高压试验的作用和意义
电力系统包括众多的电气设备，由于材料或工艺存在瑕疵，操作人员误操作，湿度和温度等原因，在电气设备内部会留下潜伏性的缺陷。如将原有的缺陷设备投入电力系统运行，送电时即可能会发生事故。有些缺陷设备，虽暂时不发生事故，但运行一段时间后，也会发生事故，甚至会引起严重后果，如设备损坏，线路跳闸等，甚至会威胁到整个系统的安全供电。电力生产的实践证明，对电气设备按规定开展检测试验工作，是防患于未然，保证电力系统安全，经济运行的重要措施之一。
为了防止电气设备在投入运行时或运行中发生事故，及时发现设备中潜伏的缺陷，必须对电气设备运行高压试验。
对于新安装和大修的电气设备进行的试验，称为交接试验，其目的是：
1.检验制造单位生产的电气设备质量是否合格。
2.检验电气设备在安装施工过程中是否受到损坏，安装质量是否符合要求。
3.检验新安装的电气设备是否满足投入运行的技术要求。
电气设备运行一段时间后，由于受电压、电流、温度和湿度等因素，在电气设备中可能产生潜伏性缺陷，通过试验能及时发现电气设备在运行中出现的各种潜伏性缺陷严重程度，以便对不合格的电气设备运行检修或更换，这为预防性试验。
高压试验的分类：
根据试验项目内容不同，分为绝缘试验和特性试验。
1.绝缘试验：
对电气设备绝缘状况的检查试验。设备外绝缘检查，绝缘特性根据测试和耐压试验，绝缘试验又分为非破坏性试验和破坏性试验。
a.非破坏性试验：用较低的试验电压（额定电压）（低于设备）或其它不损伤绝
缘的办法来测量绝缘，方法：绝缘电阻和吸收比测量，直流泄漏电流测量，绝缘介质损耗角正切值测量。
b.破坏性试验：用电压远高于设备运行时所承受的电源电压，来考核设备在过电
压时的承受能力，如绝缘裕度达不到技术要求，在耐压试验时会击穿。
耐压试验有：直流耐压、交流耐压、工频耐压和感应耐压。
1.工频耐压：利用工频交流电源通过调压装置，经升压变压器输出一个交流高
压，对被试物进行高电压试验。
2.感应耐压：利用变压器本身一、二次绕组之间的电磁感应所产生的高压电对
自身进行的耐压试验，在变压器低压侧施加一个试验电压，在高
压绕组感应产生高电压。
c.冲击耐压试验：利用一个持续时间短的冲击波，根据冲击波的不同波形分为雷
电冲击波、操作冲击波、全波和截波。
2.特性试验：把绝缘试验以外的电气试验，称为特性试验。
目的：检验电气设备的技术特性是否符合技术要求，同一台电气设备可能有多个特性试验项目，如变压器（电压比、直流电阻、极
性或联结组标、空载电流、阻抗电压、空载和负载损耗等），对
金属氧化物避雷器进行泄漏电流，而对绝缘子和电缆只进行绝
缘试验，不做特性试验。
高压试验的要求：
1.气候条件要求：温度不应低于+5C,相对湿度不高于80%。
2.试验顺序要求：应先进行非破坏性，后进行破坏性。
3.试验电压极性要求：直流高压试验时，应采用负极性接线。
4.充油设备静止时间的规定：500KV>72h 、220及330KV>48h、
110KV及以下>24h。
绝缘电阻和吸收比试验：
1.直流电压作用下流过绝缘介质的电流：
把直流电压加到设备的绝缘介质上时，会有一个随时间逐渐减小，
最后趋于稳定的极微小的电流通过，它由三个电流构成，电容充电电流，吸收电流和泄漏电流。
a.电容充电电流：加压瞬间相当于电容充电，产生一个随时间迅速衰减的充电电
流，此电流与电容量和外加电压有关，他是无损耗极化电流。
b.吸收电流：在直流电压电场的作用下，介质的偶极子发生缓慢转动而引起极化
电流，由于不同介质电性能的差异，产生吸收现象而引起的电流。它是有损耗极化电流，此电流大小及衰减时间与绝缘介质，不均匀程度及构成情况有关。
c.泄漏电流：当直流电压加到被试品上时，绝缘介质内部或表面会有带电粒子，
离子和自由电子作定向移动形成电流，称泄漏电流，它的大小与时间无关，与
绝缘内部是否受潮，表面是否清洁等因素有关。
2.绝缘电阻、吸收比和极化指数：
a.绝缘电阻：电气设备绝缘层在直流电压作用下呈现的电阻值，电压不变时，电流与电阻成反比。
b.吸收比：在60s时的绝缘电阻值与15s时的绝缘电阻值之比值。
K=R60S/R15S
35kv及以上容量在4000KV A及以上的变压器，温度10~40C内，吸收
比应不小于1.3，同步发电机吸收比与绝缘材料有关，不应小于1.6，
沥青、云母不应小于1.3, 1000V及以上不应低于1.2。
c.极化指数：被试品进行绝缘电阻测试时，10min时读取的绝缘电阻和1min时读
取电阻，计算出比值称为极化指数。
K=R10min/R1min
测量极化指数是为了判断被试品是否存在受潮、脏污等。
直流泄漏电流测量和直流耐压试验：
1.特点：a.试验电压较高，并可随意调节。
b.试验电压稳定，测量数据。
c.试验仪器设备较轻便，适合于现场试验携带。
2.直流试验电压的要求：
用交流低压单相电源，经调压器调压，升压试验变压器升高电压，然后经整流装置整流产生一个脉动成分的直流电压。
3.直流试验电压极性和波形的要求：
1.对极性的要求：负极加压、正极接地，如正极加压、负极接地，它的击穿电压要比负极加压、正极接地时击穿电压低很多，采用负极性接线是为了防止外绝缘的，闪络和易发现绝缘受潮等缺陷。
2.对波形的要求：在直流电压试验时，作用在被试品上的直流电压其波纹系数不
大于3%，脉动因素S指脉动幅值与平均值Ud之比
S=Umax/UminX100%
3.对试验电源容量的要求：直流电压发生装置应具备足够的输出电流容量，对试
品进行升压试验时，充电时间不易过长，电流一般不超过1mA。
介质损耗角正切值（tan&）测量：
1.目的：测量绝缘介质在交流电压作用下的损耗情况，测量时试验电压不能超过被试设备的额定工作电压，一般低于额定工作电压。
2.意义：当绝缘介质一定，外加电压及频率一定时，介质损耗电流的大小与介质损耗角正切值成正比，因此用tan&来反映介质损耗的大小。测量介质损耗角正切值，用于35KV及以上的电力变压器、互感器、多油断路器和变压器油的绝缘试验。
3.方法：用西林电桥和M型介质试验器。
A.西林电桥：正接线，适用于被试品整体可以与地面隔离。
反接线，适用于被试品不能与地面隔离时。
无论正接线或反接线，其测试原理都相同，测量试验时对于额定电压
为35KV及以上的设备，一般升压至10KV。
Tan&=WC4R4 W=2兀f C4取实际值R4取3184欧姆
F=50HZ Cx=Cn 3
4R R Cx 一被试品电容值 Cn 一标准 电容器的电容量 R3一可调标准电阻
B:M 型介质试验器：M 型介质试验器最高测试电压为2500V ，测试环境温度
不低于+5C ，对于变压器在10~40C 为宜，介质损耗与湿度之间的变化与
绝缘材料种类、产品的绝缘结构老化吸潮等情况有关。 Tan&=P/S P 一介质损耗功率Mw
S 一视在容量，介质中流过的电流和电压乘积Mva.
电场干扰影响消除方法：屏蔽法、选相倒相法、移相法、干扰平衡法。
工频耐压试验：
1.目的：设备在电力系统运行时，可能受到外部的雷电过电压或系统内部的暂时过电压，（工频过电压和谐波过电压）和操作过电压的作用，除了采取过电压保护措施外，还要求设备具有绝缘裕度，
保证不致因过电压而造成绝缘击穿损坏，耐压试验目的是考核设备是否具备的绝缘裕度，如设备绝缘裕度达不到要求，就会出现绝缘击穿损坏。
2.交流耐压试验的分类：
分为交流耐压、直流耐压和冲击耐压。交流耐压又分为工频耐压和感应耐压。
A. 工频耐压试验：利用工频电源和升压设备产生工频高压对被试品
进行耐压试验。
B. 感应耐压试验：利用设备本身电磁感应产生高压对自身进行耐压
试验。
在被试变压器或电压互感器的低压绕组上施加交流试验电压，
在低压绕组中流过励磁电流，在铁芯中产生磁通，在高压绕组
中感应产生电动势，试验电压为绕组额定电压的2倍。
C.工频耐压试验接线图：
工频耐压试验时的“容升”现象：
1.什么是“容升”现象：工频耐压试验时，施加在试品上的试验
电压实际大于由试验变压器低压侧，电压乘以变压器变比算得的电压。
U>KU2
U1一试验变压器高压侧实际输出电压。U2一试验变压器低压侧施加的电源电压。K试验变压器的变压比。
2.原因：试验时的容性电流流过试验变压器一、二次绕组时在漏抗上的压
降所致，“容升”数值大小与试验电流数值大小和试验变压器一、二次漏抗大小有关，还与试验变压器的额定电压比和额定容量有关。
a.试验变压器阻抗电压愈大“容升”愈大。
b.试验变压器额定电压比愈大“容升”愈大。
c.试验变压器的额定容量愈小“容升”愈大。
3.工频耐压试验电压的测量方法：
1.采取电容分压器或电阻分压器配低压电压表。
2.高压电压互感器配低压电压表。
3.静电电压表。
4.在高压侧接测量球隙比对校正低压侧电压表。
5.通过试验变压器的测量绕组测量电压。
试验电压的测量一般应在高压侧直接测量，对一些小电容的被试品，如绝缘子、单独的开关设备，绝缘工具等，由于电容量很小，试验电流不大，可以在低压侧测量试验电压，根据试验变压器的变压比换算到高压侧的耐压值，工频耐压试验时的试验电压测量分为高压直接测量和低压间接测量。
实验在物理教学中的作用 商镇中学孙永红 物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分，又是物理研究的一种重要方法，同时也是激发学生学习兴趣、培养学生能力的前提。所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的，因此，在初中阶段对学生进行实验的养成教育，既贯彻了当前素质教育的要求，又有利于提高课堂效率。 一、充分利用物理趣味实验，创设问题情境，激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。利用惊奇实验导入新课，能唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象立即吸引了学生们的注意力，接着问学生这是什么原因？大气压将为你解开这个谜，在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球拿出来，叫学生推选两个力气最大的男生来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉开，当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生既惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且还很大”的结论深信不疑。 二、学生多动手实验的机会，培养学生的实验操作能力
实验是学生将来从事科学实践的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和操作能力，指导学生弄懂实验原理，学会正确使用实验器材，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。使学生养成良好的实验习惯比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“－”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其他电学实验。此外，小实验、小制作也能使学生思维活跃，学习欲望高涨，如课本中“纸盒烧开水”、“自制电磁铁”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样，加深了学生对所学内容的理解和记忆，更重要的是能培养学生的动手操作能力。 三、设计不同的实验方案，培养学生的创新能力 物理教学要教会学生知识，不仅要求学生学会，还要学生会学。创新是一种高层次的知识迁移。在实验教学中，我注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望。利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，
浅谈演示实验在物理教学中的作用和运用 惠州市仲恺区高新区沥林镇塘角学校杨士林何为演示实验？简单地说就是一种由教师操作，将书本上抽象的物理概念以实验的形式直观形象地展示出来的方式，演示实验教学又是一个非常重要的环节。其具有趣味性、灵活性、直观性、简单性等特点。 在演示实验过程中，设备简单，易于操作，实验现象能够将物理原理直观地呈现出来。教师在初中物理课堂教学中，可以针对同一种实验器材进行不同种类的演示实验，以便学生能够从中对所学物理知识进行全面的理解和掌握。学生参与到实验中来，不仅能活跃课堂气氛，还能更好地培养学生的思考能力和操作能力。 一、初中物理课堂教学运用演示实验的作用 1.激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。物理作为一门理论性与实验性较强的学科，本身具有复杂难懂等特点。运用演示实验能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。在课堂教学中，演示实验教学改变了以往按部就班的教学方式，通过实验将书本上枯燥的知识点更加直观地呈现在学生面前，从而吸引学生的注意力，激发学生自主探究的求知欲。 2.改变教学方式。现在仍有少数初中教师在物理教学中仍旧采取传统的照本宣科“填鸭式”教学方式，不注重培养学生的动手操作能力，这样很难激发学生的学习动力，不利
于学生思维能力和探究能力的提高。在课堂上，采用演示实验教学能够将实验现象与理论知识有机结合在一起，通过直观的演示操作将物质的变化规律更加形象、生动地展示出来，不仅可以吸引学生的注意力，调动学生学习物理的兴趣，还能够培养学生的观察能力、思考能力以及探究能力等，从而改变“满堂灌”的教学方式为“探究式”师生互动教学方式。 3.改善教学效果，提高教学质量。演示实验教学作为一种将抽象知识具体化的教学手段，是当前初中物理教学中的重要教学方式之一。在课堂上，通过演示实验能够将实验内容与理论知识相结合，不仅可以突出物理教学的重点，促使学生对物理重、难点知识加以充分理解和掌握，还能培养学生对知识的分析和运用能力，提高学生的学习效率。加深学生对相关物理概念的印象，增强教学效果。 4.培养学生的思维探究能力和操作能力。在初中物理课堂教学中，教师采取演示实验开展教学，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和自己也想动手做一做的自我表现欲，从而增强学生思考和探索问题的自觉性和主动性，使学生能够从实验中掌握更多的物理知识。 二、演示实验教学在课堂上的运用实践 1.引入新课时的应用。创设情境，精彩导入尤为重要。在引入新课之前，采用演示实验开展教学极为必要。它不仅
物理学史作业 2012届 实验在物理学发展中的作用 学生姓名赵孟冬 学号 08103137 院系数理信息学院 专业物理学 指导教师余国祥 完成日期2012年12月19日 实验在物理学发展中的作用 摘要 物理学是一门以实验为本科学。物理实验不仅是物理学理论的基础，更是物理学发展的基本动力。伽利略的实验研究特别是他把实验和数学方法结合来研究物理规律使物理学开始走上了真正的科学道路。实验在物理学的发展中有巨大的推动作用，在物理学中，每个概念的建立，每个规律的发现，无不有坚实的实验基础，而且在物理学史上，许多关键的问题的解决，最终都要诉诸实验。本文介绍了近代物理学的发展中四个着名的实验以及其在物理学发展中的作用。 关键词物理学；物理实验；发展；作用 目录 摘要 (2) 引言 (4) 1. 发现新事物.探索新规律 (4) . X射线的发现 (4) X射线的发现的过程 (4) 产生的影响 (5) 2. 验证物理理论 (5)
. 光电效应的研究 (5) 光电效应的发现 (6) 勒纳德的新发现 (6) 密立根的光电效应实验 (6) 研究光电效应的意义 (7) 3. 测定物理常量 (7) . 基本电荷的测定 (7) 汤森德电解法 (7) 汤姆逊的膨胀云室法 (8) 威尔逊的平板电极法 (8) 密立根的水珠平衡法 (8) 密立根油滴平衡法 (8) e的精确值 (9) 4. 推广应用新技术 (9) . 核磁共振 (9) 从核磁矩的研究谈起 (9) 珀塞尔小组的共振吸收实验 (9) 布洛赫的核感应实验 (10) 实际中的应用 (12) 参考文献 (12) 引言 物理学是以实验为本的科学，在物理学的发展中起来重要作用。在物理学的工作者中有90%从事实验工作。而从伦琴获得诺贝尔奖以来的一百年，176位获奖的物理学家中有67%
让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，使学生得到全面发展，成为新课程标准的新要求。 事实证明，实验教学更有利于学生各方面能力的培养。由于我们长期徘徊在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的老路中，把演示实验甚至学生实验课作为讲读课来上，根本谈不上什么探索性、开放性的实验课，从根本上有悖于新课标的要求，导致在物理的学习中很多同学产生了“四难”情绪，即难听、难学、难考、难用。如何才能解决这一难题呢？其重要途径就是实验教学，在此我想谈谈实验在教学中所起的作用。 一、物理实验能提高学生的学习兴趣 物理世界是一个充满神奇和兴趣的世界，大量的物理实验能显现多种奇异的物理现象，能折射出五彩斑斓的美丽图景，能激发学生学习物理的兴趣。例如鸡蛋放入水中要下沉，这是学生们常见的现象，可是当教师把鸡蛋放入装有浓盐水的玻璃水槽中时，鸡蛋竟浮在水面上，这时再往水槽中加一些清水，鸡蛋又会下沉，然后再加些细盐并轻轻搅拌，如果浓度适中的话，鸡蛋竟会停留在盐水中间。当学生们看到这些现象，就渴望知道“为什么”，这样引入就会引起浓厚的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。 二、实验教学有助于学生的感知和认识 在学习过程中，普遍认为概念和规律难以理解和掌握。对于这些难于理解的概念和规律，教师应一开始就让学生通过动手实验观察现象、分析推断，这样问题会变得简单明了。如学习滑轮一节，对于绳子自由端移动的距离与物体移动距离的倍数关系，学生很不好理解，教师可发给每个实验小组一把刻度尺、滑轮、钩码、细绳，让他们实际测量，这样会使学生获得清晰的认识，加深印象。 三、物理实验能培养学生的能力 培养学生实验能力是我国近些年来物理教学改革的重点内容之一。因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力： 1.培养学生敢对身边的现象提出问题的能力 重视培养学生会提出问题的意识与能力，是促进学生自主学习能力进化的重要手段。例如测量小灯泡的电阻时，首先让学生观察桌子上不同型号的小灯泡，让学生提出自己想要知道的问题：（1）灯泡为什么能发光？（2）灯泡是用什么材料制成的？（3）灯泡有电阻吗？（4）灯泡的灯丝与定值电阻有什么不同？通过教师与学生的讨论引导学生发现问题，最终指向课堂所要探究的问题：测量小灯泡的电阻。 2.培养学生勇于猜想和假设的能力 教师在备课的过程中，要特别注意物理情境的设计，搭好台阶以帮助学生进行合理的猜想。如在《凸透镜的成像规律》的教学中，教师首先用实验创设情境：将点燃的蜡烛放在凸透镜前，使烛焰的像清晰地成在墙壁上，然后教师再改变蜡烛与凸透镜的距离，使像清晰地成在墙壁上。有了合理有趣的情境创设，加上教师巧妙的引导，学生的猜想也就不再会漫无边际，在课堂上学生的猜想和他说出的猜想依据会不时给教师带来惊喜。3.培养学生的实验设计能力 猜想实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。这个对于现在的学生来说是个大问题，很多学生不知道如何进行。所以老师要在教学过程中慢慢地培养学生的这种能力，包括器材的选择、器材的装配、具体的实验步骤和计划、科学探究方法的选取、实物的简化等。
化学实验在课堂教学中的作用 化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。也是化学同其他学科比较的“特点”所在。如何使学生掌握好化学的基础知识和基本技能，提高运用知识的能力;如何培养和发展学生的观察力，思维能力以及创新能力，提高学生的综合素质，实验在教学中起着十分重要的地位。 一、化学实验能提高学生的学习兴趣 我们都知道“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。学生对化学实验比较喜欢，是因为化学实验能够产生光、声、热、沉淀、气体等新奇的现象，这是唤起学生学习兴趣的有效手段。因此教师在教学中应该挖掘教材中的兴趣因素，充分调动学生的积极性和求知欲，发挥学生的主体作用。例如：教材中许多实验现象对学生来说相当有趣，如：点燃铝带、铁丝在氧气中燃烧，铝热反应等等。兴趣的培养除了加强课堂上的演示实验外，在化学教学中还可很好的借助于家庭小实验。如：学习大理石、石灰石的主要成分碳酸钙，它们可与盐酸反应得到CO2，让学生
在家用水垢或鸡蛋壳和醋反应来证明它们的组成也有碳酸钙。在这些和生活密切相关的小实验中，学生知道了知识来源与生活，并可被用来解决生活和工作中的问题，明白了一些现象的化学本质，提高了学习化学的兴趣，达到事半功倍的效果。 二、化学实验能增强学生的观察能力 观察是认识的窗口，是思维的前提，也是一切创造的开端。化学教学中，一些化学概念的形成和一些化学知识的获得都要通过对实验认真地观察。学生在观察实验时有着强烈的好奇心，兴趣很浓，这时学生往往容易忽略实验目的，不分主次。教师需要在保证实验质量的前提下加强对学生观察能力的培养。1.培养学生有目的性的观察。例如演示铝条在空气中燃烧的实验，目的是通过实验为理论知识提供感性认识，这个实验要引导学生把观察的重点放在反应前后物质的对比上。在点燃铝条前，让学生看清铝条的外观――银白色、有光泽、有弹性等。在反应后，观察生成物――白色、无光泽、松脆的固体，用手能捻成粉末，根据现象的对比，学生总结出在反应前后物质的本质发生了变化。2.培养学生精确、全面的观察能力。在实验中，学生常常忽略一些微小的现象，所以也要加强学生精确、全面观察能力的培养。 三、实验能培养学生的思维能力和创造力 例如，做电解水的实验，先介绍装置的结构、实验仪器
分析电力设备高压试验的必要性和关键点 发表时间：2019-11-19T15:27:30.297Z 来源：《河南电力》2019年5期作者：苏瑞祥 [导读] 本文对电力设备高压试验的必要性进行了概述，并对电力设备高压试验的关键点进行分析。 （广东电网有限责任公司茂名供电局 525000） 摘要：电力设备作为电力系统的重要组成部分，其可靠运行决定了电力系统的稳定运行，而高压试验是保证电力设备安全运行的重要措施，通过高压试验能够掌握电力设备的绝缘情况，及时发现其内部隐藏的绝缘缺陷并进行消缺，保证设备的稳定性，为电力系统的可靠运行提供保障。本文对电力设备高压试验的必要性进行了概述，并对电力设备高压试验的关键点进行分析。 关键词：电力设备；高压试验；必要性；关键点 引言 电力设备在电力系统中扮演着重要的角色，能够保障电力系统的稳定运行，保证正常的供电。通过高压试验对电力设备进行检测，能够判断设备的缺陷情况，及时地进行消缺保证设备的健康度，从而为电力系统的可靠运行提供强而有力的保障。在高压试验中，对试验的要求比较高，应根据不同的设备选择对应的试验类型，使试验能够有效地发现设备的绝缘缺陷，同时能够为同类电力设备的试验提供参考。通过对电力设备开展全面而有针对性的高压试验，对各项试验数据进行对比分析，能够发现设备的问题并及时进行消缺，有效地保证了设备的安全运行。 1电力设备高压试验的必要性 高压试验主要针对电力设备进行交接试验和预防性试验，通过对设备进行高压试验可以判断电力设备的质量，通过对电力设备质量的分析保证设备的健康度，确保设备能够正常地运行。在高压试验中，当发现设备存在质量问题的时候，需要对设备进行相应的维修调整，使设备能够恢复正常状态，并且符合电力企业的要求。在开展高压试验后，电力设备生产企业可以对设备生产中存在的问题，改善生产工艺，使设备的生产能够符合行业的要求，同时能够为优化企业的管理制度带来相应的参考，使生产体系能够更加的完善，提升设备的生产质量。由于设备在长期的使用中会受到日晒雨淋的影响，随着时间的推移会降低设备的绝缘性能，导致设备不能正常的工作。通过高压试验可以检测电力设备的健康状态，进一步了解设备在运行过程中绝缘性能变化情况。在对设备进行试验的时候，工作人员可以结合历次电力设备运行状态的试验数据来综合判断电力设备存在的问题，对存在缺陷影响系统可靠性的设备进行消缺，可以避免设备问题影响系统的稳定性，从而为设备的稳定运行带来保障。此外，在对设备进行试验的工作中，企业可以更好地了解不同的环境对设备造成的影响，通过对设备问题的分析采取有效的措施进行处理和保护，降低环境对设备的影响，保证电力系统能够安全可靠地运行。 2电力高压试验电压器使用过程中注意的内容 在电力设备高压试验中，应注意变压器的状态，保证在试验中采用的变压器处于良好的状态之中，这样才能使试验的结果更加的准确，同时能够有效地发现设备存在的问题。 2.1充分了解试验变压器的原理特点 电力生产中需要对设备的工作原理和特点进行了解，电力试验变压器的构件主要为初级线圈、次级线圈以及铁芯，利用电磁感应的原理对交流电压进行改变。在高压试验过程中，输入不同的一次电压，根据一二次线圈的匝数比，可以得到相应的二次电压，这样能够满足各种电力设备高压试验的要求，达到试验的效果。 2.2合理选择变压器容量及试验方式 高压试验中对变压器额定电流的选择非常重要，不能超过要求的电流范围，防止对设备造成影响，在使用中还需要判断试验设备的类型，根据不同的类型选择合适容量的变压器。同时我们还需要根据设备类型选择合适的试验方式，高压试验一般包括直流和交流两种方式，交流试验的电压、波形、频率和被试品绝缘内电压分布，一般与实际运行情况相吻合，能较有效地发现绝缘缺陷；而直流试验的电压在绝缘层中是按电导分布的，反映绝缘内个别部分可能发生过电压的情况。 2.3采取防过载方式进行管理 在一些工作中，电力工作人员没有按照要求进行操作，这使电力高压试验中变压器处于过载的状态下，在长期的过负荷作用下会造成线圈发热，使绝缘体老化，导致短路的问题，这种问题会使降低高压试验变压器的使用时间及寿命。因此，在高压试验变压器使用过程中，需要避免变压器长时间处于过载的状态，这样才能保证高压试验变压器的使用更加安全，同时也能够提高它的使用寿命。 2.4结合软件进行高压试验 结合电力设备的特点，采用软件对电力设备高压试验进行分析处理，现在的试验软件具备了录入和管理数据等其他功能，可以为试验带来有效的保障，同时也能够使数据的记录更加的便捷。结合数据库对采集的数据进行高效处理，并对试验设备进行全面的分析，既保证了高压试验的准确性，又提高了高压试验的效率，另一方面还可以为电力设备的使用和维护提供相应的参考，减少误差的出现。 3电力设备高压试验的关键点 为了保证电力设备高压试验能够顺利地进行，使设备处于正常的运行状态，需要对试验进行有效的管理，针对工作过程中可能出现的影响因素进行控制，使高压试验能够达到更好的效果，提供准确的结果。 3.1电力设备高压试验的管理 在电力设备高压试验中，需要制定规范的流程，结合不同的设备描述，了解设备在试验中的操作要求和规定。由于电力设备的现场中存在较多的影响因素，为了避免隐患的出现需要明确操作规范，制定应急方案，避免带来不良的影响。在检查设备的时候，需要加强现场的管理，对违规操作进行处理，严格监督设备使用。采取奖惩制度进行管理，对发现设备隐患的人员需要进行奖励，激发其积极性，针对存在错误的人员需要进行处罚，详细地报告问题内容，进行改进，结合完善的电力设备高压试验管理制度使试验能够顺利地开展，使其发挥出有效的作用。 3.2电力设备高压试验安全措施 安全作为高压试验中的重要要求，应加强安全管理，做好试验过程的风险评估和安全控制措施。在试验前需要经过安全培训，培训过
高压试验的作用和意义 电力系统包括众多的电气设备，由于材料或工艺存在瑕疵，操作人员误操作，湿度和温度等原因，在电气设备内部会留下潜伏性的缺陷。如将原有的缺陷设备投入电力系统运行，送电时即可能会发生事故。有些缺陷设备，虽暂时不发生事故，但运行一段时间后，也会发生事故，甚至会引起严重后果，如设备损坏，线路跳闸等，甚至会威胁到整个系统的安全供电。电力生产的实践证明，对电气设备按规定开展检测试验工作，是防患于未然，保证电力系统安全，经济运行的重要措施之一。 为了防止电气设备在投入运行时或运行中发生事故，及时发现设备中潜伏的缺陷，必须对电气设备运行高压试验。 对于新安装和大修的电气设备进行的试验，称为交接试验，其目的是： 1.检验制造单位生产的电气设备质量是否合格。 2.检验电气设备在安装施工过程中是否受到损坏，安装质量是否符合要求。 3.检验新安装的电气设备是否满足投入运行的技术要求。 电气设备运行一段时间后，由于受电压、电流、温度和湿度等因素，在电气设备中可能产生潜伏性缺陷，通过试验能及时发现电气设备在运行中出现的各种潜伏性缺陷严重程度，以便对不合格的电气设备运行检修或更换，这为预防性试验。
高压试验的分类： 根据试验项目内容不同，分为绝缘试验和特性试验。 1.绝缘试验： 对电气设备绝缘状况的检查试验。设备外绝缘检查，绝缘特性根据测试和耐压试验，绝缘试验又分为非破坏性试验和破坏性试验。 a.非破坏性试验：用较低的试验电压（额定电压）（低于设备）或其它不损伤绝 缘的办法来测量绝缘，方法：绝缘电阻和吸收比测量，直流泄漏电流测量，绝缘介质损耗角正切值测量。 b.破坏性试验：用电压远高于设备运行时所承受的电源电压，来考核设备在过电 压时的承受能力，如绝缘裕度达不到技术要求，在耐压试验时会击穿。 耐压试验有：直流耐压、交流耐压、工频耐压和感应耐压。 1.工频耐压：利用工频交流电源通过调压装置，经升压变压器输出一个交流高 压，对被试物进行高电压试验。 2.感应耐压：利用变压器本身一、二次绕组之间的电磁感应所产生的高压电对 自身进行的耐压试验，在变压器低压侧施加一个试验电压，在高 压绕组感应产生高电压。 c.冲击耐压试验：利用一个持续时间短的冲击波，根据冲击波的不同波形分为雷 电冲击波、操作冲击波、全波和截波。 2.特性试验：把绝缘试验以外的电气试验，称为特性试验。 目的：检验电气设备的技术特性是否符合技术要求，同一台电气设备可能有多个特性试验项目，如变压器（电压比、直流电阻、极 性或联结组标、空载电流、阻抗电压、空载和负载损耗等），对
思想实验在物理学中的地位和作用 一、引言： 物理学从本质上看是一门实验科学。物理实验在物理学的发展和物理学教育中占有重要地位。可以说，离开了物理实验，就无法了解物理学。正因为如此，在物理学的研究和教学中，对于物理实验历来十分重视，无论从实验的设计、仪器的制作和调试，还是到实验过程的控制、实验结果的分析等各个环节，都强调一丝不苟。想比之下，对于与此有关联的思想实验却介绍不多。因此，对物理学中的思想试验进行纵向的历史考察，横向的比较研究，是十分必要的。有助于物理学的研究和教学。 二、思想实验的一般考察 伽利略是位近代物理学的先驱者。他对物理学作出了多方面的贡献。其中，他发现的落体定律和惯性定律，为近代物理学提供了两快坚固的基石。伽利略的成功，得益于他率先采用了科学的物理实验，更得益于他独创的物理实验与思想实验相结合的科学方法。伽利略的出色工作，表明了他既是一位物理学的大师，也是一位进行思想实验的先驱。 众所周知，在相当长的一段时间内，人们对于力和运动等物理现象、物理规律的认识，一直受到亚里士多德学说的束缚。亚里士多德认为：物体运动速度的大小和有无，是由它是否受力以及力的大小直接决定的；地面上轻重不同的物体下落速度不同；重物下落较快，轻物下落较慢，对此也曾有人反对过他的错误说法，但都因为没有确切的实验和理论的认证，所以没有被人重视。第一个成功的打破亚里士多德的错误权威的正是伽理略。伽利略巧妙地运用思想实验否定了这一统全欧洲近两千年的错误理论。 物体下落的速度和物重成正比。伽利略在他的著作《关于两种新科学的谈话和数学证明》中写道：“我十分怀疑亚里士多德曾用实验验证过。当两个石头，一个的重量是另一个的10倍，从同一高度，如100库比特，下落时，其速度的差别会达到这样的程度，以致前者着地时，后者还不超过10库比特。”加利略紧紧抓住这一疑点，设计了思想实验来进行分析和论证。他指出：如果亚里士多德的论断成立的话，即重物比轻物体下落得快，那么，当重物体和轻物体绑在一起下落时，由于快的受慢的阻碍而减慢。慢的受快的驱使而加快，其结果绑在一起的物体下落速度一定介于原来两个物体的速度之间，即小于原来重物体下落的速度。但是，两个物体绑在一起就成了一个复合体，它比原来的重的物体还要重，按亚里士多德的论断复合体下落的速度要大于原来重物体下落的速度，这就和上面的结论相矛盾了。由此可知，重物体下落不会比轻物体下落的快，二者下落的速度应该是相等的。正是这一思想实验，坚定了伽利略落体实验的信心和决心。 在否定了亚里士多德的落体定律之后，伽利略进一步对自由落体运动进行了定量研究。他根据对自由落体运动的定性观察结果：速度越来越快的基础上，假设自由落体运动是一种匀加速运动，在1590—1592年期间进行了大量的落体实验。但在当时的测试条件下，不可能立即用实验来证实这一假设，伽利略便用思想实验与真实实验相结合的方法解决这个难题。他借助于数学，求出了从静止开始的匀加速运动的距离s与时间t的关系，即：s/t2=常量.这时不包括任何速率，只要直接测定s和t就行了。 但是，物体的自由下落还是太快了，在当时无法精确测定。伽利略想用不太快的运动来测量，即用斜面代替落体实验，经过多次的反复实验测定，得到如下结果： （1）当斜面倾角固定时，球滚过的距离s与所用时间t的平方之比为一常数，即：s/t2=c. （2）改变斜面的倾角，s/t2的值随之改变，但小球通过的距离与时间平方成正比关系不变，变化的仅是比例常数。 伽利略用思想实验把这个结果推向极端——当倾角为90o时。即物体作自由落体时，这个论断也成立。他由此得出结论，自由下落运动是匀加速运动。
在小学科学教学中实验的重要性 科学教学过程本身就是一个探索的过程，这就决定了学生在课堂教学中必须要不断地探索、求真，最后得到一个真理。学生怎样探索呢？这其中肯定就要让学生在实验中进行。所以，实验在科学教学中具有举足轻重的作用，科学实验的成功与否与科学教学的成功与否，是息息相关的。那么，在小学科学教学中，实验究竟有哪些作用呢？ 一、科学教学中组织好了实验，能充分激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”小学生处在学习的启蒙阶段，学习目的和学习态度都不太成熟和端正。学习兴趣就决定了学生的学习动机和努力方向。小学生时代的的兴趣与爱好，对人的一生都有着深远的影响。而小学时代的科学启蒙教育，更应着重培养儿童的兴趣，有兴趣学生才会原意学，才会爱科学。而科学课上的实验则是引导孩子热爱科学的有效途径之一。小学生对实验的兴趣，往往能成为他们学习的直接动力，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。在我的班上有一名学生，学习成绩比较差。在六年级上期的电磁铁教学中，书上定义“由铁芯和线圈组成的装置叫做电磁铁。”这个学生提出问题问我：为什么一定要有铁芯呢？我鼓励他说：“你可以自己去探究啊，你需要些什么实验材料，老师可以提供。”这个学生果然来给我借了《电磁铁组装材料》。过了改天他来告诉我：“老师，我发现了，其实不能铁芯同样有磁性，只是磁性太尽弱了，加了铁芯能显著增加电磁铁的磁性。”我对他的研究大为赞赏，并在全班进行极力表扬。结果，这个学生在后来的学习中，科学一科有显著的提升，因为实验的兴趣给了
他最大的动力。 二、通过亲自操作实验，能帮助学生学会探索真理的过程。 虽然小学科学实验非常简单，但所做的实验都是在重现我们人类的科学发展史的过程，使学生能在较短时间内掌握人类科学的发展过程。实验能引导儿童象科学家那样去观察周围的事物，用实验的手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，使儿童学到逻辑概念知识，从小就把获取知识建立在实验的基础上，学会正确的学习探索方法。比如，我们现实生活中所有的建筑中的横梁都是立放的，为什么要立放呢？有什么科学原理呢？可能学生根本就没有去观察过，也没有去思考过，也思考不出来。但是经过六年级上册《形状与结构》一章的学习，学生经过自己动手实验，明白了横梁为什么要立放，也学会了在生活要仔细去观察从而发现规律。 三、亲手操作的科学课实验使我们的小学生有效地掌握所学的知识，从而内化为自己的技能。实验能创造一个真实的、没干扰的环境，让孩子们集中精力去观察，对产生各种现象的条件进行严格、精密地控制，排除次要因素的影响，突出现象的本质和规律。实验能让学生观察到产生现象的全过程，再进行研究。这些特点，能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，从而快速地转化为自己本身的种技能。因此，让学生在科学课中进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践相结合的教学原则，通过学生的亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，这是使学生牢固掌握所学知识的最有效途径。比如在六年级下册的观察洋葱的实验中，通过严格的化学类的实验操作，不仅让学
电力设备高压试验的必要性及关键点分析 发表时间：2019-02-28T11:32:43.213Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第32期作者：谢培英 [导读] 作为电力系统中重要的一环，电力高压试验变压器能够显著提高电力系统运行的稳定性以及安全性。为确保电力系统更加高效的运行 谢培英 国网重庆市石柱供电有限公司重庆 409100 摘要：作为电力系统中重要的一环，电力高压试验变压器能够显著提高电力系统运行的稳定性以及安全性。为确保电力系统更加高效的运行，要对电力高压试验中变压器的控制技术进行大幅提升。在开展电力作业之前，需要对相关的设备进行运行前的试验，试验的主要目的就是及时的发现电力设备中存在的故障，防止带病运行的现象出现。本文就电力设备高压实验的必要性及关键点进行了分析。 关键词：电力变压器；高压试验；关键点 概述 随着社会对电力需求量的增大，电力企业能否保证生产过程的安全高效非常重要。电网能否进行正常的电能供应，最关键的一个因素就是电力设备能否正常的运行，就需要在电力设备运行之前对其进行试验，可以利用高压试验的方法对电力设备的运行状态进行检测，之后再对相关信息进行分析，能对电网工作的性能和安全系数有一个大致的了解，为后期安全运维工作的进行提供一定的理论依据。 1.对电力设备实施高压试验的重要性 大多数电力设备都是暴露在外部环境中，长期遭受风吹日晒、雨水侵蚀，长此以往，会出现各种各样的问题。所处环境的不同使得电力设备的老化速度也存在明显差异，设备老化就会导致运行性能存在缺陷，大幅降低电力设备的绝缘性能，给电力设备检修人员的生命安全造成严重的威胁。通过对电力设备实施高压试验，能够对设备的运行状态进行有效的监测，并且收集相关信息数据进行对比分析，能够发现当前电力设备运行过程中潜在的风险因素。因此，对电力设备实施高压试验极其重要。 2.电力设备高压试验方法 2.1截波冲击试验法 在进行电力设备高压试验操作的过程中，可以利用截波冲击法来作为主要的试验方法，在利用截波冲击法进行操作的过程中，根据截波的不同，可以将其分为尾波截断试验法和多级点火截断试验法这两种方法。尾波截断试验法主要是通过IEC标准棒状间隙来进行截断的，而多级点火阶段试验法是在波的信息基础上来获取更多的时间点，这主要是因为在进行截波时所截取的部位以及时间点之间存在着一定的差别。但是在实际使用截波冲击试验法进行操作的过程中，试验人员所面对的一般都是全波电压条件下运行的设备，在截波操作的过程中要能够控制好截波的时间，能更好的保障电力设备以及操作人员的安全。 2.2局部放电试验法 局部放电试验只适用于电力设备的局部检测，在实际检测过程中不需要考虑到电源等相关的问题，只需要对电力设备局部放电试验的操作顺序进行详细的核对，就能够对局部地区的电场强度进行检测分析。局部放电试验的操作方法主要有两种，第一种是使用预激磁电压系统来进行操作，这种试验方法检测的不是电压的放电量，所以说这种操作方法在实际使用的过程中有着一定的局限性，并不适合用来进行变压器的检测试验；第二种方法是工频电压作为预激磁电压，通过对工频电压的降低来达到预测局部电压的目的。 2.3操作波试验法 操作波试验法相比较于其它的试验方法，有着较高的试验要求，但是这种方法又是所有电力设备试验法中最为精确的一种方法，能够很好的测出设备的灵敏度以及数据的准确性。这种试验方法与其他几种试验方法相比较而言，更加适合用于电网设备前期的质量检查工作。除此之外，该方法还能够很好的感知设备绝缘片之间的安全间隙距离，所以说在变压器绝缘性能检测方面有着一定优势【1】。 3.电力设备高压试验的安全解决对策 3.1重视提升高压试验设计的安全性 在对电力设备进行高压试验的过程中，最为重要的工作就是对试验过程中安全操作的控制，这一点在高压试验进行的过程中是不容忽视的。在这一过程中，有一个关键性的影响因素那就是测量的最终结果和数据，其与试验自身的安全性有着非常密切的关系。所以，进行高压试验设计的过程中需要引起高度重视，要做好对各个方面的控制工作，尤其是需要将工作过程中的安全距离控制在一定的范围之内，同时在试验进行之前要能够明确试验的安全指数，保证其具有十分清晰的明确性。 3.2严格遵守各项规章制度 在试验工作进行的过程中，最关键的环节就是试验的具体过程。在高压试验工作进行的过程中，相关的电力部门必须要给予高度的重视，具体的操作流程要严格按照规定执行。尤其是在高压试验操作的过程中，为尽量的避免操作失误的出现，尽可能的保障试验进度的零影响，在进行线路的拆装之前应该做好标记，方便线路恢复工作的正常进行。 3.3完善危险点分析预控 在高压试验工作开始之前，要对施工现场进行相关的勘察工作，要对被试设备进行摸底排查工作，对现场的危险点进行详细的分析，制定一个详细的试验方案和危险点预控方案。在试验之前，听取各方建议，并根据经验对操作过程中可能存在危险的部分进行分析。在高压试验正式开始之前，要明确试验任务和目标，把试验各个环节可能存在的危险点一一列出来，实现试验与安全管理的一体化，为电力系统以及电力设备的正常运行提供保障。 3.4加强对工作人员的技能培训 在电力设备试验操作的过程中，总会出现一些大大小小的试验事故，纠其原因大多数都是因为操作人员的操作不当所引起的。所以说，除了要加大对电力设备高压试验的重视程度之外，还要加强对工作人员的技能培训。电力企业应该加大资金的投入，加大对工作人员工作技能的培训力度，还要积极的与地方的科研机构合作，将科研成果转化为实际的效能，通过提高技术水平来促进安全水平的提升
实验在物理教学中的作用 物理是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。由于历史等原因，我国的物理实验教学起步较晚，以致重知识、轻实验，重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严惩随着教育的改革，在新编九年制义务教育物理教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多，实验形式多，实验要求多的特点。因此物理实验在教学中有了很多特别的意义，我简单总结如下： 1.有效的激发学生学习兴趣。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。
2.培养学生正确的情感态度与价值观。培养了学生的科学态度，主要有以下三个方面；首先培养了学生重视物理学理论知识对实验的指导作用；其次在实验中，做到一丝不苟，精益求精，严格按照规律操作，对实验现象和实验结果作科学地分析和解释；最后有了实事求是的态度，如实地反映实验的真实情况，即使实验现象和结果与预期的有出入，也不随意臆造。在教学实验中，当学生实验结果出现不同时，我不是立即说明原因或指责，而是正确的引导学生进行科学研究，使学生明白进行科学研究不能有半点马虎，用行动教会了学生正确面对困难，培养了学生的科学态度和价值观。 3.帮助学生整合学习技能。物理实验探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，可以帮助学生主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探能力，培养学生对数据的整合、分析，以及后期的实验结论的归纳整理。可以把学生所有的学习方法进行综合性使用，培养学生高分高能。 4.培养学生的初步研究能力和创新能力。对中学生来说，初步研究能力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现未知的问题，并进行思考和解决的心理素质。探索性实验和学生自行设计实验是培养初步研究能力和创新能力的主要途径。在中学物理学实验教学中，
探讨高压电气设备试验的重要意义 发表时间：2019-04-13T12:47:32.267Z 来源：《防护工程》2018年第36期作者：苏泽民 [导读] 及时发现电力系统中存在的问题，并进行针对性排除和维护，降低电力系统故障发生几率，是保证电力系统正常运行的重要技术措施。 广东立胜综合能源服务有限公司 摘要：电力设备是由多个电气设备组成的，其中某一个电气设备存在问题或故障都有可能波及整个系统，因此电力系统建设完成后需要通过反复的高压电器试验来发现电器系统中存在的问题，进而进行及时解决，保证电力系统的安全和稳定，然而现阶段电气试验中存在一定的问题，需要技术人员进行解决，提高电气试验的质量。本文从电力系统中高压电气试验存在的问题入手，分析解决高压电气试验问题的对策，为我国电力系统建设提供思路。 关键词：电力系统；高压电器试验；意义 1 电力系统中的高压电气设备试验分析 1.1 电力系统中高压电气设备试验所包含的基本内容 其一，高压电气设备的绝缘性试验。通过开展电气试验的主要目的检查设备的绝缘性能是否合格。避免电气设备出现绝缘问题，导致电力系统出现严重的故障问题，致使电气系统无法进行正常运转。当前电气设备试验主要包括两方面内容，即破坏性试验与非破坏性试验。破坏性试验主要用于检测绝缘故障，通过检测结果制定相应的运行方案，降低重大绝缘事故发生的几率，为电力系统的安全运行提供重要的保障基础。而非破坏性试验、绝缘电阻试验、都是通常较为常见的试验方法。通过对上述试验数据来分析判断绝缘故障。 其二，高压电气设备的交接试验。通过开展其交接试验主要对电气装置的功能进行全面检测。主要检查电气设备是否存在设计方面的缺陷，并对电气设备实际安装中的问题进行检查，检查其是否存在安装质量问题。 1.2 高压电气设备试验过程存在的问题 通常情况下，高压电气试验是针对电力设备绝缘性能的测试，可以帮助技术人员进行参数测试、对比，帮助技术人员进行电力设备参数调节，保证电力设备的稳定、安全运行。 （1）接地问题。接地是电力设备重要的安全防护措施之一，若电力设备的接地能力下降，则会在电力设备发生漏电问题时出现金属外壳带电、部分绝缘体损伤等问题，不仅有可能对电力系统造成威胁，还有可能造成电力运维工作人员的人身伤害。且高压设备在使用 TV、TA 模式时，需要二次绕组接地，若不进行二次绕组接地有可能造成数据错误，导致高压电气试验无法正常进行。 （2）引线问题。电力系统由于自身运行特点，经常处于高压状态，设备的绝缘性能就决定了电力设备的运行效率和效果，也是技术人员对电力设备进行检测的重要指标。若电气设备本身存在引线连接问题，会影响互感器电容放电，在进行高压电气试验过程中就会出现检测结果偏差，影响技术人员的检测，影响电力设备的检修和运维。 （3）电压问题。电力系统进行高压电气试验是通常会进行降压试验，以保护电容器，但此种状态下，高压电气试验得到的电容值会较正常运行中可以得到的电容值有一定的差别，无法得到电力设备准确的电容值和绝缘状态，影响高压电气试验效果。因此，若在高压电气试验中随意降低电压，会导致试验结果有误，无法达到预计的检测效果。 （4）电气设备相关工作人员缺乏安全意识，不能够给予高压电气设备试验足够的重视，没有深刻意识到高压电气设备安全管理问题的重要性。并且相关技术人员在开展试验的过程中，并没有严格按照相关标准规定进行试验，导致试验操作不规范，试验结果缺乏一定的准确性。同时，相关技术人员没有充分利用试验结果，不能够将其作为相关工作开展的指导。 （5）电网系统在改建后，电网检查工作不断增加，并且工作环境不断发生变化。同时，安全风险系数在不断的提升，而相关工作人员尚未掌握最新的检修技术，缺乏对高压电气设备试验安全风险意识，导致电力企业在制定相关的安全防范措施时，缺乏科学的合理性，与实际的工作需要严重不符。 2 电力系统中高压电气试验问题的解决对策 2.1 重视接地安全 接地安全关系到电力设备的运行安全也关系到电力设备运维人员的生命安全，因此在进行高压电气试验前要进行接地确认，确保电力设备在进行高压电气试验时的稳定、安全运行。其中，电力设备在 TV、TA 状态中的二次绕组接地是比较容易出现问题的部分。技术人员需要首先确定应接地的线路正常接地，其次确定二次绕组正常接地，然后在进行高压电气试验时与正常运行状态下的电力设备数据进行对比，确定电力设备是在正常运行状态下进行测试的，保证高压电气试验数据的有效性。 2.2 保证引线连接正常 在高压电气试验中，引线与绝缘带会形成相互干扰的状态，在此种情况下进行试验得到的数据精度会受到影响，需要技术人员进行提前准备和处理，例如：加大引线与绝缘带之间的距离，用距离降低相互之间干扰的程度，提高高压电气试验检测精度；临时拆除绝缘带，提高高压电器试验检测精度，待试验完成后重新安装。在再次安装时，技术人员需要注意绝缘带与引线之间的距离，保证电力设备的正常运行，电力设备的避雷引线需要进行特殊处理，避免电力设备在试验后无法运行正常。 2.3 规范高压电气试验中所使用的电压 高压电气试验中，降压是通常会采用的措施，避免在试验中损伤电容器，以保护电力设备电容器不受伤害。技术人员在进行高压电气试验前需要结合技术规范进行，保证电力设备电容器和氧化层不会被烧毁，保证电力设备正常运行，提高高压电器试验的精度。技术人员首先应当重视电压升降过程中对电阻产生的影响，例如：电力设备双臂电桥电压较低会产生大量的电阻，电压较高则会导致绝缘层、氧化膜被击穿，不仅会影响高压电气试验的精度，还有可能导致电力设备无法正常使用。其次，应当重视电压处于高阶段时对电容器造成的影响，若进行高压电气实验时不断提升电压或使电压维持在较高范围，有可能导致电容器介质的损耗，不仅影响高压电气试验的数据精度，还会影响后续电力设备的正常使用。 综上所述，技术人员在进行高压电气试验时需要根据电力设备的实际情况调整电压，避免电压过高或过低导致数据精度下降，避免对
物理实验的意义和作用 （一）物理实验的作用 1.为发展物理规律提供丰富的感性材料。 2.检验物理理论假说的正确性。 3.开拓物理应用的新领域。 （二）、物理实验在教学中的作用 1.可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解。 2.可以培养学生的观察实验能力、思维能力，发展学生智力。 3.可以使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法，培养学生事实求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。 （三）、中学物理实验方式 1.演示实验 2.边教边实验（课堂实验） 3.分组实验 4.课外实验与制作 演示实验 （一）演示实验——演示实验指课堂上主要有教师操作表演的实验，有时也可以请学生充当助手或在教师指导下让学生上讲台进行操作 1.演示实验作用 （1）获得生动的感性认识，更好的理解、掌握规律。 （2）培养学生观察能力、思维能力，使学生获得有关物理现象或过程生动、深刻的印象。 （3）教师演示对学生实验技能和素养起一定的示范作用。 2.演示实验分类
（1）引入课题演示。 （2）建立概念和规律的演示。 （3）深化与巩固物理概念和规律的演示。 （4）应用物理知识的演示。 （二）演示实验在设计和表演方面的基本要求 1.明确目的，根据教学要求设计演示实验。 2.安全可靠，确保演示成功。 （1）演示成功的首要条件是掌握实验原理。 （2）坚持科学性原则，不得弄虚作假。 （3）为了确保演示成功，课前必须充分准备并进行试做。 3.简易方便。 演示实验要求简易方便，包括仪器结构简单；操作简单；由演示现象导出结论时，解说推理简单。 4.现象清楚、明显、直观。 （1）明显 （i）仪器尺寸要足够大。 (ii)物理过程变化要显著，“可见度”要高。 (iii)要使被观察的主体对比强烈，以利于学生看准目标。 (iv)演示的仪器放在适当高度的方位。 (v)注意让学生观察物理现象的发展过程。 （2）直观