《昆虫记》整本书阅读教学设计
一、教学目标：
1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法阅读《昆虫记》选文，走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。
2.结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
二、教学重点：
通过不同形式的阅读，了解几种昆虫的捕食方法，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。三、教学难点：
通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对生命的尊重与热爱。
四、教学策略：
教给学生阅读整本书的方法：看封面、看作者、看内容简介、看目录、查阅资料等。从而引导学生喜欢阅读，使学生产生阅读期待。
五、教学准备：
1.课前阅读《昆虫记》。
2.课件准备。
教学过程：
一、采访谈话，引出《昆虫记》
1.同学们，课前咱们来一次小采访，每个孩子们都是小记者，给大家2分钟时间去采访一下后面听课的老师他们喜欢什么昆虫，为什么喜欢它？
2.回到座位，孩子们，咱们先回顾一下问题，你采访的老师喜欢什么昆虫？为什么喜欢它？
请孩子起来回答，老师点评你们回答的声音真洪亮。
3.孩子们，你们喜欢什么昆虫呢？说说原因（小组内分享）
老师点评：看来孩子们在生活中都是爱观察、有爱心的好孩子呀。昆虫的世界到底是什么样的呢？法国一位著名的昆虫学家倾尽一生去观察昆虫，记录昆虫的秘密，最后为我们留下了一本被誉为“昆虫史诗”的传世佳作，它就是《昆虫记》（板书题目）这里的记是记载、记录的意思。孩子们，请根据书的名字，猜一猜全书可能记录了什么？
学生交流，老师评价老师点评：你们的思维真开阔！
二、了解常识，走近《昆虫记》
1.师：这就是老师选择的一本《昆虫记》，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法吗？大家小组内交流。（小组合作交流）生：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛。）
生：看内容提要（是对整本书内容的整体概括）
生：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过）
生：看目录（目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。）
生：看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的）
学生如果说到了，老师就作解释，如果孩子没有说到老师就引导，老师收集了一些快速了解整本书内容的方法。（课件出示）
2.作者简介：课件出示封面
孩子们，从这封面你获得了哪些信息？学生自由交谈，（老师要注意倾听并适时纠正孩子的说法）。
老师点评：孩子你们观察能力真强。当学生说到作者法布尔的时候老师及时提问你对法布尔有哪些了解？如果有学生说到曾经学过的课文《蟋蟀的住宅》时老师表扬：你的知识掌握得真牢固。老师用课件适当补充。
法布尔，法国昆虫学家，文学家。法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。法布尔1823 年出生，在他的一生中，有几个重要的时间节点对他观察昆虫，研究昆虫有着非常重要的意义。（在他童年时候，有一次和同伴们去偷鸟蛋，被牧师发现了，牧师告诉他每颗鸟蛋都是一个生命，我们应该保护它，不应该伤害它。牧师的话让他明白了两件事：第一件是偷鸟蛋是件残忍的坏事；第二件，鸟类和人类一样，它们各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在树林里、草原上的小家伙们都叫什么名字呢？它们是怎样生活的？）学生齐读。正是牧师的引导，让他对观察昆虫逐渐有了兴趣，甚至用了一生的时间去观察、去研究。（只解释这一部分，其他部分由学生粘贴到相对应的位置。）同学们请大家快速阅读作者生平，了解作者的人生经历，找到法布尔人生中重要的时间节点和每个时期他的收获，并帮助老师完成图片粘贴。如果你阅读完了就可以到黑板上来贴一贴，如果你发现他和你的想法不一样，也可以去帮他改一改。引导学生画出概念图。
法布尔用他智慧的双眼倾尽一生去观察、探索昆虫世界的奥秘，让我们感受到了自然的神奇和有趣。（老师板书：慧眼观察昆虫世界）
3.看目录
孩子们，《昆虫记》里到底记录了哪些秘密呢？（出示目录），阅读目录是快速了解整本书内容的有效方法之一。请大家认真阅读这本书的目录，说说你最想要阅读哪一篇，说说你的理由。
师：同学们，老师也想知道这些昆虫的秘密，现在就让我们走进《昆虫记》一起去探索昆虫的秘密吧！
三、美文欣赏，品读《昆虫记》
片段一：《红蚂蚁》
1.出示图片：它是谁？（课件出示：红蚂蚁）
2.你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地到哪里去？去干什么呢？（学生说）
孩子，你的猜测很大胆。好的阅读方法可以让我们快速了解阅读内容，获取有效信息。老师推荐一种阅读方法给大家。课件出示。老师想请一个咱们班朗读声音最响亮的同学来读一读。课件出示阅读方法。
3.老师：谢谢你用洪亮的声音告诉我们怎样去浏览一片文章。那还等什么呢？赶紧的试试这种方法跟随法布尔的精彩描绘去看个究竟吧！学生自由阅读然后自由交流（课件出示问题）（请大看到阅读材料---《红蚂蚁》）板书（浏览）巡视指导。
4.真没有想到，蚂蚁的世界也有这么激烈的争斗。老师也迫不及待地想去昆虫世界里瞧一瞧。走着走着，我遇到了一只“横行将军”，猜猜它是谁？
片段二：《横着走路的蟹蛛》
学生自由猜测
（学生可能说是螃蟹老师解释螃蟹属于节肢动物不属于昆虫。也可能说蜘蛛，老师解释大多数的蜘蛛是竖着走路的。《昆虫记》里告诉我们它是蟹蛛。）
师：猜一猜它是什么样子的？
评价：牛顿说：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。你们真是善于想象的孩子。告诉大家一个小秘密：蟹蛛有乳白色和柠檬色的，而且它还是不会织网的蜘蛛呢！看，这只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要认识大家了。（出示图片）看到它的外形，你知道它名字的由来了吗？学生发言点评：你的联想真丰富。
师：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小组合作学习）学生小组内让交流然后汇报。
孩子们，你们真是具有一双善于发现问题的智慧的眼睛啊！老师还想知道蟹蛛捕食有什么特点？它和红蚂蚁有哪些不一样？
老师再推荐一种阅读方法给大家。尝试用跳读的方法阅读。（课件出示阅读方法）然后老师解释直接选择关键内容就是选择和问题有关的内容，其他内容跳过不读的方法。
生：小组合作学习，学生自由读，读完以后小组内交流。然后汇报。（老师板书蟹蛛跳读）
师：看来跳读的方法可以帮我们很快从文章中找到想要的秘密。
师：亲爱的同学们，蟹蛛不仅有它独特的捕食方式，更有一种母亲的慈爱和伟大，读了让人感到温暖和感动。作者把平时我们毫不在意的昆虫世界描写得那么温暖感人，形象有趣，小组共学（课件出示）请大家自由朗读这段话，找出你认为有趣的句子来，并说说为什么？在小组中交流交流。
自从产了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它每天神情紧张地在瞭望台上注意周围的动静，随时准备着和敌人共归于尽。它会一直守望四周，像个卫兵一样，为巢里的卵宝宝站岗放哨。渐渐地它已经非常孱（chán）弱，似乎一阵风吹来，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是静静地待着卵上，一刻不离地守护着它们。它一边为巢里的孩子们站岗放哨，一边静静地感受丝囊（náng）里那些小生命的举动，等里面的小生命们开始躁动不安起来，母蟹蛛就知道它们不久就要出来了，所以用尽生命最后一点儿力气，在盖子上打通了那个小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。
像这样的句子在选文当中还有很多很多，孩子们，找一找，在文中用你喜欢的符号画下来。原来适当地运用拟人，比喻等修辞手法可以让事物变得更加形象有趣，所以我们在平常的写作中，也可以运用合适的修辞让自己的作文更加的形象有趣。（板书）老师也想和大家一起来美美地读一读。
红蚂蚁打架非常厉害，但是它们不愿意哺育儿女，也不愿意去寻找食物----它们的衣食住行都是靠别人来替它们完成的。它们经常会对其他种类的蚂蚁实施抢劫，把人家的蛹运到自己的窝里来。等那些蛹蜕皮了，就沦为红蚂蚁的奴隶了，为它们养儿育女、寻找食物。
孩子们把认可的掌声送给你们自己吧。
片段三：螳螂
昆虫世界可真是妙趣横生呀。我在昆虫的世界里继续寻找着秘密。突然，被一阵喧闹声惊扰了，走进一看，原来是一群记者在围着美丽的昆虫公主采访呢。你们知道昆虫公主是谁吗？
学生回答：螳螂（出示螳螂图片）
师：我们来读一读法布尔是怎样描写这位美丽公主的吧。（课件出示文字：请大家一起读一读这段优美的描写：她的外表看上去相当美丽，身体纤细，体态优雅，披着淡绿的外衣，托着轻薄如纱的长翼，它的颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。（老师读）师：你们知道螳螂公主是怎样捕食的？老师给大家带来了一段视频。播放视频
师：螳螂虽然身体纤细，体态优雅可是它捕食的时候却也毫不示弱。不仅如此还有更令人吃惊的呢？大家想知道这个秘密吗？这个秘密就藏在《昆虫记》这本书中（老师拿出书）四、总结延伸，阅读《昆虫记》
法布尔不仅是一位昆虫学家，还是一位伟大的文学家。他善于运用拟人、比喻等修辞方法用优美的语言把昆虫世界描写得和人类世界一样有血有肉，生动有趣。为昆虫们谱写出了一首首有趣的生命诗篇。希望大家在生活中能够像法布尔一样做一个爱护小动物，善于观察，勇于探索自然奥秘的有心人。昆虫的世界有趣而复杂，还有很多秘密等待着我们去发现呢，比如：
1.萤火虫吃什么？
2.屎壳郎是怎样堆粪球的？
3.大孔雀碟是怎样追求同伴的？
想要探索更多动物的秘密，那就赶紧用你喜欢的方式美美地去阅读《昆虫记》吧。
还可以阅读这几本书。
《昆虫记》法布尔浏览浏览拟人跳读跳读比喻1823年童年青少年青年中年老年慧眼观察昆虫世界妙笔谱写生命诗篇逐渐形成兴趣从此倾心罕见的观察者《昆虫记》第一册《昆虫记》第十一册
《昆虫记》课外阅读指导课设计 教学目标： 1、通过了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 2、通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 3、通过了解法布尔倾其一生研究昆虫，为撰写《昆虫记》所作的努力与牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重难点：通过阅读交流法布尔的《昆虫记》，学习描写昆虫的方法，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。使学生领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学过程： 一、谈旧知导入 1、同学们，还记得我们学过的一篇课文《装满昆虫的衣袋》吗？里面的内容还记得吗？ 2、师小结：是啊！法布尔对昆虫的着迷——迷恋——痴迷的故事，对科学严谨认真的态度，对科学追求的精神深深地印在我们每个同学的心中。今天，让我们走进这位著名的昆虫学家法布尔的《昆虫记》。 二、简介《昆虫记》及作者 亨利?法布尔（1823—1915）是法国第一位在自然环境中研究昆虫的著名科学家，科普作家。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆
虫记》这部昆虫学巨著。 2、介绍《昆虫记》资料。 昆虫家法布尔撰写的《昆虫记》共十卷，可直译为《昆虫学的回忆》。是一本根据对昆虫的习性、生活的详尽而又真实的观察写成的融知识性和趣味性为一体的读物。虽然全文大量篇幅介绍了昆虫的生活习性，但行文优美、生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，堪称一部出色的文学作品。 一、初步了解，激起兴趣 1、这本书里讲述了人们身边那些看上去不是太起眼的昆虫所发生的一件又一件的故事。令人喜爱，令人好奇，又令人迷惑，活灵活现，栩栩如生。 2、那我们还等什么呢！就赶快来欣赏一下《昆虫记》中其中一本吧！（出示封面） 3、看了封面，你有什么想说的啊？ 4、小朋友都对里面的内容很感兴趣，那我们就一起去看看这本书的目录吧！(出示目录)，自己读读这里面到底有哪些昆虫的故事。 论祖传神秘的池塘玻璃池塘石蚕 蜣螂蝉泥水匠蜂螳螂 蜜蜂、猫和红蚂蚁开隧道的矿蜂萤被管虫 樵叶蜂采棉蜂和采脂蜂西班牙犀头的自制两种稀奇的蚱蜢
小学语文课外阅读推荐课走进《昆虫记》教学实录 教学目标： 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语） 头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。 ——蝴蝶 聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真灵巧，四面没门窗。 ——蚕 谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。 ——知了 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。 ——蜜蜂 2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。 3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。 其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面） 4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！ 二、了解《昆虫记》里面的科学知识
片段一：萤火虫 1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火虫就会发光） 2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？ （生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。 3、出示蜗牛图片，有些同学满面惊讶，告诉我，你有什么疑问？是呀，这么大的蜗牛，背着重重的壳，他到底是怎么吃下去的呢！ 4、你们想知道答案吗？拿就赶快读读《昆虫记》中的文字吧 出示片段： 萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里的两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。 学生自由地大声读一读你觉得有意思吗？（有）怎么有意思了？（麻醉师） 5、师过渡：多有趣呀。其实《昆虫记》里有意思的昆虫还多着呢！现在我们就去结识一位新朋友。 片段二：红蚂蚁 1、师：出示图片：这是什么？（课件出示：红蚂蚁）（生：蚂蚁）（师：不确切，看看它 的颜色，再猜猜它的名字。） 2、你瞧，红蚂蚁们雄赳赳、气昂昂地干什么去呢？（学生说）老师告诉你们，你们猜错 了，他们是去抢劫呢！ 3、你们猜，他们上哪去抢劫，抢劫什么去了？（学生说）你们又错了，《昆虫记》里告诉了我们这个秘密： 出示图片：它们冲到黑蚂蚁家，和黑蚂蚁进行了一番激烈的搏斗，把那些还未长成的小宝宝抢回家。 4、你们猜猜抢小宝宝干什么呢？（学生说）师：等小宝宝长大后，便沦为红蚂蚁的奴隶，为他们收拾房间、寻找食物，生儿育女！ 5、师总结：你们觉得昆虫世界里奇妙吗？是呀，没想到，昆虫世界，竟然有抢劫，有剥削。 片段三：蜘蛛 1、师过渡：不过昆虫世界里也有很多温情的画面！走进《昆虫记》，看看作者给我们介绍的两种小昆虫！ （课件出示图片和文字：
《昆虫记》导读教案设计 一、教学目标 1、对精彩片段进行赏读，激发学生对《昆虫记》科普类读物的阅读兴趣。 2、指导学生读封面、读目录，学习看整本书的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 二、教学重难点：引导学生对精彩片段进行赏读的同时习得阅读方法，激发学生对《昆虫记》科普类读物的阅读兴趣。 三、教学过程 （一）激趣导入，推荐新书 1、同学们，在大自然中随处可见一群小精灵们忙碌的身影，它们在美丽的花丛中翩翩起舞，在苍翠的草丛中欢快地跳跃，它们,就是我们的昆虫朋友。同学们,你们喜欢昆虫吗？谁来给大家介绍一下你喜欢的昆虫？（学生交流） （师评价：你的课外知识真丰富，你是一个善于观察的孩子。） 2、瞧，老师也给大家带来了一些昆虫朋友，（课件出示昆虫图片）认识它吗？（出示萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（学生交流）老师有一个问题想考考大家：你知道萤火虫平时吃什么吗？谁有不同意见？（生猜）对于萤火虫来说，最好的山珍海味是蜗牛。有的同学脸上露出了惊讶的表情，你有什么疑问？是呀，那小小的萤火虫是如何把比它大的蜗牛吃掉呢？老师从你们求知的眼神中看出了大家特别想知道答案。谁来读读这段话，答案就在这里。 3.课件出示（萤火虫的捕食对象多为蜗牛。在捕食时，蜗牛不管多大，一只萤火虫会像人类进行外科手术一样，先给蜗牛注射一针麻醉剂，使它失去知觉。然后，萤火虫的客人们陆续赶来，它们用自己嘴里两个弯钩向蜗牛体内注射一种液汁，将蜗牛的肉变成液体，然后再吸进体内，最后只剩下了空空的蜗牛壳。） 4、从这段话中，你知道了什么？（生交流） 是呀，真没想到，萤火虫竟然是麻醉师，太神奇了？同学们，其实像这样有趣的昆虫知识还有许多许多。它们就在这节课老师要给大家推荐的这本书中，它就是《昆虫记》。（板书课题昆虫记）（二）导读封面，猜读内容 1、课件出示《昆虫记》的封面。我们来看看书的封面，封面上都有什么？图画，纠正屎壳郎的读音，出示字典读音。 （shǐkelàng四声）， 2.你还发现了什么？（随机介绍作者法布尔）我们来认识一下法布尔，谁来给大家读读。 课件出示法布尔的资料：法布尔法国昆虫学家、昆虫诗人。从小对大自然和昆虫世界表现出浓厚的兴趣，毕业后做了一名小学教师，通过自修先后取得了数学、物理学、博物学学士学位。55岁时，在法国南部山村买了一小块地，命名为“荒石园”，在此开始了倾其毕生精力的昆虫研究，最终完成了轰动世界的巨著《昆虫记》。
《昆虫记》阅读指导课教学设计 承德县第四中学高志玲 【学习目标】 1.学会略读、精读的读书方法”养成边阅读边批注的读书习惯。 2.感悟法布尔热爱自然，尊重生命，探究真相的科学精神。 【学习过程】 一、导入：同学们，大家小时候都有过捉虫子，玩蚂蚁的经历吗？现在你还玩吗？还有一个比你们还爱玩虫子的人，知道是谁吗？对，他就是法布尔。（板书作者）这个人用了一生的时光来观察、研究“虫子”，并且专门为这些“虫子”写出了十卷大部头的书，这部书就是《昆虫记》。（板书课题）这节课就让我们走进法布尔的《昆虫记》，一起去了解昆虫世界的奥秘。（由学生小时玩虫子的经历导入，便于激发学生热情，激起学习兴趣。） 二、展示目标：（课件出示） 三、走进作者，了解法布尔及昆虫记。 法布尔，法国著名的科普作家和昆虫学家。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。他穷毕生之力，深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》。法布尔被誉为“昆虫诗人”。 四、略读文章，了解大致内容。 问题（一）如何快速掌握一本书的大致内容？ 生交流讨论明确：： 1.用浏览的方法读书的封面、内容提要、作者简介和书的目录。
2.速读全文，粗知文章大意——明确要点，提取主要信息——概括全文。（此环节目的在于让学生通过交流讨论，了解略读的方法，明确略读的要求） （二）略读书路导航，了解并介绍《昆虫记》。 （三）请大家略读第十六章《与人类争食的卷心菜毛虫》完成读书卡片。 生略读勾画，完成读书卡片。。 学生交流，明确内容。（课件展示） （此环节的设计在于训练学生的略读能力，并让学生学会通过做读书卡片，积累素材的方法） 五、精读文章，掌握批注方法。 问题（一）如何精读一篇文章？ 生讨论明确： 1.对于文中的妙词佳句、优美片段要细心的揣摩，认真的感悟这种方法就是精读。 2.勾画出妙词佳句、优美片段，并及时把所思所感记录下来。这种方法就是做批注。
《昆虫记》阅读推荐课教案 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，引起兴趣： 1、亲爱的同学们，我们语文书第九册《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。法布尔是怎样一个人呢？ 生回答。 2、（出示法布尔的图片） 3、作者及其背景介绍：（投影出示文字资料） 让-亨利?卡西米尔?法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。 法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
《昆虫记》读书交流会教学设计 阅读活动内容： 《昆虫记》专题阅读 阅读内容及活动对象分析： 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。 阅读活动目标： 1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知 识性、文学性、思想性于一体的特点。 2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象 的语言表达事物的写作方法。 3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。 4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。 [设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。] 阅读活动重点： 1、交流《昆虫记》的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。 2、交流《昆虫记》的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读《昆虫记》。 阅读活动课时：一课时 阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。 阅读活动过程： 一、开场：（4分钟） （主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟） 江海粟、蔡志禹上场 甲，乙：大家好
百度文库- 让每个人平等地提升自我 走进《昆虫记》 ----课外阅读推荐课教学设计 教学目标： 1、走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力。 2、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。 3、了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 教学重点：通过几种不同形式，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，请你来猜一猜，好吗？（出示谜语） 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。 师读同学们齐声说：“蜜蜂” 2、同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。你们身边有哪些熟悉的昆虫？能说说你对他们的了解吗？ 生自由说，师评价：知识面真丰富；你真是一个善于观察的孩子；你读的书真多；你真善于积累。 3、师：同学们知道的昆虫知识可真多。 其实有一部书，里面介绍了好多昆虫，而且记叙了昆虫世界里许多有趣的故事，这部书就是——《昆虫记》。昆虫记这部著作共有十卷，今天老师想推荐给大家的是适合我们阅读的少儿版《昆虫记》——（课件出示：昆虫记封面） 4、师导入：大家想了解这里面的昆虫吗？那么就让我们走进《昆虫记》，去探索昆虫世界有趣的奥秘吧！ 二、了解《昆虫记》里面的科学知识 片段一：萤火虫 1、出示图片，问：你认识它吗？（萤火虫）你对萤火虫有什么了解？（到了晚上，萤火虫就会发光） 2、老师有一个问题想考考大家：你们知道萤火虫吃什么吗？ （生猜一猜）老师来告诉你们：大家的猜测都错了，他最喜欢的食物是蜗牛。
昆虫记 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学重难点： 1．了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫，撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，使学生领悟追求真理、探求真相的精神。 2．走进昆虫王国，领略神奇世界，感受自然魅力，激发学生对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察大自然的好习惯。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。
走进昆虫的世界——《昆虫记》导读课 教学设计 教学内容分析： 《昆虫记》是法布尔用毕生的精力，详细地观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争而写下的笔记，共十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等。这部作品语言生动有趣，详略得当，阅读时，绝不会感到枯燥、乏味，就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。 学情分析： 四年级上学期，学生学过《蟋蟀的住宅》，对《昆虫记》这部作品有一些了解，再加上学生年龄特点，我觉得通过本课的教学，带学生走进昆虫的世界，一定能激发学生阅读名著的兴趣。 教学目标： 1.走进昆虫世界，领略神奇世界，感受自然魅力。 2.了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 3.结合《昆虫记》选文，培养学生对大自然与生命的热爱之情，激发阅读名著的兴趣。 重点：感受自然魅力和昆虫世界的趣味性。 难点：激发学生阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、课件导入 同学们，今天老师给你们带来一些新朋友，你们想知道它们是谁吗？（播放昆虫图片。） 问：你看到了什么？你对它们了解有多少？这节课老师就带你们走进这些虫子。 板书：走进昆虫的世界。
二、走近螳螂、萤火虫、赤条蜂 1. 螳螂 ①首先给大家介绍第一位昆虫朋友，出示作品中一段文字： 它相当美丽，有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。 让学生猜是哪种昆虫。（出示螳螂图片，板书：螳螂） 问：听了对螳螂的介绍，你认为它是一只什么样的昆虫？它会有怎样的性格？（让学生感受螳螂美丽的外表。） ②继续出示文字： 螳螂的前足上的那对极具杀伤力，并且极富进攻性的冲杀、防御的武器。无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动物的。 读了这段文字，你对螳螂的印象发生了怎样的变化？“武器”“凶器”指什么？“活的动物”又是什么动物呢？（出示图片和视频）问：你有什么感受？ （它的这种身材和它这对武器之间的差异，简直是太大了，太明显了，真让人难以相信，它是一种温存与残忍并存的小动物。）还有更不可思议的呢，出示以下文字，生读： 这凶狠恶毒、如魔鬼一般的螳螂，还是一种自食其同类的动物呢!也就是说，螳螂是会吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的时候，面不改色，心不跳，和它吃蝗虫，吃蚱蜢的时候一模一样，仿佛这是天经地义的事情。并且，螳螂甚至还具有食用它丈夫的习性。真让人吃惊！在吃它的丈夫的时候，雌性的螳螂会咬住它丈夫的头颈，然后一口一口地吃下去。最后，剩余下来的只是它丈夫的两片薄薄的翅膀而已。这真人难以置信。 再说说你的感受。（板书：温柔残忍） 【设计意图：通过图片和视频及作品中文字，让学生认识螳螂美丽温柔的外表下残忍的性格。】 2. 萤火虫和赤条蜂
《昆虫记》 1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。 2．整理实验报告，培养探究精神。 3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 活动一：解读法布尔 1．名人眼中的法布尔 无与伦比的观察家。——达尔文 在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。——罗曼·罗兰 “讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。——鲁迅 现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。——茅盾 法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。——罗大冈 法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。——(译者)王光2．我眼中的法布尔 (1)教师示例：例文《意大利蟋蟀》 我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。 (2)学生活动。 【设计意图】“解读法布尔”是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神”有初步的了解。 活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活 1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。 那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。它的那对棕红色小触角大张开来，透着垂涎欲滴的焦躁情绪。它拼命地赶，它赶到了！还将旁边几位食客撞倒了！这便是圣甲虫，它一身墨黑打扮，在食粪虫中就数它的身材最为高大，而且它也是名气最大的一种。古埃及人对它尊敬有加，把它视作长生不老的象征。它已入席，与其同桌的食友并肩战斗，其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球，进行最后一道工序，或者再往粪球上加上最后一层，接着转身而去，回家安安心心地享用自己的劳动果实。 2．用“特技表演”主持的语气，解说圣甲虫的“特写镜头”。
《昆虫记》阅读指导 【教学目标】 1. 交流展示这一阶段阅读《昆虫记》的收获。 2. 梳理法布尔的写作风格。 3. 总结这一阶段阅读《昆虫记》所运用到的阅读方法。 【教学过程】 同学们,开学初我们已经开始共同阅读了《昆虫记》这本书了,今天,我们一起来交流展示下这一阶段的收获,好吗? 一、作者印象 1. 同学们,当你拿到这本书的时候,首先关注的是什么?(生自由回答 2. 老师在拿到这本书的时候,首先关注的是作者,因为正是作者的辛勤笔耕,才带给我们不尽的享受。好,那么请几个同学来说说对法布尔的印象(课件 3. 其实在这本书中也介绍了作者,谁发现了?来介绍给大家听一听。 (出示作者简介一般情况下,一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品, 有时还介绍同一系列的书籍。 二、走进《昆虫记》。 1. 通过这一阶段的阅读, 相信你们对昆虫已经有了一定的了解, 那么, 敢不敢接受挑战? (敢 (课件出示图片,让学生猜昆虫 2. 请同学阅读下面一段话,猜猜它描写的是什么昆虫?
它有纤细而优雅的姿态,淡绿的肤色,轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软,头可以任意转动,看起来温柔可人。现在它半身直起,立在青草上,表情很庄严,宽阔的轻纱一样的薄翼, 像面纱一样罩着。它前腿弯曲,伸在半空,好像修女在祈祷。 (课件出示段落,学生猜昆虫 3. 有读过这一段落的同学举手,说说你们的感受。 4. 师小结:是呀,在法布尔的笔下,昆虫世界和人类世界一样,有美又丑,有善有恶, 有勤劳有懒惰,有热情有冷酷。像这样的描写,书里还有很多,你们在阅读时摘抄了哪些段落?说说你的体会。 (生上台展台上展示,说感受 5. 师小结:我们发现了,正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐,人的善恶美丑,所以,他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一(相机板书: 写作风格:赋予人的色彩 6. 不知道同学们阅读过程中有没有发现一个很有趣的地方,什么呢?请同学们翻开书本目录, 找出有包含“蜂”字的标题,用横线标上记号,数数几个? 老师做了统计, 《昆虫记》中介绍的“蜂”就有 11种之多。其实,这些蜜蜂都是大同小异,如果让我们来区分肯定会一头雾水,一起来看看法布尔是怎样区分他们的,描写他们的。 舍腰蜂:它的身体很有意思,中间部分非常瘦小,但后部却是非常肥大的,而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂:这是一种细长型的蜜蜂,腹底有一条明显的沟,沟里藏有一根刺,这根刺可以沿着沟来回地移动,它的身上有红色的斑纹。
生命的诗篇 - ＜昆虫记》名著导读教学设计 法国昆虫学家法布尔（1982 一1915 ）以生花妙笔写成《昆虫记》，原著共十卷，历时三十年。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。法布尔被学术界誉为“动物心理学创导人”，文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔”，并获得诺贝尔文学奖提名。 这部巨著所讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者在一丝不苟的观察研究、实验探究的基础上，用散文的笔法，对昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等进行了诗意的记录，充满了对微小生命的爱，使读者深受感动。作品生动活泼的语言，轻松诙谐的风格，使人情不自禁地被昆虫世界妙不可言的灵 性所吸引。 在法布尔笔下，自然界的昆虫都有精彩纷呈的生活，有诗意盎然的情趣，字里行间渗透着令人感动的人文关怀，是一部为生命欢唱的动人诗篇。作者以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在这棵科学之树上， 人们不仅从中获得了知识和思想，还能撷取文学之花，智慧之果。 教学目标： 1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。 2 ．整理实验报告，培养探究精神。 3 ．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 教学重点： 1 ．品味昆虫生活，感受诗意笔法。 2 ．整理实验报告，培养探究精神。 教学难点： 走进昆虫世界，熏陶人文情怀。 教学准备： 浏览《昆虫记》。 教学过程： 教学活动一：解读法布尔
一、名人眼中的法布尔 无与伦比的观察家。―达尔文 昆虫学的荷马。―雨果 在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。―罗曼·罗兰 “讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模·读起来是一部很有趣，也很有益一的书。―鲁迅 比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。―周作人 这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地 写) ―罗丹 现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。―茅盾 法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看 作昆虫。在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚忍不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔则为他的学术研究与文学的理想，至死不屈地进行牛争。《昆虫记》没有一般文学作品、一般杆情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有风趣，自成一格，所以能够成为传世之作。―罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学 及化学诸领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文 学等多方面素养。读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神”。法布尔精神高度概括为两个字：求真。这位饱经沦桑、追求不 止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的 崇高敬意- （译者）王光 二、我眼中的法布尔 1 ．教师示例。 意大利蟋蟀 在春天阳光明媚时，田间地头的蟋蟀便哼起了交响曲。炎炎夏日中，夜深 人静时，意大利蟋蟀便鸣唱起小夜曲来。 它是个瘦弱的昆虫，颜色十分浅淡，差不多呈白色，似乎和它夜间行动的 习惯相吻合。如果你将它放在手指中，你就会怕把它捏扁。它喜欢待在各种灌术里，或者是比较高的草上，很少爬到地面来。在七月到十月这样炎热的夜晚，它 甜蜜的歌声，从太阳落山起，一直延续到大半夜，是一场美妙的音乐会。
1对3辅导讲义 1、上次课后巩固作业复习； 2、互动探索 猜一猜： 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔
《昆虫记》 【知识梳理】 作者简介 让·亨利·卡西米尔·法布尔，法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆 虫界的荷马”、昆虫界的“维吉尔”。法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最 为世人所知的就是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能 和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。 写作背景 1823年12月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学 时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔 15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资， 买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。靠自修，法布尔取得 大学物理数学学士学位，两年后又取得自然科学学士学位。 又过一年，31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了《天 空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。 1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇。整理20余年资料而写成的 《昆虫记》第一卷于1879年问世。1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老 旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。 阅读指南 《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，英文名称是《The Records about Insects》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。被誉为“昆虫的史诗”。 原法文版的《昆虫记》共有十册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。如善于高歌的蝉和蟋蟀、创意造型师椿象和大孔雀蝶，猎手黄足飞蝗泥蜂和隧蜂，技术工人萤火虫和金步甲，敬业的演员蝎子和黑步甲，可恶的破坏者麻蝇和天牛，强取豪夺的红蚂蚁和蟹蛛，有着特殊称号的螳螂和克罗多蛛，有着特异功能的节腹泥蜂和松毛虫，还有无私奉献的蜣螂和粪金龟。
《昆虫记》名著导读 执教教师：6号 〖教学内容〗 《义务教育新课程标准》在“阶段目标7-9年级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时，人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》共6册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著共15部。 〖教学内容分析〗 （一）教学目标： 1.知识与技能 （1）运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 （2）自由选读文本，制作昆虫个人说明。 （3）通过交流、协作、探究性学习，对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 2.过程与方法 （1）通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。 （2）引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。 3.情感态度与价值观 （1）领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。 （2）感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。 （3）通过探究活动、合作学习，培养学生的创新精神。 （二）教学重点 1.结合文本阅读，抓住昆虫特点。 2.学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。 〖教学手段〗 1.教学方法：讨论法、演示指导法 2.学习方法：自主学习法、小组协作学习法 3.教学环境：多媒体教学控制系统 〖课型〗名著读前导读课 〖课时安排〗一课时 〖教学流程〗
一、导入：整体感知，初步了解作者及作品。 1.同学们好，我是今天和大家一起阅读《昆虫记》的apple老师。从书名我们就可以知道这是一部记录昆虫的作品，走进作品之前，我们先欣赏一段视频。 2.这个视频是老师阅读完《昆虫记》之后对圣甲虫产生了极大的兴趣，然后在网上搜集资料的时候找到的。我非常震惊地发现我们用现代科技手段拍摄的视频和100多年前《昆虫记》里对圣甲虫的描写几乎是一样的，试想一下：作者当初付出多少的时间和精力才能得到这样的研究呢？这个耗费了自己一生来关注昆虫世界的伟大作者就是法布尔。 （出示作者简介，走近法布尔） 法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。 …… 一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。 3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部“昆虫史诗”——《昆虫记》。 二、自由选读，圈画点评，感知内容。 1.浏览目录，学生以小组为单位，选择自己感兴趣的昆虫章节阅读。 2.运用跳读、速读等读书方法，在文段中圈划出该昆虫最吸引你的地方，用自己的语言归纳该昆虫的魅力。 三、代言昆虫，设计昆虫个性说明。 1.老师展示自己设计的昆虫个性说明，学生小组合作，设计个性说明。（师巡视指导） 2.小组代表上台展示。 四、总结课堂。 读整本书的读书方法：1.看封面、作者、前言、后记，获得整体印象；2.看目录，整体感知内容；3、阅读全文，圈画点评，制作读书笔记；4.拓展延伸，进一步查阅资料。 五、将阅读兴趣延伸到课外 那迷人、可爱的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要“自杀”，你想了解吗？…… 每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！ 六、作业:读完后设计三张昆虫名片，发到apple老师邮箱：49191697@https://www.doczj.com/doc/bb2924700.html,
名著导读——《昆虫记》：科普作品阅读教案 新课导入 《昆虫记》是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。”今天，我们就来了解一些有关这部名著的知识吧。 学习目标 1、了解有关作者的知识； 2、领会作品的内容及主旨； 3、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字 的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学过程 1、作者简介：法布尔（1823～1915），法国昆虫学家，动物行为学家、科学家、科普作家。他是第一位在自然环境中实地研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，真实地刻录下各种昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。他也由此获得了“科学诗人”、“昆虫荷马”等桂冠。 法布尔的故事 你总能在葡萄架下，荆棘丛中，田野里，山坡上……找
到他的身影。他顶着强烈的阳光，不顾蚊虫的叮咬，一蹲就是一天。他用家里的瓶瓶罐罐造了一个昆虫园，邀请蝎子、金龟子、蜣螂住进来，他把自己的家变成了“虫宅”。 有一次，法布尔走在路上，看见一群蚂蚁在搬一只死苍蝇，就掏出放大镜趴在地上观察。农夫们上工时看见他卧在野地里。等收工回来，仍看见他趴在原地一动不动，大家都认为他是“中了邪”。 还有一回，为了捕捉一只昆虫制作标本，他追着虫子跑了几百米，就在要捉住虫子的一刹那，他担心自己会因奔跑的惯性而用力过猛，碰坏了小虫子的腿，就故意摔了一跤，减缓冲力。这一跤差点跌断了法布尔的一条腿。 有一年，法布尔得了一场重病。他躺在冷冰冰的屋子里，看到床边的墙角有几只小子虫快冻僵了。法布尔小心地把它们捧起来，放在自己怀里。虫子有了暖气，渐渐苏醒了，在他的身上爬来爬去。法布尔看着看着高兴起来，连病痛都慢慢消失了。 2、作品简介：《昆虫记》（法语即“昆虫学回忆录”或“昆虫学的回忆录”），是法国昆虫学让?亨利?法布尔的主要著作。也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》。该书不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。被雨果誉为“昆虫世界的荷马”。真实
一、教学内容分析： 《昆虫记》名著导读选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级下册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。 二、学生学情分析： 七年级学生刚刚进入中学阶段，由于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的鉴赏能力，因此，这个年龄阶段的孩子，缺少对审美的体验和感悟能力。所以通过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。在课堂上若能调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。 三、确定教学目标： 根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标： （1）知识与能力目标： 反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。 （2）过程与方法目标： 自主阅读、小组合作、延伸拓展。 （3）情感态度与价值观目标： 认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。 2、教学重点 理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。 3、教学难点
《昆虫记》读书交流课教案 教学目标： 1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。 2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。 3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学准备： 1、人手一本《昆虫记》。 2、多媒体课件。 3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。 2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！ 这样一本好书，你是怎样去读的呢？ 二、交流读书方法 1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。 作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔 法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。……法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静地研究，艰辛地付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。 法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 2、指导看书的各组成部分：（实物投影） …… 这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常吸引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？ A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。 B、现在老师请同学们看几幅图片。你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？ 三、交流内容及感悟 1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言） 2、知识竞答