太空“清洁工”》教案1
作者:加入日期：12-09-05
一、教学总目标
1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。
2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。
3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。
二、教学重难点
重点：能体会说明文用词的严谨。
难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。
三、教学准备
多媒体课件
四、课时安排 1课时
五、教学过程
一、质疑
1、你在哪里看到过清洁工？
2、质疑课题
3、归类得出三个问题：
太空“清洁工”是什么样的？
太空“清洁工”需要清洁什么？
太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？
二、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？
1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。
出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用……能够搜索上下、左右、前后的情况。
2、太空清洁工实际上是什么？
（它就是一个人造卫星）
3、解释引号。
4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。
5、怎么找到的？
重点探讨设问。
6、拓展2段文字。
开头写一句问句，成为自问自答的设问方式。
三、解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？
1、太空“清洁工”需要清洁什么？
2、学生反馈。
3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充
资料。
（1）看文字----看图片
（2）这些太空垃圾有什么危害啊?
（3）拓展资料
读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？
四、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？
1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。
（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）
2、学生反馈后。
（1）学生读课文，准备复述。
（2）请一个学生复述。
（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）
3、出示提示语：
一旦……就……只要……就……
然后……
接着……
假如……
既不会……也不会……
（1）运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。
（2）学生反馈
（3）师评价
4、在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？
5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？
出示：
太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。
（1）这是一种打比方的用法。
（2）课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。
五、拓展写
1、我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？
（1）保障航天器的工作；
……
2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。
屏幕出现要求：
（1）试一试：学着三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。
（2）来挑战：“试一试”的基础上，学着课题和文中引号打比方的用法，也在自己的片段中尝试运用多个引号。
3、反馈
4、推荐《航空航天揭秘》
板书设计
太空“清洁工”
设问打比方
什么样？
怎样工作？
对象？
分层作业：（A必做，B选做）
A阅读《航空航天揭秘》
B用设问的方式介绍自己熟悉的一项事物。
太空清洁工评课稿 太空清洁工评课稿 篇一: 太空清洁工评课稿辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜，空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行科学实验。 这些航天器从设计，制造到发射上天，耗费了巨大的人力，物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估计的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。 太空垃圾是些什么呢,它们哟的是完成了任务，已经达到了设计寿命-极限的报废卫星，有的是发射卫星的火箭残骸。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空间细胞，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。 有没有办法清楚太空垃圾呢,英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美圆。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄象机，能够收缩上下，左右，前后的情况。一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这是剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧
毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不会威胁空中的航天器，也不会给地下的人们带来麻烦。 游乐太空“清洁工”，外层的运行也安全多了。现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算。科学家们下一步的目标是研制更该机的太空“清洁工”，使它能够消灭掉一个太空垃圾以后，再去寻找别的垃圾，多次完成清理垃圾。篇二: 《地球清洁工》评课稿《地球清洁工》评课稿西师大版小学语文课程标准第五册中第三单元的主题是科学常识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。 赵露从学生熟悉的人物入手，使学生准确理解“地球的清洁工”的含义。把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。在学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。学生自学后又引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，更深地了解课文内容。如果结尾处以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界会更好。篇三:地球清洁工》评课稿《地球清洁工》评课稿西师大版小学语文课程标准第五册中第三单元的主题是科学常 识，通过本单元的学习让学生认识大自然，教育学生是大自然装扮了我们美好的生活，要爱护环境，保护地球资源。《地球的清洁工》是本单元的一篇课文，告诉学生去保护自然，保护我们赖以生存的地球环境。
大班科学活动教案地球清洁工 活动目标： 1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。 2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。 3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱护小动物也是保护环境的行为。 活动准备： 1、请幼儿收集动物清洁地球的资料。 2、故事图片（图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭；图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草；图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕；图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料） 3、地球受污染的图片。 活动过程： 1、出示地球被污染的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景。 师：小朋友，今天我们班里来了一位客人，你们看它是谁？（教师出示地球公公脏乱的图片） 幼：地球公公。 师：小朋友，那你们看地球公公是什么样子的呀？ 幼：地球公公特别的脏，特别的乱！ 师：对啊，你们看地球公公脏兮兮的，它很伤心，很难过，他今天是到森林里招聘地球清洁工的。那么谁回来应聘地球清洁工呢？ 幼：大狮子，大老虎，小老鼠…… 师：对啊，太阳公公刚把招聘的牌子挂上，就来了好多小动物。下面我们一起来听听地球清洁工的故事。
教师小结：地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。 2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。 师：小朋友，听完故事，小朋友知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗？ 幼：知道。 师：为什么啊？ 幼：因为地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。 师：那么都有那些小动物来应聘清洁工了？ 幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。 师：那他们可以作哪里的清洁工？ 幼：海鸥是海面上的清洁工；鲫鱼是河里的清洁工；乌鸦是地面上的清洁工；蚯蚓是土壤里的清洁工。 师：嗯，小朋友们都很聪明，小动物的本领也很大。 教师小结：在地球公公的招聘会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有很多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本领。 3、教师完整讲述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。 师：小朋友们老师再回忆一遍故事内容。 幼：嗯。 师：今天我们这里来了一位客人它是谁啊？ 幼：地球公公。 师：它来干什么啊？ 幼：它来招聘地球清洁工。 师：那么谁来应聘了？ 幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。 师：来了这么多的小动物，海鸥是怎么说的？
《太空清洁工》教学设计 【设计理念】 本文是说明性的文章，大胆放手让学生自主学习，了解课文“清洁工”的特点与作用以及说明方法，提高阅读能力，激发学生热爱科学的情感。 【教学目标】 1.认识本课“骸、坠”2个生字，理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语； 2.有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握例数字、打比方的说明方法； 3.激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。 【教学重点】 1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。 2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工 【教学难点】 掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空清洁工 【课前准备】
1.教学课件 2．让学生查找有关太空的资料 3.充分预习课文 【教学过程】 一、揭示课题，激发兴趣 1.板书课题，质疑：当你第一次看到这个课题时，你 脑中冒出了什么疑问? 2.生根据课前搜集的资料解答 3.师引导归纳，体会题目的比喻写法。 二、初读课文，整体感知 过渡：这清洁工究竟是什么样子的呢？赶快打开书再读一读。 1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读 几遍，想想课文主要写什么？ 2.检查自学情况 出示词语：奥秘残骸坠落同归于尽 指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读 3.用上述词语说说课文的主要内容。 【设计意图】明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。借助需要检查的字词，了解梗概，一举多得。 三、再读课文，了解构造
1．默读课文，找出太空清洁工构造特点，用波浪线画出来。 2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同？指生说，出示句子： （1）自读交流读懂了什么。 （2）去掉“只有、不到”比较，朗读体会用词的准确性。 （3）用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较，知例数子的说明方法，再次朗读体会“只有、不到”。 （4）抓住“搜索”以及其他方位词语，了解“清洁工”的功能。 【设计意图】抓关键词，让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料，加深对不到、只有的印象。 四、研读课文，体会作用 1.体会垃圾的危害性
《地球清洁工》教案 教学目标 1?知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。 2?能正确、流利，有感情地朗读课文。 3 能从对话中捕捉到有用的信息 4?能与小伙伴合作分角色演一演。 教学重点 1?知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。 2?能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 1?准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及头像。 2?准备一张招聘通知。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入课文，板书课题 1 教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？（清理垃圾的）是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物也能担任清洁工呢！你看，动物环境保护站的大猩猩已贴出了招聘通知（出示通知）他写的什么内容，我们来读一读。（生齐读）通知上说要干什么呀？（指名说，要招收一批地球清洁工）（板书课题：地球的清洁工） 生齐读课题。 2 通知贴出来以后，有哪些小动物来报名应聘呢？他们各有什么本领呢？ 二、通读全文，读通课文 1?自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。勾出不懂的词语：争先恐后，七嘴八舌，默默不语，黑不溜秋，合适
师生合作交流词语的意思。 2?同桌互助读课文。找一找，勾一勾，故事里讲了哪些小动物来应聘清洁工？做哪种清洁工？他们各有什么本领？ 3全班交流，是根据生的回答板书，贴图片 3. 地球清洁工 小海鸥海洋清洁工 小鲫鱼淡水清洁工争先恐后 乌鸦地面清洁工保护环境 小蚯蚓地下清洁工 屎壳郎牧场清洁工 三、学习课文，朗读课文 1?读课文，选角色。 教师：这些小动物报名非常积极，从文中哪些词可以看出来？（一听到，争先恐后，七嘴八舌） 教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官） 教师：看来这次招聘会由它来负责。小动物们能不能被环境保护站招聘上，得看他们自己的本领了。 教师：让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。 学生自由读后同桌互读。 2?结合学生选择情况进行朗读指导。 教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？（生读） 教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？ 师范读。
《太空清洁工》教学设计 《太空清洁工》教学设计3篇 《太空清洁工》教学设计篇1 设计理念： 《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。 根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。 教学目标： 1.用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 3.体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。 4.激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点： 知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 教学难点： 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。 教学准备： 1.学生预习课文。 2.学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。 3.教师查找有关资料；制作课件。 教学过程：（结合作课件说明） 一、导入新课，检查预习 ㈠导入新课 师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？ 指名交流。 师：（加双引号和太空，把课题补充完整） 这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。 ㈡检查预习 1.出示第一排词语： “捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽” ⑴指名读词语。 ⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。 ⑶齐读词语。
篇一 教学目标 ★学会本课8个生字，认识14个生字。 ★学习正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 ★引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 重点难点 1．识字学词。 2．调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。 教学媒体 识字卡片、小动物图片。 教学时间 两课时 教学设计 第一课时 师生活动设计意图 一、联系生活，激趣导入。 1．同学们，你们在哪里见过清洁工？ 2．动物环境保护局要招收一批清洁工，听到这个消息，你最想知道什么？ 3．揭示课题。 二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。 1．学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。 2．检查生字的认读情况。及时纠正学生读错的字。（同桌互查，教师抽查） 3．再读课文，思考：有哪些动物前来报名？他们要当哪儿的清洁工？ 三、感情朗读，体会感悟。 1．选出最喜欢的小动物，把它的话画出来。试着读一读。 2．请学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。 四、角色朗读，深化体验。 1．学生小组里分角色演读课文。 2．请学生上台分角色朗读全文。 五、布置作业。 1．师生续演课文。
你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工? 2．课下查找关于动物和地球的关系的资料。从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清洁工”的含义。 把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。 学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。 充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。 疏通文字，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下良好的基础。 这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师创设情境，引导学生绘声绘色的朗读。使学生觉得自己仿佛就是文中的小鲫鱼、小海鸥……这样一来既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里，为后面的学习奠定良好的基础。 在有声有色的演读中，深化对课文的理解。 以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。 培养搜集信息、处理信息的能力。 第二课时 师生活动设计意图 一、我是小演员 根据课文中自己喜欢的一种小动物表演课文内容。 二、编童话 1．材料交流与展示。 还有哪些动物可以做地球的清洁工？它们有什么本领？ 2．第二届动物招聘会上发生了什么事？按课文形式编童话。 二、巩固生字。 1．认读生字。 2．选择喜欢的字组词造句。 3．指导学生写字。 重点指导“报、菜、字”。加深对课文的学习兴趣。 通过交流材料，开阔学生视野，为召开第二次动物招聘会奠定基础。 在表演中培养学生口语表达能力，为编童话故事作准备。 以课文为凭借，以资料为基础，指导学生编说童话。既学习了课文的语言，又增长知识、开阔眼界。 指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。
五年级语文同步练习:太空“清洁工”(有 答案) 辽阔的太空，有许多人造航天器围着地球运行。有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测气象变化，有的卫星维持四面八方的通讯联络。另外，太空望远镜、空间轨道站日夜不停地探索着宇宙奥秘，进行科学实验。 这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是偏有一些“捣蛋鬼”不时wēi xie 着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。 太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务，已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，(heng chōng zhi zhuang) 。正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会(zāo yāng) 。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。 有没有办法清除掉太空垃圾呢?英国科学家研制出了一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太
空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入(chou mi) 的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看，就像天空坠落的流星一样。假如垃圾的体积太大，来不及在大气中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸掉到沙漠或海洋中，既不会威胁空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。 有了太空“清洁工”，外层空间会干净许多，航天器的运行也安全多了。现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算。科学家们下一步的目标是研制更高级，的太空“清洁工”，使它能够消灭掉一个太空垃圾以后，再去寻找别的垃圾，多次完成清理工作。 1.根据文中的拼音，在里写出正确的词语。 2.请为下列画线字选择正确读音。 残骸he( )hai( ) 稀薄bao( )bo( ) 摩
《地球清洁工》教案 《地球清洁工》教案 《地球清洁工》是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的。今天我们就一起来看看《地球清洁工》教案吧！ 《地球清洁工》教案: 教学目标: 1。用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 2。正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3。引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 教学重难点: 1。理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 2。调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。 教学设计（两课时）:
教学环节第一课时（一）创设情境，导入课题。 师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？师：是啊！正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 （二）初读感知，读重任字。 1。自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。 学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。）2。以游戏形式，交流识字。 A：“找朋友”给字组词B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。 尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。 开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。 （三）再读课文，整体感知。
《地球的清洁工》教案 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。 3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。 1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。 师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？ 师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）
从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。 1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。 学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。） 2.以游戏形式，交流识字。 A:“找朋友”给字组词 B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。 尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。 开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。 1.课文讲了一件什么事？
都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？ 2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！ 从整体感知课文，明确文章的角色。 先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。 1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。 2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。
太空“清洁工” 教材说明： 《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、说明方法，提高阅读能力，体会科普类说明文的语文味。 教学目标： 1.理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加 引号词语的特殊含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害 以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运 用。 4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习 的自觉性。 教学重点： 了解太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 教学难点： 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。 教法学法： 一、复习旧知，导入新课 1、师：同学们在第三单元中我们一起学习了《鲸》，《松鼠》，《新型玻璃》和《假如没有灰尘》，它们都属于什么体裁的文章吗？ 生：说明文。 2、你都知道哪些说明文方法？
生：举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、分类别 3、那么今天我们继续来学习一篇科普说明文，和老师一起来板书课题，好，齐读课题，读了课题你发现了什么？ 生：我发现课题带有双引号，表示特殊的含义。 师：这篇文章中还有许多加双引号的词语，接下来我们一起来学习。 二、复习词语，整体感知 1、下面请同学们打开语文书182页，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。思考：这篇课文都写了哪几方面的内容？ 我们一起来读一读这些词语，小火车开起来 2、出示第一排词语：残骸、稀薄、耗费、坠落 指导多音字薄，薄饼和薄荷 第二排词语：“太空望远镜、空间轨道站、航天器” 读了这些词语，你发现了什么？ 它们都是科学专业术语，我们可以通过查字典或借助网络来理解它们的意思，这是一种很好的学习方法。 3、这篇课文都写了哪几方面的内容？ 小结：这篇课文主要写了太空垃圾的危害和太空清洁工的作用。 一、自主探究，学习新知 学习第2-5自然段 看来辽阔的宇宙不仅神秘，而且充满了危机。我们看看作者是怎样具体介绍的，出示学习提示： 默读课文2---5自然段 用“﹏﹏﹏﹏”画出作者运用哪些说明方法来介绍太空垃圾和太空清洁工的？并体会这种说明方法的好处。 在感受深的地方做下批注，并在小组内交流自己的感受。 展示交流 1、谁来汇报一下，作者运用哪些说明方法来介绍太空垃圾？谁找到了读一读？ 出示句子：太空垃圾是些什么呢？它们有的是完成了任务、已经到了设计寿
二年级语文上22地球的清洁工教案作业题 (冀教版) 2地球的清洁工 【教学目标】 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。 理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。 【教学重点】 了解文中提到的五种地球清洁工的本领。 【教学难点】 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。 【教学素材】 有关海鸥资料 有关屎壳螂资料 有关鲫鱼资料 有关乌鸦资料 有关埋葬虫资料 有关腐食性动物知识
【教学课时】2课时 【教学流程】 课时 课时目标 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。 理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。 教具准备 有关图片资料、生词卡片、 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？ 生：清洁工是清洁卫生的工人。 生：清洁工的工作是打扫卫生，保持环境整洁。 正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！ 齐读课题 二、初读课文，整体感知。 学生自由读文。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 指名分段读课文，倾听并纠正字音。 你知道都有谁来报名了？ 海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。 教师将动物头饰贴到黑板上。 这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？ 生：争先恐后。 三、记忆字形，指导书写。 检查生字的自学情况 出示带有拼音的十八个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。 以游戏形式，交流识字。 A:“找朋友”给字组词 B：猜谜语。 丑：与美相反的是谁？ 淡：与浓相反的是谁？ 埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是什么？ c：开火车识字，组词。
《太空清洁工》教学设计 教学内容： 人教版小学语文五年级上册 教学目标： 1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。 2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。 3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。 教学重点： 了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。 教学难点： 掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。 制作多媒体教学课件； 收集相关太空“清洁工”的资料。 课时：一课时 一、揭示课题，导入课文 1.请同学说说你见过的清洁工？你认为他们是什么样的人？（学生自由发言） 2．那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。
3．齐读课题，读了课题后你有疑问吗？ 二、初读课文，整体感知。 1．要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。 2．出示词语，读准字音。 3．指名读课文，纠正字音。 4．再读课文，说说课文讲了相关太空清洁工的哪几个方面的内容？ 5．交流反馈。 三、学习课文 （一）、了解太空 （师）同学们，你们可曾想过茫茫的太空是什么样的，太空中有什么吗？ 学生交流。 引入第一自然段的学习。 （二）、了解太空垃圾 1．出示图片，这是电脑模拟的太空垃圾。 2．出示学习要求： 自读第三自然段，思考：太空垃圾是什么呢？它们有什么危害呢？
3．交流反馈。（在交流第一个问题时，观看相关太空垃圾的视频，更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时实行以下教学环节） 4．出示重点句子，读一读，想一想它用了什么方法？说一说它的好处。 5．比较两个句子，体会作者用词的准确性。 ①正常运行航天器碰上它们，就会遭殃。 ②正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。 交流两个句子句义上的差别。 （补充资料） 飞行器外壳掉落的一片只有2毫米的白色油漆，它能够集中宇宙飞船的窗子，在玻璃上划出一道裂缝。 一颗在太空中漂浮的螺栓，能够穿透飞船的舷窗，撞死里面的宇航员。 过渡：那么有没有办法来对付它们呢？ （三）、了解太空清洁工 1．出示学习要求： (1)读一读：把这段话读准确、流利。 (2)再读课文，想想这个自然段围绕太空清洁工讲了讲了哪几个方面的内容？
地球的清洁工 设计理念： 新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。 教学目标： 1.学会本课8个生字，认识15个生字。 2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。 3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。 教学重、难点： 1.学会本课8个生字，认识15个生字。 2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 环节一：谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？
2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。板书：地球的清洁工。环节二：初读课文，认读生字。 1.自由读课文，读后试着认一认生字。 2.课件出示词语，学生认读。 环节三：学习课文，朗读课文。 1.读课文，选角色。 2.结合学生选择情况进行朗读指导。 3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。 环节四：开招聘会。 1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。 2.分小组，选代表。 3.开招聘会。 环节五： 欣赏图片，体验美好环境。 环节六： 作业。 课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。 第二课时 环节一：开读书交流会。 1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？
太空“清洁工” 教学目标： 1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空“清洁工”的构造以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。 4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重点： 知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。 教学难点： 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。 教学准备： 1. 学生预习课文。 2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。 3. 教师查找有关资料；制作课件。 课前谈话： 师：同学们在上课之前，老师要送给你们一个字，出示“聪”，知道为什么要送你们这个字吗？（学生猜想回答） 师：是啊，用耳朵仔细倾听，用眼睛仔细观察，用嘴巴大胆回答，用心认真思考的人就是聪明的人。希望这节课我们都能做一个聪明的人，好吗? 一、复习旧知，导入新课（3分钟） 1、出示第三单元的四篇课文《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》 师:他们有什么共同特点，回忆一下我们学过的说明方法。（举例子、作比较、打比方、列数字） 2、师：今天我们要学习一篇新的说明文叫太空“清洁工”，（师板书课题），让我们一起走进神秘的太空世界。 二、合作探究，学习新课 1、出示自读要求（5分钟） 1）、正确流利地朗读课文，注意生字新词。
2）、思考课文中出现了哪些说明方法，有什么作用？用横线划出相关的句子，并做边上做批注。 2、学习生字新词（5分钟） 1）.出示第一排词语： “捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽” ⑴指名读词语。 ⑵师：你有什么发现吗？课件出示双引号的作用，引导这里的双引号表示特殊含义。 ⑶齐读词语。 2).出示第二排词语 太空望远镜空间轨道站航天器残骸 ⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。 ⑵师用图片简介三个专用名词。 ⑶齐读词语。 3.运用两排词语，梳理课文主要内容。 师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？ （指名回答） 4．小结：抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。 5、了解太空清洁工的构造，并掌握列数字的说明方法。 师：同学们，太空和我们地球一样，也存在着许多令人烦恼的垃圾。我们先来看一则资料。（播放视频：太空垃圾五花八门）这么多的太空垃圾，确实需要“清洁工”来帮忙，请你默读课文找出描写太空“清洁工”构造特点的句子。 PPT出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。 师：通过这段话的介绍，你知道太空“清洁工”是怎么样的吗？师引导学生品读“6千克”、“不到100万美元”“4台摄像机”运用了列数字的说明方法，让我们体会到了太空“清洁工”的轻、本领大的特点。 师：同学们再看这两段话，男生读上面一段，女生读下面一段，想想你又发现了什么？ 太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。 太空“清洁工”的质量重6千克，制造和发射的全部费用100万美元。别看它个儿不大，本领可不小。它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。 师引导学生发现少了哪些词语，少了这些词语就不能表现出太空“清洁工”的什么特点？ 师总结：是啊，原来说明文也十分讲究用词的准确性的。那让我们一起来读一读这段，体会列数字的说明方法和用词的准确性。
《地球的清洁工》 教学环节及设计意图教学过程 环节一导入课文 从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？ 生：在大街上打扫卫生，给大家打扫卫生的人。 师：是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。 板书课题：地球的清洁工 环节二初 读课文，认读 生字 初步了 解课文内容。调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。 生自由读课文后自学生字。 课件出示词语。 师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语？ 两名学生认读生字后全体学生齐读生字。 师：谁愿意说说你是怎样记住这些生字的？ 生1：我记“本”字是“木”字加上一横。 生2：“洁”字左边是“氵”，右边是“士”下面加个“口”字。 生3：“工”字一共有三笔，数一数笔画就记住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁。“埋”是把东西放到土里。 师：你们知道这么多记生字的方法，有数笔画、拆部件、熟字带生字、利用形声字和结合字形进行想像，真是善于学习的孩子。 环节三学 习课文，朗读 课文 先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
1、读课文，选角色。 师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？ 学生自由读课文。 师：都有哪些小动物想当清洁工啊？ 生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。 师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？ 生：大猩猩，它是主考官。 师：这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？ 生：争先恐后。 师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。 学生自由读后同桌互读。 2、结合学生选择情况进行朗读指导。 师：谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（生齐：海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？ 生1读海鸥的话。 出示海鸥课件 师：读得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？ 师范读后：你再练一练，大家也都练一练。 生练习读。 师对生1：你再来试一试？ 师：“最合适”，为什么要加一个"最"字呀？ 生1：因为我觉得除了我，别人都不合适。 师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？（生点头）你们这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？ 生2读。 生3：我选的是小鲫鱼。 出示鲫鱼课件 师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容？ 生1读蚯蚓的话。 出示蚯蚓课件 师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？ 生2：小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其它小动物玩。 师：你怎么鼓励鼓励它啊？
xx大班科学教案：地球清洁工 活动目标： 1、能够理解故事内容，了解几种动物对地球的清洁作用。 2、能用比较清晰、完整的语言介绍动物清洁工的本领。 3、了解动物与环境的依存关系，懂得爱护小动物也是保护环境的行为。 活动准备： 1、请幼儿收集动物清洁地球的资料。 2、故事图片（图1海鸥清洁海中剩菜、剩饭；图2鲫鱼清洁河中垃圾、水草；图3乌鸦清洁地面上的蝇蛆、地蚕；图4蚯蚓清洁地下垃圾，使之变成肥料） 3、地球受污染的图片。 活动过程： 1、出示地球被污染的图片，创设地球公公招聘清洁工的情景。 师：小朋友，今天我们班里来了一位客人，你们看它是谁？（教师出示地球公公脏乱的图片） 幼：地球公公。 师：小朋友，那你们看地球公公是什么样子的呀？ 幼：地球公公特别的脏，特别的乱！ 师：对啊，你们看地球公公脏兮兮的，它很伤心，很难过，他今天是到森林里招聘地球清洁工的。那么谁回来应聘地球清洁工呢？ 幼：大狮子，大xx，xx…… 师：对啊，太阳公公刚把招聘的牌子挂上，就来了好多小动物。
下面我们一起来听听地球清洁工的故事。 教师小结：地球公公又脏又乱，它很伤心，不得不到森林里招聘清洁工，小动物们都争先恐后的去报名，想要帮地球公公分担一些负担。 2、教师边出示图片边完整讲述第一遍故事。 师：小朋友，听完故事，小朋友知道为什么地球公公要来招聘清洁工了吗？ 幼：知道。 师：为什么啊？ 幼：因为地球公公很脏，要找别的小动物来打扫。 师：那么都有那些小动物来应聘清洁工了？ 幼：海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓。 师：那他们可以作哪里的清洁工？ 幼：海鸥是海面上的清洁工；鲫鱼是河里的清洁工；乌鸦是地面上的清洁工；蚯蚓是土壤里的清洁工。 师：嗯，小朋友们都很聪明，小动物的本领也很大。 教师小结：在地球公公的招聘会上，海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓，还有很多小动物都前来应聘地球清洁员，他们各有各的本领。 3、教师完整讲述故事，通过提问依次让幼儿学说故事中海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓的对话，进一步理解故事内容。 师：小朋友们老师再回忆一遍故事内容。 幼：嗯。 师：今天我们这里来了一位客人它是谁啊？
《太空生活趣事多》第二课时教学设计
《太空生活趣事多》教学 设计 一、教材分析： 《太空生活趣事多》是部编教材二年级下册语文第六单元中的最后一篇课文，是一篇科学小品文。本单元的教学主题为“大自然的秘密”，本课作者用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“有趣”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、喝水、走路、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。结尾以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。 二、学情分析： 1、知识：太空生活对学生来说是遥不可及的，但又是十分感兴趣的。我们可以通过插图和搜集到的影音资料来向学生展示和讲解，去引导学生体会。 2、能力：让学生通过本课的学习能说出太空生活中的趣事，学会从文中提取主要信息以及联系生活经验，了解课文内容 三、教学目标： 知识与技能： 1.正确，流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 2.掌握“要想...必须...”“为了...都...”句式训练 过程与方法： 1.通过感情朗读感受太空生活的有趣 2.通过与实际生活相联系感受太空生活的有趣 情感态度与价值观：
初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。 教学重点： 正确，流利，有感情地朗读课文，理解并说出太空生活中的趣事。 教学难点： 了解一些太空生活的常识，感受太空生活的有趣，激发学生了解新科技的兴趣 教学过程 一、激趣导入： 师：同学们，2003年10月15日我国的神舟五号载人飞船首次将中国的宇航员带到了太空，他就是我国的航天英雄杨利伟叔叔，（出示图片）今天就由他带领我们一起去感受有趣的太空生活吧。(板书课题，齐读) 二、复习词语 1.师：在上新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的生字词，你们有信心吗？（开火车读词语） 2.学生自读课文，说一说课文中讲了那几件有趣的事（板书，四件趣事） 3.课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？（指名朗读并指导） 4.播放视频 三、阅读课文，寻找趣事。
《地球的清洁工》教学实录1 教学环节及设计意图教学过程 环节一导入课文 从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？ 生：在大街上打扫卫生，给大家打扫卫生的人。 师：是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。 板书课题：地球的清洁工 环节二初 读课文，认读 生字 初步了 解课文内容。调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。 生自由读课文后自学生字。 课件出示词语。 师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语？ 两名学生认读生字后全体学生齐读生字。 师：谁愿意说说你是怎样记住这些生字的？ 生1：我记“本”字是“木”字加上一横。 生2：“洁”字左边是“氵”，右边是“士”下面加个“口”字。 生3：“工”字一共有三笔，数一数笔画就记住了。 生4：“格”字是“各”字加“木”字旁。“埋”是把东西放到土里。 师：你们知道这么多记生字的方法，有数笔画、拆部件、熟字带生字、利用形声字和结合字形进行想像，真是善于学习的孩子。 环节三学 习课文，朗读 课文 先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。