《会计电算化》课程工学结合教学方案
一、工学结合课程标准
1、从制定的角度来看：从《会计电算化》课程标准的角度入手，在大课程观的理念下，将课程与教学有机地统一，教师成为课程计划和实施的参与者和执行者，成为自己教学生活的主宰者。
2、从指导思想来看：关注学生的培养，从单纯关注《会计电算化》知识与技能转向同时关注学习的过程与方法，从强调获取知识为首要目标转变为首先关注学生的情感、态度和价值观的培养，着眼于学生的终身学习和可持续发展。
3、从行为主体的转移和行为陈述的可操作性来看：采用的是行为目标的陈述方式。陈述的角度必须从学生出发，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体
二、工学结合课程目标
在“以就业为导向、以能力为本位”的办学定位下，培养具有一定的会计知识、动手能力强的具有良好职业道德、职业素质和职业能力的高技能会计人才。培养学生适应中小企事业单位的财务会计核算和管理职业岗位群。包括：
1、中小企业、事业单位的会计、出纳、内部审计及相关经济管理岗位；
2、会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构的代理记账、税务代理等岗位；
3、各类会计软件公司的专业 ERP 咨询服务岗位
4、财会信息化咨询服务岗位。
三、工学结合课程结构
其课程结构不同于按照知识的相关性建立起来的并行课程结构。它是在分析会计岗位（群）工作任务的基础上，按照会计工作任务的相关性整体设计起来的教学内容体系，是按照行动体系的框架形成的串行结构。
四、工学结合教学策略
遵循特殊——一般——特殊的教学策略。在教学内容开发中，先通过会计工作分析获得会计工作化的“学习任务”（特殊），然后通过组建工作任务或项目（行动化的学习项目）将工作化的学习任务转换成课程教学内容（一般）。而这些项目通常以会计核算、监督、决策服务为载体（特殊）。
根据本专业培养目标和课程定位，结合理论教学内容对学生进行了以“会计实账教学法”、“案例教学法”为主体的多元化实训教学。在实践教学开展的过程中所采用的教学方法主要是以模拟手工操作为主、企业实地现场操作为辅。为了加强学生模拟手工操作的真实性与可行性，课程组与相关企业的财务专家共同开发实践教学内容，撰写实训大纲、实训任务书、设计符合中小企业实际情况的实训案例等，同时在组织、实施和评价实践教学的过程也聘请上述企业的财务专家全程参与，对学生训练过程进行辅导，对分析报告进行点评，切实培养学生解决实际问题的综合能力。
五、工学结合教学内容
具有高度综合性。无论是课程开发还是实施课程，都要落实理论与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。“综合”的载体就是会计工作“项目”或“任务”（行动化的学习内容）。每个项目、任务或模块都是一项具体的行动化学习任务，所有《会计电算化》内容的安排都要围绕学习任务的完成来展开。
六、工学结合教学法
《会计电算化》的工学结合，重视行为导向教学法在教学过程中的运用，关注通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力。
特点：表现出以学生为中心，以学生行动的自主性学习为主；学生全面参与信息收集、计划制定、做出决策、实施计划、反馈控制、评估结果等教学全过程；教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。主要方法：有实账教学法、案例教学法、角色扮演法、头脑风暴教学法、项目教学法、模拟教学法、现场汇报法等
七、工学结合课程资源开发与利用
包括相关教辅材料、实训工作规范、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。
会计（会计电算化）专业教学计划与教学大纲(高技)一、培养目标 （一）总体培养目标 本专业培养拥护党的基本路线、德智体美全面发展、具有扎实的理论基础、较强的操作能力和良好职业道德的高素质的应用型人才。 （二）专业培养目标 培养掌握会计、审计理论与实务，税务处理和成本核算等专业知识和操作技能，具备会计数据收集与分析、出纳实务操作、手工会计核算、会计软件操作、税务核算、成本核算等能力的高素质应用型人才。学生在校期间可组织考取会计电算化证、会计从业资格证、会计软件应用（高级）、计算机办公软件应用（中级）等资格证书。毕业生可在行政机关、经济管理部门、会计师事务所、税务师事务所等企事业单位从事电算化会计、财务管理、成本会计、财务会计、审计、出纳、统计等工作。 二、人才培养规格 1．具有正确的价值观、良好的思想品德、社会责任感。树立与时俱进的观念，有理论联系实际的能力，有系统分析问题并全面解决问题的能力，有大局观。2．系统掌握从事会计专业所必备的基础理论、知识、技能，熟悉各种版本的会计软件。具有较高的文化素养、较强的表现能力和综合实践能力，勤于思考，专
以学业，为终身学习打下坚实的基础。 3．熟悉国家有关法规和方针政策，树立以人为本的全面发展观。了解经济法、劳动法、刑法等基本内容，熟悉会计、财经相关法律法规。 4．具有处理企业及商品流通等各行业会计业务的能力，具有应用会计软件进行账务处理、税务核算并缴纳税款的能力，具有一定的外语能力并具有使用现代化办公设备的能力。 5．具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度，有踏实做事的理念，较好的亲和力，广博的知识面，尊重科学，尊重生命，坚强、自信。 三、学制与授予证书 （一）学制 标准学制3年。 （二）授予证书 修完教学计划规定的课程并取得及格者，准予毕业，并可授予中技毕业证书。 四、专业课程 1、公共课程 应用文写作、数学、职业发展指导（职业道德、职业规划就业指导）、计算机应
会计电算化课程教案范文(精选多篇) 会计电算化课程教案3篇 第1篇: 会计电算化课程教案 江苏省中等专业学校 《会计电算化》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备初级会计职称人员从事会计核算所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的基础，是会计上岗证所必须的考试课程。 （二）课程基本理念 本课程定位为： 一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。 两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。 三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。
四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。 （三）课程设计思路 1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。 2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据初级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。 3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。 二、课程目标 （一）总目标 学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。 （二）具体目标 1．素质培养目标
会计电算化专业教学计划及培养目标 一、专业培养目标及要求 1、培养目标 培养拥护党的基本路线，适应中小企业、行政事业单位需要的德智体美等方面全面发展的，具有会计业务处理能力，熟练运用计算机从事会计核算和财务管理工作的高素质技能型人才。 2、业务培养要求 学生在具有会计专业必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。 二、毕业生从业范围及素养 本专业培养的毕业生主要面向中小企业、行政事业单位，培养会计行业的高级技能专业人才。如账务会计岗位：出纳、核算、记账、主管会计、资金管理、仓库核算、收银、仓库保管、经济信息收集、财经文秘、统计、工商管理等岗位 本专业培养技能型人才，应特别突出以下基本素质的培养： 1、掌握科学的世界观和方法论，通过思想、法律、道德的学习，培养良好的思想品德； 2、掌握数学、英语等本专业所必需的基础文化知识； 3、掌握管理学、经济学和会计学等专业基础知识； 4、计电算化，运用计算机开展会计业务，进行文献检索、资 料查询，具备成本计算、财务分析和预测等会计实际操作能力； 5、掌握会计学的定性、定量分析方法； 6、结合中国会计特点，熟悉和掌握会计制度、会计准则的新
知识和新方法，掌握国际会计的前沿理论与实务动态； 7、通过会计实训，培养学生掌握较强的实践能力，特别是有 较强的会计手工及会计电算化操作能力，适应社会对会计专业毕业 生的要求； 8、具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析、市场调查与预测、解决财务管理工作问题的能力； 三、招生对象：初、高中毕业生；中专、职校、技校毕业生。 四、学制要求 1、学制：三年。 2、本专业学生学习期满，经考核合格后，可获得专业毕业证书。 五、会计电算化专业（三年制）教学计划表 会计电算化专业课程设置
《会计电算化》课程工学结合教学方案 一、工学结合课程标准 1、从制定的角度来看：从《会计电算化》课程标准的角度入手，在大课程观的理念下，将课程与教学有机地统一，教师成为课程计划和实施的参与者和执行者，成为自己教学生活的主宰者。 2、从指导思想来看：关注学生的培养，从单纯关注《会计电算化》知识与技能转向同时关注学习的过程与方法，从强调获取知识为首要目标转变为首先关注学生的情感、态度和价值观的培养，着眼于学生的终身学习和可持续发展。 3、从行为主体的转移和行为陈述的可操作性来看：采用的是行为目标的陈述方式。陈述的角度必须从学生出发，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体 二、工学结合课程目标 在“以就业为导向、以能力为本位”的办学定位下，培养具有一定的会计知识、动手能力强的具有良好职业道德、职业素质和职业能力的高技能会计人才。培养学生适应中小企事业单位的财务会计核算和管理职业岗位群。包括： 1、中小企业、事业单位的会计、出纳、内部审计及相关经济管理岗位； 2、会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构的代理记账、税务代理等岗位；
3、各类会计软件公司的专业 ERP 咨询服务岗位 4、财会信息化咨询服务岗位。 三、工学结合课程结构 其课程结构不同于按照知识的相关性建立起来的并行课程结构。它是在分析会计岗位（群）工作任务的基础上，按照会计工作任务的相关性整体设计起来的教学内容体系，是按照行动体系的框架形成的串行结构。 四、工学结合教学策略 遵循特殊——一般——特殊的教学策略。在教学内容开发中，先通过会计工作分析获得会计工作化的“学习任务”（特殊），然后通过组建工作任务或项目（行动化的学习项目）将工作化的学习任务转换成课程教学内容（一般）。而这些项目通常以会计核算、监督、决策服务为载体（特殊）。 根据本专业培养目标和课程定位，结合理论教学内容对学生进行了以“会计实账教学法”、“案例教学法”为主体的多元化实训教学。在实践教学开展的过程中所采用的教学方法主要是以模拟手工操作为主、企业实地现场操作为辅。为了加强学生模拟手工操作的真实性与可行性，课程组与相关企业的财务专家共同开发实践教学内容，撰写实训大纲、实训任务书、设计符合中小企业实际情况的实训案例等，同时在组织、实施和评价实践教学的过程也聘请上述企业的财务专家全程参与，对学生训练过程进行辅导，对分析报告进行点评，切实培养学生解决实际问题的综合能力。 五、工学结合教学内容 具有高度综合性。无论是课程开发还是实施课程，都要落实理论与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。“综合”的载体就是会计工作“项目”或“任务”（行动化的学习内容）。每个项目、任务或模块都是一项具体的行动化学习任务，所有《会计电算化》内容的安排都要围绕学习任务的完成来展开。 六、工学结合教学法 《会计电算化》的工学结合，重视行为导向教学法在教学过程中的运用，关注通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力。 特点：表现出以学生为中心，以学生行动的自主性学习为主；学生全面参与信息收集、计划制定、做出决策、实施计划、反馈控制、评估结果等教学全过程；教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。主要方法：有实账教学法、案例教学法、角色扮演法、头脑风暴教学法、项目教学法、模拟教学法、现场汇报法等
会计电算化课程设计 一、引言 会计电算化是指利用计算机技术和电子设备进行会计工作的一种方法。随着计算机技术的不断发展和应用，会计电算化已成为现代会计工作的重要组成部分。会计电算化课程设计旨在培养学生掌握会计电算化的基本知识和技能，提高会计信息处理的效率和准确性。 二、课程目标 会计电算化课程设计旨在使学生掌握以下能力： 1. 理解会计电算化的基本概念和原理； 2. 掌握会计电算化软件的基本操作； 3. 能够使用会计电算化软件进行会计信息处理； 4. 掌握会计电算化中的数据安全和信息保护知识； 5. 能够分析和解决会计电算化中的常见问题。 三、课程内容 1. 会计电算化基础知识 - 会计电算化的发展历史及意义； - 会计电算化的基本概念和原理； - 会计电算化的基本流程和方法。 2. 会计电算化软件操作 - 常用会计软件介绍及功能；
- 会计软件的安装与配置； - 会计软件的基本操作和界面介绍； - 会计软件的数据输入和输出； - 会计软件的报表生成和分析。 3. 会计电算化案例分析 - 使用会计软件进行日常会计处理； - 使用会计软件进行财务报表编制； - 使用会计软件进行成本核算和预算管理； - 使用会计软件进行财务分析和决策支持。 4. 会计电算化的安全与风险管理 - 数据安全与信息保护的基本概念； - 会计电算化中的数据安全风险及应对措施； - 会计电算化中的信息保护和权限管理。 四、教学方法 1. 理论授课：通过讲解会计电算化的基本概念、原理和方法，使学生对会计电算化有全面的了解。 2. 实践操作：通过使用会计电算化软件进行案例分析和实际操作，培养学生熟练掌握会计电算化软件的使用技能。 3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决会计电算化中的问题，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
“会计信息系统应用”之项目一系统管理教案 账套管理 【学情分析】 1.专业：会计事务 2.年级：中职二年级 3.学期：第3学期 4.班级: 5.学生情况：具备了一定的会计和信息技术基础知识，在老师教导下，基本能够接受和掌握本课的基础知识和基本技能。 【教材分析】 1.版本：刘国中主编《会计电算化》(第4版)，电子工业出版社2022年7月出版。 2.特色：以“畅捷通T3—营改增Plus1版”会计信息系统为平台，以小企业会计准则和最新财税法规为依据，采用项目教学、案例教学和理实一体教学，方便“做中教、做中学”。
【授课章节】项目一《系统管理》之任务一《账套管理》。 【教学目标】 1.知识与技能：通过本章学习，了解账套的基本含义和畅捷通T3条件下建立、修改、备份和恢复账套的基本功能，熟练掌握建立、修改、备份和恢复账套的上机操作技能，培养学生的业务实践能力。 2.过程与方法：以工作过程为导向，通过做中教（教师演示（做中教）：）、做中学（学生实操），边学边练，解决重点和难点问题；上机课练习过程，通过教师启发、答疑辅导和同学之间的团队协助，完成学习任务，并通过项目考核，促进学生掌握建立、修改、备份和恢复账套的步骤和方法要领。 3.情感态度与价值观：通过本课教学和教学评价，培养学生自主学习的能力，养成肯学、好学、乐学的品格，为将来成长为认真细致、敬业乐群的会计职业人做好准备。 【教学重点】 1.账套的基本含义。 2.建立、修改、备份和恢复账套的上机操作技能。 【教学难点】 1.账套的基本含义。 2.修改账套。 【教学方法】 1.项目教学，案例教学； 2.理实一体教学，做中教，做中学； 3.学生自主探究学习； 4.分组教学，每小组为一个学习团队。 【教学教具】ppt课件、微视频，计算机和投影设备，畅捷通T3系统或云平台、噢易多媒体教室软件和超星平台，黑板或白板，相关的案例资料等。 【教学时数】4课时 【教学过程】 第1课时 ［回顾前课］ 我们在第一学年了完成了基础会计、信息技术等课程的学习任务，老师相信同学们应当熟练掌握了会计核算的七种基本方法和填制凭证、登记账簿、编制会计报表等基本技能，也具有了中英文录入、Word文档编辑、Excel表格制作、PPT演示文稿制作等计算机基本应用能力。 ［导入新课］ 在此基础上，本学期我将带领同学们学习一门新的课程，这门课程需要把会计核算
《会计电算化》课程教学大纲 （适用于：会计专业，参考学时：60学时） 一、课程简介 《会计电算化》，就是计算机技术在会计工作中的应用，是会计专业的核心课程，是经济类专业的一门专业主干课程，属于必修课。本课程在教学中按照会计核算岗位工作的基本流程，依托财务核算软件按照系统初始设置、建账、算账、结账、报表输出的过程安排整个教学内容，学生可以通过实际案例，利用财务软件完成整个会计核算工作，整个课程以突出对学生会计职业能力的培养为特色。 二、教学目的 本课程以传授会计电算化必备的理论知识和基本操作技能为主要目的，要求学生掌握会计电算化的基本概念和基础知识，理解实现会计电算化的意义、步骤和方法。通过计算机应用技术知识，账务处理系统，会计报表系统，工资管理系统，固定资产管理系统及实务模拟等内容的教学，熟练地运用会计核算软件进行操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的要求。 学生通过实验掌握电算化会计的基本内容；掌握财务软件的基本操作；熟练使用用友财务软件的财务软件的初始设置；日常会计业务处理；
月末处理；UFO报表；综合完成一整套会计业务的电算化会计核算；掌握设计会计报表的能力；最终达到熟练编制会计报表。 具体要求如下： 1、掌握会计电算化的基本概念； 2、掌握会计核算软件的基本功能和数据流程； 3、学会使用指定的通用财会教学软件； 4、了解会计软件维护的基本原理和内容； 5、了解会计电算化的实现过程。 三、教学要求 教学要求中，有关概念、工作原理、软件特点、功能结构内容按“了解、理解、掌握”三个层次要求；有关方法、规则、流程、操作技能等内容按“熟悉、掌握、熟练掌握”三个层次要求。 四、教学方法 1、本课程是理论知识教学与上机操作练习相结合的课程。因此，在教学中要注意两者兼顾，既要切实保证足够的上机实验时间，又要保证理论教学的系统性和完整性。 2、由于本课程的特殊性，运用多媒体课件进行理论教学 3、采用顶岗实习、预就业等方式，增强学生的会计电算化实践
会计电算化教案三篇 会计是一个中文单词，发音为Kuàijì英文名字是会计。以下是为大家整理的关于会计电算化教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！ 【篇1】会计电算化教案 一、教学目的 通过本次课的学习，了解会计的产生和发展。理解会计的职能和特点。掌握会计的目标和概念。使学生对会计有一个初步的.认识和了解。 二、教学方法 归纳讲授法，从会计产生的原因、条件，会计发展的过程，会计发展到现在所具备的特点、职能归纳出会计的概念 图示法，以图表示会计的产生及会计概念的归纳。 三、重点难点 1、理解会计的目标 2、掌握会计的概念 四、课时安排 一次课（2课时） 五、教具学具准备 多媒体 六、教学步骤 （一）明确目标 本节分别阐述了会计的产生和发展、会计的基本职能、会计的特点、会计的目标和会计的概念 （二）教学过程。 1、导入新课。介绍会计在经济生活中的重要性、学习方法、学习要求，以激发学习的兴趣和积极性 2、以多媒体展示会计产生发展的历史阶段图，并进行讲授说明。 3、由马克思的资本论引出会计的两个基本职能-－核算和监督，并介绍会计多职能论观点， 4、结合市场经济发展和货币的职能，讲授会计的四大特点和目标。
5、利用归纳法对以上问题进行归纳总结，归纳出会计的概念。 （三）总结扩展。 通过本次课我们学习了会计的重要性、会计的产生与发展、职能、目标、特点和概念。陈云同志说：“经济越发展、会计越重要”，你是如何理解的？ 七、板书设计 剩余产品的出现 会计产生文字的产生 【篇2】会计电算化教案 一、课程的性质和任务 本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下基础。 二、课程的目的与要求 本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求非常明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预测、抉择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。 三、课程的教学内容 《基础会计》课程教学内容分为10章。 第一章总论主要介绍会计的概念、对象、职能和目标、会计核算的基本假设和一般会计原则； 第二章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的具体含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结构，会计科目和账户之间的关系； 第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法； 第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；
会计电算化教学计划 一、教学目标 1.掌握会计电算化的基本概念和内涵，了解会计电算化的历史发展和重要作用； 2.理解会计电算化系统的组成和基本原理，熟悉会计电算化的工作流程和各项功能； 3.掌握常用的会计电算化软件的操作方法，能够熟练运用软件进行会计核算和财务分析； 4.培养学生良好的会计电算化思维和问题解决能力，培养学生自主学习和掌握新技术的能力。 二、教学内容及教学方法 1.会计电算化的基本概念和内涵 -讲授：通过讲解、举例等方式，介绍会计电算化的概念、特点和重要性。 -演示：通过多媒体、视频等方式，展示会计电算化在实际工作中的应用情况。 2.会计电算化系统的组成和基本原理 -讲授：通过理论讲解和案例分析，介绍会计电算化系统的构成要素和基本原理。 -实操：指导学生进行电算化软件的安装、配置和初始化，并进行相应的设置和参数调整。
3.会计电算化的工作流程和各项功能 -讲授：通过讲解和示范操作，详细介绍会计电算化的工作流程和各项功能，如会计凭证的录入和查询、财务报表的生成和分析等。 -实操：指导学生进行电算化软件的实操操作，如凭证录入、报表生成、数据导入导出等。 4.常用的会计电算化软件的操作方法 -指导：通过指导书、教学视频等方式，指导学生学习和掌握常用的会计电算化软件的操作方法，如U8、金蝶等。 -练习：布置实操作业，要求学生完成一定数量的案例分析和报表生成等任务。 5.会计电算化思维和问题解决能力的培养 -分析：通过案例分析和问题解决讨论，培养学生的会计电算化思维和问题解决能力。 -实践：组织学生进行实际工作场景的模拟和实践，培养学生将理论应用于实际的能力。 三、教学评估和考核方式 1.平时成绩占比：30% -课堂表现：学生在教学过程中的表现，包括主动回答问题、积极参与讨论等。 -作业完成情况：对于教学过程中布置的作业，学生按时完成并正确提交。
《会计电算化》课程建设计划 一、本课程的地位、作用和能力目标 《会计电算化》课程是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程,本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统,将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。旨在培养学生的会计电算化岗位工作能力，学生通过学习本课程，既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化岗位的技能。本课程是继《基础会计》、《财务会计》课程之后开设的会计专业的专业核心课程，在会计专业课程体系中占有重要地位,同时也是为后续的《财务管理》、《审计理论与实务》等课程学习奠定基础.本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。 通过《会计电算化》教学使学生具备以下的专业能力、社会能力及方法能力。 1、专业能力 （１）辅助完成中小企业与基层单位的会计电算化实施； （2）熟悉单位实施会计电算化的基本程序和管理制度; （3)能建立中小企业与基层单位的会计电算化管理制度； (4)能熟练运用财务软件进行会计电算化工作。 2、社会能力 （１)具有较强的语言表达能力、会计职业沟通和协调能力； (2)能与工商、银行、税务、中介服务、客户等单位建立良好、持久的关系； （3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感; (4）具有脚踏实地的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识. 3、方法能力 (1）能自主学习新知识、新技术； （２)能通过各种媒体资源查找所需信息; (３)能独立制定工作计划并进行实施。 二、课程建设计划 （一)课程建设的基本理念 1。《会计电算化》课程设计以会计职业能力培养为重点，与用友财务软件集团云南分公司、各大中型企业财务部门等单位合作进行基于会计电算化工作过
会计电算化教学计划 一、教学目标本学期除了完成教学任务外，积极辅导，及时进行单元测验，对试卷进行分析，使学生的成绩能有所提高。 二、具体措施 1、钻研教材，认真备课。认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。 3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。 4、充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下总结复习巩固。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，认真批改书面作业。 5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学生谈心，帮助他们树立信心，不断进步。 6、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 三、教学进度安排章节内容总时数理论教学时数实验练习时数作业或报告次数测验次数1会计电算化概述3313会计电算化基本要求2214会计核算软件的操作要求3316系统管理及基础设置73317账务处理系统126628工资与固定资产管理8 9.应收与应付管理533110报表管理系统533111系统管理及基础设置52312账务处理
《会计电算化》课程教学标准 一、课程性质与任务 《会计电算化》课程是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。本课程是继《计算机文化基础》、《会计基础》、《会计实务》课程之后开设的会计电算化专业的专业核心课程，在五年制高职会计电算化专业课程体系中定位于专业技能课程中的技能方向课程，在整个课程体系中占有重要地位，同时也是为后续的《成本核算实务》、《财务管理》、《审计实务》课程学习奠定基础。本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。 本课程旨在培养学生的会计电算化核算岗位工作能力，引导学生以技术和理论发展的眼光去理解会计职能，结合企业实际应用电算化基本理论正确地判断和选择适用的财务软件，使学生既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化核算岗位的技能。 二、课程教学目标 通过对《会计电算化》课程的学习，使学生具备以下知识、能力和职业情感。 1.知识 ●熟悉会计电算化的基本知识、相关法律制度； ●掌握会计电算化信息系统的构成、功能模块； ●理解会计电算化和手工会计的异同； ●掌握会计电算化组织实施的步骤及要点； ●掌握会计软件各应用模块的设置、操作要求及其内在联系。 2.能力 ●能够结合企业实际情况进行本单位会计电算化实施方案的设计； ●能够利用会计软件新建企业账套、管理操作员并进行系统初始化； ●能够熟练进行会计软件各应用模块的基础设置和企业日常会计业务的 账务处理（包括总账系统、工资管理系统、固定资产管理系统、应收
《会计电算化》实训教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 本课程的性质是：本实训是《会计电算化》理论课程的实践教学环节，是在《会计电算化》理论学习过程中，为使学生能系统、全面地掌握会计电算化的基本程序和基本方法,加强对学生基本方法技能的训练而开展的配套实训。 本课程的任务：通过模拟实训，使学生掌握会计电算化的基本原理，掌握通用会计软件主要功能模块的操作方法和技巧，能够运用财务软件对企业经济业务进行会计处理，具备实际工作所需的会计电算能力，为今后从事会计电算工作打下良好基础。 二、课程教学目标 通过本实训教学，要求学生了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程，掌握通用会计软件各主要功能模块的操作方法和技巧，要在会计电算化的知识和操作技能上面达到国家对会计电算化初级人员的要求。具体包括： 1、要求学生能够认识会计电算化操作流程； 2、熟悉财务软件各主要模块的功能和使用方法； 3、能够利用企业会计模拟实习资料，使用财务软件上机进行电算化处理，掌握利用财务软件进行会计处理的具体操作步骤，并和手工会计处理进行对比，达到理论联系实际提高学生会计电算化操作能力的目的。 4、通过主要学习一种商品化财务软件的使用方法，使学生系统地、全面地掌握财务软件的一般结构及流程，进行归纳总结，达到掌握通用的商品化财务软件的使用方法，以便在将来的实际工作中能使用其他种类的财务软件。 5、在实践的同时要复习计算机基础、汉字录入、EXCE1.、WORD基本知识和技能，使其达到会计从业资格对会计电算化方面的要求。 三、学生学习要求 参加实训的学生，首先应熟悉会计方面的有关知识，在指导教师的引导下，参照本大纲的要求，全面地进行会计软件的操作。要求做到： I、严格遵守机房的有关规章制度。