《综合实践活动教学模式实验与研究》课题结题报告
泰安六中刘建国
摘要：“教学模式”是综合实践活动教学方案中非常重要的基本要素之一。我校课题组以模式构建为突破口，重点围绕综合实践活动“做什么”和“怎样做”，在整合中有效构建和实施学校综合实践活动课程，形成系列特色校本课程，丰富课程资源。在实施中提炼出以“情境激趣、明确主题——参与指导、自主实践——全程评价、激励创新——交流反思、生成主题”为基本环节的“主题探究式”基本教学模式，并在实践中加以创造性使用。
关键词：教学模式“主题探究式”教学模式
一、课题研究的提出及意义
随着新一轮基础课程改革的全面铺开，综合实践活动应运而生，并列入各中小学中一个全新的必修课程。综合实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，无疑是当今国内外基础教育课程改革中的热点、亮点和难点。此课程如何才能顺利地进入中小学教学，真正成为基础教育课程结构中的重要板块，这几乎是我国当前教育战线各部门所关心的问题。如何通过有效地途径，多渠道（包括课程操作规范、管理机制、管理手段、组织学习模式、学习评价、教育资源开发等）进行课程的实施，将先进的课程理念转变为中小学学校可以操作的实践活动，这正是我们急需解决的难题。
在综合实践活动教学方案的基本要素中，“教学模式”是非常重要的基本要素之一。综合实践活动教学方案设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想。即为达到教学目标对做什么、怎样做以及达到什么结果所进行的策划。综合实践活动教学方案设计要在分析课程目标和教学任务、分析学生实际、分析教学环境与资源的基础上，完成确定的教学目标、制定教学策略（包括教学程序的安排、教学方法的组合、教学组织形式的确定、教学媒体的选用等）、实施教学评价、编写教学计划等一系列的具体工作。在综合实践活动教学方案设计中，教学模式是操作层面上的情境、程序与方法的集合。综合实践活动教学方案设计思路不仅包容了教学模式，它以更开阔的视野和更概括的眼光审视教学模式。在进行综合实践活动教学方案设计时，必然要考虑采用什么样的教学模式，并以它来体现其思路。综合实践活动教学方案设计思路更强调教育思想、教育价值与教学理念对具体操作的指导和调控作用。因此，我校选择了此课题，想以模式构建为突破口，重点围绕综合实践活动“做什么”和“怎样做”，实践和探索可以操作的综合实践活动方式和方法。在自我实践、探索、反思以及与同行的相互交流探讨中，课题研究取得一定成果。
二、理论依据
1、建构主义学习理论
建构主义学习理论认为，教学就是在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既
强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。要求学生在学习过程中积极探索和发现，在上述过程中主动去收集并分析有关的信息和资料，对所遇到的问题要提出各种假设并努力加以验证，采取合作的方式去自主解决问题；教师在这一过程中提供指导和帮助，激发学生的学习兴趣，组织学生合作探究，帮助学生解决所遇到的困难。
2、综合实践活动课程理论
综合实践活动是根据素质教育和创新学习的指导思想及教学原则，让学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会能力，促进人格个性的整合。课程内容来源于社会实践，具有综合化、社会化的功能；以走出课本、走出课堂、走向社会为学习手段；以提高社会生存能力为教育目的。强调探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
首先，在活动内容上是综合的。综合实践活动着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。儿童生活领域涉及儿童的学校生活、家庭生活。生活技能训练、生活科技等方面；自然领域涉及人口与生存、环境与资源、动物和植物保护、人类健康与疾病等方面；社会领域涉及社会或社区的历史变迁、社区文化、社会经济、社会政治、科技与社会发展、人与制度等方面。
其次，在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展，这是综合实践活动的根本价值取向。激活头脑中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，实践科学结论，发现新的知识；培养通过多种手段、多种途径获取信息，以及运用科学方法分析处理信息的能力和表述思想交流成果的能力；培养创新意识，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极的情感体验；培养了解他人、理解他人，与人沟通、合作的精神和能力；培养正确的科学态度和科学道德，发展对他人、对社会的责任心和使命感。
3、实践教育理论
综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践。它与以知识信息的接受为主的学习活动相比，具有本质的区别。它强调学生在实践活动中研究性学习、社会参与性学习、实际应用性学习、体验性学习，从而有效地改变学生在教育中的生活方式或生存方式。因此，综合实践活动具有强烈的实践性、研究性、参与性、生活性等特点。
4、主体教育理论
主体教育思想强调由传统性教育向创新性教育的转变，强调在全面提高学生基本素质的基础上，着力培养主体精神，强调尊重受教育者的主体地位，充分发挥受教育者的自主学习能力。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指明：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意
义上的各学科教育让儿童以学得间接经验为主，教学内容远离儿童的生活，致使儿童失去了天生的求知欲，学习兴趣也常常不在课堂里表现出来。综合实践活动使儿童随时随地从他们自己的生活中选择感兴趣的问题为研究学习对象，自然地、综合地学习。这种学习是出于自己的兴趣和“个人意义”地学（主动地学），而不是老师要他们学（被动地学），这将还原出他们探索生活的美好的天性。
三、研究目标
1、营造快乐、活泼、合作的动态的课堂氛围，学生通过自身的活动获取知识，培养学习兴趣，增强参与合作能力，形成健康心理，促进全面发展。为培养有知识、有活动能力的新型人才打下基础。
2、通过研究，提高教师的综合实践活动课程意识，引导教师能够自觉地寻找和开发课程资源，建设富有学校特色的综合实践活动课程资源。
3、通过研究，形成切合实际、可操作的综合实践活动教学模式，开发一套具有本校特色的校本教材，并将研究成果结集成册，及时宣传、推广。
四、课题研究的过程与方法
（一）课题研究的过程
1、准备阶段：（2007、4～2007、12 ）确立实验研究课题，确认课题组成员，撰写实验研究方案，制订具体实验研究计划，收集数据，组织理论学习，进行师资培训。
2、实施阶段：（2007、12～2009、1）进行实验研究，实施课程目标、课程内容、学习方式、课程评价及课程资源等方面的整合，初步探索出综合实践活动课程“主题探究式教学模式”。
3、中期评估阶段：（2009、1～2010、6 ）（1）进行阶段性总结，上公开教学活动、展示成果、进一步探究实验结果、解释探究实验成果、撰写实验论文。（2）走校本课程之路。
4、总结阶段：（2010、6～2010、12）撰写结题报告和相关论文，汇总探究实验资料，展示研究成果，并申报结题。
（二）研究方法
1、文献法。通过学习国外研究性学习的经验，我国基础教育改革纲要，综合实践活动纲要等文件，提高研究人员的理论水平。
2、调查法。在确立学校综合实践活动课程内容时，开展广泛的对学生、家长、教师进行调查问卷，制定出富有学校特色的课程内容。
3、个案研究法。综合实践活动是完全不同于学科学习的一门课程，注重对学生的多元评价，因此特别对各班后进生是一个激发活力的机会，有必要对他们作个案跟踪调查，建立跟踪分析档案。总结提炼综合实践活动课程在转变持后进生上的特有优势。
4、行动研究法。做到边实践边总结，可以把综合实践活动理论、各地的实施经验汇成小册子，
每月发给教师，时时学，增强老师的科研意识，提高老师的理论水平，经常写教育教学随笔或论文、案例。
五、课题研究成果与分析
（一）在整合中有效构建和实施学校综合实践活动课程
1、整合课程目标
《纲要》中规定的课程目标是针对全国所有学生的，具有普遍性。而各地区、学校对人才的培养目标有一定的特殊性要求，各个学校的课程资源又是有区别的。因此，我们要结合我校人才培养目标、学生发展需求、学校课程资源特点对课程目标进行整合。首先学校按照《学校综合实践活动总体实施意见》、《学年综合实践活动开发与实施计划》、《学期综合实践活动开发与实施计划》等三个层次整合课程目标。其次各年级组按主题活动的总目标，阶段目标，一次活动目标等三个范围整合课程目标。最后教师按照知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三个维度整合课程目标。教师按“全面、明确、可行”等三个标准衡量自己所设计的课程目标是合理、合情、合法。也就是说课程标准是否全面体现了《纲要》所规定的目标要求，课程目标的陈述是否明晰确定，课程目标的要求是否能实现，是否在课程评价方面具有可测性。
2、整合课程内容
综合实践活动其内容植根于学生的生活世界之中，具有极强的综合性。这其中有自然的，也有社会的，有学生自我的，也有人类文化的，有生活性的，也有学科符号性的。这些内容不仅综合性强，而且彼此紧密联系，是一个有机的整体。因此，我们在课程内容的整合方面，努力克服学科知识以“逻辑序列”选择和组织课程内容的弊端，通过一个个不同形式的主题活动选择和组织课程内容。主题活动有三种基本形式：一是课题探究式主题活动；二是项目设计与技术操作式主题活动；三是参与体验式主题活动。这三种基本的主题活动形式对学生的发展具有各自的教育功能和价值，因此，我们在整合课程内容时，不能局限于某一种形式的主题活动，而应使其交错进行，否则就会影响学生的全面发展，使课程的价值受损。目前，我们已开发的主题活动主要有：《泰城街道历史文化研究》；《我们的奥运》；《厨房里的化学》；《泰山特产研究》；《泰城环境污染状况调查与研究》；《蝴蝶兰养殖》；《泰山石刻文化》；《义卖活动》、《插花艺术》等。另外，我校将综合实践活动和学校的各项活动进行有机整合。特别是与我校“三大活动、五大节日”（三大活动：阳光健身活动、规范教育活动、励志教育活动；五大节日：读书节、艺术节，体育节、科技节、英语节）相结合，这样可以把学校的大型活动在设计上更加细化，从而吸引每一位学生的参与。学校的德育教育也和综合实践活动充分结合，学校根据德育教育的要求，每月确立一个主题，根据主题设计了一系列生动有趣的活动方案，让学生在活动中不知不觉领悟了德育理念，切实把德育落实到学生的行动上，做行动的巨人。
3、整合多种学习方式
综合性学习是综合实践活动课程教学的重要方式。实际发生在综合实践活动课程教学中的综合性学习方式至少包括探究学习、体验学习、交往学习、媒体学习，这些学习方式是基于“直接经验”的认识活动方式，在学习内容、学习时间、学习环境、学习组织等方面，分别通过各自不同的路径去实现学习的综合性。综合实践活动课程中最基本的学习方式是研究性学习。研究性学习既是综合实践活动课程的重要探究内容，又是学生进行社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等实践活动的一种最基本的学习方式。在学习方式的整合上，我们以研究性学习为主线，将多种学习方式融入其中。并且，在活动中，注重对学生进行学习方法的指导和评价，如指导学生如何选题，如何制定研究方案，小组内如何分工合作等。
4、整合课程评价的内容与标准
综合实践活动课程的评价立足发展，重在过程。因此，我们在课程评价方面，应确立一切为学生的发展的理念，将过程性评价与阶段性评价这两种评价方式有机结合，紧紧围绕学生、教师、课程等三个方面整合课程评价的内容与标准，灵活运用各种形式和方法进行课程评价。我校制订了《综合实践活动学生评价内容和评价标准》，采用了档案袋评价、作品展示、师生对话等多种评价方法对学生进行过程性评价或阶段性评价。我们的评价伴随设计与实施综合实践活动课程的整个过程，我们的整合也在此过程之中，整合是动态性的持续过程。
5、整合课程资源
由于综合实践活动课程国家只编写《指导纲要》，不编写教材，教学内容由学校根据实际自主开发，所以课程开设之初，教师普遍感觉到为难是的选题难，感觉到无从下手。因此，对课程资源的整合尤为重要，我们首先进行评估。通过评估，我们认为我校校内课程资源内容丰富，富有特点。我校是一所百年老校，办学历史悠久，文化底蕴深厚。学校德育教育、法制教育、科技教育、各类人才的培养等工作均积累了一定的工作经验。成为了学校发展中的一种不可或缺的隐性课程资源。校外课程资源特点明显，具有优势：紧挨岱庙、泰山，泰山区拥有全国最大的蝴蝶兰培植基地等。学校根据需要建立了相关的实践活动基地。我们在设计和实施一个个主题活动方案时，根据需要对校内外课程资源进行适当的选择。教师参与全过程的指导。老师们立足于学校实际，着眼于学生成长，教师提高和学校发展，开发和实施了《走进六中》、《棋类》、《街巷名里探史韵》、《我们身边的地理》、《我与化学》、《我们的奥运》、《听，来自心灵的声音》、《走遍泰山》、《让安全为青春护航》、《诗词中的生物学》、《传统节日品文化》等十一门校本课程，其中《我们的奥运》、《听，来自心灵的声音》获市优秀校本课程一等奖，《街巷名里探史韵》、《我们身边的地理》、《我与化学》、《我们的奥运》等多门课程获区优秀校本课程一等奖。2009年3月31日，在全市联片教研现场会上，我校尹玉华老师执教的校本课程《街巷名里探史韵》，以其夺目的选题，独特的视角，教师深厚的文化底蕴，学生精彩的表现，让与会领导耳目一新，大开眼界，赢得了领导们的一致好评；《我们的奥运》被录入国家课程资源库。
“引灌校本课程之源头活水，浇艳素质教育之花”。校本课程这块广袤、肥沃的土壤，激发了学生的学习热情，为学生打开了一扇心灵之窗，让他们看到了美丽的世界。学生的学习兴趣更浓了，探究的方法更多了，学习方式有了很大程度的转变。学生的关注面不再仅仅局限于书本、课堂，而是延伸到社会生活的每一个角落，走在大街上，会不自觉的看看墙上挂的街道牌，研究研究街道名的来历；回到家里，家庭会成为孩子的实验室，会给家长滔滔不觉得介绍厨房里的化学知识;孩子们不再是“两耳不闻窗外事”，金融危机、奶粉事件、美国总统竞选成为孩子们经常谈论的话题……同时，校本课程的开发促使教师从单纯的“教学”向既“教学”又“研究”转换，为教师潜能的开发和创新精神的发展提供了空间，促进了教师知识结构不断发展和完善。尹老师在谈到自己开发和实施校本课程，进行课题研究的感受时，曾感叹说：我越来越感觉到自己要学的东西太多了，我是边学习，边实践，边研究，我从教二十多年以来，从来没有这样学习过。有付出就有收获，现在我最大的体会就是自己的理论水平和认识水平提高了，教科研能力有了很大提升，也真正体验到了研究的快乐。的确，通过校本课程的开发，教师的特长、个性得到了充分展示，教师的积极性和创造性得到充分调动。校本课程已成为六中新课程实施的一大亮点，使得六中文化特色日渐凸显。
2011年4月8日下午，我校学术报告厅里正在进行一场“紧急抢救”，泰安市中心医院心内科副主任医师李惠娟女士正在对躺在讲台上的一名初二六班的同学实施“复苏急救”，这一场景深深打动了台下的学生，把目光都集中在了李医生急促按压的双手上，被急救学生不时的“过度”反应却引得台下发出阵阵笑声，原来这是正在举行的“家长助教团”《心肺复苏》主题活动的一个互动环节。我校为充分利用家长资源，学校成立了家长委员会，聘请有专长的家长组建“家长助教团”，定期来校给学生上课，组织相关的活动。有的来校教孩子们蔬菜雕刻，有的领孩子们去鉴赏泰山石，有的传授给孩子们剪纸艺术等等。家长的参与，为我校综合实践活动课程的实施注入了新的生机和活力。
（二）在实践中探索并创造性实施“主题探究式”教学模式
在对综合实践活动教学理论进行全面研究，针对课例进行集中探讨的基础上，我们提炼出了“主题探究式”基本教学模式。
1、“主题探究式”教学模式基本环节：情境激趣、明确主题——参与指导、自主实践——全程评价、激励创新——交流反思、生成主题。
（1）情境激趣，明确主题。综合实践活动一般围绕某一主题展开，教师首先应该创设一定的情境，激发学生对这一主题的兴趣。只有学生对综合实践活动产生了强烈的兴趣，他们才会积极投身到综合实践活动中去。例如，我们在“泰城环境污染状况调查与研究”主题中，教师专门拍摄了一幅污染比较严重的泰城“梳洗河”的照片，先让猜想“梳洗河”的来历，想象梳洗河的美景，紧接着话锋一转：昔日美丽的梳洗河如今是什么模样呢？出示污染严重的梳洗河的图片。
前后形成鲜明的对比，使学生产生探究泰城环境污染的强烈欲望，很自然地确立自己探究的主题。
当然，情境的创设有时并不需要刻意去创设，只需要从学生生活中的所见、所闻、所思，与学生生活密切相关的事情为切入点加以引导。学生的兴趣就会迸发出来。例如，教师在指导学生开展“插花艺术”主题活动时，教师只问了一句：“下周的星期日是什么节日？”
“母亲节！”学生脱口而出。母亲节大家想送给亲爱的母亲什么礼物？学生各抒己见，其中有一名同学说想送给母亲一个自己亲手制作的花篮。“这个创意太好了！”教师借着这学生的想法和自然的引入主题——插花艺术。
（2）参与指导，自主实践。主题确定后，学生针对主题实施探究，教师参与指导，这是活动中最重要的环节。活动实施前，教师要对学生进行多方面的指导，根据不同的活动，主要包括：指导学生成立活动小组、制定活动方案，指导学生完成活动的准备，对学生进行必要的方法指导，而且教师要和学生合作，全程参与学生的实践活动，及时发现学生活动中遇到的困难与存在的问题，为学生提供具有针对性的、及时的指导和帮助。如在插花艺术这一主题活动中，教师指导各小组先确立本小组的立意，然后根据自己的立意上网查询，到花店去亲自采访店主如何选取合适的花材、造型等等，最后各小组合作完成作品。整个过程中教师参与指导，学生小组自主合作完成。
（3）全程评价，激励创新。为实现重结果，更重过程，教师应指导学生在综合实践活动的每一个步骤完成以后，及时进行评价，评价的形式有自我评价、相互评价、小组评价、家长评价、教师评价等；评价不能仅仅停留在对学生是否完成任务的层次上，而是要体现学生在活动中表现出来的态度、情感和价值观，尤其要体现对学生在活动中表现出来的创新精神的激励，发展学生的创新精神。
如在插花艺术活动中，我们专门设计了下表对学生进行评价：
学生活动评价表（插花艺术）
在活动结束时，我们举行了插花艺术作品展，将学生作品进行了展示。
在实践中，我们发现如果仅仅将评价停留在形式的改变上，并不能持久地激发学生参与实践活动的积极性。为此，我们在实践的基础上力求建立起科学的评价系统。评价标准既包括知识与能力标准，情感、态度和价值观标准，又突出对实践能力和创新精神的激励，评价方式力求多样
化，并建立学生综合实践活动档案，记录学生的成长，该档案对学生和家长是开放的，使学生了解和肯定自己的能力，与他人分享自我探索获得的体会及成功的快乐。同时也作为学生评优树先的一项依据。
（4）交流反思，生成主题。活动结束时，要组织学生进行交流活动的收获，如成果展示、活动总结等，反思活动中存在的问题，提高实践能力和创新能力；在这一环节的教学实践中，不但注重引导学生总结成功的经验，更注重引导学生总结实践过程中所遇到的问题和所受到的挫折，让每个课题组的学生将所遇到问题一一列举出来，深入分析问题产生的原因，从中发现有研究价值的问题，生成新的研究课题，使新课程理念得以充分体现。如在插花艺术中，一个小组要把自己的作品送给一个店庆的快餐馆。但他们在展示时，学生对他们选的焦点花康乃馨提出了质疑，认为他们选的花材不太合适。教师趁机提出了另一研究课题“花语”，引导学生研究不同花所代表的语言。
2、在实践中创造性使用教学模式
尽管我们总结出了综合实践活动课程的一般性教学模式，但在实际教学中，并非要求教师刻板地去套用，而是要从教学实际出发，根据学生的身心发展的特点，创造性运用教学模式，使综合实践活动课程的教学具有规范性和可操作性，提高综合实践活动课程的教学质量，更好地开发学生的创造力，发展学生的实践能力。
比如，在开展社区服务时，教师更多的是充当顾问的角色，不强调教学过程的完整性和预设性，教师重在引导学生自主成立活动小组，自主选择活动项目，指导他们策划活动方案，自主落实活动方案，自主进行交流与评价。让学生真正成为活动的主角。
而在社会实践中，教学内容的预设性较强，教师在教学中具有一定的创造性运用上述教学模式的空间。首先，可以从实际出发，在征求学生意见的基础上选定社会实践项目，有条件的学校可以到社会实践基地开展活动；其次，进行活动方法的指导；第三，放手让学生进行实践，教师和学生合作，一起亲历实践活动的全过程，掌握第一手资料，对学生进行有的放矢的指导，将教师的主导作用与学生的主体作用充分发挥出来。
研究性学习的教学最具挑战性，其教学内容既要体现预设性，又要体现生成性。教师在教学中创造性运用上述教学模式的空间最大。在研究性学习教学刚展开时，可以直接按照教学模式操作，以预设性教学内容为主；活动进行一段时间以后，应以生成性活动内容为主。研究性学习在不同的阶段，教师的教学方式也应有所不同，教学的环节可以是上述四个环节，也可以是实际情况增加或减少教学环节，每一个教学环节不局限于单纯的一个课时或教室有限的空间，而是研究的一个阶段。
案例：《古诗词中生物信息的研究》（我校李丽老师在“市综合实践活动教学研讨、课题实验现场会”上执教的公开课）
活动设计与思路如下：
一、主题的提出
人教版《生物学》教科书共有17处之多引入了古人的诗词名句20多句，有的为单元、章节的导语，有的作为练习，还有的放在阅读材料中。通过认真分析教材引入的诗词名句，发现这些诗词中包含了众多的生物学知识，概括起来有以下几个方面：①描写生物的生活、生殖生理活动及规律的：如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；
②说明生物与环境的关系的：如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“西湖春色归，春水绿如染”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”；③描写生物的运动和行为的：如“鹰击长空，鱼翔浅底”、“天高云淡，望断南飞雁”、“几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥等。生物使自然界充满着勃勃生机，自然界的景致又牵动着人们的情感，诗人们就把自己的情感赋于花、草、虫、鸟各种生物，借它们谱写出名篇佳作，抒发自己的情怀，表达自己高远的志向以及对人生美好未来的向往和追求。例如：“野火烧不尽，春风吹又生”，通过对小草不畏恶劣环境、勇于抗争的顽强生命力的描写，表达了作者热爱生命、珍惜生命、勇于拼搏精神的赞美之情；“谁言寸草心，报得三春晖”是借寸草抒发母爱感念之情，体现中华民族的传统美德；“梁上有双燕，翩翩雄与雌，……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥”，是借燕子比喻父母生儿育女的艰辛，赞美了伟大的父母爱；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是借黄鹂、翠柳、枫树等生物描写了生态系统的美，抒发自己热爱大自然的情感，体现了人与自然的和谐统一；“天下万物生于有，有生于无”渗透了生物进化的思想等。基于以上的分析，所以确定了古诗词中的生物信息的研究。并制定了如下活动目标：
二、活动目标的定位
1、知识与技能目标：学生了解生物的种类，认识生物与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。
2、过程与方法目标：通过上网，文献调查，实施考察等活动，考察身边的环境，认识人们日常生物环境中的问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。
3、情感态度与价值观目标：通过小组之间的合作探究，培养学生的团队精神，通过学生的探究过程培养学生的科学求真的精神，热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的生物环境问题。
重点：培养学生收集、分析和利用信息的能力。
难点：学生通过学习活动，正确看待人与自然的关系，加强生物环境意识，增强社会责任感。
重难点的突破：在教师的有效指导下，引导学生从生活实际出发，发现和提出问题，学生通过亲自开展调查、讨论和查阅资料等活动，关注生物环境问题，增强社会责任感。
三、活动的实施步骤
本主题实践活动共分为四个活动阶段：
第一个阶段是活动主题的确定阶段。
《义务教育课程标准实验教科书生物学》（人教版）许多处引入了古人的诗词名句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”，引导学生分析诗人咏诗时的心情，勾画诗词表现出来的意境，然后提出问题：①诗词描写了怎样的环境？②蛙的鸣叫与环境有怎样的关系？③蛙的鸣叫意味着什么？从而激发了学生的探究的心理和欲望。
第二个阶段是活动的实施阶段。
在班中限选几个小组长，让组长去找组员，他们相互商讨选定研究的主题，这次活动选的是初三的学生，本以为他们要进行学业水平测试很忙，但是学生却表现出了极大的热情，踊跃参加。在整个过程中，教师只起到一个穿针引线的作用，所有的搜集过程，研究过程，以及课件的制作都是学生一手来完成。对于课件教师只进行了稍微的休正。
同学们根据要求，整理、查询有关诗句，归类如下一是描写形形色色生物体的名作、诗词，如初唐名臣虞世南的《蝉》：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是山藉秋风。”，该诗描写的是那种昆虫？﹙蝉﹚。本诗与骆宾王、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。此诗句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣。关键要把握住蝉的某些别有意味的具体特征，从中找出艺术上的契合点。二是描写生物与环境相互作用的诗词。如《晏子春秋. 杂下之十》：“婴闻之:橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”，从生物学角度分析，主要哪种因素影响橘生长？（温度）。三是描述生物生殖和发育的诗词，如<增广贤文>清周希陶中“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”一句，包括几种生殖方式？（有性生殖和无性生殖两种）；其原因是什么?（生物的适应性）。四是描绘生物与环境和谐统一美的诗词，如杨万里《宿新市公店》：“篱落疏红一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”，此诗勾画出一派乡村田园风光之景色，体现大自然的和谐与生机。这景象很难见到和听到了，生态环境日益被破坏。五是记录生物学史实情景的诗词，如明朝诗人郭敦的《飞蝗》“飞蝗蔽空日无色，野老田中泪垂面，牵衣顿足捕不能，大叶全空小叶折。”，这是在公元前707年，就有蝗虫为害文字记载，情景极为悲惨：先是“遮天蔽日”，然后是“赤日千里”。蝗灾是三大自然灾害之一，为何危害之大，如何预防，从而激起学生对蝗虫知识的学习。
第三个阶段是活动的总结阶段。
学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，整理的成果，用不用的方式表达和交流出来，在活动过程中不断体验，认识和收获。同学们有的用优美的课件展示，有的编成情景剧来
展示，有的用配乐诗朗诵的方式展示，真可谓是精彩纷呈。
第四个阶段是活动的延伸阶段。
综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题。这一阶段，更重要的是总结，评价，反思和拓展。学生们在完成今天这一系列的交流展示活动过后，一定会有更多的问题和想法，接下去我设计的就是拓展学习：我们如何“变废为宝”。学生又提起了新的兴趣，以上的感受和体验就可以促使学生做进一步研究和探索。
（三）实践活动为学生搭建广阔平台，奠基多彩幸福人生
2010年4月10日下午，我校组织初一部分学生乘车前往泰山蝴蝶兰培育基地参观学习，工作人员带领同学们参观了大厅里盛开的蝴蝶兰和两个大的育苗室，蝴蝶翩翩、展翅翱翔的花朵，成千上万茁壮成长的幼苗让同学们大开眼界，孩子们结合刚刚在生物课上学习的“被子植物的一生”，三两一群地进行观察、研究，提出了很多有价值的问题：蝴蝶兰花中雌蕊、雄蕊怎么不明显？它结种子吗？它为什么不用种子繁殖？蝴蝶兰的培养基质为什么用青苔而不能土……一串
串问题从孩子们脑子里油然而生。工作人员和老师的讲解、育苗室中现场展示的喷雾技术，更是让孩子们发出一阵阵惊叹。这种有意的实践活动，让书本知识变得鲜活起来，激发了学生对科学研究的兴趣，开阔了学生的眼界，在参观学习中孩子们表现出了强烈的求知欲望，这是我们在课堂中所不能实现的。最后，同学们参观了花卉展览中心，展览中心领导亲自给同学们做了详细的讲解，优美独特的水立方造型、高科技的建筑材料、宏伟的气势让同学们异常振奋，同学们为家乡的“水立方”而深感骄傲和自豪。
像这样的实践活动我校举行了很多:“读书月”活动中，为师生印制了专门的读书笔记本，举行读书征文评选、读书演讲比赛，营造了浓浓的书香校园，培养学生良好的读书习惯；岱庙文化、泰山文化考察、研究活动，爱心义卖活动，学科手抄报展览等等。2010年6月2日、3日，我校成功举办了市中小学综合实践活动教学研讨、课题实验现场会，刘建国校长在会上对我校综合实践活动实施情况作了题为《以综合实践活动为载体落实素质教育》的汇报交流，李丽、温绍峰老师为现场提供了两节精彩的展示课，我校为中学组提供了现场，无论是展板，档案材料，还是师生共同参与的家庭小实验均受到了与会领导老师们的一致好评。尤其是学校师生共同开发的《学生必做家庭小实验》，同学们一份份图文并茂的实验报告，吸引了与会的领导老师们，现场动手实验更是让领导和老师们大开眼界、乐在其中。通过一系列活动，为学生搭建了广阔的展示舞台，培养了学生的实践能力和创新精神，全面提高了学生的综合素质。
综合实践活动设立的主旨是改变教与学的方式，培养学生的创新精神和实践能力，综合运用所学知识。通过实践，学生的能力有了明显的提高。在“山东省第二届初中生创新实验大赛”中，我校选手以独特的创意，突出的表现取得优异成绩，四项成果全部获奖，其中荣获两个省一等奖，
两个省二等奖；在第26届泰安市青少年科技创新大赛中，我校推荐的三件作品分别获得泰安市科技创新一等奖、二等奖、三等奖。由张琳、马俊杰、侯晓璐三位同学设计的科技项目《测定空气中氧气的体积分数》获第26届山东省青少年科技创新大赛决赛的科技创新成果一等奖。
（1）培养了学生的交流与合作的能力。
心理学表明：人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展。人的能力是在人的实际活动中发展起来的。综合实践活动课程把学生的发展置于比班级、比学校生活更为广阔的社会背景之中，通过活动，学生的胆子大了，口头表达能力增强了，社交能力也增强了，在交往过程中遇到问题也能想办法解决。通过开展综合实践活动，学生懂得关心他人，合作意识有了明显的提高，合作能力增强。而每一次综合实践活动的开展，既有学生个人的独立活动，又需要学生之间的密切合作，比如，自由组成活动小组，统一制定活动计划，活动实施过程中，也需要组内同学积极配合才能更好地完成计划，学生的合作意识加强了，合作能力提高了。
（2）增长了知识，拓宽了视野，获取新知识的能力增强了，激发了强烈的学习欲望。
实践是知识取之不尽，用之不竭的源泉，在综合实践活动中，学生学到了书本上学不到的知识，培养了学生的创新意识和实践能力。如开展的“历代帝王与泰山”这一系列主题活动中，学生走出学校，走进社会，通过调查了解、搜集资料、实地参观等形式，对泰山历史文化有了详细的了解，获得了基本的实践知识与技能，培养了热爱家乡的情感和历史自豪感。
（3）有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力。
在实践过程中，学生会接触到各种事物、各种问题，遇到各种困难，迫使学生去思考、去分析、去解决，把书本知识与实践知识相结合，培养了学生的问题意识，分析问题和解决问题的能力有所提高。
（4）培养了学生搜集、处理、运用信息的能力。
综合实践活动没有现成的教材可以利用，学生确立主题后，要通过参观、访问、调查等多种方式去搜集信息，然后对信息进行综合分析，得出结论，通过活动，学生搜集、处理、运用信息的能力得到了明显的提高。
（四）课题研究成果丰硕，影响深远
1、《综合实践活动课程教学模式实验与研究》中期报告获省一等奖
2、我校成功举办“泰安市中小学综合实践活动教学研讨、课题实验现场会”，刘建国校长在会上对我校综合实践活动实施情况作了题为《以综合实践活动为载体落实素质教育》的汇报交流，李丽、温绍峰老师为现场提供了两节精彩的展示课，我校为中学组提供了现场，无论是展板，档案材料，还是师生共同参与的家庭小实验均受到了与会领导老师们的一致好评。
3、毕振华老师论文在杂志《劳动技术教育》上发表。
4、通过实践探索，提炼总结出了“主题探究式”教学模式，程雪迎老师在省义务教育段综合实
践活动教学研讨会上执教该模式公开课《快乐插花》，获得与会领导和老师们的一致好评。
5、开发和实施了《走进六中》、《棋类》、《街巷名里探史韵》、《我们身边的地理》、《我与化学》、《我们的奥运》、《听，来自心灵的声音》、《走遍泰山》、《让安全为青春护航》、《诗词中的生物学》、《传统节日品文化》等十一门校本课程，构建了学校特色校本课程体系。
6、尹玉华老师带领学生参与的综合实践活动“泰城街道历史文化研究”，执教市级公开课，成果集《街巷名里探史韵》在泰安市文化局获得专利。
7、校本教材《我们的奥运》获市一等奖，并被录入国家课程资源库。
8、学生综合实践活动成果丰富，多人次在各级各类素质教育成果展中获奖。
9、《综合实践活动教学模式实验与研究》研究报告获省教科研成果一等奖。
10、由张琳、马俊杰、侯晓璐三位同学设计的科技项目《测定空气中氧气的体积分数》获得第26届山东省青少年科技创新大赛决赛的科技创新成果一等奖。
六、课题研究的思考与展望
经过三年多的研究与实践，该课题虽然取得了可喜成绩，但我们也清醒的认识到很多方面还有待进一步完善，如综合实践活动的四个领域整合还需进一步探索，在综合实践活动课程框架下，有关劳动技术教育改革与发展、社区服务于社会实践操作方式、研究性学习引领、信息技术的应用，以及这四个领域有机融合还需深入研究。特别是在具体内容和活动过程中如何将理论转化实践教学行为和效果也需不断摸索，以实现提高学生的技术素养、实践能力和技术创新能力；评价体系有待进一步完善，由于内容的不具体性，从一定程度上给综合实践活动的评价带来一定的难度，目前还没有一套完善的对学校、对教师、对学生的评价体系，无法对综合实践活动课程进行量化考核，还不能与学校的考核、与教师的考核发生直接联系，这样一门没有建立评价机制、没有激励机制的课程难以成为常态课程。一方面，要继续探索综合实践活动对学校和教师的评价，另一方面，要不断完善综合实践活动对学生的学业评价，把基本的实践活动能力作为学生评优的基本要求之一，切实发挥评价对课程实施的积极作用。下一步，我们将本着问题即课题的原则，结合学校实际，总结提炼课题研究中存在的问题，进一步进行深化研究，使其更加完善。
综合实践活动报告精选范文（精选3篇） 综合实践活动报告精选范文篇1 一、调查背景 有些同学在吃午饭时抱怨饭菜不合味口，没吃几口便一倒了之，没有珍惜粮食的意识。这一现象被同学们看到后心里很不安，同学们亲身在农业未来馆体验种菜的辛劳，明白这些粮食来之不易，这种现象不仅浪费粮食，而且长此下去对同学们的身体有害。如何才能使同学们的午餐吃得健康又营养，减少不必要的浪费呢?联想到现在流行的光盘行动，同学们决定成立大云中心学校光盘行动小组，展开了针对学校午餐浪费现象的争做光盘小达人的活动，使同学们认识到节约粮食的重要性。 二、调查课题的目标 通过这次调查报告后，找到学生浪费现象背后所存在的问题，并找到解决的办法，使学生能够珍惜粮食，争做光盘小达人，将中华民族节俭的美德，深入同学心中。 三、活动调查过程 (一)调查问卷 我们向四年级同学们发放问卷，发出问卷200份，回收有效问卷174份。结果统计如下： (1)你对光盘行动的了解有多少? 知道的 17.14%
听说过 26.29% 完全不知道 56.57% 可见：学生对于当下流行的一些活动及倡议不是很了解。 (2)您平时吃饭大概剩菜多少? 可见：从不剩菜的学生还是只有少数，浪费现象还是比较严重的，还有待改善。 (3)您认为，什么因素导致您浪费食物? 饭菜太多 33.33% 食物不好吃 43.64% 食物不卫生 10.90% 其他 12.13% 可见：随着生活水平的提高，学生对食物口味的要求也越来越高，从而导致了浪费的现象。 (4)您身边的食物浪费现象多吗? 可见：四年级学生身边的浪费现象还是比较多见的。 (5)倒掉的食物主要是什么? 可见：学生中对食物还是有偏爱性的，而且口味也有一定的要求，特别是在某些 8%不爱吃的里面，学生认为辣的是占主要的原因。 (6)每次倒饭之后是什么心情? 可见：有些学生对于浪费，还是有点愧疚的，但是又很无奈，但却也有部分同学竟然说倒了就倒了呗根本没有一点节约粮食的意识。
综合实践活动结题报告 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
综合实践活动报告范文3篇 综合实践活动报告范文3篇 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。以下为大家整理了三篇综合实践活动报告范文，欢迎查看~ 【第一篇】综合实践活动报告范文 本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。 一、活动主题的选择 1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效! 2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如：开展的“我的成长”活动主题，进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。 二、活动开展方法的尝试 学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选
综合实践报告(通用15篇) 综合实践报告1 一、实习的目的与意义 在本科专业教育中，实习是一个重要的实践性教学环节。通过实习，可以使我们熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并可从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。 在公司具体实习过程中，能够接触国际货物买卖实务的具体操作，进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧，还能对某一行业深入彻底的了解并能切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系，接触公司制定的各种战略以实现跨国经营和良好的市场运作;认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，能够接触真实的商务实战，了解自身存在的不足，并积累一定的经验，为将来走上工作岗位打下良好基础。 二、收获与感想 在成功结束实习后，仔细总结，发现不同于前几次实习，这次校外实习充分认识了从学校走向社会我们存在的不足和缺少工作经验。 自身定位，加强外语学习。在所有的工作和活动中无一例外的涉及到外语，外语是我们对外交流的桥梁，因此在以后的学习中必须加强对外语的学习，同时加强口语的练习，这是我们搞外贸的基础，因此必须掌握好这门工具。不断强化自身，并充分认识自己，避免眼高手低，增加实际动手能力，在社会这个大学校里，不断完善和学习 工作总结，认识自身不足。通过实习我发现贸易这专业是门实践性很强的专业，它不光要求我们有扎实的理论知识而且必须具有很强的动手操作能力，更重要的是学会如何与人沟通，怎么建立商业关系，这些是课本中学不到的，只有融入社会的大舞台并不断的历练才能得到提高，还有加强各方面素质的提高。贸易工作同时是一个涉外行业，因此对各方面的要求都很高，对外代表的不仅仅是个人形象，甚至是国家形象，因此必须加强自己各方面素质的修炼，如礼仪等。熟练掌握好本专业的知识。专业知识是我们从事贸易工作的基础，
关于社会实践活动综合实践报告(精选范文5篇) 社会实践活动综合实践报告5篇 第一篇:社会实践活动综合实践报告 寒假社会实践调查活动报告_社会实践报告 游虽不象宾馆那样正规，但在效劳接待上，严格按照宾馆的效劳体系，贯穿于整个接待的始终。一是效劳上表达优质化。加强对接待人员和农户 的培训，提高其综合接待素质。在接待过程中既要表达农家的热情好客， 又要树立以人为本的效劳理念；二是在操作上形成标准化。游客统一在旅 游接待处登记，选择所食宿的农家。对团队游客，导游〔讲解〕员按照接 待程序组织游览和各项参与性娱乐活动，对散客，由接待员负责做好旅游 向导；三是在管理上形成制度化。成立农家游督查队，定期或不定期地对 负责接待的农户、警务室、农家游招待所等进行日常监督、检查，确保整 个接待过程平安、合理、卫生；四是在菜肴上形成特色化。推出酱瓜白扁豆、煮豆节等崇明农家特色时令菜肴。 通过这次的调查和实践使我对前卫村有了全面的认识和了解，也锻炼 了我自己的社会工作能力，意义颇大。相信随着崇明的大开发、大开放， 前卫村的前景也将更加灿烂，期待的同时我也祝愿这个美丽的地方。 第二篇:社会实践活动综合实践报告 学生寒假社会实践活动报告_社会实践报告 寒假期间，我有幸参加了学院院团委组织的大学生骨干挂职锻炼效劳团。在院团委和县团委的安排下，自七月八日在县镇社区，我开始了为期 半个月的寒期挂职锻炼实践活动。
大学生寒期挂职锻炼活动是在《致青年群英会的信》的指示精神，实施〞青年马克思主义者培养工程〞，教育培训和实践锻炼等行之的，大学 生骨干、团干部、青年知识分子的思想政治素质，政策理论，创新能力， 实践能力和组织能力，使当代大学生成长为事业的合格建设者和接班人。 我个人来讲，能够参加院团委组织的学生骨干挂职锻炼，我感到万分 荣幸和自豪，这次有时机走进社区，走进基层是一次难得的实践锻炼时机，我知道在当今大学校园，当代大学生的理解主义，只个人开展，忽略对民 生的关注，对社区基层的。社区实践，可让大学生的承当一份社会责任， 为社区，建设社会的一份力量。 下面我就谈一下在县镇社区挂职锻炼期间我本人的收获与感受： 一名成长在农村的大学生，在次真正走进社区，贴进社区后，使我对 社区这又一社会基层更的。 在镇社区实践期间，多调查我到，成立于某某某年8月份，于2022 年5月份由原城西社区更名为社区，现有工作人员6名，辖区内共有驻约40个，居民27个，人口8000多人，楼房78栋，于2022年9月搬进新 的办公楼，新大楼面积约320平方米，新的社区并筹资金2万余元，建起 图书馆、阅览室、计生效劳室、活动室，购置了办公桌椅，空调并配有办 公电脑等设施，并有市“杜鹃花〞工程落户该社区。 自某某某年，社区在党支部的下，在镇和县民政的精心下，在社区的 努力下，《共和国居委会组织法》和《社区自治章程》，实践“〞思想和 某某大精神，居民效劳工作，了“自我管理，自我教育，自我约束“的工作。社区自成立起，就成立了综合治理、文明创立、方案生育、社区效劳 四个委员会，组成了社区议事委员会，健全了组织网络，制定了的职责和 制度，标准了管理工作步入了标准化轨道，主要做了四个的工作：
《综合实践活动报告》 综合实践活动报告（一）： 综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力能够充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循提出问题，收集资料，构成解释，总结成果研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。 我认真制订学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参与性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原则。 参与性能做到人人参加活动，人人都有收获； 自主性要求活动的计划设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成； 研究性鼓励在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识； 综合性注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力； 系列性围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。 具体实施方案： 以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来体现活动主题的综合性。 1、加强学习，更新观念、提高认识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原则、评价及管理。 2、用心行动，努力探索、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区服务和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。
综合实践活动报告范文16篇 节能减排是当前我国十分关注的问题。随着社会的发展和人们生活水平的提高，用电量逐年增加，在能源消耗和环境污染上的问题已引起人们的重视。在保证用电质量的前提下如何节约用电、减少污染、实现绿色用电已成为电子行业的发展主题。电子型定时器。即一体化电子定时器，已越来越多地用于家庭、商场、宾馆等各种室内用电场合。 实践目的 通过社会实践来达到锻炼自己的意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验为自己即将步入社会做好铺垫。巩固专业知识，提高实际操作能力，丰富实际工作和社会经验掌握操作技能，将所学知识用于实际工作。同时也是为了减轻父母的经济负。 实践内容和经历 从今年3月中旬开始，我在xxxxx有限公司进行毕业实践。所从事岗位是电子机械维修员。实践期间，我在领导、同事们的热心关怀和悉心指导下，我学着掌握各类电子机械的各个部分电路的分析和工作原理，并尝试学习故障的排除方法和维修的思路。通过实习，对电子机械产品的生产过程和原理有了一定的了解，同时使我获得了对电子机械产品的实际生产知识和装配技能，培养了我理论联系实际的能力，提高了我分析问题和解决问题的能力，增强了独立工作的能力。 实践感想与体会： 实习期间，除了浅层次地学习了专业技能外，我还感受和体会
到了很多技能之外的东西。首先是工作人员的敬业和那种生机蓬勃的工作氛围。走进这样的一个集体中，你的心会不由自主地年轻起来，你的脚步会不由自主地跟着大家快起来，远远的脱离了我们学校以前的那种懒散、自由的作风，而你的工作 态度更会变得努力、认真，再认真一些，再努力一点。也许，这就是一个集体的凝聚力，这就是一个企业写在书面之外的“特殊文化”! 人往往是很执着的，尤其是在人际交往和待人处事方面。师傅告诉我，对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。 通过近两个月的顶岗实习生活，让我明白电子机械维修不是一个简单的事情。这是一个非常艰难而又需要耐心的任务，它的目的和意义是十分重大的。通过对定时器的维修，了解了一般电子产品的生产维修过程，初步学习维修电子产品的方法，培养维修动手能力及一丝不苟的科学作风。在维修中不仅要检查焊接的地方是否虚焊，各个二极管、三极管是否有极性焊错、位置装错以及是否有电路板线条断线或短路，焊接时有无焊接造成的短路现象，电源的引出线的正负极是否正确。还要通电检测——在通电状态下，仔细调节查看问题出在哪里，再进行维修。不过在整个过程中一定要有耐心。作为一个即将毕业的大学生，我很清楚的知道，眼高手低是我们的通病。所以，在
综合实践研究报告【3篇】 综合实践研究报告（篇1） 一、计划形成 我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划，乡教育组给予了肯定。 二、主题活动的初步尝试情况 1、科学课与综合实践课的整合尝试 六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题。目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段。这个活动应当属于劳动技术教育的范畴。 五年级的《家庭调查》，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然。此活动已进
行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦。 2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合 依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的《我的小账本》这一主题，目前正谋划准备实施。 三、对学生综合实践课的评价情况 我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中也进行了照相，这样做也鼓励学生参与的积极性。也为以后对学生的综合评价留下相关材料。 四、阶段总结 上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索。 五、存在的困惑问题
综合实践活动课题研究报告 本研究的理论依据主要包括教育学、心理学、研究理论等方面的理论。其中，教育学理论为我们提供了关于教育目的、教育内容、教育方法等方面的基本原则；心理学理论为我们提供了关于学生认知、情感、动机等方面的知识；研究理论为我们提供了关于研究过程、研究策略、研究评价等方面的理论支持。这些理论为我们研究综合实践活动如何有效推进研究方式的变革提供了重要的理论支持和指导。 三、研究的方法： 本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地观察法等多种研究方法，以全面、深入地了解综合实践活动课程的实施情况和推进研究方式的变革效果。同时，我们还将结合个案分析和对比分析等方法，对研究结果进行深入分析和总结。 四、研究的预期目标： 本研究旨在探讨综合实践活动如何有效推进研究方式的变革，以期为学校开展综合实践活动课程提供理论指导和实践参考。我们希望通过本研究，能够深入了解综合实践活动课程的
实施情况和推进研究方式的变革效果，为学校改进教育教学提供有益的启示和借鉴。 研究方式是教育理论中的重要概念。大多数学者认为，研究方式指学生在研究任务中的行为和认知取向，强调学生的自主性、探究性和合作性，是实施新课程的核心和关键环节。 ___的___教授认为，综合实践活动应该提倡学生多样化的研究方式，促进学生的研究方式变革。无论是什么主题，都应该采取多种研究活动方式，如基于课题的研究性研究、社会参与的体验性研究和社会活动的实践性研究等。 研究的主要目标是通过综合实践活动，更有效地推进研究方式的变革。 研究的主要内容包括专业整理、探究性研究方式、体验性研究方式、实践性研究方式、设计性研究方式和小组合作研究方式的优化。在综合实践活动中，应该注重方法的指导，科学合理地整合各种研究方式，更全面地推进学生的发展。
小学综合实践活动小课题研究开题报 告 小学综合实践活动小课题研究开题报告「篇一」 课题研究的意义、国内外研究现状和理论依据。 课题研究的背景 传统课堂教学中主要由老师向学生传授知识，教师在教学中永远居于主导和中心地位，作为教育对象的学生的任务是接受知识，形成认知结构。《新课程标准》指出：课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证小学语文课题研究开题报告精选3篇小学语文课题研究开题报告精选3篇。如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。 因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。 课题研究的意义 福建师范大学教育学院院长余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收;知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学课堂带了积极的影响。情境作为课堂知识的载体，本身就是为学生学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。我们要正确认识情境创设对教学内容、学生发展等带来的影响，合理创设有效的情境为我们的课堂教学服务。 面对丰富的新课程资源，更有效地创设教学情境，要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建知识桥梁，让学生在观察、操
综合实践结题报告范本（共5篇） - 写写帮文库 第一篇：综合实践结题报告范本 篇一：综合实践结题报告 3月中旬，我们带着调查问卷走进了红梅公园，对不同年龄的人们进行了调查与采访。在过程中，我们遇到了很配合的人和一些不怎么愿意配合的老年人，尽管我们一次次礼貌地请求他们又被他们拒绝，但是我们仍然没有放弃，我们继续奋力地寻找其它的目标。 我们抽取红梅公园的40名游客发放了调查问卷，并当面向他们提问，顺利完成了本次的调查活动。 经调查统计我们发现，１４～３０岁的人对外国的文化特色 都不是太了解，因此很想去别国旅游。它们认为中国文化相对外国文化还稍有欠缺， 他们更喜欢外国的文化与民风民俗。并且，他们认为中国的文化并不一定能顺利传承下去，但他们希望能传承下去。 相对于１４～３０岁的人们来说，３０岁以上的人们显得对中国的文化更感兴趣一些。另外对于现在许多人更喜欢外国文化的现象，他们表示比较重视，他们认为中国文化能够顺利传承下去。 在本次综合活动中，我参与了调查问卷的设计与发放，ppt 的制作与修改及个人小结的汇总。我做了很多可以锻炼我能力的事情，也借此提高了我的电脑水平。 这次的活动提高了我们每个组员的与人交往的能力，锻炼了
我们的口才，同时也使我们更了解这个课题，更了解这个社会了。篇二：综合实践活动课题结题报告 综合实践活动课题结题报告 ——《浅谈农村中学的综合实践活动》结题报告 一、课题研究的背景及其意义 1、研究背景 可怜天下父母心，父母总想给孩子最好的生活和教育。正因为这样，他们制定了许许多多的规则来限制孩子的自由。孩子有限的时间都被各种学习和课外作业占满了，他们不能在参与社会实践的过程中享受生活的乐趣。枯燥的学习生活让很多孩子滋生了厌学情绪，早恋，上网，逃学，成了普遍现象。古人云：“不识稻与梁，不知世事艰”。综合实践活动课的缺失，导致了学生自然知识的缺乏，社会阅历的肤浅，“人性”的欠缺。学生已经习惯了衣来伸手，饭来张口的安逸生活，以至于出现了实际动手操作能力差，抗挫折能力较差等现象。学校能不能不拘泥于课本，打破学校、教室的束缚，走出课堂，做到知识与生活实践相结合？能不能加大学生综合实践活动课在户外、校外、大自然中上课的机会？我们能不能根据我们农村中学的现状，整合现有的社会主义新农村的自然、人文、社会资源等开发研究真正适合学生身心发展的综合实践活动校本课程？ 2、研究意义 农村中学综合实践活动课程的开发是适应现在教育形式的需要。综合实践课程的不断开发和研究，有利于激发老师的创造力，有利于
综合实践活动课程调研报告（共5篇） 第一篇：综合实践活动课程调研报告 综合实践活动课程调研报告 一、基本情况 调研时间：2009年1月至今 调研对象及人数：我校学的29名教师，其中，班主任居多 调研内容：认识程度，基本作法，学习状况，困惑疑难等 调研形式：问卷调查，领导教师座谈，二、基本评价 （一）主要长处 1、综合实践活动意义认识较高 通过调研，我们的老师，对于综合实践活动的开展，意义上认识普遍较高，认为，在当前教育现状下，确实有必要改变好学生的评价观念，应该让学生早点接触社会、关注社会、关注家乡、关注身边的人与事。其中，对于开展综合实践活动能培养学生能力一项，60%被调查者认为很有必要，近40%的被调查者认为有一定的必要。从中，我们可以看出，我们的教育管理者们、广大的老师们，虽说整体素质有待提高，但对于当前的教育，确实在思考着，谋略着的。 2、积极进取的学习精神可嘉 综合实践活动相较于其它任何一门文化学科来说，是一新事物，我们的广大老师们，都愿意接受它，以适应新课程改革的必需。关于培训之事，77%的老师认为很有必要开展全县培训，有必要的占22%；平日里学习过综合实践活动相关知识的老师占64%，仅这一点，就不简单；学习过《综合实践活动指导纲要》的被调查者占55%，相较于其它“副科”来说，可能稍强吧；撰写综合实践活动方面有关论文、案例的被调查者占36%，比例较高；参加过县级以上的学习与观摩活动的被调查者占34%。等等这些，无不说明我们的老师，对待新生事物的敏感性是强的，思想性是较高的，学习进取的精神是可嘉的。 3、开展综合实践活动的热情较高 虽说新生事物，开展起来，困难重重，能力有限，条件、场所、
综合实践活动报告 综合实践活动报告〔一〕： 综合实践活动课，不局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经历，从中培养实践潜力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力能够充分发挥出来，他们不断地有所发现、思考、以转变学生的学习方式为出发点，遵循“提出问题，收集资料，构成解释，总结成果〞研究程序，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放。 我认真制订学期课程方案，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，尊重每一个学生的个性差异，使每一个学生都能获得开展。活动中充分表达了参与性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原那么。 参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获； 自主性——要求活动的方案设计、过程操作、成果总结应在教师的引导下，由学生自主完成； 研究性——鼓励在活动中进展探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识； 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； . . -可修编-
创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力； 系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。 具体实施方案： 以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进展综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体，来表达活动主题的综合性。 1、加强学习，更新观念、提高认识。 综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程，也是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、资料、原那么、评价及管理。 2、用心行动，努力探索、使综合实践活动多样化。 综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的劳动辛苦等等；与学科教学相结合，课后拓展背景资料等等；充分利用学校的已有设备，开辟校外活动基地，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与社区效劳和社会实践，、拓宽综合实践活动的渠道。 3、投入实践，让学生走进综合课程。 学生最感兴趣的是活动，在活动中他们能锻炼自己的动手潜力，操作潜力和合作潜力，因此，我们结合三年级学生的年龄特点，组织了各种各样的实践活动，“考察社区居民卫生习惯〞“自制新年礼物〞等主 . . -可修编-
综合实践课题研究报告高中 综合实践课题研究报告高中 一、引言 综合实践课题研究是高中教育中的一项重要内容，旨在培养学生的综 合素质和创新能力。在这门课程中，学生将承担一个特定的课题，进 行深入研究，并撰写一份研究报告。本文将对综合实践课题研究进行 全面评估，并介绍我对这个课题的个人观点和理解。 二、深度评估 1. 课题选择 综合实践课题的选择对于研究的深度和广度是至关重要的。在选择课 题时，需要考虑以下几个方面：课题必须具有一定的研究性和创新性。课题应该与学科知识有关，并能够结合实际问题进行研究。课题的范 围应该适中，既能保证研究的深度，又能保证研究的可行性。 2. 资料搜集
在进行综合实践课题研究时，正确的资料搜集方法是非常重要的。学 生可以通过图书馆、学术期刊、互联网等多种途径来获取相关资料。 然而，需要注意的是，收集来的资料必须是可靠、准确的，并且要进 行合理的整理和分析。只有这样，才能够得到真实、全面的研究结论。 3. 实践活动 综合实践课题研究的一个重要环节是实践活动。通过实践活动，学生 可以更好地理解和应用所学的知识，并且可以获取一些实证数据来支 持自己的研究结论。在进行综合实践课题研究时，学生应该根据自己 的课题具体情况，选择合适的实践活动，并进行有效的实施和记录。 4. 数据分析 在综合实践课题研究中，数据分析是一个重要的环节。通过对收集来 的数据进行分析，学生可以得出一些有意义的结论，并进行相应的解 释和讨论。在进行数据分析时，学生需要运用所学的统计学知识和方法，确保分析结果的准确性和可靠性。 三、广度评估 1. 跨学科能力
综合实践课题研究要求学生跨学科地进行思考和研究。在进行研究时，学生不仅需要运用所学的学科知识，还需要学习和运用其他学科的知 识和方法。通过跨学科研究，学生能够更好地理解和解决实际问题， 并培养综合素质和创新能力。 2. 创新能力 综合实践课题研究要求学生具有一定的创新能力。在进行研究时，学 生需要发现问题、设立假设，并通过实践和分析来验证假设。通过这 个过程，学生能够培养自己的创新思维和解决问题的能力。 3. 合作意识 综合实践课题研究通常是以小组形式进行的。在小组中，学生需要相 互配合、相互协作，共同完成研究任务。通过合作研究，学生能够培 养自己的合作意识和团队合作精神。 四、个人观点和理解 作为综合实践课题的写手，我深深体会到这门课程的重要性和价值。 通过对一个特定课题的深入研究，我不仅能够获得学科知识，还能够 培养自己的综合素质和创新能力。综合实践课题研究也是我展示自己 的机会，使我能够充分发挥自己的学科优势并展示自己的才华。
高中综合实践课题研究报告 随着社会的发展，高中综合实践课题作为一种全面培养学生实 践能力和创新精神的教学模式，在教育教学中越来越受到了关注。作为高中生的我们，在开展实践性课程的同时，也有机会自我实 践并探究自己感兴趣的课题。本文将对于高中综合实践课题进行 探究并进行相关报告。 一、高中综合实践课题的定义与意义 高中综合实践课题是一种以学生为主体，开展内容有关的跨学 科或综合性的实践性项目学习和研究活动，强调学术性和实用性 相结合，既突出知识性的拓展，又注重实践性和手工制作能力的 培养。高中综合实践课题的开展，也有助于使学生能够对于学术 知识进行深入探究并进行更加实际的运用。 高中综合实践课题的开展，不仅能够提高学生实践能力和创新 精神，还有助于使学生能够在自主学习的基础上发挥自己的特长，培养团队合作意识，深入了解社会问题，有助于进一步引导学生 社会实践的积极性，锻炼学生综合素质，为学生未来的发展打下 坚实的基础。
二、高中综合实践课题的开展 高中综合实践课题的开展一般分为课题制定、课题研究、成果展示和评价等四个方面。 1.课题制定 课题制定是整个课题研究项目中的重要一环，课题应当符合国家和地方相关政策要求，具有一定的实践意义。可根据自己所在地的实际情况及兴趣爱好，结合当前热点、关注的问题，进行选题。 2.课题研究 在课题研究过程中，学生应当积极进行文献查找、实地调查、数据统计、实验研究等一系列实践活动，同时也需要结合各种手段开展课题研究，比如：通过调查表、访谈等方式了解民意和社会需求；通过文献资料介绍和分析所选课题的相关研究进展和应
用现状；通过数据处理、科技测试等技术手段，加强实际操作能力。 3.成果展示 课题研究过程中所产生的各种成果需要在学校内进行展示，并进行学术评价。可通过学校评选活动、测试评估以及教师指导等形式，使研究成果更加具有实用性和实效性，并进一步推广成果在实践中的运用。 4.评价 完整的课题研究项目需要对其效果进行评估。评价过程中需要考虑诸如实践能力提高、实践成果质量、综合素质提高等方面的指标，更好地测量和展现学生实际学习与发展。 三、高中综合实践课题开展的注意事项 1.选题要精心，要有深度
综合实践开题报告 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
综合实践报告范文3篇 综合实践报告范文3篇 综合实践报告范文一： 自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践-走进无锡市津津副食品店。 实践，可为以后找工作打下基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其它知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。 做在食品店里,别人一眼就能把我人出是一名正在读书的学生,我问他们为什么,他们总说从我的脸上就能看出来,呵呵,也许没有经历过
社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后,我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做销售员,每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上9点钟分段时间上班,虽然时间长了点，但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累,我觉得这是一种激励,明白了人生,感悟了生活,接触了社会,了解了未来.在食品店里虽然我是以销售为主,但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。 在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢?这是社会与学校脱轨
综合实践研究报告作文4篇 综合实践讨论报告作文（篇1） 一、活动主题的提出 21世纪是一个“绿色”世纪，随着环保意识的增加，人们生活品质观念的转变，人们越来越崇尚自然、注意安全、追求健康的生活。绿色食品的生产爱护生态环境，绿色食品的消费增进人民身体健康，绿色食品作为二十一世纪的主导食品。通过开展“召唤绿色食品”的主题活动，使同学了解一系列有关绿色食品的学问，懂得绿色食品的重要性，对绿色食品有一个新的熟悉，树立绿色食品的消费观，促进绿色食品生产和消费的增长，确立科学的、有益健康和环保的食品消费模式。本活动的提出，就是让大家乐观行动起来，购买绿色食品，呼吁四周的人一起常常购买绿色食品。让我们一起来关注我们的健康，爱护我们赖以生存的环境。 二、活动详细目标： 态度目标：采纳小组合作的形式，共同讨论、探讨，使同学能关注自己的生活环境，关注他人，关注社会，让同学体会和共享共同的劳动成果，培育同学团结协作的力量，增加环保意识和社会责任感。 学问目标：通过开展“召唤绿色食品”主题活动，了解
有关绿色食品的基础学问，懂得绿色食品的重要性。学习一些社会实践调查的方法，提高同学发觉问题、分析问题、解决问题、再发觉问题的力量，并能撰写社会实践调查报告。 力量目标：在实践活动中，了解调查讨论的过程，学会运用各种调查的方法，培育多渠道收集信息的力量，并对收集到的信息进行简洁的加工处理和应用的力量。 三、活动地点： 学校、校外、社区 四、活动成果形式： 以小组为单位的进行现场汇报会。汇报的形式不限。 五、活动组织形式： 依据同学选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长详细负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，详细指导小组实践活动的开展活动。采纳课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。 整个过程由同学小组完成，老师详细指导，对活动过程中同学的思维方式、活动的熟悉和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求讨论的结果。 六、活动实施的详细过程： 整个主题活动分八个活动阶段进行实施： 活动一：活动预备