教师招聘面试初中语文《兰亭集序》教学设计
在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的王羲之的《兰亭集序》这篇序文，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。
一、教学目标
【知识与能力】了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义，做到能够背诵全文。
【过程与方法】通过朗读法体会文章精练优美、自然清新的语言，借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力。
【情感态度与价值观】理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
二、教学重难点
【教学重点】了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次”等词的义项，背诵全文。
【教学难点】理解作者的生死观并认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪，学生树立积极的人生观。
三、教学方法
诵读法、点拨法、合作探究
四、教学过程
(一)新课导入
通过问答法方式进行导入。
同学们，“大家是否喜爱中国的毛笔书法?你们最喜欢谁的书法?”(王羲之)那你们指导王羲之代表的作品是什么吗(兰亭集序)?那同学们抬头，我们一起来欣赏一下(大屏幕呈现)，潇洒自如，真不愧是大家之作。同学们，它不仅是一副书法作品，也是一个文学作品，今天让我们带着审美的视角走进他的《兰亭集序》(板书标题)。
(二)整体感知
1.作者简介，欣赏完插图后，再出示王羲之的其他书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识。
2.对文中的序文特点做出相应的普及和补充，扩充知识。
3.朗读全文，通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气，初步感受《兰亭集序》的语言特色。听完录音后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作诵读指导。
(三)深入研读
1.小组合作，逐段疏通文意，由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的。
(1)“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应掌握以下实词：修，做;禊事，禊，一种祭礼。
(2)“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。曲水，引水环曲为渠。(展示流觞曲水的图片资料)。盛，盛大。
2.“全文四段可分为几个部分，试着从每一个部分里面找出最能表现出作者情感的词眼。”明确：乐——痛——悲(学生自主发言)
3.“作者为什么乐，为什么痛，为什么悲”，从原文中找出相应的句子，并试着概括。
明确：快乐因为游玩，痛因为时间短暂，悲因为时代问题。
然后着重探讨痛和悲的原因。(同学通过小组讨论和互相帮助)
4.赏析这句话“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”。(学生讨论，老师巡视)
明确：作者批判了当时人们虚化的思想，认为生就是生，死就是死，不可等同视之。
5.带着情感在次品读最后一段，升华情感。作者从兰亭盛会写起，情感历经变化，由己悲人，沟通古今，全文情景交融，不愧为千古名篇。
(四)拓展延伸
今天，老师和同学们在这样的一个时刻，一起感受了王羲之对生命的感叹，王羲之虽然逝去了，但是他的作品现在依然散发着光辉，他为我们留下了千古名篇《兰亭集序》一文，那今天的我们又能为后人留下什么呢?(同学们讨论后自主发言)
(五)小结作业
小结：在朗读声中结束课文，学生总结本节课的收获。
作业：文章的最后一句“后之览者，亦有感于斯文。”结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之的人生感悟的，写一篇读后感。试着诵读全文。
五、板书设计
兰亭集序
[东晋]王羲之
乐(游玩盛会)
痛(生命短暂) 积极的人生态度
悲(时代虚妄)
六、教学反思
这个教学设计整体上还是实现了最后的教学目标的。
整个教学设计围绕作者情感的变化展开，不仅仅抓住情感变化，串联起课堂教学，而且整个设计抓住了积极的人生观，学生在学习完本课最重要的就是品味王羲之的人生观，并且在学习的过程中形成的自己的人生观，无论是作业，还是拓展延伸，都是围绕着这一个教学的难点展开的，所以这一块处理的还是比较恰当的，但是美中不足的是，对于和本篇文章最重要的一个部分社会背景也没有在课上进行讲解，如果加上社会背景的介绍，学生对于文章的情感肯定会更上一层楼。
另一个不足点在于设计的文言字词的理解和把握就没有那么的透彻，似乎有一些仓促而过的感觉，这一部分对于此年龄段的学生还是需要重点把握的。所以可以在后期加强完善。
江苏教师招聘面试初中语文《女娲造人》试讲教案 之前我跟大家分享了初中地理《日本》的说课稿，今天我们来讨论一下教师招聘的面试中另一种重要的存在——试讲教案。 试讲教案就是教学的内容文本，是教师依据课题所作的教学设计和设想。教案是考察教师备课的一个依据，是教学设计最核心的部分。试讲教案一般有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。 下面就是今天跟大家分享的学信教师考试v中的一篇试讲教案——初中语文《女娲造人》，希望可以对于要考教师的小伙伴们有一点帮助。 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.了解神话的文学常识。 2.理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。 3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 （二）过程与方法： 1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。 2.小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。 3.通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。 （三）情感、态度与价值观： 1.感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 2.激发学生探求未知领域的强烈欲望。 二、教学重难点 （一）重点： 1.体会文中大胆而新奇的想象。 2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 （二）难点： 1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。 2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学过程 1.导入 师出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。） 这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？ 师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 师：你还知道哪些神话？（引出女娲造人） 设计意图：了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。 2.新课讲授 看动画和文字，听朗读。 快速阅读，思考相关问题： (1)文章写了有关女娲造人的哪些内容？文章又是按照什么顺序叙述的？ (2)你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个？请说说你的看法。 教师总结(1)：女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人自己繁衍生息。 天地无人──黄泥捏人──创造许多人──分为男女，延续后代。 引导学生(2)：动画中的女娲年青有活力，富有创造力；文中的女娲吃苦耐劳有智慧，像慈爱的妈妈。（答案不唯一） 设计意图：引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。 女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。 译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人
中学语文教师招聘考试试题 一．选择题（每小题3分，共18分） 1.下列四项中书写有错别字的一项是（ C ） A. 荸荠苹果完璧归赵无精打采 B. 恫吓茄子无动于衷歇斯底里 C. 悱恻讹诈再接再励宏伟蓝图厉 D. 奇葩瘸子处心积虑奋发图强 2.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一句是（ C ） A.7月21日，在德国首都柏林，购买到《哈利·波特》完结篇的书迷们欣喜若狂。 B.中国武侠电影以其高深莫测的功力和博大精深的哲理，深受外国观众的喜爱。 C.在记者的记忆中，洪灾区是这样的：大堤上绵延数里的救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。 D.“中国印?舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更亮、更强”的奥林匹克精神。 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ A ） 纵观奥斯卡金像奖的获奖影片，虽然各有千秋，但它们的共性都是能给观众留下足够的想象空间。 任何一门艺术，如果没有足够的空间想象都会缺少灵性。 ①空间的想象，②赢得了观众的拥护；③想象的空间，④同时也丰富了自己的感受。⑤让观众丰富了影片， A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③② 4.“飢”和“餓”两词意义的不同之处主要表现在（B）。 A. 语法功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。 B. 程度深浅不同：“飢”是一般的饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重的饿，指根本没有饭吃或长时间未进食而受到死亡的威胁。 C. 范围广狭不同：“飢”可以用于一切有生命的东西；“餓”只能用于人。 D. 侧重的方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在表现。 5．根据中小学课程与教学的特点，对中小学生的学习进行评价时应该注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合的综合评价方式。（ A ） A．成长纪录袋B．考试成绩C．学习习惯评价D．结果评价 6．《语文课程标准》指出，高中语文选修课程设计五个系列。以下各项中，不属于这一系列中的一项是（C ）A．诗歌与散文B．小说与戏剧C．新闻与写作D．文化论著研读 二．填空题（共10分） 7．在下面的横线上填上相应的古诗文名句（6分） ⑴柳永在《雨霖铃》一词中感慨：“ 便纵有千种风情，更与何人说！”苏轼则在《念奴娇·赤壁怀古》一词中解嘲：“多情应笑我，早生华发！” ⑵杜甫在《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”李煜则在《虞美人》词中感慨：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”李清照则在《声声慢》中一声长叹：“这次第，怎一个愁字了得？” ⑶荀子在《劝学》中说：“吾日参省乎己，则知明而行无过矣。”韩愈在《师说》中说：“是故无贵无贱，道之所存，师之所存也。” 8. 刘勰《文心雕龙》标志着中国古代文学理论和文学批评建立了完整的体系。 9．义务教育阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。 三．简答题（20分） 10. 简析《神曲》的艺术特征（8分）
教师招聘 面试答辩 100问及答案 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一 种学习方式加以简单说明？ 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。 合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 探究学习(发现学习)则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力。 2、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
①建立留守生专档和联系卡制度，做好家校沟通。②建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。 ③利用班团会时间，对学生进行理想、前途、法制教育。④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭。 ⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 ⑥建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进。 3、谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质？ ①学识广博，专业功底深厚。 ②胸怀理想、充满激情和诗意。 ③充满爱心、受学生尊敬。 ④追求卓越、富有创新精神。 ⑤勤于学习、不断充实自我。 4、程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面？你对三维教学目标的内涵是如何理解的？ 新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个层面。 三维教学目标的内涵 “知识和能力”目标是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。 “过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。教学中要让学生亲历过程，使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。
初中语文教师招聘考试试卷+教师招聘考试试卷大全 初中语文教师招聘考试试卷 （说明：总分100分，考试时间120分钟） 一.下列各题均有四个选项，其中只有一个符合题意。（共12分。每小题2分） 1.下列词语中加点字读音有误的是（） A.阔绰（chuò）倔强（jiàng）无边无垠（yín） B.挟（xié）持提（tí）防斤斤计较（jiǎo） C.塑（sù）造胆怯（qiè）不偏不倚（yǐ） D.寻觅（mì）哽咽（yè）骇（hài）人听闻 2.下列句子中没有错别字的是（） A.这里盛产优质雪花梨，可以就地取才办一个水果加工厂。 B.当遇到重大问题需要他拿主意的时候，他反倒迟疑不绝了。 C.今年春节期间，各地电视台的文艺节目多得令人目不暇接。 D.北京办奥运，既展示传统文化又展现精神风貌，可谓两全齐美。 3.下列词语中加点字字义相同的是（） A.凯歌凯旋 B.轻捷捷报 C.修长修葺 D.处决处所 4.根据句意，依次填入横线的词语最恰当的是（） （1）清晨，在林间小路漫步，一阵阵_________的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。 （2）在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口_________。 （3）老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和_________。 （4）乡亲们好奇地_________着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。 A.清脆赞赏崇拜打量 B.清脆称赞推崇打量 C.清晰称赞崇拜端详 D.清晰赞赏推崇端详 5.对下列病句修改不正确的是（） A.上中学以来，他—直始终参加学校田径队训练。 修改：删去“一直”，或删去“始终”。 B.通过这次小提琴比赛，使她的自信心增强了。 修改：删去“通过”，或删去“使”。 C.到了退休年龄的他，精力和身体都还很健壮。 修改：将“健壮”改为“充沛”。 D.我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国建设服务。 修改：将“一切”放到“人类的”后面。 6下列作家和作品均为同一朝代的是（） （1）韩愈（2）白居易（3）王安石（4）陶渊明（5）《陋室铭》（6）《岳阳楼记》 （7）《记承天寺夜游》（8）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 A.（2）（3）（5）（6） B.（3）（4）（7）（8） C.（1）（4）（6）（7） D.（1）（2）（5）（8） 二、默写（共5分，任选其中5句） １、春风又绿江南岸，。《泊船瓜洲》 ２、，春江水暖鸭先知。《惠崇〈春江晚景〉》 ３、几处早莺争暖树，。《钱塘湖春行》 ４、人生自古谁无死，。《过零丁洋》
初中语文教师面试真题和教案 参考（最新） 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》 一、考题回顾 二、考题解析 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入 唐朝名臣征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二
要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 (二)初读课文 1.一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。 (1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 (2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮? “孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。 (3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。 (4)“能面刺寡人之过者，受上赏。” “刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。 (5)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。” ——几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。 2.二读：理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题) 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题) 第三段：齐王纳谏除弊，政修明。 第四段：燕、、、都来朝见齐王。(解决问题) (三)研读课文 1.文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么? ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。 问妻：我孰与城北徐公美?(亲昵) 问妾：吾孰与徐公美?(严肃) 问客：吾与徐公孰美?(平淡) 3.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”(热情地赞扬) 妾曰：“徐公何能及君也!”(地位低微，拘谨，害怕)
2016年初中语文教师招聘面试10分钟试讲稿（回忆版） 《老王》 一、导入。 上课，同学们好！有这样一位女作家，她才华横溢，心地善良，无论人品还是文品都是首屈一指的。在她的笔下有这样一位小人物，生活极其艰难困顿，但却善良无比，他是谁呢？对，老王。今天就让我们随著名女作家杨绛先生一起走进《老王》。请大家打开课本，齐读课题和作者。（板书老王） 二、检查字词和作者简介。 首先我们来检查预习。请一位同学来读大屏幕上的字词。注意伛偻的伛的读音以及取缔的缔和愧怍的字形。再请同学们排火车方式读字词，真不错。字正腔圆，响亮有力。 在正式进入课文之前，我们请同学们看大屏幕，了解作者和写作背景。 早年留学英法，作家、翻译家，钱钟书的妻子，文中的她遇见老王时，正是文化大革命下放到干校学习，自己处于人生低谷。今年6月份去世，享年105岁。 三、初读课文，整体感知。 请同学自由朗读课文，找出文章的主要的几件事。 好，你来说。 板书序号。住处送水送钱先生上医院取缔三轮车后的生活临死前送香油和鸡蛋这所有的都突出了老王的什么品质：善 (板书“我”善老王善字有箭头小事） 四、四人小组合作探究。 刚才同学们已经了解了课文的主要内容，接下来，请同学们四人小组合作探究的方式，从人物的五大描写“外貌、语言、神态、动作、心理”等方面看看作者是如何匠心独运、用优美细腻传神的笔触来表现老王的善呢？用圈点批注勾画法，开始。 刚才巡视了一下，从同学们自信的表情上知道大家都有答案了。好的，第一小组，你来说。哦，你找的是语言描写。请同学们来分角色演读，一人读，2人演。“我送钱先生看病，
不要钱”“你还有钱吗？”“我不吃”“我不是要钱”传神的语言写出了老王的实在善良，为他人着想。非常好。还有不同答案吗？ 你说，你找的是外貌描写。好的第一段。我们给他做张名片吧，“瞎眼、人力车夫、破房子、生病、有两个侄儿。”这里写出了老王什么特点，对，困顿。 还有吗？好，你说。“直僵地镶在门框里，像棺材里倒出来。”这里体现的是他非常的病弱。请同学们带着理解再读一遍这句话。 五、总结拓展。 文章的作者自己处在人生的低谷，但还是尽所能地帮助了老王，为什么还说是“一个幸运的人对不幸人的愧怍呢？”请大家课后思考。 这节课，请大家回顾一下，我们学到了什么？好，你说，学了人物的精彩描写方法。你说，学了关心帮助他人的大爱。你说，学了细腻传神的语言和修辞手法。大家都说得非常好，用善良去体察善良，是双向的善良。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们要多关注周围的弱势群体，尊重他们，力所能及地帮助他们。我们要从我做起，共同构建人人互相关心、互相帮助的和谐社会。今天的作业，写篇随笔《我眼中的善良》。下课，试讲结束，谢谢大家！
精品文档 2016年长沙市雨花区中学语文教师招聘考试真题 一、基础知识 1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是 A．寂寥（liáo）雾霾（mái）瞋（chēng）目潜（qián）移默化B．氛（fēn）围吝啬（sè）熹（xī）微束（shù）之高阁C．发酵（jiào）徘徊（huái）滂（pāng）沱叱咤（chà）风云D．模（mó）板怯（qiè）懦签（qiān）署断壁颓垣（yuán）2．下列词语中没有错别字的一组是 A．透彻频律攻坚战振聋发聩 B．通谍竞聘节骨眼锋芒毕露 C．精悍杂糅识时务礼尚往来 D．坐标博取辩证法大相径庭 3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是 散文能够真正地见出一位作家的个性和__________。阅读散文，我们能体会到鲁迅的________，冰心的________，梁实秋的幽默机智，丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂，对于散文的“情”来说，真挚_________。A．情趣冷峻深沉温和娴雅至关重要 B．情趣冷峻深沉冲淡平和至关重要 C．情调冷峭阴沉温和娴雅举足重要 D．情调冷峻深沉冲淡平和举足重要 4、下列各句中，没有语病的一句是（） A．“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。 B．“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。 C．在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。 D．父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。 5.（缺） 二阅读下面文字，完成6--8题。 自然世界是由纯粹的自然事实和事件所构成，在人的因素介入之前由盲目的自然力量所支配。在人的因素介入之后，自然世界事实上成了马克思所说的“人化的自然”，在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是，人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。社会世界是在自然世界基础上所建立起来的一个世界，是由各种各样的事实、事件和价值所构成的，包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动等。在这些要素中，是社会价值规范而不是那些社会事实和事件构成了社会世界的核心。区别各种不同类型社会事实和事件的标准不是外在可观察特征，而是贯穿于其中的活动主体
初中语文教师资格证面试真题和教案参考（最新） 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》 一、考题回顾 二、考题解析 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入 唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 (二)初读课文 1.一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。 (1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 (2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮? “孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。 (3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。 (4)“能面刺寡人之过者，受上赏。” “刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。 (5)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。” ——几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。 2.二读：理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题)
2020教师招聘面试初中语文《木兰诗》教案《木兰诗》教案 一、教学设计 知识与能力：熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。过程与方法：通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。 情感态度和价值观：把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。 二、教学重难点 通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。 三、教学方法 朗读品味法，欣赏法。 四、教学过程 第一环节：激趣导入 播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中
的主人公是谁，你对她有那些了解。学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。 第二环节：朗读，读准字音 1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。 2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。 3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。 4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。 5、以小组为单位分段齐读诗歌。 第三环节：默读，整体内容 1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。 2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。 3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。
第一部分教育理论与实践 一、单选题(5分) 1. ( )是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论着。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《乐记》 2. “其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从”，孔子的这句名言体现出的德育方法是( )。 A.陶冶教育法 B.说服教育法 C.榜样示范教育法 D.实践锻炼教育法 3. 阅读教学是( )之间对话的过程。 A.学生与 B.学生、教师、文本 C.学生与文本 D.学生与学生 4. 从阅读的途径上看，阅读可分为( )。 A.课上阅读和课下阅读 B.书面阅读和浏览阅读 C.直接阅读和间接阅读 D.书面阅读、屏幕阅读和网上阅读 5. 选取重点材料应注意的是( )。 A.多样、典型、新颖 B.真实、典型、有说服力 C.真实、典型、新颖 D.真实、求异、新颖 二、简答题(10分) 请联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。 第二部分专业基础知识 一、积累运用(13分) 1.单选题(8分) (1)下列句子中。加点的成语使用正确的一项是( )。 A.李云龙浑身透出一股粗犷自信的气质，虽是粗布土军装，但站在军装笔挺的晋军将领中，仍给人鹤立鸡群之感
B.由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂如雨后春笋般冒出来了 C.这样美好的天气，同学们来到邻水大峡谷，在大自然中尽情享受天伦之乐 D.自然资源丰富，投资环境宽松，许多外地客商针锋相对地前来投资 (2)下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是( )。 (3)下列句子中，有错别字的一句是( )。 A.黄帝陵前的这两棵古柏，至今依旧蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思。 B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱。 C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。 D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。 (4)_________贺岁片受到叫好和捧场，但存在的“先天不足、后天不补”的致命缺陷同样_________。轻喜剧风格、大团圆结局已经成为_________的基本模式，故事情节往往失之于浅显、无聊，主题单一且多有雷同。 填入横线部分最恰当的一项是( )。 A.即使模棱两可蔚然成风教师招聘网 - B.不管昭然若揭相沿成习教师招聘网 C.尽管显而易见约定俗成 D.虽然有目共睹蔚成风气 (5)下列各句中，没有语病的一项是( )。 A.只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，减少对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能 B.墨西哥国立自治大学日前举行甲型HlNl流感病毒专题研讨会，有专家认为墨西哥即将进入炎热的夏季，这或许有助于降低流感病毒的扩散 C.存本月执播的几部以大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们真切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气 D.林萍是一位普通的保险公司职员，她为非亲非故的女孩捐献肝脏的事迹感动了广大网友自发在网上留言，大家热情地称其为“的骄傲” (6)下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是( )。
江西省2014年教师招聘考试初中语文真题及答案 解析 欧阳洵 一、选择题 1、下列各项词语中，加点字读音全部正确的一组是（A） A.对峙（zhì）沉湎（miǎn）鞭挞（tà）惴惴不安（zhuì） B.蹒跚（pán）狡黠（jiǎ）市侩（kuài）饮鸩止渴（zhèn） C.愤懑（mèng）商榷（què）游说（shuì）瞠目结舌（chēng） D.湍急（tuān）执拗（niù）笑靥（yè）万象更新（gèng） 2、下列属于单体字的是（B） A.烂漫 B.善良 C.方圆 D.摧毁 4、下列词语书写完全正确的是（D） A.模型、炫耀、笨绌、孜孜不倦 B.诸侯、漫骂、鞭笞、向隅而泣 C.掂量、瞻仰、恣态、首屈一指 D.和睦、诀窍、讴歌、匪夷所思 5、下列句子中加点词语使用错误的一项是（D） A.高高低低的房屋（鳞次栉比）。庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。 B.他读过诗塾，年长后外出创码头，碰了几次壁，（穷愁潦倒），无以为生，回来了做了信课。 C.绿荫的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一定点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 D.阅读对一个人成长，对一个民族文化素养的形成所起的中重要作用是不可名状的。 6、下列选项中不属于语文课程基本理念的是（B） A.积极倡导自助、合作、探究的学习方式 B.全面提高学生的语文能力 C.努力建设开放而活力的语文课程 D.正确把握语文教育的特点 7、有关综合性学习表述不正确的一项是（D） A. 综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 B. 综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神 C. 综合性学习既符合语文教育的传统，又是有现代社会的学弟特征 D. 综合性学习有利于培养学生的实践能力，应重点提供。
初中语文教师招聘考试笔试试题及参考答案 1、请您联系教学实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。（10分） ——1、答：（1）全面提高学生的语文素养。 （2）正确把握语文教育的特点。 （3）积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式 （4）努力建设开放而具有活力的语文课程 2、课程标准编写的教材与原教材的主要区别何在？试结合您以往的教学经验，谈谈新教材的功能。（10分） 答：（1）开放性（2）自主性（3）实践性（4）探究性 3、读短文，回答以下问题（10分） 对月 贾平凹月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘不能污染你，你是浩浩天地的一面高悬的镜子吗？ 你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，
因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！ 你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以暂短的生命付之于这种工作吗？ 这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。 月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！ 试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在
初中语文试讲教案 《渡荆门送别》李白 【小知识】知人论世——中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。 一、作者介绍 【生平简历】李白（701～762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742年），因道士吴筠yún的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后开始飘荡四方的漫游生活。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。
【评价影响】李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。（问题：“小李杜”是谁？李商隐、杜牧）李白在当时就已名噪一时，被誉为唐代“三绝”之一。（唐代三绝，即：“李白的诗歌”、“裴旻mín剑舞”、“张旭草书”，这是唐朝文宗皇帝时向全国诏书御封的。）当时的诗人如贺知章就赞李白为“谪仙人”；杜甫评价李白的诗：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特色。（杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”）首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛若天际的狂飙和喷溢的火山。 其诗大多充满浪漫主义的情调，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。 李诗的语言，有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。语言流
教师招聘考试初中语文说课稿：敬畏自然 一.说教材。 （一）教材的地位和作用。 《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元第一篇课文。本单元五篇文章都注重空间上 的广袤性与思维上的哲理性，以不同形式表达了对生存环境的忧患与思考。《敬畏自然》意 在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应该与自然和谐发展，从而敬畏自然，爱 护自然。 （二）确定教学目标。 基于以上对于教材的认识，我确定了以下三个教学目标： （1）了解课文内容，理解作者对于自然的看法。 （2）多角度赏析本文美点，感悟语言的魅力。 （3）了解人与自然和谐统一的道理，增强环境保护意识。 设计说明：《新课程标准》指出，教学目标要根据三个维度进行设计，但强调三个方面要 相互渗透，融为一体。所以我并没有把它们机械地分裂开来，而是合在了一起。 （三）教学重点、难点。 教学重点：教学目标（1），（3） 教学难点：教学目标（2） 二?说教法学法。 依据以上教学内容，教学目标以及学生的认知水平，我打算运用以下教法学法。 （一）教法。 《新课标》指出，教师是课堂教学的组织者和领导者。因此，我运用点拨引导法，情境教学法，激发学生的学习热情，鼓励学生发挥学习的主动性，力求让学生和老师在平等对话过程 中进行教学活动。 （二）学法。 “学生是学习和发展的主体。”（《新课程标准》）所以，我充分运用自主合作探究的学习方式，采用多种朗读方式，利用圈点勾画法，让学生在读中丰富积累，增强语感，让学生养成良好的学习语文的习惯。（三）课时安排：三?说教学程序。 对于本课教学程序的设计，我主要从以下三个方面考虑的：①简化教学程序，优化教学内 容。②不求面面俱到，但求重点，难点突破。③问题由学生提出，过程让学生参与，疑问 有学生解决。据此我设计了如下教学思路： （一）创设情境，导入新课。 课前，我播放张羽的歌曲《落叶》。上课时，我由歌词“我就是落叶，我也有我的美”引入：一片小小的落叶，尚且拥有灿烂的生命，尚且绽放过生命的美丽。那么整个大自然，整个宇 宙，更是魅力无穷，神秘无限。所以，我们应该以敬畏的态度对待自然。板书课题。 （二）了解内容，整体把握。 我引导学生看课题，有没有疑问？有什么疑问？学生可能会有以下问题：“敬畏”是什么意 思，为什么要“敬畏自然”…… 教师借机引入问题：为什么要“敬畏自然”？而后利用多 媒体出示要求： （1 ）按照“我们要敬畏自然，是因为 __________________ ”的句式回答。 （2）学生默读课文，拿起笔随时做勾画标注。 学生思考，回答理由后，我借机在黑板上板书：阐明理由应该敬畏。在此基础上引导学生 梳理全文思路，并继续板书：否定征服暗含敬畏得出结论怎样敬畏 （三）寻觅美点，合作探究。 我由罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”引入本文也处处有美的存
初中语文教师招聘考试教材教法模拟习题及参考答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分) 1.中学语文教学法是一门【】 A.纯应用学科 B.理论学科 C.应用理论学科 D.纯知识学科 2.为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【】 A.启发式提问 B.疏导式提问 C.质疑式提问 D.探究式提问 3.提出"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"的人是【】 A.孔子 B.孟子 C.苟子 D.子思 4.从认识论的角度看，语文教学过程是一种【】 A.信息传递的过程 B.人格构建的过程 C.特殊的认识过程 D.美感体验的过程 5.把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【】 A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象 6.有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为【】 A.观察力 B.记忆力 C.想象力 D.思维力 7.在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为【】 A.快速读书法 B.提纲挈领法 C.联想求异法 D.SQ3R学习法 8.教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是【】 A.阅读法 B.讲授法 C.议论法 D.练习法 9.优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的【】，从而构成情景交融的艺术境界的 A.主观想象 B.综合评估 C.主观情感 D.客观分析 l0.对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是【】 A.随时测试 B.综合测试 C.阶段测试 D.选拔测试 二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分) 1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是、________________、身体素质。 2、语文教学的基础能力是由、说、________________、写四个要素构成的。 3、语文教育理论的特殊之处在于它的、________________和________________。 4、1903年颁行的《________________》使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。 5、1963年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，纠正了________________和________________的错误倾向。 6、语文能力即理解、运用语言的能力，它是以为核心的________________。 7、中学语文教育的内容的三个构成要素是________________、________________、________________。 8、语文基础知识教学要力求做到、好懂、有用________________。 9、作文指导应从________________、________________、立意、________________四个方面入手。 10、口语交际活动的特点主要有________________、________________、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。 11、相对于文学作品而言常用文体指的是________________、说明文、________________。 12、小说的三要素是________________、________________、________________。
初中语文试讲教案 Prepared on 24 November 2020
初中语文试讲教案 《渡荆门送别》李白 【小知识】知人论世——中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。 一、作者介绍 【生平简历】李白（701～762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742年），因道士吴筠yún的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后开始飘荡四方的漫游生
活。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。 【评价影响】李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。（问题：“小李杜”是谁李商隐、杜牧）李白在当时就已名噪一时，被誉为唐代“三绝”之一。（唐代三绝，即：“李白的诗歌”、“裴旻mín剑舞”、“张旭草书”，这是唐朝文宗皇帝时向全国诏书御封的。）当时的诗人如贺知章就赞李白为“谪仙人”；杜甫评价李白的诗：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特色。（杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”）首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛若天际的狂飙和喷溢的火山。 其诗大多充满浪漫主义的情调，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。
第一部分教材教法与教案 第一章中学语文课程与教学基础知识 第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识 第二章语文教学的基本能力 第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力 第三章经典教学案例与教案设计展示 第二部分专业知识 第一章古代汉语基础知识 第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法 第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏 第二章现代汉语基础知识 第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇 第四节句子第五节标点符号的正确使用 第三章文学概论 第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造 第四节文学作品第五节文学消费与接受 第四章现代文阅读 第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏 第五章写作基础 第一节写作概述第二节常用文体写作 第六章中外文学史 第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析 第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析 第一部分教材教法与教案 第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识 一、语文课程的性质★★★★ (一)初中语文课程的性质
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 (二)高中语文课程的性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 真题点睛 语文课程是()与人文性的统一。 A. 工具性 B. 思想性 C. 政治性 D. 情感性 【答案】A 【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、语文课程的基本理念 (一)初中语文课程的基本理念 1.全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 2.正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。