初中生物《生物的进化》说课稿范文2019-01-01
本文是应届毕业生网小编为大家整理的初中生物《生物的进化》说课稿范文，希望对大家有所帮助，
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一、说教材
1.地位、作用
浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
2.教学目标：
根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：
(1)知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
(2)能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力
(3)情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。
3.说重点
①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的'作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容(表现)上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程，
《》()。可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
4.说难点
基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。由于基因库本身较为抽象，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。
5.说突破重难点的关键
比较法，列举典型事例法，边讲边练法。
通过这些方法让学生积极思考，并利用已有的知识，进行归纳、来突破重点和难点。
二、说教法学法
1、说学情
经过前面遗传学与自然选择学说的学习，学生已初步形成进化论的观点，知道了环境对生物进化的作用，同时对于高二的学生来说，已具备一定的能力，掌握了一定的科学探究方法。因此本节课将采用以启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，使学生将进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的获取信息素养。
2、说教法
根据教材知识及学生实际情况，本节课主要以启发式教学为主，适当地加以讲授，并与学生归纳、探究相结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
3、说学法
为启发学生学习的积极性，掌握知识发展思维的同时，着重让学生深入理解，并引导学生形成正确的生物进化观。在学法指导上我采用知识迁移法，逻辑推理分析方法等。
三、说教学过程
初中生物说课稿范例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《生物的特征》说课稿 新街镇中心学校徐媛 各位领导，各位评委： 大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编着的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。 一、说教材 1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 3．教学重点。 生物的共同特征。 4．教学难点。 培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法
教学设计 课前准备 学生：1、带7 年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片 一、情景引入： 师：播放视频 师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物 师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类
二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3 分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F 分别是以上那种植物。 学生开始分类 汇报结果 3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。
高中生物优质说课稿范文三篇 结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点。培养分析、质疑、探究、合作交 流的能力。增强动手操作能力，提升科学探究能力。下面就是小编给大家带来的高中生物优质说课稿范文三篇，希望能帮助到大家! 各位评委： 大家好!今天我说课的题目是《生态系统的能量流动》。本节课内容是人教版高中生 物必修模块三《稳态与环境》中第五章《生态系统及其稳定性》第二节的内容。我将从教 材分析，学情分析、教学策略、学法指导、教学过程、板书设计、习题设计等七个方面来简要谈一下我对这节内容的构思和设计，敬请各位老师批评指正。 一、教材分析 (一)教材地位和作用 《生态系统的能量流动》一节课主要包括生态系统的能量流动的概念、过程、特点及 研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学 生运用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实 践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。 生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承 上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生 巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生 物学习中是重点和难点。 (二)课程标准内容 分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用 (三)考纲要求 生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) (四)教学目标 为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理 水平，确定本节课教学目标如下：
初中生物说课稿：《物质运输的路线》 物质运输的路线说课稿 一、说教材 《物质的运输路线》是河北少儿出版七年级下册第二章《爱护心脏确保运输》的第三节，血液循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《第五部分----生物圈中的人》的知识，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。 二、教学目标的确立： ●《课程目标中》指出：获得有关人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。所以我把以下四个知识点作为本节课的知识目标: 1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。 2.概述血液循环的组成和路线。 3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。 4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。 ●能力目标指出，初步学会科学探究的一般方法，发展学生表达交流的科 学探究能力，发展合作能力。因此我把以下三点作为这节课的能力目标： 1.提高表达和相互交流的能力。 2.培养学生科学探究的合作能力，实践能力。 3.培养学生观察能力和综合分析能力。 ●在学习过程中为了能始终贯穿情感态度教育，确立本课的情感目标： 1.培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。 2.鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的兴趣。 三、重点、难点的确立： 根据本节课所确立的知识目标，结合学生的实际水平、能力，把血液循环的路线和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使学生能深刻正确的认识血液循环及其意义。
《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文 一、说教材 ③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的 态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。 本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等 具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。 1、本节主要内容的特点和地位 本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和 传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下 一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 2、教学目标 知识目标： (1)说出人体三道防线的组成和功能; (2)说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念; (3)描述免疫的功能; (4)说明计划免疫的意义。 (针对聋生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅 速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。 对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。) 能力目标： (1)通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (3)、通过对水分和矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析的方法去研究事物的 本质，不断提高综合分析能力。 (2)溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会 停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求 与探索的能力。 情感目标
初中生物说课稿范文三篇 【 - 初中生物说课稿人教版】 说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“ ___要这样教”。准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一《植物的无性生殖》教学设计 一、教材分析 “植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的 ___培养。本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解营养繁殖（嫁接、扦插、压条），该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解 ___培养，即无性生殖在生产实践中的应用。 二、学情分析 通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课教
师一定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动手能力。 ___培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有 ___培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知 ___培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观 ___培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。 三、教学目标 知识目标： 1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。 3、认识植物的 ___培养技术。 【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重较高，因此将其确定为保底教学目标。
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中生物说课稿范文七篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Seven essays on junior middle school biology theory text 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中生物说课稿范文七篇 篇一：初中生物说课稿范例 各位领导，各位评委： 大家好！我叫xx，来自xx中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章 第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。 一、说教材 1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 3．教学重点。 生物的共同特征。 4．教学难点。 培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2015 Aspose Pty Ltd.初二生物上册说课稿 通过生物的教学来唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。以下是为大家整理的初二生物上册说课稿，希望对你们有所帮助！ 初二生物上册说课稿 生物水中生活的动物 一、说教材 一教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 二教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称。 ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点。 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 三教学重点 1。以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2。探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3。总结概述鱼类的主要特征。 四教学难点 1。探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2。运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 四、说教学过程 第一课时 [情境导入] 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。 问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？ 引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。 播放水中生活的动物———鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。 ⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？ ⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？ ⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？ ⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？
初二上册生物说课稿 【三篇】 八年级生物水中生活的动物说课稿 一、说教材 ㈠.教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。 通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 ㈡教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称. ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 ㈢.教学重点 1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3.总结概述鱼类的主要特征。 ㈣.教学难点 1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。 四、说教学过程 第一课时 [情境导入] 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。
高中生物必修二说课稿合集 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 各位评委、老师： 大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的内容。这一节课内容较多且难度大，大量的专业名词和实验推导过程给学生学习带来了很大的难度，所以，本节内容我分为两个学时，第一个学时重在介绍概念和杂交试验过程，第二课时推论和讨论分析分离定律的实质。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课的第一课时内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》这一课题是高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容，是学生学习孟德尔的豌豆杂交实验（二）的基础，也是第二章《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，又并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修2的重点内容。 本节的教学内容是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的。教材首先介绍了孟德尔的杂交实验方法和观察到的实验现象，接着介绍了孟德尔对实验现象的分析，然后介绍了对分离现象解释的验证，最后归纳总结出分离定律。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。 与原教材比较，有了新的突破主要表现在三方面： 首先，对实验过程采用问题串的形式，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过程中建构知识框架。 其次，对杂交实验的解释和对遗传规律的总结完全是根据孟德尔的推理得出的。 最后，在讲述孟德尔探究方法的基础上，不失时机地提出要求，让学生主动参与对问题的分析。 1.2 教学重点 （1）对分离现象的解释，阐明分离定律。 （2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
初中生物说课稿最新范文锦集2020 教学要以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际。以下是整理的初中生物说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初中生物说课稿范文一-《人类的起源和发展》 Ⅰ、说教材： 一、教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。 通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必
须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度;同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。 二、教学目标 一、知识目标： 1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 二、能力目标： 1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。 2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。 三、情感、态度价值观目标：
初中生物优秀说课稿范文三篇 认识植物的组织培养技术。描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良 好的卫生习惯。下面就是小编给大家带来的初中生物优秀说课稿范文三篇，希望能帮助到大 家 ! 教学设计 一、教材分析 “植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织 培养。本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解 营养繁殖( 嫁接、扦插、压条) ，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验 操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。 二、学情分析 通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有 了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成 荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课教师一 定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动 手能力。 组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。 三、教学目标 知识目标： 1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。 3、认识植物的组织培养技术。 【保底教学目标】其中 1、2 为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重 较高，因此将其确定为保底教学目标。 能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
高中生物说课稿模板 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记： 理解 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程
初中生物说课稿：《生物的进化》 2019-01-01 ——《现代生物进化理论的主要内容》 一、说教材 1.地位、作用 浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材， 。 2.教学目标： 根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标： (1)知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 (2)能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力 (3)情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。 3.说重点 ①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容(表现)上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
人教版初中生物七年级上册说课稿 “生物嘚特征”说课 各位评委、各位老师：大家好！我说课嘚内容是《生物嘚特征》，采用嘚教材是由人民教育出版社编著嘚《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物嘚特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线嘚体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物嘚特征”作为第一节，做为初中生物课嘚开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重嘚地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实嘚基础，并以此激发学生学习生物嘚兴趣。 2．教学目标。根据素质教育嘚要求和新课标嘚精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们嘚区别，说明生物具有嘚共同特征。 （2）能力目标：培养学生嘚观察能力，分析问题、解决问题嘚能力和发散思维嘚能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然嘚情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学嘚浓厚兴趣。 3．教学重点。生物嘚共同特征。培养学生学习生物学嘚浓厚兴趣。4．教学难点。培养学生嘚发散思维能力及观察、分析问题嘚能力。5．突破重点和难点嘚关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有嘚知识和生活经验，归纳、总结出生物嘚共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师嘚首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家嘚感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松嘚学习氛围，加强与学生嘚合作。从学生熟悉嘚知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习嘚积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引嘚过难，要从感性入手。第一课嘚教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。 三、说学法 倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生嘚科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生嘚学习意识、挖掘学生嘚潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习嘚精神。 四、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课
高中生物说课教案模板 一、说教材的地位和作用 《xxxxx》是人教版教材高二生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，学生们已经学习了xxxxxxx,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在xxxxxx中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的xxxxxx内容，后面是本教材的xxxxxx 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识xxxxxx打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些xxxxxx知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高X年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标 2、能力目标 3、情感、态度、价值观 三、说教学的重、难点
本着高X新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了xxxxxx，才能理解和掌 握 教学难点： 难点的依据:xxxxxx较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高X年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
《体内物质的运输――心脏》说课教案 1．教材的地位和作用： 人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 2．教学目的和要求： （1）基础知识： 了解：人体心脏的位置 理解：人体心脏的活动规律 掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管 （2）能力培养： 识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。 观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。 思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 （3）思想教育：
理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事 医学研究、解决医学难题，造福人类。 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响， 引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 3．教学重点： 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同 构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 4．教学难点： 血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向 心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。 二、教学方法： 配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比 和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络式知识结构层次清楚、科学、
初中生物说课稿3篇 初中生物说课稿范文一、教学目标 1.说明显微镜的构造和作用。 2.使用显微镜，观察到清晰的图像。 3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 二、教学策略 本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，教师应根据本校的实际情况组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。课上，教师在介绍显微镜结构时，只把其主要部分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其余部分请学生课后自学，以免占用太多的课堂时间。教师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学相互纠正。要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。 教师还应设计评价方法。例如，随机抽签，安排受检者和"评委",以便检查学生是否会使用显微镜、是否能规范操作、是否能观察到清晰的物像。 三、背景资料 显微镜使用时的注意事项
1.取送方法要正确。因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易因滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。另外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。 2.镜头的保护。目镜和物镜平时放在显微镜箱中专用的盒内。上实验课期间，为了防止落上灰尘，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微镜罩好。镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦。如果擦拭不净，最好蘸一点二甲苯继续擦。注意，决不能把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片脱落。 3.粗、细准焦螺旋的使用和防止镜筒下滑。一般地说，粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动10 mm和mm.但在镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒缓缓下降。否则，很容易出现物镜和玻片标本相互挤压、损坏的后果。 显微镜使用时间过长，镜筒容易出现下滑现象。如果情况不太严重，教师可以进行简易维修。老式显微镜镜臂的上端有两个控制镜筒松紧的螺丝，只要顺时针拧动螺丝，镜筒就拧紧了。对于国产的新式显微镜，镜筒的松紧是通过两个粗准焦螺旋来调节的。可以左手握紧左侧粗准焦螺旋，右手顺时针方向拧紧右侧粗准焦螺旋，这样镜筒就拧紧了。
初中生物优秀教案（人教版）导语：人教版初中生物优秀教案怎么写？一起来看看吧！以下是品才网小编整理的初中生物优秀教案人教版，欢迎阅读参考。 初中生物优秀教案一教学目标 知识目标 了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 能力目标 通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。 情感目标 通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 本节的重点知识是叶芽的结构。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条(枝条：长有叶和芽的茎)。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地
理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。 本节的难点知识还有叶芽的发育。叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等)，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。 “顶芽发育与侧芽发育的关系”对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。 教法建议 《茎是由芽发育成的》一节中，关于芽的种类，必须采
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初中生物说课稿 -《生物对环境的适应和影响》 各位评委、老师好： 我说课的题目是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进行我的说课。 一、说教材 教学地位 本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下节“生态系统”的学习做好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一是生物对环境的影响，呈现方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下 教学目标： （一）、知识目标 （二）、能力目标 （三）、情感目标 教学重点难点 1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点； 2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力。 二、说教法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、 激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多 媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思 考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一 个不可分割的整体。