幼儿园回乡偶书教案
【篇一：回乡偶书教案】
《回乡偶书》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1、认识3个字，会写3个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗并能理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。
【过程与方法】
创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。
【情感态度与价值观】
通过学习古诗让学生懂得热爱家乡。
教学重点
1、认识3个字，会写3个字。
2、背诵古诗，理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感。教学难点
体会诗人所表达的情感。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体课件正方体识字卡
教学过程
一、复习导入，揭示课题。
1、复习古诗《咏柳》。
2、介绍背景。
3、揭示课题。
4、释题。
二、初读古诗，识记生字。
1、以自己喜欢的方式朗读古诗，并划出自己不认识的字和词语。
2、识记生字。
(1)（课件出示）生字。
以不同的方法让学生识记生字。
(2)指导写字。
3、巩固生字。
三、品读感悟，把握节奏。
1、自读古诗。
2、教师配乐朗读、学生划节奏。
3、（课件出示）古诗节奏。
4、根据古诗节奏反复朗读古诗。
四、细读古诗，领悟情感。
1、齐读古诗，同桌交流读懂的内容。
2、学生质疑，教师归纳。
3、学习第一句
（1）(课件出示)第一句古诗。
（2）指名读。
（3）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：少小、老大等）。（4）有感情朗读古诗。
4、学习第二句
（1）(课件出示)第二句古诗。
（2）指名读。
（3）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：儿童、相识等）。（4）有感情朗读古诗。
五、回归整体，拓展延伸。
1、用自己的话说一说诗的大致意思。
2、演一演（看图想象，孩子们和诗人相见后会说些什么呢？）
六、谈谈今天这节课你有什么收获？
七、布置作业
【篇二：回乡偶书教案】
课题：回乡偶书
教学目标：
知识与能力：认识2个生字，会写2个生字。有感情地朗读并背诵古
诗。了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。
过程与方法：通过“理解字词、连词成句、体会感情”的方法让学生了解古诗。
情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生对
经典文化的热爱之情，产生自豪感。
教学重点：学会2个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。教学难点：读懂古诗含义，体会古诗意境。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背诵）
2、介绍背景。你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，
在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写
诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五
十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
3、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（板书课题：回乡偶书）
二、初读古诗，学习生字。
1、请同学们把书翻到31页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的
读音和老师朗诵古诗的感情。
2、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。
3、说一说，你是怎样记住每个字的？
4、指导学生书写生字“鬓”、“衰”，注意笔顺、间架结构。
三、读中感悟
1、我们看题目，这里的“偶”、“书”各是什么意思？
2、你能完整地说一下题目的意思吗？
3、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。
4、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。
5、我们看第一行诗，“少小”什么意思？“老大”什么意思？那么，你
能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）
6、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？
7、我们看第二行诗，“乡音”什么意思？“无改”什么意思？“鬓毛衰”
什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无改、鬓毛已衰）
8、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的
思想感情？（板书：思念家乡）
9、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示）
10、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。
11、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感）
12、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗。
13、学生汇报，教师及时点拨，并板书。（板书：儿童不认、相见
不识、误为客人、变化巨大）
14、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？
15、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷恋、无限感慨）
16、你能带着这种感情再读一读这首诗吗？
17、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古诗。
18、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题）
四、深入思考
请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？
五、拓展延伸
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
（课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门
前镜湖水，春风不改旧时波。）
六、总结
请同学们谈一谈，你收获了什么？
板书：
回乡偶书
【篇三：大班语言古诗《赠汪伦》教案】
青岛市幼儿园一日活动研究成果展示
教育活动名称：语言古诗《赠汪伦》
单位：青岛市民政局幼儿园班级：大班教师：段冬梅活动目标：
1. 理解古诗内容，理解舟、千尺、不及等词语。
2. 有感情的朗诵古诗，表达古诗所表现的依依不舍的情感。（难点）
3. 体会诗人表达的朋友间的深厚感情。（重点）
活动准备：经验：有一定的诵读古诗的经验。
物质：课件、古筝曲、头冠、折扇；幼儿绘画朋友间的快乐事。
活动过程：
一、引导幼儿运用生活经验讲述，激发幼儿欣赏古诗的兴趣。
1.结合绘画讲述，交流朋友在一起的快乐、感受朋友分开时的心情。
提问：和好朋友一起有哪些快乐的事。长大要和朋友分开时，会是
怎样的心情？
2.介绍古诗内容，激发幼儿欣赏古诗的兴趣。
二、理解古诗，初步感受古诗表达的朋友间的惜别之情。
1. 看动画，引导幼儿了解古诗内容。
2. 运用古筝曲作为背景音乐，教师示范朗诵古诗，将幼儿引入古诗
的意境。
提问：从诗里你听到了什么？
3.欣赏古诗朗诵，通过字幕、背景图，引导幼儿理解古诗。
提问：这一遍，你又听到了什么、看到了什么？
教师根据幼儿的交流内容，追问或作答，引导幼儿理解古诗。
4.分层理解古诗，体会诗人表达的朋友间的惜别之情。
（1）出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演变”，引导幼儿
感受李白将乘舟离开的情景。
（2）出示古诗第二句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析汪伦踏歌而
来的原因，感
受朋友分别时的依依不舍之情。
提问：李白就要走了，岸上怎么会有歌声？
歌声有快乐的，有悲伤的。朋友分别时的歌声应是怎样的？为什么？朋友分开时就是这样让人不舍。
（3）引导幼儿结合自身生活经验，讲述、表演朋友分开时的情境，
理解古诗表
达的朋友间的惜别之情。
提问：你也有跟朋友分开得时候，你会用什么方式送朋友，对朋友
说些什么？幼儿扮演汪伦，表演为李白送行的情节。
（4）出示古诗三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导
幼儿感受、
并表达朋友间深深的感情。完整朗诵前两句诗。
提问：诗中说桃花潭的水有多深？千尺该有多深，用动作表示。
在这两句诗里，“不及”这个词很重要，你知道是什么意思？
你们能用哪些美景，来说说你对朋友的感情。
谁能用这两句诗，把这份深深的感情表达出来？
三、体验、表现古诗所表达的朋友依依不舍的情感。
1.感受古诗朗诵中表达的情感，引导幼儿有感情的朗诵古诗。
完整欣赏古诗朗诵。
提问：怎样的朗诵让你感动。
2.播放背景音乐，引导幼儿在音乐的渲染中有感情的朗诵古诗，表现朋友分别时依依不舍的情感。
3.引导幼儿运用头冠和折扇，打扮成古人的样子用肢体动作、用声音表现古诗。