第十七章波粒二象性
1．光电效应的四条规律中，波动说仅能解释的一条规律是（ B ）
A．入射光的频率必须大于或等于被照金属的极限频率才能产生光电效应
B．发生光电效应时，光电流的强度与人射光的强度成正比
C．光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大
D．光电效应发生的时间极短，一般不超过10-9s
2．(多选）当用一束紫外线照射装在原不带电的验电器金属球上的锌板时，发生了光电效应，这时发生的现象是（AB ）
A．验电器内的金属箔带正电 B．有电子从锌板上飞出来
C．有正离子从锌板上飞出来 D．有光子从锌板上飞出来
3．(多选）三种不同的入射光A、B、C分别射在三种不同的金属a、b、c表面，均恰能使金属中
逸出光电子，若三种入射光的波长λ
A ＞λ
B
＞λ
C
，则（ CD ）
A．用入射光A照射金属b和c，金属b和c均可发出光电效应现象
B．用入射光A和B照射金属c，金属c可发生光电效应现象
C．用入射光C照射金属a与b，金属a、b均可发生光电效应现象
D．用入射光B和C照射金属a，均可使金属a发生光电效应现象
4．(多选）下列关于光子的说法中，正确的是（ AC ）
A．在空间传播的光不是连续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光子
B．光子的能量由光强决定，光强大，每份光子的能量一定大
C．光子的能量由光频率决定，其能量与它的频率成正比
D．光子可以被电场加速
5.下列说法正确的是(B)
A.玻尔根据光的波粒二象性，大胆提出假设，认为实物粒子也具有波动性
B.光电效应说明光具有粒子性
C.康普顿效应说明光具有波动性
D.根据爱因斯坦的“光子说”可知，光的波长越大，光子的能量越大
6.(多选）对光电效应的解释正确的是( BD )
A．金属钠的每个电子可以吸收一个或一个以上的光子，当它积累的动能足够大时，就能逸出金属
B．如果入射光子的能量小于金属表面的电子克服原子核的引力而逸出时所需做的最小功，便不
能发生光电效应
C ．发生光电效应时，入射光越强，光子的能量就越大，光电子的最大初动能就越大
D ．由于不同金属的逸出功是不相同的，因此使不同金属产生光电效应入射光的最低频率也不同
7. (多选）如图，当用紫外紫外线灯照射锌板时，验电器指针发生了偏转，用钠灯黄光照射，验电器指针无偏转，则（AD ）
A. 当用紫外线灯照射锌板时，验电器带正电
B. 当用紫外线灯照射锌板时，验电器带负电
C. 当用频率比黄光低的红外线灯照射锌板时，验电器指针有偏转
D. 当用频率比黄光低的红外线灯照射锌板时，验电器指针无偏转
解析：发生光电效应时，有电子从锌板逸出，锌板带正电，，验电器也带正电，当用频率比 黄光低的红外线灯照射锌板时，不能产生光电效应.
8.(多选）由爱因斯坦光电效应方程可以画出光电子的最大初动能和入射
光的频率的关系，如图，以下说法正确的是(ABC)
A.γ0表示极限频率
B.P 的绝对值等于逸出功
C.直线的斜率表示普朗克常量h 的大小
D.图线表明最大初动能与入射光频率成正比
解析：由图像获得相关信息及光电效应方程K E h W ν=-可知ABC 正确.当v< v o 时不发生光电效应，不存在初动能与入射光频率成正比关系，故D 错.
9．(多选）如图当电键S 断开时，用光子能量为2.5 eV 的一束光照射阴
极P ，发现电流表读数不为零．合上电键，调节滑动变阻器，发现当电压表
读数小于0.60 V 时，电流表读数仍不为零；当电压表读数大于或等于0.60 V
时，电流表读数为零．(AC)
A ．最大初动能是0.6eV ．
B ．最大初动能是2.5eV ．
C ．该材料的逸出功为1.9 eV .
D ．该材料的逸出功为0.6 eV .
解析：设用光子能量为2.5 eV 的光照射时，光电子的最大初动能为E km ，阴极材料逸出功为W 0， 当反向电压达到U ＝0.60 V 以后，具有最大初动能的光电子也达不到阳极，因此eU ＝E km
由光电效应方程：E km ＝hν－W 0 由以上二式：E km ＝0.6 eV ，W 0＝1.9 eV .
所以此时最大初动能为0.6 eV ，该材料的逸出功为1.9 eV .
10．(多选）已知能使某金属产生光电效应的极限频率为ν0，则(AB)
A．当用频率为2ν0的单色光照射该金属时，一定能产生光电子
B．当用频率为2ν0的单色光照射该金属时，所产生的光电子的最大初动能为hν0
C．当照射光的频率ν大于ν0时，若ν增大，则逸出功增大
D．当照射光的频率ν大于ν0时，若ν增大一倍，则光电子的最大初动能也增大一倍
解析：由光电效应方程hν＝hν0＋E km知，当入射光频率为2ν0时，一定能产生光电子，其最大初动能E km＝hν－hν0＝2hν0－hν0＝hν0，故A、B正确，D错误；逸出功与金属材料有关，与入射光频率无关，故C错．
二年级语文思维导图 思维导图是一种图像式思维工具。它可以使知识结构条理更清晰，增强学生的超强记忆能力及立体思维能力，让学习变成一件轻松快乐的事情。而语文更是记忆根理解性东西，二年级的语文更是开启语文之路的大门，这时可以利用二年级语文思维导图来帮助学习。“授人以鱼不如授人以渔”我们现在要做的就是把二年级语文思维导图教给孩子，让孩子利用二年级语文思维导图的学习方法更好的去学习。 语文能力是一种认知能力，即理解所呈现的口头语言和书面语言的内容并用口头语和书面语表情达意的能力，在小学语文二年级教学中，主要是指口头语和书面语，阅读和习作，教学、自学和互学，一般和特殊等能力的和谐发展。而二年级语文思维导图是一个直观、简单、有效的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，以一种与众不同的独特的有效的方法驾驭整个范围的皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩空间感，利于思考、探究和联想，能够在充分激发学生学习兴趣的同时，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能，全方位地锻炼和提高学生的语文学习能力。在基础教育阶段，语文能力的学习基本遵循着“字-词-句-篇”这一学习规律。将二年级语文思维导图引入语文教学，将有助于学生理顺这一学习规律，循序渐进地开展学习，引导学生在教师的帮助下逐渐学会自己思考和解决问题，形成并不断提高自身的语文能力。 传统的词语教学只是让学生围绕着单个生字进行组词，不够形象直观，很难让学生保持兴趣，而二年级语文思维导图强调学生思想发展过程的多向性、综
1. 小朋友们，当你看到这个peach 时，你会想到哪些词语？ 2. 请你根据上面的图，补充下面的句子。 ①It ’s a peach. It ’s ________. ②What colour is it? It ’s pink, ________ and __________. ③Touch it! It’s _______ and __________. ④I like it. It ’s ________ and __________. 3. 请你模仿上面的图，选择自己喜欢的一种水果，写一写。 4. 请你根据自己画的图片，写句子描述下。 It ’s a/ an _____________. It ’s _____________. What colour is it? It ’s ___________ and _____________. Touch it! It ’s ___________ and ____________. I like it! It ’s ____________ and _______________. pink, red, green small hard, rough sweet, yummy ① ② ③ ④ 关于水果的单词:banana, pineapple, watermelon, pear … 关于颜色的单词: yellow, red, green, brown, white, purple, orange … 关于外形的单词: small, big, round, long, short … 关于感觉的单词：soft, hard, rough, smooth … 关于味道的单词: sweet, sour （酸的）, yummy …
第2课时光电效应波粒二象性 导学目标 1.能认识光电效应现象，理解光电效应的实验规律，会用光子说解释光电效应.2.掌握光电效应方程，会计算逸出功、极限频率、最大初动能等物理量． 一、黑体辐射与能量子 [基础导引] 判断下列说法的正误： (1)一般物体辐射电磁波的情况与温度无关，只与材料的种类及表面情况有关( ) (2)黑体能完全吸收入射的各种波长的电磁波，不反射( ) (3)带电微粒辐射和吸收的能量，只能是某一最小能量值的整数倍( ) (4)普朗克最先提出了能量子的概念( ) [知识梳理] 1．黑体与黑体辐射 (1)黑体：是指能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射的物体． (2)黑体辐射的实验规律 ①一般材料的物体，辐射的电磁波除与温度有关外，还与 材料的种类及表面状况有关． ②黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有 关，如图1所示．
图1 a ．随着温度的升高，各种波长的辐射强度都增加． b ．随着温度的升高，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动． 2．能量子 (1)定义：普朗克认为，带电微粒辐射或者吸收能量时，只能辐射或吸收某个最小能量值的整数倍．即能量的辐射或者吸收只能是一份一份的．这个不可再分的最小能量值ε叫做能量子． (2)能量子的大小：ε＝hν，其中ν是电磁波的频率，h 称为普朗克常量．h ＝6.626×10－34 J·s(一般取h ＝6.63×10－34 J·s)． 特别提醒 在微观世界中能量是量子化的，或者说微观粒子的能量是分立的． 二、光电效应 [基础导引] 已知能使某金属产生光电效应的极限频率为νc ，则 ( ) A ．当用频率为2νc 的单色光照射该金属时，一定能产生光电子 B ．当用频率为2νc 的单色光照射该金属时，所产生的光电子的最大初动能为hνc C ．当照射光的频率ν大于νc 时，若ν增大，则逸出功增大 D ．当照射光的频率ν大于νc 时，若ν增大一倍，则光电子的最大初动能也增大一倍 [知识梳理] 1．光电效应现象 光电效应：在光的照射下金属中的电子从金属表面逸出的现象，叫做光电效应，发射出来的电子叫做____________． 2．光电效应规律 (1)每种金属都有一个____________． (2)光子的最大初动能与入射光的________无关，只随入射光的________增大而增大． (3)光照射到金属表面时，光电子的发射几乎是________的． (4)光电流的强度与入射光的________成正比．
二年级语文思维导图 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
二年级语文思维导图 思维导图是一种图像式思维工具。它可以使知识结构条理更清晰，增强学生的超强记忆能力及立体思维能力，让学习变成一件轻松快乐的事情。而语文更是记忆根理解性东西，二年级的语文更是开启语文之路的大门，这时可以利用二年级语文思维导图来帮助学习。“授人以鱼不如授人以渔”我们现在要做的就是把二年级语文思维导图教给孩子，让孩子利用二年级语文思维导图的学习方法更好的去学习。 语文能力是一种认知能力，即理解所呈现的口头语言和书面语言的内容并用口头语和书面语表情达意的能力，在小学语文二年级教学中，主要是指口头语和书面语，阅读和习作，教学、自学和互学，一般和特殊等能力的和谐发展。而二年级语文思维导图是一个直观、简单、有效的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，以一种与众不同的独特的有效的方法驾驭整个范围的皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩空间感，利于思考、探究和联想，能够在充分激发学生学习兴趣的同时，极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能，全方位地锻炼和提高学生的语文学习能力。在基础教育阶段，语文能力的学习基本遵循着“字-词-句-篇”这一学习规律。将二年级语文思维导图引入语文教学，将有助于学生理顺这一学习规律，循序渐进地开展学习，引导学生在教师的帮助下逐渐学会自己思考和解决问题，形成并不断提高自身的语文能力。
传统的词语教学只是让学生围绕着单个生字进行组词，不够形象直观，很难让学生保持兴趣，而二年级语文思维导图强调学生思想发展过程的多向性、综合性和跳跃性，在绘制二年级语文思维导图组词的过程中，学生可以展开想象的翅膀，让思绪任意驰骋，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷，不仅丰富了学习方式，充分刺激大脑，更提高了学生对词语学习的兴趣。