Unit 10 I’d like some noodles.
Section B (3a—Self Check)
Learning aims:
一、语言知识(常用词汇、短语和表达)
would like,pancake, at our restaurant, special, order
二、语言功能
1. (1) To learn how to write an ad for a noodle or dumpling restaurant.
(2) To do some reading and writing practice;
2.能归纳总结广告写作的要点。
(1) 标题。
(2) 起始句使用问句来抓住读者的注意力：Would you like to eat…？
(3) 依次介绍餐馆所卖食品、甜点、饮料的种类和价格。
(4) 结尾可增加欢迎词或地址电话，如：Welcome to…或Please call us at…
三、学习策略
1.学会分类归纳可数名词和不可数名词，并能将所学的食物名词进行分类。
2.能根据餐馆广告具备的特点，总结广告写作的要点，提高自己的写作能力
四、情感态度
了解不同国家的生活习惯以及生日饮食习俗，为今后的英语学习打下坚实的基础。
（设计意图：目标引领，表述了本节课的知识、能力和情感目标。尤其突出对写作能力的要求和培养,做到有的放矢，增强课堂学习的针对性和时效性。）
Teaching steps and Learning steps:
Step1 Review
一、Put the words you learned in different groups.
（【设计意图】该活动主要引导学生对所学的食物、饮料和其他词汇进行分类总结和评测，以帮助学生掌握分类记忆单词的策略。）
二、Complete the sentences.
1. 这条街上有家饺子店。
There is a ______ ______ ______ in this street.
2. 你想要什么粥？
______ ______ ______ porridge ______ you ______?
3. 在甜点馆，我们有两种很棒的新的特色甜食。
At the Dessert House, we have two ______ ______ ______ .
4. 他不喜欢牛羊肉。
He ______ like beef ______ mutton.
5. 你想要多大碗的汤？
______ ______ bowl of ______ would you like?
（
设计意图：
通过复习前几节课所学知识，
使学生进入情景模式，
效果较好。
为下一步写作创造条件。
）
Step2 Preview：（预习检测）
Look at pages60 quickly, put the following into English orally, then write them down without looking at the text.
一、翻译下列句子：
1.我们有些特色菜。
_______________________________________________________
2.我们有不同种类的水果冰淇淋。
_______________________________________________________
3.你要四元一大碗的还是仅仅两元一小碗的？
________________________________________________________
4.我们的鱼肉短缺。
_________________________________________
5. 戴上眼镜你就能看见羊肉。
_________________________________________
（设计意图：通过检查预习，让学生熟悉本节课涉及到的单词、短语和句型，了解学生的掌握情况，为后面写作活动做好的铺垫。）
Step3 Warming up and Leading in：（热身导入）
T: What kind of food would you like? And what kind of drinks would you like?
There is some food and drinks here.
dumplings noodles hamburger Pisa
milk coffee coffee orange juice black tea
Please make some conversations in groups.
1.The teacher shows the Ss some pictures which are about food and drinks. Let the Ss talk about it using:
—What would you like?
—What kind of food / drink would you like?
—I’d like some …
2. Where do you want to have these food and drinks?Would you like to eat at home or eat out? Why?
Steak house(
牛排馆
) Pizza hut Dumpling house 3. Check the answers. Then ask the Ss to read their conversations.
（设计意图：本环节引导学生使用表示食物和饮料的描述性词语，帮助学生复习和回顾已学知识，然后进一步带领学生进行口头训练，使学生更好地内化语言知识，达到更好的理解效果。为下一步的写作教学做铺垫，并引入新课。） Step4 Writing
Task1. 3a 1. Let the students predict the main content according to short title and illustration of 3a. (1)Can you get the ice-cream or pancakes in the house? Yes, we can.
(2) What kind of ice-cream do they have?
They have strawberry, banana and orange ice-cream. (3) How much are the delicious pancakes? They’re only five yuan.
2. Fill in the blanks in the ad with the words in the box.(work alone)
order bowl kinds strawberry specials
The Ice-cream and Pancake House
Would you like to eat ice-cream or pancakes? At our restaurant, we have some great _______.We have different _____ of fruit ice-cream, like ___________, banana or orange. Would you like a big _____ for four yuan or a small one for just two yuan? You can also ______ our delicious pancakes. They’re only five yuan.
(1)T: Ask the Ss to fill in the blanks in the passage according to the pictures. Then have the Ss check their answers with their partners first. Then, choose several Ss to show their answers blank by blank. At last, give the Ss time to read the completed passage.
(2)教师指导学生仔细阅读短文，并说出餐馆广告具备哪些要点，行文上有什么特点。让学生在小组内交流，然后请小组代表发表看法，老师总结。
Task2. 3b Imagine you have a restaurant. Discuss and write the foods and their prices with your partner.
餐馆广告具备要点及行文特点： a.标题。 b.起始句使用问句来抓住读者的注意力：Would you like to eat…？ c.依次介绍餐馆所卖食品、甜点、饮料的种类和价格。 d.结尾可增加欢迎词或地址电话，如：Welcome to…或Please call us at …
语言的运用能力，从而能顺利地进入下一阶段的写作进程。)
Task 3. Writing ( in groups)
请根据下面的汉语提示，为店主写一篇小广告，词数不少于60。
在南京路开了一家叫Happy Desser t的甜点屋，现新上三种很好的特色甜点：
①苹果香蕉冰淇淋
②桔子脆梨冰淇淋
③西瓜草莓冰淇淋。
有大杯、中杯、小杯三种。店内还有果汁、可乐和绿茶。
Happy Dessert
_________________________________ _
_________________________________
_______________________ ________ ____________________________ ______ __________________________________
Come and see for yourself at Happy Dessert!
(【设计意图】通过对写作要求的审题，提醒学生们应该注意的事项，如：时态、应使用的人称、包含的信息提示，文章主题和课拓展的空间，理清文章的结构，为自己的写作理清思路。) 范文赏析：
Happy Dessert
Welcome to Happy Dessert! What kind of dessert would you like? We have three great new specials:
①Apple and banana ice cream.
②Orange and pear ice cream.
③Watermelon and strawberry ice cream.
And what size dessert would you like? We have large, medium and small cups of ice cream. We also have juice, coke and green tea.
Come and see for yourself at Happy Dessert!
Step5 Practice
写作在线
根据“老四饺子店“（Laosi Dumpling House）设计一份广告。
1．饺子品种齐全，个儿大味美。
2． 2。现有两种特价水饺，蔬菜的2元20个，牛肉和蔬菜的5元20个。
3．欢迎光临本店，地址：和平大道234号，电话：0373-2256。
_________________________________ _
_________________________________
_______________________ ________
____________________________ ______ __________________________________
1. Give the Ss several minutes to write their composition. Choose one student to write his/her weekend on the Bb.
2.Then ask the Ss to check their partner’s compos ition
3.Choose several students to read their compositions. The teacher gives them some advice.
（设计意图：让学生了解题目要求，分析写作要点，然后模仿3a的短文进行仿写。通过教师点评和学生互评，让学生对于写作又有进一步更深入的体验，为以后的写作奠定更坚实的基础。）Step6. Summary.
T: Please think of what you have learned in this class. Then talk about writing keys(写作要点).
Step7. The end-of- class test当堂检测
一、用所给单词的适当形式填空或根据首字母填空
1. What k________ of cake do you want?
2. We have some great s__________ on the menu today.
3. I’m hungry. I’d like a large bowl of n__________.
4. We eat d_________ on Spring Festival.
5. It’s hot, I’d like something to d_________.
二、用there be 结构完成句子。
1.Customer: Excuse me, a fly (苍蝇) in my porridge.
Waiter: Don’t worry (别急), sir. That spider (蜘蛛) on your bread will soon get him.
2. Customer: two flies in my fish soup.
Waiter: I know. But we are short of fish.
3. Customer: We ordered mutton noodles, but any mutton in the noodles.
Waiter: Put on your glasses and you can see the mutton.
二、请根据中文意思完成下列各句。
1．我们有特价牛肉水饺。
We have________ beef __________.
2.你想要什么样的面条?我想要羊肉土豆面条.
_________ _________ ___________ noodles do you want ?
I want mutton and ___________ noodles.
3.吃西红柿对你的健康有好处.
It’s good for your health __________ eat some _____________.
4.你想要什么? 我想要一大碗牛肉西红柿面.
_________ __________ you like?
__________ like _________ _________ bowl of beef and tomato noodles.
5.我们有两个好的新特色.
We have __________ __________ _________ specials.
Step8. Homework.
Writing:(任选其一)
1.我们班准备在学校举办一个美食节，请你策划一遍宣传书。开头如下：(At least 60 words)
Dear friend,
We are going to have a good festival. We have some great specials.
2. Write a conversation with the help of the clues.
亮点：
总的来说，我个人认为本节课的教学设计重在为落实写作任务作好层层铺垫。
1、热身导入利用图片让学生们描述自己喜欢的食品和饮料，重在运用可数名词和不可数名词，学生
既感兴趣，又复习了上节课的知识又起到了自然过渡的效果。
2、围绕本节课的写作任务，首先是短文填空，再是仿写短文，最后学生们独立完成写作任务，层层
推进，水到渠成。既减轻了学生的写作难度，又培养了学生们的写作技巧，同时也增强了学生们的写作自信心。特别在Summary环节，以图示的形式展示本节课写作任务的写作要点，直观形象，为学生的写作构思提供了保障。
使用建议：
1.本节课的教学设计容量较大。为保证教学任务能顺利完成，最好使用多媒体或一体机教学。
2.重视对写作方法的指导。通过对写法的指导，帮助学生可以通过仿写逐步过渡到独立写作，提高学生的写作水平。
答案：
Step1. Review
一、
二、1. house of dumplings
2. What kind of; would; like
3. great new specials
4. doesn’t; or
5. What size; soup
Step2 Preview：
一、
1. We have some great specials.
2. We have different kinds of fruit ice-cream.
3. Would you like a big bowl for four yuan or a small one for just two yuan?
4. We are short of fish.
5. Put on your glasses and you can see the mutton.
Step4 Writing
Specials kinds strawberry bowl order
Step5 Practice
写作在线
We have all kinds of delicious dumplings at Laosi Dumpling House. Here, the dumplings big and nice. Now we have two great specials. Special 1 has only vegetables and is just 2 RMB for 20. Special 2 has some beef and vegetables and is just 5 RMB for 20. Welcome to our dumpling house. Our address is 234 Heping Avenue. Our telephone number is 0373-2256. Thank you for coming.
Step7. The end-of- class test当堂检测
一、1. kind 2. specials 3. noodles 4. dumplings 5. drink
二、1. there is 2.there are 3. there is
三、1、special, dumplings 2. What, kind, of , potato 3. to, tomatoes
4. What, would , I’d, a , large
5. two, great, new
Step8. Homework.
2. Waiter: What would you like?
Customer: Let me think about it. Are there any vegetables in the beef noodles?
Waiter: Yes, there are some carrots and tomatoes.
Customer:Ok. I’ll have the beef noodles.
Waiter: What size would you like?
Customer: I’ll just have a small bowl, please.
Waiter: Ok. So that’s one small bowl of beef noodles.
Customer: Thank you.
七年级英语下册语法整理 一、可数名词的单数变复数规则（规则变化）: ①绝大多数名词的复数形式是在名词词尾加s，例如：ｂａｇ—ｂａｇｓ，ａｐｐｌｅ－ａｐｐｌｅｓ； ②以辅音字母+y结尾的名词，先变y为i，再加es。例如：family- families，dictionary- dictionaries； ③在以s，x, sh，ch 结尾的名词后加es。例如：Class- Classes，watch（手表）-watches； ④在以f或fe结尾的名词，变f或fe为ves。例如：wife-wives，leaf-leaves； ⑤以o结尾的名词，有生命的加s，没有生命的加es。例如：piano-pianos，tomato-tomatoes，zoo-zoos。 可数名词的单数变复数（不规则变化）: man-men；woman-women；child-children；chinese- chinese；Japanese- Japanese 二、一般现在时 含义：表反复、经常发生的动作，或存在的状态。 结构：常体现在动词上。当主语是第一人称、第二人称和第三人称复数形式时，动词用原形；当主语是第 三人称单数形式时，动词用三单式。 标志：常与often,usually,always,every day/morning/week/month/year…,sometimes(有时),on Sundays,never(从不,从来没有),once a week(每周一次)等连用。 用法：（1）一般现在时表示经常的或习惯性的动作，或存在的状态。例如： ①I am a student.我是一个学生。(存在的状态)②He likes． apples.他喜欢苹果。③She has a bike.她有一辆自行车。 这些动词常与often,usually,always,every day/morning/week/month/year…,sometimes(有时),on Sundays,never(从不,从来没有),once a week(每周一次)等连用。例如： ④I go to school every day.我每天去上学。⑤He doesn't work on Sundays.他星期天不工作。 （2）表示普遍真理或客观事实。例如：① It is hot in summer.夏天天气热。(普遍真理/客观事实) ②There is a big tree near the house.房子附近有一棵大树。(客观事实) ③The sun rises．(v, 升起)in the east.太阳从东方升起。(普遍真理) (3)表示主语的特征、性格、状态或能力等。例如： ①He is at work now.他现在在工作。（表示主语的状态） ②Do you speak English?你会讲英语吗？（表示主语的能力） ③I like swimming.我喜欢游泳。（表示主语的喜好） (4)表示计划、安排的将来动作，也可用一般现在时。如go,come,leave,arrive, be,start,begin等动词常可以这样使用。例如：①She comes． back tonight.她今晚回来。（现在还未到晚上，她还未回来） ②The metting is at 8:30,don't be late .八点钟开会，别迟到。（会还未开，还没有迟到） 构成:一般现在时由“主语+动词”构成。根据我们的学习内容，把动词分为三类—系动词be（即is，am，are），have
Unit 8 Is there a post office near here? Section A (1a-2d) Teaching and learning goals 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, pay phone, near, across from, in front of, behind , town, around. 2)能掌握以下句型:Is / Are there ------? Yes, there is / are. It’s / They’re ------. Where is / are ------? It’s / They’re near / in front of / next to / across / from / behind ------.”. 2.能力目标：学生能够用英语询问和正确地指示地点方位。 3.情感态度价值观目标：在询问或指示街道方向的活动中，体会英语交流的乐趣，并在日常生活中学会帮 助他人；做到“在用中学、在学中用”。 Teaching and learning steps Step 1Previewing and testing 1. Review names of places . 2.Review prepositions of places and sing the preposition song hotel post office police station street road town hospital restaurant bank
一. 情态动词can的用法 can+动词原形，它不随主语的人称和数而变化。 1. 含有can的肯定句：主语+can+谓语动词的原形+其他。 2. 含有can的否定句：主语+can't+动词的原形+其他。 3. 变一般疑问句时，把can提前：Can+主语+动词原形+其他？肯定回答：Yes，主语+can。否定回答：No，主语+can't. 4. 含有can的特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他？ I can speak English.→I can't speak English.→Can you speak English? →What can you speak? 二. what time和when引导的特殊疑问句 1. 询问钟点时用what time，询问日期、月份、年份时用when。 2. What's the time?=What time is it?现在几点了？ 3. 时刻表达法：顺读法和逆读法。 顺读法：“钟点+分钟”直接读数字。 如：7: 05 seven five；8:16 eight sixteen 逆读法：借助介词past或to表示，要先说分再说钟点。 a. 当分钟不超过30分钟时（包括30分钟），即<或=30，用past表示。其结构为：“分钟+past+整点”意为“几点过几分”。 如：1:25 twenty-five past one b. 当超过30分钟时，即>30，用to表示。其结构为：“所差分钟（即60—所过分钟数）+to+下一个整点”，to译成“差”，差几分钟到几点。 如：4:38 twenty-two to five c. 当分钟为30分钟用half表示，当分钟为15分钟用a quarter。 三. how引导的特殊疑问句 1. how 引导的特殊疑问句提问交通方式，其答语分三种情况： a. take a/an/the+交通工具（单数） b. by+交通工具（单数） c. on/in+限定词+交通工具
七年级下册英语语法复习 英语中名词分为可数名词和不可数名词。凡是可数计数的名词叫做可数名词;凡是不可以计数的名词叫做不可数名词。 (1)可数名词分为单数和复数两种形式。可数名词前可以用不定冠词、数词或some many等修饰。如：a man a desk an apple an orange some books s ome children tow pens (2)不可数名词没有复数形式，前面不能用不定冠词、数词或many等词语修饰，但可以用some a little much等词语来修饰。有时可以与一些量词短语搭配，这些量词短语中的名词一般是可数的，有单数形式，也可以有复数形式。如：s ome water a little milk much food a piece of bread tow bottles of ink som e glasses of water 2、祈使句 祈使句用来表示请求、命令等，句中没有主语，肯定形式由谓语或者谓语宾语( 宾语补足语)构成，否定形式则在句前加Don’t. Stand up, please. 请起立。 $ Don’t worry. 别担心。 can的用法： can是情态动词，表示“能，会，可以，被允许等”，其后接动词原形，否定形式为cannot，可缩写为can’t. She can speak Japanese. 她会讲日语。
I can’t remember his name. 我不记得他的名字了。 Can you spell your name 你会拼写你的名字吗 3、现在进行时态 ！ 概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。 结构：由be动词(am, is, are) 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。 Mary is flying a kite in the park. 玛丽正在公园里放风筝。 --What are you doing now你现在在干什么 --I’m reading English. 我正在读英语。 Are they drawing the pictures now他们正在画画吗 动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下： 动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下： , 1) 直接在动词后加ing play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing 2) 以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing make—making, write—writing, have—having, take—taking 3) 以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing
2018年上学期七年级英语下册教学计划 彭兰 一、指导思想 教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。 二、学情分析 七年级（1703）班及（1712）班现有学生115名，英语水平不等。学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；缺乏小组合作意识；一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。 三、教材分析 新课标七年级下册共12个单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写、自我检测等手段，可以有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
Unit 4 Don’t eat in class. Section A Grammar Focus-3c Period3 Teaching and Learning Goals： 一、语言知识和语言技能: 1.能够熟练谈论校规 Don’t run in the hallways. Don’t fight. What are the rules? We must be on time for class. Can we eat in the classroom? No, we can’t. But we can eat in the dinning hall. Can we wear a hat in class? Yes, we can.\ No, we can’t. Does he have to wear a uniform at school? Yes, he does.\ No, he doesn’t. What do you have to do? We have to be quiet in the library. 2.能够正确读出下列单词： out; go out; practice; dish; do the dishes; before; classroom, fight, rule, outside, dining 3.熟练掌握下列短语： fight against; be strict with sb; too mang; too much 4.语法: (1)熟练运用have to, can以及他们句式的变化 (2)掌握祈使句，肯定形式与否定形式句型及其使用方法。 5. 使用所学单词及其句型进行写作。 二、学习策略： 1. 依据图片理解单词和短语。（Understand and remember the words and phrases with the help of the new words and phrases.） 2. 采用小组合作学习，检查巩固所学的祈使句句型。（Remember the new words and phrases in groups.） 3. 使用祈使句制定理想中学校的校规。（Write the passage.） 二、情感态度: 明白学校设定规章制度的重要性，自觉遵守学校的校规校纪。 Teaching and learning steps: Step I. Preview: 一、Translate them into English. 在课上__________ 2. 在上学的晚上__________ 3. 校规_________ 禁止交谈________ 5. 听音乐________________ 6. 不得不_______ 在走廊上________ 8. 上学迟到______________ 9. 放学后_______ 二、把下面的句子补充完整。 1.你们学校有什么规定？ What are the ____________in your school. 2.请勿在走廊上追逐也不要上课迟到。 Don’t run and don’t _____________ class. 3.我们可以在学校吃东西吗？ Can we _______________in school? 4.我们可以在食堂吃东西但不可以在课室吃。
七年级下册英语语法重点归纳整理 Unit 1 Where’s your pen pal from? 一.短语： 1 .be from = come from 来自于---- 2. live in 居住在--- 3. on weekends 在周末 4 .write to sb = write a letter to sb 给某人写信;写信给某人 5 .in the world 在世界上in China 在中国 6.pen pal 笔友14 years old 14岁favorite subject 最喜欢的科目 7.the United States 美国the United Kingdom 英国New York 纽约 8.speak English 讲英语like and dislike 爱憎 9.go to the movies 去看电影play sports 做运动 二.重点句式： 1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/ 2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China. 5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself. 7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports. Unit 2 Where’s the post office?
七年级英语语法上册下册总结： 一、七年级英语语法——词法 1、名词 A）、名词的数 可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下： 1. 在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 2. x, sh, ch, s, ch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, 3. 以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, 以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 4. 以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, pianos但如是辅音加o的加 es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 5. 以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 6. 单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 7. 一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 8. 单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class 班，同学, family家，家庭成员 9. 合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 10. 有的单复数意思不同。如：fish鱼fishes鱼的种类, paper纸papers报纸， 卷子，论文, work工作works作品，工厂, glass玻璃glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水oranges橙子, light光线lights灯, people人peoples 民族, time时间times时代, 次数, chicken 鸡肉chickens 小鸡 11. 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如 是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 12. 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen B）名词的格 当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s 二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day 三八节 三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）
2018——2019学年度第二学期 七年级英语 教 学 工 作 计 划 陈学贵 2019年03月01日
七年级英语教学工作计划 一、教学基本情况简析 1、教材简析 七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。不过这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学不学习英语，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。 2、学情简析 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任7（1）班学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。只有少数学生习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要
原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。 二、指导思想 根据七年级学生的生理及心理特点和本学期的英语教学目标，我确定了如下的教学指导思想：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 三、教学目标 通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。 四、教学措施 (一)确保基础知识过关，具体方法如下：
Unit 1 Can you play the guitar? 第一课时 Section A (1a- 1c) 1．重点单词： guitar ， sing ， swim ， dance ，chess ， draw ， 2．重点短语： play chess ， speak English ， play the guitar ， 3．重点句式： Can you swim ？ Yes ， I can./No ， I can't. I want to join the art club. 1． play the guitar ，play chess ， speak English 2．含情态动态 can 的一般疑问句及简略回答 speak ， join ， club art club ，music club
Step 1 情景导入 Hello, everyone. We all know that Jay Chou is a very famous singer. He has many talents, he can sing, he can dance and he can also play the guitar. Can you sing? Can you dance? Can you play the guitar? Please tell us your talents. 环节说明：由学生感兴趣的歌手周杰伦过渡到询问对方的才艺，让学生在轻松愉悦的氛围中接收到关于 教学目标的信息。 Step 2 完成教材1a-1c 的任务 1. 利用图片，呈现词汇（si ng, swim, da nee, drum）及新句型Can you...? （3分钟） 2. 听1a录音，学生跟读并模仿语音语调，并将活动和图片中的人物匹配。（3分钟） 3. 听1b录音，并将按你所听到的顺序编号。（2分钟） 4 ?听1b录音，核对答案并给予做对的学生掌声鼓励。（2分钟） 5. 小组练习，让学生模仿1a，1b。使用Can you... ? Yes, I can./No, I can't.编对话，并表演。（5分钟）参考案例 1. A : Can you swim?
七年级下英语语法专题 一.一般现在时: (一).用所给词的适当形式填空. 1.She ______(go)to school every day. 2.He always______(get) up early . 3.I _________ (play) basketball on Saturdays. 4.We ________ (like)English . 5.He can_________ (swim) . 6.She _______(be) outgoing . 7.Spring _______(come) after winter . 8.There _______(be) 7 days in a week . 9.Light_______(travel) faster than sound. 10.The sun________ (go) down in the west. 11.He must_______ (do) housework on weekends. 12.May I ________(help) you ? 13.Money________(is) not everything. 14.The milk_________(be)in the cup. 15.Everyone_________(be) here. 16.“6”_________(be)a lucky number . 17.“I”_________(be)a letter. (二).句型运用:写出下列句子的①否定形式②一般疑问句③肯\否定回答④特殊疑问句 1.I am 12 2.Ann is from America . 3.We can sing 4.I like playing chess. 5.Kate gets up at 6:30 every morning. 6.My sister does her homework everyday . (三).写出下列词语的第三人称单数形式. Study________fly________wash________teach_________do________go_________ Work_________play________see_________fight________put________discuss_______ Cry_________be___________have________ say_________pass________relax_________ 二.现在进行时. (一).写出下列动词的-ing形式. write___________sit____________take__________Cut___________have___________ shop___________make__________Come_________stop___________put___________ arrive__________get___________begin__________dance_________ leave___________ swim__________run__________play__________go___________fly________________ lie____________die___________clean___________cry_________do_______________
初一下学期英语教学计划 时光飞逝，转眼已步入下学期，为了更好地完成这一学期的任务，总结过去，研究方法，特作教学计划如下： 一、指导思想 根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 二、基本情况 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，部分学生掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。 三、教学内容和教学要求 初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
Unit 7 It’s raining. 第一课时New words Teaching and learning goals: Lead the students to learn the new words and phrases of Unit 7. The students learn them by reading and using. Ask the students to memorize the words and phrases in this class. After learning words, the students can understand the story and learn the best ways to read and remember the words and phrases. Teaching and learning steps: Step 1：Learn to read the words on page19-24. 1. Open your books to Page 127, read the new words by yourselves according to the phonetics symbols and underline the difficult words. 2. Now you can discuss the difficult words in groups and try to get the pronunciation right. 3. I’ll ask one student to read the new words. If the student’s pronunciation is wrong, you can offer to stand up to correct it at once. For the most difficult words that you can’t read, I’ll teach you. 4. Listen to the tape and read after it twice, and then you read aloud once looking at the Chinese meanings in guide book . (设计意图：对于七年级的学生尤其农村中学的学生来说，一定要让学生学会利用音标读单词，通过半学期多的练习学生已初步具有这种能力。不再像刚开始那样死记硬背，逐渐学会了自己先根据音标读单词，并标出有困难的单词。接着两人一组或以小组为单位解决遇到的困难。经过长期的练习，有些学生不用音 标也能读出单词。作为老师一定要在课堂内多巡视，及时帮助英语上有困难的学生。) Step2:Learn to remember words on page37-42. I believe you can read the words now, next we learn to remember them in different ways as usual. 一．Remember the words by looking at pictures.
Unit 1 Can you play the guitar？ 1、speak ⑴speak用作及物动词，意为“说（某种语言）”，其宾语为（）。 ⑵speak用作不及物动词，意为“说话”通常着重于“说、讲”这一动作，可用于（），表示“和某人说话”。 对点训练 ①Now I can a little English. ②我可以和珍妮说话吗？ Can I Jenny. 2、want want及物动词，相当于would like，其常见搭配如下： ⑴想要某物（） ⑵想要做某事（） ⑶想要某人做某事（） 3、join与join in 对点训练 ①I want to the basketball club. ②Ann often our games. 4、be good at 意为：“擅长······”，其后可接（）、（）、（）做宾语，相当于（） 对点训练 科比擅长打篮球 ①Kobe is basketball. ② Kobe basketball. 5、tell ⑴告诉某人（不）做某事（） ⑵告诉某人某事（）或（）【提示：双宾语】
⑶告诉某人关于某事（） 对点训练 ①请你给我讲个故事好吗？ Will you please ？ ②体育老师告诉我要经常进行体育运动。 The P.E. teacher play sports often. 6、show ⑴show用作名词，意为“演出，节目”，是可数名词；其常见词组为（），意为“展出”。 ⑵show用作及物动词，意为“给······看，展示”，其后常接人做宾语，表示“向某人展示”，也可以接双宾语（）=（） ⑶其他短语 出现，露面（）；炫耀（）；带领某人参观（） 7、or ⑴or用于选择疑问句或肯定的陈述句中，意为“或者”，表示（）关系。 ⑵or用于（）中，意为“也不”，表示并列关系。 ⑶or用于“祈使句+or+陈述句”这一结构中，意为“否则”。 对点训练 ①你会唱歌或者跳舞吗？ 我想吃个苹果或者橙子。 ②我不喜欢打篮球，也不喜欢听音乐。 ③快点，否则你将会迟到 Hurry up， you’ll . 8、tall ⑴talk，speak，tell，say
Unit 1Can you play the guitar? 第一课时Section A (1a-1c) 1．重点单词：guitar，sing，swim，dance，chess，draw，speak，join，club 2．重点短语：play chess，speak English，play the guitar，art club，music club 3．重点句式： Can you swim？Yes，I can./No，I can't. I want to join the art club. 1．play the guitar，play chess，speak English 2．含情态动态can 的一般疑问句及简略回答 1．含有情态动词can 的一般疑问句及简略回答
一、预习课本P1新单词并识记，完成下面的汉译英。 1．吉他____________ 2.唱歌____________ 3．游泳____________ 4.跳舞____________ 5．画______________ 6.说____________ 7．加入____________ 8.俱乐部____________ 二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。 1．下棋________________________________________________________________________ 2．说英语________________________________________________________________________ 3．弹吉他________________________________________________________________________ 4．艺术俱乐部________________________________________________________________________ 5．音乐俱乐部________________________________________________________________________ 6．你会游泳吗？是的，我会。 ________________________________________________________________________ 7．我想加入艺术俱乐部。 ________________________________________________________________________ Step 1情景导入 Hello, everyone. We all know that Jay Chou is a very famous singer. He has many talents, he can sing, he can dance and he can also play the guitar. Can you sing? Can you dance? Can you play the guitar? Please tell us your talents. 环节说明：由学生感兴趣的歌手周杰伦过渡到询问对方的才艺，让学生在轻松愉悦的氛围中接收到关于教学目标的信息。 Step 2完成教材1a-1c的任务 1．利用图片，呈现词汇(sing，swim，dance，drum)及新句型Can you...？(3分钟) 2．听1a录音，学生跟读并模仿语音语调，并将活动和图片中的人物匹配。(3分钟) 3．听1b录音，并将按你所听到的顺序编号。(2分钟) 4．听1b录音，核对答案并给予做对的学生掌声鼓励。(2分钟) 5．小组练习，让学生模仿1a，1b。使用Can you...？Yes, I can./No, I can't.编对话，并表演。(5分钟) 参考案例
一、指导思想 根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 二、基本情况 经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。 三、教学内容和教学要求 初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。 本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。 四、教学措施和方法 措施：1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率；2.发挥学生主体和教师主导作用；3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；5.鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。6.加强听力训练,拟每天晚上课进行20分钟听力训练。 方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关