特别的作业教案
本文是关于特别的作业教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
2学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。
3培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点、难点：
重点：认字和写字是本课的教学重点。
难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。
2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）3．师：那么，我们平时都做了些什么作业呢？
生：抄词语、做口算、画画……
师：有个班的小朋友，他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。
和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！
2、师：开书94页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？
同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。
二、精读品味：
1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？
师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？
师：咱们来读读第一自然段。
师：把春天带到教室里，于老师布置的作业真是特别，同学们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？
2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。
从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。
抽生读，集体读。
3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽一幅画（课件出示3）
抽生读。看到小丽带来的春天是一幅平平常常的画，同桌玲玲是怎么说的？玲玲感到怎么了？为什么感到奇怪呢？不但玲玲这么想，周围的同学都这么想，同学们都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能带着奇怪的语气来读读这句话呢？
小丽为什么带来一幅画呢，齐读小丽的话。（认识：摘）看到漂亮的玉兰花，她为什么没有摘？板书：爱护花木
分角色朗读这部分
小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？
4还有同学带来了什么呢？（课件4）抽生读。小蜜蜂是用什么带来的？（认识：玻璃）小蜜蜂是什么样子的？老师问小龙这是你找到的春天吗，小龙是怎么说的？（理解“展示”并造句）从中能看出什么？
听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）
5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。
3.这个句子排列得很整齐，可是他们的交的作业好不好？（不好）为什么不好？学生讨论：他们的行为损坏了花草树木；他们
破坏了大自然的美；……
我们能不能跟他们一样呢？（不能）
4.我们来看看小丽交了什么作业？
（小丽交了一幅春天的画）板书：一幅画
你怎么知道她交的是一幅画？（从她和小健的对话知道的。）
请两名同学来示范读他们的对话好吗？分别找男女同学读一读。
5.小丽为什么要画一幅画呢？她这样做对不对？为什么？
组织学生分组读课文，交流讨论:小丽这样做既交了作业，又保护了花草树木。
齐读第二部分，分组读，分男女两部分读。
6.齐读课文最后一段，
为什么大家认为小丽的作业最好？（小丽既保护了花草树木，也完成了老师的作业，把春天带到学校。）
7.自读课文，谈谈自己读了这篇了解到什么？你有什么感受？
a．要爱护花草树木。
b．要保护大自然，这样大自然才会更美。
c．要与大自然交朋友，做绿色小卫士，让春天永远留在人间。
……
8.小结：对呀！美丽的花草树木都是有生命的，我们应该保护它们，做一个爱护花草树木，热爱大自然的人。
三．拓展延伸，提高认识：
1.老师要求在寻找春天的时候收集保护花草树木的提示语，谁收集到了给大家展示一下，并教大家读一读好吗？请学生展示自己
收集到的提示语，同学看一看，读一读。
看到这些提示语，你想应该怎样去做呢？学生各抒己见。
老师相信，通过这次学习讨论，大家一定能热爱大自然，保护花草树木，爱护我们美丽的家园。
2.老师希望同学们用你手中的神笔，展开你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然画出来，展示给大家看，好不好？（好）
草儿，生命因你而精彩.花儿，世界因你而美丽
有清新的环境，才有清醒的头脑
保护环境，从捡起身边的一片纸屑做起
地球是我家，我们要爱它
同花儿一起开放，和小树一起长大献出一片爱心，保护花草树木
给学校添绿色，就是给学校增光彩
训练目标：1、训练学生掌握心理描写的几种方法 2、培养学生运用心理描写的能力。 活动设计： 一、导语：同学们，我是来自梁宝寺镇第三中学的一名语文教师，很高兴来到班，与大家共度愉快的45分钟，我希望能看到大家最好的精神面貌，请同学们抬头挺胸坐直腰杆，同时，老师也期待能对咱们班级有更多的了解，所以，我想挑选一位同学下来为我及听课的老师做个班级简介。（间隔一分钟） 教师转问“在这一分钟里你的心情如何？” 设计的目的：醉翁之意不在酒，不想了解班级情况，而是让学生进入一个紧张的情绪状态，获得直接体验。 （从各个角落选几位同学交流）交流后，板书课题：心理描写 二、活动一：直面内心 1、师生继续交流刚才一分钟的紧张情绪。教师提出问题“你想到什么？”“为什么想？”学生回答“害怕介绍不好”后，教师板书（内心独白） 2、教师再由学生上课初的精神面貌对比提出任务后1分钟内的坐姿变化，引导学生归纳出：心理的变化引起动作、神态、语言的变化。教师板书（动作、神态、语言） 3、教师由刚刚教室的安静，引导学生说出安静的程度及效果，进一步理解环境对心理的烘托作用。教师板书（环境烘托心境） 4、学生运用归纳后的三种方法，把你在这一分钟里的活动口头描述出来。
老师为学生起头：（老师说，要挑选一位同学下去，给大家做个班级介绍，一听这话：……） 学生交流 过渡：我们在运用这些方法去描写心理时，需要注意点什么呢？下面我们一起看几个语段。 活动二：经典回放 片段一：（课件1）《天净沙·秋思》 马致远（元） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （指名读） 教师引导学生思考这首小令它表达了作者怎样的一种心境？在这种心境下，作者选取的景物有何特点？ 学生交流。 注意领会“小桥流水人家”一句是否与这首小令的格调协调，引出正衬与反衬的作用。 归纳：景物衬托心境，既可正衬也可反
最新语文教案：《特别的作业》教学设计 教学目标： 1通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 2学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉 识字。会正确、规范的书写生字。 3培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。 教学重点、难点： 重点：认字和写字是本课的教学重点。 难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 教具准备：生字卡片、多媒体 教学过程 一、情境导入 同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生， 每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一 起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下 课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布 置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。 前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。??谁能 说说你从哪里找到了春天？ 二、初读认字：
1、今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。看到课题，你想知道一些什么问题呢？ 同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！ 2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？ 同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。 三、精读品味： 1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？ 师：咱们来读读第一自然段。 师：把春天带到教室里，于老师布置的作业真是特别，同学们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？ 2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（ 课件 出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。 从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读
朗读课《特别的作业》教学设计 朗读课《特别的作业》教学设计 一、鼓励质疑，引发兴趣： 1、齐读课题，激趣提问：看到课题，你最想了解些什么？ 2、学生回答：a、特别的作业是什么样的作业？ b、“特别的作业”是谁做的？ c、“特别的作业”有什么特别？特别是什么意思？…… 3、教师用红笔画出“特别”二字，并进行小结：大家想了解的问题可真不少，那就让我们到课文中去寻找答案吧！ （设计意图：低年级儿童的好奇心很强，所以我就从“特别”一词入手，围绕课题让学生充分质疑，力图在好奇心的驱使下调动起每一个学生的学习探究意识。） 二、初读课文，识记生字： 1、自由试读。 师：请大家打开课本自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？ 生：a、可以问小伙伴和老师 b、可以借助书上的拼音 c、可以查生字表 d、联系上下文猜一猜…… 2、小组合作学习生字：你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？
3、师出示生字卡片，学生反馈认读词语。（指生认读，开火车认读） （设计意图：这个环节不仅仅要求学生学会生字，同时，还要求学生在小组合作的学习模式下熟练掌握自学生字的多种方法，为下一步的学词析句解读课文做好铺垫。） 三、交流体验，指导朗读 1、教师范读课文。 师：扫除了生字词的障碍，我们就可以把课文读得更流利，更有感情了。刚才大家快速识字，给老师露了一小手。现在老师也想表现一下，朗读课文给大家听，同意吗？请大家双手端书，认真倾听，一会儿老师请大家来评价一下，你觉得老师读得怎么样。 2、学生评价。 教师根据学生的回答相机进行评价指导（比如评价时说话要完整，评价要从优点缺点两个方面入手等等）并依次出示朗读要求。 a、口齿清楚，要用普通话 b、通顺流利 c、声音响亮 d、朗读要富有感情 3、精读课文。 师：那么我们在朗读时，怎样才能读出感情呢？老师今天教给大家一个办法：抓住重点字词进行朗读（板书） ①师出示重点句子：周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？
《特别的作业》教案教学目标：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一．复习导入。 1．分角色读课文。 2．指名读词语。 二．学习写字。 1．出示要写的字：作业昨桌画玉兰让2．齐读生字。 3．学生分析结构、笔顺。
4．示范写“昨、作”。学生分析为什么它们的偏旁不同？这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。 5．“画”学生观察“田”字在田字格的什么位置，并说怎样才好看？然后描红。 6．学生在田字格里练写。 7．评比。 三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。 板书设计：特别的作业 作业昨桌画玉兰让 教学回顾： 第三课时珍贵的纪念 教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护
公物、爱护建筑的良好习惯。 2．识字15个。 教学重点：理解课文，识字。 教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？ 教具准备：课件、挂图。 教学过程： 一．导入新课。 小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。 二．初读课文，学习生字。 1．听录音，听清生字的读音。 2．自读课文，圈出生字、生词。
3．自学生字：互教互学。 4．指名读生字词。 5．对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。 6．标出自然段落。 四．再课文，理解课文内容。 1．指名读第一、而自然段。 2．讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？ （2）刺猬为什么不动。 3．汇报、总结。 4．学习三、四自然段。
5．指名读课文。 6．讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？ 7．讨论汇报。 8．师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。 9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。 四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？ 板书设计：珍贵的纪念 小熊 小猴子刻名字 ......
小学语文标准教材 小学二年语文下册：《特别的作业》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 小学二年语文下册：《特别的作业》教 学设计(参考文本) 教材分析： 《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。
学生分析： 一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。 教学目标： ★思想教育目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 ★知识要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。 ★能力要求 1 、培养学生认字和写字能力。 2 、培养学生有感情朗读课文的能力。
《特别的作业》第一课时教学设计 《特别的作业》第一课时教学设计 教学目的： 1、熟读课文，理解课文内容，使学生知道要自觉的爱护花草树木。 2、自主、合作认识生字，会写4个生字。 教学重点：熟读课文，理解课文内容，识字。 教学难点：理解课后问题。 教法：谈话、启发、引导 学法：读一读，说一说。 课前准备：小黑板、课件 教学过程： 一、导入新课。（5分钟） 同学们春天到了，老师布置同学到大自然去找春天，同学们纷纷找来桃花、桑叶、小草等作业，可小丽却交上一份特别作业，它是什么呢？这节课我们就来学习。 板书课题，特别的作业生读。 二、出示目标（2分钟） 三、学习新课。（10分钟） 1.听读课文。（听清字音） 2.自读课文，圈出生字。
生自读课文，遇到不认识的字做的记号，想办法解决。 小组合作，识记生字。 互教互学生字。 3.出示生字卡片，指名认读。 给生字找“邻居”。 用连词的方法识记：作业代表玉兰 四、读课文，思考问题。（10分钟） （1）老师布置了一项什么作业？ （2）同学们都交了什么？小丽交了什么？为什么大家认为小丽的.作业好吗？ 小组讨论 全班交流汇报。 师总结：任何花草树木都是有生命的，我们应尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。 五、指导朗读课文。（10分钟） 1.巩固练习 2.指名读词语。 3.朗读课文。 指导有感情的朗读 六、课堂总结：（1分钟） 你们知道特别作业是什么了吗？学习了这篇课文你知道了什么？ 七、当堂检测：（5分钟）
一．看拼音，写字词。 hùzuótiānyùlánhuāzuòyèjīn 爱(护)(昨天)(玉兰花)(作业)(今)日二．比一比，组词语。 作（作业）兰（兰花）让（让车）昨（昨日）三（三月）上（上学）八、板书设计： 特别的作业 作业昨带指桌幅怪代表院玉兰护评
师：同学们，一年中有四个季节，春天是个多姿多彩的季节，哪个同学再说说春天都有哪些美景？（柳树、绿草、花朵……） 2、你们对春天还真是有不少了解，那么如果有一天老师布置一项作业（板书：作业），要同学们去大自然找春天，并把春天带到教室里，你会怎么做？（生反馈） 3、看来这项作业不仅有趣，还很平时的作业不一样呢，用书上的一个词说就是（生：特别，板书：特别的），特别换个词，（生：特殊）这就是我们今天要学习的课文，请同学们一起读出它的特别。 二、整体感知 1、师：现在请同学们打开书翻到页，自由读课文，读通句意，读准字音，划出不认识的字。 A、昨天，老师这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢？老师是这样做的：（出示句子：昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了“爱护花木”牌子。） 这个字老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚想‘拔’一朵，”不对，“刚想‘掐’一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。这也是一种有趣的识字方法叫猜字法。 2、那现在，你们也把不认识的字到课文句子中试着猜一猜它的读音？有些同学好像已经猜出好几个字，可以和你的同桌交流，分享你
3、现在来看看你们猜得怎么样？（出示词语），谁想当小老师带读，其他同学认为他读对了，就跟读一遍，认为不对，请举手。这些字都猜对的同学情举手，你们真聪明啊! A、我们除了说一项作业，还可以说一项什么？（生：一项工作、 任务、运动……） B、这里还有两个多音字呢，细心的同学找出来了吗？ 茂盛的盛字当表示把东西放进去时，读cheng，如盛饭，盛汤。 扇子的扇，当表示摇动扇子的动作时念第一声shan， 现在老师做的就是扇风的动作。现在全班齐读一遍。 三、学习课文 1、师：你们真能干，那你们再读一读课文，一定会更通顺更流利的，同时边读边想：小朋友们找春天，都带来了什么样的作业？在课文的哪些自然段，用横线画出来。（出示课件） 2、（出示课件）同学们带来的作业是（）的——。（学生边读，边把字贴在黑板上） 3、同学的作业真是五花八门，如果是你，你会带来（）的——。 4、是啊，同学们可以带来的春天可真多，你能将这些带来的作业连起来说一说吗？（出示课件：今天，小朋友们带来了——————）（指二生说） 5、这么多春天，课文用了哪个字将他们连起来的，（有）出示第三自然段，大家一起读一读。（看到板书一起说）
特别的作业 教材分析 《特别的作业》主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 学生分析 本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。 教学目标 1.会认个生字 2.在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3.爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 4.联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。 教学过程 一、悬念导入： 1.师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？ 〔给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣〕 别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。 2.板书课题，学生跟着书空。
3.看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 〔培养学生质疑的能力〕 二、初读课文学文识字 1.初步感知课文 （1）生自由读课文，画下不认识的字。 （2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？ 2.学习生字 （1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。 （3）开火车读词 （4）组长检查组内同学的识字情况。 三、游戏巩固识字 找朋友对卡片 〔学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识〕 四、理解课文 （1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？ （2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？ （4）为什么大家认为小丽的作业最好？
北师大版小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇-最新范文 【导语】课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业:找春天,了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画,告诉大家这样一个道理:任何花草树木都是有生命的,我们应当尊重他们的生命,做自觉爱护花草树木的人.另外,小丽的做法还启示大家,遇事要善于独立思考.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一 【教学目标】 1、通过自主学习,掌握多音字“盛、扇”. 2、通过读文体会真实的情感,、培养学生有感情朗读课文的能力. 3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力. 4、通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识. 【教学重点、难点】 1、通过读文体会真实的情感,有感情朗读课文. 2、通过学习课文,进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处,增强环保意识. 【教具准备】:花瓣式词语卡片、笑脸卡片 【课时安排】:一课时 【教学过程】 一、课前交流 刚刚老师看到同学们做的作业,做的很工整,谁来跟老师说说,你们回家都什么作业啊？（出示词语:一项作业、布置） 二、揭题质疑,学习第1自然段 1、出示课题:指名读－齐读（板书课题:特别的作业） 2、谁能给特殊找个近义词 3、读了题目,你有什么疑问吗？ 预计:作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？ 4、师:答案就在课文中,我们一起去读读课文.（出示:第一自然段） A、自由读读这一自然段 B、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业 5、有什么特别的吗？ 三、初读感知,学习第2～3自然段 1、展示作业:孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们打开书156页,用自己平时常用的方式自由读读课文,想想课文介绍了哪些作业呢？ 2、指名说,板书:紫丁香杨花柳枝青草……省略号说明什么？（贴花瓣展示作业） 3、（出示:第三自然段）指名朗读第三自然段 4、老师觉得这个句子可有趣了,于是给他们排着队伍出来了,我们一来读读吧! 有用水碗盛的紫丁香 有放在铅笔盒里的兰花 有插在瓶子里的柳枝 有装在塑料袋里的青草 5、师生合作读,读着读着,你发现了什么？ 6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧! 7、瞧,句子的后面还有个省略号“······”呢,那说明那让我们一起去看看小丽的作业吧 四、学习第4～7自然段 1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文
《特别的作业》教学设计 一、教材分析： 《特别的作业》是北师大版一年级下册第六单元的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，告诉孩子们要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，从而懂得：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同时，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。 二、学习目标： 1、知识与技能：会写8个生字，认识15个汉字；理解课文内容，正确、流利、熟练的朗读课文；积累名词修饰语，练习使用修饰（如：红红的、细细的、嫩嫩的）。 2、过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容；通过反复强化，巩固学生的识字。 3、情感态度价值观：欣赏小丽的“特别的作业”，从中体会到：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人；学习小丽的做法，遇事要善于独立思考。 三、教学过程： 环节一：复习本课生字 师：上节课我们初步学习了《特别的作业》一课的生字词，现在这些生字小宝宝要来考考大家，大家可以接受他们的挑战吗？ 生：能 师：好，现在全班一起齐读这些生字宝宝吧。 特别布置奇怪代表院子作业今天玉兰爱护让步 师：小朋友读的真整齐，瞧，一辆小火车开过来了。火车开啊开啊… 生：开到这里来。 环节二：紧扣课题，引发学生兴趣 师：接下来让我们一起来进行《特别的作业》的学习吧，请同学们翻开课本第32页。老师想问问同学们什么是作业呢？你们都完成过老师布置的哪些作业呢？ 生：我完成了老师布置的练习册、考卷、生字组词… 师：老师知道我们班的同学每次都会十分认真的完成老师布置的每一项作业。那请同学们把周末老师布置的把春天带来学校的作业拿出来吧。 生1：我带来了妈妈在家里种的山茶花。
二年级语文下册《特别的作业》教案 导读：教材分析 《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。 教学目标 1.渗透性识字15个，写字8个。 2.引导学生用多种方法识记15个生字。 3.通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。 教学重难点 1.运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。 2.通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。 教具准备 识字卡片、写字卡片。 教学过程： 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1.老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。齐读课题。 2.教认“特别”一词。师问：特别是什么意思?(特别就是和别的
不一样。) 二、随文识字，读通课文。 1.自由读课文，边读边把不认识的字画下来。 2.师问：如果你遇到不认识的字怎么办? 3.生：问同桌、问老师、查生字表、 5.师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。 6.生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。 7.师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。 8.小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。 9.读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好? 10.随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。 11.师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。) 12.小组内重点学习不认识的字。(都学会的同学奖励自己一个) 13.集体汇报交流，小老师讲解。 14.组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。 如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
教案背景： 本教学设计，是执教者陕西省渭南市临渭区育红小学闵红利为参加学校的公开课而准备的,是两节课连上的。执教者从事小学语文教学将近二十年，对小学语文教学有自己的见解。 教学课题：特别的作业 教材分析： 《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家：遇事要善于独立思考。 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。
教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。 2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。 教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
特别的作业教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标： 1通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 2学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。 3培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。 教学重点、难点： 重点：认字和写字是本课的教学重点。 难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。 2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 3．师：那么，我们平时都做了些什么作业呢？
生：抄词语、做口算、画画…… 师：有个班的小朋友，他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。 和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？ 同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。 二、精读品味： 1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？ 师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？ 师：咱们来读读第一自然段。 师：把春天带到教室里，于老师布置的作业真是特别，同学们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？ 2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。
有关教学设计方案3篇 教学设计方案篇1 教材分析： 《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。 学生分析： 一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。 教学目标： 思想教育目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相
处，增强环保意识。 知识要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。 能力要求 1、培养学生认字和写字能力。 2、培养学生有感情朗读课文的能力。 教学重点、难点： 重点：认字和写字是本课的教学重点。 难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 教具准备： 生字卡片多媒体 教学流程： 一、创境引思，目标定向 1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护） 2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。） 3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……） 4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《特别的作业》教案 教学目标：学习写字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一．复习导入。 1．分角色读课文。 2．指名读词语。 二．学习写字。 1．出示要写的字：作业昨桌画玉兰让 1 / 6
2．齐读生字。 3．学生分析结构、笔顺。 4．示范写昨、作。学生分析为什么它们的偏旁不同？这两个字都是左边偏旁占格少，右边占格多。再描红。 5．画学生观察田字在田字格的什么位置，并说怎样才好看？然后描红。 6．学生在田字格里练写。 7．评比。 三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。 板书设计：特别的作业 作业昨桌画玉兰让 教学回顾：
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 第三课时珍贵的纪念 教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。 2．识字15个。 教学重点：理解课文，识字。 教学难点：理解为什么这才是最珍贵的纪念？ 教具准备：课件、挂图。 教学过程： 一．导入新课。 小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。 3 / 6
《特别的作业》教学设计 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。 教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。 2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。 教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字
一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求 （1）读准字音。 （2）读通句子。 （3）不加字或减字。 2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。 （1）学生汇报读书情况。 （2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 2、出示词语 （1）生字读词语。 （2）指名学生读词语，确认正确后再领读。 （3）齐读词语。 （4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。 四、指导书写 1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上 2、辨析形近字：作昨
教材分析： 《特别作业》北师版义务教育课程标准实验教科书年级册第六主题单元主 篇主体课文。本单元以“爱护”主题，教育学生爱护自然界动植物，懂得怎样 自然睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置别开生面作业：找 春天，解丽“特别作业”——自己亲手画幅玉兰花画，告诉家这样个道理：任何花草树木都有生命，们应当尊重们生命，做自觉爱护花草树木人。另，丽做法还启示家，遇事善于独立思考。 学生分析： 年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加语言能力有限，让们解“怎样爱护” 不算难，但解“什么爱护”却不容易。但年级孩子形象思维较强，想象力丰富， 好表现，情绪易于激动。因此，教师生硬说教安排于个又个情境，让学生 、有趣情境去倾听、理解、表达交流。 教学目标： ★思想教育目标 通过学习课文，进步解人自然怎样进步睦相处，增强环保意识。 ★知识求 学本课求认、字，能学过识字自觉识字。区分“昨” “作”不同，确、规范书生字。 ★能力求 1 、培养学生认字字能力。 2 、培养学生有感情朗读课文能力。 教学重点、难点： 重点：认字字本课教学重点。 难点：通过读文体真实情感，有感情朗读课文。 教具准备： 生字卡片媒体 教学流程： 、创境引思，目标定向 1 、教师：朋友，从这节课开始，们起学习以“爱护”主题单元。（板书：爱护） 2 、齐读单元课题，师“爱护什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。） 3 、师：说得非常好！们知道哪些东西需爱护？（学校、动物、花草树木……） 4 、引入课题：朋友说得真好！生活值得爱护事物，怎样去爱护， 这就值得思考。老师今天介绍篇好课文给家，家定明白……板书：特殊作业 二、鼓励质疑，引发兴趣 1 、教师：看课题，想知道些什么问题呢？ 2 、学生回答：A 、特别什么意思？ B 、“特别作业”谁做？ C 、“特别作业”指什么？…… 3 、结：朋友想知道真不少。那们课文里去找答案吧！ 三、自主探究，互动感知 1 、自由试读
《特别的作业》教案之一 导读：教材分析： 《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。 学生分析： 一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。 教学目标： ★思想教育目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 ★知识要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。
会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。 ★能力要求 1 、培养学生认字和写字能力。 2 、培养学生有感情朗读课文的能力。 教学重点、难点： 重点：认字和写字是本课的教学重点。 难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 教具准备： 生字卡片多媒体 教学流程： 一、创境引思，目标定向 1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护） 2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。） 3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）
《特别的作业》教学设计示例 种田教管中心田淑红 教学目标： 1．渗透性识字15个，写字8个。 2．引导学生用多种方法识记15个生字。 3．通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。 教学重难点： 1．运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。 2．通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。 教具准备： 识字卡片、写字卡片。 教学过程： 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1．老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。 2．教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 3．师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。 二、随文识字，读通课文。 1．自由读课文，边读边把不认识的字画下来。 2．师问：如果你遇到不认识的字怎么办？ 3．生：问同桌、问老师、查生字表、 4．师：很好，自己试着读一遍吧！ 点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。 5．师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。 6．生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。 7．师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。 8．小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。 9．读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？ （引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。） 点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。 10．随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。 11．师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。） 点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。 12．小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个?） 13．集体汇报交流，小老师讲解。
北师大版小学一年级下册语文《特别的作 业》教案三篇 篇一【教学目标】 1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。 2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。 3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。 4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 【教学重点、难点】 1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。 2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片 【课时安排】：一课时 【教学过程】 一、课前交流 刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、布置） 二、揭题质疑，学习第1自然段 1、出示课题：指名读－齐读（板书课题：特别的作业） 2、谁能给特殊找个近义词
3、读了题目，你有什么疑问吗？ 预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？ 4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段） A、自由读读这一自然段 B、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业 5、有什么特别的吗？ 三、初读感知，学习第2～3自然段 1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？ 2、指名说，板书：紫丁香杨花柳枝青草……省略号说明什么？（贴花瓣展示作业） 3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段 4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧! 有用水碗盛的紫丁香 有放在铅笔盒里的兰花 有插在瓶子里的柳枝 有装在塑料袋里的青草 5、师生合作读，读着读着，你发现了什么？ 6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧！
北师版一年级下册语文第13课《特别的作业》课文、教学 设计 昨天，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。 今天，小朋友们有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草…… 小健问小丽：“你的作业呢？” 小丽指指课桌上放的一幅画说：“这就是。” 小健奇怪地问：“这能代表春天吗？” 小丽说：“昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。”说着，小丽把画展开给大家看。 老师让同学们自己评作业，大家都说小丽的作业【教学设计】 教学目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。 3、指导学生用普通话熟读课文，理解课文内容使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的。教学重难点： 1、按笔顺规则书写生字。 2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。教学方法： 以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。教学资源：多媒体课件教学过程：第一课时课时目标： 1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。 2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字一、
从课题入手，激发学生的好奇心。 1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》 2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。） 3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！ 4、读了课题，你有什么问题要问？ 【设计意图】直接进入新课，一下子把孩子带进了《特别的作业》二、带着疑问，初读课文 1、出示自读要求（幻灯片2）（1）读准字音。（2）读通句子。（3）不加字或减字。 2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。 （1）学生汇报读书情况。 （2）遇到不认识的字，你是怎么认识的？ 【设计意图】初读课文，让孩子自己用喜欢的方式自读课文，复习以往的识字方法。三、自学生字 1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。 2、出示词语（幻灯片3）（1）生字读词语。 （2）指名学生读词语，确认正确后再领读。（3）齐读词语。 （4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。【设计意图】用多种方法认识词语，激发学生的识字欲望。四、指导书写（幻灯片4） 1、玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上2、辨析形近字：作昨（幻灯片5）（1）课件出示生字：作昨 （2）学生认读生字：说出读音；选择“作”或“昨”填空，完成句子。 【设计意图】从字音到字形，再到字的结构，由浅入深进行写字指导，并指导学生在具体的语言环境中辩字成词，加深识字效果。五、熟读感知出示熟读要求。（幻灯片6）(1)标出课文的自然段。