小学教师教学常规培训讲义
碛塄中心小学杨莉宁
一、制订计划的要求：
计划，可以保证教学工作有目的有步骤地实施。制订教学工作计划的要求是：
1、格式正确。教学计划一般包括指导思想、教材简析、学生学习基础分析、教学目标、教学要求、主要措施、教学活动及教学进度安排等内容。
2、符合“四性”。方向性：计划必须全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的素质；科学性：计划必须符合课程标准的基本精神、符合学生的基础实际，符合教学规律；超前性：计划必须在正式上课之前完成；可操作性：计划的目标、措施及活动安排必须体现课程标准（教学大纲）的要求，必须明确、具体、可操作。
3、及时调整计划。在实施计划过程中，发现有不符合实际情况的地方，要及时调整修订，并将调整的意见续写在计划后面。
二、备课的要求：
备课是上好每一节课的前提，课堂效率能否提高在很大程度上取决于教师的备课和教案设计，教师备课越认真，设计得越全面，教师的主导作用与学生的主体作用就越能得到充分发挥，课堂效果就越佳，从而提高教学质量。备课要备以下内容：
1、备教材：
（1）要认真研究大纲，最好能通读全套教材，这样可以了解教材的编排体系。教师要对教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，认识各知识之间的阶段性、连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。
（2）要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。
（3）要具体感知本课教材，理解教材，进而掌握教材。要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
2、备目标：根据教材的要求和学生的实际制定教学目标，教学目标要准确、适当，既要符合大纲的要求，又要符合学生的实际。
3、备学生：
（1）要研究学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。
（2）要研究学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
4、备教案。
5、备学法。
三、教案的要求：
教案是教师施教的课时计划或方案，是帮助教师有效地进行教学的依据。教师要熟悉大纲，深入钻研教材，精心设计课堂教学的全过程。教案要做到：
1、整个教学思路要体现以学生为主体、教师为主导的教学思想。
2、因新教材内容变化大，采用的时间尚不长，所以规定所有教师基本上都要写详细教案，不要写简单教案。
3、教案中要注意挖掘教材思想教育因素，体现智育目标与德育目标统一。
4、教案要写在教案本上，不能只是对教本进行简单的解释。
5、教师的教案可以参考与教材配套的教师用书，但不能一字不漏地照搬。教师应发挥个人特长，写出有自己特色的教案。
6、教案要包括以下内容：
A、课题：课题即要写下是哪一章节哪一课时的内容。
B、课型和课时安排：课型是指该节课的讲授类型（新授课、巩固课、对话课、复习课等）。只有确定了课型，才能选择有效的教学方法。
C、教学目标：教学目标要依据教学内容实施不同层次的“三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）”教学；细化具体的教学目标和任务，让学生主动学习和独立学习；课堂教学中的一切活动都围绕教学目标进行。
D、教学要求：要简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测。
E、教学的重点、难点和关键：教学重点要写明课堂教学的重要任务；教学难点要说明师生顺利完成教学任务的障碍；教学关键要写明攻克教学难点的突破口。
F、教学过程：教学环节清楚，具备可操作性。
1、写教师活动。写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。年轻教师还要写出课堂用语和各环节的过渡语。
2、写学生活动。要写出学生学习的内容和方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等；
3、写课堂训练题设计。备课时精心设计的有针对性的随堂练习和达标题目要写在教案中
4、写课堂小结；
G、板书设计与教学后记。（每个星期至少有一次的教学后记）；
四、上课的要求
课堂教学是整个教学过程的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。教师必须上好每一堂课。每位教师必须遵循教学的限时性原则，积极进行课堂教学改革，不断提高课堂教学效率，向课堂教学要质量。
1 、各科教师必须严格贯彻课程标准和教材要求，不得随意增删教材内容；能够按照教学计划授课，不得随意加快或放慢教学进度。
2 、教师必须按照课程表上课，不得私自调课、停课。教师调课要经教务处批准。上室外课，教师不准离开学生。
3 、教师必须按时上、下课。教师一般应于上课铃响前 1--2分钟到教室门前等候，或进教室督促学生做好上课准备。
4 、教学思想端正。各科教学都要重视挖掘教材的思想教育因素，正确处理教书与育人的关系；教师要努力为学生创设动口、动手、动脑的机会，正确处理传授知识和培养能力的关系；努力贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的原则，正确处理教与学的关系。
5 、教学目标明确。教学过程的各个环节要紧紧围绕既定的目标组织教学，做到教学目标“当日清”。
6 、教学过程和谐。教学过程要符合学生的认知规律，有利于学生能力的发展，做到：教学思路清晰，着力突出重点，抓住疑点，突破难点；课堂结构合理，条理分明，疏密适度，衔接自然。
7 、教学方法得当。教学方法的选择和运用，既符合授课内容的要求，又能充分发挥学生的主动性，积极采取读、想、划、问、议、讲、做的方法，启发诱导学生积极主动地学习。
8 、教学效果明显。教师教的效率和学生学的效果相统一，要全面贯彻分层
教学，分类指导，照顾两头，面向全体的教学原则，使每个学生都有不同程度的收获和提高。对后进生要做到三个“优先”：优先提问，优先辅导，优先发言。减少两极分化现象。
9 、教学基本功扎实。教学语言准确、简练、生动；板书规范、条理、醒目；演示正确、有序、清楚；课堂偶发事件处理得当。
10 、教态亲切自然，仪表端正大方，教风严谨，热爱学生。强化“师爱”在课堂教学中的作用，不训斥、挖苦、逐出学生，将微笑、激励、竞争带进课堂，激励学生自觉主动、生动活泼地学习，创造一种和谐愉快的教学氛围。培养学生上课精力集中、认真听讲、积极思考、质疑问难的良好学习习惯和正确的读写姿势。
五、作业布置和批改的要求：
（一）、作业布置的要求
1、作业内容要精选
要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形势要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
2、作业量要适当
提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。
3、作业要求要明确
教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外做，不加重学生学习负担。严格控制课外作业的总量，要规定作业书写的要求，使学生养成良好的学习习惯和科学严谨的态度。
4、作业态度要端正
教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要其学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统一，要求要一致，要及时改正作业中的错误。学生独立完成，严禁抄袭。
5、作业的形式可多样
考试科目要安排书面作业，其他科目要安排口头作业或实践性活动；布置作业应力求全面，除必要的课外书面作业外，还布置预习作业，复习作业等。对于预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。训练形式要灵活多样，包括口头作业、书面作业、课外阅读、实验操作、社会调查、参观访问、收集信息和社会实践活动等。
（二）、批改作业要求：
1、作业的批改要讲科学重实效。原则上要求全收全改。教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天改，作文一周内改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难生）专门布置的作业，尽可能面批面改。
2、作业的批改要采用评语式、遵循启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
3、批改作业时，以鼓励为主，对作业中又创意的学生要进行表扬，要分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。
4、下次作业前，教师要指导学生更正上次作业中的错误；对学生订正错误的作业要再次批改，批改符号要规范。每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对错误集中的作业要集中订正。
5、批改作业时，一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。
6、作文的批改要根据学校要求，采取精批、略批、面批；学生自改、互改相结合的方式。对学生自改、互改的作文，老师必须认真指导，规范统一符号，审阅后签署日期。
六、辅导学生的要求：
辅导学生是课堂教学的继续和补充，是因材施教、培优辅差的有效措施。其基本要求是：
1、课内辅导要面向全体学生，实施分层指导。要引导学生在参与学习的过程中学会学习。
2、自习辅导要有的放矢，加强针对性。教师不得占用学生的自习时间上新
课，要给学生自主学习、选择性学习、自由发展的空间。教师要利用这段时间对部分学生进行具体指导。
3、指导课外学习，拓宽学生的视野。帮助学生合理安排课外学习时间，指导学生通过阅读、实验、上网、考察、社交等各种渠道获取知识信息；争取学生家长和社会人士对学生课外学习的支持与配合。
4、对缺课和学习有困难的学生给予特别的关爱与帮助。
七、质量测评的要求：
1、试卷批改要重时效。教师要认真及时地批改学生的试卷，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。严禁让学生代批试卷。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难生）尽可能面批面改。
2、教师对学生改正的错误要及时给予复批，批改符号要规范。每次试卷批改后，教师要做好质量分析，认真讲评，对错误集中试题要重点讲解。
3、、批改时，一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。试卷批改要做到认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。
5、试卷批改查评标准
（1）、试卷批改次数够；
（2）、教师批改认真，有批改时间；
（3）、批改记载有具体时间，有质量分析，有讲评备课。
小学教师课堂教学常规要求 根据《江苏省中小学管理规范》要求，为确保课堂教学规范有序 进行，使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，提高课堂教学质量，展示常小教师良好的教学精神面貌，特制定教师 课堂教学常规要求： 期性 1.坚持提前1～2分钟赶到上课地点，预备铃响时即站在教室前门，面 向学生站立，目视学生上课情绪，检查班级学生课前准备情况，及时 表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学气氛。 2.上课铃响后，教师立即进入课堂，教师喊“坐正”、“上课”，班 长喊“起立”，教师迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行 注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”， 学生鞠躬齐答“×老师，您好”后，教师向学生鞠躬致谢后向学生说“请坐”。 3.在课堂教学过程中，教师要认真贯彻《学生课堂常规要求》，引导 学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，有良好的课堂学习习惯， 努力提高课堂教与学的效率。 4.教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、 写姿、看书姿势和听讲状态，要求学生站直坐正，根据情况要及时纠正。辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。 5.教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违 反课堂常规要求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以 理服人。 6.教师在课堂上必须使用普通话和礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人 怨气。 7.教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。如学生做眼保健操，上课教师应督促学生认真做操，及时纠正学生错 误的做法。 8.在专用室或操场上课，上课教师必须提前做好准备，由上课教师提 前5分钟亲自在班级组织带领学生成两列纵队进入专用室或操场，所 有上课教师必须保证学生在预备铃响时已经入室或入场地。如果该节 课有眼保健操，应要求学生在专用室或操场做操。在专用室上课时， 教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护各专用室的仪器，认真指 导学生掌握实验操作，切实搞好组织工作。下课后要求学生将椅凳摆 放整齐，整理好桌凳及室内物品，切断电源、填写好记录后由上课教 师带领学生成两列纵队有序离开专用室。
小学语文教师校本培训资料 第一部分前言 一、课程的性质与地位 应掌握的要点有如下4个： ○1语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分。 ○2工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 ○3语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 ○4语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（简称“两个基础”）语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 练一练： 1、填空：语文是最重要的交际工具工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 2、填空：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 理解并熟练背诵4条基本理念： 练一练： 3、简答：语文课程的基本理念是什么？ ○1全面提高学生语文素养； ○2正确把握语文教育的特点； ○3积极倡导自主、合作、探究的学习方式； ○4努力建设开放而有活力的语文课程。 4、简答：语文课程应培育学生哪些语文素养？ 参考答案： ○1语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ○2指导学生正确地理解和运用祖国语文 ③丰富语言的积累 ④培养语感， ○5发展思维 ⑥扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法，培养良好的学习习惯 ○7使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ○8语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ○9使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 10促进德、智、体、美的和谐发展。 ○ 5、填空： 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 6、简答：你是如何理解“语文是实践性很强的课程”这句话的？
小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进
度、课时安排、教学措施等。 ４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。 二、备课 备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
实验小学教学管理规范五大连池市实验小学校为了深入贯彻创新教育管理，提高育人质量，切实加强教育教学管理工作，明确教学职责，规范教师行为，我校依据《中小学教学管理规程》的相关规定，特制定教学管理规范。 一、晨读及晨练活动 1. 学生到校后开始晨读、除校级运动员和扫除学生外，任何学生不得 在操场逗留，要按照学校统一要求，开展晨读及晨练活动。 二、备课 2. 教研组长负责备课工作的指导、备课形式的确定，开学初制定教学计划。 3. 提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课个人备课相结合。实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际，体现实用与创新。 4. 备课要有一周以上的储备课，逢月底主动将教案送教研组长处查阅签字。 5. 作文课要写教案，作文要按前一周作文指导、后一周讲评进行作文教学，不准随意放弃讲评课。作文教学要符合小学各年级作文要求，打好基础。在写作中要着重抓好写字规范，减少错别字。 6. 每学期进行一次优秀教案评比。 三、上课 7. 老师要按课程表和作息时间表上课，按时上课、下课，不得迟到早退，
不得旷课、缺课、拖堂，不坐着讲课，在课堂上不随意接打手机，不随意乱借乱占课时。不得私自调课，如有需要，报教导处同意；老师外出，由教导处统一安排授课。教师要做到提前两分钟候课。 8. 各科教师要认真组织上好每一堂课。自觉维护课堂教学秩序，在课堂教学中学生不得随意离开座位。不得大声喧哗，不准私自将学生放出课堂进行活动。体育课要严格控制学生自由活动时间。 9. 教师要自觉完成一学期教学任务。 10. 在课堂上要贯彻新的课改理念，讲求教学方法，注意启发学生的思维，重视发展智力，培养能力，重视教法和学法的研究。根据教材内容，合理的使用教具和信息技术手段。讲课要做到声音响亮适度、言词达意，语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。 11. 课堂上，教师要做到精神饱满，仪表端正，教态亲切。要关心、爱护学生，要对学生学习活动进行积极评价，对违纪学生不准谩骂、嘲笑、挖苦、赶出教室。因失职而致学生受到伤害者要承担由此产生的一切后果。 四、作业布置及批改 12. 教师对学生作业要周密考虑、精心设计，量要适当，做到既达到教学要求，又不使学生负担过重。 13. 各科作业有统一的规格和要求，要求做到工整、规范、清洁。 14. 作业处理应贯彻“立足课内，减轻课外、优化处理、及时反馈”的原则。作业批改必须认真、字迹清晰、错漏要指出，评价要恰当，日期
中小学教学常规管理基本要求 （征求意见稿) 中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实,促进我市基础教育教学质量的全面提升,现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。 一、计划 1.严格按课程方案开齐各类课程,上足课时,制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划,特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发,推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。 2.学校教学教研工作计划，由分管教学副校长组织领导教导(务）处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师，由分管教学的副校长和教导（务)处、教科室组织实施。 3．学科教研工作计划,由教研组长在教导(务）处、教科室指导下,根据学科教学研究要求及本校实际制订,其内容包括:(1）上学期教研工作情况分析；(２)本学期教研工作的目标、任务与要求；(3)教研活动的安排(含教科研课题研究安排）。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定，由教研组长负责组织实施。 4.学科教学进度计划，由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前，学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”，研究教材。计划要明确一学期的教学目标,突出教学重点、难点,具有针对性和指导性。其内容包括：(1)学生情况简析;(2)本学期教学总目标与要求；(３)完成计划的具体措施；
新教师教学常规培训讲稿 普定县实验学校：杨从霞话题引入：驴拉车不前，鞭之，仍不前；再鞭之而卧。一智者伏驴耳语曰：再不起来，派你去学校当老师，累死你。驴闻言，既起，狂奔。 新教师面临的问题与困惑：在教学实践中，许多新老师工作尽心尽力，却事倍功半，究其原因，以下几点问题与困惑值得深思： 盲目——不知道该做什么 茫然——不知道该怎样做 盲点——需要学习的东西还很多 教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、听评课、说课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。 教学常规一：备课 备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。一说起“备课”，有些老师往往与“写教案”相混淆，其实二者不是一回事。备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。而写教案，只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，听课的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？“那位教师回答：”这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课的真谛。 另外，根据我多年来的教学实践以及多次聆听新老师的课，感到初上讲台的
小学教师培训汇报材料 xxx小学在教师培训年中，我校本着造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定科研能力、适应新时期课程改革需求的教师队伍，以此为努力的方向，积极组织我校教师参加各种培训。 在教师培训年中，我校领导对教师的培训工作高度重视，以校长为首的领导小组，组成培训督导组，定期检查我校教师培训情况，并鼓励教师积极参与，并且从学校教育经费中专门划拨千元作为教师培训经费，确保教师培训无后顾之忧。今年暑期我校依据上级有关指示精神，积极鼓励我校45岁以下青年教师全员参与上级组织的教师基本功培训和新课标培训。我校还积极组织教师参与上级组织的外出学习培训，借外出学习之机，激发并调动我校教师工作的热情，产生一人学习，集体收益的效应。 为确保校本培训工作的顺利进行，保障培训的实效性，学校采取一些措施： 一、关于校本培训的保障 措施1：领导重视。首先学校成立由校长任组长的校本培训领导小组，下设业务指导小组其主要职责是领导xxx小学的教师校本培训工作，加强教师队伍设，促进教师专业成长。学校把校本培训工作纳入长期工作目标。 措施 2：经费保障；
措施 3：学习机会保障； 措施 4：师资保障； 充分挖掘本校资源对教师进行培训，学校拥有一支能够胜任培训工作的师资队伍。市骨干教师xxx老师及xxx老师，她们德才兼备，业务精湛，有很高的教育教学和教科研能力，学校充分利用这些骨干教师对青年教师进行培训。组成了语、数教研小组，培训效果良好。 二、校本培训的管理和实施 第一、师德培训 学校重视教师的师德建设，利用教师会议、每周日的例会时间进行师德培训，提高教师的思想觉悟，并制定了关于禁止体罚与变相体罚学生的规定、教师考勤制度等，用以规范教师行为，强化教师自身修养，打造xxx小学教师的新形象。 第二、新课标培训 为搞好新一轮的课程改革，适应教师教学的需要，结合学校实际较系统地学习教育教学理论。自20XX年以来，学校大力转变教学观念，以改革课堂教学为重点，强调以学生为本、师生互动，促进学生的学习方式向自主学习，合作学习和探究学习方式转变。 周四晚是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动，活动内容包括集体备课、评课、理论学习、
中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。 一、修订依据 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。 二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制
度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。 在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。 四、具体内容 （一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
小学教师培训方案及培训计划 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵照《教育法》、《教师法》和教育部《中小学教师继续教育规定》等法律法规。用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支师德高尚，结构合理，教科研能力强，具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。根据我区《教师培训方案》，特制定本学期教师培训计划。 二、总体目标： 通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，增强创新精神和实践能力，提高教育教学能力，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、教学风格鲜明、具有创新精神和创新能力能够适应21世纪 素质教育需要的高素质教师队伍，并实现教师整体素质和学校综合办学能力同步提高的目的。三、培训对象、目标及 培训内容 1、新教师培训 （1）培训对象：教龄在3年内的教师；（2）培训内容： 结合维扬区教师培训方案，学校以实施青年教师导师制为主
要方式，加强新年教师教师职业道德规范，教育政策法规，学校规划，教师业务发展方向，学校规章制度，所担任的学科课程标准，教材教法分析及班主任工作等方面的培训。（3）培训目标：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所任教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工作。 2、骨干教师培训（1）培训对象：师德修养好，有较强教 育教学能力和发展潜力的教师。年龄一般在35周岁以下。（2）培训内容：现代教育教学理论和实践；学科前沿知识与综合知识；课程改革专题研究；现代教育技术与信息技术应用；教育科学研究。骨干教师培训实行以自我学习提高为主的研究式学习，重视实践环节和跟踪培训环节。（3）培养目标：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学水平与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，在学校实施素质教育中起骨干带头和示范辐射作用。 3、学科带头人培训： （1）培训对象：具有较强教学科研能力和发展潜力的骨干 教师。（2）培训内容：主要内容为教育教学理论，教育思想与学科教学艺术，科学技术及人文社会科学知识，教学实践经验总结与教育教学科学研究等内容。培训主要聘请教育专家或市内名师、特级教师和教科研机构的“研究型”教师为其指导和外出学习。（3）培训目标：通过培训，使教师
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中小学教师履职晋级培训课件(考核表) 2、学习过程阶段（参训教师本人填写）主要学习内容（含文本及远程学习资源）概述教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。 什么叫教师教学基本功呢?教学基本功是指教师完成教学工作所必需具备的技能和技巧。 教师教学所需的技能固然很多，但是从教学基本功的基本上理解的话，教学基本功是教师教学所需技能的最基础的技能。 换句话说，教学基本功是教师完成教学工作的必要条件，如果教师不能具备这些条件，教学工作将无法完成或受到影响。 学习后反思查找的教学问题善于反思，争取进步。 通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。 这种反思能促使教师与他人的交流。 有了反思，才有了继续探究的动力。 只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。 努力从中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。 培训是短暂的，但意义是深远的。 这次培训，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的认识，同 1 / 9
时也锤炼了我们教师的专业素养，拓展了我们的知识视野，提升了我们的教研能力。 也帮助我们找到了自身的不足，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，把学到的理论知识应用于自己的教学中，做一名学习型、科研型、开拓型的优秀教师。 解决 1个主要问题的思路和策略分析学生基本功教学的最终目的是让学生学会。 要想让学生学会知识，掌握能力，提升情感、态度和价值观必须充分了解学生。 了解学生需要时间更需要方法，所以分析学生必须成为教师教学基本功之一。 这一点往往被人们所忽略，成了当前教学基本功训练的一个误区。 首先，应当充分了解每一位学生的家庭住址(了解地理环境)，家庭成员，生活状况，社会关系。 然后初步掌握每一位学生的道德纪律、学习态度、学习成绩、性格特征，兴趣爱好，并用发展的观点去分析和指导。 另外，必须探索了解班级整体情况的途径和办法，这才是完整的分析学生基本功。 3、实践与总结阶段（参训教师本人填写）实践问题解决方案解决问题情况在新课程背景下，引导学生主动学习是非常突出的教学基本功。
柴辛中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度： （一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查
中小学教师教学常规八条（试行） 一、先研后备，超前储课。以学校为备课单位，轮流主持，提前一周由备课组长确定备课内容及主备人，坚持个人备课→集体研课→主持人主备→授课人修订使用四个环节，做到教学内容充实，教学设计科学有效。 二、以学定教，善导诱思。根据学生学业实际及课堂状态，实施恰当的教学方法，讲所当讲，注重启发诱导，做到精讲、善导、激趣、引思，突出“学、导、练”相结合，提高课堂教学效率。 三、因人辅导，解疑释惑。针对学生学习和身心发展中的疑难进行深入浅出地解答，把“三维教学目标”融会在学生学习提高和身心发展过程中，做到教书与育人融合、课外与课内融通。 四、精批互改，反馈纠错。根据不同层次学生学业状况，有计划针对性地轮换精批细改，重在发现好、差典型。积极尝试当堂完成作业和学生自批互评作业的做法，培养学生自批自评、互批互评作业以及纠错归因的习惯和能力。 五、多元检测，查漏补缺。采取书面检测与非书面检测相结合的办法，及时地深刻地检查学生学习中的盲点、易混点，并进行梳理归纳，有针对性地帮助学生攻难补缺。 六、训练讲评，重在典型。精心甄别筛选训练习题，重组整合课堂讲评的问题要点，体现练所当练，评在关键，突出训练讲评的典型性和学生广泛而深入的参与性。 七、及时培补，落实“四清”。详实掌握学情，引导学生明识自己学业的优势和不足，督导学生有计划针对性地巩固所长、弥补所短，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，学习不留欠帐，学科均衡发展。 八、教后反思，扬长补短。修养自我反思教学行为的习惯，一节课、一周乃至一月、一学期、一学年、几个学年教学后，定期认真思得、思失、思效、思改，尽快成为有思想有作为的名师。
学习中小学教师教学常规心得体会
学习中小学教师教学常规心得体会 昌邑区第一实验小学毕红芳 通过对中小学教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。 教学新常规从六大方面提出了明确的要求。一是备课：备课中分为集体备课和个人备课。集体备课对学校教学常规管理提出了明确的要求；个人备课对个人教学前趋、学生学情、教学过程、教学效果等有明确的要求。二是上课：上课有两大方面的要求。首先是对教师课堂的整个过程的要求，要做好课前准备、强化课堂秩序管理；其次是授课的要求和听课的要求。三是作业布置与批改。四是课外辅导方面的要求。五是考试与评价方面的要求。六是课后反思。总之，这六个方面的要求就是集中为：对学校教学常规管理提出了明确的要求、对教师教学常规提出了符合新课标理念的要求、对学生学习常规提出了行之有效的建议。每一方面的内容都十分详尽。 新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价、反思等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。 作为教师我们应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，
第 1 页共7 页 再谈教师师德 “师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德品质。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，举止言行对学生的成长和发展起着特别重要的作用。因此教师首先应模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会公德，还要具有良好的职业道德。江泽民同志指出：“要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚实、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”在长期的教学实践中，我校形成了良好的师德传统，主要表现为：忠诚党的教育事业，爱岗敬业精神；坚持教学改革，教书育人；为人师表，严谨治学，求实创新的精神。但是，我们中确实存在着有违教辅原则，有违师德规定的事情，给我们学校抹黑。教师师德建设需要提到日程上来，需要引起我们的高度重视。 一、教师如何正确认识和衡量师德 （一）要有渊博的学识或专业知识 教师要具备渊博的科学文化知识和业务水平，并成为终身学习的楷模。“德高为范”固然重要，但学高才能为师。面对着“生有涯，而知无涯”的现实，由“应试教育”向素质教育转轨，对教师的学问、业务技能要求更高了。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出
来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。特别是素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，为了实现这一目标，教师也应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。既要有比较扎实的专业知识，又要有相关学科的一般知识，掌握科学的教学方法，并将其有效地创造性地运用于实践（主要在课堂教学中体现出来）。在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识，训练技能的同时，教师还要不断地更新知识，加强进修，提高教书育人的能力，用真才实学去教育学生。 第 2 页共7 页 （二）要身正为范，要引导学生做人 教师要具备热爱学生的心理素质。“没有爱就没有教育”。教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任，给他们信心，与他们建立起新型的师生关系，哪怕是小学一、二年级的学生。要尊重学生个性，相信学生潜力，师生互相尊重和互相沟通。在与学生的交往中，教师要用爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。当学生在认识和行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚。目前，一些老师对
小学教学常规管理实施意见 总则 一、基本理念 教学常规工作是学校一切工作的基础，学校工作必须围绕“教学中心，质量第一”统筹安排，抓好全员的质量管理、全过程的质量管理、全局的质量管理。学校要把教学常规工作的质量作为考核评价教师的主要依据，把教学质量作为考 核评价教师的重要依据。 《意见》的实施要有有利于教师的可持续发展，在具体的实施过程中，要以激励为主要手段，满足教师在良好的人际关等方面的需要。 二、基本原则 1、校本化原则各校结合学校实际情况制定形成管理上的特色。 2、层级性原则学校在执行《意见》的过程中实施由校长室、教导处（教科室）、年级组（教研组）构成的层级管理。校长是教学常规工作的领导者和指挥者，教导主任是教学常规工作直接责任人，年级组长（教研组长）组织和管理组内的教学常规工作。 3、动态性原则学校要根据外部环境的变化调整教学常规工作的重点，对教学常规的管理要在常态下结合学校阶段性的重点工作实施动态管理，保证教学各项工作的正常运行。 4、价值引导原则：《意见》的实施要在适当规范的前提下，注重对教师进 行新的教学价值观的引导，促进教师教学工作方式的转 5、个性化原则实施《意见》要尊重教师的个性，在遵守《意见》的基 本规范的前提下，倡导教师创造性的做好教学常成个人特色。 三、基本内容 教学常规管理的内容包括：课程管理、秩息管理、学籍管理 四、说明 此《意见》自下发之日起开始试行，各校要组织全体教师认真学习讨论；在实施过程中发现问题要及时记录并提出修改建议，反馈给初教科，以便进一步修 改定稿。 第一章教学常规管理的组织与领导 校长室 ……………………一级管理 教导处（教科室）
小学教师教学常规管理 教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是建立正常教学秩序，推进课程和教学改革，规范教师教学行为，促进教师专业成长，提高教学效率的根本保证。本常规主要包括：教师教学计划、备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试与评价等内容。 一、教师教学计划常规 教师教学计划是确保课堂教学有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节，各任课教师必须按要求分学期制订学科教学计划。 1.每个任课教师应根据学校和教研组工作计划，在开学后1～2周内制定出本学期的学科教学计划，教师学科教学计划一式两份，一份交教务处（或教研组）审核，一份供教师平时控制进度。同年段教学进度要基本一致。教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。学校教务处要加强检查，随时跟踪教学计划的实施情况。 2.学科教学计划一般应包括：①学情分析：分析学生的知识结构、年龄特点、心理特点、学习能力、学习习惯等基本情况。②教材内容分析：本学期内容在学科教材中的地位和作用，学期教材的基本结构及体系，学期教材的重点和难点知识。③教学任务与目标：提出本学期教学在“知识与技能”、
“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面的目标和要求。④完成教学任务的主要措施：提出教学的大体设想、教学的措施以及教学中应注意的问题。⑤教学进度安排：列出教学进度计划表，分周次安排教学内容，落实各章、节或单元的教学时数（包括复习、检测、实验、综合实践等的时间安排）。 3.各任课教师在制订计划时要认真学习所任学科的《课程标准》或《学科指导意见》，明确本学科的课程目标、内容标准、实施建议等；系统钻研教材，了解教材编排特点和各章节在教材中所处的地位作用；客观分析、评估学生的知识、能力、思想实际，充分估计到完成教学任务时可能遇到的问题和困难，提出客观具体的培养目标和切实可行的措施，确保计划的有效性。 二、备课常规 备课是提高教学质量的关键，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是上课的基础和先决条件，教师应认真做好备课工作。 1．个人备课：教师应在备课上下功夫，通过备教材、备学生、备方法、备过程、备作业，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法。 （1）备教材：深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识的内在联系，整体把握教材知识体系，弄清本章节知识在教
中小学教师教学常规管理制度指导 中小学教师教学常规管理制度指导 中小学教师教学 常规管理制度 指导 教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。为更好地开展基础教育课程改革，推进素质教育，规范教学行为，提高教育质量，结合我区教学实际，特制定本教学常规。 一、备课 集体备课 1.学校 要建立健全集体备课制度，集体备课要做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定主持 人、定主备人。并做到“三有”：有记录、有检查、有反馈。每两周开展一次备课组活动，每次活动时间不少于两课时。 2.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。 个人备课 1.确定教学目标。教学目标要分高、中、低三个层次，教学要面向全体学生，做到三维目标有机融合。每堂课至少要有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
2.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。 3．编写教学设计方案 。教学设计方案要具体到每一节课。教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。教案编写要注重实效，从教不满五年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。 4.教务处要严把备课关，备课簿有教研组 长或教导主任签字，签字后方可上课，要求一课一签，要有提前一周的备课量；教导处每学期对教师的教案检查至少两次（期中、期末各一次）以上，并签名或盖章，注明日期，教导处要将检查的情况用书面形式及时向全体教师反馈，反馈材料要备案。 二、上课 1.认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的，要对学生的预习情况进行检查。注意培养学生良好的学习习惯。 2.强化课堂秩序管理。上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中教师不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。 3.教师讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间（小学不得超过15分钟）；课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟；课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言
中小学教师教学常规 一、备课 1.备课内容：备课标、备教材、备学生、备教学媒体、备实验器材等。 2.备课方式：独立备课、集体研讨，每节课形成个性化教学方案。 3.教案编写：按课时形成教案，包括教学目标、重点难点、教学流程、教法学法、师生活动、作业布置、板书设计等。 二、上课 4.教学用语：使用普通话或英语。 5.教学目标：具体、准确、清晰，符合学情。 6.教学方式：以学为本，灵活有效。引导学生自主学习、合作学习、探究学习。 7.教学过程：紧扣目标，清晰连贯，顺学而教。 8.媒体技术：现代教育技术手段与学科教学适时、适度融合。 9.教学评价：客观、具体、多向，富有激励性。引导学生自我评价。 10.沟通交流：善于倾听，建立平等、民主、和谐的师生关系。
三、作业 11.设计与布置：精心设计课前、课中、课后作业，形式多样；分层、适量布置；按政策规定，合理有效使用教辅。 12.批改与反馈：认真批改，及时反馈。 四、辅导 13.个别辅导：从心理、学业等方面开展常态化、针对性、及时性个别辅导。 14.群体辅导：按学校规定开展课外活动辅导。认真制定课外活动计划，精心组织课外活动，培养学生兴趣特长和技能技巧。 五、检测 15.试题命制：自行命制单元、章节、半期检测试题。命题符合课标要求、教材内容、学生实际。 16试卷评阅：认真评阅，及时反馈，跟踪矫正。 六、研修 17.教学反思：坚持写教学周记，倡导每课写教学反思。 18.教学研讨：按规定参加教学研讨活动，积极参加校级、区级教学研讨活动，主动承担公开课。 19.研修培训：广泛阅读书籍，积极撰写经验文章。按规定参加各类培训。 20.教学研究：基于问题与需要，开展教学探索与研究。
小学教师培训实施方案 篇一：小学教师培训实施方案 教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证。为适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要，为规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展，全面提高教师教育教学水平，我校根据县教育局统一部署，把教师业务培训作为20XX年工作的重中之重。为此，我校结合实际，特制定《青云镇中心小学教师业务培训实施方案》。 一、指导思想 以学科《课程标准》为依据，以教师专业成长为纽带，以提高教师教育教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展。 二、培训原则 1、引领性原则 为使培训有实效，要充分发挥中心小学教研员及完小教导主任的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干教师的专业带头作用。 2、全员参与性原则 教师业务培训是一项长期的工作，是提高教师专业素养的重要途径。每位教师为了适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要，都必须经常学习，才能不断更新教育观念，夯实教学基本能力、基本素质。新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与培训并积极投入训练活动的重要性和必要性。 3、自主性原则 学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教师业务培训的主要载体，为了夯实教师业务培训，
学校必须加强自主培训的力度，开展扎实有效的教师业务培训。 4、创新性原则 创新教师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对教师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动充满活力，是培训工作持久开展的关键。 5、实效性原则 理论联系实际，根据教师业务培训的基本要素，结合教师教学需要，结合教师教学中存在的问题，从教师专业发展的需求出发，开展校本培训、“国培”，使培训与教学实践紧密结合，增强实效性。 三、培训内容与目标 1、培训内容 教师全员培训 ①新课程教学理念培训。主要内容为学科《课程标准》。 ②新课程教材培训。具体内容为教材编排解读和教材处理培训。 ③新课程课堂教学技能训练。主要内容为导入、提问、教法使用、学法指导、评价、结课等教学基本技能训练。 ④教师教科研能力培训。主要以课题研究和专题研究为载体，鼓励教师积极参与，从而提高教师的教科研能力，进而提高教师的专业素养。 ⑤教师基本功培训。具体可通过普通话训练；粉笔字、书法与板书训练；教学简笔画训练；教案设计与编写、备课、上课、说课、评课训练；课件教具制作训练；教育技术（含计算机及试验演示技术）能力训练等，促使教师练就扎实的基本功。 ⑥教师师德培训：带领广大教师学习教师职业道德规范，学习先进教师的师德事迹，通过培训，是广大教师形成良好的师德，树立良好的师德形象。 教干培训
小学教师培训方案 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、总体目标： 1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。 2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。 3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。 4、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。 三、具体目标任务及措施： （一）教师全员培训： 目标：通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。 内容：政治思想与师德教育。方式：讲座、研讨会等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。 时间安排：每周周前会议政治学习10分钟。职能部门：校长室。 （二）新课程标准培训： 目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。 内容：各学科新课程标准及新课程标准解读，省、市级新课程培训学习材料等。 活动形式：以学科组为单位集中学习与自学相结合。 时间：每周业务学习、各教研组活动时间。 （三）教师信息化培训： 目标：要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简单的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件。同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 方式：1、定期开展教师电脑知识及实际操作的培训。 2、采取定期练习及考核的办法相结合。 （四）教师读书活动： 目标：要求40周岁以内的教师每月读两本书；40周岁以上的教师每月读一本书。 内容：优秀学科书籍。 方式：教师自学与集体组织相结合，并组织读书沙龙、读书征文、“书走