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浅谈英文诗歌与英语学习的关系诗歌,在中国文化中一直占有着非常重要的位置。
学生在很小的时候虽不会识字写字,却很早就开始接触诗歌,这对于以后汉语的学习有很大的帮助。
并且在汉语的系统学习过程中,诗歌一直在教科书中占有着重要的位置。
由此足以可见,诗歌对于语言学习的作用是相当大的。
同样,英语诗歌在学习英语的过程中也起到不可忽视的作用。
学习英文诗歌是学好英语、欣赏语言美、培养语感的一个好方法。
以下将从英语学习中的听、说、读、写四大方面来浅谈一下英语诗歌和英语学习的关系。
一、从英语的听力方面来看英语诗歌具有强烈的韵律美、节奏美,抑扬顿挫的语调读起来朗朗上口,使读的人和听的人都有种音律的美感,陶醉其中,使人能领略英语诗歌的魅力,享受诗歌美的审美乐趣。
在英语的教学过程中,可以让学生听诗歌的朗诵,并要求学生不断地进行听音模仿,同时通过教师的纠音和其他方面诸如表情、感情处理方面的指导,这样对英语语音语调的掌握便可不断提升,对语速也能有所掌控,对语言的感知也逐渐敏感,能慢慢养成用英语思维的习惯,从而在潜移默化中不断增强英语语感,会慢慢对英语有重新的认识或新的看法,直接对他们的开口去说、阅读、写作产生积极的影响。
更能培养学生学习英语的兴趣,调动他们学习的积极性,变被动听为主动要求听。
这样的听力教学,他们就不会觉得枯燥、不知所云、非常费劲,而是陶醉于其中。
随着诗歌朗诵语速的或缓或疾,感情也会随之逐渐加深,其听力效果绝对胜过听普通语篇的朗读。
二、从英语的说的方面来看英文诗歌具有音律美,读起来朗朗上口,是最能体现朗读技巧的体裁,所以对诗歌的朗诵要求是非常严格的。
相对于大篇幅的文章,学生更愿意声情并茂地去读一篇诗歌,因为不但能培养他们的语感,而且朗诵的成就感更是无法比拟的。
英语诗歌中的词汇是非常精炼的,相比较死记硬背的那些枯燥的单词,学生更喜欢在朗诵诗歌中记忆单词,因为更容易记住。
学生记忆的单词越多,他们的英语语感便会越强。
英语知识信息有了一定量的储备,自然就会产生想表现的欲望,在课堂上回答问题的积极性便会明显高涨,要脱口而出的想法也会更强烈。
浅谈英语歌曲在小学英语教学中的运用
近年来，随着社会经济的发展，英语学习也受到了全面的重视，尤其在小学阶段，英语已经成为学习重心之一，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲来加深学生对英语的理解和记忆。
一方面，英语歌曲让英语词汇记忆更为鲜活有趣。
不难发现，一首歌曲往往能把一大堆的词汇和句子装进节奏强烈的音乐中，而学生也会被它们的旋律和节奏吸引，这就使得英语词汇和句子的学习记忆变得有趣有料，即使是基础较差的学生，他们也可以利用英语歌曲来记忆词汇句子和注意力受损的学生也能够从中获益。
另一方面，英语歌曲还可以加深对英语语法和发音的理解。
学习英语歌曲，学生可以慢慢习得英语的发音，这有助于其继续深入学习英语发音，也可以教会学生正确的发音，帮助他们更好地掌握英语。
而且，英语歌曲中也有不同形式的英语句子，学生可以从中学习到英语的句子结构，对于学生来说，这可以让他们有一定的基础上，从而更容易把握英语语法。
最后，英语歌曲还有助于提高学生的口语水平。
当学生学习一首歌曲以后，可以和他人一起练习合唱，还可以观赏其他人的演唱，也可以让学生根据歌曲的内容编排自己的表演，当他们把歌曲歌唱出来以后，就可以感受到他们的口语水平的提高。
总的来说，英语歌曲在小学英语教学中的应用有很多优势，可以帮助学生记忆英语词汇句子、提高口语能力和理解英语语法。
因此，在小学英语教学中，教师可以利用英语歌曲作为一种有效工具，给学
生带来更多的趣味性及启发性，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助他们有效掌握英语知识。
浅谈用英语歌曲激发小学生学习英语的热情-张亚男兴趣是最好的老师，对于孩子来说，学好英语的关键是提高孩子们学习英语的兴趣，在小学英语教学中寓教于乐，充分发挥歌曲和歌谣教学的作用，就会给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围。
孩子从中真正体会到学习英语的乐趣，从而使我们的教学达到最佳效果。
近几年来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。
一、教学中运用英语歌曲的理论依据1、符合学生的知识基础。
在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。
这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。
2、符合学生的年龄心理特征。
小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。
歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
3、符合学生的认知规律。
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。
将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。
它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
二、英语歌曲的具体运用所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。
乐曲有新曲，有旧调。
用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。
各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。
教学中在什么情境下运用英语歌，运用什么样的英语歌，这都是有讲究的。
1、导入新课。
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。
把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
英语语言诗歌教案：借助诗歌促进英语学习与提高。
一、理论依据1.艺术美感启迪：诗歌语言是艺术语言，它以图像化、情感化和音乐性等特点来表达语义，可以激发学生的艺术感觉，启迪内心情感，进而提高他们的语言理解和表达能力。
2.情感激发：诗歌语言表达自由、情感深刻，可以触动学生内心最真实的情感，引导他们通过语言表达情感，增强他们与英语语言的情感联系。
3.语言认知启迪：诗歌语言常常运用丰富的修辞手法，比如反转、比喻和隐喻等，可以帮助学生理解更加丰富的语言现象。
学生通过学习诗歌语言，更加全面认知英语语言的复杂性。
二、教学方法1.选诗指导：由语文老师或英语老师筛选符合学生语言能力和知识背景的诗歌，进行选诗指导。
选节奏较缓慢的短诗为宜。
读诗的效果是教学的重中之重，语音、停留等各方面都需讲究。
2.配合翻译：由老师或学生在课堂上给出翻译，使学生听懂和理解整个诗歌的意义，同时也建立了语言桥梁。
3.音乐和歌唱：将选定的诗歌配上相应的曲调或旋律，更能够印象深刻地表达出诗歌的情感。
在音乐的传递下，学生可以更好地实现词汇的储存和记忆。
4.诗歌比赛：对学生进行诗歌表演，从而加强学生们的表达能力。
时间和形式可以参考诗歌朗诵比赛，单人、组合、借助道具等方式都可以考虑。
三、教学效果1.培养听力和口语能力：英语诗歌富有ryhme和奇妙的结构，将它们熟练地朗读如同唱歌一样，加强口语训练同时提高对于语音和音乐软调的理解和运用。
2.拓展词汇：精选的诗歌语言中蕴含丰富的词汇和句式，通过诗歌可以更好的掌握词汇的使用，提高词汇量。
3.提高阅读能力：诗歌语言的深度和广度都是普通文章比不了的，所以通过诗歌的阅读可以提高学生的英语阅读能力和文化素质，这些能力在英语学习的过程中都是至关重要的。
英文诗歌教学是英语教学的重要组成部分。
在教学过程中，我们需要充分发挥诗歌语言和艺术美感的启迪作用，不断提高学生的学习兴趣，激发学生的艺术感受和情感激发，达到较好的教学效果。
浅谈英语诗歌对大学英语素质教育的辅助作用论文关键词：英语诗歌大学英语素质教育辅助作用论文摘要：英语诗歌是英语语言的至宝，是学习英语语言必要的媒介材料。
它有助于培育英语学习兴趣，提高学生的审美情趣，因此在切实可行的操作下，能够推动大学英语素质教育。
我国《大学英语课程教学要求》【1】（以下简称《要求》）中明确指出：大学英语的教学目标之一是提高综合文化素质以适应我国经济发展和国际交流的需要。
提高综合文化素质和大学英语教育改革提倡的素质教育的要求是一致的。
如安在增强语言大体功训练的同时，了解英美国家文学文化知识，成为一个亟待解决的问题。
英语专业通常开设英国文学，美国文学，英语语言国家社会与文化等课程，举行中外文化比较等讲座，学生能够较为系统地学习英美文化知识。
但是，对非英语专业的学生而言，大学英语课存在讲课时间短，讲课任务重等现状，无法开设系统的文化类课程。
如何有效地解决这一矛盾关系到大学英语素质教育的有效开展和实施。
本文以为英语诗歌能为二者架起一座桥梁。
但是，英语诗歌教育在我国公共大学英语教育中一直处于边缘化的地位。
据笔者统计【2】，目前常常利用的公共大学英语教材选材，多数是记叙文、说明文、议论文等文体，较少把诗歌当做一个学习单元。
即便有诗歌入选教材，它们也通常被置于课后补充阅读材料中。
这样以来，英语教师轻视诗歌教育，学生则缺乏英语诗歌学习的动力和有效指导。
本文结合自身公共大学英语教学的经验，联系大学生认知特点，提出英语诗歌在公共大学英语教学中的重要意义和可行的实施方式，旨在对公共大学英语素质教育有所启发。
一、英语诗歌教育是一种兴趣教育许多大学生感觉英语难学，花费许多时间，没有语感，无法张口，不敢动笔，再加上英语考试对自己信心的冲击，培育不起对英语的兴趣。
并非是因为他们没有学习语言的天赋，而是尚未体会到英语的魅力所在。
中文诗歌是汉语中的奇葩，英语诗歌亦是。
因其对英语语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，对意境的完美描画，可谓英语语言的至宝。
浅谈英文诗歌教学对大学生英语学习的影响作者：洪源来源：《青年文学家》2010年第11期一、大学英语教学现状目前大学英语教学以有限的课文材料为依托，在某种程度上不能完全激发学生的英语学习兴趣。
很多学生在接受调查时指出课文内容陈旧乏味或脱离生活实际，学习效果不好。
若能结合英文诗歌教学，将英语语言的文学性和艺术性以美感的方式传递给学生，唤起其对语言的感知和兴趣，提高对英语文学及文化的综合审美情趣，在一定意义上是有助于学生对英语学习的热情。
并且可以丰富弥补课堂教材学习的不足。
二、英文诗歌教学的重要性对于大学生而言，英语诗歌欣赏不仅能提高他们的文学欣赏水平和美学鉴赏能力，而且“对改善他们的知识结构和培养他们的语言文字表达能力以及提高他们的文化素养，都具有相当重要的现实意义。
”随着人们对英语学习的日益重视，我国各高校纷纷开设了英语诗歌鉴赏课。
笔者通过对本校学生的调查认为，诗歌是大学生最为感兴趣的文学形式之一。
诗歌能够唤起人们对美的感知和情感体验，能够使学生在意趣盎然的诗意欣赏中获得语言学习的机会，通过语言的美感给人以教益。
具体而言，笔者认为诗歌有以下适合大学生的特点：1、从诗歌凝练的语言中学习如何用语。
诗歌的语言艺术在于每个词都有极强的表现力。
诗歌之美在于言有尽而意无穷。
学生可以从诗歌的语言学到用语的精到之处，从愉悦的审美体验中去把握语言的变化规律，而且可以在其他语境中创造性地发挥这种经验，从而有效地促进英语水平和技能的提高。
2、透过诗歌的想象艺术提高阅读理解能力。
诗歌较其他文学形式需要更加丰富的想象力和创造力。
它在字里行间表现的意境使得学生对诗歌的思想性有更深的领悟。
并且能够提高学生的想象力和领悟能力，包括对语言蕴藉的把握，对内涵的理解。
如果加以训练，会大大提高学生的阅读能力。
3、通过诗歌各种修辞手法学习如何润色文章。
学生可以通过较少的诗歌篇幅获取较多的文法知识。
学习比如意想、比喻、象征等修辞手段。
对于其他文学作品的理解也有好处。
浅谈英语诗歌的教学一、英语诗歌在英语教学的作用1．英语诗歌能激发学生学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，提高学习效率，调节学习和生活氛围音乐世界的通用语言。
学生对英语歌曲有浓厚的兴趣，在听读唱演练英语诗歌过程中心情愉悦，表现活跃，积极性高，体现出较强的自信心和合作意识，给沉闷抑郁的课堂教学和学生的业余生活注入些许轻松和欢快，使学生的学习效率也有所提高。
2．英语诗歌有强烈的韵律美、节奏美、意境美，使人领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣英语诗歌也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点，在教学过程中，可以让师生感受其魅力所在，享受审美情趣，提高审美能力。
如人教版JEFC Book 2A 中的I HEARD A BIRD SING 和Book 2A 中的WAKE-UP TIME 这两首小诗，以拟人化的手法，分别通过冬夜鸟鸣报春、鲜花欲醒兆春的描述，描绘了一副新春将至、万物复苏、鸟鸣花放的优美画卷，意境清新恬淡，节奏明快，读之朗朗上口，令人回味悠长。
朱光潜说：“诗比别类较谨严，较纯粹，较精微。
”可以说，诗歌是语言艺术的精髓所在。
英语诗歌也是一样，以其高度凝练的语言，细致严谨的结构，描境状物，抒情言志，赞美讽喻，达人策己。
在或唱或吟中师生们的意志得到磨砺和完善，情操得到陶冶和升华。
如JEFC Book 3 Lesson 8 中的YOU NEVER KNOW UNTIL YOU TRY Lesson 28 中的NEVER GIVE UP 和Lesson 72 中的REMEMBER 三首诗，篇幅短小，但揭示一个深刻的哲理，警策鼓励我们：面对困难，相信自己；勇于尝试，不怕失败；实现梦想，虽败犹荣。
4．英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力语言是文化的载体，有丰富的文化内涵。
英语诗歌承载着英语国家的丰厚的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。
浅谈英文歌曲在英语教学中的作用摘要生活中处处有音乐。
运用英文歌曲学习语言是英语教学的有效方法之一。
在英语教学中，激发学生的学习兴趣，使他们进入渴望学习的心理状态，调动他们学习的积极性，努力营造宽松、民主、和谐的教学环境，让学生快快乐乐地学英语是提高学生英语学习的一个重要途径。
研究表明，听歌会促进输入、内化和习得目的语。
唱歌既可以学习语音、语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。
在新课程标准中，提倡英语教师通过说、唱、玩、演等活动组织和实施教学。
毋庸置疑，英文歌曲在辅助英语教学中起着举足轻重的作用。
因此，利用教材或课外的音乐资源，把英文歌曲与英语教学有机地结合是提高学生英语学习的一个重要途径。
关键词：英文歌曲; 英语学习; 英语教学; 兴趣English Songs in English TeachingAbstractEverywhere there is music. Using English songs is an effective method in English teaching. In English teach ing, inspiring students’ interest s to learn, letting students enter a psychological status in which they are eager to study, arousing their enthusiasm to study, creating a democratic environment and letting students study happily are very important ways for students to improve their English learning . Studies have shown that music will promote students to enter and study target language. Singing English songs can not only study pronunciation grammar, sentence structure and increase vocabulary, but also strengthen sense of language and influence of language and culture. And moreover, English songs can arouse interests in learning English and motivation. In the new subject standards, it advocates English teacher to carry out and organize teaching by using the way of speaking, singing, playing and so on. There is no doubt that English songs in English teaching play a very importent role. Therefore, using materials or extra-curricular music resources and combining English songs with English language teaching is a very important way to improve students’ English learning .Key Words：English songs; English study; English teaching; interest目录绪论 (1)第一章英文歌曲的理论依据 (1)1.1符合学生的年龄心理特征和认知规律 (1)1.1.1符合学生的年龄心理特征 (1)1.1.2符合学生的认知规律 (2)1.2运用英文歌曲符合生理学和心理学原理 (2)1.2.1符合生理学原理 (2)1.2.2符合认知心理学原理 (2)第二章英文歌曲的具体运用及运用形式 (2)2.1导入新课 (3)2.2复习旧课 (3)2.3调节情绪 (3)2.4调整注意力 (3)第三章教学中运用英文歌曲的实践意义 (4)3.1社会性 (4)3.2实效性 (4)3.3创造性 (4)3.4愉悦性 (5)3.5灵活性 (5)第四章英文歌曲对英语学习的具体帮助 (5)第五章英文歌曲对教学目标的实现 (6)5.1英文歌曲欣赏与听力训练 (6)5.2英文歌曲欣赏与翻译训练 (6)5.3英文歌曲欣赏与文化教学 (7)第六章英文歌曲辅助教学中教师的注意事项 (7)结束语 (8)参考文献: (9)谢辞............................................... 错误！未定义书签。
论英文歌曲对英语教学的促进作用英语教学一直以来都是学生们所关注的问题，如何让学生更好地学习英语也是教育界的一个热门话题。
本文旨在探究英文歌曲在英语教学中的应用，并分析其对英语学习的促进作用。
英文歌曲的特点英文歌曲因其独特的特点，已经成为教学中广泛采用的教学资源之一。
它不仅具有优美的歌曲旋律、美妙的歌词，而且还具有以下几个特点：•韵律明确：歌曲旋律曲调统一，比普通口语重复度更高，配合节奏记忆效果更佳；•语言直观：歌曲词汇生动，常使用口语交际常用语，容易打破学生对外语的恐惧感，帮助他们建立自信；•易于记忆：歌曲的旋律和歌词往往相辅相成，把词汇和语言结合在一起，不仅容易让学生记住歌曲的内容，而且还能加深学生的记忆。
英文歌曲在英语教学中的应用英文歌曲在英语教学中可谓是百用不疲，具体应用方式如下：听力训练学生可以通过听歌识曲，提高自己的听力水平。
一些快节奏和快速换行的歌曲也有训练听力理解能力的作用。
学生可以听着歌曲的旋律，带上头脑中所知道的词汇和语法，把每一句歌词的内容都理解和整合在一起。
口语训练歌曲的歌词除了可以用来训练听力外，还可以用来提高学生的口语能力。
对于一些生硬的语言表达和语音发音，多唱几遍歌曲可以使学生产生口语交际的熟练感，增强语言表达流畅性。
语言学习英文歌曲中所使用的表达方式、句型、语法规则等等也是学生的英语学习重点。
学生不仅可以通过歌词记忆词汇与语法，还能够从歌曲中学习各种常用口语表达。
这些都是学生英语学习过程中的不可或缺的一部分。
结论英文歌曲已经被广泛用于英语教学，因为其有着非常好的教学效果。
通过引入英文歌曲，学生的学习兴趣能够得到提升，同时也可以提高学生的听力、口语、阅读等语言技能。
总之，英文歌曲作为英语教学资源之一，对学生学习英语有非常好的促进作用，是一种非常优秀的教学方式。
小学英语课堂中英语诗歌吟唱与学习兴趣培养一、引言英语作为一门外语，对于小学生来说，既新鲜又陌生。
如何让小学生更好地理解和掌握这门语言，是小学英语教师面临的重要问题。
英语诗歌吟唱作为一种富有节奏感和韵律感的教学方式，对于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力具有重要的作用。
本文旨在探讨小学英语课堂中英语诗歌吟唱与学习兴趣培养的关系，分析其在教学实践中的应用效果，并提出一些有效的实施策略。
二、英语诗歌吟唱在小学英语课堂中的作用1.增强学生的语感英语诗歌吟唱注重语言的节奏感和韵律感，通过反复吟诵，可以增强学生的语感，帮助他们更好地理解和掌握英语的发音和语调。
2.激发学生的学习兴趣英语诗歌吟唱具有音乐性和节奏感，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.提高学生的口语表达能力英语诗歌吟唱可以帮助学生更好地掌握英语的发音和语调，提高他们的口语表达能力，增强他们的自信心。
三、英语诗歌吟唱在小学英语课堂中的应用实践1.选择合适的诗歌选择适合小学生理解和掌握的英语诗歌是实施英语诗歌吟唱教学的前提。
教师应根据学生的年龄特点和英语水平，选择简单易懂、富有节奏感的诗歌。
同时，教师还可以根据教学需要，自创一些简单的诗歌。
2.组织吟唱活动教师可以通过组织各种形式的吟唱活动，如小组吟唱、个人吟唱、合唱等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
在吟唱过程中，教师还可以引导学生运用身体语言来表达诗歌的含义，增强学生的理解和记忆。
3.注重反馈与评价教师应对学生的吟唱表现进行及时的反馈和评价，鼓励学生发扬优点，改正不足。
教师还可以组织学生互相评价，让学生在相互学习和借鉴中共同进步。
四、实施策略与建议1.多样化教学方法教师在教学中应注重教学方法的多样化，避免单一的教学方法导致学生失去兴趣。
除了英语诗歌吟唱外，教师还可以采用角色扮演、游戏互动、故事讲述等教学方法，来激发学生的学习兴趣。
2.创设语言环境教师可以通过创设英语语言环境，让学生在日常生活中也能感受到英语的氛围。
英语课堂因韵诗而精彩诗歌是文学的珍品，而因韵诗而精彩的英语课堂充满了诗歌的魔力和魅力。
韵律和节奏所带来的美妙感受，将深入人心，成为学生们最难忘的课程体验之一。
本文将从英语韵诗所带来的美妙感觉和对学生学习英语带来的好处两个方面分析，说明诗歌对英语课堂的重要性。
一、英语韵诗所带来的美妙感觉学生们喜欢韵诗，是因为韵诗所带来的美妙感觉让他们无法抗拒。
韵诗有着独特且特殊的韵律和节奏，能够在学生的心中留下深刻的印象。
当诗歌被朗读出来时，它的韵律和节奏将成为一种令人感到亲切和平静的力量。
这种力量能够触动学生们的情感，让他们在学习英语的过程中感到乐趣和兴趣。
韵诗还能够帮助学生们更好地理解英语的语言规律和语音习惯。
英语中的韵律和节奏与汉语是不同的，韵诗的演出可以帮助学生更好地理解和掌握英语的发音和语音习惯。
此外，韵诗也可以帮助学生们记忆和掌握英语的单词和语法规则。
因为韵诗对节奏、音调、重音和语音习惯的要求较高，学生们必须要牢牢记住韵诗中的每个单词和语言结构，这让他们在英语学习过程中更加注重细节和规范。
二、韵诗对学生学习英语的好处韵诗不仅能够带来美妙的感觉，而且对学生学习英语也有很多好处。
首先，韵诗可以培养学生的想象力和创造力。
诗歌有着很多独特的隐喻和象征，这需要学生有充分的想象力和创造力，才能够理解和欣赏。
因此，韵诗的学习可以帮助学生们更好地培养自己的想象力和创造力，这能够培养学生的艺术气质和审美能力。
其次，韵诗可以帮助学生提高他们的英语素养。
学习韵诗需要大量的阅读和练习，这使学生能够接触到更多的英语教材和英语语言环境，并掌握更多的英语词汇和语法规则。
通过韵诗的学习，学生不仅能够提高他们的英语读写能力，而且能够帮助他们更快地掌握英语口语和听力能力。
最后，韵诗可以提高学生的文化学习能力。
韵诗中大量的文化元素，如历史、政治、社会、地理等，能够帮助学生更深入地了解英语国家的文化和风俗，从而提高他们的文化学习能力。
总之，英语韵诗是英语课堂中不可或缺的一部分，它不仅能够带来美妙的感觉，而且对学生学习英语有很多好处。
小学英语课堂中的英语诗歌创作与学习兴趣培养一、引言在当今全球化的时代，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，学好英语不仅有助于他们未来的学业发展，还有助于他们更好地融入全球化社会。
然而，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平，一直是教育工作者面临的一大难题。
本文旨在探讨小学英语课堂中英语诗歌创作与学习兴趣培养的重要性，并提出一些实践策略。
二、英语诗歌创作的重要性1.提升语言表达能力：英语诗歌创作有助于提高学生的英语表达能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
2.培养创新思维：诗歌创作需要学生发挥想象力，创新思维，这有助于培养他们的创新意识和能力。
3.增强文化意识：通过创作英语诗歌，学生可以了解和感受英语文化，增强他们的文化意识。
4.激发学习兴趣：英语诗歌的韵律和美感能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、如何培养学习兴趣1.创设诗歌氛围：在英语课堂上，教师应积极营造诗歌氛围，引导学生感受诗歌的美感。
2.精选诗歌素材：选择适合小学生理解和创作的诗歌素材，如儿歌、童谣、名诗等。
3.教授诗歌创作技巧：教授学生基本的诗歌格律和创作技巧，如押韵、对仗等。
4.鼓励自由创作：鼓励学生自由创作，表达自己的思想和情感，提高他们的自信心和创造力。
5.组织诗歌朗诵活动：定期组织诗歌朗诵活动，让学生展示自己的作品，享受成功的喜悦。
6.奖励机制：设立奖励机制，对表现优秀的学生给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情。
四、实践案例及效果以某小学的英语课堂为例，教师在课堂上引导学生进行英语诗歌创作，并采取多种方式培养学生的学习兴趣。
经过一段时间的教学实践，取得了显著的效果。
1.实践案例：以“四季”为主题，引导学生创作英文诗歌。
学生根据自己的理解和感受，创作出了一系列富有创意和美感的英文诗歌。
例如，“Spring is the season offlowers, Summer is the season of sunshine, Autumn is the season of harvest, Winter is the season of dreams.” 这些诗歌不仅表达了学生的情感，也提高了他们的英语表达能力。
］韩立明（辽宁省沈阳铁路实验中学）浅谈英语歌曲在英语教学中的作用摘 要：在英语歌曲的“陪伴”下学习英语别有一番乐趣。
英语歌曲给英语教学带来三点作用：增强课堂整体美感，激发学生兴趣；扩大词汇量，利于学习语法知识；丰富教学内涵，提升学生的综合素质。
关键词：英语教学；英语歌曲；作用又是下午第一节的英语课，孩子们伴随悠扬的英语歌声从午睡中慢慢醒来，努力听清单词，猜测着老师今天又放了一首什么歌，然后试着跟上音乐的节拍，轻轻地唱上几句高潮部分，这就是我的英语课上最常见的情景。
目前，英语教学内容多，任务重，很多教师担心英语成绩低，就在课堂上抓紧时间讲课，很少开展多种形式的活动，更不用说学唱英语歌了。
长此以往，学生就会觉得英语课枯燥乏味，渐渐失去对英语学习的兴趣。
我在教学实践中发现，节奏明快的英语歌曲好像英语课堂的调味品，可以让学生们的注意力瞬间被吸引到课堂上来。
况且，音乐无国界，是孩子们非常喜欢交流的话题，在英语歌曲的背景下来学习英语别有一番乐趣。
一、增强课堂整体美感，吸引学生的注意力在英语教学中，教师除了要合理有效地讲解课本，还要积极的利用其他的学习资源。
教师在课前引导学生欣赏一些英语歌曲不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文艺活动。
英语歌曲不仅能以声情并茂的表现手段，极大地提高学生学习的兴趣，使他们轻松快乐地掌握知识，而且在课前唱英文歌曲可以帮助孩子们集中精神，将注意力都集中到课堂上。
我选了backstreet boys 的《My Love》。
歌曲虽然有点老，但是节奏感强，用词简单易懂，符合十六七岁的学生们对爱情憧憬的心理。
课前把歌词打印好，并让学生们认真查明生词。
上课铃响过，音乐也随之在教室里悠扬地响起。
学生们自动拿出歌词，轻声吟唱，沉浸于音乐中，那种美无法用语言表达出来，那种用英语唱歌的感觉也很难描绘出来。
这几分钟的热身活动，能够振奋精神，有利于缓解紧张的学习气氛，调动主动性与积极性。
学生带着愉悦的心情开始一堂课，情绪良好，从而积极主动地参与到其他学习活动中。
浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用论文摘要:英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段,为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。
它们不仅能用于有目的的语言训练,而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣,激发其潜能,提高学生主动参与英语语言学习的意识。
本文就英文歌曲在中学英语教学中的运用进行了阐述。
1.前言兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。
兴趣是学生积极认识事物、积极参与教学活动的心理倾向。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接受,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍的成效。
众所周知,外语教学的主体应是学生,所有的教学活动应围绕学生展开。
但长期以来,传统的英语教学一直都是采用的“满堂灌”式的教学模式。
使用这种缺乏趣味性和主动性的课堂教学模式造成的直接后果是学生学得被动,渐渐失去了学习的热情和积极性,课堂气氛变得沉闷,教学效果差。
目前许多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。
造成这种状况的原因有很多。
首先,一些学生忽略了学习英语的重要性,失去了学习英语的热情。
其次,还有一些学生由于学习方法欠佳,长久一直没有取得良好的学习成果,逐渐失去了学习英语的积极性。
除此之外,另一点很重要的因素是教师对学生的学习积极性激发不够,甚至有的教师为了完成教学进度不顾学生的接受能力把教学内容“灌”给学生。
要想改变这一情况就要采取有效的办法。
而有效的办法就是帮助学生端正学习态度,培养和激发学生学习英语的兴趣,让学生通过自己的经验和体会主动地学习。
只有这样才会改变局面,提高教学质量。
凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法。
因此在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。
2.英语教学中运用英文歌曲的理论依据运用英文歌曲符合学生的年龄心理特征和认识规律。
符合学生的年龄心理特征。
浅谈英文诗歌在中学英语教学中的作用诗歌是人类语言艺术最凝练的文字、最丰富的想象和最形象的文学艺术表达形式。
在英语教学实践中，积极引导中学生品读英语诗歌，不但有助于增强学习动力，加深阅读理解，提高学习效率，而且能深层了解英语的历史文化，寓教于乐，以乐助教，是转变英语教学方式，提高教学质量重要方法。
一、学习英文诗歌有助于激发学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。
英语诗歌大多短小精悍、意象简练，词句优美易懂，语言高度凝练，词句精致押韵，言有尽而意无穷。
一首首经典的英文诗歌将语言知识、文化传统、人文故事寓于生动的词句中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，较于死记硬背枯燥的文章和单词，诗歌用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，为学生提供了更多的感性知识和形象材料，能够使学生在学习过程中，从愉悦的审美体验中把握语言变化规律，激发浓厚的学习兴趣，在赏析诗词之美的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
二、学习英文诗歌有助于增强阅读理解。
诗人们在创作中采用了表义与涵义、意象与象征、修辞与笑容等很多语言技巧。
让中学生学习和赏析英文诗歌，通过深入体会独特的遣词造句艺术，再结合诗歌创作背景、作者生平性格等来理解诗歌，能够通过简洁的文字来体会丰富的感情、各种的意象，锻炼想象力和联想力，可以大幅提升长难句、倒装句以及各种复杂语法结构的理解能力，会极大提高对英语语言的理解力和整体认知力。
特别是通过反复咏读训练，诗歌特有语言意境，将会培育学生想象力、领悟力，提高英语听说读写的综合应用能力。
三、学习英文诗词有助于提高口语水平。
诗歌起源于口语艺术化，最初是一种用以吟唱的口头文学形式，是语言的媒介艺术，读起来郎朗上口，听起来抑扬顿挫，极具节奏美和韵律美。
很多经久流传，脍炙人口的英文歌曲本身就是诗歌。
通过诵读英文诗歌，能够使读的人和听的人都能感受到音律的美感，领略英语诗歌的魅力，享受诗歌的审美乐趣，在中学英语教育中，有意识地让学生多读写诗歌，甚至学唱经典英文歌曲，可以在不经意间提升学生的英语语感和口语水平，有效解决“哑巴英语”的问题。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
