幼儿语言发展影响因素分析
幼儿教育及幼儿语言发展的引导问题随着社会的发展，教育越来越受到重视的背景下也逐步得到重视，但是幼儿语言教育在教育工作者从事教育研究时的关注度不高。许多人认为幼儿掌握语言的能力不需要刻意引导，会随着年龄的增长而自然提高。这种观点不单单来自幼儿的家庭，同时在社会上也形成“共识”，甚至于幼儿教师也认为如此。所以，幼儿语言教育的效率现状一直处在低谷，将日常教育与语言教学相联系，准确把握幼儿语言发展引导的方法，是我们日后努力的重点。通过大量相关材料的阅读，发现以下几方面与幼儿语言发展有着很大的关系。
1.动画片对幼儿语言发展的影响
1.1积极影响。通过日常生活的观察，不难看出动画片非常受幼儿的喜爱。彭红霞（2012）指出：动画片在家长、教师的正确引导下将是幼儿语言教育的一项重要工具，不仅可以为幼儿提供准确清晰的语音范本，累积一定数量的词汇，还可以帮助幼儿的语法形成、发展，语言表达能力的提高。好的动画片可以引发幼儿的好奇心和求知欲，具有形象化、夸张性等特点，具有独特的艺术魅力，符合幼儿的心理特征和审美情趣，可以变幼儿语言教育的模式由“被动教”为“主动学”。传统的口耳传授属于幼儿语言教育的“被动教育”模式，接受教育的时间、地点和方式都不以幼儿的兴趣取向为主导。幼儿期属于语言学习的关键期，这时，幼儿开始掌握一定的语言能力，简短的词汇、正确的发音以及简单的日常语言交流，这也是幼儿语言教育的目的所在。但是，随意性、非规范性、非阶梯性是绝大多数家庭的语言教育特点，这对幼儿语言的发展非常不利。然而，动画片中经过编剧精心设计的台词，标准的普通话对白，为幼儿学习语言提供了标准的词汇、语音、语法及语言交流的范本。值得开心的是：随着国产动漫被国家扶持力度的加强，根据幼儿的心理特点设计的关于幼儿语言教育、识字方面的动画片涌现了很多，如《火星娃教汉字》《学问猫教汉字》《字宝宝乐园》等。通常具有循序渐进、阶梯性的特点，有利于幼儿掌握更丰富的词汇，提高幼儿语言表达能力，发展幼儿语法。1.2消极影响。彭红霞（2013）又指出：虽然动画片语言对幼儿语言的发展有着积极地推进作用，但如果放任幼儿观看，动画片也将会阻
碍幼儿对日常语言、完整句式的运用和掌握，终将给幼儿的语言发展带来不利的影响。动画片是一种对白简单、口语特征明显，高于生活、超越现实的艺术，不仅无法给幼儿提供优美的审美语言，而且对今后的口头和书面表达能力也会产生一定的负面影响；另外，动画片虽然达到了使幼儿看懂的效果，但总是迎合甚至低于幼儿现有的语言发展水平，导致幼儿在观看动画片的时候，学习复杂语言的动力不足，难以跨越幼儿语言的“最近发展区”。1.3正确的对待方法任何事物都有两面性，动画片在幼儿语言能力的发展中也是一把双刃剑。因此，控制好幼儿在学习语言的关键期每天观看动画片的时间，是每个家长必做的功课。而动画片的制作者，则应该尽可能将这种负面影响减少到最低，让更多的幼儿教育专家参与到制作中来。
2.早期阅读对幼儿语言发展的影响
2.1现状及问题。随着终身教育理念对我国公民的影响，目前，幼儿早期阅读也越来越受到教育界的关注。幼儿阶段的早期阅读在培养其良好阅读习惯的同时，对于幼儿的语言能力的培养具有重要的现实作用，积极推动其未来的发展（王雪丹，2009）。但是，目前我国幼儿早期阅读的存在着种种问题，现状不容乐观，令人堪忧。首先，幼儿园班级人数较多，在阅读过程中部分学生难以得到教师的亲自指导。其次，在进行自由阅读的过程中，学生没有明确的阅读方向，过于放任的情况时常发生，阅读效果不佳，阻碍了其语言发展。最后，幼儿在情感方面需求较多，教师应在在早期阅读中把握幼儿的情绪变化，进而取得应有的教学效果。目前，对学生的知识教育多数教师还是采取强制灌输的方式，导致学生不能通过阅读自行思考，因此，语言能力也无法提高。2.2如何提升幼儿语言技能。如何在早期阅读中提升幼儿的语言能力，高原（2014）指出：必须要从以下几个方面做出改变。首先，应该改变教学模式，由原来的“满堂灌”转变为“发散性、启发性”的教学模式。其次，教师要更加注重学生的情感体验，减轻学生的心理压力，使教学在轻松愉悦的环境下进行。再次，师生之间应该保持良性的互动，在学生出现错误或者不足的时候，教师应该以较为温和的方式对学生进行指正，让学生对自身的错误从内心深处产生认知。最后，教师应时常更新自身的教育理念，教学过程中“以学生为本”。只有这样，才能提高学生自身对阅读的兴趣，进而对其语言能力发展起到较为积极的现实作用。
3.隔代教育对幼儿语言发展的影响及优化策略
隔代教育随着社会和家庭结构的发展变化，已成为社会的普遍现象（马媛，2014），越来越成为我国家庭教育的主要模式，曾有一项调查结果显示：我国大多数的孩子是在祖辈的照顾下长大的。虽说现在父母的工作忙、压力大，没有充足的时间来照顾孩子。但是也不能完全依靠祖辈，对孩子置于“不管不顾”的状态。在幼儿语言发展的关键期，隔代教育中存在的问题如果不被注意，幼儿的语言发展将在很大程度上受到制约（李阳、曾彬，2016）。研究表明：模仿、创造、运用是幼儿语言学习的主要方式。但是，在隔代教育中，这些条件往往不具备。首先，祖辈们基本上不使用普通话，使用方言者居多，因此，幼儿不具备语音准确的模仿环境。其次，“重养轻教”是祖辈们通常会出现的通病，沟通交流的重要性不被重视；或者伴随年龄的增大，生活热情的减退，出现习惯性地沉默和发呆。这些因素导致隔代教育中祖辈不注重和幼儿沟通交谈，缺乏语言互动，致使有声语言环境刺激不足，这对幼儿的倾听能力和倾听习惯都是不利的。最后，祖辈们的词汇输出不丰富、语言输出质量不高，这将会影响幼儿的词汇量以及语法结构。父母的关注程度、家庭语言媒介的接触、日常生活中的照顾者、阅读的内容和形式、故事讲解时的互动情况等均影响着幼儿语言的发展（王丹娜，2015）。虽然，隔代教育对幼儿语言的发展有着种种不利，但是，只要方法得当，还是可以补救的。首先，父母应该尽量的创造条件，增加亲自教育的时间。其次，应该注重互动交流，改善隔代教育中祖辈的育儿观念，给祖辈们多一些幼儿教育的培养课，有意识的调整自己的行为。另外，父辈要与祖辈多沟通交流，双方在育儿中达到观念一致，为幼儿创设和谐一致的语言互动环境。最后，在隔代教育中，祖辈应该注重自身的提高再学习，注重自己的话语质量。
4.幼儿教师控制性语言给幼
儿语言发展带来的影响所谓教师控制性语言，指的是教师在教育活动的过程中，利用语言对教育对象施控，以便达到规范儿童言行的目的。虽说教师的控制性语言可以保证教学计划、教学活动能够顺利完成，但是，我们从教师的控制性语言的表现中发现，它的使用在许多情况下会给幼儿的创造力带来障碍。教师的控制性语言使幼儿的思维被限定在“对或不对”的选择中，限定在异口同声的“正确”理解中，这样的教师语言很难激发学生创造新的语言,会严重阻碍幼儿
的主动探索欲望和创新意识。教师课堂语言分为组织性言语、讲述性言语、提问性言语和反馈性言语，一个民主平等、自由的语言教学环境可以促进师幼言语良好互动，幼儿的主观能动性可以使其这个环境中充分发挥自己，积极认识外部世界、进行意义建构（张芳芳，2014）。姜勇、庞丽娟（2003）认为对话是一种氛围，一种生成，且具有全纳性。因此，在活动中，幼儿应带着自己的知识经验以主人公的角色，教师以参与者、合作者、指导者的角色出现，教师与幼儿构建非单向的、机械的传递机制，而是一种“对话机制”。幼儿园教育教学活动中教师的言语行为应是师幼之间的良好互动的过程，不应该是幼儿教师一个人的独白。教师建立“对话机制”，给幼儿提供一种宽松、愉快的学习氛围，可以让幼儿能够在自由、民主、和谐的环境中进行语言学习，形成师幼言语良性互动。
5.结语
幼儿语言的发展，是幼儿一生中必须重视的一项课题，不仅是家长、家庭，教师、学校，乃至教育界都应该着重关注的一项内容。不论动画片、隔代教育、早期阅读、幼儿教师的控制性语言对幼儿语言产生积极或消极的影响，我们都应该提高自身的修养，以便对幼儿语言的发展进行正确引导。这将会是幼儿教学的一次崭新体验，在扭转幼儿教师与家长的幼儿教育理念的同时，优化幼儿教师的日常教学模式，使他们认识到幼儿语言发展的重要性，不断提高教学水平，完善教师的职业思维，提高父母乃至祖辈的育儿理念。实践证明，对幼儿语言发展影响因素进行分析和研究，有效引导幼儿语言的发展，可以明显提高幼儿的语言能力，对幼儿的成长和教育的发展有着良好的效果，其影响不仅是现实的，而且是深远的。
参考文献
[1]彭红霞，论动画片对幼儿语言发展的负面影响[J],江西青年职业学院学报，2013（8）
[2]彭红霞，试析动画片对幼儿语言发展的积极影响[J],教育导报，2012（3）
[3]高原，浅谈早期阅读对幼儿语言发展的影响[J],科教文汇，2014（11）
[4]王雪丹，全语言教育理念下的幼儿早期阅读[J]，学前教育研究,2009（6）
[5]李阳、曾彬，隔代教育对幼儿语言发展的消极影响及对策[J],江苏第二师范学院学报，2016（7）
[6]王丹娜，家庭语言刺激对中班幼儿语言发展的影响［J］，基础教育研究，2011(14)
[7]马媛，隔代教育对幼儿发展的负面影响及规避策略［J］，基础教育研究，2014(5)
[8]张芳芳，幼儿语言教育活动中教师言语行为研究[D],山西师范大学，2014
[9]姜勇、庞丽娟，解读对话———论师生交往中的对话精神[J]，现代教育论丛，2003年（5）
幼儿园安全工作总结报告五篇 幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。下面给大家整理了幼儿园安全工作总结的5篇精选范文，方便大家学习。 幼儿园安全工作总结1 在这一学期里，我们班针对本班幼儿的实际情景出发，制定了安全教育计划，并因地制宜，有计划地对幼儿进行安全教育，看着孩子们每一天高高兴兴地来到幼儿园，又快欢乐乐地离开教室，家长们满意的表情，我们感到十分欣慰。现总结如下： 一、为幼儿供给简便愉快的安全环境 幼儿园是幼儿每一天生活、学习的环境，为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，我们在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险;把平时常用的插头、插座告知幼儿，并提醒幼儿不玩它们;把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方;把幼儿平时经常使用的各种工具(剪刀等)摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制;对教室里物品的摆放，我们都会先研究
到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。 二、把安全教育融入幼儿的日常生活中，动之以情，晓之以理 我们应对的是一群三五岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就经过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并经过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自我的看法，讨论并总结应当注意些什么。幼儿每一天都要把小椅子搬上几回，开学初，好多小朋友总会把小椅子倒过来或是顶在头上搬，这样搬椅子很容易把小椅子撞到别的小朋友身上，或是撞到桌上墙上，发生危险，于是，我们就教会孩子正确的搬法，学期将近结束，班上没有一位孩子因为被小椅子撞到而产生不良情绪。午餐时，有的孩子不知不觉会把筷子咬在嘴里，我们在提醒幼儿不把筷子咬在嘴里玩的此文****于文秘家园，教会孩子正确使用筷子的方法，做到：不咬、不挥、不戳、不敲，确保午餐安全。孩子在生活中，经常会碰上突如其来的事情，除了保证幼儿稳定的情绪外，我们还即时教会孩子紧急处理事情的办法，杜绝安全隐患。 三、把安全教育融入到教学活动中，牢固树立幼儿的安全意识
幼儿园：幼儿语言发展的特点 语言包括语音、词汇、语法三个部分。幼儿语言的发展是一个连续的从量变到质变的过程，受生理机制成熟、认知能力等的制约，呈现出固有的发展顺序和阶段。了解幼儿语言发展的特点是制定语言教育目标的依据。 （一）幼儿语音的发展的特点 语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。幼儿期是语音可塑性最大的时期。心理学的研究结果发现，3-4岁是语音发展最迅速的时期。4岁以上的幼儿能掌握本民族的全部语音。我国学者对本国的学前阶段的幼儿发音情况研究，得到了以下的结论1： 1．发音水平是随着年龄的增长逐步提高。2岁半—4岁是语言发展的飞跃期，可持续到4岁半，4—5岁幼儿的语言进步最明显。 2．幼儿发声母比发韵母困难，同时容易将前鼻韵母和后鼻韵母混淆，错误较多。幼儿较难掌握的声母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。幼儿对zh、ch、sh（舌尖后擦音）、r（舌尖后浊擦音）的发音感到困难，同时z、c、s容易与zh、ch、sh混淆。幼儿也容易将ang、eng、ing和an、en、in混淆。 3．幼儿语言发展受到方言的干扰与影响。江浙地区的幼儿,容易出现用前鼻音代替后鼻音；湖南地区的幼儿，易将“老奶奶”发成“老来来”，而东北地区常常会平、翘舌音不分，把“春天”说成“村天”，这种现象如果不能及时纠正，将会一直延续到成年时期。 （二）幼儿词汇的发展的特点 词汇是指词的总汇。一般来说，幼儿只掌握基本的口语词汇。幼儿词汇的发展呈现出数量的增加、词类范围的扩大、词义理解的确切和加深等方面的特点。 1．词汇数量的不断增加。1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。到了3岁左右幼儿的词汇到了一个高速增长的时期，这一结论得到国内外的研究材料的证实。有关的研究还指出，3-6岁是人的一生中词汇数量增加最快的时期，这个阶段中有两个增长的高速期：3岁是第一个高速期，6岁是第二
幼儿园语言工作总结 一、语言文字工作 语言文字工作的核心内容是促进语言文字的规范化、标准化。校园语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。为适应2019年语言文字工作发展的新要求，必须进一步加强校园语言文字规范化，积极、有效、深入、有序地推进幼儿园语言文字工作的开展，我园积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展，努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境。 二、开展语言文字工作的重要意义 1、是全面贯彻《国家通用语言文字法》的要求。 《国家通用语言文字法》的出台说明语言文字规范的重要性和必要性，必须依法认真贯彻执行。 2、有利于幼儿园良好文化环境的创设。 语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展，努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境，提升幼儿园文化品位。 3、有利于教师专业技能的进一步提高。 幼儿园教师必须具备丰富的专业技能，其中语言文字的应用能力便是一项应具备的基本能力，作为一名幼儿教师，在工作中说普通话、用规范字，有利于专业技能水平的提高。 4、有利于幼儿语言表述能力的提高及全面发展。 3-6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿园开展语言文字工作，教师规范普通话用于，引导幼儿能够用普通话与他人进行沟通交流、大胆表达表现，可以提高语言表述能力，让孩子开口、开心、开窍，对幼儿的终身发展是有益的。 三、本学期工作汇报与小结 1、建立推普体制、完善推普管理 为了确保幼儿园语言文字工作有质、有量、有序地开展，我们组建了由园长、教研组长以及语言文字挂职教师等参与的语言文字工作领导小组，制定工作计划，部署语言文字规范化工作，落实活动安排，有效促进了我园语言文字规范化工作。 2、创设语言环境，渗透文化氛围 创设良好的语言环境是开展语言文字工作的关键，推普周通过悬挂宣传横幅、张贴推普标语、宣传板报、班级家园之窗开辟宣传栏等创设多种搞宣传环境，积极向全体师生及家长进行推普宣传;各班级创设特色语言区环境、大班“我是中国人”主题中认识汉字结构、文字与图片对应标记等环境创设都让幼儿更深地感受到了汉字魅力，激发幼儿说好普通话、热爱祖国语言文字的民族感情。 3、丰富活动形式，提高活动效益 语言文字工作不可能脱离于各项活动单独存在，而是与各项活动相互渗透、相互关联，又相互融合的，本学期语言文字工作与幼儿园开展的多种活动相结合，渗透到一日活动教育教学活动之中。 师生一日活动中坚持使用普通话;国旗下讲话;行政值班人员、教研组长在日常巡视家园之窗、资料检查等时机对教师用字、用词、用句进行查错纠错;“诗
2020年幼儿园安全工作总结 2020年幼儿园安全工作总结 幼儿园的安全工作是保证幼儿健康成长的前提,是事关幼儿生命安全、千家万户幸福安康、社会祥和安定的一件大事，整理了20xx 年幼儿园安全工作总结范文，供您参考。 20xx年幼儿园安全工作总结范文篇一 一年时间转眼间就过去了,回顾这一学年的安全工作,我园的安全工作在龚园长的重视和支持下，坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则，通过我们的不懈努力,我园的安全工作取得了较好的成效。现将一年来我园的安全工作总结如下: 一、指导思想 随着我园不断地发展，安全工作更为重要，龚园长对安全工作也提出了更高的要求。因此，作为安全负责人员，不仅要提高政治素养,而且还要注重加强学习，不断提高个人的水平，努力做到，工作中坚持以防为主，巡防巡查，尽心尽力的履行了自己的岗位职责。 二、工作目标 认真学习贯彻执行，安全生产月活动，建立各种安全规章制度，按照"谁主管，谁负责"的原则，层层落实签订安全目标工作，责任书，做到责任到位。经常向教师、幼儿进行安全教育，教育内容要以消防安全和防中毒、防传染病、防侵害、防触电、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强全园教职工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护
和自救能力。 三、安全领导小组 园长重视，认识到位，建立由龚鸿容为第一责任人的幼儿园安全工作领导小组，把安全工作摆到主要工作议事日程之中，定期召开安全工作会议，做到年初有计划，半年有小结，全年有总结，为全园营造一个安全、健康的学习和工作环境。 四、主要工作成效 1、贯穿"谁主管谁负责"的原则，做到职责明确。教师签订安全责任书，责任书上写明各自的职责范围，落实了岗位安全责任制，防止任何意外伤害事故的发生，将责任落到实处。 2、严格遵守《食品卫生法》，做好幼儿饮食安全卫生管理工作。向提供幼儿食品供应商索要"三证"，并查验"三证"。同时定期或不定期检查定点采购点的状况。并坚持执行每天食物48小时留样制度和厨房饮食卫生、消毒工作等制度。一年来，我园无发生过食物中毒安全责任事故。 3、不断完善幼儿园门卫安全工作规章制度。建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度及考核制度，认真的督导门卫人员执行外来人员登记及夜间巡逻制度，并做好外来人员登记及巡逻情况登记，确保幼儿园各项安全工作的实施。同时，我们严格要求门卫工作人员每天穿制服上岗，增强工作责任心，不擅自离岗。并做好安全防范、自身防范的工作，报警器的畅通。为了保证幼儿的安全，我们加强了幼儿来园离园时间段的监护看管工作，以防突发事件发生，也防幼儿走失。
幼儿园语言教育活动的特点 幼儿园语言教育活动是贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性，同时还具有随机性，是教师在整合的教育过程及生活中，引导幼儿主动参与，获得丰富的语言经验，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长的活动。幼儿园语言教育活动具有目的性、计划性和随机性，是一项专门的语言学习过程。幼儿语言教育活动分为五大版块，包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动。这里将分别阐述这五大版块的特点。一、谈话活动的特点 （一）谈话活动的概念 幼儿园谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 （二）谈话活动的特点 1、谈话活动拥有一个具体、有趣的中心话题 谈话活动应围绕一个具体、有趣、贴近幼儿日常生活和经验的话题进行，中心话题可以从客观上主导幼儿谈话的方向，限定幼儿交谈的范围，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质。而这个中心话题有以下几个要求： 第一，中心话题应是儿童熟悉的、喜闻乐见的内容。 第二，中心话题有一定的新鲜感。这个话题应可以调动幼儿的参与性和积极性，对幼儿有一定的新鲜感和刺激感。 第三，幼儿对中心话题有一定的经验基础。这个话题可以引起幼儿的积极思考，发展幼儿的创造性思维，引导幼儿积极参与到谈话当中。 2、谈话活动注重多方信息交流 幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人交流，表现在： 第一，谈话活动的语言信息量较大，语言形式内容丰富。 第二，幼儿交流对象范围也较大，可以与同伴教师交谈，也可以独自在集体面前讲述。 第三，谈话活动的语言交流方式多。包括教师与幼儿之间、幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间的个别交谈和集体交谈。 3、谈话活动拥有丰富的谈话素材 这些素材必须是幼儿知识经验范围以内的，取材于幼儿参观、游览、日常生活中的观察、教育活动、游戏、电影或电视中所获得的知识经验。幼儿的知识越丰富，谈话的素材积累的越多，谈话的内容就越丰富。 4、谈话活动中教师起间接引导作用 第一，教师用提问的方式引出话题或转换话题，引导幼儿谈话的思路，把握谈话的方式。 第二，教师用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。
2015学年上南三村幼儿园语言文字工作总结学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下： 一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化 1.为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。 2.继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。 3.加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。 二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度 1.充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴标语，在园内张贴宣传画，在橱窗、家园联系栏中组织语言文字法专栏宣传，使得全园上下人人都有参与推普的意识。 2.积极组织开展好第19届全国推广普通话宣传周的活动。 ⑴积极宣传，尽早部署，营造浓厚的校园推普氛围。 各班都成立了推普小组，设立“小小推普员”，宣传、检查、督促幼儿在园讲普通话。以各级教育部门文件精神为指导，精心制订了“推普周活动方案”，并按照方案布置了具体任务，及时、广泛地宣传了推普周活动的主题。 ⑵扎实开展各项活动，使推普精神有效落实。 3.进一步加强语言文字的学习。 三、开展了形式多样、富有实效的语言文字规范化教育活动 1.围绕“全国推普周”，开展好各项活动，通过活动提高了教师说普通话，写规范字的意识，增强了幼儿说好普通话的自觉性。 2.在园内不定期检查园内的宣传栏以及班级中的一些公示栏(如：家长园地、精彩一周之类)并将检查结果公布，杜绝了宣传标语中的不规范字，使园内环境得到了净化。 3.进一步提高了教师讲普通话、用规范字的自觉性。
浅论大班幼儿的语言教育 衡阳常宁市成才幼儿园罗莉莉 人类语言发展的关键时段是幼儿期。作为幼儿教师要把握住这一语言发展的关键期，养成良好的学习习惯，让幼儿获得多方面的语言信息，培养自由地创造性地运用语言的能力十分重要。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读阅读四个方面。根据这几个方面，我对自己的大班幼儿的语言教学进行了评估，发现他们倾听特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述，是以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读兴趣还不明显。 针对这些特点，我在本期开展了以下活动： 首先，利用晨间、饭前等时间开展丰富的语言游戏。例如：“谁来做可爱的小动物”，让小朋友模仿动物的语言内容，声调和速度等以此引起小朋友对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。 其次，进行正规的语言活动。采用课堂教学形式，面向全体幼儿开展语言活动，在活动中教师帮助幼儿朝倾听、表述、欣赏和早期阅读方面发展。本学期，我着重在早期阅读方面进行探讨。早期阅读，长时间以来让人误解为就是简单识字、看书，其实，在幼儿园开展早期阅读活动主要是帮助孩子形成一个良好的读书习惯，帮助他们提高对语言文字的敏感性，为他们上小学甚至更远的将来打下一个坚实的阅读基础。 开展早期阅读活动，要选择适合年龄特点的图书，要为他们提供生动有趣的，与他们生活紧密相关的阅读资料。在帮助小朋友建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，带着问题去看书，以帮助孩子克服胡乱翻书的习惯。 一、要教会小朋友认识封面、封底。学习从前往后一页一页地轻轻翻书。看的时候，可用手指着画面内容一样样的说，看完后，要把书合起来，并且要把封面朝上。 二、引导小朋友有目标地看书从中懂得某一页画面，这时要帮助他们明确所看画面，教师要先翻到要看的那一页，一开始，用语言描述画面的内容来加以提示，渐渐的，就要帮助他们形成自己看书，独立翻书的习惯。 三、在看多页画面时，要帮助小朋友弄明白要看的内容。在需要翻书的时候，给予提示。同时，教师可先将书翻到下一页，并作为范例，久而
幼儿园安全工作总结 转眼间我们告别了20xx年，迎来了充满希望的20xx年，一年来，我园的安全工作在幼儿园领导的重视和支持下，坚持预“防为主，防治结合，加强教育。”的原则，齐抓共管，营造了全体教职工支持和配合幼儿园安全工作的新局面，从而切实保障了教职工及幼儿的安全和财产不受损失。我们取得了一定的成绩，也存在一定的不足，现将一年来的安全工作做如下总结： 一、指导思想： 随着我园不断发展，安全保卫工作更为重要，幼儿园领导对保卫工作也提出了更高的要求。因此，作为安全保卫人员，不仅要提高政治素养,牢固树立大局观念，而且还要注重加强学习，不断提高个人的业务水平，努力做到政治上放心业务上过硬，工作中坚持以防为主，防治结合、巡防巡查、重点保护，尽心尽力的履行了自己的岗位职责。 二、工作目标： 认真学习贯彻执行，教育局颁发的安全工作指示精神，建立各种安全规章制度，健全各层之间的安全工作组织机构，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全责任书，责任到人，做到各项到位，责任到位。经常以“安全教育日”，“119消防宣传月”、等安全宣传方面的节日为契机，以组织“开学安全第一课”，“安全教育宣传日”及“119消防安全疏散演练”等活动向教师及幼儿进行安全教育，增强提高自我保护和自救能力。 三、安全领导小组.
领导重视，认识到位，建立由园长为第一责任人的幼儿园安全工作领导小组，把安全工作摆到主要工作议事日程之中，定期召开安全工作会议，做到年初有计划，半年有小结，全年有总结，为全园营造一个安全、安静、和谐、健康的学习和工作环境。 四、主要工作成效 . 1、贯穿“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。教师签订安全责任书，责任书上写明各自的职责范围，落实了岗位安全责任制，防止任何意外伤害事故的发生。一环紧扣一环，将责任落到实处。 2、严格遵守《食品卫生法》，做好幼儿饮食安全卫生管理工作。向提供幼儿食品供应商索要“三证”，并查验“三证”。同时定期或不定期检查定点采购点的状况。采购人员、验收人员等要严格把好食品关：严格执行食品卫生管理办法和遵守食品卫生制度，并坚持执行每天食物48小时留样制度和厨房饮食卫生、消毒工作等制度。一年来，我园无发生过食物中毒安全责任事故。 3、不断完善幼儿园门卫安全工作规章制度。建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度及考核制度，认真的检查督导门卫人员执行外来人员登记及夜间巡逻制度，并做好外来人员登记，确保幼儿园各项安全工作的实施。并做好技术防范、自身防范的工作，保证电话、一键报警器及全园无死角监控设备的畅通。为了保证幼儿的安全，我们加强了幼儿来园离园时间段的监护看管工作，以防突发事件发生，也防幼儿走失。同时，我们严格要求家长遵守凭卡接送幼儿制度，门卫人员都能认真履行工作职责。 4、加强了卫生保健工作，把好晨检关。幼儿园领导及保健医对每天入园的幼儿进行“一摸二看三观察四询问”的严格检查，杜绝任
幼儿园上学期语言文字工作总结 说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下： 一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化 1.为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。 2.继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。 3.继续严格执行使用语言文字情况与教师评先（优）、评职等方面相挂钩的办法。 4.加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。 二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度 1.充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴标语，在园内张贴宣传画，在橱窗、黑板报中组织语言文字法专栏宣传，出推普专题黑板报等，使得全园上下人人都有参与推普的意识。 2.积极组织开展好第十届全国推广普通话宣传周的活动。 ⑴积极宣传，尽早部署，营造浓厚的校园推普氛围。
各班都成立了推普小组，设立小小推普员，宣传、检查、督促幼儿在园讲普通话。以构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化为主题，以各级教育部门文件精神为指导，精心制订了推普周活动方案，并按照方案布置了具体任务，及时、广泛地宣传了推普周活动的主题。 ⑵扎实开展各项活动，使推普精神有效落实。 3.进一步加强语言文字的学习。 三、开展了形式多样、富有实效的语言文字规范化教育活动 1.围绕全国推普周，开展好各项活动，通过活动提高了教师说普通话，写规范字的意识，增强了幼儿说好普通话的自觉性。 2.在园内不定期检查园内的宣传栏以及班级中的一些公示栏（如：家长园地、本周教学安排之类）并将检查结果公布，杜绝了宣传标语中的不规范字，使园内环境得到了净化。 3.进一步提高了教师讲普通话、用规范字的自觉性。 充分利用我园内的宣传栏优势，积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识，切实落实语言文字规范化的各项要求。把教师的规范字、普通话纳入了教师继续教育，从而提高了他们用语用字的规范化水平。 4、对教师教学计划、备课、随笔、反思等资料的语言文字规范化进行检查。 四、抓好语言文字专题研究 组织教师针对自身及幼儿运用普通话的实际情况，探索幼儿口语发展和自主阅读的新办法，新对策。 此外我们还利用我园的家委会成员，充分发挥他们的推普推规的辐射作用。总之，我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我园语言文字
幼儿园安全工作总结3篇 幼儿园安全工作总结篇1 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”“要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要；要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。”可见安全工作的重要性。为了使幼儿身心得到更好的发展，确保幼儿的安全，使幼儿形成初步的安全意识，依据本班幼儿的年龄特点和实际情况，在上学期伊始本班便制订了切实可行的安全工作计划，对幼儿实施系统的安全教育。现将一年来的工作总结如下： 一、为幼儿创设安全、健康的教育环境 （一）坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现情况及时处理，并教育幼儿，并与其家长沟通。 （二）平时注意预防烫伤幼儿。把开水、汤等晾温后再提供给幼儿，并提醒幼儿随时注意别烫着。 （三）坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午值班，加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿和体弱幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯、是否生病等等，并及时给予妥善处
理。 （四）把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时候组织幼儿安静的集体活动，如看书、听故事、玩桌面玩具等。看证放人，不认识的人即使有接送证，也要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。 （五）严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生。严格填写消毒记录，及时清点人数和物品。 （六）户外活动时，认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，报告主管领导，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。 （七）教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗；晚接的孩子和值班老师做好交接，并交代其幼儿情况。 二、加强安全教育、提高安全意识 注重安全教育在一日活动中的重要性，培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于
篇一幼儿园语言文字工作总结范文 回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下 一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化为了更好地开展语言文字工作，提高群体重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。 继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。 继续严格执行使用语言文字情况与教师评先(优)、评职等方面相挂钩的办法。 加强语言文字检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用字情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用字等意见。以此来规范、促进全园的语言文字推广、规范工作。 二、进一步加强语言文字的学习和宣传力度 充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴标语，在园内张贴宣传画，在橱窗、黑板报中组织语言文字法专栏宣传，出推普专题黑板报等，使得全园上下人人都有参与推普的意识。 积极组织开展好第十届全国推广普通话宣传周的活动。 ⑴积极宣传，尽早部署，营造浓厚的校园推普氛围。 各班都成立了推普小组，设立小小推普员， 宣传、检查、督促幼儿在园讲普通话。以构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化为主题，以各级教育部门文件精神为指导，精心制订了推普周活动方案，并按照方案布置了具体任务，及时、广泛地宣传了推普周活动的主题。 ⑵扎实开展各项活动，使推普精神有效落实。 进一步加强语言文字的学习。 三、开展了形式多样、富有实效的语言文字规范化教育活动围绕全国推普周，开展好各项活动，通过活动提高了教师说普通话，写规范字的意识，增强了幼儿说好普通话的自觉性。 在园内不定期检查园内的宣传栏以及班级中的一些公示栏(如家长园地、本周教学安排之
——教学资料参考参考范本——分组讲述可有效促进大班幼儿语言发 展 ______年______月______日 ____________________部门
一、走出分组讲述形式化的误区 分组讲述是一种很好的语言学习方式，但不能说让幼儿进行分组讲述，就提高语言教学实效了，就符合教改思想了。究其原因，有些教师对分组讲述的内容考虑不周，没有准备凭借物，对幼儿讲述能力不能做到心中有数，也没有让每个幼儿明确讲述的目的，幼儿没有任务意识。对此，教师应该从各个方面做好准备，以提高分组讲述活动的实效。 1．内容贴近幼儿生活经验 如果组织讲述“我的妈妈”或者“动物园”等话题，幼儿一定会兴致勃勃。此外，把看动画片与幼儿的讲述联系起来也是有效的方法之一，如观看《大头儿子小头爸爸》、《大闹天空》等动画片后开展讲述活动。值得一提的是，无论选择什么内容，教师都应该让每个幼儿明确讲述的目的，学会带着任务意识尽快地进入讲述情境中。 2．准备充分的凭借物 凭借物可以由教师准备，也可以由幼儿自己准备，包括实物、挂图、幼儿自制的图书等。 3．对幼儿的讲述水平心中有数 作为教师，对幼儿运用语言的情况要善于观察，深入了解每个幼儿语言发展的状况，甚至要做到随听随记，做语言教育的有心人，这样有利于在分组讲述中对幼儿的语言表达进行富有针对性的指导。 二、培养分组讲述的良好习惯
对于教师来说，培养幼儿形成良好的讲述习惯是成功开展分组讲 述活动的基础。大班幼儿的讲述合作意识尚处于初级阶段，其分工习惯、倾听习惯、表述习惯等都需要教师悉心培养与关注。 1．培养分工习惯 分工使分组讲述的任务具体化，可以增强幼儿讲述的信心和责任心，而这也正是许多教师容易忽略的地方。在分组讲述中，幼儿角色 分配主要有小组长、发言人(在讲述习惯很好的情况下，可以安排记录员，让他们用绘画的方法进行记录)。由小组长负责安排同伴轮流讲述，否则，就会出现混乱无序的局面。因此，教师应该给幼儿一点时间分 配角色，让每个幼儿有角色任务意识，学会带着任务进行讲述。
幼儿园安全工作总结 本学期，我园在上级主管部门的正确领导下，全体教职工齐心协力，团结合作，牢固树立“预防为主，安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。幼儿园安全工作做到制度化、经常化、科学化。进一步完善了安全工作制度，把安全工作作为重中之重，具体总结如下： 一、完善安全制度，确保安全防范 我园安全教育工作以各班级为主线，对园内安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，信息及时反馈。确定了安全工作领导小组，制定了切实可行的幼儿园安全教育工作计划，制定岗位安全责任制，“一岗双责”制，开学一次性排好班，定岗定责。组织开展了各班级安全第一课，制订了安全应急预案，组织开展了五次安全隐患大排查、开展了校园粉尘安全隐患大排查，开展了校园防火安全知识讲座，消防安全知识宣传，防踩踏事故安全宣传，预防传染病安全知识教育，印发了安全宣传材料、安全小常识、温馨提示等，并将相关信息报送了教育局安全办。防火安全隐患大排查（并将排查情况上
报了教育局安全办、教育局校安办）。从而使安全这根弦在每个教职工心中都始终绷紧。 二、严格值班管理抓好安全防范 （一）认真制定各种值班制度与职责，严格值班纪律，采取双管齐下的安全管理措施。制定了国庆节安全值班表，十八届四中全会安全值班表，元旦期间安全值班表，并报送到教育局安全办、教育局办公室、札萨克镇办公室。这些节假日值班都有门卫值班、领导值班；平时值班有行政值班、教师值班、门卫值班。所有值班均有记载，发现问题，及时处理解决，有些萌发性的问题，我们及时整改处理，把问题处理在萌芽状态。 （二）幼儿的安全教育做到有的放矢，幼儿园的安全检查和食堂食品卫生督查做到常抓不懈。接受了食品卫生监督局、消防大队、派出所、镇安监局的检查指导。使所有涉及人员高度重视，提高安全防范意识；进行食品从业人员培训，做到警钟长鸣，严格要求。 （三）对食品加工和食堂采购建立了一套规范的管理制度，以《食品卫生法》为依据，要求认真做好食堂内的环境卫生，严格食品卫生制度，切实执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理》，炊事人员做到分工明确，责任到人，严格采购、贮存、保管和消毒制度，严格实行生熟食
幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订：XX文讯教育机构
散文《谁会脸红》 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 大班语言活动设计：散文《谁会脸红》 大名城小金星幼儿园大一班执教：芊芊 一、活动目的 （1）理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。 （2）感知叙事散文的语言特点。 （3）学做有责任的人。 二、活动准备： 指偶，图书，教学挂图等。 三、活动过程 （一）初步感知，引出难点 1、引导幼儿自由阅读散文、图画书 ——“你在书中看到什么？书中讲了什么事？”
2、谈话活动。 ——“小朋友什么时候会脸红？脸红得像什么？” （引导幼儿说比喻句） （二）欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作 ——“故事里谁会脸红？你们喜欢谁？” （三）理解散文内容 1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容 画面一：——“猫做错了什么事？它做错事后怎么做？它会脸红么？”（丰富词汇：溜掉） 画面二：——“黄狗、花狗在干什么？发生了什么事？” ——“为什么狗、猫做错事脸都不会红？小孩做错事会脸红吗？” 画面三：——“小孩会脸红吗？小孩做错了什么事？” ——“打破茶杯后，他们又是怎么做的？他们说什么？”（丰富词汇：顿时、畚萁）（幼儿学说：“怪我不好，请原谅！”） 2、感知作品中的比喻句 ——“小孩做错事时，脸红得像什么？”（“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”）
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 幼儿园语言教学总结 学校是推广普通话、使用规范汉的重要阵地，说好普通话、用好规范、提高语言文应用能力，是素质教育的重要内容。以下是风林网络小编为您整理“幼儿园语言教学总结”工作总结,供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击风林网络查看。 学校是推广普通话、使用规范汉的重要阵地，说好普通话、用好规范、提高语言文应用能力，是素质教育的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文工作得以顺利开展，推动我园语言文应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下： 一、进一步加强领导，强化管理，促进语言文工作的制度化与规范化 1.为了更好地开展语言文工作，提高群体重视语言文工作的意识，我园语言文工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文工作做到了有法可依、有章可循，为语言文工作的深入开展奠定了良好基础。 2.继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。 3.继续严格执行使用语言文情况与教师评先(优)、评职等方面相挂钩的办法。 4.加强语言文检查力度。定期不定期对幼儿园内各公共场所进行用情况和师生使用普通话情况加强检查，并提出规范用等意见。以此来规范、促进全园的语言文推广、规范工作。 二、进一步加强语言文的学习和宣传力度 1.充分发挥每一堵墙、每一个角落的宣传作用，张贴标语，在园内张贴宣传画，在橱窗、黑板报中组织语言文法专栏宣传，出推普专题黑板报等，使得全园上下人人都有参与推普的意识。 2.积极组织开展好第十届全国推广普通话宣传周的活动。 ⑴积极宣传，尽早部署，营造浓厚的校园推普氛围。 各班都成立了推普小组，设立“小小推普员”，宣传、检查、督促幼儿在园讲普通话。以“构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化”为主题，以各级教育部门文件
大班幼儿语言发展现状分析及教育对策
精品文档 大班幼儿语言发展现状分析及教育对策 语言是传递信息的重要媒介，它是客观物质世界和主观精神世界结合的中介，并起表征作用；语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期，如何抓住这一关键期，对幼儿进行良好的语言训练，将对幼儿的全面发展起至关重要的作用。2000年6月至9月，我们在杭州市12所不同等级的幼儿园和8所小学中抽取幼儿园大班和刚从幼儿园毕业的小学一年级孩子共30名，对他们5～15天的说话情况进行跟踪记录。现将调查结果及对幼儿语言教育的建议报告如下： 一、对被调查的幼儿语言发展现状的分析 现状一：幼儿掌握的词汇丰富，词汇量较大 3～6岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量明显增长。我们对被调查的幼儿的词汇量进行粗略的统计，30位幼儿平均拥有词汇量3300个左右，显示出幼儿掌握的词汇量比较大。不仅如此，更引起我们注意的是，幼儿所掌握的词汇内容非常宽泛，也就是说，幼儿的语言中出现了许多对幼儿来说比较难以掌握和运用的词汇，如：刺激、灭绝、酸雨、红外线、爆满、固定、吸引力、软弱、圣火、上网浏览等，这与孩子的知识面的日益扩大不无关系。现在的幼儿接触大量来自于动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息，自然而然地，他们也学习了这些词。另一值得注意的是，在幼儿的生活语言中出现了较多的成语，据统计，30位幼儿的谈话记录中共出现成语27个，其中有部分多人多次出现，如：五颜六色，也有一些比较深奥的成语出现，如：顾全大局、金碧辉煌、自言自语等。这不仅说明了幼儿掌握词汇的数量，也说明了幼儿所掌握词汇的高质量。 现状二：幼儿能较好地理解词义，并正确地运用词 在词汇量不断增长，词类不断扩大的同时，幼儿所掌握的词的含义被确切化。幼儿所掌握的词义越丰富、越深刻，他运用词汇的积极性就越高，正确性也无疑提高。我们发现，在调查所获的谈话记录中，除了有个别幼儿有语句颠倒的现象外，大多数幼儿用词基本正确，少数的错误出现在成语的运用上和量词、形容词的运用上。如一位幼儿描述一个玩具不知不觉从桌上掉下来说：“玩具自言自语从桌上掉下来”；有的幼儿称“一辆汽车”为“一部汽车”；一位幼儿在描述自己对同伴的羡慕之情时说：“我也想和他一样，我很嫉妒他”(从后面的谈话中看出，孩子确实是羡慕，而非嫉妒)。据统计，282篇谈 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
2010年幼儿园安全工作总结 我园在总校各级领导的关心支持下，坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则，通过安全教育，增强幼儿自我防护能力，通过齐抓共管，营造全园教师关心和支持幼儿园安全工作的局面，从而切实保障师生安全和财产不受损失。 一、领导重视，措施有力 为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，幼儿园把安全工作列入重要议事日程，在园长的领导管理下，幼儿园教职工分工负责、组织实施。 二、制度保证，措施到位 1、成立幼儿园安全领导小组。由园长负责，制定严格责任追究制度，对造成重大安全事故的教职工，要严肃追究有关老师及直接责任人的责任。 2、签订责任书。幼儿园和老师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。 3、不断完善幼儿园安全保卫工作规章制度。建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度，不定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及幼儿管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、健康体检等规章制度。严禁组织幼儿从事危险性工作，严禁教师个人利用假期私自带幼儿外出，做到有章可循、违章必究、不留盲点、不出漏洞。 4、建立幼儿园安全意外事故处置预案制度。 三、齐抓共管，群防群治 幼儿园安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、幼儿园、家庭的密切配合。为此，幼儿园组织开展一系列道德、法制教育活动，并取得了良好的教育效果。 四、加强教育、促进自护 要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。幼儿园开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对性地进行防护和防范工作。 五、加强检查、及时整改 开展常规检查。每学期开学以后，幼儿园把安全教育工作作为重点检查内容之一。幼儿园对校舍进行全面的安全检查。 六、存在的主要问题和下步打算 我们在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作的难度越来越大，幼儿园安全保卫工作的开展面临着许多困难。 1、社会育人环境存在不利于师生安全的因素。 2、幼儿自我保护意识和安全防范能力低，大大增加了幼儿园安全工作的难度。 今后，我们将进一步重视安全保卫工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我园安全保卫工作水平.
大班幼儿语言发展的特点 语言是人类最重要的交际工具，语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的，幼儿期是人一生中掌握最为迅速的时期，也是最关键的时期，人的一切心理特点都是在言语活动基础上存在和表现出来的。所以，发展幼儿口头语言必须要吐字清楚，发音正确，语言才能被别人感知、理解。 口语有它本身的特点，有短句，自然句多，省略句多，声调富有弹性。发展幼儿语言要和认识相结合，幼儿词汇的丰富，概念的形成，只有掌握大量的语言才能精确，才能得到巩固。幼儿语言发展的水平要以语音为基础，丰富词汇，但幼儿掌握的词汇常常落后于思维的发展，随着消极词汇过渡到积极词汇状态并非一次就能达到，需要多反复，才能达到词汇的效果。幼儿期是以无意注意为主，有意注意为辅，见到色彩鲜艳、形象生动、会发出声音的东西特别能引起幼儿的兴趣和注意。因此，我们要正确引导和培养幼儿的注意力。幼儿在记忆上有意识有明显的发展，能引起幼儿强烈情绪体验的事物，容易留下深刻的记忆、幼儿的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来认识事物，幼儿的思维要通过成人的启发诱导，在具体活动中才能逐步发展，幼儿在情感上带有很大的不稳定性，易激动，易变化，易外露，常受外界环境和周围人的情绪所支配，在正确的教育下，能够逐步养成自我控制的能力及良好的品德和性格。 幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然、社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、摸、尝等是获得周围一切的知识，继而发展幼儿语言，幼儿认识世界离不开语言，而语言不是空洞
无物的声音，它与物体中的动作、环境、事物密切相关。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。结合幼儿的特点，注意发展语言交往能力紧密与知识能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界、发展幼儿语言。
2020年我园申报创建武汉市语言示范园，并顺利通过。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作在稳中求发展，取得了一些可喜的成绩。现将本学期的语言文字工作总结如下： 一、强化管理，促进语言文字工作的制度化与规范化 1.为了更好地开展语言文字工作，提高全体教职工重视语言文字工作的意识，我园语言文字工作小组根据上级语委的要求积极开展工作，使语言文字工作做到了有法可依、有章可循，为语言文字工作的深入开展奠定了良好基础。 2.继续做好档案的严格管理，对有关普及语言文字工作的文件、规划、计划等资料分门别类进行整理，并妥善保管。 二、师幼同乐，开展富有实效的语言文字规范化教育活动 (一)主题突出“推普周” 21届推普周，我园围绕“说好普通话，迈进新时代”，开展好各项活动，通过活动提高了教师说普通话，写规范字的意识，增强了幼儿说好普通话的自觉性。 1.加强宣传，营造浓浓氛围 我们在门口张贴海报，每个教室门口出一期推普周的宣传小黑板，通过周一的晨会启动推普周活动，利用大型电子显示屏滚动播放推普宣传标语，以及以同乐教师读书群、家长微信交流群等载体，对老师、幼儿、家长进行语言文字知识能力和中华优秀传统文化教育，营造浓郁的校园语言文化氛围。 2.形式丰富，紧扣时代主题 一是开展网络“正字”行动，老师们通过年组互查，“啄木鸟”抽查等活动，对我园的电子备课、微信交流群、QQ交流群的网络语言的规范性进行一次大检阅，发现问题，当场进行整改。 二是开展教师“三字一话”比赛。我们这次比赛活动设了综合奖项，同时也设置了单项奖。因此不论是全面发展的老师，还是在某一方面表现突出的老师，在活动中都能成长，也都能收获成功的喜悦。评委老师们也很投入，字的横撇竖捺，画的布局搭配，都倾情指出，为老师们的专业发展更加明晰了方向。通过本次活动展示出我园教师队伍拥有着扎实的基本功底，也展现出我园温暖、团结的园风园貌，同时更展现了新时代幼儿教师的风采。 (二)争趣斗言“故事汇” 结合我园“金秋十月读书节”，本学期我园开展教师讲故事比赛活动。 我园老师们积极筹备，精心制作所需道具，用美妙的背景音乐，生动的声音，准确的面部表情和肢体语言呈现出一场内容丰富，形式多样，精彩纷呈、充满童真童趣的故事汇。张静老师所讲的故事《没有牙齿的大老虎》选材有趣，用声音较生动形象的诠释了故事中的不同角色;刘细梦老师所讲的《爱跳舞的小刺猬》语言动听优美;禹小阳老师所讲的故事《包公审石》教育意义突出;陈建梅老师所讲的故事《骆驼和羊》生动形象，吸引了幼儿的注意力;刘芳老师所讲的故事《小熊不刷牙》选材好，感染力强;胡英英老师所讲的故事《七色花》走心动情，把幼儿带入到故事情节中去…… 此次活动的开展，不仅提高了我园教师的普通话水平和讲故事的能力，同时也给教师们创造了一个互相学习、互相提高的机会。 (三)润物无声“童子乐” 老师在语言文字方面的进步，最终受益的是研子幼儿园的孩子的发展。在本学期的“幼儿故事表演”，孩子们的普通话更标准了，语言的表现力更强了。 在期中、期末幼儿评估中，我园幼儿在语言领域的发展是非常显著的，小班的幼儿能看懂单幅图，并说出图中的内容，中班的幼儿能复述简单的故事，大班的幼儿能在集体面前较生动地复述故事。