申报·评审书
课题名称《提升小学生个性化语文作业设计的兴趣与研究》课题申报人王长富
申报人所在单位长清区石麟小学
填表日期 2017年10月
济南市长清区教育科学规划领导小组办公室制
2017年10月
申报人的承诺与成果使用授权
我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学规划课题管理办法（2016年修订）》以及济南市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。
申报人（签章）：
2017年 11月1日
填表说明
一、本表报送一式三份，A4纸打印，左侧竖版装订。表格中字体尽量不要改动，字号大小可适度调整，正文字号最大为小四号。
二、封面左上角编号框不填，其他栏目必须全面如实填写。申报人签章处不得打印代替。
三、本表须经申报人所在单位和所属区县教育科研管理部门审核，签署明确意见，在资料真实性、信誉保证和管理职责方面做出承诺并加盖公章。
一、课题基本信息数据表
二、申报人近五年来取得的与本课题有关的研究成果
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—2—五、完成课题的可行性分析
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六、预期研究成果
七、所在单位意见
八、济南市长清区教育科学规划领导小组办公室审批意见
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纳溪区微型课题申报表 姓名性别年龄学历学科职称职务教师电话单位 主要 成员 课题 名称 农村初中家校共育的研究 选题缘由 我校在城区边缘，优秀的学生进入城区学校就读，而进入我校的学生整体基础差，学习行为也不太好，大部分是进城务工子女，家长没能力，没精力管理学生。还有很大一部分留守儿童，学生家庭教育严重与学校脱节，部分学生还受读书无用论的影响，在校得过且过，凭兴趣学的占多数。不做作业，行为习惯差，学校和家长达不成共识等等问题让班主任头疼不已。 孩子的成长离不开家庭教育和学校教育。古语云：养不教，父之过；教不严，师之惰。学校和家庭自古代起就是一体的，在现代教育体制下，更需要家庭教育和学校教育相互配合，共同教育。没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能很好的完成培养孩子这一及其细微而重要的工作。家长和学校都要为孩子的健康成长尽到自己应尽的责任。
为着眼未来，达到规范学生行为，让其健康成长，我旨在通过本课题的研究，从班主任角度抓好学习管理；让学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生责任感；规范学生日常行为；做好留守儿童的思想教育工作和处理好老师与家长之间的关系，形成教育合力。最终让学生们形成良好的行为习惯，懂孝道，有爱心，快乐学习，提高整体成绩 研究目标和内容（一）研究的目标：从班主任角度抓好学生的日常学习行为管理；让学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生责任感；规范学生日常行为；做好留守儿童的思想教育工作和处理好老师与家长之间的关系，形成教育合力。最终让学生们形成良好的行为习惯，懂孝道，有爱心，快乐学习，提高整体成绩 （二）课题研究的内容： 1、家长和学校共同教育管理学生的学习，共同促进学生日常行为规 范的形成。 2、家校共同教育学生懂孝道，有爱心，促进家庭和谐，激发学生的 责任感。 3、教育好留守儿童，家校形成教育合力的探究。
教师课题研究开题报告 题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，下面小编整理的教师课题研究开题报告，欢迎来参考！ 这一学期的时间快过去了，自己的课题研究虽然比较浅显，但经过我自己认真分析调查研究，收集材料，结合学校实际制订了课题实验方案，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题研究的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下： 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我积极主动的学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中，使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施，首先，我力求做细课堂教学，认认真真地备好每堂课，认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思，写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法；有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验，并
主动邀请课题组的其他教师深入课堂，进行听课指导。 1、使学生学会宽容他人、欣赏他人，合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词，这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确，举例恰当。”“每个人都有新的想法，回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异，他们急于表达自己组的意见时，就打断他组发言，迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见，尤其是小组4个人的意见更要尊重，并建议：评价他组发言时，最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后，再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练，学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了，只是还有一点补充”，“我们组的意见和你们组不同，……请大家参与意见。” 我认为只有组内的交流还很不够，更重要的是形成组际之间的多向交流。使学生在检查别人的发言时，也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨，取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式，促进了全体学生积极向上，
济南市长清区第四届微型课题 申报?评审书 课题名称《提升小学生个性化语文作业设计的兴趣与研究》 课题申报人____________________ 王长富____________ 申报人所在单位长清区石麟小学 填表日期__________________ 2017年10月________ 济南市长清区教育科学规划领导小组办公室制
2017年10月 申报人的承诺与成果使用授权 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为 有约束力的协议，遵守〈〈济南市教育科学规划课题管理办法（2016年 修订）》以及济南市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。 申报人（签章）： 2017年11月1日 填表说明 一、本表报送一式三份，A4纸打印，左侧竖版装订。表格中字体尽量不要改动，字号大小可适度调整，正文字号最大为小四号。 二、封面左上角编号框不填，其他栏目必须全面如实填写。申报人签章处不得打印代替。 三、本表须经申报人所在单位和所届区县教育科研管理部门审核，签署明确意见，在资料真实性、信誉保证和管理职责方面做出承诺并加盖公章。
I
不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业；作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教帅可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。 2、从国内看，致力丁此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后，很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经验。如麓山国际实验学校杨艳辉在《语文个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的，在培养学生的创新意识方面，进行了有益的尝试。即“关注学生兴趣，注重作业多样化”、“鼓励学生创新，注重作业分层”、“拓展学生思维，注重课内外作业相结合”。这些都有助丁本课题的实施。 五、研究目标 1、通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。 2、通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。 六、研究内容 1、作业设计如何讲究趣味性 作业如果总是机械地重复，单调地写写，就不能激发学生求知的欲望，不利丁学生思维的发展。因此，在设计课外作业时，教师应讲究活动内容、形式的趣味性，使学生一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。 2、作业设计如何注意层次性 学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然就有快有慢，再加上他们的兴趣爱好不同，有的喜欢表演，有的喜欢书写，有的喜欢动手做实验，因此，教师在设计课外作业时就应考虑到每个学生的实际情况，设计不同的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业，让学生根据情况选做，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。 3、作业设计如何注重实践性 知识是从实践中获得，能力是从实践中提高，教师布置的作业就要注重实践性，让学生在实践中获得直接经验，乂能让学生把已经获得的知识和经验应用丁实践，在实践
XX市基础教育教学20XX年度微型课题 申请·评审书 所在单位__ _ _ 申报人______ __ ____ 课题名称培养小学生阅读兴趣的研究 所在组别_________语文教研组 _______ XX市基础教育科研课题管理办公室制 2016年1月修订
XX市基础教育教学研究20XX年度微型课题申请·评审书
基于以上背景，我们选择“小学生课外阅读兴趣的培养与实践”课题，旨在配合学校开展的“书香校园”活动，也是探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实基础 21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识， 而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人就有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为新世纪的教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏阅读兴趣，不会读书，无书可读。为了适应时代的发展，培养高素质的人，这些目标都在呼唤培养学生的读书兴趣，形成全民读书、全民学习的风尚。 在实际的教学中，我们会发现这样的现象：拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐。不喜欢课外阅读的学生往往沉迷于电脑游戏而“乐不思学”；不少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片，书，令他们索然无味，他们的学习成绩明显下降。他们将小学阶段的黄金时光浪费于形形色色的扑面而来的精神诱惑中，因此，他们过早地戴上了厚厚的近视眼镜……家长痛心，老师疾首，甚至双方互相埋怨。小学生的幼小心灵里也蒙上自责、矛盾、自卑的心理阴影。因此，如何激发小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个重要课题。 理论依据: 1、认知建构理论。 学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，在指导阅读的过程中，要遵循知识形成的规律，来促使学生认知结构的形成。 2、教学认识论。 教学过程是一个特殊的认识过程和能动的反映过程。认识起因于主客体方面的相互作用，学习过程的主体是学生。现代教学论的根本任务是促进学生生动、活泼、主动地发展。在阅读过程中，不仅能使学生从多渠道获得知识，而且让学生在阅读中更具有自觉能动性、独立自主性和开拓创造性。 3、积极强化理论。 强化学生积极行为产生的内部情感体验，使积极的情感态度得到巩固，并对以后的更高层次的情感态度的产生和发展提供条件。对学生阅读中的点滴体会及闪光点、成功点或创新处，应运用各种方式予以积极强化，如鼓励和表扬、赏识等，以巩固学生的积极行为。 适应价值: 阅读是语文教育的重心探索并完善阅读教学体系成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。古人云“知之者不如好之者好之者不如乐之者” 小学生年龄小对某个事物产生兴趣就会孜孜不倦地追求乃至形成爱好养成习惯。浓厚的阅读兴趣一旦形成对于培养学生的思维、思想所带来了效
篇一：小课题开题报告 安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间： 篇二：小课题开题报告99 小课题研究开题报告 培养学生的数学学习兴趣 一、课题背景 农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。由于缺乏良好的学习习惯，上课不能认真地听课，平时又缺乏正确的数学学习方法，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向，数学成绩日渐低下。因此在教学中有许多教师有这样的感受：讲了很多遍，下次再碰到类似的题目学生还是不会；学生对学习数学缺乏兴趣，花的力气不小，但成绩并不好，数学学习成了一种负担。 有了比较普遍的认识：数学是学生花费时间最长精力最多而又是大部分同学以失败而告终的一门课，害怕数学的学生非常多，认为数学很难学、数学很神秘、数学很枯燥、数学没多大用，……。 二、研究意义 数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。 兴趣是最好的老师，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些成功中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。 《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起来，使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体，增强学生对数学知识的亲切感，使他们体会到数学知识就在身边，生活中充满着数学。 三、研究的主要内容 学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约,但其中明确的学习目标是十分重要的,目标越明确,动机越强烈,学习兴趣也就越浓厚。 兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。所以，我在新课程的教学中,根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。 兴趣是最好的老师,他能驱使学生自觉地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难,解决数学问题。事实证明，激发兴趣，是学好数学的根本保证。 四、本课题的研究现状 五、研究步骤及措施 （一）准备阶段（2011年5月第一周） 1、
编号： 赤水市基础教育科学研究、教育教学实验 课题申请 ·评审书 研究类别G课堂教学改革与实验研究 课题名称营造农村小学英语课堂氛围的研究 课题负责人陈金贺 负责人所在单位育才学校 填表日期20 1 6 - 5 -16 赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组 2015 年 5 月修订
申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有 关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。赤水市基础教育科学研 究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 一、请按赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规 定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式 2 份（含电子版），请用A4 纸打印，于左侧装订成 册。 三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代 替。 四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表 内各栏内容。 五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担 信誉保证并加盖公章后方可上报。
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40 个汉字（包括标点符号）。 关键词按研究内容设立。不超过 3 个关键词，词与词之间空一格。 │课程与教材研究研究类别请选项填写，限报 1 项。例如：E A. 基础教育政策与制度研究 B. 队伍建设与教师专业化发展研究 C. 质量管 理与教育教学评价研究 D. 学校管理与学校发展研究 E. 课程与教材研究 F. 公民教育与德育研究 G. 课堂教学改革与实验研究 H. 学生学习生活指导研究 I. 学科问题与学生思维发展研究。 工作单位按单位和部门公章全称填写。 主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过 8 人。 预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多限选报 2 项。例如：A│专著D│研究报告 A. 专著 B. 译著 C. 论文 D. 研究报告 E. 工具书 F. 电脑软件 G.其他。 一、数据表
附件3： 年度 编号 （以上由省教育科学规划办填写） 湖北省教育科学规划课题 申请·评审书 课题名称 依据指南题号 课题主持人 主持人所在单位 填报日期 湖北省教育科学规划领导小组办公室 2019年修订
申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报湖北省教育科学规划课题。本人认可所填写的《湖北省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖北省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖北省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《湖北省教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖北省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。 7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明“湖北省教育科学规划××年度××课题（课题批准号：××）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖北省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 9．遵守财务规章制度。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日
教育部中国智慧工程研究会 中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会《中国智慧工程研究会特色教育“十三五”规划科研项目》课题申报·评审书 课题名称： 课题类别： 课题负责人： 申报单位： 填表日期： 中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会印制 2015年9月
申请者的承诺 我确保本表填写各项容属实。如获批准课题立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部科研管理办法和中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目有关管理规定，恪守学术道德，维护学术尊，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意《中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会》使用本课题研究成果及相关资料数据。 申请者： 申报单位（签章）： 年月日
填表说明 一、请按教育部办公厅《全国教育科研课题管理办法》有关规定，使用计算机如实准确填写本表各项容。 二、本表报送一式3份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。 三、封面左上代码框申请人不用填写，其他栏目请申请人用中文填写。 四、请按“数据填表注意事项”要求准确、清晰地填写数据表各栏容；如有不明问题，请与中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会教育科研项目管理办公室联系。 五、每个课题限报课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书各1人。 六、本表须经课题负责人所在单位领导和上一级主管教育科研部门审核，签署意见并加盖公章后可上报。 七、《中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会》秘书处联系式，通讯地址：北京市丰台区万柳桥甲三号教科研专委会秘书处邮政编码：100070，联系人：贺老师负责人：任主任（秘书长），联系：-88481456，电子：jykyxmbgs@126.。 数据填表注意事项 课题名称：应准确、简明反映研究容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。 课题类别：立项选题以“课题申报指南”中分类目录为准；自拟题目请参照指南分类，指南编号暂空。 所在单位：按单位公章全称填写。 联系：必须填写课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书的联系。 主要参研人员：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人。
《构建网络教科研平台促进农村小学教师专业发展的实践研究》课题研究开题报告 一、问题的提出 1.近年来“教师专业化”问题受到广泛的关注伴随着基础教育课程改革所出现的一系列新变 化和新要求，需要教师转变教育观念、重新认识课程的功能和价值，采用新的教学方式与学习方式，以促进学生、教师和学校的 发展。教师专业化发展在我国尚处在发展的初级阶段，存在诸多尚待解决的问题。国内外的研究理论和实践过程为本课题的研究 提供了依据和帮助，也提供了可以借鉴的方法。 2.教师专业化发展是农村教师成长的途径和目标 农村教师的经济收入是比较低的，在资源上和城市教师有很大差距，教师成长受到限制。本课题的研究一是为了促进农村教师对自身职业生涯的规划，二是为了提高其教育教学的专业技能和素养，三是为了提高教育教学质量，赋予农村孩子以优质的竞争力。 二、课题的研究目的 1.开展网络环境下促进教师专业发展的研究，初步形成网络环境下教师学科专业素养提升的操作机制。 2.在络化下推动教师专业化发展的过程，进一步明确网络化对教师能力发展的新要求，逐步培养一支能够恰当运用网络技术进行教育教学的骨干教师队伍。
三、课题的研究意义与价值 民乐县三堡是一所寄宿制学校，共有教师32人，通过对教师的调查研究发现，32名教师中认为制约自己专业发展的主要 原因是没有足够时间的占32%，没有良好环境的占45%，缺乏专业指导的占50%。如何探究出一套适宜我校教师发展的路子，是 我校工作的重中之重。调查我校基本情况，我们发现我校教师对课程改革中的新信息、新理念、新技术与学科专业知识的有机整合以及如何进行教育科学研究还有许多困惑。我们认为在加强校本有效培训的同时，要大力强化校本有效研修的力度，才能真正使教师走进新课程，成为课程改革的实践者。而我校所处的地理环境是城郊，学生人数不断增加，外来务工人员子女、单亲家庭 子女、留守儿童增加，都为我们必须全面改变教师队伍的素质， 适应新形势下农村教育现状提出了挑战。为了响应党的“办人民满意教育”的号召，我校必须从改变教师入手，因为成就教师， 就是成就学校，就是成就学生的未来。因此，本课题探索和建立 特色式农村教师“网络教研”，通过“网络教研”实施研究从校本培训到校本研修的途径与方式方法，并付诸实践，特别是以运用网络研修为亮点，以实践“同课创新型再构”为创新点，进行校本有效研修，具有本地区针对性、实效性、创新性、发展性和 代表性的现实意义，同时对我校教师队伍建设和专业化发展具有 实用价值。 四、研究内容设计与方法的理论价值
X X X 教育科学规划 课题申请·评审书 学科分类： 课题名称： 课题负责人： 负责人所在单位： （盖章） 填表日期： XXX教育科学规划领导小组办公室 2018年2月修订
申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报楚雄州教育科学规划课题。认可所填写的《楚雄州教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意楚雄州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受楚雄州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守《著作权法》、《专利法》等相关法律法规及知识产权的相关规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期的研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护楚雄州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守《楚雄州教育科学规划课题管理办法》的规定。 7．研究成果发表时在醒目位置标明“楚雄州教育科学规划××课题（课题编号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。 二、作为课题研究者，本人完全了解楚雄州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权楚雄州教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签名）： 年月日
附2： 洋县教育科学 规划课题 申请·评审书 课 题 类 别 基础教育研究 课 题 名 称 小学生良好的数学作业习惯的培养 学 科 分 类 小学数学 课 题 负 责 人 李新杰 负责人所在单位 洋县四郎中小 填 表 日 期 2013 年 9 月 26 日 洋县教研室课题指导研究领导小组 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报洋县教研室教育科学规划课题。本人认可所填写的《洋县教研室教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意洋县教研室课题指导研究领导小组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的
管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。 7．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 8．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教师个人课题开题报告模板 教师个人课题开题报告模板 课题名称：“数学教学中有效情境的创设与利用”研究 一、选题缘由 我长期带小学数学，且一直教的是老教材。我常常在想这样一个问题，老教材就是单一地提出问题，让学生解决，可能导致优生认为太简单满不在乎，中等生认为刚合适容易满足，差生认为太难失去信心的局面，使学生思维受到局限，课堂气氛冷清，无法激起他们学习数学的兴趣，也就达不到预期的效果。怎样解决这个问题呢?自从去年秋季学期我使用新教材后，豁然开朗，原来新教材中创设了大量生动有趣的情境。所以，我认为数学教学中有效情境的创设与利用，值得认真研究、探讨。 二、研究意义 我认为数学教学中有效情境的创设与利用有以下几大功能。 (一)充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。 创设生动有趣的情境，能让学生积极主动的发现信息，并能提出不同层次的问题实行解答，激发每个学生的求知欲望。 (二)为学生提供参与机会 创设学生熟悉的情境，给每个学生提供了发现信息与老师和同学们交流合作的机会，也让学生聆听他人的想法，启发自己的思维。 (三)建立模型 创设有效的问题情境，协助学生通过观察、实践、探索、思考、交流逐步建立这个问题的数学模型，然后使用这个模型去解释一些现象，或解决一些问题。
(四)培养水平 有效的情境能够培养学生的思维水平，口头表达水平和交流水平，以及与他人的团结协作水平，从而提升了自己解决问题的水平。 (五)反馈教学信息 有效的情境也是教师“教”与学生“学”的双向过程，都是可通 过学生发现信息，解答问题的情况，了解他们对相关知识的掌握情况，以便查漏补缺。 (六)促动课堂教学 生动有趣的情境能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，有助于 课堂教学活动的顺利实行，也让学生体验到学习数学是轻松而快乐的。 三、文献综述 课程改革的目标是为了每一位学生的发展，教育的一切活动都必 须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力， 主动学习，关心学习。 1、建构主义理论 学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。知识 的学习是在教师的引导和协助下，在生活的具体情境中，由学生自己 通过主动探索得出结论。 2、“思维”的心理学分析 心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与 思维的联系，思维就不能得到发展”。可见，人的手脑之间有着密切 的联系，要让儿童多动手操作、多观察。 3、课堂教学论
《课题申报、评审书》中，包含了一个比较完整的课题实施方案（课题论证和设计部分），包括以下几个部分： 1、课题名称 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 4、课题研究的实践意义与理论价值 5、完成课题研究的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、研究目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题研究任务的保障措施 9、预期研究成果 《教育科研课题申报、评审书》的填写（或课题研究方案的撰写）： 1、课题名称的表述 课题名称一般包括：研究对象、研究的范畴和研究方法三要素。比如：《新课程理念下教学设计的操作性研究》、《小学生“生本教育”的实践研究》、《初中学生学习方法的调查研究》，这三个课题中研究对象分别是教学设计、生本教育、学习方法；研究范畴分别是新课程背景下、小学生、初中学生；研究方法分别是操作性、实践（即行动研究）、调查。当然，课题名称的表述有时也可以省略研究方法：例《小学生语文学习兴趣的研究》、《小学生“生活作文”的研究》。课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简洁，一般不超过20个字。 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例我校省“十五”重点课题——《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以我们选择了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。 因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。仍以《新课程理念下教学设计的操作性研究》为例，所要解决的问题有三：一是针对新课程理念与现实教学设计的游离，解决如何在具体的教学设计中全方位地落实新课程理念；二是针对传统的以学科为中心的“教程”设计，解决如何创新为人的发展的“学程”设计；三是针对新课程实施中的盲区，解决如何建构符合新理念的教学设计的基本策略及操作样式。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。 3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系与区别 阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的现状与趋势，即有没有人研究？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向发展等。把他人已有的研究成果作为自己的研究起点，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。因为拥有了近似或界于同一课题研究的国内外现状与趋势，对该问题的研究就拥有了更清醒的了解，更明确的研究思路。
小学科学课题开题报告：农村小学科学课堂教学资源开发的研究课题方案：农村小学科学课堂教学资源开发的研究 一、课题的提出： 小学科学课堂教学资源是在现代教育教学技术的支撑下，依据小学科学课程目标和学科内在逻辑关系构建的、可进行个性化修改和不断扩充的开放式教学辅助系统。它不但要反映新课程标准和教育教学改革要求，更要能够便捷地为师生提供有结构的教与学的材料、辅助教师备课、支持教学实施、实现资源共享。科学课堂教学资源的开发是一项综合性很强的系统工程，它需要教学、教研部门的通力合作，更需要教育行政部门的大力支持。 小学科学教学资源应该直接面向课堂教学。它既可以用来上课，实施课堂教学；又可以引领学生主动地参与学习过程，体验科学学习的乐趣，促进学生的发展。成为一个科学的、便利的教学资源系统。 作为基础教育工作者，我们认为进行科学教育的主阵地在课堂，特别是在“科学课”的课堂。那么，怎样让科学课堂成为进行科学教育的沃土良田，是我们每一位科学教师和教研员全力探索的问题。我们的研究工作以此为基点，积极引导“课堂教研”活动的开展，大力促进“课堂教研”新成果的推广与共享。 小学科学课在课堂向学生提供充分的亲历时间和空间。通过让学生动手实验等各种实践活动，让学生动脑思考、动手操作，寻找答案，而不是由教师提供现成答案。科学课可以带领学生走出去，到自然界去，让学生通过直接的活动来熟悉世界、发现世界。农村小学教
师要充分利用农村自然资源，不依赖于教材，广泛利用校内外教学资源，培养很强的课程资源整合的能力，让学生通过各种实践活动获得知识。 科学课堂教学以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，逐步学会用科学的方法去看问题、想问题。在科学课堂教学中，开发与利用好科学课堂教学资源是一个关键环节。 为了使学生的科学学习具有获得智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须在课堂教学中利用与开发多种多样的资源。科学教育的课堂教学资源在教学过程中无时不有，无处不在。要充分调动教师、学生、家长和其他社区成员的积极性，并根据农村学校特定的自然环境和人文环境以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课堂资源。共同促进小学生科学素养的提高与发展。但我们缺少这种观念与实践，对课堂教学资源开发与利用的价值认识不够，研究也不得力。科学课堂教学一方面在校内教学资源的普遍紧张所困，另一方面又造成各种校外资源的闲置浪费，课堂资源的短缺制约着学校、老师、学生的发展。 科学课堂教学资源具有多样性的特点，一般说来，凡是在科学课教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源都可以称为科学课堂资源。它在空间上分布也很广，根据它的空间分布特点可以大致将其分为“校内课堂资源和校外资源”。我们过去的科学教育，一度
小课题开题报告 一、课题实施方案介绍 课题名称：借课堂练笔淡化难点的策略研究 课题负责： 开题时间：年月日 （一）、选题缘由 作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，影响了小学语文教学效率的提高。我们教师平时在阅读教学上花费了大部分时间，而对作文教学投入的时间和精力较少。教材本身每学期也只明确了七次大作文训练。只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限。学生习作中出现的一些问题不得不令人忧虑，诸如“假”，“大”，“空”，没有个性和特点。作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。因此，在阅读教学中，若能把课堂练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准切如入点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，获得一种新的认识，养成一种好习惯，相信学生在习作时的畏难情绪会逐步淡化，进而提高习作兴趣和习作能力 （二）、研究的意义与目的 叶圣陶先生说过；语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。借课堂小练笔打通阅读
与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语言表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下淡化难点，不知不觉地消除写作的畏难情绪，进而达到乐于表达，表达真情实感的目的。 （三）、文献综述 1、《语文课程标准》中关于小学生习作目标有这样的表述：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……（1-2年级）”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作卖给别人听，与他人分享习作的快乐……（3-4年级）”;“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……（5-6年级）” 2、儿童心理学告诉我们，任何知识和能力的形式，学习主体——学生的学习学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写”，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情况下，作文课堂教学就会取得显著的效果。 3、当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。教师要善于运用多种途径，培养学生能够乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学生作文提供丰富、有趣的内容。通过恰当的习作训练，有能得以强
. . 编号： 赤水市基础教育科学研究、教育教学实验 课题申请·评审书 研究类别G 课堂教学改革与实验研究 课题名称营造农村小学英语课堂氛围的研究 课题负责人金贺 负责人所在单位育才学校 填表日期2016-5-16 赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组 2015年5月修订 . 专业资料.
申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 填表说明 一、请按赤水市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。 三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。 四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏容。 五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后可上报。
填写数据表注意事项 课题名称应准确、简明反映研究容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词按研究容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。 研究类别请选项填写，限报1项。例如： A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。 工作单位按单位和部门公章全称填写。 主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过8人。 预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多限选报2项。例如： A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他。
课题性质________________________________ 课题分类________________________________ 课题名称________________________________ 课题负责人________________________________ 负责人所在单位________________________________ 填表日期________________________________ 济南市槐荫区教育科学规划领导小组办公室制 2006年5月
申报人的承诺与成果使用授权 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市及槐荫区教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。 申报人（签章）： 年月日 填表说明 一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。 三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。 四、请按?填写数据表注意事项?的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本县（市）区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。 五、本表须经课题负责人所在单位和上一级教育科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。 六、槐荫区教育科学规划领导小组办公室联系方式 地址：济南市育园小学三楼 联系电话：87161500 电子信箱：yinlaoren@https://www.doczj.com/doc/be17673871.html,