小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式、杜郎口自主学习模式、山西太谷“二十四字”教学模式的精髓都是“学生自主学习”。同时，学习方式的转变也是本次课堂改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为课堂改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。
一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
2．排位：如下图，便于一帮一或多帮一。
3．小组长的选拔：
①组长要有较强的责任心；
②组长成绩比较优秀；
③组长要有较强的语言表达能力。
二、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1、组织督促小组学生一起完成学习任务；
2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示方式；
3、负责本组的上课纪律；
4、评价本小组学生的上课表现。
（二） 小组内学生评价细则
1、每个组准备一个记录本，设大组长、学习组长、纪律组长、卫生组长 。
2、大组长负责小组一切活动的统筹安排及每日的评价记载，学习组长负责学习、纪律组长负责管理纪律、卫生组长负责劳动与卫生等方面加分、扣分的记录。一节课一考评，一天一统计，一周一总结，一月一评比。用“正”字统计自己评价的小组同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：
①课堂发言：发言一次记分：A 、0.5分，B 、1分，C 、1.5分，D 、2分。得到老师的特殊表扬加1分；回答错误不加分。
②课堂展示：展示一次记分，、：A 、1分，B 、2分，C 、3分，D 、4分。有解题方法总结或得到老师的特殊表扬加1分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课记1分；不积极、不参与，该项扣1分。 ④完成任务：老师或组长布置的学习任务（如课前预习、课堂检测等），书写不工整或不及时完成扣1分。
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣1分；违反学校纪律的每次扣1分，如班花管理、就寝、用膳、卫生、安全、打架、骂人、偷盗、破坏公物等；被值日行政点名批评的扣2分，情节严重的扣3分。 B C A D A F D C B E
3、为避免评价、记分徇私舞弊，采取滚动评价办法，即第一小组评第二小组，第二小组评第三小组，以此类推（得分统计课后及时完成）。
4、大组长每日一统计，每周一总结，找出组内学习问题，确定下周努力方向，同时评出组内“优秀个人”。学习表现最好，但是纪律最差的不能当选“优秀个人”。
5、班级每月（学校每季度）评比一次“优秀个人”、“优秀小组”（以每日得分为依据，加分、扣分不抵消，小组得分为组内成员得分之和），科任教师借助校讯通发布每月（季度）“优秀个人”喜讯，班主任同时与问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
6、每月扣分累计超过7分（个人）、20分（小组）不能评为优秀。
附1：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
七年级小组合作学习制度 一、学习小组的建立制度 1、异质原则 依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则 小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 3、建立学习小组的目标 学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 4、小组的编制 以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6人（特殊情况可增加）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。 二、学习小组的规范 （一）组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 （二）合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工有协作。 2、遵守课堂纪律。课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。 3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。 4、组员要按时完成各学科的作业且交纳，不抄袭，不打折扣。
书香班小组合作学习管理办法及奖惩机制 上传: 胡秋玲更新时间：2013-10-29 14:24:37 书香班小组合作学习管理办法及奖惩机制 为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。 2．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。 3、学科长的选拔：①学科成绩占优势；②有带头意识；③责任心强。○ 4有一定的组织协调能力。 4、展示积分：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及时（每节课后、每天放学前）统计小组积分。 二、组内学生评价细则 1、每个组准备七个考评本，组长及各学科长各一本。 2、学科长长负责学习，组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一加星。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项：①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组记录本上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 5、每个组表现最好的学生期末评“合作学习之星”加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。 三、奖励办法 在全班评选课堂学习优胜小组 1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪。 2、每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧。每周积分排前三名的组得一颗星，三颗星换一个太阳。 3、在单元测试，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分） 小组学习评价标准： 1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 2. 自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。 3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。 4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。 5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。 6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。 7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。 9. 组长、学科长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和学科长的指导，听从组长和学科长的指挥。 10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
布河小学“班级优秀小组” 评选标准及奖励办法 一、优秀小组评选标准： （一）小组建制 1.组长与组员职责分工明确。 2.小组名称、活动口号、组牌、组旗有特色，在班级评选中获优胜。 3.本组的组规章程健全。 4.小组共同奋斗目标、个人的奋斗目标明确。有达标量化记录。 5.组内合作机制和监督机制健全。 （二）小组评价 1.常规评价 （1）遵守校纪校规，无迟到早退及旷课情况。 （2）热爱劳动，乐于积极参加卫生清扫工作。 （3）注重学习，能够有效地利用学习时间。 （4）积极参加体育锻炼，提高自己的身体素质。 （5）思想品德高尚，能够在班级形成“正能量”。 2.学业评价 （1）无不交作业记录。 （2）作业无抄袭、剽窃现象。 （3）所有作业正确率高。 （4）教师评价良好。
（5）各科作业书写字迹工整。 3.课堂评价 （1）小组课堂纪律好，气氛活跃，师生关系融洽和谐。 （2）组内学生能够积极踊跃地展示自我，讨论激烈，回答很积极。（3）组内学生对问题的点评、质疑准确到位、富有创新。 4.成绩评价 （1）小组各科成绩、平时、期中、期末成绩在班中领先。 （2）待优生进步名次大，成绩提高显著。待优生须当选为班级进步生。（3）特优生、优生名次在年级前列，有明显优势。受表彰人数多。 5.其他评价 （1）小组成员对班级有重大贡献者 （2）能够积极参加各级各类活动者 （3）获其他小组的认可，支持率高。 （4）能获得班委会成员高度赞许的。 二、优秀小组评选程序： 1.小组自荐 2.班级内公开竞选 3.班委会成员意见（打分） 4.班主任审核评议 5.确定优秀小组上报 6.学校评选出每班一名为校“班级优秀小组”。
书香班小组合作学习管理办法及奖惩机制 为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。 2．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。 3、学科长的选拔： ①学科成绩占优势；②有带头意识；③责任心强。○4有一定的组织协调能力。 4、展示积分：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及时（每节课后、每天放学前）统计小组积分。 二、组内学生评价细则 1、每个组准备七个考评本，组长及各学科长各一本。 2、学科长长负责学习，组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一加星。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由组长认定，一节课结束后由学科长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组记录本上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长
苏村一中小组合作学习制度 一、学习小组的建立制度 1、异质原则 依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则 小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 3、建立学习小组的目标 学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 4、小组的编制 以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6---8人（特殊情况可减少）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
二、学习小组的规范 （一）组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 （二）合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。 1、组员应服从组长安排，学习是做到分工有协作。
小组合作学习量化考核评分细则 【目的意义】 为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，打造高效课堂，真正实现全班同学的自主学习，自主管理。特制订以下量化考核评分细则。 【学习要求】 1、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 2、组长每天要选出组内表现最好的和表现欠佳的学生各一个，优秀的在组内表扬，欠佳的批评教育，让其定出第二天改进或展示的计划 【考评项目】 一、学习方面 加分项目 1、踊跃发言：①课堂上主动举手发言并回答正确的每次加一分（正字画一笔得一分）②得到老师的特殊表扬视情况每次加1-5分（可以为小数），并摘记在“特殊或重大情况摘记栏”内。回答错误不加分。 2、工作扎实：①各科作业优良，作业获得一次笑脸或得一次“优秀”的每次加一分。②其他学习任务完成出色，如背诵流利、生字词过关、各种练习试卷按时完成等每次加一分。 3、建言献策：①同学发言后能主动并得体的提出意见或建议的每次加二分。小组活动中能提出建设性意见或建议的每次加二分。③主动向学校、老师、班干部等提出意见或建议的每次加二分，作为表扬或鼓励。（有利于学校或班级管理的建设性意见或建议可视情况给予2-5奖励，并记入“摘记栏”，作为特殊贡献奖。） 4、勤学好问：①课内或课外能主动认真学习或看书的每次加二分。②遇到不懂的问题，能主动向同学老师等请教的每次加二分。 5、课堂展示：①课堂上能主动展示个人或小组研究成果且展示成功的每次加二分。②得到老师的特殊表扬可视情况加2-5分，并记入“摘记栏”；展示失败不加分。 扣分项目 1、不思进取：①课堂发言不积极、不主动，被老师点名累计超过三次的每次扣一分。②考试、检测不及格、不达标或看不到进步累计超过两次的每次扣一分。（重要考试如期中、期末检测，不及格的
小组合作学习管理制度 初一（94）班班主任王凤翠 一、学习小组的建立制度 1、异质原则 依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。 2、集体原则 小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 3、建立学习小组的目标 学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。 4、小组的编制 以性别、性格、学科优势互补等为依据，从每部分中抽取组成一个组，每组6人。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋
斗格言。 二、学习小组的规范 （一）组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项 任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学 校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天组织检查督 促组员学习完成情况，落实课外和课内预习、交流讨论、各 科作业并负责记录。 3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组 长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员 轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使 每个组员得到锻炼。 4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。 5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。 （二）合作学习要求 各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组
87小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图： 3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现 （二） 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参
XX小学“小组合作学习”管理办法及奖惩机制 为充分调动学生学习积极性，真正转变学生的学习方式，变“要我学”为“我要学”，突出学生的主体地位，现制定并试行本办法。 一、合作小组的组建： 1.分组：按优、良、中、差生合理搭配。同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。以4人为一组，做到优势与劣势的互补。 2.小组长的选拔： （1）组长要有较强的责任心。 （2）组长成绩比较优秀。 （3）组长要有较强的组织能力。 （4）组长要热心。 （5）组长要有较强的语言表达能力。 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1.组织督促小组学生一起完成学习任务。 2.给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示方式。 3.负责本组的上课纪律 4.评价本小组学生的上课表现。 （二）小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的几位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师
的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0。 ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在评比栏上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 三、奖励办法 在全班评选课堂学习优胜小组 1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪。 2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录 3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。 4、在单元检测，大单元检测，期末考试中，几次考试平均分加分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每
西北工业大学附属中学2018届B8班 B8小组合作学习管理办法 及奖惩机制 [试行] 2016 5.12
B8小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、学习小组的建立制度 1、集体原则 小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 2、建立学习小组的目标 每个学习小组要有合作精神、团队意识和集体观念，按照周、月、期中、期末分阶段设立小组成员的个人目标和小组目标，组内分阶段组长做好总结和讨论，各小组之间互相监督，形成一种竞争意识。 3、小组的编制 以学习成绩互助等为依据，分成9个小组，每组6-8人。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。 本组： 组长：扈煜阳、张效谕 组员：王嘉乐、邢书瑞、郝锦泽、陈奕文 二、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图： 3．小组长的选拔：
①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 三、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现 （二）小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。不及时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一
班级小组合作学习管理办法及奖惩机制 为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按照组内异质，组间同质的原则，按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生，做到优势与劣势的整合。 2．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。 3、学科长的选拔： ①学科成绩占优势；②有带头意识；③责任心强。○4有一定的组织协调能力。 4、展示积分：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及时（每节课后、每天放学前）统计小组积分。 二、组内学生评价细则 （1）课前准备（2分）：本组成员课前准备充分，桌面物品摆放整齐，安静等待上课，得2分，否则得1分。 （2）课堂参与（6分）：课堂讨论、合作探究积极主动，发言积极有效，能基本解决问题，得6分，否则酌情给分，最低得分2分。 （3）课上课下纪律（4分）：课堂讨论、发言乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象；午休、自习课保持教室安静，无违纪现象得4分，否则酌情给分，最低得分2分。 （4）作业完成（6分）：课堂练习能积极完成，效果较好；课后作业能独立
完成且质量较高，得6分，否则酌情给分，最低得分2分 （5）卫生状况（2分）：组员穿戴整齐大方得体，男生不留长发，女生不戴首饰；桌面及周边整齐干净，得2分，有一项不符得1分，分担卫生区打扫不干净每人扣2分，严重者不得分。 （6）组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 （7）每个组表现最好的学生期末评“合作学习之星”加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。 三、奖励办法 在全班评选课堂学习优胜小组 1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪。 2、每节上课时老师随时对各小组课堂表现进行评价，记录在黑板左侧。每周积分排前三名的组得一颗星，三颗星换一个太阳。 3、在单元测试，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。（每进步5名加1分，退步5名减去1分） 小组学习评价标准： 1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 2. 自主学习：主动、认真、投入地完成学习提纲要求的内容，并保持组内的安静。 3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
小组奖惩办法 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
西北工业大学附属中学 2018届B8班 B8小组合作学习管理办法及奖惩机制 [试行] 2016
B8小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显着特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、学习小组的建立制度 1、集体原则 小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 2、建立学习小组的目标 每个学习小组要有合作精神、团队意识和集体观念，按照周、月、期中、期末分阶段设立小组成员的个人目标和小组目标，组内分阶段组长做好总结和讨论，各小组之间互相监督，形成一种竞争意识。 3、小组的编制 以学习成绩互助等为依据，分成9个小组，每组6-8人。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。 本组：
组长：扈煜阳、张效谕 组员：王嘉乐、邢书瑞、郝锦泽、陈奕文 二、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于1帮1或多帮1。如下图： 3．小组长的选拔：Array ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 三、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现
小组合作学习量化考核评分细则 （一）组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； （二）组长的职责： 1、组织督促组内学生一起完成学习任务； 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式； 3、负责本组的上课纪律； 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 （三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。 3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），值日班长，学科组长、课代表做好记录。 加分： (1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，1号同学加小组积分一分，2号同学加小组积分2分；以此类推，4号同学加小组积分4分。
(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。 (3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败不加分。 (4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查） (6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。 减分： (1)．平时：上课及自习课迟到早退扣10分；（上课以小预备铃响为准） (2)．作业：小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）或考试作弊者，每人每次扣10分，此项由各科课代表执行，每天随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。 (3)．组内讨论：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除5分，老师点名批评的扣除10分，组员连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 (4)．纪律：在校园内骑车、边走边吃、说脏话、乱抛乱扔或在室内室外追赶打闹者扣10分，上课及自习课睡觉、说话、吃零食、看课外书、乱涂乱画，乱窜座位，玩手机、打火机，玩游戏机、听收音机、录音机等扣10分，打架斗殴，打群架、带管制刀具者每次扣50分。 (5)．卫生：学生会检查时如果扣分，在班级量化时扣值日生2倍的分，并延续相应的一周值日。被校级通报批评的扣小组50分，并请出小组。打扫卫生不及时或
共享知识分享快乐 102小组合作学习管理办法及奖惩机制 一、小组合作目标： 在社会飞速发展的今天，更多的学习和工作任务，都越来越多地需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养日益受到重视。学生“合作学习小组”既是班级行政管理小组，又是学生学习管理小组。建设好班级“合作学习小组”，有利于突出学生主体地位，充分激发学生自主管理的意识，培养合作交流的能力，打造竞争平台，优化教育教学管理过程，提高管理质量与效率，从而构建“高效”课堂、自主和谐进取的班级与校园。 学习小组要能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合、发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。为了更好地发挥学生的主体作用，把学生的个体探索和小组的集体探索有机结合，促进学生合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展，我们在日常的教育教学工作中，做了如下的探索和实践。 二、合作小组的组建： 1.小组划分 坚持“组间同质、组内异质”的原则进行小组划分。每个小组由一名尖子生、两名中等生和一名学困生组成，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，合作小组之间总体水平基本一致。本班学生共有38人，分为7个4人小组和2 个5人小组。组内异质为小组成员间的互相合作奠定了基础。而组间异质又为全班个小组间展开公平竞争创造了条件。 2?座位排号 每个小组的序号划分，由座位来定。1号与4号同位，3号与2号同位 如: 这样的划分序号方式, 看似无章，其实老师对学生的工作能力能力及学习水 平了解得很深刻，对于哪个孩子做什么位置，哪个孩子应该做记号，早已心中有数。但对于低年级孩子来说，在他们的心中，没有好差之分，有利于保护学
学习小组奖惩制度-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
学习小组奖惩制度 一、总则 1、在本月的文明班评比中获得一，二，三名，每位同学加3分。 2、当月最后一名，每人扣3分。 3、班委常委、值日班长、科代表、组长可适当加分，班干部3分、科代表2分、组长2分，兼任的按最高级别加分。 4、每位同学的基本分为50分；当月加分在15分以上的，要进行奖励；当月扣分超过10分的，写自我说明书。一个学期累计，加分超过60分的，要进行特别奖励，扣分高于40分的，写自我说明书，并要家长签名。 5、每个学期末，将根据每个学生的德育分总和，加上职务奖励分和集体奖励分的总和由高到低评定德育优秀、良好、及格，并据此评定三好生、优秀学生干部等。 二、评分细则 （一）考勤 1、早读；迟到者每次扣1分，一周内有两次迟到者，写自我说明书，向全班宣读。 2、集会、广播操迟到者每人次扣1分。 3、无故缺席、早退者每次扣2分，并通知家长。 4、全月无迟到者加3分。 （二）纪律 1、集会时，讲话、搞小动作，态度不严肃认真者每次扣1分。 2、上课随便讨论、说话、嬉笑、起哄者，每人每次扣1分。上课因讲话或不专心听讲等原因而被老师点名批评者每次扣2分，并要向老师认错；全班被公开批评的，每人扣1分。 3、课堂上被老师公开点名表扬者，每次加1分；全班被公开表扬，则每人次加1分。 4、早读不认真，发呆，故意搅乱，读书不齐，被记名者每人每次扣1分。 5、自习课不准讲话，搞小动作，随便离开座位、伏桌睡觉，不准看报纸、杂志、漫画、小说（老师要求的除外）、不准传纸条，违反者一次扣1分；不听从值日干部管理并顶撞、辱骂值日干部管理者每次扣3分 6、带手机、随身听到校者，除没收外，每人扣2分。 7、不准到营业性网吧、游戏机室，不准打群架，违者每次扣10分 8、全月无违反纪律者加3分。 （三）仪表礼貌 1、讲粗口、唱粗口歌、做不文雅游戏、骂人、打架者，每次扣2分。 2、侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，起哄，取笑，侮辱他人的，每次扣2分
小组合作学习的组织与实施策略 传统班级管理模式过多强调教师的“管”，轻视学生的自我教育与自主管理，对学生间的相互影响、相互约束、相互激励重视不够，对学生的引导、评价和管理手段单一、方法简单，特别是对学生的自主发展和学生间相互合作没有引起足够的重视，严重地影响和制约了学生的自主学习和合作学习，影响了学生学习的质量和效率。因此，课堂的组织、结构、管理、评价必须改革。 “3+1”模式，其核心是教师引导学生自主学习、合作学习。合作学习主要以小组合作学习的形式开展，包括小组内学生间的合作和小组间的合作与交流，班级管理工作也就相应地围绕引导、帮助和促进学生自主与合作学习活动来开展，使学生自主地合作、在合作中体现自主，以此为导向，改革、创新班级管理工作，构建自主学习与小组合作学习相结合的组织、管理、评价机制。 一、”3+1”模式的班级管理特点 根据”3+1”模式的特点，班级管理要体现出教师的主导性、学生的主体性、师生间的多维合作性、信息沟通的多向性、管理的民主性、发展的多维性，更关注“以人为本、以导引学、自主管理、有效自律、促进合作、科学评价、文化育人”。 1．以人为本。 尊重人性，尊重学生，把学生定义为生动活泼发展的人，班级管理工作顺应人性，“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，以促进全体学生的全面和谐发展为目的。 2．以“导”引学。 以教师为主导、学生为主体，学生在教师引导、指导、帮助下自主地学习、体验、合作，使学生在过程经历中体验、感悟、发展。班级工作不是管理、约束学生，而是引导、帮助、评价、激励学生。 3．自主管理。 自主管理指学生在教师的组织和引导下，充分发挥自身的主体作用，协调一致地实现预定目标的过程。一是全体学生积极参与班级管理，自觉地担负起班级的某部分或某方面的组织管理或服务工作，主要通过班、组干部为载体来实现班级成员的愿望和要求，为班级服务，在班级里起着组织、引导、协调、服务、监控、激励的作用；二是班级中每一成员，对自己的活动和行为，能够按教育目标的要求，自行控制与调节，为实现预定目标而努力。班主任从前台退到后台，充当参谋，使学生从单一的被管理者角色转变成被管理者与管理者双重角
小组合作学习管理办法及奖惩机制 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。为了使小组合作学习的组织、评价做到合理、科学，提高学生的学习效果，让学生能真正成为课堂的主人。为充分调动学生学习的参与性和积极性，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可5人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧式变为方阵式，便于1帮1或多帮1。 3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力和组织能力； ④组长在组员之间要有模范带头作用。 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务； 2、给小组同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式； 3、负责本组的上课纪律； 4、评价本小组学生的上课表现和目标任务达标情况。 （二）小组内学生评价细则 1、每个组准备一个考评本，设正副两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩情况。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是当前世界上很多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，可4人小组，也能够分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达水平； 二、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并协助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现 （二） 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长 。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一天一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。考评共分五项： ①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特殊表扬加二分；回答错误不加分。 ②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。 ③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。 ④完成任务：老师或组长分配的学习任务，即时完成的加1分。不即时为0. ⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请
班级分组加减分奖惩制度 一、加减分制度 每组原始分为0分，实行加减分制度兼每月总结奖励与惩罚制度。（奖励，小组和个人可以自己提出物品在班费能承受之内） 二、加分制度 1、小组成员参加歌咏比赛、朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛、英语单词竞 赛等（这些活动以后学校都会出现）校级比赛中获奖的同学，一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分……参加可加1分。成绩优异者，酌情给分。 （这里的加分是班主任给个人加分，分组配合分酌情给分） \ 2、参加市级、省级举办的比赛，获得奖项的同学，获得分数分别为校级的 两倍。 3、每月考勤，小组考勤成绩总分在班级前3名内，小组加5分；班级考勤 成绩总分排名在学院排名中进步大班级小组考勤排名第一的每个成员另外加2分（这种加分是为个人加分，个人加分为以后班会的个人奖和小组奖的奖励看分 数多少）；班级中，上课表现（如个人积极回答问题，小组讨论回答问题都将由小组奖励分1分和个人奖励分1分）日常表现（如学校的活动，班级活动，班会 展示，课堂展示都会有小组奖励分和个人奖励分1-3分）优异小组和个人在每月班会都会有丰厚的奖品。 4、小组自学课外知识和技术技能：为班级讲解和其他小组互助带领全班及 小组活动奖励1-3分。 5、小组组长为小组付出多，（如监督小组成员出勤，带领小组活动互动活跃，小 组成员成绩各项技能有明显提高）等，个人加分3分。 6、为班级服务做有益于班级，有助于提升班级形象的事（比如拾金不昧、义 务劳动等），将为个人加分酌情给分1-3分。（班委每个月评分都将额外为其加个人得分1-3分） 7、为班级发展和活动建言献策，富有建设性且付诸实施的同学，酌情给分 1-3分。（一切活动需要的物资都将由班费提供） 三、扣分制度 尽量遵守学校规定（以下都是合适班级制度的惩罚）