[关键词] 儿童视野作文教学
[摘要] 作文教学要让学生“说真话，说实在的话，说自己的话”，让儿童不失童真、童心、童趣，让孩子认识到只要用心去观察、去感受生活中哪怕是小小的但却是真实的事情，还生活之本来面目，就是一篇好文章。培养学生诚实的品质，让学生找得到属于儿童自己的感觉，让学生在童真、童趣、童乐中写作，写出自己童真的世界，写出属于自己的作文。
童真、童心、童趣
-------浅谈儿童视野下的作文教学奥地利著名小说家卡夫尔曾经说过这么一句话：写作就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心贯注在里面。换句话说，写作就是写自己想说的话。在传统的作文教学中，教师顺应了几千年来“一切围绕考试转”的思维定势，把作文教学也瞄准了考试，把握规律，不求写得好，但求写不坏，教学生仿写、套写，以不变应万变。长此以往，学生也形成了一种写作定势，都用一个模式去套、去编，写出来的作文千人一面、大同小异。学生没有自己的思维、个性，越编越编不出内容，越没有内容就越不想写，越不想写当然也就越写不出来，如此形成恶性循环。
要改变这种现状，我们的作文教学要让学生“说真话，说实在的话，说自己的话”，让儿童不失童真、童心、童趣，让孩子认识到只要用心去观察、去感受生活中哪怕是小小的但却是真实的事情，还生活之本来面目，就是一篇好文章，使学生真正提高作文水平。
一、走进童真生活，激发写作的兴趣
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。在学生习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣。兴趣是最好的老师。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。提高学生的写作能力，只凭老师的压力而强迫学生多读多写，往往事与愿违，南辕北辙。因此，教师在作文教学中，必须诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，全方位地激发学生的习作兴趣，使作文课成为学生喜欢的课，学生才会忘情地、主动地、创造性地进行写作练习。
激发学生的习作兴趣，应该从作文材料入手，引导学生从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。那么，儿童作文的源泉何在呢？叶圣陶先生有更进一步的表述：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停息。”可以说，没有儿童的生活积累，就不会有真正意义上的写作表达。儿童的生活是什么？是玩耍和游戏；是按照他们的规则和方式开展的交往；是从他们的视角作出的观察……相对于成人，儿童的生活是单纯的，是真诚的，是快乐的。儿童作文教学应该引导儿童从童真生活中寻找作文的本源。
比如，我们经常开展一些“小鬼当家”、“啄木鸟行动（挑生活中的错别字）”等生活实践活动，指导学生当小记者，编辑手抄报，指导学生把数学习题编写成数学小故事，把观察实验写成实验小论文，把看到的电影故事写成文章等等，努力做到生活作文化，作文生
活化，引导学生快乐地体验生活、感悟生活、描述生活，享受到习作的乐趣。
二、指导观察，养成积累素材的好习惯
现在小学生的生活不能说不丰富，学校、社会、家庭，到处是他们活动的天地。可许多学生往往写不出真情实感的文章，就是因为对生活缺少观察。
“生活就是一本活书，生活处处皆素材”。作文教学要把生活引入课堂，让孩子在一定的活动化的情境中再现生活，借以实践体验，升华为理性知识。同时也要把课堂延伸到社会，到野外去领略自然风光，亲近大自然；到社区去体察世态人情，拉近与现实生活的距离。学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，在生活中多观察多思考，随手记下有意义的事、有趣的人和物。这样，发现多了，积累多了，写起文章来也就得心应手了。
如写《我的爸爸》之前，给学生两周时间，让学生去采访父母、亲戚、朋友，观察爸爸在家的举动，上班的情形，全面地了解爸爸。这样，学生就会有意识留心周围的事物，细细体验，创造出内容新颖、有个性的文章来。
三、细心呵护，鼓励学生作文表达自己的真“意”
大文豪苏轼的作文秘笈之一是：一物摄之，意是也。“意”就是思想、观点、体验和感受等。任何一个人写作，都要表达自己的“意”。对生活，儿童有自己不同于成人的观察和体验，有自己的“意”。儿
童作文就是儿童思想感情的自然流露。但是，不少教师却总是从成人的角度来看待儿童的“意”，常常认为其“意”不够深刻、不够全面，于是千方百计进行拔高。殊不知，儿童的作文贵在纯朴天然、童心童趣、真情实感！而不是无限拔高、无病呻吟、故作深沉！
有一次，我们班写一篇关于“快乐”的作文。有个孩子平时很调皮，他在作文中写到：“在我眼里，大人吵架自己偷着乐有味儿，出门旅游各种美食要比风景更诱人，在蹦蹦床上傻跳几个小时就是带劲儿……”没想到这篇作文引起班上同学哄堂大笑，似乎作文就要写好的一面。此时，老师如果再对她的真实进行否定的话，那么，这孩子将来还敢表露真实的心声吗？这不是对孩子个性的扼杀吗？这些发自内心的话语，多么需要我们细心呵护啊！
我们要多给学生空间，把主动权交给学生，在单元作文训练目标范围内，放手让他们自主定题，自主选材，自由地写他们想写的话，自由地宣泄自己的感情。我们要让学生卸下思想包袱，轻装上阵，这样学生才会乐学乐写。
四、读写结合，培养学生作文的主动性
“厚积而薄发”、“腹有诗书气自华”。从写作心理来分析，阅读是“吸”，写作是“吐”，没有足够数量和高质量的吸收，就不可能有准确精彩的表达。“读书破万卷，下笔如有神。”这句话说的就是读书与写作的利害关系。
既然读书如此重要，学生该怎样进行阅读呢？
首先要抓好课内阅读。语文教材中的每篇课文，都是很好的范文，
在谋篇布局、选择材料、遣词造句等方面都各有特色，且有针对性。教师要充分发挥教材的作用，让学生在阅读中学习写作，训练作文能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。
阅读不只在课内，还要加强课外阅读。学生在课外应该读些高品位的儿童文学作品。儿童文学作品能丰富学生的情感体验，是儿童精神成长的最佳营养品。《语文课程标准》中提出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”有了足够数量和高质量的儿童文学阅读，学生要写点东西，应该不会太难。
五、评价励趣，调动学生作文的积极性
叶圣陶老先生曾说：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益……假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”几句话为我们点明了作文修改的方向。当然，需要提高的是学生修改作文的能力，而不是教师修改作文的能力。因此，在教学中，不是老师一字一句地去修改学生的作文，而是教给学生修改作文的方法，让他们具备这种能力。通过修改，培养学生对作文的兴趣；通过修改，让学生思维得到锻炼；通过修改，使学生作文能力得到提高。在师生之间、生生之间的评改交流中拓展学生思路，开阔视野，让学生享受习作修改中获得的成功愉悦。
在对学生作文的评价上，我发现小学生极少看老师的评语，最看重的是老师给的分数。我在教学中采用给学生作文打高分的形式，收到了意想不到的效果。具体做法是好文章可以给100分。新颖的开头、结尾，精彩的细节描写，画龙点睛的句子，成语的妙用，诗句的恰当引用等等给予加分，上不封顶，可以加100分到200分或更多。实践证明，这种方法在三、四年级小学生初学作文时尤其灵验，可以较快地消除小学生惧怕作文的心理，极大地激发习作兴趣，形成快乐体验。我认为只要能激发学生的习作兴趣，给多少分数并不重要，重要的是调动了学生习作的积极性，使他们爱上作文，养成习惯。
综上所述，在作文教学中，教师要根据学生的年龄特点，充分启迪儿童思维，使其不受老师的约束，调动学生的主动性和积极性。叶圣陶老先生说得好：“心有所思，情有所感，然后才有撰写。”培养学生诚实的品质，让学生找得到属于儿童自己的感觉，让学生在童真、童趣、童乐中写作，写出自己童真的世界，写出属于自己的作文。
童真童趣 童真童趣 童年, 是一朵芳香四溢的花, 一个装着小秘密上午五彩缤纷的宝盒; 又是一个色彩斑斓的梦. 童年的故事就像夜晚那天空中的星星那样多, 数也数不清, 说也说不完, 就让我摘下那个银白的, 闪闪发光的故事来给大家听一听吧! 小时候, 每当我看见小鸟在天空中自由自在地飞翔, 就非常羡慕. 我想: 为什么小鸟能在天空中飞, 人就不能呢? 于是, 我学着小鸟飞的样子, 张开胳膊, 使劲扇动两只" 翅膀" , 可是, 怎么都飞不起来, 手倒飞得很"飞" 得很酸. 我坐着休息了一会儿, 心想: 人的身体太重了, 飞不起来. 不对!! 飞机的体重比我们人类还重呢! 但是, 它也能飞得起来, 这又是为什么呢? 哦! 对了, 它的头顶上还有一个螺旋桨呢! 我像发现什么大秘密似的, 高兴得一蹦三尺高. 突然, 我的眼睛一亮, 想出一个办法. 我按照飞机的飞行原理, 来到一根柱子下, 一只手抱着柱子, 一只手张开, 围着柱子转了一圈又一圈, 越转越快. 这时, 我感到头昏脑涨,就要倒下来了. 我想: 再转了大半天, 脚还在地上. 哦, 手还没松开呢! 我连忙松开手, 双脚一蹦, 两只"翅膀" 用力地扇了几下, 谁1 ————来源网络整理，仅供供参考
知, 我还没飞上去, 已经掉了下来. 我眼冒金星, 疼得哇哇大叫, 半天才吃力地走回家, 哥哥见了我这副狼狈不堪的样子, 哈哈大笑起来. 姐姐关切地问: " 你怎么啦? " 我把事情的经过一五一十地向姐姐说了一遍, 姐姐也不由自主地大笑起来...... 我时常摘下这童年之花, 闻一闻它那沁人心脾的芳香, 真让人回味无穷啊! 这些美好的童年趣事半郁着我走过人生的道路. 我一天都过着快乐的日子! ————来源网络整理，仅供供参考 2
美术论文之童心·童真·童画·童趣——儿童画教学法探究 〖引要〗近几年内随着素质教育的实施及不断深入，跟随当前基础教育改革的步伐，美术教育工作者的“理论建树”已见不少，笔者择近几年探讨热门之点——儿童画指导，从新的视角提出更为切实的教学指导方法。〖关键词〗儿童画“想”“法”所谓儿童画，一般指十岁以前孩子的绘画，而这个年龄段正是处于幼儿园与小学教育阶段中。这一时期的儿童由于生理和心理都没有发育完全，所以他们认识世界往往是凭借想象，这种想象脱离现实，但具有浪漫主义色彩，无意中契于艺术的本体之中。他们的画质朴天然，幼稚可爱，随心所欲，无所顾忌，不为形累，不为物牵。从高层次上讲，他们在潜心作画中表达的方法和心态与大师们的“忘我”状态很相似。像齐白石、毕加索等艺术大师的作品都存在某种意义上的童真、童趣。探究儿童画教学，自然成为美术教育中的一个重要且永恒的课题。这不仅因为儿童画是美术课堂教学和课外活动的重要内容，更值得重视的是可以通过儿童画创作的实践活动，启迪智慧，培养能力，并使其形成良好的行为品质和高尚情操。近几年来笔者在自己所从事的美术教育活动中，着重研究了以儿童画教学为导线，通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的研究与学习，进行针对性指导，在实际教学过程中感悟颇深。通过一定的文字积累，树立了新的教学理念，并逐步形成了一套行之有效的教学方法，即在儿童画指导过程中把握一条原则；引导儿童想象时坚持五个“想”；指导儿童画时常用的八种方法，借用数字化定义为“158”教学法。一、树立富有童心的儿童画评价观有许多孩子的家长时常感叹“我的孩子平时不知道在画些什么东西？”对于家长们的这种“感叹“委实叫人心痛。我们说，儿童的绘画是一个集审美与情感陶冶等功能于一体的过程，其表现结果并不是最终标准，更何况家长的“感叹”多数是来自“像”与“不像”的直接衡量。所以说，我们在观看儿童画画时，最重要的是努力去理解他们试图表现什么。当然，儿童的表现是因年龄不同而有所差异的。不难发现：欣赏6岁左右儿童的作品比较容易，欣赏7—10岁儿童的美术作品
描写童真童趣的诗句 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写童真童趣的诗句 1、《池上》 唐·白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 2、《咏鹅》 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 3、《幼女词》 唐·施肩吾 幼女才六岁，未知巧与拙。 向夜在堂前，学人拜新月。 4、《小儿垂钓》 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5、《所见》
清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 6、《舟过安仁》 宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 7、《稚子弄冰》 宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。 8、《闲居初夏午睡起》 宋·杨万里 （其一） 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。（其二） 梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 9、《夜书所见》 宋·叶绍翁 萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。 10、《村居》 清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 11、《清平乐·村居》 宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。12、《牧童》 唐·吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 13、《幼女词》 明·毛铉 下床着新装，初学小姑拜。 低头羞见人，双手结群带。 14、《古朗月行》 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。
《童心童趣》教案 教学目标： 知识与技能： ①培养学生对生活的认知能力； ②培养孩子表现内心对世界的感受。 过程与方法： 通过欣赏古今中外的作品，感受内心童心的世界； 通过讨论、交流，提高欣赏能力。 情感态度与价值观： 通过欣赏与交流，培养孩子对生活和世界的认识 教学重难点： ①引发学生对生活和世界的感性认识； ②启发想象。 ③运用点、线、面、色等元素将想象和感受表达出来。 教学过程： 一、导入，聆听童心 1、听罗大佑的歌曲《童年》 讨论：在歌曲中大家都感受到了什么？（生讨论） 师：是的，作曲家以儿童的视角，阐述了童年的一些天真的想法和趣事，让每个听到歌声的人都不由自主的回忆起自己的童年。那么，画家笔下的儿童又是怎样的多姿多彩呢？ 2、出示课题：童心童趣 二、欣赏，感受童趣 1、指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品 提示：赏析作品的时候，从作品的内容、人物的表情、神态等去分析作品中的人物，从而感受作品中人物的内心世界。 2、课件逐一出示书中艺术家的作品，全班一起讨论交流，你从中感受到了什么？ （艺术家表现的人物内心世界和自己的情感是什么？） 3、出示几幅儿童画，全班同学一起讨论：画中内容是什么？作者想表现的情感是什么？
设计意图： 通过欣赏古今中外不同艺术家、不同表现形式的作品，为下一步自己的创作打下基础 三、创作，表达情感 1、展开想象，让学生展开联想：美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。 2、指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。 （可以根据自己的特点选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等） 四、展示，赏析评价 1、展示学生的作品，组织学生进行简单的赏评。 2、教师进行点评和学习小结
童真●童心●童趣 ——《欢天喜地过新年》教学例谈儿童文化具有童真、童心、童趣等特点，我们应充分尊重儿童的自然天性，小心加以呵护、开发，促使教育者走进儿童的生活，真正认识儿童生动丰富的精神世界，使儿童的学习生活充满生命活力，充满童真、童心、童趣的课堂一定是以生为本的课堂。 一、童真课堂：以“尊重”为原则，创设想象和创造的氛围 儿童具有“童真”性，即纯真善良，是符合儿童天性的亲社会态度倾向。良好的师生关系有助于激发学生高昂学习情绪，是形成民主平等的生本性课堂氛围的直接因素。而生本课堂应以尊重儿童为原则，尊重儿童认知规律，尊重儿童独特感受，尊重儿童经验想法，从而创设充满想象和创造的生本课堂。 1.尊重儿童的生活经验 教师要实现自身角色的多重转变，将价值引导建立在学生已有的知识经验和情绪体验上，成为学生的“同龄人”走进儿童的心灵世界，让学生始终敢表真心、敢演真我。因此教师要用心靠近他们，寻找亲近点，我们才能领略到学生的真心真意。 【教学片段一】视频演示，引领感知过年习俗 师：小朋友，老师让大家看一段录像（播放过年视频） 师：看了这段录像，你想到了什么？ 生：我想到了过年。 师：（举起自己的手）我也想到了过年，还有谁也想到了？ 所有的手都举起来了。 师：在刚才的画面中你看到了什么？ 生1:我看到舞龙灯。 生2：我看到大家在唱歌、跳舞。 ……
【分析】在上述教学片段中，我让学生看了过年时的一段视频，学生很喜欢，从心理上迅速拉近了和学生的距离，从而让学生回忆起画面，学生很快投入到课堂学习中来。因为在这里我创设了一个让学生喜欢的教学氛围，创设充满了想象和创造氛围的生本课堂，在这样的氛围中的孩子必然是充满“童真”的。 2.尊重儿童的自主选择 波利亚说：“学习任何知识最佳途径都是自己发现。”只有自己的选择才是最能激发学生动力的，如果我们的教学能向此靠拢，那么我们的教学也势必会更成功。 【教学片段二】准备过年饰品 师：小朋友，我们接下去就要过年了，你准备了什么？ 生：我们要把家里装扮一下。 师：你准备怎么装扮呢？ 生1：我带了春联。 生2：我带了中国结。 生3：我带了红辣椒。 【分析】这些都是在课前让学生回去问长辈时准备的过年饰品，笔者充分尊重学生的选择，让他们自己从各种渠道获得这些饰品，再让他们交流，因此很多学生都有话可说，并积极投入到课堂的学习中来，这种民主的氛围也正是生本课堂努力追寻的，在这样的课堂中的孩子必然是充满“童真”的。 二、童心课堂，以“生成”为目标，追求热情和纯真的洋溢 儿童文化具有“童心性”的特点，张扬童心的学习活动要求在教学过程中，让学生乐于探究，主动参与、动手实践。在教学中，教师要通过多样的学习活动方式，以“生成”为目标，追求洋溢热情和纯真的生本课堂。 1.选择合适教学方法 每位儿童有自己的个性，有适合自己学习的环境，有自己喜欢的活动方式，有自己的活动伙伴群体，有自己的情感倾向。在自己喜欢的活动中教育是无痕的，却又是永恒的。因此教师要根据学习的需要，儿童自身的特点，选择合适的教学
雨中童真 雨很活泼，很浪漫，也很有诗意。但是，大概只有真心热爱大自然、懂得享受生活的人才会发现其中的美妙吧。 儿时最爱看雨，觉得它神秘莫测。家乡的老人说，天上有一条银河，雨是银河决了堤，倾倒下来的天水。还有的老人说，那是老天爷与他媳妇打架时，玉皇娘娘流下来的眼泪。 当时，我虽然不懂科学知识，但也不相信这些民间传说——管它是从哪儿来的，反正下雨能给我快乐。记得儿时每到枯雨的大旱之年，家乡人都要求雨，人人头上戴着一个柳条弯成的帽子，冒着赤日炎热，抬着猪、羊、鸡、鸭，敲锣打鼓地走到河边。在一片祷告声中，年轻力壮的小伙子，用力将它们抛向河心，以求上苍的老天爷与地下的龙王爷，能体恤大地之焦渴，下一场及时雨。每逢这个时刻，我与许多小伙伴，也要在其中扮演求雨的角色，用童谣向苍天献上一片童真:老天爷/下大雨/蒸了包子往上举/老天爷/别晴天/煮了饺子往上端…… 但是老天无言，碧透的蓝天上没有一丝云影…… 这是我儿时有关雨的悲情童话。当然，家乡也有大雨滂沱的日子。这是我最为动情的时候。我喜欢在云雨蒙蒙的田野上，木偶般地呆望着林间百鸟在雨幕中疾飞归巢，听夏蝉因落雨而歌声沙哑。自从开始学习古诗之后，雨在我心中的形象陡然升值，它不仅仅是我的玩伴，而嬗变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。记得，当我读到杜牧的《清明》诗章后，乡间的牧童、田野的驿道、小镇湿淋淋的酒幌以及树叶上流淌下来的水珠，都能引起我神秘的幻想。这个雨中美丽的田园画面，曾支配我戴上草帽，冒雨离开家院，在密集斜飞的雨丝中，去寻找那幅恬静而富有诗情的一隅。当然，在家教十分严格的书香家庭，要想雨中上街总要找一个十分确切的理由。爷爷雨天总是要喝上几盅酒的，我说我给爷爷上酒馆里买酒。娘把涂着桐油的雨伞递给我，我却偏偏戴上草帽，提起酒壶便跑出家院。 雨中寻找诗情，实在是一件乐事。虽然我所住的小镇不是杏花村，但街上的酒馆还有那么几家。因而尽管在落雨街道上，没有发现牧童，也没有找到杜牧诗中“牧童遥指杏花村”的画面——我的两只布鞋被积水湿透了，小小草帽覆盖不到的身子，雨水把我淋成了一只落汤鸡，但我并不因此而失意；因为那些雨中的匆匆行者，以及小镇酒馆前悬挂于空中被淋湿了的酒幌，都给了我童心幻觉中的某种满足。 到了酒店，我已成了水人，酒店老掌柜给我的酒壶灌满了烧酒之后，大概是觉得我那水淋淋的样儿有点可怜，顺手抓起一把花生米，塞在我的巴掌里。他探头往天上看了看，对我说:“过一会雨就会停了，你先在这儿吃花生米，不会耽误你爷爷喝酒的。” 听他一说，我连花生米也没吃一粒，就一头扎进雨帘之中——我不愿意等雨停下来，我喜欢在雨中回家。“你……”他在后边朝我喊着，“你会淋出病来的。” 我理解他的好心，但是他不理解我的那颗童心。他哪里知道我的心田里，深藏着在雨中求索的秘密？那是古人杜牧，赐给我的一个雨中的情梦，那诗中的意境如同勾魂一般，让我走进雨幕，被淋成了一个小小的水鬼！ 多少年过去了，每逢潇潇春雨飞落人间时，那逝水流年的童真往事，便出现在密集的雨丝之中。
说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着说真话抒真情作文800字：感谢并凝望着 感谢上天赐予我所拥有的，也感谢上天赐予我所没有的。 ——题记 皎洁的月光，洒在窗前的桌子上，望着窗外行色匆匆的人们，五彩的霓虹灯闪烁着，时间如飘散的烟花，散乱的让人有些措手不及。生活在这保罗万象如魔方一样的环境中，我不敢奢求太多，因为生活已经赐给了我许多宝物，让我懂得了感谢。 感谢坚强的小草。 虽已是初春，可仍还是寒气逼人。我试图去寻找一些春天的影子，可是，我失望了。正要离去，我发现枯黄的草堆中，有一抹跳跃的绿色，是它!是春天的小草!它嫩嫩的、静静的躲藏在那堆枯草当中，安静而不急躁。它不因自己的柔软而放弃机会，它仍在冷风中摇曳，用它那独特的方式告诉人们：学会坚强。 感谢小草，感谢你让我学会了坚强。 感谢落叶的淡泊。 秋色，似乎总喜欢在这样的时刻出现。漫天飞舞的枫叶卷走了万般美好，卷来了一丝丝惆怅。“自古逢秋悲寂寥”，许多人都是这么联想和评价的。可是，你真正品味过落叶吗?谁说它就愿意离开，又时候它也很无奈，可是季节的变化是一种必然，她便选择了退去，选1/ 2
择退去的豁达。但是它没有放弃希望，它不与世俗相争，它以自己独特的方式告诉人们：名利淡泊。 “落红不是无情物，化做春泥更护花”。感谢落叶，让我懂得了淡泊。 感谢流水的奔腾。 黄河水滔滔的奔腾着，像一股巨大的力量，推动着你前进。后浪推前浪，历史的书卷飞快的翻动着。黄河顺应历史的潮流，永不停留。聆听着水声，我异常震撼。长江、黄河石中华民族的象征，她以自己独特的凡是告诉人们：要更随时带到脚步俱进。 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。感谢流水，让我懂得了奋进。 月光依旧温柔如水，不算漂亮却修长有力的手指敲打着黑白相间的琴键，动听的音乐如清泉般从指尖倾泻而出。我学会了坚强，懂得了淡泊和奋进。更重要的是我怀有一颗感恩之心。一切都是之前的样子，可心已在不知不觉中悄然改变。 2/ 2
冀教版二年级上册美术童心童画教案 小学美术新课标提出，也就意味着国家对于小学生的艺术能力及审美观更为注重，这也极大提高了小学生的创作能力。接下来为你整理了二年级上册美术童心童画教案，一起来看看吧。 二年级上册美术童心童画教案课前准备 (学生)绘画工具材料。选好自己喜欢的童谣等。 (教师)配有童话的童谣课件，配有童谣的童话范作等。 教学过程 1. 新知教学 播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。教师为此童谣示范作画 教师讲述创作作品的思路及艺术特点 小结：童谣和童画的相通之处(童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美)。 揭题：《童心童画》 2. 欣赏作品 交流：互相交流自己熟悉的民间童谣 欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品 学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3. 尝试创作 师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度，艺术特点等)。 学生尝试为此童谣创作童画 注意：选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等);尽量表现出童谣的意境学生创作。教师指导。 4. 评价作业交流创作思路师生共同评价 5. 小结与拓展小结本节课内容收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。 二年级上册美术童心童画作品新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展， 小学美术教学反思 。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。 一、注重培养学生良好的观察和探究习惯： 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的
童真童趣作文 童真>童趣作文（一） “没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙……盼望着假期盼望着明天，盼望长大的童年”有没有觉得在哪听过这首童歌，是的，你可能确确实实回答我。没错，这是台湾的歌谣《童年》童年的童真童趣是数不完的， 小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你>长大了，上学了，就知道了。”我只好带着迫不及待的心情等待着。直至到了四年级，在课本上的基础训练里，才知道这到底是怎么一回事…… 不禁偷偷笑了出来！也许你觉得好笑，苟不教认为是狗不叫，这也很荒唐吧！的确，现在想起来，还真的好好笑哦，如果编写〈三字经〉的人还在，肯定会被我气死。不过童年的趣事又有谁能够不让人觉得好笑呢？ 可爱的童年，隐藏我点点点的秘密。 夏日的繁星，引导我对未来的希翼。 童真童趣作文（二） 双休日结束了，打开邮箱发现有许多学生发来的周末日记，虽然语言还很稚嫩，但童眼看世界也很精彩，让我们欣赏孩子眼里的世界吧。童舒日记3月16日星期日多云转晴今天下午，妈妈和我学完琴在车上看见一个小布熊，它就像弹簧一样，车一开，小布熊就在高兴地跳舞，车一停，它也跟着停一停，我觉得像是在一个地方看演出一样，我今天特别>幸福。心怡日记3月15日星期六多云转晴今天，学完舞蹈后，妈妈带我去姥姥家。我和哥哥去后院点火烧东西玩，我们把一个小油桶和一把大扫把扔进火里，火烧的可旺了。虽然我和哥哥脸上、身上全是烟灰，但我们玩得很开心。卓辰日记年3月15日星期六多云转晴星期天，妈妈给我买了一辆我一直最想要的组装赛车。回到家，我便迫不及待的组装起赛车来。可是我看了半天说明书上的步骤，都没有看懂，我就让妈妈来帮我组装。妈妈说：“你再仔细观察、捉摸，我相信你会成功的！”我便开始仔细研究起来，第一步，第二步……我一口气组装到了第五步。可是睡觉的时间到了，我只好恋恋不舍的停了下来。第二天中午放学回来，我便又急忙的组装起了赛车。 最后一步，发动机安装完毕，赛车跑起来了！这是我自己独立组装起来的赛车！
篇一：1经典诵读童真童趣古诗教学设计 篇二：童真童趣散文 童真童趣 “没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙??盼望着假期、盼望着明天，盼望长大的童年”，童年总是那么美妙，童年总是那么无忧无虑，童年总是那么没心没肺。 篇三：童真童趣作文 童真童趣作文 童真>童趣作文（一） 小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你>长大了，上学了，就知道了。 童真童趣作文（二） 双休日结束了，打开邮箱发现有许多学生发来的周末日记，虽然语言还很稚嫩，但童眼看世界也很精彩，让我们欣赏孩子眼里的世界吧。童舒日记3月16日星期日多云转晴今天下午，妈妈和我学完琴在车上看见一个小布熊，它就像弹簧一样，车一开，小布熊就在高兴地跳舞，车一停，它也跟着停一停，我觉得像是在一个地方看演出一样，我今天特别>幸福。心怡日记3月15日星期六多云转晴今天，学完舞蹈后，妈妈带我去姥姥家。我和哥哥去后院点火烧东西玩，我们把一个小油桶和一把大扫把扔进火里，火烧的可旺了。虽然我和哥哥脸上、身上全是烟灰，但我们玩得很开心。卓辰日记年3月15日星期六多云转晴星期天，妈妈给我买了一辆我一直最想要的组装赛车。回到家，我便迫不及待的组装起赛车来。可是我看了半天说明书上的步骤，都没有看懂，我就让妈妈来帮我组装。妈妈说：“你再仔细观察、捉摸，我相信你会成功的！”我便开始仔细研究起来，第一步，第二步??我一口气组装到了第五步。可是睡觉的时间到了，我只好恋恋不舍的停了下来。 最后一步，发动机安装完毕，赛车跑起来了！这是我自己独立组装起来的赛车！ 感觉就是不一样。
2018年湖南省长沙市中考作文题目及满分作文：说真话，抒真情 真题再现 27.阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 一群同学在讨论“写作要不要说真话，抒真情”的问题，一位同学说：“写作应该说真话，抒真情，因为这样写出的文章才能真正打动人。”另一位同学说：“可我们的经历太简单，从学校到家庭，两点一线，如果总是说真话抒真情，就有可能千篇一律，写不出新意。”还有一位同学说：“我写作的时候就经常虚构，虚构出来的文章，有时候得分也蛮高的。” 对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。 要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭，字数不少于600字。 这是一个向高考命题靠拢的“任务驱动型”作文题，其反宿构反套作的用意是很明显的。从这个角度说，它是一个不错的作文题，可是为什么网上有许多纷争？甚至有不少语文老师质疑呢？我个人认为这个作文题有优点，但也有一些值得争议的地方。 一、审题不难表达难 这个作文题的审题不难。“对这个问题，你有怎样的体会或思考？请自选角度，写一篇文章。”这是“任务”。“这个问题”指的是材料中的“写作要不要说真话，抒真情”的问题。我想，命题者的用意应该
是让学生就这个问题“发表议论”或者“写自己的经历、感受”，或者“讲述身边的故事”。题目的意思很明确，不隐晦，也不抽象。 但这不是一道简答题，也不是一道只需要说上一分钟的口语考查题，甚至也不是一道只需写150-200字的小作文题，而是一道大作文，学生要写成不少于600字的作文，个人觉得不容易。 首先来分析一下学生的立意可以有哪些。我认为，如果严格按照题目的意思，不外乎三种： ①写作文要说真话，抒真情； ②写作可以虚构； ③写作既可以说真话、抒真情，也可以虚构。 无论哪一种立意，要让学生发表议论，从理论上阐释，我认为是对学生的不切实际的要求，因为这涉及到写作的理论，是大学中文系学生学习的内容，是中学语文老师思考的问题，是文学家、文学理论家研究的问题，让初中生来议论这个话题，这任务太难。 当然，学生还可以去写记叙文，“写自己的经历、感受”或者“讲述身边的故事”。那么学生该如何在一篇记叙文中体现以上的观点（主旨）呢？我设想了一下，估计学生会写出诸如“自己虚构作文，被老师批评”“自己从生活中找到素材，说真话抒真情，得到肯定”此类的内容，以此来揭示“作文要说真话、抒真情”的主旨（可是，请原谅我的怀疑：这样的文章本身是不是真的在“说真话”呢？恐怕只有作者自己知道）。有没有学生会写到自己虚构作文的经历，来表达上述立意中的第二种呢？我觉得受中学写作教学的主流观念的影响，大多数学生不会这样
童心童真童趣 ——读《朝花夕拾》有感班级：七（2）班姓名：秦恺薇指导老师：王雨青 最近又学到了鲁迅先生的文章，不禁想起家里书橱中的《朝花夕拾》，忍不住回家又翻出来温习了一遍。这一看彳亍其中，不能自拔！鲁迅先生文章温和而亲切，书卷上散发着温馨迷人的香，好像一不小心会被吸进去一样。 《朝花夕拾》书名就很耐人寻味，意思是说早上盛开的花，到了晚上才去捡拾。这里面蕴含着深刻的意义。在这里鲁迅先生记录下了他充实又小有波折的快乐的童年生活，一点一滴都伴随着美好的回忆。 其中我最喜欢《从百草园到三味书屋》，那字里行间鲁迅不经意流露出来的童心，抒发着那时的天真烂漫——与昆虫为伴，倘徉于大自然之间，采野花、摘野果、与伙伴们一起捕鸟，眼前浮现出一幅幅生动精彩的画面。鲁迅先生毫不保留的表现了他热爱自然、向往自由的那种热情：与大自然亲密接触，不被父母约束！曾几何时，我们也曾有这样的热情，迷恋自然的神奇与美好，但是现在却远离了天真烂漫的童年时代，步入人生最重要青少年时期，每天都在忙忙碌碌的学习中，漫天飘舞的题海中挣扎。虽然有时还做着甜美的童年之梦，还时常忆起童年时的童言稚语，总是嘴角上扬，忍俊不禁。 最令我深有感触的是《阿长与<山海经>》。阿长是鲁迅先生的保姆，虽然她的生活很不检点，可就是这样一个人，省吃俭用为鲁迅先生买了他最想要的《山海经》。那时候的鲁迅因为一本书，对阿长的
看法完全改观，变得十分满足。一个孩子满足于一本书，这样的童心童真在现在已经真的很少了。所以，现在的我们一定要保留一份童真，这样才会知足常乐。 最好玩的是《二十四孝图》。鲁迅小时候就狠狠职责了一顿古代人所谓的“孝”。展现的是鲁迅小小年纪，便对事实有深刻的思考，有独到的见解。所以我们要学习他的善于发现、善于思考，勇于表达。 我想鲁迅先生在著作的过程中，最懊恼的当属《父亲的病》。旧社会，鲁迅生活的那个年代异常腐败。两个只会勒索钱财的庸医，标志着传统中医的迅速衰败，以致害死了鲁迅的父亲，让鲁迅的童年生活蒙上了一层阴影。无疑，从这一点就可以看出那时候的中国是怎样的一个乱世了。怪不得后来鲁迅先生揭竿而起，为革命事业奋斗终生！ “带露折花，色香自然好得多，但是我不能。”为什么呢？刚初生的花儿，还沾着晶莹的露水，闻起来很香，但却多了一份幼稚，少了一份成熟。但若能经受住时光的变迁，色香自然差了，却多了一份悠远。不觉，衣襟拂过花儿，带着香气，随风飘起。 我经历了一场花的洗礼。由一朵朵那样的花瓣，一缕缕那样的香气，组成一座花园，唤作《朝花夕拾》，合上古朴的书页，风中飘来淡淡的悠远的清香……
中班美术活动： 《旗子的秘密》 活动目标： 1、对各种各样的旗子有浓厚的兴趣。 2、能独立设计自己心中的旗子。 3、大胆地运用色彩和图形进行表现。 活动准备： 1、知识经验准备： 幼儿已认识常见的国旗、少先队队旗、流动红旗等的意义及用处。 区角活动： 《自制小旗》小朋友利用老师提供的材料自制小旗。 （鼓励幼儿选择多样的形状和图案制作，丰富幼儿有关旗子的知识经验。） 2、环境准备： 活动场地内分别悬挂三角形、长方形的彩旗两条。 3、教具准备： 教师： 音乐光碟、PPT课件；红绿手摇旗各一个。 幼儿： 各种各样的实物小旗；自制旗子操作材料每组一份； 画纸、画笔每人一套。
活动过程： 一、游戏体验： 《我和旗子做游戏》： 幼儿随音乐伴奏、在老师挥动的旗子指挥下变换队形。 提问： 1、老师手里的旗子什么颜色？有什么用？ 2、你还知道什么样的旗子？ 环节评点： 游戏《我和旗子做游戏》调动了幼儿参与活动的积极性，并且在轻松的游戏中获得对旗子意义的认识。 二、实物体验---旗子展览会 1、幼儿自由观察 2、集体交流： 1)你看到的旗子是什么形状？旗子和旗子之间有什么不一样？2)你看到的旗子是什么颜色？旗子上有什么图案？你知道这些图案有什么意思？ 3)小结： 旗子可以是各种形状多，有多样颜色和不同的图案，它可以表达不同的意思 环节评点： 旗子展览会的学习方式为幼儿的学习、交流提供了机会，较好地体现幼儿在活动中的主体地位和主动性。 三、PPT课件体验：
选择有代表性的、不同类型的旗子，供幼儿观赏学习 讨论： 喜欢什么样的旗子,为什么？ 环节评点： PPT课件制作注意精简和分类，方便幼儿学习、讨论和交流。 四、绘画： 设计自己心中的旗子 环节评点： 对旗子的绘画技能要求并不高，但要进行旗子的创意设计，实际上是对幼儿创造性思维的一次挑战。 五、鼓励幼儿大胆交流自己的作品。 从颜色、形状、旗子的用处等方面进行介绍。 环节评点： 引导幼儿多角度地分析评价作品。既能帮助幼儿向学习同伴，又能展示自己与众不同的成功之处。 活动反思： 美术活动《彩旗》的内容选择源于幼儿喜闻乐见的生活。绘画过程中，对旗子的绘画技能要求并不高，但要进行旗子的创意设计，实际上是对幼儿的创造性思维的挑战。幼儿在绘画前，要对旗子的知识经验有较多的积累，画前要有思考并且将自己不同于别人的想法表达出来，这也是该活动的重难点所在。 活动实施过程中，教师悬挂彩旗来营造良好的活动环境气氛，发挥环境潜在的教育功能。游戏《我和旗子做游戏》调动了幼儿参与活动的积极性，并且
充满童真童趣的句子 1.陪伴孩子的岁月，是父母一生当中，最富有的一段时光，很多美好的事情，只有身处其中，才知滋味。 2.小时候真傻，居然天天在盼着长大，现在更傻，居然天天在怀念小时候。 3.小时候，天真烂漫是你的标志，率真可爱是你的天性，聪明伶俐是你的特征，童言无忌畅所欲言是你最可爱之处。 4.小时候，任何事情都是先取悦自己，长大后，发现任何事情都是在取悦他人。 5.有人说，当你变得强大了，世界也就变得温柔了，不是世界温柔了，是因为自己强大了。 6.小时候，以为打破碗都是天大的事，现在遇到天大的事感觉都不是事，因为早就经历过了。 7.勇敢的长大，才能走向心中的神话，后来才发现能让人长大的不是结婚，是父母的渐渐老去。 8.小时候爱扮姻缘，长大后才发现，最游戏不得的才是姻缘，儿时的游戏，是现在一生的梦想追求。 9.每一个小孩，真的都是天使，他们的小脑袋里，都装有好多好多的小宝藏，如果你认真观察，你会发现，他就是小小的你。 10.童年时飞走的纸飞机，什么时候才能飞回我手里，童年发生的一件件趣事，常常把我代入美好的回忆里。 11.小时候，从不相信自己也会老，直到有一天自己做了父母，才发现，时间是不会对谁手下留情的。 12.小时候的星星还是那颗星星，最亮，最闪，即使我变老了，依然很想回到童年去看看那颗星星。 13.倘若一个人对一朵花情有独钟，而那花，在浩瀚的星河中就是独一无二的，那么只要你仰望繁星点点就心满意足了。 14.小时候跟随父母，走亲访友，不乘车马，日出而走，日落而归，悠然自得。
15.人都会犯错，所以铅笔后面才有橡皮，就像人都会怀念自己喜欢的，却又慢慢消失抓不住的。 16.小时候跟自己最亲的那个人，却走得最早，往往深爱你的人，不一定会看着你长大。 17.太阳虽好，总要你自己亲自去晒，旁人却替你晒不来，小时候虽好，可是人不得不长大。 18.认真生活，就能找到被人生偷藏起来的糖果，你被安安稳稳的爱着，应该就是成长的勇气。 19.小时候约人没有电话，只有月下苦等，但是你知道她一定会赴约，现在有了电话，却约不到苦等你的人出现。 20.我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源一定是那座花园，不管几岁，好奇心万岁。 21.小时候知道，坚强的孩子没人疼，长大后就才发现，没人疼的孩子其实更坚强。 22.曾经觉得很酷的事，现在想想觉得挺幼稚，但那最初的梦想，如今仍想重拾。 23.童年是永恒的天堂，即使只有一线阳光，那些在冒险岛无所不能的超人，是写字楼里伪装成的凡人。 24.在你哭的最惨的那天，一定成长了不少吧！不，一定不是，是忍住没哭的那天。
童谣; 童真；童趣 诗人怀着一颗童心，以孩子的视角来观察世界，用孩子的口吻说话，充满了童趣和乐趣。 The Star 星星 by Jane Taylor,（1783-1824） （1） Twinkle, twinkle, little star! 闪烁，闪烁，小星星！ How I wonder what you are, 多么想知道你的身形， Up above the world so high, 高高挂在天空中， Like a diamond in the sky. 就像天上的钻石。 （2） When the blazing sun is gone, 灿烂的太阳西沉， When he nothing shines upon, 不再照耀万物， Then you show your little light, 你就显露些微光， Twinkle, twinkle all the night. 整个晚上眨眼睛。 Colors 颜色 by C. G. Rossetti What is pink? A rose is pink By the fountain's brink. What is red? A poppy's red In its barley bed. What is blue? The sky is blue Where the clouds float thro'. What is white? A swan is white Sailing in the light. What is yellow? Pears are yellow, Rich and ripe and mellow. What is green? The grass is green, With small flowers between. What is violet? Clouds are violet In the summer twilight. What is orange? Why, an orange, Just an orange!
课题：说真话，抒真情 主备：郑嘉珍课型：作文审核：七年级语文备课组班级姓名学号 【学习目标】 1. 明确怎样才是“说真话，抒真情”。 2．学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。 3．培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。 【学习重、难点】 用自己的语言写出自己的真情实感 【学法指导】 讲练结合 【课时安排】二课时 【学习过程】 课堂助学 1.导入 2.整体感知 学习本单元后的知识短文。 明确：如何“说真话，抒真情”。 3. 合作探究：明确写作“说真话，抒真情”此类文章的基本结构。 （1）叙事：写真事。 （2）抒情：心里怎么想，笔下就怎么写，表达真情实感。 4. 注意点： （1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间，生活场面。 （2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真是感受。 （3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 5.佳作欣赏 那一次我哭了 打开记忆的小窗，我想起了上个学期的一天，想起了那感动人心的一幕…… 那天，我们学校请来了一个外地的教授，给我们讲了一堂生动的感恩教育课。他在台上生动地讲了许多关于感恩的事例，使同学们都深有感触。随后，他叫同学们上台去诉说埋在心底已久的肺腑之言。我以为不会有人上去的，可是结果却使我始料未及。同学们都纷纷上了台。他们，像一股洪流，庄严而又无法阻挡地，走上了台。几乎每个同学的眼眶都是湿润的。他们在台上和自己的父母进行着心与心的对话，承认
自己的过错与表示以后要好好学习好好报答父母的决心…… 也许是被这种气氛感染了吧，我心头微微一震，只觉得有一股洪流，从心底涌来，冲出了我的眼眶，我哭了。可是我没有将泪水擦去，任它打湿我的脸庞，打醒我那颗不知感恩的心。 是啊！我怎么能不知感恩呢？从我呱呱坠地，到长大成人，哪样不是父母的功劳啊！爸，妈，是你们，陪我走过不知多少个春夏秋冬。是你们，陪我走过道道坎坷，次次挫折。是你们，陪着我走出歧途，走向光明。在我受委屈的时候，是你们，丢下手中的工作，跑到我身边安慰我，劝导我。在我作业没完成，却早已被疲惫催去睡觉的时候，是你们，陪伴着我写完作业，知道夜深人静。其实你们比我更累啊！在我病倒的时候，是你们，守在我的床边无微不至地关怀着我，给我倒水喝，给我送来好吃的东西。在天气忽然变冷的时候，是谁？又千里迢迢地给我送来衣服和手套？ 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的伟大呀！如甘霖，似雨露，滋润着我。它如同阳光，永恒而温暖；又似春雨，温柔而细腻。它会穿透层层屏障，洒落到每一个有我的地方，每一个有我的日子；它会拥抱我的哭泣，我的欢笑；它会为我撑起一把伞，铺成一条路，填平一切坎坷。 爸爸，妈妈，你们给我的爱，是多么的无私呀！可我却不知道感恩。请原谅我儿时的无知吧！从此我一定会好好学习，学会感恩，好好报答你们的！ 滴水之恩必将涌泉相报。可是你们给我的，是整个海洋啊！ 啊！谁言寸草心，报得三春晖？ 5.当堂作文 （1）、在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我
《古诗中的童真童趣》教学设计 议题：古诗中的童真童趣 授课年级：三年级 教学目标： 1.引导学生通过自读把握古诗内容，想象古诗中描绘的画面。 2.引导学生通过讨论交流，品味童真童趣，感悟古诗中的儿童形象。教学重难点：即教学目标2。 教学内容： 《池上》《竹枝词》《稚子弄冰》《小儿垂钓》 教学流程： 一、直接导入 二、初读感知，想童趣： 1.自由地读读4首古诗，注意读准字音。 2.借助注释读懂古诗。 （1）说说每首诗写了什么事情？ （2）想象诗中描绘的画面。 三、再读细品，悟童趣： 1.诗中的这些孩童给我们怎样的形象？（天真、顽皮） 2.分组阅读4首古诗，交流讨论，完成下面表格的填写： 3.学生汇报交流，教师相机点拨。 4.引导学生对比4首古诗的异同点。 四、推荐阅读，延童趣。
附选文： 池上 [唐] 白居易 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。 【注释】 ①小娃：小孩子。 ②撑：撑船，用桨使船前进。 ③艇：船。 ④白莲：白色的莲花。 ⑤不解：不知道；不懂得；不明白。 ⑥踪迹：行动所留下的痕迹。 ⑦浮萍：一种浮生在水面的植物。 ⑧一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。 ⑨开：分开。 竹枝词 [清] 孔尚任 结伴儿童裤褶红， 手提线索骂天公。 人人夸你春来早， 欠我风筝五丈风。 【注释】 ①结伴：成群结伴。②裤褶（zhě）红：身穿皱（zhòu）巴巴的红裤子。 线索：风筝线。④五丈风：指很大的风。
稚子弄冰 [宋] 杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。 【注释】 ①稚子:小孩子。 ②脱晓冰:在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里把冰脱下来。 ③铮( zhēng):指古代的一种像锣的乐器。 ④磬(qìng):古代的一种打击乐器。 ⑤玻璃:指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 小儿垂钓 [唐] 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 【注释】 ①蓬头：头发乱蓬蓬的样子。②稚子：小孩子。 垂纶：钓鱼。④侧坐：侧着身子坐。 ⑤莓苔：苔藓植物。⑥草映身：野草掩映了他的身子。 ⑦借问：向人打听。⑧遥招手：远远地招手。 ⑨怕得鱼惊：怕惊跑了鱼儿。⑩应：回答。
《说真话，抒真情》作文教学设计 一、教学目标 1、知识：明确怎样才是“说真话，抒真情”；学会在动笔记之前理清“自己的感受和认识”，然后自然地把它写出来。 2、能力：学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感；培养自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。 3、情感：认识到多读一些优秀的文学作品，有助于自己写出具有真情实感的好文章。 二、重点难点 学习从自己的生活经历中去挖掘值得写的人和事，写出真情实感。三、教学步骤 共学助行（活动设计） （一）导入新课 创设情境，话说作文： 3月23日2018年世界杯亚洲区12强赛中韩足球比赛；请学生用两三句话谈谈自己此刻的内心感受。 教师总结：这一战正式宣告了39年来国足在洲际大赛的“逢韩不胜”终结，迎来了16年来世界杯预选赛亚洲区决赛的首场胜利，同时，国足也重新点燃了进军2018世界杯的生机。由此可见，“重压之下无惧色”国足做到了! 这场比赛,国足赢的万分给力 ! 同学们都说出了自己的心里话，那么在写作中如何做到说真话，抒真情呢？今天我们就来共同探究。(板书课题）
（二）知识链接，短文解读 课本第37页，朗读第二单元写作知识-----说真话，抒真情。 回答：（1）什么是“说真话，抒真情”？（提问）生：用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。（2）怎样才能做到“说真话，抒真情”？（暂不回答）带着这个问题我们先来赏析一篇短文，引入到（三）。 （三）、合作、探究（短文赏析） 《卖白菜》（莫言）（节选12---28段） 终于挨到了集上。母亲让我走，去上学，我也想走，但我看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问白菜的价钱。母亲回答了她。她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧，母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太抬起头，惊讶地看着我，问母亲：“这是谁？是你的儿子吗？”“是老小，”母亲回答了老太太的问话，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”老太太将她胳膊上挎着的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着那棵最小的白菜上那层已经