超星尔雅网络通识课程试用报告
为了培养知识广博、具有创新和实践能力的高素质人才，为了强化课程体系，为了提高应届毕业生的职场综合能力，共享国内优质课程资源。自2016年9月份起，教务处引进超星尔雅网络通识课程5个模块进行试用。公共课部承担了相应的课程督导和教学管理工作，取得较好的效果，现将我校推进尔雅通识课程总体情况报告如下：
一、总体情况
我校引进5个模块的尔雅通识网络通识课供14级3523名学生选修，共计34门课程，192个视频，视频时长平均为25-30分钟。每门课程选课上限为2000人，每位学生选修2个模块进行学习，计3-4学分。学生通过我校正方教学管理信息系统进行选课，最终选课人数达6239人次。5个模块的指导教师分别为#####，她们根据学生学习情况不定期组织在线讨论、答疑等辅助学习，学习完成后，根据分析数据及跟踪情况撰写该课程的使用情况分析报告及录入成绩。
二、优点
尔雅教程作为互联网时代的产物，其优势是很明显的，是我校现有公选课体系的补充和拓展。
1.有效利用碎片时间。在尔雅平台上，同学们通过视频学习，完成测试，参加考试，最后获得学分，有着一整套完整的学习流程。同学们可以根据自己的安排，在任何时间、任何地方学到知识。这突破了传统教学的局限，有助于学生利用碎片时间，通过网络视频拓展知识，提升能力。
2.有效控制视频播放。在观看视频的时候，学生不可以往前拖拽，这从技术上限制了学生不学而获情况的发生；观看视频时，时而会弹出嵌入式题目，需答对才可继续下去。
3.有趣的巩固练习。尔雅学习平台中建立了回顾性的测试，配备了大量的作业测试，每学完一个知识点就测验，给学习者即时奖励，让很多学习者不由自主地就“上瘾”了。
4.及时的在线答疑。遇到任何操作问题，学生都可以咨询在线客服；遇到任何知识上的疑惑，则可以点击“答疑”，向课程助教询问。
5.灵活的教学模式。尔雅支持多种教学模式，有纯网络教学、辅助教学、翻
转课堂等。在互联网重塑教育的时代，教师的角色变得愈发重要。教师们也有了更大的施展空间，既可以借力尔雅课程进行教学督导与辅导，更可以通过翻转课堂的形式，不断激发自身的教学灵感，开创创新教学的道路。
三、存在的问题
（一）系统存在的问题
1.教学管理的手段不够多样化，辅导教师只能坐等学生登陆。
2.利用外挂软件刷视频的学生有84人，如果更多人存在这种情况，会影响其他学生的学习热情和积极性。
3.16名学生在系统中修改了姓名，期末整理成绩时造成混乱，增加工作量。
（二）管理存在的问题
1.课程学生人数较多，较难集中进行讨论，两次督学的过程中，已读督学通知的学生比例不高，若学生没有登录课程学习，督学管理发挥的作用可以说是微乎其微。
2.第一次在14级学生中进行试用，因为没有学分的要求，期末考试缺考学生2042人，占总人次三分之一。
3.超级尔雅课程成绩模板与我校成绩模板存在以下差异：（1）尔雅平台学生成绩与我校提供学生名单顺序不一致。（2）学生成绩表的平时成绩与期末成绩输入模式不一致。（3）模块课程成绩有几门课成绩组成，尔雅客服没有整合为1门课程统计成绩。
四、学生的反馈信息
为了更好地了解14级学生在这一学期学习尔雅网络通识课程的情况，指导教师在所任教的学生中对部分学生进行了调查，得到的反馈信息如下：
1.学习尔雅网络通识课程有一定的收获，课程的内容丰富，学习的方式也比较灵活，不影响实习，有些内容对于实习工作有一定的启发和帮助。
2.模块子课程的内容有点多，有些视频资源的学习时间较长，最多的有四十来分钟，学习专注力有所下降，觉得视频的长度在15-20分钟比较适宜。
3.部分学生反馈，课程内容有一些比较落后，应多设置符合现代年轻学生口味的通识课程。
4.部分学生反映有些课程的视频不够清晰，观影效果较差，另外由于网速的
原因，在观看的过程中有中断的情况。
5.这种选修课的形式可以接受，但好看的就会看下去，不好看的或理论性较强的视频就难于看下去，一般是有选择性地观看视频，部分学生还表示会挂完视频。
五、建议
1.完善尔雅系统的功能，设置以下功能：（1）设置“教师对学生”的手机信息提醒功能，学生定期可以在手机上收到课程学习的督促信息，提醒学生按期完成视频学习，按时参加考试，督学信息直达学生手机，比在网络上发布通知要更有效果。（2）防止外挂软件进入系统，杜绝学生利用外挂软件刷视频。（3）不允许学生修改学生个人资料，尤其是姓名、学号的信息。（4）学习成绩数据处理做精做细，根据我校实际情况做到课程成绩在学校及平台间转换顺畅。
2.重新设置权重比例，加大期末测试的比重。平时分（观看视频）和测试分的比例由6:4变为5:5更加合适，这样，避免部分学生产生认为拿到平时分60分就可以及格的想法，即使都观看完视频，也要参加期末测试才能及格，这就保证了一部分按时完成视频进度的学生积极参加测试，提高通过率。
3.加大对尔雅网络课程学习意义的宣传，利用学校多媒体宣传平台对尔雅课程学习进行视频宣传，让学生了解这种网络授课形式的好处，形成良好的上课氛围。
4、开放尔雅通识课程平台全部课程给大二学生使用并设置相应学分，因为学生选对了自己喜好的课程，学习态度、学习效果将会发生一系列的变化。
5、课程视频资源的时长最好控制在15—20分钟内，也就是微视频的长度，可能更易为学生接受。
6、改善课程资源的质量，满足学生流畅观看的需求。
7、有针对性地改进辅导教师管理学生的界面设计，让教师也可以在手机上较直观地实时看到学生在线学习的状态，也可以通过在线了解到学生观看视频的积极性和关注度。另外可以进行限定人数班级管理，设置条件让学生参与课程学习讨论，以利于辅导教师的管理。
8、根据高职高专学生的特点，遵循“理论够用”原则，适当增加实践性较强的子课程，这样更能满足学生的学习需求。
六、结论
尔雅网络通识课是促进学生个性发展、拓宽学生知识面、培养学生创新意识和实践能力的重要途径。作为我校通识教育选修课的一种新型方式，可以帮助我校学生正确利用网络资源进行高效学习，实现个人知识和能力的拓展和提升。
特此报告。
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2017年5月17日