Unit 1 Winter holidays
单元教材分析
本单元的功能是：交流寒假生活。需要掌握的句子是“What did you do in the holidays?”“I learned Beijing Opera.”“Did you swim in the sea.”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”“I didn’t ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”等的正确运用及其回答。
所处的地位和作用：衔接上学期的一般过去式，谈论过去发生的事情。
学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听说读写能力，本单元的教学内容贴近学生的实际生活。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。教学目标
1、知识目标：能听懂会说规范书写单词holiday difficult place many so dog also lake visit very evening;能听懂会说认读单词和短语Beijing Opera a little等，并能结合句型灵活运用。能熟练运用所学句子谈论彼此的假期生活。初步了解单词中的重音。
2、技能目标：能运用本单元的知识点，完成听、重复、阅读、游戏等任务。
3、情感目标：培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。
教学重点：
能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。
教学难点：
能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。
教具、学具
录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰
教学方法：
实物激趣法、任务型教学
教学基本策略：合作探究学习法
单元训练教学措施及教学中应注意的问题：
措施：创设相对真实的情景场面，运用白板辅助教学，激发学生的学习兴趣。注意的问题：一般过去时与一般现在时的熟练掌握与区分。
突破重难点措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。
课时分配
每课一课时，共计四课时。
Unit 1 lesson 1: What did you do in the holidays?
课型：新授课
一、教学目标：
1知识目标.能听懂、会说并认读句型: What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera. I went to Hainan. I went back to Canada.
2. 能力目标：能听懂、会说并认读单词holiday, Beijing Opera, a little , difficult, went, place,enjoy能熟练运用句型：What did you do in the holidays?谈论假期活动
3.情感目标：热爱生活，乐于与他人交流。
二、教学重难点
1.教学重点：能熟练运用句型：What did you do in the holidays?谈论假期活动。
2.教学难点：学生容易忘记将答句中的动词变成过去式。
三教学方法：情境教学法
四教具：卡片，PPT课件
五、教学过程
Step 1. Warm up
1.Enjoy a chant. (https://www.doczj.com/doc/b313321578.html,/v/b/81828734-1648407180.html) What’s the chant about?
It’s about holidays. 出示单词卡，复习holiday, 唤醒学生对单词的记忆。出示短语winter holidays 找学生说出汉语意思。
2. Free talk.
Our winter holidays are over.How were your winter holidays?
Good? Wonderful! I’m good to hear that.So we all enjoyed our winter holidays. 出示单词卡，学习enjoy.
(在进入课文学习之前先有意识地学习这两个单词，分散学习单词，降低课文学习的难度)
Step 2. Presentation
1.出示李明、王虹、Peter交谈的图片，Look, our friends Wang Hong, Liming
and Peter are back to school now. What are they talking about?
播放课文动画，初步整体感知课文内容,并做出选择：They’re talking about holidays.
2.What did they do in the holidays? Do you want to know?
Let’s ask together: What did you do in the holidays?(PPT出示句型，生齐读，师板书，找生说出汉语意思)
出示李明头像并贴在黑板上，What did Li Ming do in the holidays? 让学生带着问题观看第一段光盘，找学生回答：I learned Beijing Opera. 师板书并学说Beijing Opera. Beijing Opera is very famous, 京剧是中国的国粹，很多外国朋友非常喜欢。
播放京剧视频。 Do you like it? Does Li Ming like it? Yes, it’s fun.
But it’s a little difficult. 出示单词卡学习a little, difficult. 对比反义词来记忆easy--difficult Difficult这个单词有点长，通过已学单词different帮助学生记忆，并区分了两个形似单词.
3.Li Ming learned Beijing Opera in the holidays. He had lots of fun. What about Wang Hong? 出示王虹的头像并贴在黑板上，齐问： What did you do in the holidays, Wang Hong?播放课文动画第二段，让学生听音，回答问题：I went to Hainan. 师板书。出示单词卡went并学习。告诉学生went是go 的过去式。
Hainan is a beautiful place. 出示海南风景图，学习place. It’s very beautiful. What did Wang Hong do in Hainan? 让学生自读第二段并回答:
She went swimming in the sea. 师肯定学生的回答并补充：Yes, she had
a good time there.
师与生交流：Did you go to Hainan in the holidays? 如学生否定回答，则继续追问：Where did you go? Oh, it’s a beautiful place. Did you take picture there? Did you have a good time?
4.Wang Hong went to Hainan. What about Peter? 贴Peter头像，齐提问：
What did you do in the holidays, Peter?
播放光盘第三段，让生听音并回答：He went back to Canada. 学习短语go back—went back 回去. Peter visited his friends an took many pictures in Canada. 出示单词卡学习many
Did Peter enjoy the holidays? Yes, he did.
They all enjoyed the holidays.
齐读板书重点句型，并强调，谈论过去发生的事情时，答句中动词要变成过去式。
5.跟读课文
6.分角色读课文
Step 3. Practise
1. Fill in the words. 学生在图片提示下填写单词
Li Ming learned____________.
Wang Hong _____ to Hainan.
Did Wang Hong ______ in the sea? Yes, she did. She_____ a good time. Peter _____ back to Canada. He _____ his friends and ______ many pictures.
Peter_______ his holidays.
2. chant
Holiday, holiday, What did you do in the holidays?
Opera, opera, I learned Beijing Opera. It was fun.
Holiday, holiday, What did you do in the holidays?
Hainan, Hainan, I went to Hainan. I went swimming in the sea.
Holiday, holiday, What did you do in the holidays?
Canada, Canada, I went back to Canada. I enjoyed my holidays.
男女问答。
（自编chant巩固重点句型，加深对课文重点内容的记忆）
3.Let’s talk
出示书中图片，可适当补充常做事情的图片，例如：看电影、打扫房屋、看望亲戚朋友等，师先与一生示范，之后，同伴练习并示范。
Step 4. Game:击鼓传花
花停到谁手里，大家集体问：What did you do in the holidays? 对方回答。师鼓励其他同学提问： Did you…?
Step 5. Summary and Homework.
小结：齐读板书，并强调答句中使用动词过去式
作业： listen to the tape and read the dialogue.
板书设计：
U1L1 What did you do in the holidays?
I learned Beijing Opera.
I went to Hainan.
I had a good time.
I visited…
教后反思：
重视了学法指导，在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。拼背单词一直都是让学生头疼，令老师无奈的问题，因此设计本节课时有意识指导学生联想旧词，并结合发音按规律巧妙记忆单词。除了个别后
进生只背会了三个新词组外，其余学生熟练掌握了五个新词，将任务落实在了课堂。
通过写出动词原形的练习，进而对比其过去式，让学生自己总结出了动词过去式的构成规律，培养了学生的自主探究意识。
不足之处——
首先，指导学生拼记单词时，应适当留给学生自由记忆的时间，让他们选择自己认为最有效的方式，去识记五个词组的字母组合。（书空背记 / 抄写默记 / 同桌互帮互查等）尤其是还要关注个别后进生，让他们也能有足够的时间强化记忆新知。
其次，分层教学处理不当。延伸巩固环节的练习——Fill in the blanks.教师在呈现对话后，可让学生先口头完成对话，然后再书写巩固，并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话，而个别后进生可以在记忆该对话后，继续抄写重点词组，强化记忆。
Unit 1 lesson 2: I didn’t ski.
课型：新授课
一、教学目标：
1.知识目标：能听懂、会说并认读句型: I didn't ski. I went dog sledding with my dad. I went ice fishing on the lake.
2. 能力目标：能听懂、会说并认读单词so, ice hockey, ski, dog sledding, also, ice fishing, lake, got能四会掌握单词dog , lake. 能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情.
3.情感目标：培养学生喜欢运动的习惯。
二、教学重难点
1.教学重点：能用一般过去时的肯定和否定形式谈论过去所做的事情。
2.教学难点：一般过去时的肯定和否定形式中动词用法的区别。
三教学方法：情境教学法
四教具：卡片，PPT课件
五、教学过程
Step 1. Warm up
Free talk
T:What did you do in the holidays?
在学生做出回答后，师适当展开提问，如：Did you enjoy your holidays?
Did you take pictures there?
(设计意图：在与学生交流的过程中复习了第一节课所学句型，为本课继续谈论假期的活动做好准备。)
Step 2. Presentation
1.出示李明、王虹和Peter的在一起交流的图片
We had a good time in the holidays,What did our friends Wang Hong, Li Ming and Peter do in the holidays? Can you tell me?
找学生分别回答他们三人假期的活动，在说出Peter的活动后，师肯定回答：Yes, He went back to Canada, he visited his friends and took many pictures. (PPT出示照片) Do you want to have a look ?
逐张照片出示后，师提出回答：Where did Peter take them? 让学生带着问题观看CD-ROM，然后选出正确的答案：I took them in Ottawa.
What do you know about Ottawa?
找学生介绍：It’s the capital of Canada. 出示渥太华的图处，Look, so beautiful.
出示单词卡学so.
2.Next, let’s look at the picture one by one.
出示第一张照片，并提问：What sport is this? 听第一段，并回答。学习ice hockey. 由词拓展短语：play ice hockey，边说边做打冰球的动作，加深对短语的印象。
What did Peter do in the picture? 找学生回答，师板书：I played ice hockey.one by one 练习。
介绍：冰球起源于19世纪中叶的加拿大。加拿大人很喜爱冰球运动,特别是青少年。
Does Peter like ice hockey? How do you know? Yes, he says：it’s ice
hockey, my favourite sport.
Where’s Peter in the picture? 让生读第二段并找出答案：I’m behind the tall boy. 让学生指一指哪个男孩是Peter.
3. 出示第二张照片，并提问，What sport is this? 学习ski. 边说边做滑雪的动作。Did you ski in the holiday? 如有学生做肯定回答，则提问Where did you ski? Is it difficult?
介绍：滑雪是加拿大人在冬季最喜爱的运动之一，出示大人小孩滑雪照片
Did Peter ski in the picture?
No, he says:I didn’t ski. 板书句子I didn’t ski.，强调：didn’t后面跟动词原形。
Peter didn’t ski. He took pictures for them.
4. 出示照片三。
What did Peter do in this picture?
播放光盘，让学生听音并回答：He went dog sledding with his dad.师肯定学生的回答，板书时将人称改为第一人称。介绍狗拉雪撬运动：一部雪橇上两人。通常四只或六只雪橇犬在雪橇前面拉，一人坐在铺鹿皮的椅子上，另一人站在后面雪橇的滑行板上。
It’s cool.
5.出示照片四
Peter was very happy in the picture, why? 播放光盘，找生回答：He got
a big fish. He also went ice fishing on the lake. 板书，出示单词卡
学习ice fishing, also之后领读句型。介绍：ice fishing
指着Danny手中的鱼说：Look, Danny got a fish too. But it’s different from Peter’s fish. It means:年年有余
(逐张出示照片，让学生通过观察照片、观看光盘，听一听、读一读并找出问题的答案等方式，学习了重点句型和单词，最终理解课文内容，学生在兴致勃勃地看照片的过程中学习课文。通过对这些活动的介绍，学生也开阔了眼界，同时加深了对异国文化的了解)
6. 跟读课文
7.分角色读课文
Step 3. Practise.
1.Read and choose.
Peter took the pictures in _________. A. London B. Ottawa Peter’s favourtie sport is ______________. A. ice hockey B. ski
Peter didn’t _____. A. ski B. skied
Peter went __________ with his dad. A. dog sledding B. swimming
Peter also went___________on the lake. A.ice fishing B. dog sledding
Danny didn’t _____ ice fishing., but he got a fish too. A. go B. went
2.chant
ice hockey, ice hockey, I played ice hockey.
Dog sledding, dog sledding, I went dog sledding.
Ice fishing, ice fishing, I went
Ski, ski, I didn’t ski.
Skate, skate, I didn’t skate.
Swim, swim, I didn’t swim.
3.Let’s talk.
出示六幅图片，让生先集体读出短语。(复习短语，为接下来谈论假期活动做好准备。)
（其中前三幅，师有意识的选择三幅结构相同的短语：go swimming, go ice
fishing, go dog sledding. 并让学生在读完之后来总结，加深对短语的印象。）
读完短语，师先示范，分别谈论假期中做过和没做的事情。之后，do pair work 让同伴俩进行交流，之后展示。
Step 4. Let’s do.
调查小组内成员假期中所做事情，使用书中表格，也可以增加或补充表格内容，例：get lucky money, visit relatives.
师先示范，调查一位同学，并向大家进行汇报。之后小组活动并汇报展示。
Step 5. Summary and Homework.
小结：齐读板书重点句型和单词，强调didn’t后面跟动词原形。
作业：listen to the tape and read the dialogue.
板书：
L2 I didn’t ski.
I went dog sledding
ice fishing.
Played ice hockey
教后反思：
本课主要是使学生学会表达在过去时间内未做的事情，重点句型是： Did you …? Yes, I did. / No, I didn’t. I didn’t ski 由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。建议教师在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go ---- went, read ---- read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。本单元的学习内容为过去式的运用，对学生来说，感觉还是有一定的难度的，训练时，还应多加练习。
Unit 1 Lesson 3 Everyone was happy that day
课型：新授课
教学目标：
（一）知识目标：
1. 能听说认读单词：lantern visit very parade act like evening riddle prize.词组：the Lantern Festival
2. 能听说认读句型：第三人称的特殊疑问句和一般疑问句及回答What did Li Ming do at the Lantern Festival?He visited his grandparents with Jenny and Danny.Did they have a good time?Yes,they did.
（二）能力目标：
能理解并运用句型：What did Li Ming do at the Lantern Festival?He visited his grandparents with Jenny and Danny.Did they have a good time?Yes,they did.
来询问和回答别人曾做过的事。
（三）情感目标：
1.渗透传统节日中的传统文化。
2.让学生们了解并且热爱中国的传统文化。
教学重点：
1.能用所学的单词充分运用句型。
2.动词及其过去式的变化形式及其词组的运用。
教学难点：
1.词组the Lantern Festival的发音。
2.特殊疑问句第三人称的问句及回答
三教学方法：情境教学法
四教具：卡片，PPT课件
五、教学过程
Step 1 Warming- up
1. Greetings.
2. Free talk. Do you visit your friend? Yes, I do. No, I don’t.T:What did you dointhe holidays?S1:I went to Yantai.老师可以先起头问一个学生，然后再让该生问下一生，依此类推，达到全班都参与训练句型的目的。（意图：自由对话操练句型，既巩固了上节课的知识点，又为本节课的新内容作了铺垫。）
Step 2 Presentation
1.T:It was the Lantern Festival.我们一起猜谜语，看谁猜的对记得多。
集中学习本课新单词。
1）图片学习：lantern,the lantern Festival,parade,evening,riddle,pride，like
2)动作学习：act，visit
2．学习词组
1）出示四幅关于元宵节不同习俗的图片学习词组：visit his grandparents,learn the yangge dance from grandma,act like the Monkey King,guess a riddle and got a prize.
2）同桌用准备好的词组卡片进行抢答比赛，看谁回答的又快又准。
3.听课文第一遍录音，整体感知课文。
4.听课文按课文内容进行填空。
5.听第三遍录音，回答问题： What did Li Ming do at the Lantern Festival? What did Jenny do in the parade?
What did Danny do in the parade?
What did Danny do in the evening?
(注意强调第三人称特殊疑问句的回答要用he，she，they)
6.听音，跟读课文。
Step 3 Practice.
1.活动2同桌互相交流。
2.根据课文分小组准备表演情景剧
Step 4 Consolidation
1.Guessing game（元宵节的有趣活动我们的朋友们都参加了哪一些呢？）
给予同学四个词组规定猜测范围。
2.练习3，选词填空。
3.练习动词与过去式形式，课件出示一列动词原形和一列过去式全班进行连线。Step 5 Summary
找学生起来谈谈自己本节课的收获，再让学生集体读板书。
Step 6 Homework
课下用本课句型与家长交流元宵节的习俗。
Step 7 板书
What did Li Ming do at the Lantern Festival？visit his grandparents What did Jenny do in the parade? learn the yangge dance from grandma What did Danny do in the parade? act like the Monkey King
What did Danny do in the evening? guess a riddle and got a prize. 教后反思：
先就第一单元的重点句型What did you do in the holidays?与学生进行了简单的自由对话，然后，马上话峰一转，提问：What did you do at the Lantern Festival? 毕竟刚开学不久，学生对刚过完的元宵节还心存留恋，印象深刻，学生们争先发言：”I visited grandparents. I had yuanxiao. I watched the lanterns. 这些吃元宵、看花灯、看望祖父母的习俗每位同学都经历过，不难理解。“What else?”，我启发学生，于学涛用汉语告诉我：“我去看列队表演了。”我非常满意他的回答，并马上板书了这个短语watch a parade，并提问：”Where?” 他告诉我在剧场那里。同学们也纷纷表示自己也去看了。我让他们尝试用英语来说出这个句子：I watched a parade.
只剩下最后Danny猜灯谜这幅图的学习内容了，我刚想让大家看光盘，刑艺璇急着举手补充：我还去猜灯谜了。我一听，心花怒放，真没想到，我们班学生的元宵节活动还如此丰富，我赶紧板书学习了guess a riddle, 我又问小璇:”Did you get a prize?” 她自豪地告诉我:Yes, I got a book.” 这样，在与学生谈论他们元宵节是怎么过的同时，我们自然而然、水到渠成地学习了重点短语，而这些又恰恰是本课的重点学习内容。
Unit 1 Lesson 4 Again, please!
课型：复习课
教学目标：
（一）知识目标
1.能听说认读本单元的27个单词。
2.能听说认读本单元所学句型进行问答练习。
（二）能力目标：
能理解并运用本单元所学句型进行问答练习。
（三）情感目标：
1. 培养学生的语言实际运用能力，使他们乐学、爱学，敢于开口说英语。
2.通过各种活动调动学生的学习积极性，提高他们的英语学习兴趣和自信，培养其与他人合作的意识和交流能力。
教学重点：
能运用本单元所学句型进行交流和运用.
教学难点：
1.动词原形和过去式的变换形式。
2.结合实际进行特殊疑问句的提问与回答。
三教学方法：情境教学法
四教具：卡片，PPT课件
五教学过程：
Step 1 Warming- up
Greetings
Step 2 Revision
1.Review the words
1）快速闪现单词卡片复习单词（分别呈现英语和图片）。
2）What’s missing?(包含动词过去式的练习，把不规则变化的动词作为消失掉的词语进行巩固练习。)
2.Review the phrases
1）出示前三课有关词组的图片，请学生进行抢答。
2）再利用图片进行开火车练习。
3.Review the sentences
1) What did you do in the holidays?Did you enjoy your holidays?(同桌交流)
2）出示图片同桌交流I went ice fishing in the holiday.Iwent skating.
3)Fill in the blanks.(L3)It was ___________.Li Ming _________.Jenny_______from the grandma.Danny joined the ____.He _______.
Step 3 Practice
1.Let’s listen.听音标号。
2.Listen and repeat.
3.Let’s read.
4.Fun time.
5.用学生提前准备好的有关去过的地点和做过的事情的照片进行小组交流。Step 4 Summary
让学生起来谈谈自己在第一单元中学会了哪些知识，再让全体学生齐读板书句子。
Step 5 Homework
1. Listen and recite the dilogue in Unit 1.
Step 6 板书
Unit 1 Lesson 4 Again, please.
What did you do in the holidays?
Did you enjoy your holidays?
I went ice fishing in the holiday.
Iwent skating.
单元反思
英语学科特点使一部分学生不能当堂就流利地表达出来，它需要循序渐进，但是很多人不能认清英语学习的规律，一心想要学生当堂掌握，这样的课堂注
鲁教版英语五年级上册全册教案 第一单元 教学目标 1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Wer e they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言 知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \ little \thin \ interesting \pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：September\strict \was \were\ago\active\smart\naughty,并能结合句型灵活运用。 3、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。 文化意识 让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴 情感态度 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质 Lesson 1 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.” 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。 课文情景简介 Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒 了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny 说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉 Listen a nd say 1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on Septemb er 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词car d. 2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。 3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?
五年级上册英语词组句型 Unit 1 教师节Teachers’ Day 制作卡片make cards/ make a card 我最喜欢的老师my favourite teacher 有长发has long hair 大眼睛big eyes 小女孩little girl 十年前ten years ago 句子：1、This one is for my favourite teacher 这张是送给我最喜欢的老师的。 2、Tomorrow is September 10. It’s Teacher’s Day. 明天是9月10日，教师节 3、Who’s your favourite teacher? 谁是你最喜欢的老师？ 4、She has long hair. 她有一头长发。 5、Happy Teachers’ Day. 教师节快乐。 6、You’re welcome. 不用客气。 7、His hair was black. 他的头发是黑的。 8、They were in my class ten years ago.十年前他们在我的班级里。 9、Were they active in class? Yes, they were./ No, they weren’t. 他们在班里活跃吗？ 10、I’m making a card for my favourite teacher, too. 我也正在给我最喜欢的老师制作一张贺卡。 11、I was short and thin then. 我那时又矮又瘦。 Unit 2 in the rain 在雨中go to the park 去公园come back 回来look happy/ worried/ sad 看起来开心/担心/伤心look at 看… lost my/ his cap 丢了我的/他的帽子in the park 在公园里 1. You look so happy. 你看起来很开心。 2. We’re going to the park. 我们将要去公园。 3. What’s Danny doing there? He’s dancing in the rain. Danny正在那里干什么？他在雨中跳舞。
五年级英语下册期中测试 一、补全单词 str_ _t大街，街道 p_t 放，放置 g_v_ 给予 als_而且，还 wr_ng不好的 l_ss_n课程 sl_ _p睡眠 _dea主意，想法 二、读一读，选出正确的答案 1）The light is green now.____ A.let’s cross the street. B.let’s stop and wait 2) I____ski.I played ice hockey. A. don’t B. didn’t 3)Don’t___about your lessons . I’ll help you. A.worry B.worried 4)How are you feeling today?____ A.Yes, I feel cold B. Much better 5)The light is___.Let’s cross the street. A.green B. yellow 三．选出与其他连个不同类的词。 （）1 A.feel B. headache C. cough （）2A. near B. far C.street （）3A. shout B. push C.riddle （）4 A. around B. grass C.flower （）5A.holiday B walk https://www.doczj.com/doc/b313321578.html,ugh （）6A.stop B.skate C ski （）7A. deer B.dog C also 四、选出划线部分与其他两个发音不同的单词。 （）1 A. place B. lake C. act （）2 A. dog B. also C. cross （）3 A.go B stop C so （）4 A coat B goat C should 五、问句,答语连线。 1 What do you want to do today? 1 I have a fever. 2 Where do you live? 2I want to go skating. 3 What’s wrong with you? 3 I live in London. 4 How are you feeling today? 4 Much better. 5 What did you do in the holidays? 5 We traveled around China. 六、选词填空 bad、 feel、 holidays、 healthy、 evening、 stop
龙坪完全小学五年级英语上册教学计划 胡丽华 一、课标对本年段要求 根据《义务教育英语课程标准》的规定，结合五年制小学教学特点，五年级结业时完成相当于1.5级目标。目标总体描述如下： 对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英语歌曲；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化、习俗；能书写字母和单词。 学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。 二、本册教材编写特点 1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。 4．重视双向交流和中西方文化的介绍。 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 7. 教材内容难度坡度循环递增，语言活动丰富多彩，插图中人物、动物形象生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣和习惯。 三、教学内容 本册书共7个新授单元和1个复习单元。新授每单元4课，依据每单元的话题、功能句、语法和词汇，第1至3课呈现和滚动练习新的教学内容，第4课为复习课，在新创设的情景中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。 各单元内容如下： Unit 1 Teachers’Day Unit 2 Feelings
（鲁科版）五年级英语上册知识要点 Unit 1 描述人物特征的形容词： tall---short young---old thin---strong long---short kind strict active smart naughty 四会单词： card卡片; pupil学生；young年轻的；kind亲切的；his他的；little小的；thin瘦的；interesting有趣的；then那时；who谁；but但是 三会单词： student 学生；was（is的过去式）是；were(are的过去式)是；strict严格的；active 积极的；smart聪明的；ago以前 词组：make a card 制作贺卡；ten years ago 十年前 重点句型： 1. Who’s your favorite teacher? My favorite teacher is…. 2. She’s/He’s….(形容词)She /He has…(形容词)+hair等 3. I /She /He was…(形容词) then. Her /His hair was… (形容词) They were young /…then. 4. Were they your pupils? / Were they active /… in class? Yes, they were. / No, they weren’t. Unit 2 描述人物心情、感受的形容词： happy excited sad angry worried glad 四会单词： look看起来；find找到；worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么；yesterday昨天；with 和…在一起 三会单词： sky天空；lost(lose的过去式，过去分词)丢失；saw(see的过去式)看见；excited激动的；glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的词组：come back 回来；come in 进来； 重点句型: 1. What’s Danny /…do ing? He’s /She’s dancing/… in the rain. 2. He’s excited. The sky is angry. Wang Hong is worried. 3. Were you happy? Yes, I was. / No, I wasn’t. 4. Was Danny with you? Yes, he was. / No, he wasn’t.
小学英语五年级上册单词表(鲁科版1-2 单元） 小学英语五年级上册单词表(鲁科版1-2单元） Uard卡片，贺卡，谐音“卡的”。 这是一个外来词，中英同音，好记。ber九月，谐音“塞破它们吧”。九月是丰收的季节，妈妈的粮囤上了尖，是要塞破它们吧。 who谁，谐音“胡”。打麻将谁都胡过，最后都是输了。远离赌博。 young年轻的，“秧”。秧苗的秧，听着名字就年轻。严格的；严厉的。谐音“似锥ct”。张老师目光似锥，有严格范儿。打游戏多了，你的眼圈发黑，有熊猫🐼范儿。 was(is的过去式）是，谐音“窝子” 。过去人们常称自己的家是窝，安乐窝。当时，那是，谐音“怎”。他的，谐音“黑子”。 他有点黑(he)，她有点色(she)，他们的宝贝(baby)白。 littile小的，谐音“泪涛”。小时候常常泪 😢涛涛，有事无事哭一场。长大后不行了，男子有泪不轻弹。瘦的，谐音“似蚓”。瘦似蚯蚓。妈妈说的水蛇腰也就这样了。g有趣的，谐音“因吹死挺”。
因吹死，挺有趣的。吹牛的要注意身体啊。 were(are的过去式）是，谐音“喔” 。有点像鸡🐔叫。 pupil学生，谐音“皮又跑”。小学生又调皮又爱跑。 ago 以前，谐音“饿狗🐶”。以前人们生活困难，饿狗正常。现在怕😨胖，开始饿孩子了。 but 都是，谐音“爸他”。妈妈同意，爸爸他总是反对。啊(⊙o⊙)。 active 活跃的，积极的，谐音“俺可退伍”。俺可以退伍，不可以不积极。在岗一分钟，尽职60秒。 👍~(≧▽≦)/~ naughty 淘气的，顽皮的，谐音“闹踢”。小孩又闹又踢就是淘气。 好闹的是猴，好踢的是驴，又好闹又好踢的是邻居家的小明。 smart 聪明的，谐音“司马特”。司马，官名。当司马的比一般人聪明。 Unit2 look 看起来，看上去，谐音“陆客”。台湾管我们去旅游的叫陆客，大陆观光客。 excited 激动的，兴奋的。谐音“一刻赛忒的”。
Unit 1 Winter holidays 单元备课 单元教材分析 本单元的功能是：交流寒假生活。需要掌握的句子是“What did you do in the holidays?”“I learned Beijing Opera.”“Did you swim in the sea.”“Yes,I did.”“No,I didn’t.”“I didn’t ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”等的正确运用及其回答。 所处的地位和作用：衔接上学期的一般过去式，谈论过去发生的事情。 学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备初步的听说读写能力，本单元的教学内容贴近学生的实际生活。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生生通过小组合作，自主发现等多种方法去获得知识，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。教学目标 1、知识目标：能听懂会说规范书写单词holiday difficult place many so dog also lake visit very evening;能听懂会说认读单词和短语Beijing Opera a little等，并能结合句型灵活运用。能熟练运用所学句子谈论彼此的假期生活。初步了解单词中的重音。 2、技能目标：能运用本单元的知识点，完成听、重复、阅读、游戏等任务。 3、情感目标：培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。 教学重点： 能听懂会说认读句子，并熟练运用句型。 教学难点： 能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。 教具、学具 录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰 教学方法： 实物激趣法、任务型教学 教学基本策略：合作探究学习法
鲁教版五年级上册英语 单元词汇表 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
Unit?1? card?[kɑ:d]卡片，贺卡September?[sep'temb]九月who[hu:; h]谁 young[j]年轻的 kind[kand]亲切的，和蔼的strict?[strkt]严格的，严厉的was[wz](is的过去式)是 then[een]当时，那时 his?[hz]他的 little['lt()l]小的 thin?[θn]瘦的 interesting['nt( )rst]有趣的 were[w(r)](are的过去式)是pupil?['pju:pl; -p()l]学生 ago['g]以前 but?[bt; bt]但是
active?[' ktv]活跃的，积极的 naughty?['nt]淘气的，顽皮胡 smart[smɑ:t]聪明的 Unit2 look?[lk]看起来，看上去 excited[k'satd]激动的，兴奋的 sky?[ska]天空 angry?[' gr]生气的 lost[l st]（lose的过去式，过去分词）丢失sad?[s?d]难过的，伤心的 late?[let]迟的，晚的 glad[gl?d]高兴的 worried['wrd]担心的 with[we]和……在一起 wasn’t['wznt](wasnot)不是 poor?[p:; p]可怜的 why?[wa]为什么 find?[fand]找到 worry['wr]担心
saw?[s](see的过去式)看见yesterday?['jestd]昨天helpful['helpfl; -f()l]有帮助的 Unit3 party['pɑt]聚会 when?[wen]什么时候 March?[mɑt]三月 May[me]五月 Apil['eprl]四月 October[k't?b] 十月 present['prez()nt]礼物 open['p()n]打开 wish[w]愿望 song[s]歌曲 say?cheese?[se] [tiz]笑一笑（常在拍照时说）had?[h?d]（have的过去式）有did[dd]（do的过去式）children['tldrn]孩子们
小学英语第一单元 教学目标 1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Wer e they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言 知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind\then \his \ little \thin \ interesting \pupil\ but;能听懂、会说、认读单词：September\strict \was \were\ago\active\smart\naughty,并能结合句型灵活运用。 3、初步了解字母x\y\z在单词中的发音规律。 文化意识 让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴 情感态度 培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质 Lesson 1 课时目标 1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?”“She’s young.”“She has long hair.” 2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card \who \young \kind，能听懂、会说、认读单词：September\strict。 课文情景简介 Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒 了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang. Danny 说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉 Listen a nd say 1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on Septem ber 10. 学习单词September. Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词car d. 2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short,,big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。 3、T: 出示班级集体照，Which one do you like? Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind. 此处学习单词kind,
五年级英语期中测试 一、补全单词 str_ _t大街，街道 p_t 放，放置 g_v_ 给予 als_而且，还 wr_ng不好的 l_ss_n课程 sl_ _p睡眠 _dea主意，想法 二、读一读，选出正确的答案 1）The light is green now.____ A.let’s cross the street. B.let’s stop and wait 2) I____ski.I played ice hockey. A. don’t B. didn’t 3)Don’t___about your lessons . I’ll help you. A.worry B.worried 4)How are you feeling today?____ A.Yes, I feel cold B. Much better 5)The light is___.Let’s cross the street. A.green B. yellow 三．选出与其他连个不同类的词。 （）1 A.feel B. headache C. cough （）2A. near B. far C.street （）3A. shout B. push C.riddle （）4 A. around B. grass C.flower （）5A.holiday B walk https://www.doczj.com/doc/b313321578.html,ugh （）6A.stop B.skate C ski （）7A. deer B.dog C also 四、选出划线部分与其他两个发音不同的单词。 （）1 A. place B. lake C. act （）2 A. dog B. also C. cross （）3 A.go B stop C so （）4 A coat B goat C should 五、问句,答语连线。 1 What do you want to do today? 1 I have a fever. 2 Where do you live? 2I want to go skating. 3 What’s wrong with you? 3 I live in London. 4 How are you feeling today? 4 Much better. 5 What did you do in the holidays? 5 We traveled around China. 六、选词填空
“小学高效课堂研究与应用”系列丛书 “快乐英语” 研究与应用 英语 五年级上册 学校：___________________ 班级：___________________ 姓名：___________________
“小学高效课堂研究与应用”系列丛书 编委会 主任姜延荣 副主任范正和 丛书编委马金防侯太杰王秀珍马丽张莹 陈秀红时杰朱士伟许文刚郭绍亮 王长庚薛晓辉靳顺民张洪军贾明国 蔡云霄贾玲芝刘学芹孙其红陈红 丛书主编马金防 丛书副主编魏传栋侯太杰王秀珍孙冬青马丽 本册主编孙冬青 本册副主编周晓燕 本册编写者房元芹玄家红周升明卢桂云闫腾 李玲刘秀红施兴瑞谢艳青石晶瑶 汤明俐李晓君赵艳丽王宝艳张敬 李倩周辉王冉吴萍范亚峰 高境 岱岳区小学高效课堂研究与应用系列丛书编委会 二0二0年七月
编者的话 随着高效课堂的不断深入研究，我们在教学模式、教学方法、教学评价等方面已经有了较为深刻的理解和认识，一大批优秀教师在高效课堂的研究中积累了许多宝贵的经验和经过实践检验的心得体会。如何让更多的教师在课堂教学中共享这些成果，带动广大教师提高自己的课堂教学质量和自身素质？我们做了四级探索，首先先是学校层面的集体备课，然后到乡镇层面的集体备课，再到片区集体备课，最后集全区优秀教师在高效课堂教学研究基础上进行备课，目的就是集思广益，资源共享。 在教学设计的征集中，我区先后有近千名教师积极参与，他们投入了巨大的热情，奉献出在教学中最为成功的鲜活案例，本套丛书是集体智慧的结晶，是广大教师共同努力的成果。在丛书使用过程中，我们还将不断更新、优化，把更好的优秀的课堂教学案例及时整理，充实到我们的“小学高效课堂研究与应用”系列丛书中来，使这套丛书不断完善，力求每一篇教学设计实用，逐步达到精品。 丛书提供了很多优秀的素材和良好的施教方略，可供教师们直接参考使用，这样做的目的就是将广大教师从繁忙的备课中解脱出来，使教师有更多的时间和精力上课，有足够的时间反思，进而提升自身教育教学素质，把“优质课”变成为“常态课”，把高效课堂理念、方法和措施，运用到平常的教学过程中，从而全面提高我区的教育教学质量。 盖一座大厦，设计图纸非常重要，上一节好课，教学设计非常重要。好的教学设计，要到课堂上去实践，要根据学生的实际情况进行灵活变化。教师要根据学生的实际情况，参考丛书所提供的教学设计，在预留的复备空间内做自己的二次设计，删除不足，张扬个性，使课堂异彩纷呈,努力打造高效课堂。 由于水平有限，书中难免有不妥之处，敬请广大教师提出宝贵意见，以便再版时充实和调整。 编者 二○二○年七月
Unit 5 Country Life 教学目标 1、知识目标：能听懂会说规范书写单词 river,bird,any,duck,house,baby,sheep,plant,cow 能听懂会说认读单词和短语 village,happily,yard,goat,cucumber,field,soil,orchard,grade ,pick,cherry,pick cherries,in the soil,in the field等，并能结合句型灵活运用。 2、技能目标：能运用所学单词和句型谈论乡村生活。 3、情感目标：培养学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。教学重点： 能运用“Are there…?”进行提问及回答。 教学难点： There be句型的正确运用。 教学中应注意的问题：There be句型的正确运用。 教学措施：通过多媒体课件，给学生直观形象地呈现，激发学生兴趣，采用多种方式使学生熟练掌握对话。 课时分配 每课一课时，共计四课时。 Unit 5 lesson 1: Are there any fish in the river? 一、教学目标： 知识：能听懂、会说并认读句型: Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t.来询问某地是否有某物并回答。 能力：能听懂、会说并认读单词village house bird happily river any duck catch. 情感：热爱乡村生活，保护自己家乡的环境。 二、教学重难点 1.教学重点：能熟练运用句型Are there any fish in the river? Yes,they are./No,they aren’t.来询问某地是否有某物并回答。 2.教学难点：句型的灵活运用及any在句型中的运用。 三教学方法：情景教学法 四教具：PPT，卡片等 五、教学过程 Step 1. Warm up 1.Greetings. 2.出示课文的第一幅图，让同学运用上一单元所学的句型There
五年级下学期英语全册备课 一．教材分析 本册教材共有6个单元，1个复习单元，内容涉及：winter holiday, good behaviour, country life, plan for the summer等语法知识，本学期将继续学习一般过去时态，同时对一般现在时和一般将来时进行深化学习。教材紧扣学生的学习、生活，能够引起学生的共鸣激发学生的学习热情， 二．学情分析 五年级的学生经过两年半的英语学习，知识结构已经建立，课堂教学中能够根据老师的要求完成教学任务，学习积极性比较强。但是个别待进生对英语学习缺乏兴趣，本学期应加强对待进生的辅导，使它们的英语成绩能够再上一个台阶。 三．教学目标 1.能听懂、会说、会读以下词汇： Beijing Opera,a little,went,enjoy,ski,ice hockey,dog sledding,ice fishing,got,lan tern,the Lantern Festival,parade, act,riddle,prize,auntie,cross,get on,push,wait in line,shout,seat,You’re welcome, get off,feed,deer,too much,laugh,what’s wrong,fever,cough,headache,cold,medicine,o n time,much,better,rest,get well,soon, keep away,should,enough,junk food,health,f at,next to,neighbour, stay,show,neighbourhood,around,garden,chess,Chinese chess,boo kshop,centre skate,lots of,themselves,follow,come over,village,happily, catch,yard,goat,cucumber ,tomato,potato,soil,grade,livge,orchard,pick,cherry,plan,paiting,sound,camp,must,trave l,during,weekday,had better,camera the British museum,Hyde Park,the London Eye,get ready,life,trip,middle school,t erm,miss,more,exciting. 能听懂、会说、会读、会写以下词汇： holiday,difficult,place,many,so,dog,also,lake,visit,very,like,evening,stop,wait,street ,put,far,near,next,walk,grass,give,some,dear,all,wrong,feel,bad,lesson,healthy,every,s leep,idea,men,think,supermarket,beside,people,women,river,house,bird,any,duck,baby,she ep,plant,cow,umbralla,map. 2.能听懂、会说、会读、会运用以下句型： What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera. I went ice fishing in the holidays.I didn’t go ice fishing. Everyone was happy that day. Let’s stop and wait. Don’t shout,please. They are in the zoo. What’s wrong with you? I cough.I have a bad cold. How are you feeling today?Much better. How can we keep healthy? He lives next to me. Is there a gym around?Yes.It’s beside the garden. They’re having lots of fun. Are there any fish in the river?Yes,there are. How many ducks do you have?Six. He goes to school by school bus. What are you going to do this summer holiday?I’m going to take Chinese p
五年级英语复习资料 Unit 1 card卡片;pupil学生；young年轻的；kind亲切的；his他的；little小的；thin 瘦的；interesting有趣的；then那时；who谁；but但是 student 学生；was（is的过去式）是；were(are的过去式)是；strict严格的；active 积极的；smart聪明的；ago以前 make a card 制作贺卡；ten years ago 十年前 1.—Who’s your favourite teacher?—It’s Miss Zhang.你最喜欢的老师是谁？张老师 2.She’s young. She has long hair. And she’s kind.她年轻，留着长头发，并且她很友善。 3.He was strong.他过去是强壮的。 4.They were in Mr Wang’s class ten years ago.十年前他们在王老师的班上。 5.They were active in class.过去他们在课堂上很积极。 Unit 2 look看起来；find找到；worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么；yesterday昨天；with和…在一起 sky天空；lost(lose的过去式，过去分词)丢失；saw(see的过去式)看见；excited 激动的；glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的 come back 回来；come in 进来； 1.He’s excited.他很兴奋。 2.He was sad.他很悲伤。 3.—Was he happy?—Yes, he was. /No, he wasn’t.他高兴吗？是，他很高兴。、不， 他不高兴。 4.—Wang Hong is worried. Why? —She can’t find her English book.王红很担心， 为什么呢？她找不到她的英语书了。 Unit 3 party聚会;song歌曲；children孩子们；open打开；when什么时候 March三月；May五月；April四月；October十月；present礼物；wish愿望；had(have
Unit 1 Teachers' Day教师节 Lesson 1 She's very kind.她非常善良。 1.Listen and say. What are you doing, Danny?你正在做什么，丹尼？ I'm making cards.我正在制作卡片。 This one is for my favourite teacher.这卡片是送给我最喜欢的老师的。 Oh, tomorrow is September 10th.哦，明天就是九月十日。 It's Teachers' Day.是教师节。 Who's your favourite teacher?谁是你最喜欢的老师？ Guess. She's young.猜一猜。她很年轻。 Is she tall?她高吗？ Yes, she is. And she has long hair.是的，她很高。而且她梳着长头发。 I know. It's Miss Zhang.我知道。是老师。 Yes. She's very kind.是的。她非常善良。 Look, Miss Zhang is coming.看，老师来了。 Danny, it's time for class.丹尼，上课的时间到了。 And she's strict.而且她十分严格。 2. Let's talk She's young.She's tall.她年轻。她很高。 She has long hair.她留着长发。 And she's kind.她很善良。 It's Miss Liu.是老师。 Lesson 2 He was young then.他那时候很年轻。 1. Listen and say.听录音并开口说。 Happy Teachers' Day,Miss Zhang.教师节快乐，老师。 Here's a card for you.这卡片是送给您的。 How beautiful! Thank you, Danny.好漂亮！你，丹尼。 You're welcome.不客气。 I'm making a card for my teacher, too.我也正在为我的老师制作卡片。 Your teacher? Who is it?你的老师？是谁呀？ It's Mr Wang.是王老师。 Look, this is Mr Wang.He was young then.看，这就是王老师。他那时候很年轻。And he was strong.而且很强壮。 His hair was black.他的头发是黑色的。 Who's this little girl? She's lovely.这个小女孩儿是谁？她很可爱。 It's me. I was nine then.是我。我那时候九岁。
（鲁科版）五年级英语上册知识要点Unit 1 描述人物特征的形容词： tall---shortyoung---oldthin---strong long---shortkindstrict activesmartnaughty四会单词： card卡片; pupil学生；young年轻的；kind亲切的；his他的；little小的；thin瘦的；interesting有趣的；then那时；who谁；but但是 三会单词： student学生；was（is的过去式）是；were(are的过去式)是；strict严格的；active积极的；smart聪明的；ago以前 词组：make a card制作贺卡；ten years ago十年前 重点句型： 1.Who’syourfavorite teacher?My favorite teacher is…. 2.She’s/He’s….(形容词)She /Hehas…(形容词)+hair等 3. I /She /Hewas…(形容词)then. Her /His hairwas…(形容 词)Theywereyoung /…then. 4.Were theyyour pupils? /Were theyactive /…in class? Yes, they were. /No, theyweren’t. Unit 2 描述人物心情、感受的形容词： happyexcitedsadangryworriedglad 四会单词：
look看起来；find找到；worry担心；angry生气的；sad难过的；late迟到；why为什么；yesterday昨天；with和…在一起 三会单词： sky天空；lost(lose的过去式，过去分词)丢失；saw(see的过去式)看见；excited激动的；glad高兴的；worried担心的；poor可怜的；helpful有帮助的词组：come back回来；come in进来； 重点句型: 1.What’s Danny /…doing? He’s /She’sdancing/…in the rain. 2.He’sexcited.The sky isangry. Wang Hong isworried. 3.Were you happy?Yes, I was./ No, I wasn’t. 5.You look worried.I can’t findmy English book /…. Unit 3 月份: JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJuly AugustSeptemberOctoberNovemberDecember 描述生日活动的短语： open the presentsing the birthday songeat some caketake picturesplaygamessing and dance 四会单词： party聚会;song歌曲；children孩子们；open打开；when什么时候三会单词：
五年级上册期末测试题二 听力部分 一、听录音选择听到的单词，将其序号填入括号内（10分） （） 1.A.with B.wish C.win （） 2.A. active B. animal C.ask （） 3. A. bag B .but C.busy （） 4. A. card B. come C.came （） 5. A.early B. easy C. evening （） 6. A. film B. find C. firework （）7.A.glad B.get C.got （）8.A. last B.lost C. light （）9.A.pass B. present C. pupil （）10.A. thin B. their C. then 二、听录音，判断图片与所听内容是否相符，相符打“√”，不符打“×”。 1.（） 2.（） 3.（） 4.（） 5.（） 三、听录音，选出所听到的句子，听两遍。 （）1. A. Here’s a card for you. B.Here’s a book for you. C.Here’s a present for you.
（）2. A. They were active in class, but sometimes they were naughty. B.They were smart in class, but sometimes they were naughty. C.They were interesting in class, but sometimes they were naughty. （）3.A. Some are making things. B.Some are telling stories. C.Sometimes we play games. （）4. A. When is your birthday? B.W hen is her birthday? C.When is his birthday? （）5. A. Wang Hong made a wish. B.Wang Hong ate the cake. C.Wang Hong had a birthday party. 四、听问句，选答语，听两遍。 （）1. A. We have a big dinner. B.We will put the star on the tree. （）2. A. He played football. B. He is playing basketball. （）3. A. I can't find my book. B. My name is Danny （）4. A.She watches TV. B.She is a teacher. （）5. A. It's in May. B. It's a dress. 五．听短文判断正“T”误“F”。 1.Lucy is in an old school now. ( ) 2.The school is not big but very beautiful. ( )