第３３卷 第２期２０１９年２月
中文信息学报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＩＮＥＳＥ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
ＰＲＯＣＥＳＳＩＮＧＶ
ｏｌ．３３，Ｎｏ．２Ｆｅｂ．，２０１９
文章编号：１００３－００７７（２０１９）０２－００６７－
０８基于ＰＣＦＧ的藏文疑问句句法分析
班玛宝１，２，３，才智杰１，２，３，拉玛扎西１，
２，３
（１．青海师范大学计算机学院，
青海西宁８１００１６；２．藏文信息处理教育部重点实验室青海西宁８１０００８；３．青海省藏文信息处理与机器翻译重点实验室青海西宁８１０００８
）摘 要：藏文疑问句的句法分析在藏文问答系统、搜索引擎、信息的抽取和检索等领域有着广泛的应用前景。该文通过分析藏文疑问句的构成特点，对藏文疑问句进行了分类，归纳了各类藏文疑问句的结构特征，进而利用ＰＣＦＧ对藏文疑问句进行了句法分析。经测试，在封闭测试集上的准确率、召回率和Ｆ１值分别达９７．６％、９７．３％和９７．４％，在开放测试集上的准确率、召回率和Ｆ１值分别达９６．０％、９５．４％和９５．７％。关键词：藏文疑问句；疑问代词；句法分析；ＰＣＦＧ；ＣＹＫ中图分类号：Ｔ
Ｐ３９１ 文献标识码：ＡＴｉｂｅｔａｎ Ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ Ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ Ｐａｒｓｉｎｇ
Ｂａｓｅｄ ｏｎ ＰＣＦＧＢＡＮ Ｍａｂａｏ１，２，
３，ＣＡＩ Ｚｈｉｊ
ｉｅ１，２，
３，ＬＡＭＡ Ｚｈａｘｉ １，２，
３（１．Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ，Ｑｉｎｇｈａｉ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉｎｉｎｇ，Ｑｉｎｇｈａｉ ８１００１６，Ｃｈｉｎａ；２．Ｋｅｙ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ
ｏｆ ＴｉｂｅｔａｎＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ，Ｍｉｎｉｓｔｒｙ
ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｘｉｎｉｎｇ，Ｑｉｎｇｈａｉ ８１０００８，Ｃｈｉｎａ；３．Ｔｉｂｅｔａｎ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇａｎｄ Ｍａｃｈｉｎｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ Ｋｅｙ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ
ｏｆ Ｑｉｎｇｈａｉ Ｐｒｏｖｉｎｃｅ，Ｘｉｎｉｎｇ，Ｑｉｎｇｈａｉ ８１０００８，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ｓｙｎｔａｘ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｔｉｂｅｔａｎ ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ｈａｓ ｂｒｏａｄ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｐｒｏｓｐｅｃｔｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｉｎ Ｔｉｂｅｔａｎｑｕｅｓｔｉｏｎ ａｎｓｗｅｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ，ｓｅａｒｃｈ ｅｎｇｉｎｅ，ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｅｘｔｒａｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｔｒｉｅｖａｌ．Ｂｙ ａｎａｌｙｚｉｎｇ ｔｈｅ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ Ｔｉｂｅｔａｎｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｃｌａｓｓｉｆｉｅｄ ｔｈｅ Ｔｉｂｅｔａｎ ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ ａｎｄ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ ｆｅａ－ｔｕｒｅｓ ｏｆ ｖａｒｉｏｕｓ Ｔｉｂｅｔａｎ ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅｓ．Ｔｈｅ ＰＣＦＧ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｕｔｉｌｉｚｅｄ ｔｏ ｐａｒｓｅ ｔｈｅ Ｔｉｂｅｔａｎ ｉｎｔｅｒｒｏｇ
ａｔｉｖｅ ｓｅｎ－ｔｅｎｃｅｓ．Ｔｈｅ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｒｅｖｅａｌｓ ９６．０％，９５．４％ａｎｄ ９５．７％ｉｎ ａｃｃｕｒａｃｙ，ｒｅｃａｌｌ ａｎｄ Ｆ ｖａｌｕｅ，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｋｅｙ
ｗｏｒｄｓ：Ｔｉｂｅｔａｎ ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅ；ｉｎｔｅｒｒｏｇａｔｉｖｅ ｐｒｏｎｏｕｎ；ｓｙｎｔａｃｔｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ；ＰＣＦＧ；ＣＹＫ收稿日期：２０１８－０９－２９ 定稿日期：２０１８－１０－
２９基金项目：国家自然科学基金（６１８６６０３２，６１１６３０１８，６１２６２０５１）；国家社会科学基金（１３ＢＹＹ１４１，１６ＢＹＹ１６７，１５ＢＹＹ１６７）；教育部“春晖计划”合作科研项目（Ｚ２０１２０９３，Ｚ２０１６０７７）；青海省基础研究项目（２０１７－ＺＪ－７６７，２０１９－ＳＦ－１２９，２０１５－ＳＦ－５２０）；“长江学者和创新团队发展计划”创新团队资助项目（ＩＲＴ１０６８）；青海省重点实验室项目（２０１３－Ｚ－Ｙ１７、２０１４－Ｚ－Ｙ３２、２０１５－Ｚ－Ｙ０３）；藏文信息处理与机器翻译重点实验室（２０１３－Ｙ－
１７）；青海师范大学２０１８—２０１９年度创新训练项目０ 引言
随着信息技术的不断进步，藏语自然语言处理已经发展到了“句”的层面。但是由于多种原因，藏文句法分析的研究还未取得重大突破。若要深层次地理解藏文，就必须对藏文句子进行句
法分析［１］
。迄今为止，有关藏文句法分析方面的
文章都是针对所有藏文句型展开。然而不同类型的藏文句子在结构特征方面存在明显差异，从而导致藏文句法分析效果不够理想。针对不同类型
的句子，研究其句法，可以提高藏文句法分析的整
体性能。
疑问句是一种常见的藏文句型，也是藏文问答系统、搜索引擎、信息的抽取和检索等问题中的主要句型。本文通过分析藏文疑问句的构成特点，对藏文疑问句进行了分类，并归纳了结构特征，进而利用Ｐ
ＣＦＧ研究了藏文疑问句的句法分析。经测试，在封闭测试集上的准确率、召回率和Ｆ１值分别达９７．６％、９７．３％和９７．４％，在开放测试集上的准确率、召回率和Ｆ１值分别达９６．０％、９５．４％和９５．７％。
2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度
【篇一】 一、总体分析 1、试卷分析 本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 2、学生情况分析 本班共有学生31人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有15人；80-89分的8人；70分以下的有8人。及格率是100%，在这些学生中，其中学习比较突出的有10人，中下水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。 二、取得成绩的主要原因 1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。 2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。 三、存在的主要问题： 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3、部分学生不会审题，不理解题意。 4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第7小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。 5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。 6、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。 四、改进措施： 1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中
《拜踌拜︽坝︽碟搬邦︽春爸︽﹀》蝶搬︽避拜︽宝︽避拜︽罢 得﹀ 避拜︽扳霸稗﹀舊繳︽繶︽舺繿︽翽繴︽羆︽荡︽地爸︽羆纍﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽稗爸︽车稗﹀吧拜踌拜︽坝︽碟搬邦︽春爸︽﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽伴刀稗︽陡典︽地扳︽罢册邦︽搬﹀ 避拜︽锤﹀ 侧爸邦︽得爸︽布敌︽扳摆扳︽搬帛罢邦︽蝶搬︽罢得︽伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽搬调搬︽颁稗︽档拜︽昌敌︽ 蝶搬︽炒搬︽典︽地扳︽拜爸︽搬敌︽大拜︽柏﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽拜脆罢邦︽嫡办︽拜爸︽绰爸︽锤﹀ 吧蝶搬︽颁稗︽伴巢︽伯︽罢拜爸邦︽拜罢︽财爸︽挡罢︽编︽罢采拜︽扳颁扳邦伴标罢︽斑﹀搬但︽吵爸︽忱稗︽斑敌︽波︽稗邦︽蝶搬︽颁稗︽辩半︽背罢︽拜便邦﹀笆蝶搬︽颁稗︽繼繴︽羆︽繺︽耲繻︽︽罢邦办︽捶︽便︽搬︽椿拜︽拜便邦﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽罢掸︽罢稗拜﹀ 蝶搬︽颁稗︽伴巢︽搬调搬邦︽斑︽搬柄拜︽稗邦︽蝶搬︽扳半︽繻胠繻︽輂纍︽贂︽肧纀纍︽纈羏纊︽纋︽羉︽繿︽繳纍纋︽輥︽腂繴︽耑纍︽纊繴︽輨繴︽繲纀纍︽纋︽繻繳纈︽繿臥︽繿纍纀︽腇︽罢雕︽罫繴︽輩繻︽拜便邦﹀ 蝶搬︽避拜︽宝︽避拜︽败搬邦﹀背罢︽伴车稗︽拜爸︽撤︽搬︽等爸︽伴蠢办︽輩繻︽繽﹀避拜︽惨邦﹀彬罢︽悲拜﹀
蝶搬︽避拜︽宝︽唱稗︽遍爸邦﹀蝶搬︽唱稗︽罢碉扳︽办邦︽避拜︽拜便邦﹀伴巢半︽避拜︽斑︽呈︽避拜︽唱稗︽拜爸︽捶臥︽稗爸︽蝶搬︽颁稗︽繼繴︽輄繼︽纋︽繾纋︽翾纊︽羫纍︽興繼︽繽臥︽膎繴︽繳臗臥︽軻繳︽败︽碴拜︽蝶搬︽蹿爸︽輩繻︽斑︽翟稗﹀蝶搬︽避拜︽宝︽搬柄拜︽地扳﹀ 拜爸︽捶﹀蝶搬︽避拜︽罢邦半︽搬﹀ 吧彬罢︽悲拜︽繻繴︽纈腀纋︽繼纍︽舺繿︽纃繼︽羍︽繲︽輦繴︽軦︽輓繻︽輩繻︽繽﹀笆舺繿︽纃繼︽羂繻︽纈輄繼︽輦纍︽繼纍︽繼繴︽羆︽繺︽耲繻︽纋︽聏繳纍︽義繳︽聀︽纈耇繳︽繽﹀ 醖臱︽腸︽繻繴︽纈腀纋︽繼纍︽舺繿︽纃繼︽纊繳纍︽纁纀︽軦︽輓繻︽輩繻︽繽﹀ 醗繺︽耲繻︽羂繻︽繽﹀ ●彬罢︽悲拜︽軻繳︽羆︽繺︽耲繻︽輙纊︽繿贀繻︽繽﹀ ●繺︽耲繻︽羂繻︽纈輄繼︽輩繻︽繽﹀ ●舺繿︽纃繼︽羍︽繼繴︽輄繼︽繻繴︽纈腀纋︽繼纍︽繺︽耲繻︽纈羖纋︽繿續繻︽輩繻︽繽﹀ 罢册邦︽搬﹀腣繴︽繳臗﹀ ◆義︽輥繻︽繺︽耲繻︽繿纊︽軸繳纍︽羆纍︽腲纋︽繻羉纍﹀ 缔爸︽﹀雪 忱爸︽﹀风 罢爸邦﹀吹、刮 柏搬︽帝扳﹀融化 的邦﹀绽放 搬扮拜﹀冰
2019- 2020年二年级下册藏文试卷 学校 班 级 考号 姓名__ _ ____ _ __ _ ____ __ 试 场号 __ _ _ __ _ _ __ _ _ __ 装订线内 不 要答 题 ︶︹﹀﹀笆耙耙把典︽摆罢︽帝爸︽稻爸︽蝶搬︽残爸︽典︽地扳︽罢册邦︽斑敌︽大拜︽柏敌︽捶拜︽翟罢︽柄罢邦︽佃罢 拜爸︽冲﹀ 罢绊扳︽卞︽翟︽扁半︽挡罢︽表罢邦︽蹿半︽拜便邦﹀ （泵半︽吧巴） 篡爸︽扳︽ 彬罢︽膊稗 彪︽搬得 拜吹︽白稗︽罢等罢邦︽宝︽扳蹈邦︽斑︽搬兵拜唰 __________________________________________________ 扳便︽贝爸︽罢册邦︽坝︽扯爸︽稗︽扳蹈邦唰 __________________________________________________ 拜炽爸︽办罢︽逼︽扳残︽搬鼻半︽稗︽扳蹈邦唰 __________________________________________________ 半︽搬佰罢邦︽敞拜︽办︽搬佰罢邦︽稗︽扳蹈邦唰 __________________________________________________ 瓣︽搬佰罢邦︽大拜︽吵︽拜畴爸邦︽稗︽扳蹈邦唰 __________________________________________________ 办︽邦敌︽瘁罢︽贬梆︽白稗︽惭︽稗︽扳蹈邦唰
__________________________________________________ 搬但罢邦︽翟罢︽脆爸︽罢得︽残爸︽稗︽扳蹈邦唰 __________________________________________________ 搬半︽败罢︽瓣爸邦︽车罢︽扳摆扳︽稗︽扳蹈邦唰 __________________________________________________ 败扳邦︽白稗︽惭︽残爸︽粹拜︽稗︽扳蹈邦唰__________________________________________________ 搬吵稗︽斑﹀罢绊扳︽卞︽翟︽扁敌︽彪搬︽党办︽捕邦︽搬等爸︽稗邦︽脆爸︽贬罢︽缠罢邦︽稗爸︽吵︽伴淳︽拜便邦﹀（泵半 ︽吧拔） 搬帛罢邦﹀ 佃罢︽捕邦︽罢般爸︽稗︽泵半︽笆超搬﹀
小学教育教学质量分析报告 （本学期，在教育局的正确领导下，在教育学区具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化基础教育改革，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：一、检测的结果本次小学学科教学质量检测，全校有693名学生参加。湖岭镇二小2007年度第2学期学科质量分析表班级执教者学科人数总分平均分得分值合格数合格率得分值优秀数优秀率得分值总分值20% 60% 20% 一（1）语文57 4925 86.4 17.3 53 93.0 55.8 40 70.0 14 87.1 一（2）语文56 5041 90.0 18.0 54 96.0 57.6 35 63.0 13 88.2 二（1）语文54 4484 83.0 16.6 50 92.6 55.56 24 44.4 9 81.0 二（2）语文56 4472 79.9 16.0 51 91.1 54.66 13 23.2 5 75.3 三（1）语文58 4883 84.2 16.8 55 94.8 56.88 38 65.5 13 86.8 三（2）语文57 4857 85.2 17.0 52 91.2 54.72 45 78.9 16 87.5 四（1）语文60 4712 78.5 15.7 54 90.0 54 23 38.0 8 77.3 四
（2）语文57 4493 78.8 15.8 56 98.0 58.8 11 19.0 4 78.4 五（1）语文54 4816 89.2 17.8 54 100.0 60 46 85.2 17 94.9 五（2）语文61 5312 87.1 17.4 60 98.4 59.04 53 86.9 17 93.8 六年级语文123 10447 85.0 17.0 119 97.0 58.2 99 80.5 16 91.3 总分值185.5 625.26 131 941.6 平均分值16.9 0.0 0.0 56.8 0.0 0.0 11.9 85.6 一年级数学113 8353 73.9 14.8 96 85.0 51 24 21.2 4 70.0 二年级数学110 8916 81.0 16.2 101 91.8 55.08 36 32.7 7 77.8 三年级数学115 8786 76.4 15.3 97 84.3 50.58 40 34.8 7 72.8 四年级数学117 9733 83.2 16.6 109 93.2 55.92 75 64.1 13 85.4 五年级数学115 8222 7平均分值15.7 0.0 0.0 53.0 0.0 0.0 9.0 77.7 三年级科学115 7612 66.2 13.2 85 73.9 44.34 17 14.8 3 60.5 四（1）科学58 4026 67.1 13.4 46 77.0 46.2 12 20.0 4 63.6 四（2）科学56 3651 64.0 12.8 35 61.0 36.6 8 14.0 3 52.2 五（1）科学54 3000 55.6 11.1 23 42.6 25.56 1 1.9 0 37.1 五（2）科学61 4032 66.1 13.2 45 73.8 44.28 16 26.2 5 62.7 六年级科学126 10689 86.9 17.4 123 100 60 110 89.4 18 95.3 总分值81.2 257.0 33.3 371.4 平均分值13.5 42.8 5.5
二年级上数学第二单元试卷分析 一、命题目的、范围及特点 本次单元测试，试题覆盖二年级数学上册第一、二单元的知识点，共7大题，16小题。分为计算能力、实际应用两个方面。具体题型为填空题、判断、填上符号、连一连、算一算、操作题和应用题。试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观试题设置合理，既富有综合性，又不乏灵活性。本试卷通过多种形式，从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第二单元知识的掌握情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已学知识解决问题的能力。体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性。总体来说，试题难易适中，设计合理。 一、总体情况： 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。 二、错误情况分析: 第一题共有12个小题，12分，学生出错在1分左右，主要是学生的计算能力比较差，还有就是有不细心现象。
第二题分二个小题，第一小题6分，考查学生估算的掌握情况，这一题的失分在1分的较多,原因是计算出错。 第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，第六题“看图列式计算”主要的错误是学生们没有理解图的意思，对谁比谁，求谁不会理解。 第七题“小动物过河共2个小题，考查学生的计算能力，多数同学存在着计算不认真的现象。丢分较严重。 第八题考查了学生对两位数进位加法和退位减法的计算方法掌握情况，共12分，丢分在4分的占大多数。原因是对算理还不是很熟练。 第九题“解决问题”共18分，丢分较多，原因1是没有理解题意，在老师读题时不认真听题。原因2是式子列对可计算出现了错误。原因3是没有养成写单位名称和答的好习惯。 三、改进与措施： 1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。 2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。 3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。 在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中
共2页 第1页 学校 班级 考号 姓名________ __ _______试场号___ _ ___ _ __ __ __ 装订线内不要答题 ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 装 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 订 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆◆ ◆◆ ◆◆ ◆◆ ◆ 线 ◆ ◆ ◆◆ ◆◆ ◆ ◆◆◆ ◆ ◆◆◆ ◆︶︹﹀﹀笆耙吧巴典敌︽倡︽捶︽稻爸︽蝶搬︽残爸︽典︽地扳︽拜爸︽冲敌︽大拜︽柏敌︽捶拜︽翟罢︽ 柄罢邦︽佃罢 拜爸︽冲﹀ 雌半︽伴淳︽冻︽电邦︽常邦﹀ 吧 爸︽翟邦︽捶拜︽翟罢︽罢邦办︽椿拜︽碉扳︽睬︽雌半︽伴淳︽电邦﹀（泵半30） ____________________ _________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ﹀ 笆 爸邦︽捶拜︽翟罢︽编︽拜锤爸邦︽搬得︽捶︽瓣爸︽雌半︽伴淳︽电邦﹀ （泵半3） _______________________________________________ 八 爸邦︽糙邦︽伴苍罢︽翟︽扁︽搬睬︽败扳︽斑︽瓣爸︽雌半︽伴淳︽电邦﹀（泵半4） _______________________________________________ 疤 瓣爸︽伴苍罢︽翟︽扁︽罢册邦︽冲︽罢爸︽罢爸︽翟稗︽斑伴爸︽爸邦︽电邦﹀（泵半1） ____________________ ﹀ 罢册邦︽斑﹀ 吧 地︽淬敌︽涤罢︽拆︽脆爸︽伴淳︽冻︽电邦﹀（泵半11） （ ） （ ） ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 笆 壁拜︽宝邦︽罢绊扳︽编︽脆爸︽拜爸︽地︽淬︽搬半︽畅罢︽编邦︽搐办︽冻︽电邦﹀（泵半6） 彩罢邦︽缠 霸︽斑半 办罢︽垫搬邦 地︽捶爸 办罢︽斑 脆罢︽电办
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加
二年级数学期末测试试卷分析 从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。不过我认为这次学生的测试成绩只属于良好状况，不是最理想的。测试成绩反映了教学中的得与失，相信只要我们认真分析，总结经验和教训，将有效提高我们得教学水平，提高教学质量，促进教育教学的发展，下面我对试卷上的试题来进行评价分析。 1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。 2、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学革新的理念。试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。 3、题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将小小神算手、我会按要求做、我会统计这些图形等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。 4、第一题填空，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有几个，这就说明一方面学生的单位换算不熟，计算出错多。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。没有养成检查的好习惯。
5、第二题判断，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。比如：第三小题和第四小题失分率比较高，课堂上反复的强调可是还会出错，这就说明老师还需要强调。 6、三题判断、四题计算部分五题的连线，就是考查的学生们的细心程度，因为班内大多数是女生比较细心，基本上没有什么问题。 7、解决问题，六个小题都联系生活实际，掌握基本可以。 8、改进措施 （1）低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。 （2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。 （3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。 （4）全面了解学生的学习状况，提高学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。
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学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量
（一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性 （一）课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂； 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂； 3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然； 4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生； 5、杜绝酒后进课堂。 （二）课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力； 3、处理好讲练关系，坚持讲练结合，精讲多练；
二年级语文试卷分析 王殿珍 试题特点 本次语文试卷共十二道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。试卷难易程度适中。 1.重基础知识和能力的培养 试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。 2.阅读重态度与情感考查 语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。 3.写话重生活性 语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活，以绳子断了怎么办为内容，写出自己的想法与看法，考察了学生的观察能力与处理问题的能力。
答卷情况分析 基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。 这类题目主要失分在以下两道题： 第二题，多音字，失分的主要原因，是对所组词语不能灵活应用，甚至生搬硬套。 第四题，巧填词语，字形拿不准，错字较多 第八题（根据课文内容填空），主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，教师在此方面的引导不够，学生背书草草了事，导致错别字较多，用拼音代替字的也较多，所以失分。 第十一题阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的，但是结果却不尽人意，尤其是前三小题，人称大部分学生都填成了（我），应该填具体的小动物。 第十二题写话部分，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句
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教育教学质量分析报告 为了解掌握学校教育、教学质量，根据区教育局安排，我校在西区小教统一组织指导下，顺利完成了2010 至2011学年度第一学期教学质量检测工作。为广大教师在今后的教学实践中进一步调整教学策略，切实构建高效课堂，提升教学质量提供可靠依据，现将学校检测情况作如下分析： 一、基本情况 本次质量检测，我校在校班级学生参加测试，检测所有统考学科的教学情况如下： 1、各年级能够切实落实教学大纲程计划；教育教学管理工作扎实细致，管理思想符合新课程改革的精神；新课程改革的理念、方法在教学中得到充分体现；广大一线教师勇于实践，敢于创新，积极探索课改之路，为学校教育教学质量的稳步提高付出了很大的心血，各班级级的教学质量稳中有升，及格率、优秀率均比上年有所提高，教学常规精细化管理初见成效。 2、通过综合分析也发现，一是有效组织、领导和实施课改工作力度不够，影响了教学工作的推进。二是在教学管理中，对教师的课堂教学的指导落实不到位，有效地组织校本教研不够。三是学生成绩参差不齐，教育发展很不均衡。 二、试题分析 从各方面反馈的情况综合分析，本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，能充分体现课改新理念和新教材的特点，符合中职教育的方向。
二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重视“双基”，又注重动手实践，实验操作、分析、综合等多方面能力的考查，难易适度，题量适中，知识覆盖面宽，能面向全体学生，照顾学生的差异。 三是试题（卷）设计上灵活多样，活泼新颖，符合中职学生心理发展的特点。启发性、激励性和指导性强，有利于学生个性发展。 总之，本次检测的试题是一套对基层教学工作具有明确导向性的比较成功的试题。 （二）问题及原因： 就本次检测所暴露出来的问题： 1、一部分学生的学习习惯有待于进一步加强，因书写不规范, 随意涂改答案，卷面不整洁；字迹不端正。 2、学生审题不够细致或缺乏灵活性，归根结底是训练不够，未能因练而熟，因熟而精，因精而形成能力，强化素质。 3、当堂训练，课外训练以及平时检测要求不具体，标准不明确，随意性强。 三、改进措施 （一）结合学校实际，提高教师的理论水平和实践能力。 1、明确管理目标，突出管理实效性。 （1）建立校长负责，教研组具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化。 （2）教研组要重视校本教研的有形成果，积极组织教师长期开展校本教研“五个一”活动。即每学期每人有一次示范课；有一篇成功的典型课例；有一篇深刻的教学反思；有一件自制优秀课件；有一篇有价值的教学研究论文。 （3）以课堂教学研究为突破口，经常开展推门听课、评课活动。
二年级语文下学期的期末试卷分析 看到成绩，真的十分汗颜，比什么都难受，觉得好愧对学生，这个学期忙着太多自己 的事情，一直疏忽了学生的常规习惯培养，疏忽了自己和学生的心灵沟通，我把心丢在了 教室外，怎能期望学生能考好呢？ 在教师例会上，听着好多老师的经验之谈，在底下的我，暗自下决心，下个学期，我 会把我所有的在校时间都给我的学生，也感谢周老师的良苦用心。 在这张试卷上，我看到了学生的很多不足，也找到了自己教学的弊端，太自以为是。 没有耐心的我，总是认为学生的基础知识掌握不用我多说，可恰恰学生就是在这方面失分 最多。但是这次的作文失分却是在我意料之外的，好多优生，听从了我平时的教导，注意 个性化的表达，可无奈的是，评卷老师都给予了低分，15分的写话，竟然扣已8，10分，真是无语，撇开他写得好不好，单单从呵护学生的写话兴趣来讲，也不应该扣这么多的啊。看到试卷的时候，真的蒙了，一班学生50个学生一个模子刻出来，爸爸，妈妈和我在干 什么，每个学生都满分，扣一分，而我们的学生50份试卷，50种表达方式，我认为表达 地最有个性的，偏偏都扣高分。作文，真是决定成绩的命运。试卷都不敢发下去，对写话 的扣分，我怎么跟学生解释。不过，个人认为，这样的评分标准真的不是很好，如果是这 样评分，当初在复习到这个写话题目时，我就该写在黑板上，让学生抄过去，背下来，可是，如果真的这样做，到高年级时，我又怎能期待学生会有个性化的表达。平时，都会在 写话时，指导学生，看图要充分发挥你们的想象力，图上的每个事物都是有关联的.，聪 明的小朋友会编出好听的故事来，你也可以不用面面俱到，讲你最喜欢最感兴趣的一个人 或一件事。可是就是我的这些话害苦了学生，真对不起，一个学生选择了一个人物，洋洋 洒洒地写满卷子，想法也很有个性，词语用得也十分贴切，却扣了10分，原因是，这里 有三个人，一人5分。晕啊。你们指导学生写作，是不是先要摸好评卷老师的评分标准？ 纵观整张试卷，在今后的教学中，有以下几方面需要我特别重视： 1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考 试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯， 必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。许多人的 经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎 扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语 文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅 读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。 2、积累——语文课不可关闭的窗口
︶︹﹀﹀冬︽但︽扳超︽伴淳爸︽典︽地扳︽罢册邦︽斑敌︽蝶搬︽吵邦︽罢册邦︽斑敌︽ 捶拜︽翟罢︽搬半︽柄罢邦﹀ 典︽地扳﹀伴刀稗︽陡半爸︽脆爸︽﹀ 蝶搬︽梆爸︽﹀超搬︽泵半﹀ 拜爸︽冲﹀敞爸︽柏︽霸︽搬鼻爸︽柄﹀泵半﹀吧八 吧<<丁半︽憋爸︽罢嫡办︽伴辩拜﹀>>踩邦︽斑敌︽颁稗︽搬垫邦︽伴臂搬︽颁稗︽伴巢半︽扯爸︽串罢邦︽脆︽池︽拜爸︽﹀衬罢︽串罢邦︽脆︽池︽罢册邦︽宝︽罢靛邦︽坝敌︽厂爸︽编︽炒︽淳邦︽稗邦︽丁半︽憋爸︽罢嫡办︽伴辩拜︽宝︽扳捕稗︽斑半︽扳档稗︽底拜﹀ 笆丁半︽憋爸︽罢嫡办︽伴辩拜︽宝︽泵拜︽柏敌︽秤扳︽斑︽罢碉扳︽呈︽拜爸︽ 搬白邦︽雕﹀ 八扳拜伴︽罢财罢︽编邦︽绊︽穿︽罢册邦︽罢雕拜︽踩邦︽斑半︽锤︽椿拜︽办邦︽罢碉扳︽拜椿︽拜便邦﹀椿拜︽斑︽办邦︽锤︽搬翟稗﹀ 疤半爸︽碘罢邦︽拜爸︽﹀舶搬︽椿拜﹀槽拜︽椿拜︽罢碉扳︽办邦︽半爸︽碘罢邦︽呈︽ 昌︽吹︽翟稗︽柴﹀槽拜︽椿拜︽宝︽秤扳︽斑邦︽搬槽拜︽锤敌︽稗爸︽车稗︽办︽ 的︽搬︽拜爸︽﹀昌︽搬邦︽办︽搬堡拜︽伴车扳邦︽椿拜︽拜便邦︽雕﹀ 罢册邦︽斑﹀罢拜扳︽罢叼邦︽锤︽柄﹀泵半﹀吧巴 吧罢绊扳︽办邦︽迪邦︽罢半︽卞︽超罢︽扳敌︽邦︽捶稗︽翟稗︽斑︽呈﹀( ) 坝迪邦︽罢半︽卞︽伴罢办︽唱罢霸迪邦︽罢半︽卞︽泵拜︽柏﹀罢罢稗伴︽捶敌︽惨邦︽碘罢邦︽惨︽罢︽稗邦︽伴闯邦︽斑敌︽碘邦︽搬郴﹀ 笆惮扳︽斑敌︽秤扳︽罢扮罢︽办︽罢碉扳︽厂﹀ ．． 惮扳︽斑︽冲敌︽底稗︽佰稗︽拜爸︽ ．．．． ﹀ 搬胆扳︽锤︽搬长稗︽搬采邦︽宝︽拜椿︽搬︽拜爸︽﹀ ．．．． 搬长稗︽搬采邦︽灿︽昌半︽惮扳 ︽斑敌︽党办︽典﹀ ．．． 蹬邦︽斑敌︽缠罢邦︽搬兵搬︽斑敌︽疮拜︽罢碉扳︽卞︽伴苍罢︽斑︽瓣爸︽拜罢︽斑︽呈︽便︽地扳︽搬得稗︽( )翟稗﹀ 坝冬罢︽搬白邦︽柄︽扳颁稗︽伴彻稗︽斑﹀拜爸︽伯︽城拜︽斑﹀稻罢邦︽挡罢 霸冬罢︽搬白邦︽拜椿︽搬︽伴彻稗︽斑﹀拜爸︽伯︽伴椿拜︽斑﹀调半︽搬城﹀ 罢冬罢︽搬白邦︽驳邦︽挡罢︽伴彻稗︽斑﹀拜爸︽伯︽城拜︽斑﹀邓︽城拜﹀ 八地︽北爸︽雹稗︽稗邦︽残︽疮稗︽绊爸︽绊爸︽兵︽扳档敌︽常︽搬半︽伴捣办﹀蹬邦︽斑︽呈﹀( )翟稗﹀ 坝锤︽椿拜︽败︽拜拜︽斑﹀霸锤︽椿拜︽败︽脆︽拜拜︽斑﹀罢罢册︽罢︽脆稗﹀ 疤罢绊扳︽办邦︽拜罢︽惩半︽粹拜︽斑︽呈﹀( ) 坝吵邦︽搬炒︽灯拜︽伴百罢霸扮︽拜充︽冬扳︽伴扁搬邦﹀罢臂办︽叼办︽调︽搬采邦﹀ 巴罢绊扳︽办邦︽槽拜︽长爸邦︽瓣爸︽扳︽拜罢︽斑︽呈﹀( ) 坝扳捕稗︽搬槽拜︽电邦︽稗︽脆爸︽办︽脆︽打爸邦﹀霸橙搬︽蹿半︽电邦︽稗︽惮扳︽地罢︽办︽脆︽打爸邦﹀ 罢迪邦︽罢半︽电邦︽稗︽泵拜︽地罢邦︽办︽脆︽打爸邦﹀ 拔蒂邦︽柏罢︽编邦︽瓣︽贝稗︽揣罢︽踩邦︽斑半︽锤︽椿拜︽办邦︽罢碉扳︽捕邦︽伴刀稗︽长爸邦︽瓣爸︽拜罢︽斑︽呈( ) 坝椿拜︽斑︽呈︽蒂邦︽斑﹀办邦︽呈︽瓣︽贝稗﹀锤︽搬︽呈︽揣罢 霸椿拜︽斑︽冲︽呈︽蒂邦︽斑﹀办邦︽呈︽蒂邦︽斑﹀锤︽搬︽呈︽揣罢 罢椿拜︽斑︽呈︽弊﹀办邦︽呈︽瓣︽贝稗﹀锤︽搬︽呈︽蒂邦︽斑﹀ 跋帮扳︽点︽倡︽蹬邦︽斑敌︽迪邦︽罢半︽炒︽绊罢︽叼︽川︽潞︽翟邦︽搬胆扳邦︽斑︽
侧爸邦︽得爸︽布敌︽扳摆扳︽帛罢︽搬调搬︽罢得︽伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽蝶搬︽炒搬︽ 旦邦︽地罢︽ 典︽地扳︽罢册邦︽斑敌︽ （敞拜︽柏︽） 蝶搬︽避拜︽遍搬邦︽炒搬︽ 伴柏半︽搬堡拜︽拜扁︽斌稗︽搬长稗︽伴刀稗︽ 笆耙吧巴典敌︽邓︽搬︽把办︽ 蝶搬︽伴便︽档罢邦︽斑敌︽档罢邦︽唱稗︽拜爸︽冲︽ 邦︽罢稗邦︽典︽地扳︽罢册邦︽斑敌︽伴刀稗︽陡︽拜爸︽冲︽ 稗爸︽车稗︽搬炒︽伴百罢︽拜爸︽蝶搬︽蹿爸︽罢般爸︽篡敌︽鼻半︽ 拜爸︽冲︽搬炒︽伴百罢邦︽鼻半︽ 蝶搬︽扳︽档邦︽瓣爸︽拜罢︽斑敌︽佰爸︽编︽搬坝伴︽撤稗︽叼扳邦︽办︽搬白爸邦︽柴︽拜扁︽斌稗︽办︽搬旦︽搬雹半︽拜爸︽蝶搬︽扳︽班稗︽党稗︽帝罢邦︽半扳︽椿拜︽斑敌︽钓办︽柄稗︽搬拌爸︽冲︽罢豺拜︽拜便邦︽柄稗︽罢佰稗︽稗邦︽蝶搬︽陡敌︽闭半︽嫡罢︽办︽车︽池爸︽拜爸︽层稗︽霸︽惭︽搬敌︽但拜︽淬︽脆︽旦︽搬︽弊扳︽吵︽伴表︽搬︽拜爸︽蝶搬︽陡半︽底爸︽泵搬邦︽办扳︽卞︽罢瓣邦︽罢底稗︽办︽车︽池爸︽车罢︽伴柏半︽底拜︽斑敌︽罢稗邦︽党办︽伴疮拜︽荡︽办扳︽叼爸︽碴稗︽罢叼爸︽的︽拜便邦︽ 罢册邦︽斑︽蝶搬︽蹿爸︽鼻半︽
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