两、三位数乘一位数（一次进位）的
笔算乘法
寒亭区外国语小学党晓丽
一、设计思想
新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，算法多样化”。本堂课从复习巩固上节课学习的两、三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法着手，通过教师引导---
学生自主探索---小组合作交流---集体交流、探讨、总结出最简便合理的两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法的计算方法，再通过层次训练加深学生对本节课所学新知识的理解应用。整节课的设计以学生的自主学习探讨为主，教师适当引导，同时教师充分鼓励和尊重学生的多样性独立思维方式。
二、教材分析
两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法不仅是本单元知识学习的重点、难点，也是以后多位数乘法计算和较复杂的混合运算的基础，本节课的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，充分体现了解决问题与掌握知识、技能的同步发展。让学生经历生活问题“数学化”的过程。
三、学情分析
本节课的教学是在学生学习了整十数乘一位数的口算、两位数乘一位数的估算以及两、三位数乘一位数（不进位）的乘法笔算的基础上进行学习的，学生应该已有足够的知识储备，但在本知识点的教学中，学生仍可能出现对“满十进一”和“满几十进几”乘法进位的不理解，所以在教学中应加强计算中每个数字所表示的意义的理解。
四、教学目标
1、学生通过小组合作、交流、知识的迁移探索算法，着重解决相乘有进位的问题，学会
解决相关的实际问题。
2、理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。
3、积极参与共同探索问题的学习活动，培养学生的合作意识，增强应用数学的能力。在探究算法的过程中获得成功的体验。
4、在解决问题的过程中，培养学生对知识的类推能力和主动学习新知识的习惯。
五、重点、难点
教学重点：两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法。
教学难点：笔算乘法中进位的问题。
六、教学策略与手段
教学时由创设情境导入新课，引导学生认真观察，自己发现问题，思考问题，通过小组合作、交流、知识的迁移探索算法，着重解决相乘有进位的问题，将数学融入生活，学会在生活中解决相关的实际问题。
七、课前准备。
学生准备：背熟表内乘法
教师准备：情境图和相应例题、练习题课件。
八、教学过程
（一）创设情境，观察思考
师：上节课我们解决了富饶的大海中出海归来的一系列的问题，今天我们继续研究大海中的数学问题。请看大屏幕：（课件示海水养殖的相关信息，最后定格在教材第二个信息窗的情境图）。
师：请同学们仔细观察，谁能说说这副图描绘的是一个什么场景？从中你能获得哪些数学信息？根据这些信息你又能提出什么数学问题？
学生可能会提出：
a、渔民养海带每条绳上夹29根海带苗，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？
b、渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？
c、渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹，共112笼。一共养螃蟹多少只？
d、渔民叔叔用3个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，3只笼子能装多少只扇贝？
……
(设计意图：情景图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。引导学生要热爱劳动者，热爱劳动。另外，新课标提出“让学生在生动具体的情境中学”，课堂再现了生动的生活情景，激发了学生的学习兴趣：同时激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意主动探索知识。)
（二）合作探究，解决问题
1、解决红点问题
●一共夹了多少根海带苗？
师：我们先来解决红点问题。
课件示：
a、渔民养海带每条绳上夹29根海带秒，已经夹好了3条绳子。一共夹了多少根海带苗？
（1）师：请同学们独立思考列出算式，教师板书：29×3
（2）同学们会做这道题吗？先自己独立思考一会，再把你的想法在小组内交流一下，看
哪个小组能讨论出正确的计算方法？
（3）小组合作探讨与交流，师巡视指导。
（4）学生汇报讨论结果：
可能会有以下几种情况：
①估算：
29 × 3 ≈ 90（根）
（29≈30）
（20×3=60），再加上9个1和3相乘（9×3=27）：最后 60+27=87 ②29×3看成2个10和3相乘，
所以29×3=87（其实这是根据各个数位上的数所表示的意义来计算的）
③用加法：29 × 3表示3个29是多少：29+29+29=87（根）
④竖式计算。（可能出现两种情况）
师：请同学来当小老师讲解是怎样列竖式计算的？教师适时提问引导
借助直观操作、边讲解边演示竖式。
A：
2 9
× 3
2 7----------9×3
6 -----------20×3（6为什么写在十位上）
8 7
B：也有可能个别同学通过预习或者家长指导用下面的方法：
2 9
× 2 3
8 7
师：你为什么这么列竖式，这个2表示什么意思？
知识优化：刚才同学用不同的方法解决了29 × 3=，比较以上几种方法，你认为哪种方法既准确、是书写又简便？（在肯定学生不同做法的同时，优化出最后一种竖式写法是我们今后做题中用的方法。）
（设计意图：放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极投入到交流讨论当中，给学生创造了广泛的思考和交流的空间。）
2、解决绿点问题
●3笼能装多少只扇贝？
①学生独立计算
②全班交流（重点让学生说清算理，教师根据学生的回答板书）
板书：
125×3＝375（只）
1 2 5
×1 3
3 7 5
③引出课题
师：请同学们仔细观察本节课所做题目与上节课所做题目有什么相同之处和不同之处？
引导学生说出：都是笔算乘法，上节课学的是不进位的，今天学的是进位的。
板书课题：两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法
3、总结两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法
师：仔细观察这两道题的计算方法，你有什么要说的？在计算两、三位数乘一位数时，有什么规律？需要注意什么？
学生讨论，师生共同总结：
①乘的顺序：从个位乘起，用一个因数去乘另一个因数的每一位上的数。
②积的位置及进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
③注意：为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
教师提示：两三位数乘一位数，有时是个位需要进位，有时是十位需要进位，不管哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几。
（设计意图：引导学生总结两、三位数乘一位数的步骤与方法，培养了学生的总结归纳能力。）
（三）自练反馈巩固新知
◆解决本课中提出的其它问题：（课件）
b、渔民叔叔养虾投放虾饲料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？
c、渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹，共112笼。一共养螃蟹多少只？
(学生独立计算，集体交流订正时，让学生说出算理和算的过程。)
◆自主练习第一题（课件）
师：请同学们先估一估，再算一算，算完后同桌互相交流算法。
◆完成自主练习第二题（课件）
师：我们学校的同学非常有爱心，听说有的地区受灾了，踊跃为灾区捐款、捐物，下面是三年级一班的救灾捐款情况，同学们能把它完成吗？
（设计意图：练习这样设计加强了学生对两、三位数乘一位数的估算、笔算训练，让学生利用所学知识独立解决相关问题，培养了学生学以致用的思想和意识，进一步感受了数学可以解决生活中的许多问题，体会到了数学与生活的密切联系，同时注重了学科整合，把思想品德教育适时的渗透到了数学课堂中。）
（四）课堂总结
1、谈收获：通过这节课，你学到了哪些新知识
2、自评：请同学们自评一下在本节课上的表现如何？
九、板书设计：
两位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法
●一共夹了多少根海带苗？
29×3＝87（根）
A：
2 9
× 3
2 7----------9×3
6 -----------20×3（6为什么写在十位上）
8 7
B：
2 9
× 2 3
8 7
●3笼能装多少只扇贝？
125×3＝375（只）
1 2 5
×1 3
3 7 5
十、作业设计
1、比一比，看谁算得又对又快。
15×3= 28×2= 63×3= 54×2=
2、森林医院
2 3 1 7 1 3 8
× 4 × 4 × 2
8 2 4 2 8 2 6 6
3、解决问题
每箱苹果26元，买三箱苹果100元够吗？
（设计意图：层层递进的练习在进一步巩固本节课所学的新知识的同时，培养学生对所学知识迁移能力和举一反三的能力。）
三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多
《三位数乘两位数笔算乘法》的教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题 教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标： 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 3、情感目标： 让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，导入新知 1. 出示课件，让学生猜猜这是什么地方？（广州长隆乐园） 师问：想不想去玩一玩？ 如果今天你们表现好，老师答应你们有机会带你们去玩？ 2. 出示口算题; ①. 130×2= 140×4= 410×2= 230×3= ②. 44x15= 78x32= 回顾两位数乘两位数的计算方法（学生上台板演） 3.出示例题 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。 （2）、根据已知量和所求量列出算式 （3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。 4.由学生列出式子，师板书：145×12 5师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。 揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主交流，合作探究，获取新知 1、估算 师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？ 学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。 （如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书） 教师讲解，板书 145×12用竖式计算的过程 师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？ 3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示） （1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。 （2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。 （3）、然后再把两次乘得的积加起来。 4、巩固练习 教材第49页做一做。（分组完成，集体订正） 三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知 1、数学医院，判断正误
两、三位数乘一位数(连续进位) 一、教学目标： 1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。 2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 二、教学重点与难点 重点：探索连续进位的计算方法。 难点：理解连续进位的算理。 三、教学过程： 1、谈话导入： 同学们，你们知道吗？渔民们把从大海里打捞到的带鱼送到海产品加工厂，经过加工，才变成了市场上一箱箱的带鱼。今天，老师就带领大家参观一下海产品加工厂，看看我们能不能帮工人叔叔们解决什么问题？ 2、探究新课： 师：仔细观看情境图，工人叔叔给我们提出了几个问题？ 生：2个。 师：谁来说第一个？ 生：7小时能加工多少千克带鱼？ 师：利用哪些信息来解决这个问题？谁能把信息和问题完整地读出来？ 生：每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？ 师：你能列出算式吗？（59×7） 好，我们接着看下一个问题，谁来说，怎样列算式？ 9个车间加工多少箱？（118×9） 师：你能找到别的数学信息吗，还能提出什么问题？ 生：每箱净重25千克，8箱一共多少千克？ 师：你观察得真仔细，在这里，老师要提醒大家，要注意图中隐含的数学信息，
虽然没写着8箱，但图中画了8箱带鱼，以后同学们要注意图中隐含的信息。你会列算式吗？（25×8） 下面我们来看这3个算式，先来看59×7。 你能根据我们以前学习的内容来计算一下吗，同桌讨论一分钟。 估算：59≈60,60×7=420，59×7比420小一些。 我列竖式：（一生板演，其他学生练习本上计算） a、生说计算过程。 b、师追问：6表示什么？7乘5等于35，35表示什么？ 35个十加上6个十等于41个十，1写在哪一位上，4呢？（40个十就是4个百，写在百位）。在这道题中，个位相乘，满了60向十位进6，计算到十位满了40向百位进4，也就是不管乘到哪一位，满了几十就向前一位进几。这道题有几次进位？ c、师生共同说计算过程，同桌互相说一下。 d、413比420小，符合估算结果。写上得数，单位和答语。 自己试着计算25×8和118×9（两个同学板演） 生说计算过程，师强调118×9的计算过程：1个百加9个百等于10个百，百 满10向千位进1。这道题有几次进位？ 看这3个竖式与我们上节课学习的内容有什么相同的地方，有什么不同的地方？（这就是我们这节课学习的新内容：两三位数乘一位数（连续进位）） 在计算中，应注意什么？ 2、巩固练习： （1）同学们，我们已经帮工人叔叔解决了两个问题，并且还解决了我们自己提出的一个问题。那你能又快又准确地计算下列题目吗？（指两名学生说计算过程） 这样的题目你会做，你会做这样的吗？ （2）先估一估，再算一算。先估算，再让学生计算，符合估算结果。 在竖式计算时，为了简便，往往把位数多的因数放在上面。 （3）同学们，现在是什么季节？秋天是收获的季节，看！小动物们也忙起来了，小猴子和小山羊在收获什么？老师想问一个问题：一共有多少个玉米？4是哪来
二年级三位数加三位数(连续进位)加法
三位数加三位数（连续进位）加法 教学内容：青岛版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件
教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？
一、先估一估，把估算结果写在括号里，再列竖式计算 （）（）（）（）（）106×7= 205×4= 108×5= 103×9= 103×8= （）（）（）（）（）509×3= 309×7= 306×2= 306×9= 205×8= （）（）（）（）（）807×9= 303×3= 509×4= 702×8= 405×8= （）（）（）（）（）609×3= 805×9= 605×8= 406×5= 404×5= （）（）（）（）（）599×6= 345×7= 318×4= 616×5= 254×4=
二、列竖式计算 720×4= 240×7= 630×8= 250×4= 240×9= 6500×5= 500×3= 120×5= 240×3= 620×8= 890×8= 350×7= 670×7= 530×4= 350×8= 640×7= 4200×5= 2600×7= 1040×5= 120×6= 150×8= 270×3= 570×4= 2700×5= 8030×4= 三、选一选 1、飞机飞得最慢时速是510千米，飞得最快时速是760千米，飞机飞了6 小时，大约飞了（）千米。A、2400 B、3000 C、3630 D、4800 2、 130+140+150+160+170+180+190+200+210=（） 简便计算方法是（）A、170×7 B、170×9 C、210 ×9 D、130×9 3、130+140+150+160+170+180+190+200=（） 简便计算方法是（）A、170×8 B、200×8 C、330×94 D、330×8
452×3= 136×4= 420×6= 3700×5= 130×9= 260×7= 708×3= 607×5= 309×4= 502×3= 109×7= 406×6= 450×6= 230×4= 270×3= 380×5= 460×7= 82×3= 789×6= 404×8= 309×6= 720×5= 514×4= 890×7= 665×9= 234×9= 670×7= 108×6= 604×5 = 905×9= 96×4= 127×8= 147×4= 137×6= 92×8= 987×7= 456×6= 968×9= 658×8= 687×4=
三位数乘两位数的笔算（一） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书四年级上册第68、69页上的例l、例2及相对应的课堂活动，练习十四第1~4题。 【教学目标】 1．经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，会实行三位数乘两位数的笔算。 2．能应用所学知识主动探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的迁移水平和灵活应用所学知识解决实际问题的水平。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示合。 【教学过程】 一、复习引入 口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4= 学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。 教师：这节课我们就用这些知识来学习三位数乘两位数的笔算。 板书课题。 [点评：通过相关知识的复习，为新知识的学习做准备。］ 二、实行新课 1．教学例1。 多媒体课件出示例1情境图。 教师：从图中你能提出哪些数学问题？ 学生提问题后，引导学生列出算式：121×12。 教师：怎样解决这个问题？ 学生：能够用估算的方法估算出这道题的结果大约是120×10＝1200。 教师：不过题中不是要求我们算大约有多少千克，而是要算出它的精确值。这就要涉及笔算的问题了。同学们在前面学习过哪些笔算呢？ 学生：两位数乘两位数的笔算。 教师用纸片盖住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。 教师：现在会算了吧？（学生：会算）请大家用笔算算出结果。 学生计算后，抽学生的作业在视频展示台上展示，并让学生说一说是怎样算的，教师随学生的回答板书，如下所示： 教师：也就是说，同学们是把12分成10和2来分别和21相乘，再把它们的积加起来。两位数乘两位数是这样做的，三位数乘两位数可不能够用同样的方法来做呢？ 学生讨论后回答：我认为是能够的。 教师：请同学们用这个方法试一试。学生先独立完成后，再小组交流，最后抽一个同学的作业在视频展示台上展示出来。 教师：能说说你? 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把两次乘积加起来，就知道121×12的积是1452了。 学生边回答，教师边板书。 如下所示： 教师：能说说第二次的乘积“121”中后一个“1”要对着十位写的理由吗？ 引导学生说出因为121×10＝1210，后面这个“1”要对着十位写，才能表示1210，要不然就成了121了。 教师：这是笔算乘法中容易出错的地方，同学们要注意。和刚才估算的结果比，差异大吗？
1、588+696= 2、439+323= 3、268+715= 4、156+432= 5、336+585= 6、638+728= 7、297+147= 8、267+195= 9、410+139= 10、135+183= 11、210+335= 12、297+124= 13、395+600= 14、395+600= 15、276+804=
退位减： 1、507-258= 2、459-638= 3、322-258= 4、401-189= 5、461-484= 6、448-172= 7、438-241= 8、449-131= 9、292-257=
10、811-356= 11、657-388= 12、 302-243= 13、406-249= 14、870-383= 15、800-325= 脱式计算： 1、264＋159＋47 2、892－537＋469 3、900－473－227 4、763－386－363 5、72－70÷7－29 6、406＋369＋94
7、683＋258－383 8、359＋432－189 9、81－81÷9 10、460＋177－177 11、698－245－155 12、456＋299＋81 13、542－128－272 14、853＋109－853 15、63×7＋540
三位数乘一位数： 1、217×4= 2、413×3= 3、115×6= 4、118×5= 5、213×4= 6、213×4= 7、500×8= 8、600×7= 9、314×4= 10、314×3 = 11、200×3= 12、141×5=
2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容： 三位数加三位数连续进位加法，课本第18页例2，处理练习五第1----5题。 教材分析： 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题：刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法，这节课我们继续探究进位加法。（板书课题）
2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题，（问题预设： ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？） 在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示： （1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计?（2）要准确计算结果，该怎样列算式？ （3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎么办？ （4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？ （5）三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么？ 请同学们围绕自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探（15分钟） 1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上，形成一致意见：376最接近整百的数是400，284最接近整百的数字是300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种，如果精确计算，得到的和比700少。 3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？ 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１； （2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说，加深印象。
小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案多位数乘一位数是多位数乘法的基础，这是学生第一次学习笔算乘法。下面就是我给大家带来的小学三年级上册数学《多位数乘一位数》教案，希望能帮助到大家! 数学《多位数乘一位数》教案1 教学目的： 1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学重点： 1、通过观察能熟练应用乘法口算。 2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 教学准备：教学课件 教学过程 一、结合亚运浪潮激趣导入： 刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧!(师生交流) 除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。 老师今天就为大家带来了其中三个项目。(课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟) 二、教授新课： 1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗?(教师统计人数并板书) (课件出示：上面项目的门票价格) 师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。(指问，板书列式) 让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。 让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。给学生空间去思考，去探索。 三、巩固练习。 创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。 1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价; 2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法; 3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目; 4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。 四、拓展延伸。 创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。 使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。 数学《多位数乘一位数》教案2 教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新
乘法练习题姓名-------------- 一、口算 40×3= 900×2= 12×5= 70×8= 32×3= 500×3= 125×8= 300×9= 二、估算 618×6≈ 814×6≈ 71×9≈ 21×5≈ 516×9≈ 49×4≈ 218×4≈ 218×4≈二、用竖式计算。 （一） 31×2= 143×2= 34×5= 20×5= 35×6= 100×9= （三）500×3口算时把500看作（）个百，（）个百×（）=（）个百，也就是（）。（四）305的5倍是（），8个147相加是（）。 （五）338减去108的差，再乘4，积是多少？列式为（）。 1、0和任何数相乘都得（），0与任何数相加都得（）。 2、60+60+60+60改写成乘法算式是（）。 3、最大的一位数乘最小的三位数，积是（）。 4、250×8的积的末尾有（）个0。 5、有一个三位数，百位上是1，十位上是5，个位上是0，它的3倍是（） 6、一部电话816元，5部电话大约花（）元。 二、选择。 （一）125+125×0的得数是（）。 A.0 B.125 C.250 （二）250×4积的末尾有（）个0。 A.1 B.2 C.3 D.4 （三）要使32×的积是两位数，里最大可以填（），要使积是三位数，里最小可以填（）。
A.5 B.2 C.3 D.4 （四）一根绳子对折两次后，长是35米，这根绳子原来长（）米。 A.70 B.35 C.105 D.140 （五）412×6大约是（）。 A.2400 B.3000 C.4000 D.2700 1、55×0×9得（）。 A、495 B、55 C、0 2、108×5（）108+5。 A、﹥ B、﹤ C、= 3、最大的两位数乘最大的一位数，积是（）。 A、三位数 B、四位数 C、三位数或四位数 4、304×5的积中（）。 A、有1个0 B、有2个0 C、没有0 5、与128×2不相等的算式是（）。 A、128+128 B、2×128 C、128+2 6、0+0+0的结果与（）相同。 A、0×3 B、0+3 C、0+4 三、判断。 1、一个三位数乘1，所得的积还是三位数。（） 2、在乘法里，积一定比其中的一个因数大。（） 3、已知A×B＝0，可以确定A、B两个数中至少有一个是0。（） 4、0乘3小于0乘7。（） 5、一个数乘1一定比这个数乘0大。（） 6、一个三位数乘0，积也是三位数。（）
《三位数乘以两位数的笔算》说课 一、说教材 （一）教学内容 本节课是在同学已经学习了两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这局部内容，有利于同学完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。 （二）教学目标 根据这个教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以和同学的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识目标：使同学经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能准确实行计算。 2、水平目标：使同学在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比和分析，概括水平，发展应用意识。 3、情感目标：使同学在主动参与活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。 （三）教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法。 （四）教学准备：课件 三、教学法指导。 本节课是计算教学，保守的计算教学往往只注重单一的算理、算法和技能训练，同学深感计算枯燥，错误百出。计算自身是有很强的笼统性，但其反映的内容经常是实际的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点： 1、情境教学促感悟
《数学课程规范》强调，要让同学在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“李师傅的行程”的实际情境，让同学使用已有的知识经验，根据自身的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发同学的学习兴趣。 2、游戏教学促发展 兴趣是最好的老师。根据同学年龄特点和心理需求游戏能很好调动同学的积极性，激发他们的学习兴趣。而单纯的计算容易让同学感到乏味，所以我在导入环节设计了“小岛闯关”、实践应用环节设计了“计算诊所”等活动，让同学适当的“玩一玩”既体现了数学的趣味性，提升同学的学习兴趣，又培养了同学的数学应用意识，增强应用水平。 3、自主探索体现主体性 新课程注重同学对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是同学学习的重要方式，给同学提供充分的自主探索空间。在汇报交流中，尊重同学的思维方式，充沛发挥同学的主体性地位培养同学的自主探索精神，不时积累积极的数学学习情感和体验。 四、教学流程 一、复习导入； 1、口算： 2、笔算 说一说笔算的方法是什么？ 3、这节课继续学习笔算乘法 板书课题：笔算乘法 二、探究新知． 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
2016-20XX年度一师一优课 教学设计 课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》学校：__六安路小学荣城花园分校 作者：______ 胡蕾____
两、三位数加三位数（连续进位） 六安路小学荣城花园分校：胡蕾 教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。 教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，能正确笔算连续进位的三位数加法。 2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐养成自觉验算的好习惯。 3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。 教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。 教学准备：课件 教学过程： 一、铺垫引入 1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？) 362+253= 指名板演，集体订正。 检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10 向百位进1。 2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位对齐，从个位算起，满10进1） 大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数） 二、创设情境，引入新课 1.教学例5 出示例5 （1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？ （2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ （3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，所以大约一共捐了700本。 小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。
多位数乘一位数竖式练习题 159×8= 7×307= 345×8= 504×3= 603×6= 750×4= 188×5= 450×8= 580×4= 562×6= 513×5= 8×552= 452×4= 446×5= 156×5= 206×5= 364×9= 904×7= 7×68= 320×7= 432×3= 6×607= 256×4= 435×6=
5×160= 850×4= 453×3= 308×5= 504×6= 392×4= 923×3= 8×409= 6×258= 3500×8= 6040×5= 405×8= 8×77= 7×38= 460×8= 9×375= 634×9= 4×560= 640×5= 7×408= 805×5= 60×3= 490×7= 96×4=
62×3= 70×4= 84×4= 98×6= 550×5= 809×2= 55×4= 46×8= 49×3= 623×4= 751×6= 408×6= 90×3= 745×5= 630×9= 610×4= 525×5= 429×4= 910×8= 369×3= 392×3= 605×6= 763×7= 630×7=
703×7= 2956×7= 567×9= 665×6= 9×86= 910×7= 864×4= 705×9= 9×706= 438×7= 536×3= 620×8= 568×9= 758×5= 120×5= 102×7= 703×7= 333×9= 300×8= 7×440= 627×4= 8×555= 7248×9= 3050×4=
642×6= 560×5= 468×7= 280×5= 392×7= 584×3= 6240×5= 7500×2= 3×3170= 620×6= 402×8= 624×6= 5×260= 950×4= 832×8= 4×208= 608×5= 421×3= 720×6= 1509×5= 372×8= 728×7= 750×5= 1388×4= 6×789= 8×209= 46×22= 426×4=
《三位数连续进位加法》教案 教学内容：三年级数学上册教材第18页内容。 教学目标： 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。 2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。 3、提高学生计算的速度和准确性。 教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学准备：挂图 教学过程： 一、复习准备，导出新知。 1、列竖式计算: 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算: 600+800= 900+100= 1000+100= 3、估算: 599+800≈ 900+101≈ 989+112≈ 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 1、估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了 上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算 式的得数。爬行类３７６两栖类２８４ 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 2、四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００） 问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？ 3、笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物 一共有多少种？(指明学生板演，集体讲评。) 三、巩固发展 1、师：请同学们打开课本18页，说一说你在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 2、做一做:课本18页做一做，学生独立完成。 四、全课总结。 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计： 三位数连续进位加法 3 7 6 + 2 8 4 = 6 6 0（种） 3 7 6 + 21 81 4
人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数 一．选择题（共5小题） 1．下面算式中，积的末尾只有两个0的算式是（） A．50×20 B．35×40 C．52×40 2．要使258×□的积是三位数，□里最大填（） A．2 B．3 C．4 D．5 3．250×80，积的末尾0的个数是（） A．2个 B．3个 C．4个 4．406×27的积的中间有（）个0． A．1 B．2 C．3 5．50乘80积的末尾一共有（）个0． A．2 B．3 C．4 二．填空题（共10小题） 6．计算420×40时，可以先算×，再在积的末尾添上个0，最后得数是． 7．我国刚刚载人飞行圆满成功的“神舟七号”90分钟就可以绕地球飞行一圈，它每小时的飞行速度大约有28122000米，请算一算，神舟七号绕地球飞行一圈的距离约有万千米． 8．填空． （1）3的6倍是． （2）4个8相加，和是． （3）9的5倍是． （4）5与6相乘，积是． （5）一个因数是7，另一个因数是7，积是． 9．小华有45枚邮票，比小明少18枚，小强的邮票等于小华和小明总数的2倍，小强有多少枚邮票？ 10．三位数乘三位数，积最大是位数，最小是位数，分别是
和． 11．□22×7的积是四千多，□里可以填． 12．找规律填数． （1）210+220+230+240+250= ×= （2）320+330+340+350= ×=． 13．□5×15，如果积是四位数，□里最小填，积最小是．14．小王有60元钱，小赵的钱数是小王的3倍，小李的钱数是小赵的一半，小李有元钱． 15．一辆玩具汽车的价钱是35元，一辆玩具坦克的价钱比玩具汽车贵13元，买7辆玩具坦克一共要用多少元？ 三．判断题（共5小题） 16．一袋大米重10千克，100袋大米重1吨．．（判断对错） 17．62×50，积的末尾只有1个0．．（判断对错） 18．一个因数的中间有0，则积的中间也一定有0．（判断对错）19．125×4×8×25=（125×8）×（4×25）．．（判断对错）20．127×3×2的积与127×5一样大．（判断对错） 四．计算题（共2小题） 21．用竖式计算． 98×7=95×6=248×4= 134×3=305×6=340×4= 22．我会算． 25×5=160×3=130×7=44×2=420×3= 340×80=406×34=35×5=6×284=12×208=
三位数的连续进位加法 教学目标： 1、认知目标：使学生理解加法计算法则，掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 2、能力目标：经历计算方法的探究过程，培养学生自主学习的能力，体会归纳概括的方法和策略。 3、情感目标：在合作学习中，获取成功的体念，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：掌握三位数的连续进位加法的计算方法。 教学难点：正确应用三位数的连续进位加法的计算法则。 教学过程： 一：复习引入 列竖式计算： 238+191= 659+306= 学生独立完成，全班订正。 想，笔算加法时应注意什么？ 二、探究新知： 1、（课件出示）例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式。 根据学生回答板书算式：445+298= （1）猜一猜：得数可能是几百多？ （2）独立列竖式，尝试计算。指名板演竖式并集体订正。 （3）老师介绍：验算方法，生动手演算。 （4）还可以怎样算？简单介绍： （5）445+298=445+300—2 =745—2 =743 2、对比练习： 239+125= 456+276= （1）生独立计算，抽生板演，全班订正。 （2）观察对比：两道题有什么不同点？ 3、师生共同归纳三位数的不进位加法的计算法则： （1）相同数位要对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位满十向，就前一位进一。 三、巩固练习 1、先观察是否有进位，再计算。 2、列竖式计算。并观察和你有什么发现？ 249+156= 573+649= 1 2 5 + 7 8 4 0 9 + 5 9 4 6 7 + 9 3
三位数加三位数连续进位的加法练习一 一、有空我帮忙 1. 计算三位数加三位数时，（）数位要对齐，从（）加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位（）。 2．比578多134的数是（）。 3. 甲数是156，比乙数少226，乙数是（）。 4. 爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果（）千克。 5．一个加数增加378，另一个加数减少378，和（）。 二、脑筋转转转，答案全发现 1. 加法竖式计算中，当个位相加满十，就应向（）位进1。 A、个 B、十 C、百 2. 最大的三位数加1是（）。 A、最小的三位数 B、最小的四位数 C、最大的四位数 3. 飞飞家的居住面积是135平方米，比圆圆家的居住面积少27平方米，圆圆家的居住面积是（）平方米。 A、152 B、172 C、162 4．小春家养了347只鸭子，养了864只鸡，鸡和鸭子一共有（）只 A、1211 B、1101 C 、1111 三、把表格补充完整。
四、列竖式计算下列各题： 386+287= 469+593= 764+968= 369+917= 628+183= 623+277= 246+489= 367+353= 404+513= 五、综合应用： 1．学校商店上午卖出219根冰棒，下午卖出392根冰棒，一天共卖出多少根冰棒？ 2、超市一共卖出615箱豆奶，还剩下345箱豆奶没有卖出，超市原来有多少箱豆奶？
三位数加法笔算练习（3） 一、笔算下面各题 338+296= 53+359= 672+55= 346+183= 427+495= 695+231= 233+281= 753+164= 604+279= 684+268= 738+380= 448+374= 375+497= 756+244= 86+822= 二、列式计算 （1）517与392的和是多少？ （2）比431多572的数是多少？
三年级数学《多位数乘一位数》测试题一、认真读题，谨慎填空。（16％，每小题 2分） 1、0和任何数相乘都得（）。 2、12×5＝60，12和5都是乘法中的（）数，60是乘法中的（）。 3、6个418的和是多少？列式与得数是 （）。 4、要使“341×□”的积是三位数，□内最大可以填（）；要 使积是四位数，□内最小可填（）。 5、三位数乘以一位数，积可能是（）位 数，也可能是（）位数。 6※、算式X÷Y＝15……3，当Y为最大一位数时，X＝ （），当Y为最小时，X＝（）。 7、对折3次后的绳子长度是5厘米，这根 绳子长是（）厘米。 8※、小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天 看的页数是第一天的2倍，第三天应从第（）页看起。二、仔细推敲，认真辨 析。（4％） 1、一个三位数乘1，所得的积还是三位数。（） 2、在乘法里，积 一定比其中的一个因数大。（） 3、已知A×B＝0，可以确定A、B两个数中至少 有一个是0。（） 4※、一个因数不变，另一个因数扩大到原来的3倍，它们的积 也扩大到原来的3倍。（）三、反复比较，慎重选择。（3％） 1、不计算，比 较大小，879×5（）879×8。 A、＞ B、＝ C、＜ 2※、a×5＝b ×3，则a与b的关系是( )。 A、a＝b B、a＜b C、a＞b D、无法比较 3※、480×2×6的结果与算式（）的结果相等。 A、480×4 B、480×8 C、 480×12 四、注意审题，细心计算。（48％） 1、在○里填上＋、－、×或÷。 （5％） 0 ○ 10＝10 9 ○ 0＝0 23 ○ 0＝23 4 ○ 4＝1 5 ○ 5＝0 2、估算。（8％） 398×4 502×2 983×7 636×7 4638×9 2386 ×3 6299×5 6809×4 3、列竖式计算。（8％） 235×7 649×5 5084×9 4207×5 4、脱式计算。（15％） 6×409－2300 528＋323 －60×8 1100×5－(560＋690) 7×(555－377) 200－(76＋40×3) 220－(45×3－60
课题：三位数乘一位数的笔算（连续进位） 主备人主讲人第 3 单元第 1 课时总第课时 教学内容：课本26页--27页第二个红点问题。 教学目标： 1. 知识目标 通过实物直观演示使学生初步理解和掌握一位数乘三位数连续进位的笔 算方法。 2. 能力目标 运用简便写法熟练正确地计算。 3. 情感目标 培养学生认真书写仔细检查的良好习惯。 教学重点：学生初步理解和掌握一位数乘三位数连续进位的笔算方法。 教学难点：能够运用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、口算训练 400×3 600×2 3×500 700×5 6×300 二、创设情境，提出问题 出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决“7笼装多少只扇贝?”，怎样列式，根据什么？ 师：今天我们继续学习：三位数乘一位数的乘法（板书课题）。 重点要理理解和掌握一位数乘三位数（连续进位）的笔算方法。 三、自学探究，尝试反馈 （一）出示自学指导。认真看课本26页，思考： 1、求“7笼装多少只扇贝?”怎样列式？（125×7） 2、计算的结果百位上写几？ 3、竖式计算要注意什么？ （二）自学。学生认真看书思考。（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。） （三）讨论上面的三个思考题。同学们看完了吗？谁来说一说……
（三）尝试。 1、下面就来考考大家，看谁自学的效果好。要比谁做得又对又快，书写干净认真。（要画出学生板演的位置） 2、板演练习，请三名最差的学生板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，要找出学生的错误并板书。做完的同学，请认真看黑板上的练习，是否有错误，同时还要检查自己做得是否正确。 四、讨论交流总结提升 （一）更正。教师指导：发现错误的请举手。点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪里错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论。针对学生出现的错误展开讨论，重点解决：1、三位数乘一位数的笔算方法。2、三位数乘一位数的笔算要注意哪些问题？ （三）总结。 1、两、三位数乘一位数（进位）计算方法的比较。 2、三位数乘一位数的竖式计算要注意什么？ 巩固运用达标测试 下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题，比一比看哪位同学又对又快。 自主练习1题。 教学反思：