。 (3) 听取老师的说明。 老师向学生讲解猫的语言和行为，以及养护方法。 3. 练习环节： (1) 观察猫的语言和行为。 老师示范，让学生观察猫的语言和行为，并从中判断它的心情。 (2) 分享观察结果。 每个小组分享自己观察到的猫的语言和行为，以及自己的判断。 4. 总结环节： 老师对学生进行总结，概括学习到的知识，并对学生的表现进
行点评。 四、教学手段 1. 观察法。 2. 分组合作学习法。 3. 听取解说法。 5. 思考问题 1. 猫的身体有什么特点？ 2. 猫的语言和行为怎么样？ 3. 猫的养护方法需要注意什么？ 6. 教学扩展 1. 线下实践：学生可以亲身去宠物店或者亲戚朋友家中观察猫的行为和语言，进一步强化学习。 2. 线上阅读：老师可以提供相关网站，让学生自行查询有关猫的养护知识以及猫的视频或图片等。 综上所述，《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖是一节非常好的课程，它能够提高学生的观察能力和表达能力，并且让他们
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖1500字教学设计：探究猫的特点与生活习性 一、教学目标 1. 知识与技能 （1）了解猫的种类及其特点； （2）掌握猫的生活习性； （3）培养观察和思考的能力。 2. 过程与方法 （1）通过展示图片和视频等多媒体形式教学； （2）小组讨论，培养合作学习能力； （3）激发学生的主动学习兴趣。 3. 情感、态度与价值观 （1）培养学生关注和爱护动物的责任感； （2）增强保护动物意识； （3）形成正确的人与自然和谐共存的价值观。 二、教学重点与难点 1. 教学重点 学习猫的种类和特点，了解其生活习性。 2. 教学难点 （1）培养学生的观察和思考能力； （2）培养学生的小组合作学习能力。
三、教学过程 1. 导入 展示图片和视频，让学生观察并说出图片中的动物是什么，并谈谈对猫的印象和了解。 2. 分组讨论 将学生分成小组，每个小组一个主题。小组讨论时间为10分钟。 （1）猫的体形特点和猫的种类； （2）猫的生活习性； （3）人与猫的关系。 每个小组派一个代表汇报讨论结果。 3. 知识输入 通过多媒体形式展示猫的种类和特点，包括虎斑猫、波斯猫、暹罗猫等。然后展示猫 的生活习性，包括爱干净、喜欢捉小动物、喜欢攀爬等。最后展示人与猫的关系，包 括猫的陪伴性和治愈系猫的存在。 4. 思考探究 让学生观察自己家中的宠物猫或周围的猫，然后回答以下问题： （1）你观察到的猫的特点有哪些？ （2）你认为它们为什么喜欢攀爬、抓东西？这和它们的生活习性有什么关系？ （3）你觉得人与猫之间应该怎样相处？为什么？ 5. 反思总结 根据观察和思考的结果，学生进行小组讨论。每个小组派一个代表进行总结发言。 6. 评价
篇一：猫郑振铎优秀教案 《猫》教案 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 一、导入新课，并了解作者 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？ 相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（ch?ng）怅然（chàng） 三、整体感知 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫？为什么是第三只猫？（学生发表自己的观点） 3、默读15~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事？涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众）师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好，我是中央电视台今日说法的主持人，昨晚做了一个梦，一只遍体鳞伤的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭，而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢，我来采访几个被告。 对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？ 2、为什么不喜欢第三只猫？ 3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？ 2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问：1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？ 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？ 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？（观众朋友们，由于主人的偏见，一只小猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众）提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？（谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训） 血的教训：无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组讨论： a、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的品格？
郑振铎《猫》教学设计(优秀9篇) 老舍《猫》教学设计篇一 一，说教材 《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。 二，说学情 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。 三，说目标 结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标： 1，知识与能力 （1）识记文中重点字词的字音及字形。 （2）品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。 （3）感悟“同情弱小，善待生命”的主题。 2，过程与方法 （1）课前预习，让学生自主解决生字词。 （2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。 （3）研读课文，品味文中关键词句。 （4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。 3，情感，态度与价值观 激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。 四，说教法 本节课我主要采用的教学方法有这些： 1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。 2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。 五，说学法 1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。 2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。 六，说教学过程 1、导入 利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。 2、字词检查 课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。 3、读“猫”——三种命运
郑振铎《猫》教学设计（优秀10篇） 在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的10篇郑振铎《猫》教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。 作业设计篇一教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。 猫郑振铎优秀教案篇二教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语。 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程：第一课时 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字。 2、反馈自学情况： a、指名读生字，卡片演示生字。 b、请同学上台听写。 c、点评并重点讲解：凭字上半部分是任最后一笔稍短；贪字上半部不能多加一点写成令，痒偏旁不是广，辟字的左边不是启。 d、辨析多音字：的、和、了，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文。 a、词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心。 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b、听课文录音。 c、集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报。 （3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈。 板书：古怪淘气可爱 （4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把古怪淘气可爱的味道读出来。
郑振铎《猫》教学设计（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
最新猫教案郑振铎一等奖(优质8篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
《猫》郑振铎教学设计优质课一等奖 优质课一等奖 教学目的： 1、理解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、有感情的朗读课文，揣摩生动的细节描写。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学过程： 一、图片导入: 1、欣赏猫的图片〔配讲解〕。猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜欢而养它。我国著名作家郑振铎先生家，也曾经养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。终究是什么样的哲理呢？ 2、检查生字预习： 给以下划线的字注音： 忧郁污涩怅然蜷伏惩戒 凝望诅骂怂恿叮嘱 二、速读，知猫故事
1、快速阅读课文，考虑： 作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的心情有些什么变化？ 2、〔游戏〕猫的自述： 请你运用第一人称来介绍这三只猫〔给发言介绍的同学戴上头饰〕学生点评。 三、品读，赏猫性情 1、文章主要写了哪只猫？第三只猫与前两只猫有什么不同？ 你能分别用一两个词语来形容这三只猫吗？〔1活泼；2更有趣且有用；3抑郁〕 2、作者是怎样写第一只猫的得意的？ 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。〔“滚来滚去”换成“跑来跑去”可以吗？〕 3、哪些词句可以看出第二只猫更活泼，特别的得意？ 它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上
跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。〔哪些动词写出了小猫的活泼情态？〕 4、第三只猫也得意吗？从那些地方看出不得意？明明存在为什么说是假设有假设无？〔丑陋、懒惰、忧郁〕冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。过了几个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物，它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 三只猫的故事，个性虽然截然不同，但结局都是一样的，用文中的词语是什么？〔亡失〕 四、精读，悟人真情； 过渡语：三只小猫虽然个性截然不同，但他们的结局都是什么？ 用文中的词语来说〔亡失〕他们的亡失使作者的心灵受到不同程度的触动。跳读课文，划出表现作者失猫情感的语句，体会作者的感情。面对三只猫的亡失，“我”的心情各是什么？〔先自己找，再小组交流〕 1、我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
篇一:猫郑振铎优秀教案 《猫》教案 教学目标： 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位２、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 一、导入新课,并了解作者 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生,他家也曾养过三只小猫。 观看一组小猫照片，让学生说说喜欢哪只，为什么？ 相称(cｈan) 郁(yù)闷一缕(ｌǚ）娱(yú）乐污涩(ｓa）怂恿（ｓǒngyǒng) 婢女(bì) 蜷(quán)伏惩戒（cｈ?nｇ) 怅然（chàng） 三、整体感知 2、通过这三只猫的比较，你们更关注哪只猫?为什么是第三只猫？(学生发表自己的观点) 3、默读1５~34段思考，在第三只猫身上发生了什么事?涉及到几个人物？他们都是如何对待猫的？四、课堂互动 师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎,三妹，张嫂,观众) 师:这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今日说法栏目组的关注，因为这只小猫身上发生了三起命案。好,我是中央电视台今日说法的主持人,昨晚做了一个梦,一只遍体鳞伤 的小猫向我哭诉，我要把著名作家郑振铎告上法庭,而且要求我代表它提几个问题，现在我已来到郑振铎家中，下面呢,我来采访几个被告。 对三妹的提问：1、听说你十分喜欢小动物,尤其是喜欢小猫，是不是?你家里曾经养过几只猫,是不是很喜欢他们？ ２、为什么不喜欢第三只猫? ３、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么? 对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况? ２、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站出来给小猫求情呢？对郑振铎提问:1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟,你有没有亲眼看到？2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢? 3、当你看到小猫在嚼着东西的时候,你是怎样去想的，又是怎样去做的? 4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打,再也没有回来?你是怎么想的？ (观众朋友们,由于主人的偏见，一只小猫惨 死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢?现在我来采访几位观众）提问：1、你对这件事有什么看法? 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？（谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训） 血的教训:无论做什么事情，千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置,否则就会出差错,造成无法补救的严重的过失。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读,要求读出作者感情) 2、个别学生朗读(播放背景音乐） 3、分组讨论: ａ、我的什么过失使我的良心受伤了(用原文回答）表达了我怎样的品格? ｃ、写前两只猫有什么作用？ 前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨,也更突出
《猫》教学设计 教学目标 知识与技能 1.积累词语，掌握重点词语的读音、字形并学会运用。 2.朗读课文，归纳要点，分析三只猫的个性、命运异同。 3.通过“人眼看猫”“猫眼看人”“人眼看人”从动物视角体会作者感情，思考其中蕴含的人生哲理。 过程与方法 1.设计学案，安排学生查找相关资料预习交流，增强对课文的感性认识。 2.小组合作探究，引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章主旨。 3.延伸拓展，培养学生思考动脑的能力。 情感态度与价值观 感受作者巧妙地借物抒情，曲折地表达同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。 教学重点 概括并比较三只猫的不同来历、外形、特点和人对猫的情感态度，揣摩生动的细节描写。 教学难点 理解作者同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。教学方法 诵读法、讨论法、赏析法 教具准备
多媒体课件、微课视频 教学过程 一、图片欣赏、创景导入 我们这一单元学习的课文，都是关于什么的（动物）？动物是人类的生存伙伴，下面我们一起来欣赏一组人与动物和谐相处的图片。 那么，我们生活中有没有和动物相处的故事呢？谁来给大家分享一下呢？ （学生分享自己与动物和谐相处的故事） 今天我们读到的是一个关于猫的故事。猫是大家都很熟悉的小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天让我们一起来学习郑振铎的《猫》，去聆听一段生动感人的，养猫的故事，体验一种让人反省的，养猫的快乐与伤悲。 我们再来欣赏一组可爱小猫的图片。 二、预习交流、检查字词 1. 怂恿(sǒng yǒng)：鼓动别人去做某事。 2. 怅(chàng)然：不愉快的样子。 3. 蜷(quán)伏：弯着身体窝着。 4. 悲楚(chǔ)：悲伤凄楚。 5. 惩(chéng)戒：通过处罚来警戒。 6. 妄(wàng)下断语：胡乱地说出断定的话。 三、品读文本，明确目标 出示要求： 1.从来历、外形、特点和人对猫的情感态度等方面说说三只猫的生存状况。
《猫》(郑振铎)课堂教学实录优质课一等奖 本节课的主题是“猫”，目的在于让学生学习有关猫的知识，了解猫的习性和特点，增强学生对生物的了解和兴趣。 一、导入环节 教师通过图片和文字提示，呈现一些猫的形态特征，如头部、身体、四肢等，并引导学生发表自己的看法。 二、知识讲解 1. 猫的起源及分类：教师介绍猫的起源、演化过程以及它们的分类种类。 2. 猫的生活习性：教师引导学生了解猫的食性、睡眠时间、性格、逃避等生活习性的知识。 三、案例分析 教师为学生展示两只猫的影片，一个活泼好动、喜欢玩耍；另一个则较为沉静，喜欢安静地在床上躺着。教师引导学生分析两只猫的行为，从中分析出不同的猫性格。 四、搭建情景 教师模拟一场“猫语对话”，其中学生分别扮演猫和人的角色，模拟猫与人之间的对话，理解猫的行为和语言意图。
五、总结 通过本节课的学习，学生了解了有关猫的知识和技能。教师引导学生总结学习体会，反思学习过程中的收获和不足之处。 六、作业布置 教师布置有关猫的综合作业，学生根据自己的兴趣和爱好，绘制一幅猫的图画，或者写一篇有关猫的作文。 总体而言，本节课效果较好，学生们在教师的引导下，了解了猫的学科知识、了解了其实际情况，同时也增强了对生物的兴趣，促进了学生个性和思辨能力的发展。本节课的设计理念是“以学生为中心”，在引导学生主动学习的同时，满足学生对猫的好奇心，提高学生对生物学的认识。 首先，在导入环节中，教师以图片和文字的形式，呈现了猫的形态特征，引起学生的兴趣，鼓励学生参与讨论。在这一环节中，学生们积极表现出他们所了解的猫的习性，使得课堂氛围更加轻松和融洽。 其次，在知识讲解环节，教师讲解猫的演化过程和分类种类。由于学生们还太小，对于分类学知识和演化过程存在较大的认知难度。因此教师采取了图表等形式的教学，帮助学生更图像化的了解猫的分类情况。 此外，为了使学生更深入地了解猫的生活习性，教师设计了具
《猫》教学设计 徐振江 学习目标： 掌握重点字词 理清课文内容 体悟人生哲理 学习重点： 理清课文内容 体悟人生哲理 学习难点： 体悟人生哲理 学习过程： 导入：说说你喜欢的宠物。 一、掌握重点字词 污涩（）凝望（）怅然（）诅骂（）蜷伏（） 怂恿（）惩戒（）叮嘱（） 二、理清课文内容 任务一：这篇小说重点写了三只猫，请结合三只猫的结局给文章分成三个部分，并用“写第几只……（颜色）猫……（结局）的故事”进行简要概括。 明确：一、（1－2）写第一只花白猫病死的故事。 二、（3－14）写第二只黄猫被人捉去的故事。 三、（15－34）写第三只花白猫的被“我”冤枉致死的故事。 任务二 思考：如果第三次出场的猫是第一只猫或者第二只猫，这两只猫会面临三猫的结局么？ 为什么？（可以从三只猫不同的来历、外形、性情、在家中的地位谈。） 结论：三猫悲剧产生的原因肯定有人的个人偏好与偏见在其中。
三、体悟人生哲理 任务三 思考：这仅仅是在写猫的悲剧么？（能不能确定第一只鸟是哪只猫咬死的？） 追问：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”文中除了猫不能辩诉之外还有谁也是受了冤屈无话辩护？ 明确：“……我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 出示背景：《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。郑振铎在他的《新文学观的建设》一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。 小结：所以文中写了几只猫？ 明确：一猫、二猫、三猫、舅舅家三四只小猫、黑猫，和张妈这样无法为自己辩护的无辜弱者，都是猫。不同的猫象征不同的人。 小说正是借此传达了郑振铎自由平等、个性解放、同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。 四、作业 结合小说内容，请你用三猫的口吻为其写一份辩罪书，300字左右。 五、板书设计 16.猫 平等公正↓ 民主博爱同情弱者 人
猫郑振铎教案一等奖 猫郑振铎教案一等奖 【教材分析】 《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 【学情分析】 猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。 【设计理念】 1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。 2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。 【教学目标】： 1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。 【重难点、关键】 体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 【课时划分】：两课时。 第一课时
【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。 3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。 【重难点、关键】 学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。 【教学准备：】多媒体。 【教学过程】 一、激趣导入。 1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。 2、简介老舍。 二、整体感知，学习生字词。 1．明确自学要求。 （1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。 （2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 （3）想想课文主要写了什么？ 2．学生自学，教师巡回指导。 3．检查自学效果。 三、再读课文，理清课文脉络。 ⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？ 大时候（第1——3自然段） 猫小时候（第4自然段） （2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
《猫》(郑振铎)优秀教案教学目标：通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 感悟作者的心路历程和人生感慨 联系生活，感受身边善待平凡生命的举止 教学重点：通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 感悟作者的心路历程和人生感慨 教学难点：品味重点语句 教学手段：多媒体 教学课时：1课时 (设计意图：本文是一篇散文式的小说，它主要通过三个养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命) 教学过程： 一、导入课文： 很高兴，今天能和秦山中学的同学们一起度过一节愉快而有意义的课。首先我想和同学们一起来欣赏一张图片：图片中的小女孩和那条小狗一起在做什么呢?(吃冰淇淋) 追问：如此亲密的“接触”，你有过吗?(学生自由谈论) 小结：我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密“接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢?今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文――《猫》来揭开谜底。 (设计意图：由一幅有趣的图片谈起易勾起学生的兴趣，同时提出了一个疑问：作者也亲密接触过小动物，却为何不愿再养小动物，以此导入到文本中去，水到渠成。) 二、整体感知把握“命运”： 1、文中作者有几次养猫经历?(检查预习)
学生：三次 2、三次的结局总是怎么样的呢? 学生：失踪或死亡 (设计意图：问题总体简单，既检查预习，也让学生把握了文本的大概框架) 三、把握“遭遇”感悟“历程”： 过渡语：三次养猫的结局为什么总是失踪或死亡呢?难道作者不会养猫吗?我想，这其中必有复杂的原因吧! 1、我们就来看看作者第一次是如何养猫的。 (1)同学们觉得这只猫的最大特点是什么?很活泼 追问：有具体的根据吗?(学生自由寻找并抓住重点语句谈论) (2)这样的一只猫，“我”喜欢吗? 我坐在微笑心上感着生命的新鲜与快乐。 追问：但是这种快乐长久了吗? (3)当听说小猫死了，我的心情如何?(感着一缕的酸辛) 小结：“我”喜欢这只小猫，所以当它突然离去时，“我”感到“一缕的酸辛”。 2、不管怎样这只小猫还是离“我”而去了，那么“我”又是如何化解心中这份酸辛的呢?(向别处要一只新的小猫)那这一次的境况又是如何的呢? (1)与第一只小猫相比，这只小猫的“性格”是如何的呢?更有趣更活泼 追问：你能具体说说你的理由吗?(学生具体谈论) 追问：它如此的有趣和活泼，那“我”喜爱这只小猫的吗? (2)看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜“我”会怎么样? 追问：找出反映“我”当时的心理变化(状况)的语句。 (4)尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何?
郑振铎《猫》教案优秀8篇 布置作业：篇一 试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。 学习步骤：篇二 一、导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 重点研讨篇三 1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。 2、理解作品内容—— 学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。” 教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）： A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。 这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。 ………… 或： B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。 来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
………… 3、品味“我”的感情—— “文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 学生按句式说话：“读，我体味到。” 师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。 A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨！这些损人利己的人实在可恨！ 三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……” 提问深入： ①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？ ②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？ ③按作者的想法，怎样做才是好人？ B“自此，我家好久不养猫。” ——突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。 学生朗读。 或： C“自此，我家永不养猫。” ——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。学生朗读。重点品读“我心里十分难过……”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉
《猫》郑振铎优秀教案(3篇) 《猫》郑振铎优秀教案1 教学重难点 重点：指引学生体会作者思想感情； 难点：多角度理解文章的主旨。 教学方法 板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。让学生反复、宽裕读文，不同角度读文，不同创意读文。在此基础上，宽裕发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性职位地方。 1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。 3．讨论法：其实斑羚飞渡说课稿。指引学生主动参与，合作探究。 教学设想 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学*本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。 本文安排两课时。
教学内容和步骤 —、激__趣，导入新课 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学*郑振铎先生的散文《猫》。 (板书课题、作者) 2．作者介绍。 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新*成立后，曾担任*科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率*文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《*历史参考图谱》《*俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学*字词。(出示小黑板或用多媒体教学) 三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题： 1．文章写了几只猫?重点写哪—只? 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。