系统结构图
精品课程
微格教学
远程教学
学术报告
视频会议
手术直播
智能法庭
远程教育
系统概述：
全自动智能录播系统可将视频信号、VGA信号、音频信号进行整合录制，生成独立的WMV/ASF标准格式文件。主要用于课程录制、视频会议、教育培训、智能法庭、手术直播等场合。
在现代教学、会议等场合，录制多种视音频的需求日益增多，为了满足这一需求，全自动智能录播系统提供了多达1~5路视频信号、1~2路电脑VGA信号以及多路音频信号输入接口。丰富的信号输入接口，为完整地将教学、会议活动过程，多角度、多画面的记录下来，提供了方便。
面对如此多的信号源，如何能通过一种简单方便的形式对信号源的录制过程进行管理控制，成为录制好坏的关键因素。全自动智能录播系统中内嵌的远程导播平台，很好的解决了这个难题。管理者使用任意一台电脑的IE浏览器，通过网络登录全自动智能录播系统的远程导播平台，便可对整个录制过程进行监控。远程导播平台将多路视频、VGA信号集中展示在一个视窗中，管理者可以一目了然的对录制中的各路视频画面进行监视及控制。
全自动智能录播系统的这种处理技术，允许操作者在远程通过导播平台界面在多路视频和电脑VGA信号之间自由实时切换，实时选择录制及直播的视频内容。通过系统独有的鼠标点击跟踪功能，管理员可以在监控画面上用鼠标点击相应物体位置，就可远程控制摄像头对其进行跟踪拍摄；通过预设的多种场景范围，或者前后滚动鼠标滚轮就可以自由推拉镜头，使跟踪功能一步到位。
更为强大的是，启动全自动智能录播系统的全自动录播功能后，多个摄像头可根据现场演讲者的位置、行为变化，在VGA信号、特写、全景等多角度，多画面间自然切换，最多可提供多达6组拍摄画面，拍摄效果逼近专业摄像师水准，而所有这些操作都无需人工干预。对于需要大批量制作多媒体资源的用户尤为
适合。
对于录制完的文件，用户可通过全自动智能录播系统的USB接口即时拷贝，还可自动上传至指定服务器进行备份，供后期编辑、点播学习。
全自动智能录播系统集成度极高，可以省去多余外部接线和信号的调试工作，使设备的使用变得极其简单，只需一人在远程就能完成全部操作。
功能特点：
1、导播
导播平台将多路视频、VGA信号输入及输出画面集中在一个界面内展示出来。输入画面的内容可以使用全自动跟踪进行智能跟踪拍摄；也可以采用人工导播的方式，通过点击输入信号画面中的目标位置、滚动鼠标滚轮等方式来直接对相应摄像头进行操控。管理者根据需要，在多路输入信号中，直观地挑选合适的画面，切换到直播主画面，并对其进行录制、直播。
全自动的这套实时导播平台内嵌于录播系统中，无需管理者电脑安装任何插件，只需使用IE浏览器登录录播系统导播平台，就能够实现实时导播功能。在导播平台上，管理者可对多达1～5路视频和1~2路VGA信号采取集中式的管理。导播平台支持各类云台控制协议，是集云台切换于一体的实用控制系统。
远程导播平台
整个导播平台管理界面直观、简洁、明了。如上图所示，上方的图像为最终输出内容；下面是输入的视频及VGA信号：VIDEO1～5、VGA1～2。所有的操作只需通过鼠标即可完成，简单、灵活，无需太多专业技术知识。
鼠标点击跟踪功能
录播设备内置鼠标点击跟踪功能，它与导播平台结合在一起，鼠标点击视频相应位置，云台以点击的位置为中心，自动移动到此位置上。系统还可以预先设置多种取景模式，如全景、中景、特写的拍摄范围，用鼠标点击相应取景模式，就能一步到位操控变焦范围。前后滚动鼠标滚轮也能流畅地操控变焦范围。简单易用的操作使所有的信号切换和图像跟踪等复杂的操作，由一人就可以独立完成。
2、跟踪
全自动录播指整个拍摄过程全部采用自动化技术完成，整个录制过程无需人工干预。使用者只需在一键式控制面板上启动录制，并打开全自动功能，录播系统便会按照预先设置的逻辑关系，自动控制摄像头进行拍摄，自动对画面进行切换、镜头推拉、VGA画面展示等多种录制画面，并直接生成视音频文件。整个录制过程包含了主讲人的视频、听众的视频、交互的视频、板书的视频、主讲电脑讲义的内容。系统中采用吊装的云台摄像机，不会影响到现场的正常活动，真正实现拍摄过程零干扰。
场景自动切换系统
场景自动切换系统是实现全自动录制的必需设备，可根据录制内容的差异，预先定义情景逻辑，设置相应参数，在主讲人视频、听众视频、板书视频、交互视频和计算机画面之间进行无缝"智能"切换，切换过程合理、有序。
“一键式”录制中控系统
除了可以远程控制录播系统，主讲人也可通过安装于演讲台上的中控面板实现"一键式"自动录制：轻按录制按钮，启动录制功能；演讲完毕再轻按停止按钮，录制即完成。此外，面板上还具有直播、锁定VGA 画面等功能按钮。设备简单易用，适用于无管理人员操作时由主讲人自行录制课件。
3、录制
可选择单流或多流模式进行录制，视音频、电脑屏幕信息保持同步，录制生成一个独立的文件，格式为国际通用的WMV或ASF，录制生成的文件直接存储于系统内硬盘，也可自动上传至指定服务器。
单流录制模式
单流录制模式指多路视频及VGA信号整合成1路视频进行录制，直播观看端显示的是整合后的1路视频画面。画面内容不但支持多路视频、VGA信号的切换显示，而且支持画中画，单流多画面等各种显示模式，并可在各种显示模式间无缝切换。
多流录播模式
多流录制模式指多路视频及VGA信号同步录制，生成一个独立的文件，每一路录制的视频都是完整的，可通过编辑软件在后期把其中任意一路视频导出。各路视频之间没有画面覆盖的情况，能保留最完整的素材资料。
4、直播
使用单/组播方式将现场音视频、VGA通过网络进行实时直播。直播端无需安装任何插件，使用IE浏览器登录录播服务器地址，即可观看，直播延时1秒。
转发功能
从全自动智能录播系统直播出来的信号，可进一步通过其它全自动智能录播系统转发给更多的用户。转发功能可以大大扩展远程直播的数量；转发只占用一路带宽，对有大量收看端而网络又无法支持组播的场合特别适用。
分级直播功能
分级直播功能能够解决超大范围的多用户直播问题。如图中，一级单位的全自动智能录播系统只负担本地用户和二级单位全自动智能录播系统的网络流量；每台二级单位全自动智能录播系统只负担本地用户的网络流量，因此整个系统的直播用户数量就大大增加。既可以将一级单位作为直播会场，也可以将二级单位作为直播会场。
5、交互
全自动智能录播系统内置多方远程交互功能，只要各会场安装有此录播系统，就能实现VGA画面与视频画面的多方交互。
显示：VGA画面既可锁定为主会场VGA画面，也可与远端视频同步切换；近端视频锁定为主会场视频，辅助视频可以在多个远端视频或本地辅助视频之间切换。
音频：可在主讲人模式、双混音模式和全混音模式之间切换。
6、点播
系统内置点播服务器，在后台管理系统中自动生成点播列表。经过授权的终端用户通过IE浏览登录到系统服务器即可观看。此外，也可以将视频自动上传至指定服务器，使用VOD管理平台对视频内容进行管理，管理更加科学，分类更细致，极大拓展了视频信息传播的时空限制。
7、编辑
使用后期编辑软件可对录制生成的文件进行再压缩、剪切、拆分、合成和索引信息添加、修改等功能。后期编辑软件具有动态标识、精确定位等功能。在剪切、拆分、合并等编辑过程中能够实时对文件进行多窗口同步完整回放，操作更加直观。
8、管理
后台管理系统是全自动智能录播系统的支撑运行平台，具有系统直播管理、点播管理、用户管理、资源分类、用户认证、权限设置等功能。
全自动精品课程录播系统组建方案
1.1 精品课程简介
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
实现优质教学资源共享，是提高教育质量的重要举措，是一项长期的建设工作。我校将以信息技术为手段，以精品课程建设为契机，全面推进师资队伍建设和网络多媒体教材资源建设，发展优质资源网上共享机制，提高教学水平和教学质量，开辟国际化的教育窗口，逐步实现既有中国特色又能与国际接轨的办学模式。
我们吸收了精品课程的精髓，研制开发了一套精品课程的制作系统――PROPRE精品课程录播系统。
1.2 精品课程录播系统
全自动 PROPRE精品课程录播系统适合各个学校使用：
1、精品课程的录制，使用完善的导播手段，录制出真正精品的课程，用于精品课程的评比，在学校中作为典型的课件、样板课件共师生共同观看及学习。
2、全自动的课程录制，全自动化的智能控制技术，整个课堂上面的内容完完整整的录制下来。在录制的过程中不需要任何干预，系统会监控课堂上面老师/学生视频画面、电脑屏幕画面，自动切换不同的信号源。
1.3 精品课程录播系统结构图
1.4 录播系统特点
录播系统前面图
录播系统产品背面图
1.4.1 精品课程录播系统主要功能
教学/会议/培训现场直播：使用单播方式将现场音视频，课件或VGA（主讲者的计算机屏幕信息）通过网络进行实时的直播。使用网络的用户都可以通过多媒体播放器同步收看直播的音视频、课件或VGA（主讲者的计算机屏幕信息）。收看直播操作简单，在录播系统界面上直接点击就能完成。
1.4.2 精品课程录播系统主要特点
实时性高：系统非网络直播延时<1秒。
音视频组合灵活：1路VGA、2路视频和1路混合音频的多流各种组合方式，录制、直播均可保持同步，后期制作对每个视频流均应支持导出为独立文件。
图像语音清晰流畅：视频达到2M（可调），清晰度最高支持704×576（可调）、帧率25/PAL 30/NTSC，音频采用MP3编码，VGA使用动态屏幕录制，最大分辨率1600×1200，帧率最高能够达到30帧（可调），能够清晰流畅的录制主讲者的讲稿，鼠标动作、视频图像、FLASH等动态内容。
无干扰式结构：主讲人不需要任何的操作去使用录播系统，专注于主讲的内容，演讲的效果与质量。录播系统自动记录演讲的内容。
专用平台：嵌入式的操作系统；稳定性、可靠性更高，安全性更好，管理平台简洁易用，维护方便快捷、
效率更高。
安装调试简单：充分使用现有的网络，前端采集信号通过网络传输到录播系统主机，突破了地理区域的限制；使用者通过网络就能够观看直播内容。
系统扩展性强：前端信号采集能够方便的连接各种视频、音频，满足不同使用环境。
数字化微格教室设计方案
关键词：微格录播系统，微格教学实验系统，微格教室系统，微格教学系统，微格室
1.1. 概述
微格教学（microteaching）通常又被称为“微型教学”，它是由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。微格教室是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。一般用于师范院校的学生和在职教师教学技能训练的模拟教学活动。
进行微格教学的一般方法是：由受训者（人数以10人为宜）用10至15分钟的时间，对某个教学环节，如“组织教学”或“授新课”进行试讲。试讲情况由录像机记录，指导教师和受训者一起观看，共同分析优缺点，然后再作训练，直至掌握正确的教学技能。由于这一训练活动只有很少人参加，时间很短，而且只训练掌握某一教学技能，所以称之为微格教学，也叫微型教学.
微格教学技术自诞生后，得到了迅速推广和应用，尤其受到世界各国师范教育界的重视。目前，微格教学在欧美已成为教师培训的基本课程。在我国各类师范院校中，几乎都建有微格教室，微格教学的应用于研究工作正在兴起。在我国其他高等院校（如体育、音乐类）中也相继开展了微格教学的应用。同时，现在的微格教室已经发展为中小学和其他培训机构教学质量检测的一种手段。它可以给校长及主管教学工作的领导提供一套教学全过程的可信资料，尤其对培养年轻教师有双向促进作用，达到提高教学质量，向45分钟要成绩目的。
1.2. 数字化微格教室系统应具备的功能
1、客观、全面的及时反馈评价功能
微格教室的主要优势就在于它的及时反馈评价功能。这个过程应该通过在本教室内部对受训人员活动的存
取来实现。它可以通过简单的摄像头录制或现场播放受训人员自身的表现，使其能够了解自己的表现，学会自我“诊断、治疗”。在微格教学训练过程中，具有多种形成性评价方式：可以是“教师”角色扮演者通过重播自己训练的录像，肯定成绩，分析问题，进行自我纠正和评价；也可以是同组训练的“学生”角色扮演者通过听课、一起观看重播录像，对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行讨论、分析和评价；此外，指导老师也要对“教师”角色扮演者的模拟教学情况进行全面的分析、评价，并提出改进意见。这些评价方式，对于帮助“教师”角色扮演者提高教学技能是及时有效的。
2、课后指导点评功能
因为学员能力的有限，不可避免地存在着“盲点”。因此导师的指导是必不可少的，它可以使受训人员在自身不更正的情况下得到更正。课后指导点评功能是指导师通过网络点播受训人员的课堂实录，将受训人不正确的语言、行为和教案采用特殊的再录设备进行标识后再返还受训者，使受训者知道自己存在的不足并事后更正。
3、双向交流功能
导师与受训人之间的交流或受训人与受训人之间的交流，能够使受训人看到自己的长处与不足，也看到别人的长处和不足，。在与受训人的交流中，也可使指导师更多、更深刻地了解受训人员，为更深入、正确的指导打下基础。只有这样，才能使受训人员得到更好的了解和学习。双向交流，可以在本室进行面对面交流，也可以在各室间或各间和控制室间通过录播系统进行双向交流。
4、实时远程评价功能
在当今通信技术的支持下，微格教室不仅应实现本地的及时交流、反馈和指导，更应具有远程评价功能。传统的微格教室只能实现本地的交流，现在，运用计算机网络技术，即可以实现远程的视频、音频传输，远程的评价人员可在异地实现评价。这样，受训成本、范围和效果可大大提高。
5、用人单位远程人材选择功能
毕业前学生可以通过微格教室记录下来自己不同阶段的教学案例，并将之放在学校相应的网站或资料库中。用人单位在异地通过网络进入学校人材资料库远程了解所需人材的在校表现及综合素质，同时还可了解所需人材的成长过程情况，有助于全面了解所需人材，也大大节省了因考察用人对象而所需人力、物力和财力。
1.3. 拓扑结构简图
微格教室系统连接示意图
1.4 微格教学系统功能分析
建立一套多媒体微格教学系统及监控教学管理系统，其中：
1.4.1. 观察室（中心控制室）功能：
(1)对多个多媒体微格室观察监控。支持32个微格室，并具有扩展能力，可支持以后更多的微格室数量扩展。
(2)通过网络可以将任意某室的上课情况调到观察室（中心控制室）和广播到其它室，同时指导教师根据需要可以将某室讲课实况实时发布网上进行远程观察、学习。
(3)各个微格室之间通过网络，可以进行视频交互研讨，教学。
考虑到实际需要，我们认为系统还应该支持『直播分级管理』功能。管理员应能对用户应进行级别设置，同时直播节目也可设置『观看级别』，让有足够级别的用户才能观看相应节目。
(4)观察室（中心控制室）可以任意控制微格室任意摄像机的推拉、变焦和云台运动。
除了云台基本控制功能，根据我们的实际经验，采用单一的云台控制速度，实际操作中将会出现很多问题。例如：云台转动速度速度快，则难以准确定位；速度慢，有可能造成拍摄对象移动到拍摄范围之外。摄像头与拍摄对象距离不同，要求云台运动速度要求也不同。因此，云台运动速度应可根据实际情况进行实时调整。
此外，还应预留一些用户定义的云台功能按钮，例如可以用于预置点的设置和定位。
考虑到系统的可扩展性，还应能：支持多种云台类型；支持不同的接口类型如RS232、RS485、RS422等；支持不同的端口设置类型，如控制速度、校验位、停止位等等。
(5)现场实录的视音频信号分两种方式录制：模拟信号使用录像机；数字信号使用视频服务器。
根据我们的实际经验，数字微格室、精品课程拍摄等等，录制效果一般要求都比较高，应尽量选用高清晰D1视频模式。同时考虑带宽和录制文件大小，对码流也应作考虑，应达到与DVD效果接近，且单路D1码流可控制在2M以内。采用MPEG4才能达到此要求。
(6)在观察室（中心控制室）可对前端视音频进行设置、控制。
直播、录制现场，通常音量、音色设置通过调音台完成，设置是固定的；但是不同的主讲人语音大小会不相同，甚至相差很远。而一般微格室即使配备了调音台，调音台通常也是放在讲台内部，因此可能会出现管理人员到讲台调节调音台，重新设置音量、音色而打断主将人发言的意外。
因此更合理、更人性化的系统设计，应该能支持管理员根据实际情况，远程控制、微调视音频服务器的音量、音色，同时不必打扰主将人或中断直播节目。
(7)提供系统操控平台。
系统控制一般分两类：C/S模式和B/S模式。
C/S模式中的C是Client（客户端）的缩写，S是Server（服务器端）的缩写。C/S模式属于传统模式，远程控制客户端使用软件或硬件，实现远程控制、设置功能。C/S模式的主要缺点是：升级、管理远程客户端比较麻烦，而且用户界面通常不统一，造成升级、培训负载，管理成本高。
B/S模式中的B是Browse（浏览器）的缩写，S是Server（服务器端）的缩写。B/S模式属于比较先进的管理模式。远程管理端只要有IE浏览器，通过浏览器就能对系统进行远程管理，而且系统升级、维护、管理方便，容易使用，更具人性化。
B/S模式的缺点是开发周期比C/S方式长，研发投入较大。
1.4.
2. 多媒体微格室功能：
(1)基于网络资源信息浏览、上传、下载功能。
由于B/S方式具有系统升级、维护、管理方便，容易使用，更具人性化等有点，因此B/S方式应是首选。
(2)课程教学实况记录功能。
实况记录效果，目标应为：实时性要求强、多路视音频流应能同步、录制效果好、码流大小控制等。
(3)室与室之间通过网络进行视频交互交流、观摩功能。
(4)教授过程自动生成网络课件功能。
自动生成课件，常见格式是avi和asf格式。考虑课件要求用于后期点播，因此应选择直接生成asf格式。
(5)现代各种媒体演示操作功能。（利用现代媒体培训演讲技能、电子板书技能、多媒体教学技能、网络资源利用技能、信息技术技能、多媒体组合教学技能。多媒体设备如：计算机、展示台、无线话筒、投影机等）。
各种媒体演示操作功能属于系统集成功能，应通过各种软件、硬件的集成实现。
远程教育录播系统搭建方案
1.1概述
机关单位、教育行业或者其他的相关行业自由的信息网络是一个分层的多元化广域网络，与组织结构相对应，单位的最高层为市教育信息中心；下属单位为区教育信息中心、如此类推，在往下就是区内的学校；由市教育信息中心到区教育信息中心之间就划分为一级网络、从区教育信息中心到区内的学校就是二级网络、如此类推再往下一级就是三级的网络。这些网络完成与行业网络、电子商务网络、社会网络等多种内、外部网络的不同程度的互联互通。
为了满足工作日益发展的通信需求，采用数据、语音、视频集成传输的一体化网络系统，能在安全、可靠、快速运行的同时节约费用支出。在IP网络的基础上，建立以IP网络基础通讯的综合视音频直播录制系统，实现各级单位之间通过该系统召开会议、组织培训等直播发布、录制功能，可以起到降低路途耗时、节省开支的作用，并可提高网络利用率，加强沟通。
本系统定位为一个视频类的会议系统，能够进行会议的即时发布并且会议内容能够即时记录下来。基于现时流行的会议信息资料的要求，本系统能够支持演讲者电脑中电子资料（Microsoft Windows PowerPoint 文档、FLASH、IE浏览器及DVD等视频内容，也包括音频的内容等）、会议中领导嘉宾视频画面、会场参与者视频画面的同步录制。
由于系统单位的组织结构、地域结构上的客观原因，该系统能够通过现时的系统单位内的网络连接，并且支持一定数量的会议直播接收端，约5000～8000个接收单位，并且能够进一步扩充到2万个左右。
系统单位中电脑设备基本普及，在本系统中的会议直播接收端，采用软件接收及播放的方式在电脑中运行，更为适合本系统单位的目前结构，避免使用独立的硬件接收器所引起的一系列管理、成本上面的麻烦。
1.2系统结构图
1.3结构分析
以上面图示，本系统单位分为三级的单位（市教育信息中心、区教育信息中心、区内的学校）；本结构也适用于四级、多级单位的直播。
市教育信息中心的会议能够完完整整的直播到系统单位内的任何地方，只要通过电脑就能够实时观看教学。
其中A1是市教育信息中心中的直播记录设备；
其中B1～Bn是区教育信息中心中的直播记录设备；
其中C1～Cn是区内的学校中的直播记录设备；
区教育信息中心通过直播记录设备B1接收A1的会议直播信息，在这里，它起到了一个中继的作用。接收市教育信息中心的会议直播，并且进一步的处理后，作为一个直播分点，但是，直播的内容与市教育信息中心完全一样。是区教育信息中心内及区内的学校参与市教育信息中心的一个重要的桥梁，不可忽略。
区教育信息中心中的参与者，只要通过电脑设备连接到B1设备就能够观看会议的直播。
区内的学校通过直播记录设备C1接收B1转发A1的会议直播信息。观看直播方法与区教育信息中心是一样的，只要通过电脑设备连接到C1设备就能够观看会议的直播。
其他扩展的学校分校区等方法与区内的学校是一样的方法及设备就能完成，扩展非常的方便、管理非常合理。
观看直播数量分析：
假如每一个单位都有50个收看端及连接10个下属单位，那么
总数量＝50（市教育信息中心）＋10×50（区教育信息中心）＋10×10×50（区内的学校）＝5,500。
使用设备数量＝111台
本计算方法采用了一组数字（50、10），但是这并不是本设备的最高承受能力范围，设备的最高承受力250节目。
1.4直播效果分析
观看直播简单方便：在网络正常通讯的情况下，使用一台电脑就能够接收教育活动现场的直播。
如上面所要求的那样：基于现时流行的会议信息资料的要求，本系统能够支持演讲者电脑中电子资料（Microsoft Windows PowerPoint 文档、FLASH、IE浏览器及DVD等视频内容，也包括音频的内容等）、会议中领导嘉宾视频画面、会场参与者视频画面的同步录制。
1.4.1多流技术观看分析
那么这个接收直播信息的界面就最为重要了，界面如下显示：
上图中画面分为三部分：右面演讲者电脑中的电子资料信息画面，演讲者的主视频画面，环境视频画面。
直播采用高清高动态方式录制，对于电脑资料的显示清晰明了、到达了演讲者电脑中看到的清晰度；也采用了动态方式，保证了播放DVD等视频内容的流畅。
视频画面使用高清模式D1，提供了细腻的人物图像。另外也提供了普通清晰度的选择，能够自由的调节。
1.5主要功能分析
1.5.1直播功能
教研活动直播：使用单播方式将现场音视频，课件或VGA（主讲者的计算机屏幕信息）通过网络进行实时的直播。使用网络的用户都可以通过多媒体播放器同步收看直播的音视频、课件或VGA（主讲者的计算机屏幕信息）。收看直播操作简单，在录播系统界面上直接点击就能完成。
通过本设备，每一个单位（设备点）能够召开独立的教育会议，邀请同级单位参与或者与下级单位开展业务上的会议或相关的培训、研讨工作。
1.5.2记录功能
现场直播时能够保持同步的无损失录制，内置大容量存储，无限时的录制；录制后的内容能进行导出，整理、编辑及优秀内容的点播，满足用户教学/会议/培训资源的利用。记录的会议内容存放在设备中的存储器中，存储空间巨大，满足更多的会议记录。
在这一个分布式的设备安装环境下，每一个单位（或者每一个设备）都能够独立的记录整个视频会议的所有信息细节，记录下来的内容与收看直播的内容完全一样。
1.5.3转发功能
转发功能是大型的网络视频会议中的一项重要的功能，它起到的作用是接收上级的视频会议直播，集中分发到下级单位、并且提供本级单位直播观看。设备提供高性能转发能力，及即时的连接功能让直播的会议迅速的转发到下级单位。
1.5.4多流技术
直播与未编辑的点播内容都是多流技术；视频、VGA同步传输，每一个视频、VGA信息都传输时各自独立，互不干扰。对于观看用户有一个很好的选择，使用自己关注的界面结构（能够保持三路信号同在一个屏幕中显示、浮动窗口、单独将一路视频或VGA全屏显示）。
1.5.5单流技术
录播服务器以单流技术基础上实现精品课程录制。单流技术只采用一路的视频窗口，在任何时候只有固定一路视频输出，后期的制作中也只能以一路视频的方式去编辑。
我们的设计采用了通用的方式，兼容其他第三方的播放器，这个格式是微软的WMV，它能够使用Windows MediaPlayer或者其他常用的播放器播放，不在需要安装额外的插件，符合精品课程的评比要求。
录播系统输入端支持一路的VGA输入，2路的视频输入，所以在单流技术的基础上，录播系统能够灵活的采用那一路的视频信号，或者采用画中画的功能等等。那么视频的选择上面就有了很多的组合，那么这些组合是按照什么样的方式去取舍？怎么样才能够让精品课程录制达到精品课程精髓，在录制的时候就需要一个导播的人员，这个人员就像电影中的导演，导演着整个的课程的录制，用它的思路去制作一个真正的精品课程。
1.5.6导播技术
导播功能是精品课程制作必不可少的功能，就想有一个好的电影剧本，也必须有一个好的导演才能够制作一出好的电影。导播功能也是如此，一个好的讲师、他的演讲就是一个好的剧本，那么导播功能就是把这一个好的剧本制作出一个好的精品课程，这一个过程一定不能够通过自定的程序由机器完成，必须由管理人员完成。
由于单流技术上面的限制，你有多少路的视频输入，都不可能全部去录制，那么导播的地位就显得至
关重要了。导播的功能在后台管理，通过管理人员能够实时的控制，录制的文件中就是导播人员控制之后的结果。
导播的管理界面
如上图示意：
管理窗口中包括了：输入的信号原（左面的三个小窗口，上面是电脑屏幕、中间是演讲人的视频、下面是会场的视频）；输出的视频（右面的窗口，并且能够以画中画的方式）。
导播的功能：
1、主动性的选择输入信号源，VGA、视频1或视频2；在同一的时间点上面只有这一路的视频窗口。
2、选择画中画的方式，VGA＋视频1或者VGA＋视频2其中一种方式；
3、画中画的模式下面，画中画的小视频窗口，能够实时的调整，如：大小的调整、位置的调整。
4、云台控制管理，对老师、学生的肢体语言、语言表情等丰富内容的进行细节录制。
这个导播的控制人员是否就能够有用一些镜头定位，麦克风定位这样一些硬件设备就能够去代替呢？机器怎么能够代替人的思维工作？
1.6网络通讯分析
1、使用原有的IP网络作为视频会议的直播的传送路径。原有的网络不需要作大动作的修改，特别实在本单位的内部网络中观看会议的直播；对于与下级单位的连接需要提供足够的带宽。
2、对于下传的视频会议直播需要的带宽要求：每一个直播（节目）需要的码率KB乘以下级单位的个数N （即KB×N）；这一个网络带宽的要求由级间网络保障，并且预留一定的带宽冗余，以避免IP网络的传送不稳定性。
3、设备使用转发功能后，流量会合理的分配，在市教育信息中心中产生的流量压力大大减轻；每一个设备点都会平均的分配观看直播时产生的数据流量。
1.7教研会场指定
如上面所说，教研活动是以广州市教育信息中心为主会场进行，并且向区教育信息中心，区内学校发布直播节目；其他的设备点（区、或学校都可以作为主会场）。
通过本设备，每一个单位（设备点）能够召开独立的教育会议，邀请同级单位参与或者与下级单位开展业务上的会议或相关的培训、研讨工作等等。
也就是说，系统中的任意一个节点设备都能够设置为教育活动的主会场，这一种设置的方式是一个逻辑定义的设置，只需要在设备上面定义就能够实现；不需要再增加硬件和软件等设备。
示意图如下：
1.8系统优势
实时性高：系统非网络直播延时<1秒。
音视频组合灵活：1路VGA、2路视频和1路混合音频的多流各种组合方式，录制、直播均可保持同步，后期制作对每个视频流均应支持导出为独立文件。
图像语音清晰流畅：视频达到2M（可调），清晰度最高支持704×576（可调）、帧率25/PAL 30/NTSC，音频采用MP3编码，VGA使用动态屏幕录制，最大分辨率1600×1200，帧率最高能够达到30帧（可调），能够清晰流畅的录制主讲者的讲稿，鼠标动作、视频图像、FLASH等动态内容。
无干扰式结构：主讲人不需要任何的操作去使用录播系统，专注于主讲的内容，演讲的效果与质量。录播系统自动记录演讲的内容。
专用平台：嵌入式的操作系统；稳定性、可靠性更高，安全性更好，管理平台简洁易用，维护方便快捷、效率更高。
安装调试简单：充分使用现有的网络，前端采集信号通过网络传输到录播系统主机，突破了地理区域的限制；使用者通过网络就能够观看直播内容。
系统扩展性强：前端信号采集能够方便的连接各种视频、音频，满足不同使用环境。
远程教育、培训录播系统搭建方案
某高校邀请一位著名教授对学校部分师生作一场讲座，现场只能容纳两千人，其余七八千师生分布于两个校区的几十间课室里，如何让分布于两个校区的其它师生也能实时看到主讲者的视频图象和演示的PPT文档并同步记录下来呢？主会场只需安装一台“网易录”录录播系统即可实现这些功能。
学生远程收看
结构分析
以上面图示，本系统单位分为三级的单位（市教育信息中心、区教育信息中心、区内的学校）；本结构也适用于四级、多级单位的直播。
市教育信息中心的会议能够完完整整的直播到系统单位内的任何地方，只要通过电脑就能够实时观看会议。
其中A1是市教育信息中心中的直播记录设备；
其中B1～Bn是区教育信息中心中的直播记录设备；
其中C1～Cn是区内的学校中的直播记录设备；
学术报告现场在市教育信息中心召开，会议室中容纳一定数量的与会者及嘉宾、领导；在现场中安装一套会议直播记录设备，通过数据采集，集合了整个会议现场的环境信息（会议内容、领导嘉宾、其他的会议参与者，融合了VGA、视音频的信息），这个设备就是上图中的直播记录设备A1。这个设备通过VGA、视音频电缆输入，集成了硬件采集部件，以硬件的方式把模拟的信号转换为数字信号，进行直播及记录。
除了在现场中的参与者，市教育信息中心中的其他参与人员通过单位内部网络就能够直接观看会议，可以是课室、办公室、其他的会议室等等地方。
区教育信息中心通过直播记录设备B1接收A1的会议直播信息，在这里，它起到了一个中继的作用。接收市教育信息中心的会议直播，并且进一步的处理后，作为一个直播分点，但是，直播的内容与市教育信息中心完全一样。是区教育信息中心内及区内的学校参与市教育信息中心的一个重要的桥梁，不可忽略。
全高清课程自动录播系统 北京爱士杰教学设备有限公司
目录 第一章项目背景 (4) 一项目概述 (4) 二需求分析 (5) 第二章致睿高清网络录播系统简介 (6) 一系统简介 (6) 二系统特点 (7) 第三章系统方案设计 (10) 一系统方案概述 (10) 1系统总体架构 (10) 2自动录播系统构成 (10) 3系统方案概述 (11) 二系统方案详细说明 (12) 1高清摄录子系统 (12) 2高清智能导播控制子系统 (20) 3音频子系统 (23) 4智能集中控制子系统 (26) 5灯光照明子系统 (29) 6辅助工具软件 (30) 7网络课程直播、点播平台 (32) 三主要功能 (36) 2.1自动跟踪摄像 (36) 2.2学生发言及自动场景切换 (37) 2.3板书自动切换及高清拍摄 (37) 2.4自动完成老师课件与板书的录制 (38)
2.5高清网络直播 (39) 2.6网路点播 (40) 2.7索引添加 (41) 2.8后期编辑 (41) 2.9播放器播放 (42) 3.0后台管理系统 (42) 3.1 集中管理控制 (43) 3.2 U盘和移动硬盘自动导出 (44) 四装修建议 (45) 环境建设方案建议 (45) 4.1 环境要求 (45) 4.2 建声环境建议 (45) 4.3灯光照明 (47) 4.4供电系统 (47) 4.5教室选址 (48) 4.6教室装修色调 (48) 第四章案例 (49)
第一章项目背景 一项目概述 为了满足精品课程录制、制作需要，同时加强优质课程资源的网络直播点播，结合学校实际发展需要启动建设全自动录播教室。全自动录播教室是一套采用自动跟踪、自动切换、智能发言定位、集中控制、网络实时直播、录制与编辑等多项技术的直录播系统。根据学校实际应用需要，要求整套全自动录播系统采用高清拍摄、编码和传输技术，在整个切换调度上体现专业化的效果，支持多种切换特技，让整个系统在录制和直播时体现更加柔和的场景。建成后的全自动录播教室能够在教师上课时自动跟踪、拍摄正在上课老师，学生回答问题时系统自动对回答问题的学生进行特写定位拍摄，同时借助于板书子系统可以非常清晰的对老师板书过程进行全面拍摄。系统中的直录播子系统完成对老师上课场景的网络直播和录制，使得校园内以及公众网上任何经过授权的用户可以轻松的点播和实时收看网络教学场景，并借助于资源管理平台完成教学观摩、培训、在线学习、对外交流等。 在整个工程建设中，本教室采用全高清拍摄系统，同时透过高清编码和直播主机对整个课堂进行高清信号直播，为了达到完美的拍摄效果，因此还要对整个教室进行光照设计和声学设计，保证整个录播教室音质清晰明亮，光线充足，布光均匀。
全自动录播系 统 解 决 方 案
目录 一．客户需求分析 (3) 二．全自动录播系统的应用领域 (3) 三．方案详细介绍 (4) 3.1录播中控系统 (6) 3.2图像定位系统 (6) 3.2.1教师跟踪系统 (6) 3.2.2 学生定位系统 (9) 3.3 智能导播系统 (11) 3.3.1主要功能特点 (12) 3.4 智能音频系统 (13) 3.4.1主要设备参数 (14) 3.4.2声音采集方案 (15) 3.4.3灯光系统方案 (15) 3.5 课件实时录制系统 (15) 3.5.1系统功能 (15) 3.5.2课件样式 (17) 3.5.3课件特点 (19) 3.5.4特色功能 (19) 3.6 课堂直播系统 (20) 3.6.1结构说明 (20) 3.6.2功能特点 (20) 四.非线性课件编辑系统 (21) 4.1系统概述 (21) 4.2主要功能特点 (21) 4.3系统组成 (21) 4.4高清触摸显示白板 (24) 五．成功案例 (26) 六. 公司简介............................................. 错误！未定义书签。 七.设备清单和报价........................................ 错误！未定义书签。
一．客户需求分析 授课过程录制成优质课程是教育系统工程中最为重要的一个环节，是教育资源建设中最为重要的组成部分,可供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。那么如何实现高效率的制作高质量的课件呢？按照传统思路，授课老师亲自制作课件，但是一般要求授课老师掌握一些计算机、摄像和课件编辑等专业技术，例如：HTML、JavaScript、非线性编辑系统等等，还需要掌握与课件相关的专业知识。但是目前大多数学校师资力量比较紧张，教师的教学任务繁重，如果按照传统的思路去制作课件势必会给教师授课带来很多的负担。那么如何用最简单的步骤，最快的时间制作出高质量的课件是一个非常重要的、急需解决的问题。 二．全自动录播系统的应用领域 全自动录播系统集最先进的图像分析技术、多媒体技术、网络流媒体技术、人工智能和自动控制技术于一体，将老师授课，师生互动场景，授课电脑VGA 信号以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制，自动生成课程资源。它将教学设备、教学理念和教学手段相结合，实现课堂教学活动全面完整的再现，形成常态化、自动化、智能化的课程资源建设和应用平台， 本套系统主要应用在以下各方面： 1、授课过程的全自动录制与实时直播；
AVA全高清录播系统方案 第 1 章. 建设目标 本方案旨在满足学院精品课程录制、教学同步直播、其它教学视频录制及远程网络教育不断发 展的要求，建设一套专业级全自动高清课程录播系统。该系统在技术性能和装备的先进性方面全面 达到或超过教育部关于数字化学习资源视频公开课制作的技术标准，能进行国家级精品课程录制、 网络教学直播、生成高质量多模式的网络课程教学资源。 第 2 章. 高清全自动录播系统整体要求： 采用先进的图像识别定位跟踪技术和导播系统实行教师教学活动和师生互动的自动拍摄，采用先进的自动录播系统进行国家级精品课程录制、教学直播、教学点播、课件点评、生成高质量多模 式的网络课程、及课程资源所需的各种课件及视频文件。 2.1高清全自动录播系统详细的技术要求： 1.★高清录播服务器要求是一体式高集成度系统，信号采集、录制、直播和存储等功能集成在一 台录播服务器上，系统稳定可靠，便于使用、管理和维护；高清录播服务器不能采用普通电脑+视频采集卡+软件的实现方式。 2.录播系统录制的文件必须有单流和多流两种模式供用户根据需求自由选择，必须具有手动、自 动和半自动三种录制模式。 3.手动录播模式必须具有导播、监视和控制摄像头跟踪等功能。支持鼠标点击跟踪，鼠标滚轮放 大缩小。 4.每个摄像机位配置多个预置位，使导播更加方便和快捷。 5..★图像识别跟踪要求采用全景、特写的跟踪方式：老师移动时全景拍摄，当老师站定后切换到 特写拍摄；学生起立时全景拍摄后切换到特写拍摄，不能采用实时紧跟的模式，以保证跟踪效果平 稳。跟踪系统必须是由录播厂家为自有录播产品量身定制自主开发的系统，以避免使用第三方跟踪 设备导致的与录播系统衔接不佳的现象、提供生厂厂家跟踪系统软件认定证书。
录播系统方案文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
全自动录播系统 解决方案 一．客户需求分析 授课过程录制成优质课程是教育系统工程中最为重要的一个环节，是教育资源建设中最为重要的组成部分,可供广大师生、教研员课后点播观摩评价，建立共享资源库，完成知识传承或进行校际课程交流。那么如何实现高效率的制作高质量的课件呢？按照传统思路，授课老师亲自制作课件，但是一般要求授课老师掌握一些计算机、摄像和课件编辑等专业技术，例如：HTML、JavaScript、非线性编辑系统等等，还需要掌握与课件相关的专业知识。但是目前大多数学校师资力量比较紧张，教师的教学任务繁重，如果按照传统的思路去制作课件势必会给教师授课带来很多的负担。那么如何用最简单的步骤，最快的时间制作出高质量的课件是一个非常重要的、急需解决的问题。 二．全自动录播系统的应用领域 全自动录播系统集最先进的图像分析技术、多媒体技术、网络流媒体技术、人工智能和自动控制技术于一体，将老师授课，师生互动场景，授课电脑VGA信号以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制，自动生成课程资源。它将教学设备、教学理念和教学手段相结合，实现课堂教学活动全面完整的再现，形成常态化、自动化、智能化的课程资源建设和应用平台， 本套系统主要应用在以下各方面：
1、授课过程的全自动录制与实时直播； 2、完成国家级精品课程和省级精品课程录制，建立学校优秀/骨干教师课程库； 3、教学管理人员进行教学评估、评比，通过网络管理监控更方便、准确、客观； 4、搭建相互观摩、借鉴的网络平台，达到教学资源共享平衡； 5、增加学校网络信息平台可用资源的数量； 6、建立在线学习平台，实现学生自主学习、充分享受优质资源最佳的主动学习环境。 其它应用的领域： ※网络课件制作； ※微格教室建设； ※网络远程教育、培训； ※报告、会议实时直播、录播； ※多方教学研讨； ※优秀教师的教学成果建设； ※教学管理、评估； ※网络自主学习管理； ※优质动态教育资源的建设和共享； ※网络电视台建设 三．方案详细介绍 全自动录播系统主要完成教师、学生的视频自动跟踪采集，音频智能采集，教师电脑屏幕截取，教师/学生视频/计算机画面智能导播，以上信号源自动传送至课件实时录制系统
目录 第一部分用户需求 (2) 1.1.需求分析 (2) 1.2.应用参考 (3) 第二部分系统特色 (6) 2.1.四大特色 (6) 2.2.多种建设模式 (9) 2.3.平台融合 (10) 2.4.直播引擎 (10) 2.4.1.会议直播 (11) 2.5.存储引擎 (11) 2.6.点播引擎 (12) 2.7.实时交互引擎 (13) 2.8.开放接口 (13) 第三部分技术方案 (15) 3.1.基本组成 (15) 3.1.1.高15 3.1.2.23 3.1.3.全 (28) 3.1.4.智能导播系统 (29) 3.1.5.高清晰音频套件 (31) 3.1.6.灯光 (33) 3.2.拓展应用 (34) 3.2.1.交互式教学及会议 (34) 3.2.2.教学监察及评价系统 (37) 3.2.3.数字语音微格系统 (38) 3.2.4.统一中控网络管理系统 (41) 第四部分技术对比表 (42) 第五部分公司简介 (46)
第一部分用户需求 1.1. 需求分析 随着信息技术的迅猛发展，教育信息化也逐渐被世界各国政府所重视。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。通过10多年的信息化基础设施建设，目前我国已经建成并启用的有中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育网络，正在实施的有中小学“校校通”工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程，以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、CAI教室、网络教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等。这些基础设施的建设既为我国的教育信息化奠定了基础，也为信息化教育的实施创造了条件。通过这些基础设施，可以学习知识、提高能力，学习可以不受时间、不受地点限制，极大提高了学习的主动性，同时也很大程度上降低了学习成本。如何快速制作适合网络学习的课程内容（课件）成为至关重要的问题。 针对这些应用，东信同邦信息技术有限公司推出了录播系统整体解决方案。该方案包含教室视频、VGA监控，课件的远程录制和集中管理，课堂内容实时直播、精品课程后期编辑，课件点播，资源管理等功能。实现方式可以灵活选择，可以采用一体机（EMA8300）为核心，也可以采用专用服务器组建大规模应用，还可以根据需要增减外围设备，如全自动教师/学生跟踪、导播、教学及教研远程交互等等。
全高清自动录播系统方案修改..
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
AVA全高清录播系统方案 第 1 章. 建设目标 本方案旨在满足学院精品课程录制、教学同步直播、其它教学视频录制及远程网络教育不断发展的要求，建设一套专业级全自动高清课程录播系统。该系统在技术性能和装备的先进性方面全面达到或超过教育部关于数字化学习资源视频公开课制作的技术标准，能进行国家级精品课程录制、网络教学直播、生成高质量多模式的网络课程教学资源。 第 2 章. 高清全自动录播系统整体要求： 采用先进的图像识别定位跟踪技术和导播系统实行教师教学活动和师生互动的自动拍摄，采用先进的自动录播系统进行国家级精品课程录制、教学直播、教学点播、课件点评、生成高质量多模式的网络课程、及课程资源所需的各种课件及视频文件。 2.1高清全自动录播系统详细的技术要求： 1.★高清录播服务器要求是一体式高集成度系统，信号采集、录制、直播和存储等功能集 成在一台录播服务器上，系统稳定可靠，便于使用、管理和维护；高清录播服务器不能采用普通电脑+视频采集卡+软件的实现方式。 2.录播系统录制的文件必须有单流和多流两种模式供用户根据需求自由选择，必须具有手 动、自动和半自动三种录制模式。 3.手动录播模式必须具有导播、监视和控制摄像头跟踪等功能。支持鼠标点击跟踪，鼠标 滚轮放大缩小。 4.每个摄像机位配置多个预置位，使导播更加方便和快捷。 5..★图像识别跟踪要求采用全景、特写的跟踪方式：老师移动时全景拍摄，当老师站定后 切换到特写拍摄；学生起立时全景拍摄后切换到特写拍摄，不能采用实时紧跟的模式，以保证跟踪效果平稳。跟踪系统必须是由录播厂家为自有录播产品量身定制自主开发的系统，以避免使用第三方跟踪设备导致的与录播系统衔接不佳的现象、提供生厂厂家跟踪系统软件认定证书。 6.系统具备远程开启录播系统功能，管理人员在中心控制室远程开启录播系统。 7.外部信号接入高标清兼容，多种接口信号任意搭配，能灵活满足用户的接入需求。
教学录播系统方案 1.1.1 项目背景 计划在主校区和分校区各构一套具有自动采编、自动录像功能的“教学录播系统”及一个具有网络直播功能的“多媒体直播教学管理平台”。在需要进行公开课教学，示范教学，教学评估以及制作精品课程的时候，系统能够在无人操控的前提下，经过简单的操作就可以自动将教师的讲课过程自动录像并进行自动采编、自动保存，课后可将保存下来的课堂录像根据需要提供给本校或外校的教师进行观摩学习。 1.1.2 项目建设目标 充分有效利用学校网络环境及各种网络资源，提升视频资源制作水平和管理水平，本项目希望达到如下目标： 1. 多功能且实用：具备精品课程制作、网络课程直播教室、学术交流与教师教育技术培训室等功能。 2. 良好的兼容性：满足各种教研、会议等混合应用，便于统一管理和操作。 3. 灵活的管理：能为地理上处于位置不同的多间精品课程教室提供远程操作和管理手段，保证安全性。 4．良好的性价比：录播室在设备配置、使用环境和工程实施的安排上，重点以保证关键设备、保证场景环境长远使用，为今后新设备使用提供灵活有效的配置、更新、升级环境。 5. 良好的视音频质量：提供良好视音频质量，保证视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性，提供满足视音频质量效果的必要教室环境。 1.1.3 建设内容 高清录播系统 依托学校现有校园网、Internet网、数字化教学资源库与网络教学平台，建立实时、互动、高画质、全自动和手动的录播系统、以满足学校精品课程录制和国内外校际之间的远程网络互动教学及会议等功能的需要。系统具有可扩展性、兼容性、稳定性和安全性；视频图像在网上直播具有较高的清晰度和流畅性。 高清录播系统总体要求 1、多场景智能切换和录制：根据人面识别、肢体动作和语音等因素的变化可实现教师、学生、黑板和电脑等多个场景图像的自动切换和自动录制。 2、录制过程常态化: 教师授课时，身上不需要配带任何外加设备即可实现摄像系统自动跟踪和自动切换，包括书写板书，学生回答问题时，也不需要按动任何按键也不需要在学生座椅上安装任何电子设备就可实现摄像系统自动跟踪和自动切换，录制的声音必须清晰。 录播系统具有人工导播和自动导播、半自动导播三种录制模式，多种导播模式供用户根据具体需求自由切换使用。 3、网络传输带宽的自动适应功能，可灵活控制传输质量，确保网络传输效果；网络客户端经过授权可以实时观摩、监看、并控制云台镜头。 4、录播系统在录制的过程中可自动地将现场画面进行网络直播，能通过校园网直播到全校任意教室，同时也可通过教科网或城域网直播到学校以外的地方。 讲台中控设备除了能控制原多媒体设备外，必须兼顾录播设备的功能，老师能自己启动录制的“一健式”录制的功能。 5、系统具备授权功能，上课老师自己录制课件时过中心控制室授权，才能操控“一键式”
云精品全自动录播系统技术解决方案
第一部分系统概述 第一章设计思想 为贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的战略部署，加快推进教育信息化工作，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》进行工作部署。 为落实国家教育部提出的个性化资源共享要求，提高教师信息技术应用能力和水平，应该将优质教育资源全面共享并输送到网络资源平台。 为了建成国家教育资源公共服务平台与国家数字教育资源中心，形成数字教育资源市场化的汇聚和共享机制，应该实现海量校本资源的普遍共享，以实现网络学习互动在教育教学中的深入应用。 第二章设计背景 现有的全自动录播系统存在价格高、方案复杂、维护困难、效果低、小范围、无法满足常态化教学的需求等问题。首先，早期的全自动录播方案在图像处理和图像跟踪技术上较为落后，需要通过采购更为高端的云台摄像机和更复杂的方案设计来弥补，极大的提高了购买价格和维护难度。其次，每个教室几十万、上百万的产品报价，让传统的全自动录播教室无法大规模安装实施，仅能配合国家“精品课程”的开展而小范围配备，无法满足学校内容的教育信息化需求。最后，传统的全自动录播教室需要有专门人员进行管理和控制，无法实现真正的常态化教学。 同样，第一、二代云录播系统也存在价格高、安装与施工复杂、维护困难等难题。首先，第一、二代云录播系统采用教室录制，并将摄像机和拾音器采集的庞大的数据流通过复杂的布线发送到控制中心，导致安装施工都需要专业施工队伍，并且容易出现故障带来维护上的难题；其次复杂的设备使系统设置和调试变得复杂，整体报价阻碍了教育资源的快速信息化。 全自动录播和云录播以及其他方式存储下来的大量教学资源，因为缺乏一套有效的资源管理平台，而只能堆积在学校硬盘或者老师的个人电脑上，无法实现资源共享，也不能
竭诚为您提供优质文档/双击可除 录播系统实施方案 篇一：录播教室实施方案 三、录播系统方案设计 1、设计原则 1)标准化、规范性 采用标准网络通信协议，选择符合工业标准的网络设备、通信介质。工程实施遵照国家相关实施标准进行。录播输出的音频图像格式符合网络视频标准，录播系统设备操作使用规范； 2)先进性、成熟性和实用性 系统设计既要采用先进技术和系统工程方法，又要注意技术的可行性和实用性,使系统在其整个生命周期内保持一 定的先进性。实用性放在首位，先进性与成熟性并重，并符合未来的发展方向。项目中所用的设备及软件平台，应该选择与网络技术发展潮流相吻合的、先进的、有技术保证的产品。 3)开放性与标准化原则
应用平台应是一个开放的且符合业界主流技术标准的 系统平台，对网络的硬件环境，通信环境，软件环境，操作平台之间的依赖小。 4)可靠性、稳定性和容错性 在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构，技术措施，系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。 5)可扩展性及易升级性 为适应应用不断拓展的需要，系统软硬件须有良好的平滑可扩充性。数据交换平台具备与国内、外的相关应用系统或信息平台相互兼容和交流的条件和能力。 6)安全性和保密性 既要充分考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括用户安全性、数据安全性、运行安全性等。要求对数据库提供灵活的备份和恢复机制，确保系统发生故障时，及时恢复，不会受到影响。 7)可管理性和可维护性 为了便于系统的日常运行维护和管理，要求所选产品具有良好的可管理性和可维 护性。另外可管理性和可维护性还包括对平台的自身。
全高清录播系统方案 第一部分：建设目标 本方案旨在满足学校优质课程录制、教学同步直播、教学资源管理及共享要求，建设一套专业级全自动高清课程录播系统。该系统在技术性能和装备的先进性方面全面达到或超过教育部关于学校数字化学习资源视频公开课制作的技术标准，能进行省级、国家级精品优质课程录制、网络教学直播、后期资源点播、生成高质量多模式的网络课程教学资源。 第二部份：高清全自动录播系统技术要求 采用4机位拍摄方式，分别为老师全景、老师特写、学生全景、学生特写、板书特写，系 统支持摄像机的增加，且无需额外增加其它软硬件设备，另配有专业的视频资源服务平台，可支 持后期全区新增录播教室的无缝对接，最大限度的利用现有资源，减少重复建设。只需增加相应的摄像机数量就可。采用先进的学生单镜头图像识别定位跟踪技术和导播系统实行教师教学活动和师生互动的自动拍摄，自动生成专业的高清本地视频和网络视频文件。 1、设备集中控制 1）一键控制整个系统的开关，控制录播的开始、暂停和停止。 2、自动跟踪定位系统 1）采用“图像识别”技术实现对教师的自动跟踪和对学生的自动定位，跟踪主机支持3路跟踪定位拍摄，分别对应教师区、学生区、板书区。 2）对教师跟踪准确，跟踪过程中画面平滑，可自定义教师活动区域设，能够识别教师在讲台区域还是走向学生区域，配合录播主机实现不同场景的切换，确保教学活动的拍摄。 3）对教师进行多种景别的拍摄，根据教师不同的教学活动情况，摄像机自动变焦，实施近景、中景、全景拍摄。 4）能识别老师板书活动，并切换成板书摄像机拍摄，采取逻辑子区域设置方式，把黑板细分为多个子区域方式拍摄，清晰地拍摄5cm X 5cm的字体，字体像素点阵在20X 20以上。 5）学生定位准确、平滑，当学生活动时（站立回答问题），能及时定位活动的学生，并自动给活动学生特写镜头，若有多名学生同时活动，应调整为所有活动学生的全景，当学生活 动结束（坐下）时，系统自动切换回教师镜头。 6）具有防抖功能，避免学生小幅度活动时引起的摄像机画面抖动现象。
全高清录播系统方案第一部分：建设目标 本方案旨在满足学校优质课程录制、教学同步直播、教学资源管理及共享要求，建设一套专业级全自动高清课程录播系统。该系统在技术性能和装备的先进性方面全面达到或超过教育部关于学校数字化学习资源视频公开课制作的技术标准，能进行省级、国家级精品优质课程录制、网络教学直播、后期资源点播、生成高质量多模式的网络课程教学资源。 第二部份：高清全自动录播系统技术要求 采用4机位拍摄方式，分别为老师全景、老师特写、学生全景、学生特写、板书特写，系统支持摄像机的增加，且无需额外增加其它软硬件设备，另配有专业的视频资源服务平台,可支持后期全区新增录播教室的无缝对接，最大限度的利用现有资源，减少重复建设。只需增加相应的摄像机数量就可。采用先进的学生单镜头图像识别定位跟踪技术和导播系统实行教师教学活动和师生互动的自动拍摄，自动生成专业的高清本地视频和网络视频文件。 1、设备集中控制 1)一键控制整个系统的开关，控制录播的开始、暂停和停止。 2、自动跟踪定位系统 1）采用“图像识别”技术实现对教师的自动跟踪和对学生的自动定位，跟踪主机支持3路跟踪定位拍摄，分别对应教师区、学生区、板书区。 2）对教师跟踪准确，跟踪过程中画面平滑，可自定义教师活动区域设，能够识别教师在讲台区域还是走向学生区域，配合录播主机实现不同场景的切换，确保教学活动的拍摄。
3）对教师进行多种景别的拍摄，根据教师不同的教学活动情况，摄像机自动变焦，实施近景、中景、全景拍摄。 4）能识别老师板书活动，并切换成板书摄像机拍摄，采取逻辑子区域设置方式，把黑板细分为多个子区域方式拍摄，清晰地拍摄5cm ×5cm的字体，字体像素点阵在20×20以上。 5）学生定位准确、平滑，当学生活动时（站立回答问题），能及时定位活动的学生，并自动给活动学生特写镜头，若有多名学生同时活动，应调整为所有活动学生的全景，当学生活动结束（坐下）时，系统自动切换回教师镜头。 6）具有防抖功能，避免学生小幅度活动时引起的摄像机画面抖动现象。 7）由于教室面积问题，为达到学生定位的精确性，学生定位摄像头安装在学生座位正上方，以保证不同位置的学生起立时都能准确的检测到。 3、嵌入式导播系统 1）嵌入式导播系统应采用系统运行更稳定、可靠的纯嵌入式硬件设计（与录播主机结合使用）。 2）支持远程导播，导播平台集各路视频预监、视频切换、云台控制、音频调整、直播/录制暂停等控制、直播监视等功能，并在导播界面中显示及操作。 3）具有鼠标点击跟踪功能：即用户只需点击视频图像上面的对象,系统自动调整镜头与云台,以特写方式拍摄指定该对象。 4）具有智能切换功能：能根据课堂教学情境，自动对教师、学生、教学课件、板书等多种景别进行合乎逻辑的智能切换，最后形成完
1.1系统阐述 多媒体录播教室是利用视音频记录技术完整记录课堂的教学活动，实现实时播放和课后回放。课堂教学活动包括老师、学生的图像与声音，教师的计算机课件、板书等信息。 录播系统在多媒体教室基础上增加和强化了系统的数字化、控制的自动化、传输的网络化。使用者也从专业的电教教师转向普通教师；系统集成了电影、双流、远程三种记录方式、自动发布平台、点 播直播二种播出方式；支持普通、标清、高清标准的摄像机。 系统分手动与自动两部分。自动部分实现无人值守，自动记录课堂教学过程，确保操作简单和常态，实现高效和量产的视频案例；手动部分沿袭了微格教室模式，用后台手工方式记录课堂的亮点和特色，实现有个性化的视频案例和精品课程。使用者以普通教师为主，兼顾专业教师。 系统采用专业的标准设计，结构化控制技术，提供丰富的特技效果和强大的记录、编辑、点播、直播、远程教学、发布等软件，实现高清晰的画面和音视频同步输出的收视效果。 录播系统的灵活性及有效性，有助于教师自我反思、教师专业技术成长，便于教学评估、教学研究、校本资源建设、同时又有助于提高教学质量，提高学校综合实力。 系统是完成教育信息化的手自一体化建设的先进、实用的解决方案，营造常态化的教与学环境，保证优良录制效果，构建全方位的校本资源平台，将与课堂有关的如：教师、学生形象、教师课件、教 师板书、各种音视频信号，以及教师与学生的互动交流缓解等信息进行整合并录制。整个过程无需技 术人员操作便可自动跟踪拍摄，并提供强大的课件及视频后期编辑功能，增强录播平台制作的灵活性 及有效性。通过校园网，录播系统提供网上直播和资源共享，具有高清晰的画面和音视频同步输出的 收看效果。借助手自一体化录播系统，有助于简化教学评估工作、促进教学研究、加强校本资源建设，同时又有助于提高教学质量，提高学校综合实力和声誉。 系统适合于基础教育资源建设，高校、职成教精品课程建设，党、政机关、企事业单位的各种培训。 尤其适合师范类院校的使用，学生可利用该精品录播系统在教室内模拟教师上课情形，将自己上课情 况完整地记录下来，学生可根据录像回放完善自己上课时的不足及小动作等毛病，使得学生受益非浅。 1.2系统总体功能描述 总体功能分为五个模块，实现自动跟踪、录制、直播、资源管理、校园文化展示.实现多媒体教室或录播教室的上课功能；能同步、清晰、不失真的记录教师、学生以及课件（非VGA转视频）等所 有视、音频信号；录制可以单画面形式录制(即电影模式)，也可以多画面形式录制(即分屏模式)，两 者能同时录制。画面之间切换具有120种以上特技功能。系统操作简单，能进行手动（镜头的推拉 摇移及放大缩小）干预。真实再现授课情景，可以实时生成流媒体格式的文件，并可以进行后期编辑； 通过校园网络实现远程直播、点播，能达到播放流畅、控制方便；系统生成的课程教学录像符合教育 部精品课程网上技术标准。 具体功能描述： 1.系统支持多个场景的摄像录制，分别用于教学现场教师场景摄录，学生场景摄录，教师板书摄录， 学生板书摄录，学生板书摄录，。录播系统在录制教师的授课画面和讲课内容的同时，根据需要自动切换输出信号。
常态教学自助录播系统 解 决 方 案 ********科技有限公司 目录 一.客户需求分析 (1 二.全自动录播系统的应用领域 (1 三.方案详细介绍 (2 3.1录播中控系统 (4 3.2图像定位系统 (4 3.2.1PowerCreator教师跟踪系统 (4 3.2.2 PowerCreator学生定位系统 (7 3.3 PowerCreator智能导播系统 (8 3.3.1主要功能特点 (9 3.4 智能音频系统 (10 3.4.1主要设备参数 (11 3.4.2声音采集方案 (12
3.4.3灯光系统方案 (12 3.5 PowerCreator课件实时录制系统 (12 3.5.1系统功能 (12 3.5.2课件样式 (14 3.5.3课件特点 (15 3.5.4特色功能 (16 3.6 PowerCreator课堂直播系统 (16 3.6.1结构说明 (16 3.6.2功能特点 (16 四.非线性课件编辑系统 (17 4.1系统概述 (17 4.2主要功能特点 (17 4.3系统组成 (18 4.4高清触摸显示白板 (20 五.成功案例 (23 六. 公司简介 (24 七.设备清单和报价 (25 一.客户需求分析
授课过程录制成优质课程是教育系统工程中最为重要的一个环节,是教育资源 建设中最为重要的组成部分,可供广大师生、教研员课后点播观摩评价,建立共享资源库,完成知识传承或进行校际课程交流。那么如何实现高效率的制作高质量的课 件呢?按照传统思路,授课老师亲自制作课件,但是一般要求授课老师掌握一些计算机、摄像和课件编辑等专业技术,例如:HTML、JavaScript、非线性编辑系统等等,还需要掌握与课件相关的专业知识。但是目前大多数学校师资力量比较紧张,教师的 教学任务繁重,如果按照传统的思路去制作课件势必会给教师授课带来很多的负 担。那么如何用最简单的步骤,最快的时间制作出高质量的课件是一个非常重要 的、急需解决的问题。 ********科技有限公司提供的翰博尔全自动录播系统能全面的解决以上遇到的难题,同时也可根据不同的用户需求提供各种配置的系统解决方案,如:便携式录制系统、网络版集控式录播系统。 二.全自动录播系统的应用领域 PowerCreator全自动录播系统集最先进的图像分析技术、多媒体技术、网络流媒体技术、人工智能和自动控制技术于一体,将老师授课,师生互动场景,授课电脑VGA信号以及课堂板书等进行智能化的跟踪切换录制,自动生成课程资源。它将教学设备、教学理念和教学手段相结合,实现课堂教学活动全面完整的再现,形成常态化、自动化、智能化的课程资源建设和应用平台, 本套系统主要应用在以下各方面: 1、授课过程的全自动录制与实时直播; 2、完成国家级精品课程和省级精品课程录制,建立学校优秀/骨干教师课程库; 3、教学管理人员进行教学评估、评比,通过网络管理监控更方便、准确、客观; 4、搭建相互观摩、借鉴的网络平台,达到教学资源共享平衡; 5、增加学校网络信息平台可用资源的数量;
三、录播系统方案设计 1、设计原则 1)标准化、规范性 采用标准网络通信协议，选择符合工业标准的网络设备、通信介质。工程实施遵照国家相关实施标准进行。录播输出的音频图像格式符合网络视频标准，录播系统设备操作使用规范； 2)先进性、成熟性和实用性 系统设计既要采用先进技术和系统工程方法，又要注意技术的可行性和实用性,使系统在其整个生命周期内保持一定的先进性。实用性放在首位，先进性与成熟性并重，并符合未来的发展方向。项目中所用的设备及软件平台，应该选择与网络技术发展潮流相吻合的、先进的、有技术保证的产品。 3)开放性与标准化原则 应用平台应是一个开放的且符合业界主流技术标准的系统平台，对网络的硬件环境，通信环境，软件环境，操作平台之间的依赖小。 4)可靠性、稳定性和容错性 在考虑技术先进性和开放性的同时，还应从系统结构，技术措施，系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间。 5)可扩展性及易升级性 为适应应用不断拓展的需要，系统软硬件须有良好的平滑可扩充性。数据交换平台具备与国内、外的相关应用系统或信息平台相互兼容和交流的条件和能力。 6)安全性和保密性 既要充分考虑信息资源的共享，更要注意信息资源的保护和隔离，应分别针对不同的应用和不同的网络通信环境，采取不同的措施，包括用户安全性、数据安全性、运行安全性等。要求对数据库提供灵活的备份和恢复机制，确保系统发生故障时，及时恢复，不会受到影响。 7)可管理性和可维护性 为了便于系统的日常运行维护和管理，要求所选产品具有良好的可管理性和可维
护性。另外可管理性和可维护性还包括对平台的自身。 8)实用性：一切以用户的应用需求为出发点，科学地、合理地、实事求是地组建一个实用系统。 9）性价比：在满足系统性能、功能以及考虑到在可预见期间内仍不失其先进性的前提下，尽量使得整个系统所需投资合理。 2、执行标准 JGJ46 － 81 《工业企业通信设计规范》 GB50198 － 94 《彩色电视图象质量主观评价方法》 GYJ25 － 86 《厅堂扩声系统特性指标》 GB4959 － 95 《厅堂扩声特性测量方法》 GB/T4197 － 93 《声系统设备互连用连接器的应用》 GB/T4197 － 94 《声系统设备互连用联机器的优选配置》 GB/15644 － 95 《视听系统设备互连用连接器的应用》 GB/15859 － 1995 《视听、视频和电视系统中设备互连优选配接值》 GB12060 － 89 《声系统设备一般术语解释和计算方法》 JGJ/T16 － 92 《民用建筑电气设计规范》 GB50222 － 95 《建筑内部装修设计防火规范》 ITU-T H.320 基于链路交换网连接 ITU-T H.323 基于 TCP/IP 的分组交换网（以太网、局域网） ITU-T H.120 音频和视频的兼容性 ITU-T G.722 、 G.711 、 G.728 音频信号传输标准 ITU-T H.263 、 H.264 视频编码推荐的标准 3、全自动录播系统设计 3.1 全自动录播课室系统组成 录播教室由多个子系统组成，包括常规多媒体教室子系统（如讲台、中控、展台、笔记本、投影机等）；外部环境（灯光系统、吸音处理）子系统；录播子系统等； 其中录播系统通常由教室场景图像采集、声音采集、VGA采集、图像自动跟踪、
全自动录播系统建设方案
1)项目建设背景3 2)项目建设目标5 3)项目概算6 4)系统构成图7 5)全自动录播系统产品介绍8
一. 基于以上的这些实际情况，学校的信息化建设已满足不了教学上进一步的需求，总结如下： 1.网络课程建设的需要。 学校建设了教学平台后，平台上所需要的课程资料中，原来最难解决的就是课程录像问题。一个完整的网络课程体系，课程录像是必不可少的部分，传统手段和方式只能满足小量网络课程录像的要求，大量的网络课程录像必须依靠现代技术，实时自动的生成所要的课程录像。 2.学生自主学习环境建设的需要 学生重修需要我们上课老师再去授课，学生想要选修所敢兴趣的课程，但是却因为上课地点在其它校区，或上课时间与必须课冲突,而无法去现场听课。如何建设一个学生可以高度自由参与的自主学习环境，满足”以学生为主体”的新教育改革需要? 我们完全可以依靠现代化教育手段来解决这个问题，有了课程录像，我们需要重修的学生可以通过网络视频点播来重新学习课程；有些公共课或学术报告往往会有大量的学生来听，往往一个教室坐不了多少人，那么我们是否可以通过校园网络对一个教室进行网络实时直播来解决这个问题呢？我们的教室资源比较有限，录播教室的基本功能是否也能在这些普通的多媒体教室里事先规划，后续升级扩容？重大的或知名的学术报告能否通过现代化手段让受众面更广、并且能长久保存？
二、 廊坊师范学院学校本次计划建设5间【全自动录播系统】。 通过建设【全自动录播系统】，生成大量的课程录像，为学生创建了教学资源，帮助学校凝聚以课堂录像为核心的教学资源。通过对录像的分享、观摩、提升教师团队整体教学能力，从而促动课堂教学质量的提升。 1.网络课程资源建设 学校建设了【全自动录播系统】后，可以将教师的课程设计，课程内容，课件，授课过程录制下来，提供完整的包含课程录像的网络课程体系。建成的【全自动录播系统】可以和学校的【课程中心】自动对接，课堂录像录制完成后可以自动上传自定老师的课程网站，帮助教师快速完善自己的课程资源。 2.优质教师资源共享 通过【全自动录播系统】录制下教师课程授课的过程和内容，帮助学校建设自主学习资源，为第二课堂建设提供保障。学生可结合课程进度，选择适合自己需要的资料进行学习，形成和发展自主学习能力、探究性学习能力和创新思维能力。 3.教师队伍传承建设 通过【全自动录播系统】能够建立学校名师专辑，为师生提供公开课、示范课、研究课等课堂教学直播和课后培训，从而突破教室的物理局限性，使优秀的教学资源得到充分地应用、分享，使更多的教师收益于名师的教学设计和过程。 4.优秀课程建设需要 满足学校优秀课程建设需要，促进优秀教师申报教学成果，展示教学资源，积极探索网络环境下高校教学的新特点和新规律，研究和实践行之有效的教学新模式和新方法，提升教育、教学和科研能力。
全高清录播系统案 第一部分：建设目标 本案旨在满足学校优质课程录制、教学同步直播、教学资源管理及共享要求，建设一套专业级全自动高清课程录播系统。该系统在技术性能和装备的先进性面全面达到或超过教育部关于学校数字化学习资源视频公开课制作的技术标准，能进行省级、级精品优质课程录制、网络教学直播、后期资源点播、生成高质量多模式的网络课程教学资源。 第二部份：高清全自动录播系统技术要求 采用4机位拍摄式，分别为老师全景、老师特写、学生全景、学生特写、板书特写，系统支持摄像机的增加，且无需额外增加其它软硬件设备，另配有专业的视频资源服务平台,可支持后期全区新增录播教室的无缝对接，最大限度的利用现有资源，减少重复建设。只需增加相应的摄像机数量就可。采用先进的学生单镜头图像识别定位跟踪技术和导播系统实行教师教学活动和师生互动的自动拍摄，自动生成专业的高清本地视频和网络视频文件。 1、设备集中控制 1)一键控制整个系统的开关，控制录播的开始、暂停和停止。 2、自动跟踪定位系统 1）采用“图像识别”技术实现对教师的自动跟踪和对学生的自动定位，跟踪主机支持3路跟踪定位拍摄，分别对应教师区、学生区、板书区。 2）对教师跟踪准确，跟踪过程中画面平滑，可自定义教师活动区域设，能够识别教师在讲台区域还是走向学生区域，配合录播主机实现不同场景的切换，确保教学活动的拍摄。 3）对教师进行多种景别的拍摄，根据教师不同的教学活动情况，摄像机自动变焦，实施近景、中景、全景拍摄。 4）能识别老师板书活动，并切换成板书摄像机拍摄，采取逻辑子区域设置式，把黑板细分为多个子区域式拍摄，清晰地拍摄5cm×5cm的字体，字体像素点阵在20×20以上。 5）学生定位准确、平滑，当学生活动时（站立回答问题），能及时定位活动的学生，并自动给活动学生特写镜头，若有多名学生同时活动，应调整为所有活动学生的全景，当学生活动结束（坐下）时，系统自动切换回教师镜头。 6）具有防抖功能，避免学生小幅度活动时引起的摄像机画面抖动现象。
精心整理 全高清录播系统方案 第一部分：建设目标 本方案旨在满足学校优质课程录制、教学同步直播、教学资源管理及共享要求，建设一套专业级全自动高清 1、 1) 2、 1） 2） 教师在讲台区域还是走向学生区域，配合录播主机实现不同场景的切换，确保教学活动的拍摄。 3）对教师进行多种景别的拍摄，根据教师不同的教学活动情况，摄像机自动变焦，实施近景、中景、全景拍摄。
4）能识别老师板书活动，并切换成板书摄像机拍摄，采取逻辑子区域设置方式，把黑板细分为多个子区域方式拍摄，清晰地拍摄5cm×5cm的字体，字体像素点阵在20×20以上。 5）学生定位准确、平滑，当学生活动时（站立回答问题），能及时定位活动的学生，并自动给活动学生特写镜头，若有多名学生同时活动，应调整为所有活动学生的全景，当学生活动结束（坐下）时，系统自动切换回教师镜头。 6） 7） 3、 1） 2） 3） 4） 5） 6）具有自动字幕、动态片头片尾或LOGO自动添加功能。 7）支持多种类型的输入接口，如BNC复合端子、S-Vedio、VGA、HDMI等。 8）远程导播考虑到学校老师操作问题，要求远程任一电脑在不需安装任何软件或插件的情况就能实现实时的导播及收看，系统不能将远程管理人员固定在某一点，要实现在网络的任意位置根据其授予的权限都能进行实时的管理及收看。 4、录播主机
1）为使系统工作更稳定、可靠，录播系统主机必须是高集成度的一体式设备。2）支持6路高清信号输入，采用多接口设计：3G-SDI/HDMI、VGA、YPbPr、S-video、CVBS，能满足多种接口的视频信号源进行矩阵排列组合接入。1路VGA实时硬采集输入（采集分辨率1920*1080，采集帧率25fps），支持高清和标清采集，无需更换设备。 3）支持高清环出，便于观摩室大屏高清显示。 4） 5） 多 6） 7） 8） 9） 10 11 12 13）云台控制口：RS-232/RS-485×4复用云台控制端口(PTZ)，云台控制码可设定。14）内置存储空间≥1TB，以适用长时间录制。 5、教师、学生、板书特写摄像机 1）可提供细节丰富和生动的画面，让用户的视频会议和培训会议更加清晰、生动，画面清晰、逼真。支持1080p/60。 6、声音采集系统
全自动录播系统方 案 1 2020年4月19日
全自动录播系统方案
目录 关于我们.................................................................................... 错误!未定义书签。精品录播系统互动解决方案..................................................... 错误!未定义书签。工程安排.................................................................................... 错误!未定义书签。 工程人员安排 ............................................................... 错误!未定义书签。 工程实施安排 ............................................................... 错误!未定义书签。售后质量保障 ............................................................................ 错误!未定义书签。 文档资料 ....................................................................... 错误!未定义书签。 人员培训 ....................................................................... 错误!未定义书签。 保修............................................................................... 错误!未定义书签。 技术支持服务 ............................................................... 错误!未定义书签。案例简要.................................................................................... 错误!未定义书签。公司专利及证书 ........................................................................ 错误!未定义书签。