区域工作坊坊主工作计划
公主岭初中语文2坊坊主虞春英
为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及《吉林省教育厅吉林省财政厅关于做好2014年“中小学幼儿园教师国家级培训计划”实施工作的通知》（吉教联字〔2014〕36号）的部署与要求，特制定初中语文工作坊计划。
一、研修目标
本次研修以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
通过该项目的实施，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。
二、参训对象
本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市初中语文教师
300余名。
三、研修安排
本项目从2014年9月开始至2015年6月结束，采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。
1.引领性研修
为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目组在引领性研修阶段设计了两组不同类型的任务包：“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”（任务类型Ⅰ）和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”（任务类型Ⅱ），并配备不同的课程供参训教师选学。
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，教师个人拥有计算机，并可以上网即可。
任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，具备上网条件，学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动。
参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的任务类型学习。
每个任务类型安排75学时，均设5个阶段，每个阶段均配置了1-2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。
2.自主性研修
自主性研修阶段，参训学校根据实际，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动。研修网项目组同时推荐“综合实践，改进教学”主题的任务包，提供课程资源、研修工具、专家指导等研修支持。
四、学习方式
1.网络研修与校本研修相结合。
2.引领性研修与自主性研修相结合。
3.任务学习与拓展学习相结合。
五、组织管理与服务保障
（一）组织管理
区域教师工作坊可分学科建立，坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责组织本区域相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
1.参照项目实施方案、本区域实际情况，制定本学科项目研修计划。
2.引导本区域本学科学员加入工作坊，牵头主持本区域学科工作坊，依托学校学科工作
坊坊主组建区域学科指导团队，并与项目组专家活动坊协作交流。
3.参与引领性主题研修活动，并根据本区域研修实际，设计、主持开展线上、线下的研
修活动，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。
4.参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问题及时给与解
答。
5.做好分阶段成果提炼与推优工作，定期以简报形式通报本组组员的研修情况及成果。
6.考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。（二）服务保障
项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。中国教师研修网项目组客服热线电话：4007799010。
六、考核评价
本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的学员进行相应的考核，并由省工程办制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀学员等进行表彰与奖励。
1.学员考核
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主，全体参训学员每个阶段必须至少完成一个任务才能合格。
为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。
拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。
公主岭初中语文2坊
2014年10月26日星期日
编号：YB-JH-0972 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 工作室工作计划策划书(新版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
工作室工作计划策划书(新版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可以放心修改调整或直接使用。 目录；工作室背景…………………………………………………；一、工作室背景；21世纪，策划的时代已经到来，而现在学生在学期间；工作室是以育人为目标、以兴趣为基础、以项目为牵动；作为在校学生，在学好专业知识的同时，更应该提高的；其次，校园是一个向社会过渡的时期，在这个竞争激烈；建立工作室的目的，就是要通过工作室这个平台来锻炼；水池是深是浅，总要游过才知道，如果连下 目录 工作室背景………………………………………………………2工作室定位………………………………………………………2工作室规模………………………………………………………3工作室机遇与风险………………………………………………3工作室发展前景…………………………………………………3工作室组织结
“国培计划2015”——重庆市乡村教师小学语文工作坊集中培训 实施方案 为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知《（教师厅[2015]2号等文件精神，根据国培办中国教师研修网的部署安排和要求，结合乡村教师的发展需求和实际情况，采取基于现场观摩，任务驱动，示范引领的模式，结合线上的主题研讨和线下的集中培训，提升小学语文教师课堂教学，培养一支优秀的骨干教师队伍。 一、培训目标： 1．针对当前乡村教师教师教学水平和学生的素质能力的实际情况，从教师内心需求出发，设立大课程，小目标。把小学语文教学中的重难点做实，做细，深入破解老师们在对教学重难点的把握和突破中存在的偏离问题，破解教师怕上作文，学生怕写作文的困惑，通过“专家导航—名师引领—课堂实践—集体研讨—自我提升”阶段培训模式，引导教师转变观点，激发教师工作激情，提升课堂教学水平，培养团队合作意识。 2.通过基于现场集中培训与网络研修的共享，加强学校、学科、教研组能力的建设；提升区域教育教学及科研水平，寻求适合本学校，本地区教师专业成长和学校发展的优质资源，在自我学习和团队熔炼中能够在学科上有所突破和创新。 3.通过国培网络研修、教师进修、坊员学校“三方”出动，强化落实国培计划项目实施的针对性和有效性。做到培训目标任务明确，课程安排合理紧凑，总结提升见成效。力求线上线下相结合，专家学员互动互学，做到小组研讨有主题，学员人人有任务。要求每个学员分别完成一篇优秀作文教学设计，一个详细的学科重难点分析，一篇学习心得体会，推荐一堂优质资源，分享一篇读书心得。 二、培训对象： 彭水县小学语文网络研修工作坊成员12人，江津区小学语文网络研修工作坊成员10人，共22人。
中学美术青年教师成长工作坊工作计划 中学美术青年教师成长工作坊工作计划 中学美术学科青年教师成长工作坊，根据市教育局加快教师队伍建设，促进青年教师快速成长，提升我市教师的整体素质的工作部署及《厦门市中小学"青年教师成长工作坊"实施方案》的要求，结合厦门市中小学青年教师成长工作坊师徒协议的具体目标，采取集中与分散有机结合的工作方式。工作坊定期开展集中培训，提供培养对象展示与交流的平台，促进青年教师相互激励和鞭策。导师与徒弟共同制定个性化的培养计划，实行经常性的"一对一"指导。 明确青年教师成长工作坊的宗旨。培养师德高尚、学科业务能力强、具备较高素质与教育教学研究能力，形成一定知名度的青年教师。 采用集中与分散有机结合的工作机制。导师对培训人员进行集中培训，做学术讲座，课堂教学分析与评价，撰写课题研究报告，学术论文等。导师对培训对象进行专业发展诊断，制定个性化培养方案，指导教育教学研究实践活动。工作坊坚持个体指导、小组研讨与学科活动相结合，发挥指导教师的引领作用，带动培养对象共同成长。工作坊每月集中一次研讨备课或听课交流，每两个月一次集体活动，开展读书指导，学习交流，观摩美术作品，参观美展，或写生考察等活动。
培训对象应以高尚的师德风范严格要求自己，以无私奉献的精神；虚心学习，在导师的引导下与工作坊其他成员合作交流，共同成长；遵守工作坊管理制度；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修笔记，提交研修总结，建立个人成长记录袋。 培训对象要以"立德树人"为教学任务，重视培育学生的美术素养。不断探索学科教学方法与策略，总结美术教育教学规律，提高学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。到导师所在学校跟岗学习，听课交流，教学研讨，每学年听课不少于10节。每学年在校内进行两次以上的教学展示，提交两份以上的优秀教学设计或优质课例实录；每学年上一次区级及以上示范展示课或教学研究课。 培养对象要不断钻研教育教学理论。每学期至少研读一本教育教学专著，经常撰写读书笔记和教育教学研究札记。每年至少完成一篇市级汇编论文，三年内力争在教育教学期刊上公开发表一篇CN论文。坚持教育教学改革实验。三年内申请一个区级研究课题，或作为核心成员参与市级课题研究；积极参加市级以上各类教学竞赛，并取得研究成果。 培养对象应履行指导和帮扶青年教师工作。与年轻教师结对子，指导1-2名青年教师，经常听课、评课，帮助青年教师不断提高教育教学能力，并记录存档。要准时参加工作坊活动，接受指导教师的检查评估，对上一个学期及时汇报工作。
小学语文名师工作坊个人研修计划 汉源县富林镇第一小学张贵友 作为雅安市小学语文名师工作坊的一名学员,我将借助名师工作坊这个平台，自加压力,确立目标,提升自身的专业理论素养,进行教育教学探索和实践活动，积极投身新课程改革，实现自身的专业成长。为进一步明确自己的发展目标，我制定了以下计划: 一、研修目标和内容 1、通过名师引领并结合个人实际，开展教育教学实践和研究。 ２、在学习过程中不断总结提炼自己的教学经验，形成自己的教学风格与特色。通过三年的集体培训、个人研修实现自身专业综合素质全面提高，教学风格特征稳定、清晰,同行中影响力明显提升，加快自身的成长。 3、更新教育观念,不断掌握现代教育思想,提升实施新课程的能力,不断提高教育质量;更新专业知识，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论方法,掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。 ４、积极参与名师的项目研究并完成相应的子课题的研究任务。希望能全面提升自己的教学能力和科研能力,在学术上取得一定成果,成为具有终身学习和创新能力的特色教师。 ５、在读书中提升自我 坚持阅读,积极进取。珍惜每次名师工作室的培训活动,认真完成培训作业。抓住这一契机提高理论水平，同时积极利用空余时间学习
教育理论，不断拓宽自己知识视野,使自己在教育教学能力上、教研水平上有质的飞跃。 ６、在科研中突破自我 这方面是我的弱项，科研成果不多，但教科研是教师成长的助推器。所以今后要积极参加名师工作坊的各类教研活动,积极参与课题研究，努力写好反思，力争每年能有一篇自己较满意的案例或论文在省级刊物上发表或获奖。 二、具体措施 (一)、勤于学习,树立终身学习的观念。 他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习,可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我,从而获得新的生成。所以,我觉得要做到“三学”。 1、坚持不懈地学。活到老,学到老，树立终身学习的观念。 2、多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。经常阅读《小学名师课堂实录》《小学语文教学》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想,从而不断充实自己。 3、广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
工作坊研修计划 一、专题课程研修与教学实践准备（10月15日-11月5日） 主要任务：1、学员完成个人研修计划并上传至工作坊（10月22日-10月2 4日） 2、学员完成专题课程的选课及1800分钟的研修，主题讨论15次，作业1项。 3、坊主发起活动，开展集体备课、教学设计研讨。 4、学员参与工作坊的教学主题校本研修，完成一个完整的教学设计 及配套课件。（10月30日前上交坊主） 二、专题课程研修及教学实践（11月6日-11月29日） 主要任务：1、坊主发布安排学员上课安排表，并发起听课活动。（11月6日-11 月20日） 2、学员参与听课活动，并记录听课意见。（11月21日-11月25日） 3、坊主发起教学评议活动，组织研修小组进行讨论并修改教学设计方案和课件。修改之后，提交至工作坊。 4、学员进行教学实践佐证材料的整理并统一上传工作坊。（11月26 日-11月29日） 三、专题课题研修与教学实践评议（11月30日-12月6日）
主要任务：1、坊主发布阶段公告，检查学员的进度。（11月30日前完成） 2、组织学员观摩案例并进行讨论。 3、学员自我反思并在日志中发布教学反思一篇。（12月4日前完成）四、研修成果整理与项目总结（12月6日-12月23日）主要任务：1、坊主完成校本研修经验总结，形成活动报告。 2、学员完成一份不少于1000字的研修心得并上传工作坊。五、参加发展性测评。（12月24日） “国培计划2015”——重庆市乡村教师小学语文工作坊集中培训实施方案为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知《（教师厅[2015]2号等文件精神，根据国培办中国教师研修网的部署安排和要求，结合乡村教师的发展需求和实际情况，采取基于现场观摩，任务驱动，示范引领的模式，结合线上的主题研讨和线下的集中培训，提升小学语文教师课堂教学，培养一支优秀的骨干教师队伍。一、培训目标： 1．针对当前乡村教师教师教学水平和学生的素质能力的实际情况，从教师内心需求出发，设立大课程，小目标。把小学语文教学中的重难点做实，做细，深入破解老师们在对教学重难点的把握和突破中存在的偏离问题，破解教师怕上作文，学生怕写作文的困惑，通过“专家导航—名师引领—课堂实践—集体研讨—自我提升”阶段培训模式，引导教师转变观点，激发教师工作激情，提升课堂教学水平，培养团队合作意识。 2. 通过基于现场集中培训与网络研修的共享，加强学校、学科、教研组能力的建设；提升区域教育教学及科研水平，寻求适合本学校，本地区教师专业成长和学校发展的优质资源，在自我学习和团队熔炼中能够在学科上有所突破和创新。 3. 通过国培网络研修、教师进修、坊员学校“三方”出动，强化落实国培计划项目实施的针对性和有效性。做到培训目标任务明确，课程安排合理紧凑，总结提升见成效。力求线上线下相结合，专家学员互动互学，做到小组研讨有主题，学员人人有任务。要求每个学员分别完成一篇优秀作文教学设计，一个详细的学科重难点分析，一篇学习心得体会，推荐一堂优质资源，分享一篇读书心得。二、培训对象：彭水县小学语文网络研修工作坊成员 12人，江津区小学语文网络研修工作坊成员10人，共 22人。三、培训时间： 2015年12月21日—30日，合计10天。报到时间：21日全天，报到地点：彭水县教师进修校3楼四、培训地点：彭水县教师进修校、乡镇片区学校五、培训方式： 1、理论与实践相结合：通过聆听专家理论，构建正确的课程教学观，结合本区域，本学校以及自身实际，以课堂教学、平台操作、经验交流，教案设计，主题研讨展示等形式，运用理论，物化学习成果。 2、个人与团体相结合：成立学习小组，生活委员，推选班委，打造优秀教师团体，培养团队合作意识，形成小组有竞争，人人有事做。充分挖掘每个人的潜质，搭建人人展示平台，实现培训有实效，参与有收获，学习有用处。 3、线下线上相结合：通过线下的集中培训、专题研讨、课堂实践提升线上研修的水平和质量，依托中国教师研修网的专家和导师在教学设计，课堂实践，课程资源，人力资源等，尽可能的将信息技术手段与学科教学有机融合，切实做好项目全过程的示范引领、专业指导、资源生成和典型挖掘等工作。 4、区域与学校相结合：建立区域带动学校，学校带动坊主，以坊主带动坊员，坊员带动老师的全员覆盖式拉动网络研修模式，实现国培岗位置换学员理论学习与跟岗实践的有机结合，以观摩课堂，研磨课堂，学科交流，区域交流，实现送教下乡，送教到校，送教到人，提升课堂，
工作室人员个人工作计划范本【5篇】 计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。下 面就是小编给大家带来的工作室人员个人工作计划范本，欢迎大家阅读! 一、个人工作目标 再次成为“龙岩市小学数学某某名师工作室”成员，是一份信任和荣誉，更多的是一份 责任和义务。以此为契机，加强教育教学理论学习，虚心接受工作室领衔人的指导，踏实工作，深入研究，钻研新教材，开展课题研究，探索有效教学方法，培养青年教师，积极 参加工作室qq在线交流研讨活动，解答教学疑难问题，学习传播教研教改信息。发挥示范、引领和辐射作用。不断提升自己的专业知识和理论水平及教学水平，促进自我的成长发展。积极探索小学数学教学中存在的问题及解决的对策，推进小学数学教学改革与发展。 二、主要工作及措施 1.加强业务理论学习。工作室每年为我们每个成员购买2本专著，本学年应完成工作 室的读书任务，至少研读2本以上的教育教学专著，并撰写2篇以上的读书心得。并利用工作室qq群进行学习心得交流分享，分享彼此的感悟与收获。 2.承担公开课和专题讲座。积极承担公开课和讲座。今年应承担校级以上评课6节(其中2节配有教案及评课稿)，承担校级以上示范课2节、县级以上公开课(或说课)1节，承担县级以上专题讲座1次。 3.开展课题研究。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》，我的子课题是：把“课堂生成”变成“教学资源”的研究。开展研究，制订子课题三年实施方案，做到每 学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结。 4.参加工作室网站建设。为进一步完善工作室已经建立的网站做出一份努力，学习领 衔人收集的当前教学热点文章，发表自己的学习心得、体会。 5.参加工作室qq群交流研讨活动。积极参加工作室建立的qq群所开展的网络备课或专题研讨活动，如研讨某课时备课或单元备课设想及需要解决的重点、难点和疑难问题。
个人研修计划 伴随着新课程改革的春风,新课改的模式进入了我们的校园，融入了我们的生活，为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型、宽松型的文化氛围，为教师提供了一个专业发展的平台。因而，在新课程改革理念的引领下，我将认真的学习新课改的各项知识,融入教学创新工作当中,借助同伴互助提高教学理念，感悟教学真谛。结合新课改下中学英语教学模式,我将认真完成自己的个人研修计划: 一、指导思想 在新课程改革理念的要求下,当前的教育教学方式也需要有一定的转变,这样才能真正地适应新课程的模式。因此，就必须引进先进的教学知识和教学模式来适应当前我们的教学需要。我应该加强学习,努力提高自己,改变当前我的教学模式。 二、学习内容和形式 1、我将以新课改教育理念为指导,以新课改实验研究为重点,不断学习和研究新课改的创新点和重点，并把它作为新课改的突破口。把立足点放在新课改的要求和在教学实际中遇到的问题结合起来，把切入点放在教师教学方式和学生学习方式上,把目标放在师生之间的共同发展上。 2、我将认真研读教材，结合教材内容,充分发挥自己在教学中的作用，努力提高自己的教育教学水平和专业素质。 3、我将结合自己所教的两个班级的特点，具有针对性的教学。重视学生的创新精神和实践能力的培养，为学生的终身学习服务。
三、具体措施 1、注重在日常的教学中渗透新课程改革的理念。认真学习此次“国培计划”内容,并通过先进的教育理念来弥补和改正当前我在教学中所存在的问题,不断完善自己的教学模式,提高自己的教学水平，寻找一条适合自己教学的路,争取逐渐形成自己的教学特色。 2、多观看新课改相关的书籍,努力寻找适合自己的一种教学模式。同时，也多听其他教师的课，认真做好笔记,取其精华去其糟粕。 3、认真备好每一堂课，此外也课后进行及时的反思,把不足之处及时改正。同时，认真听取学生和其他教师的反馈信息。 4、正确运用现代教学设施进行辅助。新课改当中，现代教学设占据很重要的角色,它利用视频、音频、图像来吸引学生的兴趣，让学生在英语学习中快乐的学习。 ５、正确对待每个学生，树立现代学生观，以发展的眼观对待每个孩子,努力做到因材施教。 6、我将以虚心的学习态度对待此次的培训，对自己的专业教学做一个详细的分析，不断创新自己的教学模式,让自己的教学适应新课改的要求。
学科坊主研修工作计划 篇一：坊主工作计划 坊主工作计划 单位：桐柏县平氏镇第一初级中学姓名：胡保群 坊主工作计划 一、指导思想 以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动桐柏教育快速、健康、均衡发展，由桐柏县教研室牵头成立本工作坊。为此，特制定本工作坊计划。 二、发展目标 1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展，并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标，争取成为学校学科有影响的教学力量。 2、探索通过助推全县青年教师的成长，实现有效课堂教学
的路径，从而带动学校教学质量的提高。 3、探索有效的教师研训模式，为学校研训工作积累有效的教师培训经验。三、工作原则 ①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。 ③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。 ④层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。 ⑤实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。四、基本思路 （一）组织建设 1、工作室成员：全县政治教师。 2、特聘顾问：桐柏县政治学科教研专家或带头人。 3、指导组成员：学校行政及骨干教师。（二）运行机制。 1、实行“拜师结对制”。工作坊每位成员要拜师结对，指导组成员全程跟踪督查，引领团队成员共同学习、研究和实践。 2、实行“带题研究制”。团队成员围绕工作坊的研究主题，
一、指导思想 为进一步加强工作坊建设，以骨干教师培养为重点，以教育教学研究为支撑，提高师资队伍建设水平，推进教育教学改革，为率先实现教育现代化提供有力保障，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、专家引领为主要研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高名师工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成为教学领域有一定知名度和影响力的名师。关注教育前沿，重视典型引领，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。特制定工作室本年度计划。 二、工作目标 1、工作坊充分发挥平台作用，完善《工作室成员年度培养和考核方案》，坊主做好引领工作，指导教师做好指导工作，工作坊为每位培养对象安排相应指导教师，分析找准弱项进行专项培养； 2、工作室成员制定年度计划。每个成员对按照制定的3年计划，从骨干教师称号提升、课题研究、论文参赛、论文发表、参加教学竞赛、开设公开课、做好示范工作等方面制定详细计划。 3、加强课题研究。继续以课题为引领提高工作室成员的科研、创新能力，侧重于省规划课题和教学改革课题。每个课题的开题、立项、结题要全员参与，认真研究，以课题为抓手加强教科研平台建设，加强培养工作室教师的教科研能力。围绕教育教学改革任务和教学实践中的重点、难点问题，组织开展专题研究，承担一定的教育教学研究项目。 4、组织网上学习、交流心得、论文评选活动，关注在读书过程中的个人成长和知识构建。组织工作室成员参加论文比赛和职教类论文评比，鼓励在省级期刊和国家级核心期刊发表高质量论文。2020年度，本工作室成员在市级期刊发表论文不少于5篇，其中核心期刊上发表论文不少于2篇；参赛率和获奖率将计入年度考核内容；积极参加职教类论文评比； 5、工作坊成员本人参加或指导青年教师参加界首市以上课堂教学竞赛，教学基本功比赛，技能大赛等获奖率高； 6、工作坊做好示范、辐射、帮扶作用，开展示范教学、专题讲座，建设“高品质教育”。适时围绕“高品质教育”、“高品质师资队伍建设”等开展深入研究，为教育行政部门和学校教学改革提供决策咨询服务。 7、加强对工作坊成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为教育教学服务。 三、实施策略 1.加强学习，丰富理论素养。 认真学习现代先进的教育理论，刻苦钻研，矫正自己的教学思想，形成教学特色和对小学各学科教育教学的个性化看法和思想。我们倡导将“学习作为生活常态”，用这种方式来
初中物理学科工作坊研修 规划 Last revision on 21 December 2020
初中物理学科工作坊研修计划 富县教学研究室周亚龙 根据“国培计划”——2017年陕西省项目区县网络研修与校本研修整合培训项目，为了充分发挥物理骨干教师的专业引领作用，为青年教师的快速成长搭建平台，提升初中物理教师队伍整体素质，按照有关文件的要求，特制订初中物理学科工作坊工作规划方案。 一、工作室宗旨 教学研究的核心台，教学改革的实验室，活力课堂的发源地，教学资源的集聚所，教学质量的促进者，教师成长的共同体。 二．工作室成员组成 1.工作坊坊主：周亚龙（富县教学研究室物理教研员） 2.工作坊成员：102位专职物理教师（项目区县专职物理教师） 三．工作目标： 1．总体目标： 本工作坊将围绕全县中小学学科工作坊管理办法的工作要求，坚持以服务全县初中物理新课程改革为先导的方针，坚持自主学习与名教师的示范、指导和辐射作用相结合的原则，以计算机网络技术等新型媒体为主要途径开展教育教学研究活动，通过读专业论着、教学观摩、课例研究、撰写论文、讲座学习等方式，促进全体成员的快速成长，使本工作坊真正成为教师专业发展的平台，促进物理教师的教学素养的提升，实现物理教育高水平、高质量均衡发展的目标。
2．具体目标： （一）理论学习 （1）本工作坊将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专着，不断提高成员的理论修养。成员读理论专着每年不少于二本，订本专业杂志不少于1份。 （2）并寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，工作坊成员每学期向学生或青年教师作专题讲座至少1次，为工作坊成员的成长打下坚实的理论功底。 （二）教学研讨 （1）本工作坊将致力于课程改革背景下的课堂教学研究，在不断实践、不断发现问题、不断改进中前进，在保持成员现有教学特色的同时，逐渐形成各自的教学个性和教学风格。每学期至少开展2次专题教学研究活动，采用主题研讨、教学观摩、课例研究、读书沙龙、名师论坛、外出学习等形式。 （2）本工作坊将推行教学公开课制度，鼓励成员开设研究课、试验课和观摩课，为工作坊的课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升成员的教学能力和水平。成员每学期开设公开课1节以上，听课不少于5节。 （三）课题研究 （1）本工作坊将积极开展以课堂教学改革为主题的课题研究活动，立足课堂，研究课堂，提升成员的课堂教学能力和教科研水平，
自我诊断与个人研修计划 一、自我诊断 本人自1998年参加工作已经18年了，在这18年里一直担任班主任工作，从事语文的教学，而且有十多年是从事的小学一、二年级的识字教学工作。在十多年的教学工作中，多次参加语文课程的改革实验。作为一名实验教师我利用课余时间去阅读相关专家的识字教学的理论、研究名师的课，认真钻研课程标准与教材，结合学生的已有知识经验，去精心设计每一堂课，尝试各种教学方法。我原来是美术专业，所以我充分利用我的特长，刚开始自己动手绘制投影片，后来又学习PPT的制作，让死板板的生字活起来，学生的识字兴趣高涨，课堂也气氛活跃，效率大增。教会学生生字不是目的，最重要的是要掌握学习生字的方法，形成独立识字的能力。在课堂上我教给学生各种识字的方法，并鼓励学生自己去生活中识字，学生的识字能力和数量有很大的提高。我也积累了许多识字教学的经验，形成了自己的风格，多次代表学校参加县、市的教学识字课的竞赛，均获得优异的成绩。 当然我也有很多不足的地方，我注重教给学生音、形、义，却忽略了字源的教学，对字理的研究很少，学生对一些形近字、同音字的区别运用不好。自己在理论学习的面不够宽，层次不深，理论与实践的结合不够紧密。一些好的想法在实际教学的操作中没有坚持做下去。
二、研修主题 我本学期教学的是六年级下册语文，我要结合单元中的生字激发学生对字理、字源的兴趣，利用已掌握的学习生字的方法，提高学生自学生字的能力。学生能利用字源、字理正确区分形近字、同音字、易错字。 三、研修计划 1、认真、按时、高质量地完成各阶段线下、线上的学习任务。在观课的同时做好笔记，以便扎实掌握各种理论知识和教学技能。 2、在课堂教学中尽可能把学习到的知识、理论与教学相融合，进行实践，提高课堂教学效率。 3、把在网上学习及坊主、老师所教的各种技能方法利用课余时间进行实践，从而形成自己的能力，达到在教学中熟练应用的程度。 4、在学习和实践的过程中要不断反思、总结，做好记录，推出自己的课题研究成果。 5、与工作坊的其他成员及老师通力合作，答疑解难，共同研究，共同进步。 四、所需技术支持 1、工作坊教师的技术支持与帮助。 2、学校领导的支持和技术帮助。 3、多一些字理课堂教学的观摩，字源方面的书籍。
工作室,工作计划 篇一：数学工作室工作计划 数学工作室工作计划 为发挥名师工作室的引领、示范、辐射、带动的作用，培养出一批具有高尚师德修养、先进教育理念、厚实专业素养的小学数学名教师队伍，使名教师真正成为师德的表率、育人的模范、教学的专家，并以此有效地加速教师专业化发展，特制定本工作室计划。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以促进人的发展为本，遵循名师成长的规律，积极主动开展教育教学重点问题研究，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中，提升教师业务素质，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。 二、工作目标： 1.搭建成员交流平台，促进成员之间知识与经验的共享。 2.为教师专业发展提供学习资源，提升教师专业发展的自主性。
3.引导、帮助工作室成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有显著提高。 三、学员任务 1.加强业务学习，提高理论素养 先进的教育理论是教学和科研的先导。而阅读和学习是提高教师教育理论修养的有效途径。本年度工作室将认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习。 2.立足课堂研究，形成个人风格 提高教育教学质量是名师工作室最重要的任务。各位学员要自觉改进教学方法，灵活地驾驭课堂，形成自己独特的教学风格，要勤于反思，还要将课堂中发现的难点带回工作室研究，又将工作室研究的结果实践于课堂，再发现、再研究、再实践，推动课堂教学研究高位运行。 3.积极从事科研，提高自身品位 “教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一。名师工作室导师要继续带动工作室成员自觉进行研究，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。 4.创设交流平台，为成长搭建基地 我们将利用工作室qq群、公共邮箱等多种方式为成员交流提供方便。通过工作室网站，为全体成员和带动全市教
个人研修计划 伴随着新课程改革的春风，新课改的模式进入了我们的校园，融入了我们的生活，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型、宽松型的文化氛围，为教师提供了一个专业发展的平台。因而，在新课程改革理念的引领下，我将认真的学习新课改的各项知识，融入教学创新工作当中，借助同伴互助提高教学理念，感悟教学真谛。结合新课改下中学英语教学模式，我将认真完成自己的个人研修计划： 一、指导思想 在新课程改革理念的要求下，当前的教育教学方式也需要有一定的转变，这样才能真正地适应新课程的模式。因此，就必须引进先进的教学知识和教学模式来适应当前我们的教学需要。我应该加强学习，努力提高自己，改变当前我的教学模式。 二、学习内容和形式 1、我将以新课改教育理念为指导，以新课改实验研究为重点，不断学习和研究新课改的创新点和重点，并把它作为新课改的突破口。把立足点放在新课改的要求和在教学实际中遇到的问题结合起来，把切入点放在教师教学方式和学生学习方式上，把目标放在师生之间的共同发展上。 2、我将认真研读教材，结合教材内容，充分发挥自己在教学中的作用，努力提高自己的教育教学水平和专业素质。 3、我将结合自己所教的两个班级的特点，具有针对性的教学。重
视学生的创新精神和实践能力的培养，为学生的终身学习服务。 三、具体措施 1、注重在日常的教学中渗透新课程改革的理念。认真学习此次“国培计划”内容，并通过先进的教育理念来弥补和改正当前我在教学中所存在的问题，不断完善自己的教学模式，提高自己的教学水平，寻找一条适合自己教学的路，争取逐渐形成自己的教学特色。 2、多观看新课改相关的书籍，努力寻找适合自己的一种教学模式。同时，也多听其他教师的课，认真做好笔记，取其精华去其糟粕。 3、认真备好每一堂课，此外也课后进行及时的反思，把不足之处及时改正。同时，认真听取学生和其他教师的反馈信息。 4、正确运用现代教学设施进行辅助。新课改当中，现代教学设占据很重要的角色，它利用视频、音频、图像来吸引学生的兴趣，让学生在英语学习中快乐的学习。 5、正确对待每个学生，树立现代学生观，以发展的眼观对待每个孩子，努力做到因材施教。 6、我将以虚心的学习态度对待此次的培训，对自己的专业教学做一个详细的分析，不断创新自己的教学模式，让自己的教学适应新课改的要求。
区域工作坊坊主工作计划 公主岭初中英语1坊坊主刘萌萌 为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及《吉林省教育厅吉林省财政厅关于做好2014年“中小学幼儿园教师国家级培训计划”实施工作的通知》（吉教联字〔2014〕36号）的部署与要求，特制定初中英语工作坊计划。 一、研修目标 本次研修以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。 通过该项目的实施，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。 二、参训对象 本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为吉林省公主岭市初中英语教师约160名。 三、研修安排 本项目从2014年9月开始至2015年6月结束，采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。 1.引领性研修
研修计划提交要求： 学员根据诊断测评结果和学科教学实际，按照《个人研修计划模板》填写内容，围绕“信息技术与学科融合”为主题制定个人研修计划。要求每个栏目必须填写完整，字数不少于300字，内容原创，如出现雷同，视为无效，截止提交时间为5月13日24点前，逾期不能提交。 为方便坊主批阅，如果上传的内容不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框发布，不能直接发布的请以附件的形式上传，文件名称以“单位+姓名+个人研修计划”命名，比如：遂城白水小学张三个人研修计划。 附件：个人研修计划工具模板 个人研修计划模板 姓名郭丽芬教龄1 学校廉江市石颈镇平坡小学任教学科年级六年级数学 此次培训中，您想 要解决的一个学科 教学重难点问题 如何实现信息技术与数学的融合 解决问题的基本思 路与方法 基本思路： 随着现代科学技术的发展，信息技术已进入我国的教育领域，并为教育提供了更多、更优的技术支持。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及，改变着人们的教育观、教学观、学习观，为学校教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台，使现代学校教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合。 方法：
1．在数学课堂教学中，信息技术可作为显示工具； 2.在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具； 3.在数学教学中，信息技术可作为交流工具； 4.在数学课堂教学中，信息技术可以提供资源环境； 5．在数学课堂教学中，信息技术可作为情境探究和发现学习工具。 实施步骤实施步骤： 1.设置良好的教学情境，激发学习兴趣； 2.感知知识形成过程，突破教学的重难点； 3.发挥动静结合优势，增进理解记忆； 4.利用信息技术教学，可以帮助学生掌握重点，协助学生释疑解难； 5.利用信息技术教学全面提高教学效率。 预期研修成果 刚开始的时候，大部分数学老师都会只是停留于把信息技术作为展示工具，这其实也就是大家常挂在口边的计算机辅助教学，适用于讲授式教学模式。慢慢的，部分水平高的数学老师就会往其他方式上靠，如利用“几何画板”做一些简单的小程序去个别辅导学生，通过网络进行一些发现式教学模式，还有部分老师利用网络组织学生进行网络研究性学习。 总之，信息技术与数学教学的整合是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展趋势。在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，作为教师，应该把握信息技术发展带来的机遇，努力探求信息技术与数学教学的整合，为教学注入新的活力，让学生在知识的海洋里自由遨游。
工作坊坊主研修计划 篇一：坊主工作计划 坊主工作计划 单位：桐柏县平氏镇第一初级中学姓名：胡保群 坊主工作计划 一、指导思想 以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗旨。更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，提升其专业化的发展空间，促进所有教师的共同发展，形成良性的教师互动机制，实现优质教育资源共享，推动桐柏教育快速、健康、均衡发展，由桐柏县教研室牵头成立本工作坊。为此，特制定本工作坊计划。二、发展目标 1、团队成员的教育教学理念、专业态度、专业追求、专业知识和专业技能都能得到发展，并逐步明晰自身教育教学风格、特色的走向。具体的个人发展目标是：以“合格型教师”“骨干型教师”为发展目标，争取成为学校学科有影
响的教学力量。 2、探索通过助推全县青年教师的成长，实现有效课堂教学的路径，从而带动学校教学质量的提高。 3、探索有效的教师研训模式，为学校研训工作积累有效的教师培训经验。三、工作原则 ①针对性原则。从思想业务入手，突出教师研训和课堂教学重点。②共享性原则。以专家引领、同伴互助、自我反思为主要活动方式，实现共研，共享，共成长。 ③创造性原则。发挥创新精神，努力使“工作坊”工作生动、活泼、有效，确保可持续发展。 ④层次性原则。针对青年不同层级教师发展的需要，实施层级性研训与指导。 ⑤实效性原则。活动植根于教师日常的教育生活，躬身于教师日常的教育实践，有针对性的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教学中的共性问题，使教师的个人提高和促进学生的发展结合。四、基本思路 （一）组织建设 1、工作室成员：全县政治教师。 2、特聘顾问：桐柏县政治学科教研专家或带头人。 3、指导组成员：学校行政及骨干教师。（二）运行机制。 1、实行“拜师结对制”。工作坊每位成员要拜师结对，
年国培小学数学个人研修计划 很荣幸能成为国培计划中小学乡村教师工作坊访员远程培训小学数学班中的一员，参加本次教师工作坊研修将进行不少于学时的混合式培训，内容包括两个方面：内容包括研修目标，研修主题，实施步骤，预期研修成果等。为认真完成本阶段的研修任务，特制定以下研修计划： 遵照教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂，改新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作。 ,通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识。 ，转变教育观念，提高认识。 ，积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。 促进专业化发展，提高教学研究能力。 、积极完成日常教学类中研修日志，我的教学故事，教学案例等内容的发布。 、积极参与研修活动：包括学科活动、工作坊活动、协作组活动、进行课堂学习、视频答疑、主题研讨点评、资源上传、研修作业成果、自由讨论区发帖回帖等。 、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。 、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探
讨中提高自己的知识素养。 、钻研教学专著，努力学习于新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。 、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。 、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。充分利用网络手段、观摩名家教学、撰写读书笔记、教学反思、在课堂教学中利用多媒体手段、激发学生学习的兴趣、创设情景、提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、培养学生良好的学习习惯。 总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质，教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会有我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从“经验性”教师向“科研型”教师转变的目标。
政治工作坊研修计划 作者：冶成义(初中政治坊) 现今社会，教学资源日益丰富。故而不结合自己的实际需求，不针对学生的实际情况随意摘录、使用现成教学资源进行教学的现象比较普遍。这样，反而使教学出现高耗低效的问题。针对这一现象和问题，结合本地教学的实际情况，在本次研修中，确定本坊的研修主题为“教学设计的设置与实施策略”。旨在解决上述实际问题。同时，以这一主题的研修为切入点，将“工作坊”后面的工作即“一师一课”有机整合起来。既使“工作坊”的各个环节都有了依托，都落到了实处，又为一线教师的实际教学进行了充分的积淀和提升。重点实现下面三个目标：一、主持人目标：提升教学研究与指导能力、基础培训能力、宏观设计与调控能力。即资源开发与整合能力，主持工作坊的能力。 二、成员目标：提升教学能力、信息技术能力、教育科研能力、校本研修设计与指导能力。使之成为骨干教师。 三、团队目标：通过“工作坊”系列的研修活动，全力打造本坊在信息技术环境下的教师学习共同体，培养一批优秀的骨干教师，以此推动骨干引领带动全员的常态化教师研修。 研修任务及实施计划。 第一阶段任务：集中培训。落实“工作坊研修指导计划”。通过世界咖啡、头脑风暴的形式调动全体学员的积极性。 使其明确本坊研修的意义和各个环节的实施重点和操作方法。为日后的
线上和线下的研修打下坚实的基础。 第二阶段任务：指导学员完成好线上的研修学习。期间，重点学习线上专家的专题性的讲座。结合各自的校本研修活动，展开线下的交流与学。在组织研修活动中，坊主以“教学设计的设置与实施策略”为主题就“问题”、“意义”、“方法”等展开研讨，在充分交流的基础上，每名学员设计一篇独特的具有实用价值的教学设计。 第三阶段任务：指导学员上好一节优质课。期间，学员充分展示交流自己的教学设计。并加以再修正。重点是针对自己的教学设计提供相应的优质课例。在组织研修活动中，坊主以“课堂观察量表的学习与使用”为主题展开研讨。并选取任意一个维度对其他组员的课例进行观察以及相应的分析。上交一份优质课例和相应的课堂观察分析表材料。 第四阶段任务：指导学员完成信息技术的应用成果。结合前面研修的教学设计与优质课例，进行相应的微课制作、课件制作等。也可另选素材进行信息技术下的微课、课件等的制作。在研修活动中，坊主组织学员交流各自的心得等活动。通过这一环节将信息技术与教育教学有机结合起来，从而将互联网+教育作为一种思考整合到研修的学习中来，引起教师们的关注和研修。 第五阶段任务：指导教师完成一个相关的课题研究。针对前面线上和线下系列的研修学习，结合自身的实际教学，选取一个小的切入点，确立一个主题，进行课题研究。在研修活动中，坊主组织开展课题研究的系列指导。如主题的确立、背景的分析、阶段目标的设计等等。在重视过程的基础上，整合此次研修活动的学习收获，切实解决实际问题，萃取