1309班优秀小组评选细则
为了帮助同学们养成良好的学习和生活习惯，增强大家的集体观念，在全班同学中能掀起互助互学的热潮。为此，我们班将开展优秀小组评选活动。评选办法：主要包括以下六个方面：
一、考勤记载
1、要求周一至周五早上7：30进教室早读，中午1：10前进教室自学。每节课在上课音乐铃声停之前进教室，否则迟到者每人/次扣1分。
2、无故早退、旷课者每人/次扣3分。
3、课前要准备好各种学习用具：课本、练习本、笔等相关学具，如果上课音乐铃停了还没做好准备，每人/次扣1分。
二、学习情况（作业、考试、发言、笔记、考试）
作业
1、书面作业：要求每个小组成员在每天上午7：30将所负责学科作业（作业要全部完成并且书写认真）收齐上交并将所负责学科缺作业名单一起上报课代表；各科课代表最迟在7：40前将作业送到各科老师办公室。中午作业1：20收齐上交。不能按要求完成的个人每门学科/次扣2分。
2、课代表要在当天与科任老师联系，根据作业反馈单上的记载，给优秀作业同学每人加1到2分，质量较差的同学每人扣2分。
过关
1、自习时间（朝读前，中午）自觉进行学习活动的小组，表现优异组+2分，吵闹说话等进行与学习无关的活动，违反纪律者-2分.
2.按时交各科作业,不能按时完成个人每科每次-1分，有作业优秀同学，每次+1分
3、每天的语政史地生背书任务在规定时间内未完成的每人每科扣1分
a:英语过关全对者为优秀，错5个以内为合格，其余不合格
b:背诵过关再规定的时间内完成的小组加2分
c:抽查过关及背诵不合格者-2分，全部合格者小组+2分
发言
上课时积极认真回答老师问题的每人次加1分。整个小组课堂思维活跃，参与学习讨论的积极性很高，小组另奖励2分
笔记
1、笔记本检查内容全面，字迹工整的每人次加2分
2、笔记本检查内容不完整，字迹潦草的每人次扣2分
考试：
1.平常测验，小组总均分前按第一名+8分，第二名+7分，以此类推……。个人高分者，每次每人+2分，低分者每人次-1分，全部及格小组另奖励小组3分
2.大型考试（月考，期中，期末）小组总均分前按第一名+8分，第二名+7分……以此类推，第八名+1分。个人前100名+3分，前200名+2分，前300名+1分，400名后个人—2分。个人年级总分排名每进步10名+2分。
3、每组帮扶对象进步的两人都加3分，战胜竞争对手的同学加2分。
4、考试、作业舞弊者每人/次扣3分，并抄相应内容3遍。
三、纪律问题
1、上课要认真听讲，上课讲话者每人/次扣1分,影响他人的每人次扣2分,借东西,写其他作业,注意力不集中被老师点名的的每人次扣2分
2、早读、午休、自习要遵守纪律，违反纪律者每人/次扣2分。
3、集会、活动、站队要静齐快，违反纪律者每人/次扣2分。认真做好两操，违反纪律者每人/次扣2分。
4、课休要正当游戏，不要在教室和楼道疯打追赶，违规者每人/次扣1分。
四、卫生情况
1、要求小组所在区域地面干净桌椅整齐。每有一处纸屑或可擦拭污迹扣1分、桌子摆放不齐、乱丢乱涂乱倒者每人/次扣1分。
2、按时、保质量完成劳动任务的小组每人/次加1分。（特别要注意卫生结束后劳动工具的整齐摆放）
3、一周卫生得分在年级前三名，小组成员每人加3分。
4、主动承担班级、学校、社区义务劳动的小组每人/次加2分。
五、文明礼仪
1、校服入校、装扮得体。违规者每人/次扣1分。
2、举止文明，尊敬师长，团结同学，违规者每人/次扣1分。
3、说话不文明，乱给同学取绰号的同学每人/次扣1分。
4、做人诚实守信，不撒谎，不做不符合学生身份的事，否则每人/次扣5分。（特别不能进网吧）情节严重者附带交说明书。
六、文体活动
积极参加班级、学校、省市文体活动，获奖者按一、二、三名分别加6、4、3分，积极参与奖：2分。
对班级建设提出好的建议并被采纳的个人每条加2分。
备注：按以上规定加分扣分，累计积分。一周一小结，分数前三名的小组，每周评选两名小组之星；分数四到六名的小组，每周评选一名小组之星。（校讯通表扬）一月一总结，分数前六名的小组在周小组之星的基础上，评选出月小组之星。（校讯通表扬，期中期末发奖，参加团校学习或入团，优先参与学校评优。）
值日班干部安排：
星期一：刘佳欣罗佳丽星期二：魏章贤郑佳琪
星期三：王涵薇范子瑜星期四：左子彤刘俊怡
星期五：杨心仪徐星雨
学习委员：邓小月王涵薇刘文静周天宇龙毅
组长的职责：
1、组织督促小组学生一起完成学习任务
2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
3、负责本组的上课纪律
4、评价本小组学生的上课表现
让我们携手共创一个积极向上，充满朝气和活力的班集体！
1309班班委会
中学小组合作学习评价方案及评价细则 为了充分调动我班学生的学习主动性与积极性，让同学们真正成为学习的小主人，为此特制定我班小组合作学习的评价制度。 一、评价标准： 1、组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。 2、自主学习：主动、认真、投入地完成教师布置的内容，并保持独学、听展示时的安静。 3、交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫或做不相关的事情等不良现象发生。 4、展示：积极主动地参与展示，一周内各共同体至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，有条理。 5、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。 6、善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。 7、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 8、做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无嬉戏追打、大声喊叫等不良现象。 二、评价方法
1、行政组长和学习组长轮流，每人负责一天，用记正负分的方法记录组员每天的得分情况，做到一天一统计，一周一小结，一月一总结。 2、各小组每周评出得分最高的学生和得分最低的学生各1名，周一早上把名单上报班主任。 3、各组得分最高的学生提出表扬，各组得分最低的学生，则进行下一周的教室卫生或清洁区打扫。 4、每个月评出两个优秀学习小组进行表扬，并给予适当奖励（或组员合影，或免一次扫环境区任务）。 5、每学期评选出优秀学习小组两个，个优秀个人15名（组员合影、个人拍照，照片张贴光荣榜。）如果优秀个人是住校生，下一个学期申请贫困生生活补助时，在同等条件下优先考虑。 三、评价细则（分数既加到个人身上，也加到组内。组长记个人得分，值日记分员负责记录全组得分）） （一）加分： 1、小组交流时，能积极参与，大胆发表自己见解且正确记1分，不正确不计分。 2、学习小组成员能积极主动地回答问题且答对的记1分。 3、能主动提出有价值的问题、敢于质疑和辩论的学生记2分。 4、全班交流时敢对同学发言提出疑问和不同见解，并能进行正确的
如何有效开展小组合作学习活动 二完小聂春雨9月28日 新的课程标准指出，我们的教学，要教会学生与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，强调应重视引导学生建立新的学习方式。“小组合作学习”是实现这一目标的重要途径。因此，小组合作学习是时代赋予教学活动的要求。在语文教学中如何有效地开展小组合作学习活动，我结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。 一、合作小组的建立 小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。好的合作学习小组应力求均衡，无明显差异，便于公平竞争。同时要求各小组的成员相互友爱，坦诚相见，民主平等。通过学生的讨论，在组内每个成员都享有一个特殊的身份、一项特殊的职责。如可以四人一组,小组成员进行分工：一是小组长，主持小组讨论，分配发言机会，协调学习进程,带头示范；二是记录员,记录小组内合作学习过程中的意见。三是报告员，搜集组内意见，组织语言，然后向全班做汇报。四是检查员，检查、督促、确认小组成员的学习情况，负责观察组员合作技巧，发言是否积极，声音是不是太大了，谁没有参加讨论,有没有利用礼貌用语等。小组分工明确，积极性高，通过一段时间的合作学习，学生的合作技巧有了很明显的进步。但学生在小组合作中的身份并不是一成不变的，每个月学生要对自己履行职责情况进行自评和他评，然后找出不足，发扬优点。每个月学生都要互换身份，在完成任务的过程中培养合作技能。 二、合作学习中应注意的问题 1、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间 合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。 2、要注意培养学生良好的倾听习惯 要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。因此，在交流时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。 3、要注意宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机，让学生有效地参与合作学习。 三、小组合作学习的内容 在教学实践中，我结合新课程标准的要求，在不同的教学目标下，选择了不同的内容，进行小组合作交流。 1、预习合作。 学生预习，可以淡化教学难点，减轻课堂教学负担。小组合作预习，更是提高课堂教学质量，培养学生合作探究精神的重要手段。教师有意识培养学生小组合作预习习惯，逐步培养学生预习的主动性。学生交流预习情况，大胆发表自己的见解和困惑。教师及时检查预习效果，表扬预习较好的小组。这样，课堂学习师生双方都有一种轻松愉快的感觉，并能在一种融洽的氛围中完成学习任务。 2、朗读合作。
八（五）班小组合作学习量化考核评分细则 （一）组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； （二）组长的职责： 1、组织督促组内学生一起完成学习任务； 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式； 3、负责本组的上课纪律； 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 （三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。 3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。 4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），学科组长、课代表做好记录。 加分： (1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组积分一分，②号同学加小组积分2分；以此类推，⑥号同学加小组积分6分。
(2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。 (3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败不加分。 (4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）(5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查） (6)为班级争取荣誉，做好人好事受到学校表扬者，加小组积分30分。 减分： (1)．平时：上课及自习课迟到早退扣10分；（上课以小预备铃响为准） (2)．作业：小组出现不交作业或者不按时完成作业或抄袭作业（课堂，家庭或老师布置的其它如背诵等）或考试作弊者，每人每次扣10分，此项由各科课代表执行，每天随堂记录，下课后在班级小组量化考核栏中立即更新。 (3)．组内讨论：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除5分，老师点名批评的扣除10分，组员连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 (4)．纪律：在校园内骑车、边走边吃、说脏话、乱抛乱扔或在室内室外追赶打闹者扣10分，上课及自习课睡觉、说话、吃零食、看课外书、乱涂乱画，乱窜座位，玩手机、打火机，玩游戏机、听收音机、录音机等扣10分，打架斗殴，打群架、带管制刀具者每次扣20分。 (5)．卫生：学生会检查时如果扣分，在班级量化时扣值日生2倍的分，并延续相应的一周值日。被校级通报批评的扣小组50分，并请出小组。打扫卫生不及时或
党员量化考核细则 在大学生中积极培养和发展新党员是高校党建工作的重要内容,对我们党、国家和民族具有重大的战略意义。下文是党员量化考核细则，欢迎阅读! 党员量化考核细则一为进一步加强对党员的教育管理，建立健全党员教育、管理、监督、提高的长效机制，充分调动党员的积极性、主动性和创造性，更好地发挥党员的先锋模范作用。根据区直机关工委《关于开展党员日常管理量化考评试点》要求，结合党的群众路线教育实践活动。经局党组研究，决定在全局党员开展“党员日常管理量化考评”活动。特制定如下实施方案。 一、指导思想 以党的十八大精神为指导，以充分发挥共产党员先锋模范作用为目标，探索党员日常量化评定管理措施，实现党员日常管理的精细化、科学化、规范化，努力打造示范带动、奖优罚劣、动态管理新平台，切实提升党员队伍的凝聚力和战斗力。 二、主要目标 (一)实施“党员日常量化考评”管理，进一步增强党员工作热情。 “党员日常量化管理考评”将党员义务具体化，行为准
则明晰化，使广大党员认识到干与不干不一样，干好干坏不一样，增强责任感、紧迫感和危机感。 (二)实施“党员日常量化考评”管理，进一步提高党员管理水平。 “党员日常量化管理考评”用数字量化衡量党员素质高低，使党员作用发挥好坏有明确尺子，党员评议有客观公正的标准。 (三)实施“党员日常量化考评”管理，进一步提高党员履责意识。 将党员履职情况置于党组织和党员群众的全程监督之中，从而增强党员的动力，鞭策、激励每名党员履职尽责，提高党员履责意识。 三、参与范围 机关及下属支部在职党员。 四、组织领导 成立“党员日常管理量化考评”工作领导小组，由局党组书记为组长，局党组成员、副局长为副组长，各支部书记为成员。领导小组下设办公室，办公室设在党建办。 五、时间安排 每年进行两次量化评议。第一次量化评议在6月30日前完成;第二次量化评议在12月30日前完成。
小组合作学习课堂量化实施细则与方案 一、运用小组合作学习的意义 运用小组合作学习组织教学，能培养学生正确的合作观与竞争观，促进学生智力因素与非智力因素的和谐发展，同时减轻学生负担，实现我要学，我愿学，进而大面积地提高学生的学习目标达成度， 二、小组合作学习操作体系 1.科学合理的划分小组 科学合理的小组划分是保障小组合作学习长期顺利进行的基础，小组的划分以班主任为主，任课教师为辅，结合学生的智力水平、学业成绩、认知基础、知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、心理素质、兴趣爱好、性别搭配、交往能力、人际关系等，重点按学习能力和学习成绩进行合理分组。可以老师指定也可以自荐自选或民主决定，总之要保证组间同质，组内异质，并能有助于小组内部的优化组合、优势互补、相互促进。每个小组6人，按综合能力推选出组长一名，负责作业和学习；副组长一名，负责纪律和卫生。6名小组成员按学习成绩分别编号：1号、2号、3号、4号、5号、6号。这种组合保证了各小组力量均衡竞争激烈。 2.充分组长管理带动作用 建立学习小组后，组长要为每一位小组成员明确责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。组长是小组的第一责任人，他要根据学习任务和内
容以及不同的学科特点定期对小组成员分配任务提出要求，对每一个同学所担任的角色给予明确的定位。 3.学习小组合作的评价： 公平公正的评价奖励是小组合作学习不可缺少的一个重要环节。评价奖励运用恰当，能充分调动小组合作学习的积极性，产生高质量的合作学习效果。评价奖励的方式很多，在此主要讲一下教师对小组合作学习评价的，教师有效地评价能够大大激发学生的合作学习的积极性，促进学生积极、主动、碰撞、对接进而升华的较高境界。 三、课堂评价的原则与评价细则 1.教师对学习小组的评价，要把握把握以下几点原则： ①学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念； ②对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价； ③评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行； 2.课堂学习小组量化评分细则 ①课前准备：要求学生准备充分，坐姿端正，精神饱满，情绪高昂，状态良好。教师每节课前候课时就要关注学生的课前准备状况，既要关注物品的准备又要关注状态的准备，然后根据各组课前准备情况为小组加1—3分，起初可以告诉学生为什么加分，时间长了就成为手到擒来的一个动作，不会浪费多长时间，却有助于学生朗好习惯的养成。
精选小组合作学习总结4篇 精选小组合作学习总结4篇 小组合作学习总结篇1 小组合作学习已在我县推广了一年多了，对于小组合作学习，一开始我存在着消极的看法，虽然也听观摩课，也学习，我认为是一种形式，并没有引起我的重视。直到今年我校强调必须用学案导学、小组合作、当堂达标的教学模式和陈老师的多次督导，我才对此模式多加关注和研究，并给学生按成绩来分组和编号。为了达到预期的效果，学校专门组织了听课小组，听课人员每天必听两个人的课，评价也以小组合作来打分。经过这一段时间的实验和尝试，我有了很大的收获。以下是我在使用小组合作过程中的一点心得体会。 一、学生的参与度有了很大的提高，学生们独立自主学习的能力得到发展，拓宽了学生学习空间。我们的课堂也发生了很大的变化，在课堂上学生们都动起来了，课堂也活起来了，课堂效率有所提高了，学生对所学内容记忆更深刻，更牢固了。在课上，小组活动气氛活跃，学生学习英语的兴趣浓厚，参与面广。因为教学中直接体现了以学生为主体的教学思路，所以学生学习的积极性空前高涨。课下，学生积极预习学习任务，积极复习，查阅字典，讨论疑难问题，正是由于课堂上学生自由发挥的空间在扩大，所以提高了学生们参与课堂的积极
性和主动性，提高了学生们的学习兴趣。 二、提高了学习效率，使两极分化在缩小，合作学习中评价的是整个小组的情况，不突出某个人的成绩。每组1号2号即“尖子”要充当“小教师”的角色，为了在课堂上演好这个角色，又为了让老师和同学看到自己的“势力”他们必须时刻提高自己，不断钻研，为了本组的利益，1号2号同学必须帮助3号帮4号，这种手把手，一帮一的模式又会使本组稍差的同学成绩有所提高。于是班级的差生数量就会不断的减少。也树立了他们学习的自信心，避免了两极分化，同时也保护了差生的自尊心，使得整个组的成绩都得到提高。 三、培养了学生合作竞争意识，体现了学生的主体地位。在小组合作学习的过程中，大量的活动需要组内的合作和小组之间的竞争，久而久之，组内每个人都树立了良好的自身形象和强烈的集体荣誉感。在小组比赛中是同一层次的学生展开竞争，优生对优生，差生对差生。这样每一个同学都能参与，差生也不会凉到一边，他们同样也可以体验到成功的喜悦。这种公平的制度让他们找到自信，只要我在努力，只要我在进步就行，你不服我，我不服你，形成你追我赶的趋势。在这种学习氛围的感染下，每个同学都能积极参加学校的各项活动并力争取得优异成绩。 英语小组合作学习体现了新形势下素质教育以学生为主体的教学要求，更好的构建了高效和谐的的英语课堂。在英语小组合作学习的应用过程中，我也遇到了一些问题，比如：个别学生破罐子破摔，不积极配合；合作学习时，有些同学在小组活动中无所事事，或做与
小组合作学习的规则和评价办法推荐 别处淘来的，感觉很有启发，和老师们分享一二年级小组合作学习七字歌 小组讨论声音小，开口之前要想好。 别人发言认真听，意见不同我不吵。 他人不回我帮忙，为组争光集体好。 无论对错要谦虚，团结互助往前跑。 学习纪律是保证，谁去破坏都不好。 学习用品摆整齐，讲究卫生很重要。 如有疑问找伙伴，伙伴不会找组长。 组长不会问老师，仔细听讲勤动脑。 课堂我们是一家，合作学习人人夸。 三四年级小组合作学习七字歌 听取发言不插嘴，认真倾听动脑筋。 说明理由要充分，有根有据说得清。 求助别人要有礼，得到帮助表谢意。 反思自己有勇气，肯定别人得诚心。 自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。 帮助同学要热情，耐心周到把难除。
支持对方露微笑，点头鼓掌拇指翘。说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。建议大胆有设想，人人献策大步闯。协调组员共商量，指正让步齐向上。 五六年级小组合作学习七字歌 听取发言要专心，分析比较求领会。说明紧紧扣中心，启发大家同思考。求助别人要心诚，注视对方稍欠身。反思敢于承认错，肯定别人学着做。自控发言尽量轻，服从集体留个性。帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。支持对方心坦荡，高明见解倍赞赏。说服旁人先肯定，语言婉转少批评。建议之前多思考，分工合作效果好。协调彼此求默契，交往合作争第一。 小组合作学习课堂评价用表
【参考资料】 小组合作学习评价表 班级________ 小组长________ 发言人_______ 评价标准： A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分 B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分 C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分 D.不能做到以上三点。2分 在班级内组成合作学习小组。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。 小组合作学习评价表
党小组考核实施细则 欧阳光明（2021.03.07） 为加强党小组建设，充分发挥党小组在学校工作中的先锋模范作用，引领全校教职工在各自的工作岗位上，切实履行自己的工作职责，制定如下党小组考核办法： 一、考核目的及原则 1．促进组织建设，充分发挥党小组的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，从而促进学校党支部的建设。 2．实现党小组活动规范化。对党小组工作实行考核，在于加强党员管理，克服工作中的随意性和空白点，克服执行制度不严格、组织活动不正常等现象。 3．全面、客观考核党小组活动。考核要全面评价党小组的活动组织情况，根据党小组的特点，重点考核党小组和党员在政治学习、服务学生、执行纪律、帮扶活动开展等方面的工作。 4．定性、定量相结合。考核项目及评分标准实行量化，综合评定党小组工作。 二、考核项目及评分标准 （一）、组风建设（10分） 1．党小组有明确的学期工作计划，且计划有实效性。 2．全组团结和谐,各类活动参与率高。 3．党小组和党员个人要坚决服从党支部或学校管理，积极参
与教学改革，人人争先，能出色地完成自己的本职工作。 4．党小组内无违纪违规行为。 （二）、理论学习（10分） 1．党小组能有效组织好两周一次的党小组学习会议。 2．党小组所有党员能与时俱进，及时学习党的方针政策，并做好学习笔记。 （三）、备课上课（15分） 1．积极参加一周一次的集体备课活动。 2．认真完成教研组安排的个体备课任务。 3．主动承担各级各类的教研课任务。 4．认真上好每一节课，学生反映好，并完成教学反思，上传教学课件。 （四）、听课评课（10分） 1．认真参加组内的各级各类研修活动，并做好活动笔记。 2．能主动承担研修活动任务，并积极参与评课。 3．及时上交和上传活动资料。 （五）、批改辅导（10分） 1．规范完成课堂作业本、作文本等批改任务。 2．合理利用时间进行辅导，做好提优补差工作。 （六）、学科成绩（15分） 1．所任教班级的学科成绩在年级段中名列前茅。 （七）、教师培养（10分） 1．参与师徒结对活动，并做好师徒帮扶工作。
小组合作学习心得体会范例 小组合作学习过后，我们有什么心得体味呢?下面小编给大伙儿收集整理了小组合作学习心得体味，欢迎阅读借鉴。 小组合作学习心得体味一 在歌唱教学中，传统的教学模式是：听赏录音或老师的范唱学歌唱谱学歌唱词艺术处理，学生别能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得别到体验，如此的教学模式直接妨碍着学生的合作精神和创新能力的培养。 在教学实践中运用小组合作学习的教学模式，是现代社会进展的需要。从现代社会进展的要求来看，特别重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，敢于面对人一辈子的种种挑战，这对学生一生的进展将是受益无穷，采取小组合作学习法使学生学会与别人合作的办法，并且能够培养学生的探究创新精神。我将小组合作学习法运用于歌曲教学中，别仅丰富了音乐课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，还提高了课堂教学实效，促进了学生个性的全面进展。最近，我校举办了各学科的高校课堂展示，发觉不管语文课，数学课，英语课、美术课，几乎都浮现了小组合作学习这一课堂组织形式，下面谈谈这学期我结合自己的教学实践，说说几点做法： 一、提供有利合作的环境 课堂教学的环境，是学生进行人际交往的要紧环境。传统的音乐课堂座位普通成秧田形或火车形罗列，如此别利于师生之间，学生之间的互动交往。假如教室较为宽阔，能够采纳马蹄形、口字型、半圆型等座位的罗列形式。因为惟独互相面对面的形式，才干激起有利讨论，对话交流的气氛，而且如此缩短了人际交往的空间距离，有利于集体意识的形成。 二、成立合作学习小组 成立合作学习小组是学生进行学习歌曲的首要条件，它关系到学生合作学习歌曲的质量和效率，教师要依照班内学生的音乐原有基础，心理素养，性别等将班级均分成若干个小组，也算是说每个学习小组中都含有各种层次的学生，每位学生都有成功的均等机会，合作学习小组要在实践中别调整，别断优化，教师要依据每一首歌曲学习和竞争中学生的成绩安排作调整，使之趋向公平。开始，我先是将学生按原有的座位分组，如此几次比赛下来，音乐素养好一些的小组，每次他们都拿第一，其它小组将失去信心，每次在学习歌曲或表演歌曲时产生抵触情绪，严峻打搅正常的教学秩序，妨碍了小组间的合作学习，这种现象我在我初一年级选了几个班级实施过，深有体味，后来我又放手由学生自由编组，结果又浮现了有些组水平超常，有的组则普通，淘气的学生没有组情愿接纳。结合实践因此我采取以上这种，依照学生的音乐素养、性别等，再分组合作，效果很别错。 三、小组合作学习在各个环节中的实施 小组合作学习既为每位学生提供了发挥个性才干的机会，又培养团结合作互帮互学的精神。学生们组内合作，组间竞争主动参与，积极探究的氛围十分浓厚。并且，扩大了学生们音乐实践活动的参与面和训练量，且淡化了学生对教师的依靠，逐步培养了学生的学习适应，也为学生的人际交往提供了有效途径。 (1)合作学歌唱曲 在分组教学中，教师在布置学习任务的时候，就向学生明确地提出小组活动的目标，比如：学生初步熟悉歌曲的事情下，每个小组在组长的召集下一起拍拍歌曲的节奏，寻寻相同或相似的乐句、哼唱旋律等多种学习方式来学歌唱曲，假如学习中有困难，小组成员都无法解决才可请求老师的帮助。每个小组成员都学会歌曲才算完成学习任务。 (2)合作表演歌曲 歌曲的学习仅仅停留在学会的基础，那是浅层次的，教师应当引导学生对歌曲进行制造性地深层地艺术加工，即经过小组合作学习，学生对歌曲进行自编，自导，自演，自制
小组合作学习教师评价小组评价细则与标准 〈一〉评价细则与标准 1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价） “学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。 ①、不预习“学案”的每生扣该组3分。 ②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。学生对疑难可以作出标记。 2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价 这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。 ①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。 ②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。 3、教师对小组课堂展示情况评价 这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。 ①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。 ②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。 ③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。 4、教师对小组课堂学习纪律情况评价 上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。 5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价 达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。 ①、达标测试要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。 ②、学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。 〈二〉、奖励机制 根据以上细则与标准，各班班主任负责（或安排班干部负责）每班每天评出“红星小组”1-2个，每周评出“红旗小组”1-2个。并要把“红星小组”、“红旗小组”的评选与评价个人挂钩，如被评为“红星小组”可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分； 被评为“红旗小组” 奖该组每位学生个人积分1-2分。奖该组组长2-3分
党小组考核实施细则 为加强党小组建设，充分发挥党小组在学校工作中的先锋模范作用，引领全校教职工在各自的工作岗位上，切实履行自己的工作职责，制定如下党小组考核办法： 一、考核目的及原则 1．促进组织建设，充分发挥党小组的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，从而促进学校党支部的建设。 2．实现党小组活动规范化。对党小组工作实行考核，在于加强党员管理，克服工作中的随意性和空白点，克服执行制度不严格、组织活动不正常等现象。 3．全面、客观考核党小组活动。考核要全面评价党小组的活动组织情况，根据党小组的特点，重点考核党小组和党员在政治学习、服务学生、执行纪律、帮扶活动开展等方面的工作。 4．定性、定量相结合。考核项目及评分标准实行量化，综合评定党小组工作。 二、考核项目及评分标准 （一）、组风建设（10分） 1．党小组有明确的学期工作计划，且计划有实效性。 2．全组团结和谐,各类活动参与率高。 3．党小组和党员个人要坚决服从党支部或学校管理，积极参与教学改革，人人争先，能出色地完成自己的本职工作。 4．党小组内无违纪违规行为。
（二）、理论学习（10分） 1．党小组能有效组织好两周一次的党小组学习会议。 2．党小组所有党员能与时俱进，及时学习党的方针政策，并做好学习笔记。（三）、备课上课（15分） 1．积极参加一周一次的集体备课活动。 2．认真完成教研组安排的个体备课任务。 3．主动承担各级各类的教研课任务。 4．认真上好每一节课，学生反映好，并完成教学反思，上传教学课件。（四）、听课评课（10分） 1．认真参加组内的各级各类研修活动，并做好活动笔记。 2．能主动承担研修活动任务，并积极参与评课。 3．及时上交和上传活动资料。 （五）、批改辅导（10分） 1．规范完成课堂作业本、作文本等批改任务。 2．合理利用时间进行辅导，做好提优补差工作。 （六）、学科成绩（15分） 1．所任教班级的学科成绩在年级段中名列前茅。 （七）、教师培养（10分） 1．参与师徒结对活动，并做好师徒帮扶工作。 2．积极指导青年教师工作，如班主任、课堂教学、差生辅导等工作。（八）、教科研成果（10分） 1．积极参加课题的申报，开展课题研究。
语文小组合作学习量化考核评分细则 为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化考核评分细则。量化考核分为： 一：课堂表现：（常规课和合作学习课加分细则相同） 1、小组合作预习时，完成导学案相应的问题，完成的好的A层组（每位组员都完成的很好）加组员2分，B层组（每位组员都完成了，但个别学生不完满的）组员加1分，C层组（有两个组员以上没完成的）组员扣1分（各小组组长与副组长交叉检查，每天在语文课上课前检查完，并交给该组负责人登记在册）。 2、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，展示讨论成果的A层同学（回答完整）计3分，B层同学（不够完整）计2分，C层同学（很不完整）计1分；错误的不扣分。 3：课堂设疑：鼓励各小组成员积极提出问题，每提出一个问题，A层同学（问题被老师采纳、有创建性的）计2分，B层同学（未被采纳）计1分，错误的不扣分。 4、积极参加班级、学校、语文竞赛活动的，凡参加的同学获得校级以上的奖励的：一等奖加5分、二等奖加3分，三等奖加2分，获得班级一等奖的加3分，二等奖加2分，三等奖加1分，没有获奖但参与了的加0.5分。注同一次活动不重复加分（取最高加分）。 4、上课时违反纪律的、睡觉、大声喧哗、打闹、吃零食、说脏话、上课无故迟到、早退等违反学生守则的行为（被老师发现并点名批评为准，别的同学可以举报），个人扣3分/一次，严重者扣个人5分/一次（屡教不改、屡禁不止的） 二：作业及考试： 1、课堂作业：得优的加2分/一次；得好的加1分/一次；得较好（包括进步的）的0.5分/一次；没得的不扣分，得马虎的扣2分/一次。 2、大作文小作文：一等加3分/一次，二等加1分/一次，三等不加不扣,四等以下扣3分/一次。 3、听写或默写：90分以上（含90分）加1分/一次，80-90分（含80分）加0.5分/一次，60-80分不加不扣,60分以下扣1分/一次。 4、背诵课文：老师要求背诵的文章没有背诵的扣2分/一篇，按时按量背完的加1分/一篇，超时超量完成的除加1分/一篇外，额外加3分。（以老师抽查为准，一篇课文加分不重复。）4：考试 （1）小考：70分总分：50分以上加2分/一次，42分以上加1分/一次，10分以下扣3分一次，其他不扣分。 （2）期中、期末：120分总分：100分以上（含100）加5分、90-100分（含90）加3分，80-90分（含80）加2分，72-80（含72）加1分，进步大者（老师定）加2-5分。40分以下者扣3分，退步大者虽符合加分条件，但若被老师指出的不加倒扣3分。 注意：迟交或缺交一次作业扣5分/一次，抄袭或请他人代写（作业和考试）扣10分/一次。 计分由语文老师和同学们一起监督，组长和副组长执行，每天随时记录，并登记在册。（如有组长副组长徇私该扣分的不扣——老师和其他组负责人不定期会抽查，一经查出则免去组长副组长职务，该组扣10分/每人，如该组应加的分未加则逾期不加分。）检查时，组长检查副组长情况，副组长负责其他的组员；登记时，组长登记副组长成绩，副组长1登记组员加分，副组长2登记组员扣分，周日晚总结一周情况前，三位组长负责算好本组的组分和组员个人得分。（注意：检查的工作一般在课前或课后完成。）各小组成员积分，每两周汇总（选用星期天一节晚自习）一次，评选出得分最高的的小组，为两周内最优秀小组，给予通报表扬及物质奖励；评选出两周内得分最高的个人，为优秀学生，给予通报表扬及物质奖励。每次分数是最后一名的小组或个人会有相应惩罚。（惩罚的强度看情况而定）。 此量化考核细则旨在增强本班全体同学语文小组合作学习意识，提高自我管理能力，培养与人协作能力，如有不足，及时调整改进。 备注：小组加分取组员一周总分的平均分。老师在平时所说的小组加分指的是：每个组员加相应的分。 三．终极评价 1.个人：根据积分法晋级卡（分男版女版，共18级。个人积分达到10级所在小组分可计入个人分中。）
四（2）班小组合作学习评价细则 评价的指标及内容： 1、学习评价：课堂、作业及考试评价 a.作业情况评价：包括各科预习学案及作业的完成情况（作业分组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进行检查或由组学科组长交换负责评价 相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录. b.课堂表现评价：包括各小组课堂交流情况、合作学习的主动性和实效性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。 c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进行综合评价，并予以奖励。 2、行为习惯评价：纪律评价、卫生评价等常规检查内容。 a.纪律评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪律、自习课纪律、课间纪律、两操纪律、集会纪律、考试纪律等。具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等 b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及“绿地”卫生等。 c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有不文明的行为等一些相当不正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。 3、集体活动评价：凡参加重大的活动(年级内的或校级的),以小组成员若获得年级或学校的名次各班，根据实际给予赋分量化。
组长：时间： 1、组长只考核小组成员，小组长由组员和其他组长及老师共同考核。 2、每周一进行一次小组学习情况小结和反思，每周评选一次优秀小组成员和优秀小组长，记一次红花入光荣榜。 3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖” “乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。 4、每周同时给会合作的小组评选“配合默契奖”、“集体智慧奖” “最佳合作小组” ，小组每位成员记一次红花入光荣榜。
浅谈“小组合作学习” 尊敬的各位领导，老师： 大家好！ 今天非常荣幸能在此与大家就“小组合作学习”谈谈个人看法。我认为，所谓“小组合作学习”，就是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等方面的优势互补。这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求，另外还能培养学生的团结协作能力和社会交往能力。 作为一名入行时间较短且经验尚且不足的新课程改革的实践者，通过平时的取经、学习，我在语文课堂上尝试过从以下几个方面引导学生开展小组合作学习：首先，我认为小组合作学习应该分为课堂学习和课外学习。先说说课外学习，学期初由于对学生比较陌生，刚开始班级课代表作业总是收不齐并且往往都是拖了好几节课才交过来。为了提高学生学习的积极性，于是我在收作业、订正错题等方面基本上都是以小组为单位，让每个小组长收发作业，并且评出前5名，分别给每个组加上1分-5分不等，后来学生作业基本是在晚自习之前交过来而且收的很齐。 其次，我利用随堂小测试，小组竞赛等形式，增强学生集体荣誉感。每堂课前三四分钟的时间，出一些刚学过的生字词语默写，同桌交换批改，报答案，全组合计成绩，组与组竞赛，让每位同学感受到自己是集体的一员，自己的成败直接关系到组里的名次，从而激发学生的学习积极性。并且通过不同的方法、不同侧面，抓住点滴，去提高学生学习兴趣，让每位同学热爱语文。我给语文课代表专门准备了个语文本，把每天的分数记下来，每周评选一次优秀小组并给每人一支中性笔以奖励，只要没有不良记录的学生基本都有奖品。总之，通过各种积极、有效方法，极大限度的提高了学生学习的积极性，让每一位同学都能体验到学习语文的成功与快乐。 那么在课堂教学中如何有效地进行小组合作学习呢？我是这样做的： 1、在新旧知识衔接，沟通知识之间联系时进行合作交流。 小学语文知识大部分是从原来知识的基础上引申发展的，由于学生的知识水平和认知能力的差异，有的同学能很好地进行知识的正迁移，而有的同学却感到困难，有许多疑问等待解决。这时，让学生合作交流一番，取长补短，相互启发，发挥互补作用，达到共同认知的效果。 2、在教材的重点、难点处进行合作交流。
中学小组合作学习管理示范班级优秀小组组长组员评选方案 中学“小组合作学习与管理”示范班级、优秀小组、组长、组员评选方案在X中小班化教育进程中，“小组合作”这种有效的课堂和班级管理模式，发挥了重要的作用。为了巩固成果，奖励先进，进一步发挥小组合作的优势，学校决定在5月份开展“小组合作学习与管理”示范班级、优秀小组、组长、组员评选，具体实施方案如下: 一、评选标准： （一）示范班级 1、小组建设。班级小组建设基本规范形成，小组文化氛围浓，学生合作学习习惯好。 2、合作机制。班级有完善的小组合作细则，日常的班级管理能以“小组合作”的模式有序开展。 3、实施效果。班级教学成绩处于年级中等及以上或提升幅度较大，班级常规评比成绩优秀。 （二）优秀小组 1、组内分工明确，积极参与班级日常管理、活动； 2、课堂合作有序，合作氛围浓厚，展示积极。 3、团结互助，凝聚力强，全组成员均能遵校纪校规。 4、小组互助学习效果比较好，三分之二的成员成绩有所进步。 （三）优秀组长 品德高尚，工作积极，成绩优异，组织能力强，服务意识好，所在小组的各方面表现均比较优秀。 （四）优秀组员 品德高尚，成绩良好，有良好的合作意识，能认真完成组长布置的各项任务，组内表现突出。 二、评选方法： 1、“示范班级”实行班主任自主申报和年级组推荐相结合的方式，填写申报表，学校评审小组根据申报材料进行审核，每个年级各选1个，并予以公示3天，公示期满，评选小组予以确认公布。 2、“优秀小组、组长、组员”的推荐，本着民主、公正、公开的原则，由班主任组织全体学生推荐，填写申报表。优秀小组每班1个，优秀小组长每班1～2人，优秀组员每班2人。 三、评审小组 组长:z 副组长：z 成员: z 四、总结表彰 “示范班级”学校授予锦旗 优秀小组、优秀组长、优秀组员学校颁发证书和奖金。 常州市z中学 源自物业管理资料 感谢您的阅读！
小组合作学习量化考核评分细则 1 2 （一）组长的选拔： 3 ①组长要有较强的责任心； 4 ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 5 6 （二）组长的职责： 7 1、组织督促组内学生一起完成学习任务； 8 2、给组内同学分配确定具体的学习任务并帮助其确定知识的展示的方式；9 3、负责本组的上课纪律； 10 4、评价本本组学生的上课表现和目标任务达标情况。 11 （三）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们12 自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。特制订以下小组量化13 考核评分细则。 14 小组内学生评价细则 15 1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。 16 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周
一评比。 17 18 3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑19 答疑，达到共同进步。 20 4、要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算），值日班长，学21 科组长、课代表做好记录。 22 加分： 23 (1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一24 个问题，1号同学加小组积分一分，2号同学加小组积分2分；以此类推，4号同25 学加小组积分4分。 26 (2)课堂练习：鼓励各小组成员积极正确的解题，全对加10分。不全对不加分。 27 (3)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师，为同学讲题，28 点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。每展示一次，①号同学加小组积分2 29 分，②号同学加小组积分4分；以次类推，⑥号同学加小组积分12分。展示失败30 不加分。 31 (4)平时小考：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，32 60以上加1分,60分以下扣1分。（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）33 (5)每周五组长检查学生订正、保存试卷的情况，全部保存完好并订正，每组加34 10分，每人每丢失一份试卷减2分。（此项周五中午检查）
小组合作学习 小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是通过学生分工合作共同达 到学习目标的学习方式。其实质是让每一位学生都学会主动学习，养成成良好的学习品质和行为 习惯。本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们初一（8）班积极开展小组活动建设，并积累了一定的经验，现总结如下。 一、座位是小组合作活动的关键 这一学期初，一打算划分学习小组,我就考虑怎么坐,最后决定采取小组围坐的方式，就像吃团 圆饭一样，这样显得比较团结，也便于讨论交流。后来才知道这与杜郎口模式教学的坐法是一样的。我觉得座位的排列形式很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能性和参与 程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。传统座法也可以划分学习小组，但学生 们没有新鲜感，小组的意识比较淡，有的连和谁一组也搞不清。 二、建设结构合理的学习小组 学习小组在建立时要充分考虑到学生的性别、性格、成绩、智力、能力和成绩等方面因素，合理的进行搭配，做到组内异质、组间同质。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小 组间交流，开展公开竞争创建了条件。为了便于管理，我给每一名组员根据学习成绩和能力水平，依次编号为001、002、……007，008，各小组同号的组员实力相当。其中001、002为组长， 副组长，履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。001帮005，带003，002帮006，带 004,003,004帮007，008，两位组长对着面坐在中间，一边各三人，这样一个大学习小组内又相 当于分两个小组，这样便于组织管理和学习交流。再者,小组人员一旦分配好,要尽量避免随意乱动,要在一段较长的时间内保持稳定,以稳定促发展。 三、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用 在英语课教学中，无论是在新课学习还是复习课方面，我根据学生的实际情况，切实以小组学习的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，尽量把时间交给了学生，让他们在课堂 上去思考、去讨论进而完成学习任务、达成目标。通过小组合作学习以后，同学们在课堂上的表 现非常积极，讨论、展示、抢答、讲解，忙的不亦乐乎。上课走神的明显少了，回答问题异常活跃。这样的学习方式不仅能激发学生学习动力，提高学生自己学习的兴趣，而且增强学生学习的 自信心，锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体验成功的乐趣。当然，小组合作模式 是一项系统的工程，是由多个环节组成的，需要我们不断的摸索和总结，课堂小组合作学习是否 有序进行，我们老师起至关重要的作用，如果没有老师细致的引导，课堂将会乱成一团，达不到 原先的教学目标，在课堂引导和环节的设计上，我们老师要考虑周全，设计细致，任务明确。 四、在班级管理中充分发挥小组管理的功能 在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理。具体措施包括：1.班里设有常 务班委和常务课代表，整体负责班里的各项工作。2.设立值周班长和值日班长，值周班长由各组 长担任，值日班长由组员轮流担任。制定了详细的职责范围，值周（日）完成后制作班级周报或 班级日报。（详情可查阅我的博客或学校网站）3.设立值日组长和小组课代表，负责本组卫生纪律 作业的收发。一系列规章制度的实施提高了学生的自觉性，班级的卫生纪律有了很大的改观，学 生基本实现自我管理的模式基本形成。 五、建立合理的评价机制