农安五中七年道法学科“导入-探究-生成”三段式教学案
第六课投资的选择 一、新课标要求 解析银行的存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等汇报形式，说明不同的投资行为。 二、教育教学目标： （1）知识目标 （一）识记： ①储蓄存款的含义以及我国的主要储蓄机构 ②利息的含义 ③款储蓄的基本类型 ④储蓄作为投资方式的特点 ⑤商业银行的含义及我国的主要商业银行 ⑥股票的含义、特点 ⑦股票投资收入的来源 ⑧债券的含义、种类和特点 ⑨商业保险的含义、种类和特点 ⑩订立保险合同的原则 （二）理解： ①存款利息的计算 ②商业银行的主要业务 ③债券、储蓄、股票、保险等各投资方式的流动性、风险性、收益性方面的特征。（三）运用： 根据债券、储蓄、股票、保险各自的特点，安排一项综合投资计划。 （2）能力目标： ①能概括出不同投资方式的特点，概括金融活动在国民经济和个人生活中具有的作用， ②能利用基本知识分析不同条件下如何投资更有利。 ③能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。 （3）情感、态度、价值观目标： ①培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。经济建设需要大量资金，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家级就建设。因此，要从国家角度，从经济建设角度认识投资的意义。 ②培养学生积极进取的意识和精神。积极投资、合理投资，能增加个人财富、提高个人生活水平。因此，要积极学习相关知识，“以钱生钱”，任人们的生活更加富足、美好。二、重点、难点 本课的重点也是本课的难点共有四个： 1、存款储蓄：讲清以下几点：①存款储蓄的含义；②我国的储蓄机构；③利息的变动以及影响因素；④我国存款储蓄的种类 2、我国的商业银行：讲清以下几点：①商业银行的含义和类型；②商业银行的主要业务； 3、股票：讲清以下几点：①股票的性质；②投资股票的收入； 4、债券：讲清以下几点：①债券的含义；②债券和股票的异同；③债券的种类； 5、保险：讲清以下几点：①保险的含义；②商业保险的分类；
课题：师生交往 一、教学内容及其分析： 1、内容：《师生交往》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第六课师生之间第二框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。 2、分析：《师生交往》从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。可以说，本框是本课的落脚点。 3、教学重点：正确与老师交往。 二、学情分析： 中学阶段，师生关系开始发生一些变化。小学生对老师往往带着一种自然的崇拜和敬畏心理，对老师的话言听计从，师生关系一般较为融洽。但进入中学后，这种崇敬心理将逐渐消失，代之以一种更加成熟、更加自然的师生关系。情感方面，处于青春期的学生，他们要求摆脱对成人的依赖，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他们的心理需要受到阻碍，被成人否定时，就本能地产生抵触情绪和反抗行为。他们情绪常常多变，在学校易与老师发生矛盾和冲突，产生消极情绪。因此要提高他们对师生冲突的认识，正确对待老师的表扬和批评，减少正面冲突，学习沟通技巧，提高师生交往的能力，形成健康的人格。 教学难点：学会正确处理与老师的分歧。 三、教学目标及其分析： 1、教学目标： （1）情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。（2）能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并恰当处理。 （3）知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。 四、课前准备：无 五、教学过程： 教学基本流程：知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标—
部编版七年级上册道德与法治第六课第二框《师生交往》说课稿 课题名称：部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 课程标准指出：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 积极与教师进行有效沟通。 大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。 有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。
正确对待教师的表扬与批评。 学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？ 我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。批评是鞭策，是爱护，也是期待。被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。这就是我们对表扬与批评应有的态度。 增进与教师的感情。 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来，师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。 （二）教学内容分析 本框共安排两目内容。 第一目“教学相长”。 这是本框的教学重点。教材以古人倡导的“教学相长”为题，阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。 其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
第六课师生之间复习要点 核心考点 1．如何了解教师职业？（教师职业的特点和要求）p61-62 (1)教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 (2)在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。 (3)时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 2．如何走进风格不同的老师？（要学会接纳和尊重不同风格的教师） (1)原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 (2)态度：我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。无论什么风格的老师都应该受到尊重。 (3)意义：尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。 归纳提升
3、如何面对风格不同的老师？P64 （1）承认老师的差别。 （2）发现不同风格老师的优点。 （3）了解老师教育行为的目的。 （4）主动交往。 4．怎样理解“教学相长"?P66 (1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 (2)学生的态度及发挥的作用：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 5．如何对待老师的表扬和批评?P67 (1)学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 (2)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 6．师生交往的良好状态是什么?P68
第六课第二框师生交往 基础过关 一、单项选择题 1．面对老师的引领和指导，以下做法错误的是( ) A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人 B．主动参与、勤学好问 C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解 D．与老师分享学习感受、学习成果 2．(2016·雅安汉源四中质检)思想品德课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是( ) A．有意疏远老师，避免发生冲突 B．上思想品德课时不再认真听课，也不完成作业 C．对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对 D．选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅 3．下图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生( ) A．不要太在意老师的表扬和批评 B．要正确对待老师的表扬和批评 C．老师的表扬都能提高学生成绩 D．老师的批评会使学生成绩下降 4．师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进，是师生交往的良好状态，下列选项符合这一状态的是 ( ) A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师取绰号 C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题
D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气 5．2016年5月，一网友在重庆网络问政平台上发帖称，酉阳花田张家村村小的一名小学生因被老师知道其在放学时抓黄鳝，受到100个俯卧撑的惩罚，该学生未完成，老师便用铝合金门窗打了他的屁股。该老师的行为 ( ) ①是不尊重学生的表现 ②极易造成师生间的隔阂 ③会影响师生之间的正常交往 ④是人们尊师重教的根本原因 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 二、简答题 6．(2016·台州质检)上自习课时，班主任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团，要求小浩捡起来。小浩不捡，老师就批评了小浩，小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，发现不是小浩丢的。 (1)小浩觉得很委屈，气冲冲地顶撞了老师。这种做法对吗？如果你是他，你会怎么做? (2)你能告诉小浩，学生与老师沟通和交往的方法有哪些吗? 能力提升 进入八年级，小梅所在的八年级(3)班连续发生了几起学生和老师冲突的事件，学生普遍反映不知道如何和老师和谐相处。为此学校在全校开展了以“感恩教师，和谐校园”为主题的系列活动。 (1)为响应学校号召，八年级(3)班的同学积极参与，可是作为班长的小梅为设计班级活动的内容和形式发了愁，请你帮帮她。 (2)小梅以主持人的身份在活动的最后作班级总结发言，在她的发言提纲中应有怎样的内容?
一、教学目标 1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。 2.水平目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。 3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。 二、教学重难点 教学重点：建立良好的师生关系。 教学难点：尊重和理解老师。 三、教学过程 （一）导入：老师的角色 设计意图：通过度析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。 但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。
设计意图：通过实际情景，理解“教学相长”的内涵，同时引导学生尊重老师，合理表达自己的观点。 教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促动、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促动了老师更好地“教”。 讨论与分享： 1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促动了老师更好地“教”？ 2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？ 3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？ 小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，能够促动师生共同进步。正如同苏轼在《琴诗》中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。 （三）活动：情景AB剧 设计意图：通过表演不同结尾，准确看待老师的表扬与批评，并初步具备能够合理应对老师批评的水平。 教师：林肯以前说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬，特别是来自于老师的赞扬特别能够建立学生的自信，但是与老师的交往过程中，不但仅有肯定，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础，要求：1.请每个小组选择以下情景中的任意一个，分角色续演故事；2.每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾；3.比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。 情景一：思思喜欢文学创作，她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿……
第二单元第六课第2框 基础演练 一、选择题 1．2018年证监会以“315国际消费者权益日”为契机，以“理性投资从我做起”为主题，组织开展了一次投资者教育专项活动，引导投资者正确认识资本市场，坚持长期投资、价值投资、理性投资、为市场的长期稳定健康发展奠定基础。证监会的这一做法旨在( B ) A.规避投资风险，增加居民的财产性收入 B.引导科学投资，推动资本市场健康发展 C.壮大投资队伍，保护投资者的合法权益 D.发展股票市场，切实提高资金使用效率 ［解析］本题考查对投资理财的认识，解题的关键在于准确解读材料信息。试题要求回答证监会相关做法的目的，材料信息“引导投资者正确认识资本市场，坚持长期投资、价值投资、理性投资，为市场的长期稳定健康发展奠定基础”等表明证监会相关的做法是为了资本市场的健康发展，因此A中的“规避投资风险”、C中的“壮大投资队伍”不符合题意，都不选；D中的“发展股票市场”在材料中没有体现，不选；B是对材料的正确解读，入选。故答案选B。 2.绿色金融债券是金融机构依法发行的、募集资金用于支持绿色产业并按约定还本付息的一种特殊有价证券。关于绿色金融债券的说法正确的有( A ) A.是筹资者给投资者的债务凭证 B.以国家税收作为还本付息保证 C.代表持有者对金融公司的所有权 D.有利于规避绿色产业投资风险 ［解析］绿色金融债券是金融机构依法发行的，属于金融债券，是筹资者给投资者的债务凭证，A正确且符合题意；国债以国家税收作为还本付息保证，应排除B；买了金融公司的股票代表股东对金融公司的所有权，应排除C；商业保险是规避风险的投资，应排除D；故选A。 3.2017年9月21日，中国人保推出了知识产权质押贷款业务，开出中国险资直接支持知识产权质押融资的第一单。苏州贝昂科技将部分知识产权质押，获得了中国人保提供的500万元贷款。中国人保的这一举措( C ) ①扩大了业务范围，提升服务实体经济的水平
第六课第二框师生交往 【教学目标】 1、知识与技能目标： 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重；进一步树立尊师观念，民主平等观念；学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。 2、过程与方法： （1）通过学习感悟，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。（2）通过与同学交流讨论，以及教师的指导，使学生掌握应怎样与老师交往与沟通的技巧 3、情感、态度、价值观： 培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 【教学重点】正确与老师交往。 【教学难点】处理好与老师“亦师亦友”的交往关系。 教学方法：自主学习法，合作探究法，引导法，案例分析法 教学手段：多媒体，教材，练习材料 课型，课时：新课，1课时 【教学过程】一、导入新课 师：同学们！如果从小学算起，我们已经当了七年级的学生了，在这七年当中 ，你受到过老师的批评吗？对于某一次批评，你还记得吗？ 生：略 师：师生交往是学校生活中的重要内容。你们觉得师生之间应该怎样交往？ 生：讨论并分享自己的感受 师：同学们说的非常好，师生之间应该如何交往正是我们本节课的主题。下面我们就一起开始本节课的内容。 （课件出示课题：师生交往） 二、讲授新课 （一）教学相长活动一：教师：引导学生阅读书上内容回答“教学相长”是什么意思呢?
生：回答 教师：教学相长就是新型的师生关系。它应该是这样的一种状态，教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” 活动二： 师：引导学生思考下面的题： 新型的师生关系对我们有什么要求呢？ 生：略 师：总结：首先，面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 活动三：师：组织学生阅读课本P67 “探究与分享”的内容后思考并讨论以下题： 1.假如你是小奇，该如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 2?你能给小奇提出怎样的建议？ 学生讨论并回答 教师：那么同学们有没有遇到过老师的表扬和批评，你又是怎么处理呢？学生：分享自己的故事。 师：结合学生的答案，归纳：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 （二）亦师亦友 活动四： 师：指导学生阅读书上第68上面的正文内容后回答下面的题：良好师生关系的表现是什么样呢？ 生：略 师：总结：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
第六课第二框博大精深的中华文化 ●教学内容分析 【课标要求】 本框题的教学内容是贯彻落实课程标准3.10规定的“辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造；展示博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重标志。” 【教材分析】 本框题内容包括三个目题。第一目题：独树一帜，独领风骚。中华文化的博大精深体现在方方面面，教材从文学艺术和中国古代科学技术两个方面加以说明。关于文学艺术，教材分析了以下几个层次：文学艺术的作用，中国文学艺术的特点、作用及其在世界文学艺术中的地位。 第二目题：一方水土，一方文化。分析了不同区域文化不同的成因和各区域文化之间的关系。 第三目题：中华之瑰宝，民族之骄傲。分析了各民族文化的特性，各民族文化与中华文化的关系以及中华文化特有的包容性。 三个目题之间的关系：首先，三个目题分别说明了中华文化的独特性、区域性和民族性，其次，分析了中华文化特有的包容性，即中华文化源远流长、博大精深的原因，最后，上升到情感、态度、价值观的高度，引导学生增强对中华文化的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。教学重点：理解各族人民对中华文化的认同感和归属感。 【学情分析】 现在的高中生知识面比较宽，对中华文化有了一定的了解和认识，但是在这些认识中，感性的成分比较多，理性思考问题的能力还有待提高。本框题的内容相对高中生的知识面来说，比较抽象，理解起来有一定的难度，所以在教学过程中，一是要变抽象为形象，为学生提供相关的素材，帮助学生理解知识，而是充分发挥学生学习的主体性，在老师的引导下通过对问题的分析探究等方式，来理解中华文化的博大精深，这样既可以提高学生的理论分析能力，又能够渗入情感价值观的教育，完成既定的教学目标。 ●教学目标分析 知识目标：了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列。理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。明确各族人民共同创造了灿烂的中华文化。理解中华文化的包容性。 能力目标：提炼解读信息的能力。综合分析问题的能力。理论联系实际的能力。 情感、态度、价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自信心和自尊心。坚定维护民族团结的信念，坚信在中国共产党的领导下，通过全国各族人民的共同努力，一定能创造中华文化的新辉煌。 ●教学策略方法 【整体思路】 贯彻新课改的理念，把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，实现三维学习目标的有机统一。创新模式创新思路，优化形式，注重实效。本节课的主要思路：情景导入——情景分析----情景回归。 一首意境优美的青花瓷，让我们再次欣赏了中国优秀的传统文化。我们知道中华民族已经悠悠度过了5000多年的岁月，而在这五千多年中，我们的中华文化也犹如一条灿烂的长河始终奔腾不息……如果用一个词来形容我们文化的这一特点的话，可以说我们的文化是——源远流长（留出时间，让学生思考和回答）。
教学基本信息 课题第六课《师生之间》——师生交往 单元第三单元师长情谊 学科道德与法治学段第一学段年级初一年级 教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。该部分课程，目标是：逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法，努力建立良好的人际关系。具体对应的内容标准是：“1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。” （2）整体感知教学内容 本课内容是第六课《师生之间》的第二框内容。第一框《走近老师》引导学生从多层面、多角度认识和理解教师这一职业群体，从而更好地认识身边的教师，学会接纳尊重不同风格的老师，在此基础上第二框《师生交往》培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的理解和情谊。 2、学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，学生一方面具有向师性，另一方面随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强、获取信息多元化等因素的影响，学生可能会对老师的权威性产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突，有些学生不能正确理解教师，不善于与教师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与教师的感情，不能正确对待教师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。所以引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系成为本课主要内容。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】 情感、态度和价值观目标： 主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。 愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。 能力目标：
“师生交往” 一、【学习目标】培养自己与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系；感受老师对自己成长中的作用，引导学生用正确的方法处理与老师的矛盾，学会感恩。 二、【教学重点】：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。 【教学难点】：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。 【预习案】 请同学们自主阅读课本65—69页把以下问题写在课本上,并认真勾画课本！！！ 1、我们为什么要尊敬老师？ 2、怎样与老师建立良好的师生关系？ 3、怎样正确处理与老师之间的矛盾？ 4、填空题 （1）教与学是师生相互陪伴、、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的和指导；另一方面，我们与老师，也可以促进老师更好地“教”。（2）面对老师的引领和指导，主动参与、的态度有助于我们与老师相互交流 、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的。 （3）学会正确对待老师的，是我们成长的重要内容。老师的意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们，改进不足。 （4）学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间、相互关心、，是师生交往的。 （5），是我们与老师建立良好关系的开始。，是中华民族的优良传统，我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现在与老师日常交往的中。 （6）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的，也是我们精神成长的。老师给予我们的关心和的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 【探究案】 材料一：程门立雪 程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人,杨时与同学游酢(音zuò)拜见程颐时，程颐正闭着眼睛坐着，他俩人就侍立在门外没有离开，程颐已经察觉的时候，那门外的雪已经一尺多深了。 材料二：大难之中的“师爱” 向倩老师：她的身体被砸了成三段 在5.12汶川震灾中，龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到
6.2师生交往 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。 能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。 知识目标：了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的交往与沟通的一些基本途径和技巧。 【教学重难点】 教学重点：正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。 教学难点：引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。掌握解决师生矛盾的途径。 【教法与学法导航】 教法：采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。 学法：小组合作交流法。 【教学过程】 本节课是一部反映师生关系的校园情景剧，剧中反映了我们校园生活中的许多师生交往中的不和谐的“音符”。整个教学过程分为三个环节：“吾爱吾师”——“师生风波”——“亦师亦友”。 第一环节：“吾爱吾师”——师生交往新观念 （上课前在教室播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛） 1.现场采访： 自己最喜欢的一位老师喜欢他（她）的理由？说一说自己心目中好老师和不好老师的标准？学生畅所欲言，教师灵活引领，引出新型的师生关系新理念。 2.走近明星教师——何炅 何炅，身为湖南卫视主持人，教师才是他的主业。在北京外国语大学时，何炅除了日常教课以外，还负责学生的管理工作。何炅说：如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴上的鼓励以外，我会更多地给学生一些实质上的帮助。即便是自己遇到了困难，我也会给自己鼓励，然后找
原因，最后寻求解决的方法。 学生讨论：为什么这些明星教师会如此受到学生的欢迎和喜爱？教师引导：他们把学生当成朋友，真诚的与他们交流，不仅传给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习，这是一种新型的师生交往。 3.情景在线：《师生之间》 （1）引导学生探究课本第65页“情境在线”：场景一：师生共同创建班级博客。场景二：老师和大家一起讨论，倾听同学发言。场景三：老师和同学一起打球。场景四：老师和同学及其家长一起交流。 思考：新型的师生关系中，教师扮演着什么样的角色？学生回答：在与学生交往的过程中，老师扮演者组织者、倾听者、陪伴者等角色。 （2）回想你与老师交往的场景，在这些场景中，老师扮演者什么样的角色？请同学们结合自身的实际情况，完成下面表格的内容。 学生填完后同桌的二人相互交流，教师抽部分同学回答，教师引导纠正。 在完成表格的基础上，进一步引导学生探究：新型的师生关系对我们的师生交往会产生什么积极效应？ 学生回答：新型的师生关系有利于教学需要、社会发展需要。会让师生关系和谐，有利于教师和学生交流和沟通等。 教师点评：新型的师生关系是建立在民主平等、亦师亦友的基础上，它更符合时代的发展要求，更加人性化，更加符合现代文明的标准。 环节二：师生风波——师生交往新空间 1.欣赏漫画，并进行小品表演：《主动沟通，化解矛盾》
《师生交往》说课稿 课题名称：部编新人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课第二框《师生交往》 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 课程标准指出：积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 积极与教师进行有效沟通。 大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。 正确对待教师的表扬与批评。 学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？ 我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。批评是鞭策，是爱护，也是期待。被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。这就是我们对表扬与批评应有的态度。 增进与教师的感情。 “师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来，师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直
师生交往 一、单项选择题 1．有人曾问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝加哥大学的教授更有实力？”他回答说：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更加努力。”对这句话的理解，正确的是( ) A．芝加哥大学的学生比教授做得更好 B．学生要善于同老师沟通 C．师生之间是教学相长的关系 D．师生之间是平等的关系 2．2017年全国“最美教师”王晓梅，没有惊天动地的伟业，只有对学生满满的爱。32年来，她的脚步从未停歇，“一个也不能少”成为她一生践行的诺言。面对老师的爱，作为学生的我们应该( ) ①尊重、理解、关心、信任、感激老师 ②对老师的话无原则服从 ③正确对待老师的表扬与批评 ④采取恰当的途径和方法与老师积极沟通，建立良好的师生关系 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3．七年级(1)班小李很不注重课堂听讲，班主任老师悄悄地在他的文具袋里放了一张纸条：“孩子，如果你能认真听讲，一定会取得更好的成绩。”小李看到纸条后，认真反思了自己的行为，从此上课认真听讲，取得了很大的进步。这则材料告诉我们( ) ①老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用 ②作为学生，我们要正确对待老师的批评 ③合理地给老师提出意见，也是对老师的一种爱 ④了解、熟悉老师才能与老师和谐相处 A．②③ B．①④ C．①② D．③④ 4．语文课上小明正在认真听讲，邻座一位同学传过来一句话，约他放学后去打篮球，谁知被老师发现并马上批评了小明。小明有口难言，觉得十分委屈……此时，小明应该( ) A．举手，向老师说明情况 B．生闷气，不理睬老师 C．站起来，与老师争论 D．下课后，找老师交流 5．著名教育专家朱和平曾说过：“心的距离靠什么拉近？对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用‘情’配平。”这说明( ) A．学生应当多理解老师 B．老师必须全身心关爱学生 C．师生之间要彼此尊重、相互关心、平等相待 D．学生应当主动与老师沟通交流 6．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“捧得一颗心来，不带半根草去”，这都是对老师诲人不倦、无私奉献精神的讴歌和赞美，老师应该受到全社会的尊敬。作为中学生，我们尊敬老师，就应该( ) ①刻苦学习，尊重老师的劳动 ②真诚接受老师的批评和教育 ③经常给老师送些礼品，慰问老师 ④用恰当的方式指出老师的错误 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 7．许诺和肖冉是一对十分要好的朋友。许诺学习很刻苦，为了提高学习成绩每天学习到很晚，但她不愿与老
第三单元师长情谊 第六课师生之间 第二框师生交往 1.情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 2.能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并恰当处理。 3.知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 师生关系是教学相长和亦师亦友的关系；正确对待老师的表扬和批评。 学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系。 复习导入：面对不同风格老师的正确态度和做法是什么？ 明确：（1）正确态度：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方；②无论什么风格的老师都应该受到尊重。 （2）正确做法：①承认老师的差别；②发现不同风格老师的优点；③了解老师教育行为的目的；④主动交往。
师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师是人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。 （设计意图：通过复习知识点，引出本课知识，起到承上启下的作用，通过设疑，起到了激趣的作用。） 知识点1 教学相长 问题：1、教学相长的含义／教学相长的基本内涵是什么？／良好的教学关系有什么作用？ 2、新型教与学的关系对我们的要求（你认为怎样建立教学相长的师生关系？） 3、亦师亦友的内容（师生交往的良好状态是什么？） 4、如何建立亦师亦友的师生关系？ 5、怎样化解与老师之间的矛盾？ 明确：1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 2、（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 （2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 3、学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关
一、教学内容及其分析： 1、内容：《师生交往》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第六课师生之间第 二框题的内容，本框包括“教学相长”和“亦师亦友”两目内容。主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对 待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。 2、分析：《师生交往》从地位和作用上来看，主要帮助学生了解教学相长的基本内涵，掌握 与老师沟通的基本方法，学会尊重老师、关心老师和理解老师，正确对待老师的表扬、批评以及化解师生间的矛盾。可以说，本框是本课的落脚点。 3、教学重点：正确与老师交往。 二、学情分析： 中学阶段，师生关系开始发生一些变化。小学生对老师往往带着一种自然的崇拜和敬畏 心理，对老师的话言听计从，师生关系一般较为融洽。但进入中学后，这种崇敬心理将逐渐消失，代之以一种更加成熟、更加自然的师生关系。情感方面，处于青春期的学生，他们要求摆脱对成人的依赖，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他们的心理需要受到阻碍，被成人否定时，就本能地产生抵触情绪和反抗行为。他们情绪常常多变，在学校易与老师发生矛 盾和冲突，产生消极情绪。因此要提高他们对师生冲突的认识，正确对待老师的表扬和批评， 减少正面冲突，学习沟通技巧，提高师生交往的能力，形成健康的人格。 教学难点：学会正确处理与老师的分歧。 三、教学目标及其分析： 1教学目标： (1)情感态度与价值观：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 (2 )能力目标：能够对学习生活中的师生关系的各种现象能做出正确的分析和判断，并恰当处理。 (3)知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。 四、课前准备：无 五、教学过程： 教学基本流程：知识回顾，导学设疑一一揭示目标，明确方向一一预习展示，定位目标一—师生合作，释疑解惑一一当堂训练，分层巩固一一课后小结，归纳梳理一一作业布置，分层提高。 教学过程： （一）知识回顾，导学设疑（3-5 分钟）
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2 框《师生交往》课堂达标练习 一、单项选择题 1.自从推行新一轮课程改革以来，教学风貌发生了巨大变化，一种人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长的新型师生关系正在逐步形成。__________是我们与老师建立良好关系的开始。（） A.学校良好的硬件设施 B.教师地位不断提髙 C.彼此尊重 D.学生地位不断提髙 2.关于“如何正确看待老师的批评”，下列四位同学的认识不正确的是（） A.小王：老师的批评也是一种爱 B.小李：有则改之，无则加勉 C.小强：利用心理换位法，往往更能理解老师的批评 D.小赵：对待老师的批评要一概接受 3.晓雨因迟到受到老师批评。但当老师了解了晓雨迟到的原因后，随即表扬了她。对老师的批评与表扬，晓雨同学应持的态度是（） A.表扬时飘飘然，批评时垂头丧气 B.只听表扬，拒绝批评 C.对批评不抱怨，对表扬不自满 D.对表扬和批评不要在乎 二、材料分析题 1.有人进行了一项调查，在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有七成以上的中小学生回答害怕与老师主动交往。专家认为，师生交流意味着老师和学生相互获得更多的信息，增进相互的了解，并由此使学生对老师产生信任感和亲近感，这对提高学生的学习效率很有好处。 请用所学知识回答下列问题： （1）如果你是被调查的对象，你对这个问题会怎样回答？ （2）你打算怎样与老师交往，建立良好师生关系？ 2.在教师节来临之际，为了表达对老师的祝福与敬意，光明中学举办了“我爱我师，感谢
恩师”系列活动，请你参与进来，完成以下任务： 2我爱我师 （1）七年级（1）班的同学利用课余时间，对学生与老师的沟通情况进行了一次调查，请你完成调查报告。 调查题目 关于学生与老师沟通情况的调查 调查方法 调查内容 调查结果 91^的同学认为很难与老师沟通 提出建议 收获与反思 2 师恩难忘 光明中学在师生中开展了评选“优秀教师”活动，七年级（2）班的李明同学在校园网上参与网上投票，想起了张老师为自己所付出的一切。 （2）请你猜猜，李明此时可能会想到什么？ 2 感谢师恩 老师就像园丁，用自己辛勤的汗水浇灌出满园芳华，我们应该感谢自己的老师。 （3）请结合实际，谈谈你打算如何回报老师的恩情。