香港的法律制度概述
一、序言
二、法系
（一）普通法系[system of common law；common-law system]
1、普通法系
2、普通法(common law)
（1）普通法的定义
（2）普通法的特点
3、衡平法(Equity)
（1）衡平法的定义
本科04年7月名词解释，专科05年7月、06年1月、07年1月名词解释
衡平法：由英国原来的衡平法法院的大法官在处理专门的申诉案件时，
为避免过分重视令状和程序方面的技术性问题，而集中考虑案情的理据得
失，由此而发展出的有别于普通法的法律规范。
（2）衡平法的特点
本科06年7月判断题
衡平法作为普通法的补充，虽然已撤销了衡平法法院，但衡平法的许
多原则，却被保留了下来，时至今日，英美法系国家仍在沿用。（√）（3）衡平法与普通法的区别
（二）大陆法系[continental law system；continental legal system；civil law system]
（三）社会主义法系[family of socialist laws；system of socialist laws]
三、法律渊源[source of law]
（一）来自香港外的法律渊源
1、《英皇制诰》(Letters Patent)和《皇室训令》(Royal Instructions)
本科04年7月、05年7月、06年1月、07年1月判断题，专科05年7月、06年7月、07年7月判断题
1997年7月1日后，《中华人民共和国香港特别行政区基本法》取代
了《英皇制诰》和《皇室训令》，成为香港特别行政区的宪法性法律。（√）
2、英国国会法例
专科05年7月、06年7月、07年7月填空题
自1985年起，港英政府通过的工程，最后决定采用保留150多条英国国会法例，并以的形式重新制定。
3、全国人大关于香港特别行政区的立法
（二）来自香港本地的法律渊源
1、成文法 (legislation)
专科05年7月、07年7月填空题
成文法是指由立法机关经法定程序制定出来的法律。在香港，成文法
分为条例和附属法例。
本科07年7月判断题，专科06年1月、07年1月判断题
香港的成文法分为“条例”和“附属法例”，“附属法例”则是立法会通过条
例授权其他机关或个人在指定的范围内制定的法律。（√）
本科06年7月名词解释
附属法例：是指香港特别行政区立法会通过条例授权其他机关或个人
。
在指定的范围内制定的法律，这些附属法例通常称为“规例”、“附例”或“规则”
本科05年1月选择题
在香港的成文立法中，附属法例通常称为BCD。
A.条例
B.规例
C.附例
D.规则
2、判例法 (case law)
本科05年7月、07年1月名词解释
判例法是指从法院在判词内所列出的理据所推论出来并累积产生的法
律原则和规范。
本科05年1月简答题
香港判例法的效力如何？
香港判例法依惯例：
（1）高等法院上诉法庭的判例对所有下级法院和自身具有约束力；（2分）
（2）区域法院法官不受本法院先前作出的判决的约束，但受上级法院
判例的约束及自身审理的上诉判决的约束。（2分）
（3）裁判法院受终审法院和高等法院判例的约束。（2分）
本科04年7月、05年7月、06年1月、07年1月判断题，专科05
年7月、06年7月、07年7月判断题
除了香港本身的判例外，其他国家如英国、美国、新西兰、加拿大、
法国、意大利等的司法判例，也可在香港的法院被引用，具有参考价值。
（×）
注解：法国、意大利属于大陆法系国家，它们的司法判例不能在香港
的法院被引用。
本科05年1月判断题
除了香港本身的判例外，所有普通法国家如英国、美国、加拿大、印
度等的司法判例，也可在香港的法院被引用，具有参考价值。（√）
3、习惯法 (customary law)
本科04年1月名词解释，专科06年7月、07年7月名词解释
习惯法是指被认可并上升为法律的传统风俗习惯。在香港，主要表现
在关于家事法、土地法和继承法方面的规范。
本科06年7月、07年7月选择题，专科05年7月、06年7月、07年7月选择题
香港特别行政区的法律源自于英国,属于普通法系,因此，香港法的源流是（AC）。
A、普通法
B、成文法
C、衡平法
D、判例法
注解：正确答案应为ABCD，见武大教材第52页倒数第2段。
专科06年1月、07年1月填空题
香港的法律源自于英国,属于英美法系,其源流包括普通法和衡平法。
四、立法制度[legislative system]
本科06年7月、07年7月判断题，专科06年1月、07年1月判断题
香港的立法制度的总体架构，在香港回归前与回归后并未发生变化，
只在立法程序上略有变动。（×）
注解：总体架构有变化，如立法机关由回归前的港督和立法局变为立
法会和行政长官签署。
本科04年7月、06年7月论述题
试述香港的立法制度。
（一）法律草案的起草和提出
香港的大部分法例均由政府起草和提出。并在立法前以不同的形式咨
询市民及有关团体。
（1）在制定对社会大众有长远影响的法例时，政府通常会以不同形
（列出建议作咨询）和式作公开咨询，包括发表咨询性文件，发表“绿皮书”
（列出有关决策）。
“白皮书”
（2）至于一些极具争议性的法例，政府在提交立法机关审议前，更
可以将草案在《香港特别行政区政府宪报》的《法律副刊第五号》刊登（俗称“白纸草案”），让市民对条例草案的具体内容作出回应。
（3）条例草案也可以刊登于《香港特别行政区政府宪报》的《法律
副刊第三号》（俗称“蓝纸草案”）。刊登宪报的规定反映了普通法制度内一项重要的原则，即法律的制定必须是一个公开的程序，市民有权知晓法律草案的内容，从而可以对有关草案透过不同的渠道提出意见。
（二）立法程序
1、“一读”
“一读”就是由立法会的书记在立法会会议中，把法律草案的名称读出
来。
2、“二读”
“二读”程序通常会分为两个阶段：
第一阶段：由负责与草案内容有关的事务的政府官员解释草案的目的
和内容，然后法案的“二读”程序便会押后至另一次立法会会议。
第二阶段：当立法会恢复“二读”辩论有关法案时，立法会议员便会在会议中发表对草案的意见，然后有关的政府官员会在总结辩论时对议员提
出的论点作出回应。接着，若立法会大多数议员在原则上均支持这个草案，
草案便可通过“二读”，并随即进入“委员会审议”阶段。委员会审议阶段结束后，草案便可进行“三读”。
3、“三读”
如果立法会以大多数票数三读通过草案，草案便会呈交行政长官，行
政长官签署后，这条例便会在下一期《宪报》的《法律副刊第一号》公布。
普通法一项重要原则乃法例必须在公布后才能生效。除非条例内有明文规定生效日期，否则条例在《宪报》公布之日，便会正式生效。
（一）法律草案的起草和提出
1、“绿皮书”和“白皮书”
2“白纸草案”和“蓝纸草案”
本科04年7月、05年7月、06年1月、07年1月判断题，专科05年7月、06年7月、07年7月判断题
在法律草案的咨询过程中，“白纸草案”刊登于《香港特别行政区政府宪报》的“法律副刊第3号”上。（×）
注解：“白纸草案”：对一些极具争议性的法例，政府在提交立法机关
审议前，将草案刊登于《香港特别行政区政府宪报》法律副刊第五号。“蓝
纸草案”：当立法会的书记收到法律草案后，草案会刊登于《香港特别行政
区政府宪报》法律副刊第三号。
（二）立法程序
1、“一读”
2、“二读”
3、“三读”
五、司法制度[judicial system；judicature]
本科05年1月论述题
试论香港特别行政区的司法制度。
论述要点：
（1）香港回归后的法院体系及其职能。
（2）香港的司法独立原则。
（3）司法人员推荐委员会的功能。
（4）律政司的职能。
（上述论点仅供参考，考生可根据题意展开，论述较好并有自己见解
的，可给满分）
详尽答案：
（1）香港回归后的法院体系及其职能。
①香港的司法制度由不同级别的法院组成，它们行使不同的司法管辖
权
低级的法院在司法管辖权方面是设有上限的，这些法院包括区域法院、裁判法院、小额钱债审裁处、劳资审裁处、土地审裁处和死因研究庭。高
级的法院在司法管辖权方面是没有上限的，这些法院包括高等法院原讼法
庭和高等法院上诉法庭。特别行政区法院的终审权则由香港特别行政区终
审法院行使。
②香港所有刑事案件审讯均会在裁判法院开始，裁判法院负责审理较
轻微的刑事案件。区域法院行使民事和刑事的司法管辖权，在刑事案件方
面，它处理案情较严重的案件，并最高可判被告入狱七年；在民事案件方
面区域法院可审理一万五千元以上和十二万元以下的索偿案件。至于索偿
金额在一万五千元以下的民事案件，则必须由小额钱债审裁处进行审理。
土地审裁处的司法管辖权主要有两方面，一是关于业主与租客之间的诉讼，二是关于政府以公众利益的理由收回官地（包括私人土地）而引起的索偿
纠纷。如果刑事检控涉及淫亵或不雅物品，则有关物品是否淫亵或不雅这
一问题便须交由淫亵物品审裁处审理。高等法院原讼法庭亦同样行使民事
和刑事司法管辖权。在民事方面，它处理索偿额在十二万元以上的案件，
而且在索偿额方面并不设上限。在刑事案件方面，它的判罚权力也没有监
禁年期方面的限制。高等法院上诉法院处理来自高等法院原讼法庭和区域
法院的民事和刑事上诉案件。1997年7月起，香港特别行政区设立终审
法院，行使终审权。
（2）香港的司法独立原则。
由于法官的质素和独立性会直接影响整个法律制度的公平和正义性，
故普通法极重视维护司法独立，并透过不同的制度设计来保障司法独立。
首先，法例内详细列明法官的资历。其次，法例对法官的任命、升职和罢
免均订下一些严谨的程序。
（3）司法人员推荐委员会的功能
行政长官对各级法官的任命和升职，均须先行征询司法人员推荐委员
会的意见。司法人员推荐委员会的功能是向行政长官提供独立的意见，从
而保障司法人员的任命和升职均会受到客观、公正和独立的评审和考虑。
（4）律政司的职能
律政司是香港政府的其中一个部门，负责草拟法律，向政府各部门提
供法律意见，以及提出刑事检控，并在所有涉及香港政府的民事诉讼案件
中，代表香港政府出庭及进行诉讼。
（一）法院系统及职能
1、基层法院
（1）裁判法院：原裁判司（署）
专科06年1月、07年1月，本科04年7月、05年7月、06年1月、07年1月
在香港特别行政区的法院系统中，B是所有刑事案件的初审法院。
A、区域法院
B、裁判法院
C、高等法院
D、终审法院
注：区域法院处理案情较严重的案件；高等法院原讼法庭处理构成严
重罪行的刑事案件，上诉法庭处理来自原讼法庭和区域法院的刑事上诉案
件；终审法院审理不服上诉法庭裁决的上诉案件及直接上诉到终审法院的
案件。
（2）区域法院
A.区域法院的管辖权
——行使民事和刑事案件的司法管辖权。
B.区域法院的审讯
（3）小额钱债审裁处
（4）劳资审裁处
（5）土地审裁处
（6）淫亵物品审裁处
（7）死因裁判法庭（原名死因研究庭）
本科06年7月、07年7月判断题，专科06年1月、07年1月判断题
香港的各类审裁处各司其职，但都由审裁官负责处理案件，并且一律
不准当事人聘请律师，如果当事人不服审裁官的处理，可上诉至高等法院
原讼法庭。（×）
注解：小额钱债审裁处和劳资审裁处不准聘请律师代表出庭，土地审
裁处允许双方聘请律师。前者的上诉由高等法院原讼法庭处理，后者的上
诉由高等法院上诉法庭处理。土地审裁处由区域法院法官出任审案的法官。
2、高等法院
（1）原讼法庭
（2）上诉法庭
3、终审法院
（1）首席大法官的任命
本科05年1月判断题
香港终审法院的首席大法官，只能由在外国没有居留权的香港特别行
政区永久性居民担任。（×）
注解：应改为“香港终审法院的首席大法官，只能由在外国没有居留权的香港特别行政区永久性居民中的中国居民担任。
（2）终审法院的审讯
（二）司法人员推荐委员会（回归前称司法人员叙用委员会）
本科06年7月、07年7月判断题，专科06年1月、07年1月判断
香港法概论名词解释 1．附属法例：是指香港特别行政区立法会通过条例授权其他机关或个人在指定的范围内制定的法律，这些附属法例通常称为“规例”、“附例”或“规则”。 2．“邻舍原则”：如果我们可以合理预见到我们的行为可能直接地、在合理范围或在可预见的情况下对他人造成损害，那么我们便对该他人负有谨慎责任。 3．家庭子女：是指一个有特定意义的法律概念，不仅指婚姻双方的子女，亦包括被双方视为其家庭子女的孩子。 4．原诉传票：是针对案情事实没有重大争议，主要争议为法律问题的民事诉讼文书。 5．法律援助制度：是香港法治精神的基石。香港法治成功的一面，是重视和推行全面的法律援助制度。法律援助是为符合资格的申请人提供代表律师或大律师（有需要时），代表他们在香港的法院进行诉讼。 6．被胁迫：是指被告人的生命或身体受到严重伤害的威胁，且这威胁十分迫切。 7．诽谤：是指任何对当事人（原告人）以外的人（即第三者）发表有损原告人的陈述，使他陷于憎恨、耻笑、蔑视等反感之中，使他在社会一般正直人士心目中的地位被贬，或成为他们所回避的人。 8．传讯令状：是民事诉讼最常用的起诉文件，适用于所有侵权或合约的诉讼。 9．衡平法：由英国原来的衡平法法院的大法官在处理专门的申诉案件时，为避免过分重视令状和程序方面的技术性问题，而集中考虑案情的理据得失，由此而发展出的有别于普通法的法律规范。 10．罪刑法定原则：是香港刑法的基本原则，即犯罪与刑罚由法律明文规定，其内核是“法无明文规定者不为罪”和“法无明文规定者不处罚”。 11．事实自证法则：是由马洪诉奥斯本案所确立的原则，是指如果损害事实本身即足以说明被告存在疏忽，原告即可免负举证责任。 12．无罪推定原则：是指任何人在法院判定其有罪之前，假定其无罪。这一原则是“贯串整个英国刑法制度的金线”，影响到刑事诉讼程序的每一环节。 13．判例法是指从法院在判词内所列出的理据所推论出来并累积产生的法律原则和规范。 14．企图罪是指被告人作出的某项行为只超乎该犯罪行为的预备作为者。 15．披露文件程序是指与讼双方得向对方提交一份文件清单，列出各自拥有与案件有关的所有文件，不论这些文件是否对己有利。 16．可撤销婚姻：即可使无效婚姻，是指一段一直被法律认定为是有效而持续的婚姻，直至被法院判定为无效，才被废止或撤销的婚姻。 17．串谋罪是指两人以上协议实施不法行为或协议以不法手段实施合法行为。 18．协议分居即是夫妻之间私下同意将夫妻关系疏远，所以无须经法院批准或是牵涉诉讼程序。 19．庭内和解即“诉讼上之和解”，是指在诉讼进行中，法院法官利用劝解的方法，促使原告和被告同意而达成的和解。 20.习惯法是指被认可并上升为法律的传统风俗习惯。在香港，主要表现在关于家事法、土地法和继承法方面的规范。 21.“雷兰与弗莱彻法则”是英国判例法所确立的一项民事侵权法律规则，这项法则所规定的是绝对责任（严格责任），不以行为人的故意或疏忽为责任条件。 22民事诉讼的非正审程序是指正式审讯前的诉讼程序。一般在高等法院的内庭由司法常务官进行聆讯，不传召证人。
香港教育史 平冈中学沈紊仪 1.教育统筹科 教育统筹局成立初时是专责教育事务的教育司署。1981年，政府把经济科辖下的劳工事务拨归教育司署管辖，除了有关教育及人力资源培训的事务以外，亦兼顾香港的劳工事务。同时，初期政府架构改组，司署分家为政策科（“科”）及负责执行及落实政策的“署”，教育司署改组为教育及人力统筹科及教育署，并接管劳工处。教育及人力统筹科于1983年改名为教育统筹科，香港回归后更名为教育统筹局。 2.近代宗教团体与香港教育发展的关系 香港教会办学历史悠久，起步早，发展快。香港开埠初期，港英政府没有专门负责教育的机构，对教育采取自由放任的政策，鼓励教会办学。早期教会办学，主要侧重于培养教会人才。最早开办的教会学校是马礼逊纪念学校，创办于1842年。该校虽然只办了10年，但在中国教育发展史地位突出。1847年该校校长勃朗牧师携同黄宽、黄胜、容闳等到美国入学，其后各有成就。容闳于1872年推动了中国幼童留学美国运动，对晚清教育影响极为深远。港英时期，天主教、基督教获得了当局扶持，基本上垄断了教育资源。早在1847年设立的教育委员会（后来改为教育咨询委员会），其成员均是基督教教会牧师，主席亦由圣公会主教出任。1879年时任港督的轩尼诗因其本人是天主教徒，对天主教办学采取了宽厚政策，使其获得了更多的教育资源与办学权。在长达150年的时间里，天主教、基督教学校因受到特殊扶持，获得了长足发展。至上个世纪90年代，仅天主教香港教区办的学校就达175所，修会办学155所，就读学生达31万人，占全港学生的四分之一。 香港宗教团体办学具有较大的自主权。政府只负责拨发教育津贴，教育主管部门一般不干预教会办学事务，教学管理全部由宗教团体负责。宗教团体办学，采取校董会管理模式，由教会团体负责人出任校董，教会自主成立校董会。校董会作为学校教育管理的决策机构，全面负责教学方针拟定、教学计划实施、教学事务管理、教师选聘培训、学生招收管理及课程设置调整等。香港宗教办学注重将宗教伦理道德教育同普通课程教育结合起来，并将本宗教的基本教义融入到教育活动之中，从办学方针到课程安排，都贯穿了宗教教育理念。各大宗教都要将本宗教的核心教义体现在教育实践与人才培养之中，专门开设有宗教课程。在这方面政府采取了积极扶持立场。2003年特区政府针对道教团体宗教教材匮乏，专门下拨921万元港币，支持香港道教联合会用于编写道教教材。一般来说，香港宗教团体所办的学校，无论从办学条件，还是从办学质量，都要高于政府所办学校，香港所有的名校，基本上都是教会学校。 3.容闳对中国留学教育的贡献 同治七年（1868年），向清政府提出以选派幼童出洋留学为重点的四项条陈。同治九年（1870年），在容闳的反复劝说下，曾国藩终于表示愿意向朝廷奏请派留学生。获得朝廷的批准，同治十年（1871年8月）成立“幼童出洋肄业局”，由陈兰彬任出洋局委员、容闳为副委员。陈兰彬负责留学学生在美期间的中文学习，容闳则负责孩子们在美国的教育，直至同治二十年（1881年）清政府撤回留学生为止。
附件F 香港教育的背景資料 學校 「全學位全受訓」政策 1.1 政府在一九九七年推行政策，規定由該年起新入職的中小學教師必須持有學位。自此，副學位程度職前師資培訓學額升格，由頒授學位的學額取而代之。由二零零四／零五學年起，所有職前中小學師資培訓課程的畢業生都持有學位。 有關在職教師持續專業發展的政策 1.2 由二零零三／零四學年起，教育局推行一項有關公營學校教師持續專業發展的政策，鼓勵教師在一個為期三年的周期內達到不少於150個持續專業發展時數的軟性數量指標，包括有系統的學習(例如參加研討會、會議和員工發展日)及其他學習模式(例如同事間協作、教學啟導和專業閱讀)。 1.3 由二零零二年起，校長須在一個為期三年的周期內就以下三方面參與不少於150個持續專業發展時數：學校行政和發展；啟導和網絡聯繫；以及提升領導。持續專業發展活動主要建基於有系統學習、實踐學習，以及為教育界和社會服務。
有特殊教育需要學生的教育 1.4 在「同一課程架構」的原則下，有特殊教育需要的學生與其他健全學生一樣依循主流學校課程，同樣獲得必要的終身學習經歷。課程發展議會轄下的特殊教育需要委員會因此而成立，目的是發展這個原則，並負責制定有關政策及監督為有特殊教育需要學生而設的課程發展。就此而言，各個專責小組先後成立，以推動以下方面的工作： ●為有特殊教育需要的學生編訂教學指引﹔學習重點﹔學習及評估示 例； ●進行調查，以便探討特殊學校在課程改革上的發展方向。並與有關 學校合作，落實推行校本課程，以提升學生的學習成效； ●設計及製作教學資源； ●舉辦教學研討會、工作坊及經驗分享會等協助提升教師專業；以及 ●鼓勵學校參與種籽計劃，共同探討重要課題，以便配合課程改革的 方向。 香港的幼稚園教育1 1.5 向教育局註冊的幼稚園及幼稚園暨幼兒中心為三至六歲兒童提供服務。香港幼稚園所提供的教育，目的是通過以下方法為兒童未來學習奠定基礎： ●培育兒童在德、智、體、群、美各方面的全面發展； 1https://www.doczj.com/doc/b916658744.html,.hk/tc/edu-system/preprimary-kindergarten/overview/index.html
香港公司法说明 香港公司的概念： 香港《公司条例》第2条对"公司"作如下解释：公司是指依本条例组成注册的公司或指现有公司。香港的公司：公司是指具有法人团体身份，为法律承认有存在权利和责任，并与其发起人、董事和成员截然分开的社会组织。 公司的法律人格： 尽管各国的公司有许许多多的不同，但有一点，也是最重要的一点却都是一致的，那就是：公司属于法人。公司一旦成立，其在法律上便获得了独立的人格，有表征其独立人格的名称，并在财产、责任等方面与其成员相分离。 香港公司的分类： 香港私人公司，香港公众公司，香港上市公司，香港控股公司，香港公司集团，香港海外公司，香港无限公司，香港有限公司。 不具法人资格的经营团体： 是指以商业经营、赢利为目的，但不具有法人资格的社会组织及团体。主要有个人企业和合伙企业两种形式。 香港公司法概述之二（私人公司Private Company） 香港私人公司（Private Company）又称封闭式公司、不公开公司、少数人公司或不上市公司。它既非通常所说的私营公司，也非所谓的独资公司。 《公司条例》第29（1）条规定，香港私人公司是指一间其公司章程细则必须载有适当条文作出以下三方面限制的公司： 1．限制将其股份转让的权利； 2．香港公司成员的人数不超过50人，但不包括受雇于该公司的人，亦不包括先前受雇于该公司而在受雇期间及在终止受雇之后一直作为该公司成员的人； 3．禁止邀请公众人士认购该公司任何股份或债权证（债券）。 第29（2）条规定，2个或2个以上的人共同持有1股或多于1股的股份，该等人士须视为单独的1名成员。无股份划分的担保有限公司和无股份划分的无限公司，只要其公司章程细则符合《公司条例》第29（1）条的规定，也可注册为香港私人公司。尽管如此，《公司条例》附表C、D、E只适用于担保有限公司和无限公司，不管这些公司是私人公司还是香港公众公司。 原则上，私人公司也必须至少有2名成员和2名董事。至于股份转让的限制方法，香港私人公司的章程细则一般都有明文规定（见附表A第Ⅱ部分第2（a）条）。实践中经常采用的方法是：
香港简介 香港，全称为中华人民共和国香港特别行政区。香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区广东省珠海市以及中山市隔着珠江口相望，其余两面与南海邻接。香港是全球高度繁荣的国际大都会之一，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1104.32平方公里，截至2014年末，总人口约726.4万人，人口密度居全世界第三。 1840年之前的香港还是一个小渔村；1842-1997年间，香港为英国殖民地；二战后的香港经济和社会迅速发展，东西方文化在此交汇，成为“亚洲四小龙”之一。 1997年7月1日，中国正式恢复对香港行使主权，成为中国的特别行政区之一。香港允许保留原有经济模式、法律和社会制度，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。 香港是继纽约、伦敦后的世界第三大金融中心，齐称为“纽伦港”，在世界享有极高声誉。是国际和亚太地区重要的航运枢纽和最具竞争力的城市之一，连续21年经济自由度指数位居世界首位。香港素以优良治安、自由经济和健全的法律制度等而闻名于世，素有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。 香港简介 香港，全称为中华人民共和国香港特别行政区。香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区广东省珠海市以及中山市隔着珠江口相望，其余两面与南海邻接。香港是全球高度繁荣的国际大都会之一，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1104.32平方公里，截至2014年末，总人口约726.4万人，人口密度居全世界第三。 1840年之前的香港还是一个小渔村；1842-1997年间，香港为英国殖民地；二战后的香港经济和社会迅速发展，东西方文化在此交汇，成为“亚洲四小龙”之一。 1997年7月1日，中国正式恢复对香港行使主权，成为中国的特别行政区之一。香港允许保留原有经济模式、法律和社会制度，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。 香港是继纽约、伦敦后的世界第三大金融中心，齐称为“纽伦港”，在世界享有极高声誉。是国际和亚太地区重要的航运枢纽和最具竞争力的城市之一，连续21年经济自由度指数位居世界首位。香港素以优良治安、自由经济和健全的法律制度等而闻名于世，素有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。 香港简介 香港，全称为中华人民共和国香港特别行政区。香港地处中国华南地区，珠江口以东，南海沿岸，北接广东省深圳市，西接珠江，与澳门特别行政区广东省珠海市以及中山市隔着珠江口相望，其余两面与南海邻接。香港是全球高度繁荣的国际大都会之一，全境由香港岛、九龙半岛、新界等3大区域组成，管辖陆地总面积1104.32平方公里，截至2014年末，总人口约726.4万人，人口密度居全世界第三。 1840年之前的香港还是一个小渔村；1842-1997年间，香港为英国殖民地；二战后的香港经济和社会迅速发展，东西方文化在此交汇，成为“亚洲四小龙”之一。 1997年7月1日，中国正式恢复对香港行使主权，成为中国的特别行政区之一。香港允许保留原有经济模式、法律和社会制度，并可享受外交及国防以外所有事务的高度自治权。 香港是继纽约、伦敦后的世界第三大金融中心，齐称为“纽伦港”，在世界享有极高声誉。是国际和亚太地区重要的航运枢纽和最具竞争力的城市之一，连续21年经济自由度指数位居世界首位。香港素以优良治安、自由经济和健全的法律制度等而闻名于世，素有“东方之珠”、“美食天堂”和“购物天堂”等美誉，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。
香港教育大学介绍 即原香港教育学院（英文：The Hong Kong Institute of Education，简称HKIEd）,2016年1月26日，香港特区政府公布，行政长官会同行政会议批准向香港教育学院(教院)授予大学名衔，教院的中、英文名称分别改为“香港教育大学”和“The Education University of Hong Kong”，英文简称为“EdUHK”。香港教育大学是目前香港现有8所大学中唯一的师范大学。 根据2016年QS世界大学学科排名，教院在教育领域位列亚洲第2名和全球第12名。 一、历史沿革 香港教育大学的历史根源，可追溯至1853年于圣保罗书院开办的首个正规在职教师培训课程及1881年由香港总督轩尼诗爵士成立首间位于湾仔的师范学校。随着政府及社会大众对师资教育的关注及需求不断增加，罗富国师范学院(1939年)、葛量洪师范学院(1951年)、柏立基师范学院(1960年)、香港工商师范学院(1974年)和语文教育学院(1982年)等相继成立，提供正规的师资教育。 1994年4月25日，当局依照教育统筹委员会第五号报告书的建议，将四所师训机构和语文教育学院合并成为香港教育学院（教院），旨在提升师资教育和有关的专业培训课程。 1994至1997年，教院在位于香港岛的总办事处及七间校舍运作，主要提供教育文凭课程及在职教师培训课程。1996年，教院获纳入大学教育资助委员会资助院校，并于翌年迁进位于大埔的校园。教院于2004年获政府授予自我评审资格开办教育课程。 香港教育学院于2009年在政府接纳大学教育资助委员会检讨工作小组报告建议的独立发展方案后，公布《策略发展计划跨越2009-12：筹划未来、腾飞新天》，稳步迈向成为以教育为本、提供多元学科兼具研究实力的教育大学。继而于2010/11学年开办语文研究文学学士和全球及环境研究社会科学学士课程，并于2011/2012学年开办创意艺术及文化的文学学士课程。 2014年，教院向教育局提交正名大学申请。2015年，教资会向教育局提交检讨报告，建议授予教院大学之名。2016年1月26日，行政长官会同行政会议批准教院正名大学。随着《2016年香港教育学院(修订)条例》于2016年5月27日刊宪，教院已正名为“香港教育大学”，简称“教大”。 教大奠基于五所前师范教育院校的65年承传，是大学教育资助委员会资助的八大高等院校中唯一专注师资培训及专业发展的院校。 二、办学条件水平 香港教育大学由3所学院和一所研究生院构成。其中，博文及社会科学学院、教育及人类发展学院、人文学院3所学院主要负责本科课程，而研究生院则负责研究式及修课式的博士及硕士课程，如哲学博士及教育博士等。为广大学生提供一系列的学士、硕士、和博士学
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/b916658744.html, 走进香港感受香港教育 作者：邓华香 来源：《小学教学参考(综合)》2005年第12期 很荣幸有机会赴香港进行为期一周的考察学习。通过与香港小学校长、主任、科组成员分别进行座谈交流——学习他们的学校管理经验，了解他们的办学特色；到校园走走看看——感受他们校园环境的洁净与幽雅，文化氛围的浓厚；到课堂中听课——领略到香港教师的教学风采，感受到课程改革的成果……一周学习时间虽然短暂，但是，我们抓住每一次学习机会，比较全面地了解了香港教育改革的概况。现将香港教育与内地教育作一些对比，希望读者从中获得一些启发。 一、对香港教育的认识 (一)校园环境——精心布置 香港城区小学普遍占地很小，可谓是精品型学校，但布局极合理，校园洁净、幽雅，学校的宣传橱窗、黑板报、走廊、教室挂的语录异常醒目，催人深思。这充分体现学校对学生心灵的关注、人格的塑造、高尚品德的培养。校园面积虽小，但经过精心设计和安排，充满文明、活泼、艺术、智慧的校园环境构确成了一个美的育人情景，体现校园是育苗之土、育人之地。 (二)教育特点——多元化、个性化 香港教育比内地教育相对较自由一些，表现出多元化、个性化的特点。比如：在课程设置上，各学校及教师有权选择教材；在课堂教学上，教师敢于表现，敢于创新，呈现出宽松、民主、求新、求活的个性化的课堂氛围；在学校文化、办学思想上、体现多元化、个性化特点；在教学研究上，由于教师没有职称，教师之间关系比较平和，不会为此而竞争，教学基本属于“单干”。过去教师间互不观课，不够重视教育科研。近几年，香港教育统筹局也推广中小学新课程改革，不断推广观课文化，教师们才开始集体备课，互相听课切磋教艺，在教育科研方面积极投入，追求教育理想。 在香港，家长到学校做义工，又是香港教育的又一亮点。各学校成立有家长委员会，设置办公室。家长主动参与学校管理，到校做义工，开展亲子活动、家长专题讲座、家长联谊活动等，实现学校、家庭、社区三结合的教育格局，促进教育的不断发展。
香港现行政治制度的特点 1842年8月29日，英国政府强迫清朝签订南京条约，将香港岛割让予英国。1843年4月，英国向其任命的香港总督先后颁发了《英王制诰》和《王室训令》，这是两个关于香港政治体制最早的重要法律文件，根据这两个文件建立了香港的政治制度。从这两个文件的内容和香港的实际情况可以看到香港现行政治制度的一些特点。 第一，具有鲜明的殖民主义性质。香港总督是英女王派驻香港的代表，是香港的首长，下设行政局、立法局协助他工作，有很大的权力，但最终权力集中于伦敦。香港制定的法律不能违反英国政府的训令，英王对香港制定的法律有否决权，英王会同枢密院、英国议会都可为香港制定法律，《王室训令》第二十六条还规定有十项内容的法案，总督不得以王室名义批准。《英王制诰》强调要维护英国政府对香港的各项权益，凡授予总督的一切权力，总督必须认识到只能按照伦敦给予他的指示去行使这些权力。由此鲜明地体现了香港政治制度的殖民主义特色。从英国占领香港一百多年的历史来看，香港的行政、立法两局议员大都是英国委任的，只是到了19XX年中英联合声明签订以后，英国才急急忙忙提出要在香港实行代议制，19XX年才有了部分民选议员的产生。行政、立法两局中开始时没有华人，到1880年立法局才有一名华人议员，到19XX
年行政局才有一名华人议员，到本世纪70年代以后，行政、立法两局中才逐步增加了华人议员。 现在的《英王制诰》和《王室训令》是经过修订后于19XX年重新公布的，19XX年后又有一些改变，但这两个文件的许多条款仍保留了19世纪时的原文。香港的实际情况虽有些变化，如从19XX 年香港立法局开始实行部分直接选举，19XX年香港总督不再兼任立法局主席，行政、立法两局中华人议员增加了，高级行政官员中华人的数目增加了，但是香港政治制度的殖民主义性质基本没有改变。 第二，总督高度集权。香港政治制度的这一特点与殖民主义性质是紧密相联的，只有赋予总督以巨大权力，才有利于维护殖民主义的统治。香港政府出版的年报也承认：“港督是英女王在香港的代表，具有指导香港政务的最高权力，名义上又是香港的三军总司令”。《英王制诰》亦规定香港一切文武官员及平民都必须顺从英王委任之港督。可见在英国殖民主义统治下，即使资产阶级的民主制在香港也没有，长期没有选举制、代议制，全港都服从港督一人。 总督的权力主要有：1.享有英王授予的一切权力。即《英王制诰》所称“王室授权并指令港督兼总司令行使在他职权范围内之一切权力”；2.享有巨大的行政权。港督有权召开行政局会议，向行政局提出议案，在征询行政局议员意见后作出决定，有权否决行政局议员的意见并呈报王室，有权根据英王透过一名重要国务大臣的训令委任行政局议员、立法局议员，担任行政局主席并主持行政局
香港小学教育的主要特色 By 钱立青发表于2007-4-16 10:34:00 （一）全社会重视教育，体现了“儿童中心、学生为本”的社会儿童观 走进香港，让人能感受到这里是一个重师尊教的地方，从特区政府到学校、家庭，以至全社会都十分重视儿童教育工作。具体表现在：1、特区教育统筹局及教育署对教育工作有系统的改革计划，提出了科学的全人教育目标，并大力尝试课程改革，积极推进教材建设；2、虽然土地十分紧缺，政府仍在市中心或重要位臵建立历史博物馆、海防博物馆、科学馆、艺术馆等，并提出了“走出课堂、活学历史”等口号，为儿童成长提供了良好的社会人文环境；3、教育经费充足，校长不用为办学资金发愁，为了促进学校发展，还设立了丰厚的优质教育奖励基金，鼓励学校创新，为学校创立特色、提升质量提供了可靠的资金保证；4、正在投入大量资金，通过改造现有学校和兴建新校舍，逐步将所有的上、下午校转化成全日制学校；5、校长、教师敬业、乐业，爱生如子，学校从环境布臵到活动安排，处处体现了学生为本、育人为先的理念；6、倡导建立“学与教的新文化”，突出、强调了学的主体位臵，充分体现了“儿童中心、学生为本”的教育观。 （二）办学理念融贯中西，办学方式灵活自由 香港特殊的历史使其成了中西文化的交汇点，教育上同样得到反映，特别是其办学理念上体现出中西交融的特色。 全人教育思想是港人学校教育思想的主流，在其指导下，大多数学校提出了德、智、体、群、美的培养目标。但香港办学还有着特殊的形式——教会学校，其培养目标主要是侧重德、智、体、群、美、灵等方面，而且不同的教会学校对其培养目标又有不同的解释。总体看来，众多办学理念求同有异，丰富多元，同存共荣。 办学方式上呈现灵活自由，形式多样。香港小学的分类根据经费来源划分有津贴小学、私立小学和公立小学，根据办学方式来划分，有美国模式、英国模式、加拿大模式，也有中西结合的模式。与内地不同的是，这里个人捐资办学形式灵活，有捐资建校，也有捐资兴建馆室或操场，如西贡中心李少钦纪念学校就是为纪念捐资150万港元的李少钦先生而命名的，许多新建馆室、教学设施也是冠以捐资人姓名。这种吸纳社会力量办学的方式为教育办学开辟了广阔的途径，一定 程度上也减轻了政府负担。 （三）良好的市民社会公德和高素质的教工队伍为学生文明行为习惯的养成提供了优良的范式 香港特区，尤其是香港岛和九龙地区，人口密集，道路并不宽畅，但我们所
香港教育制度概况一览表 香港小学教育 小学一年级入学办法，凡年满5岁8个月的儿童，可获派免费小学学位。这项措施，採取家长选择、学校挑选和电脑分配相结合的原则。私立小学多数是一些名校的附属小学或办学的特色的学校。香港的小学大部分採用半日制，学生只在上午或下午上课，每週38节，每天7节，每节35分鐘。小学的师生比例是1：27，平均每班人数是40人，但推行活动教育的学校每班学生人数约35人。大部分的小学均用中文授课。 香港中学教育 中一至中三使用中文為教学语言的普遍程度是以C除T的比例来衡量。C是除英文、中文、中国歷史、宗教、实用及工艺科目以外使用中文為教学语言的其他科目，在每週五个上课日或每个相等的六日迴圈周的授课节数；T则是除英文、中文、中国歷史、宗教、实用及工艺科目以外的其他科目，在每週五个上课日或每个相等的六日迴圈周的授课节数。实用及工艺科目包括美术与设计、家政、设计与科技、普通电脑科、打字、体育及音乐科。 目前的中学学制是初中三年，高中二年，学生读完5年中学参加会考后，可以继续2年的中六教育。中学大部分是全日制，平均每週上课5天，共40节，每节40分鐘，师生比例平均是1：21.8。. 香港的中六教育又称预科教育，课程有2大类：一年制的高等程度会考课程，报考中文大学（四年制）；二年制的高级程度会考课程，报考香港大学（三年制）。预科课程纯以考试為中心，内容艰深，范围狭窄。 香港高等教育
香港称高等教育為专上教育，由不同层次、不同类型的院校组成，主要任务是培养高级人才，包括高级行政管理人员及专业人士（如 工程师、医生、会计师等）。 副学士课程（AssociateDegree）：招收高中毕业生（高考成绩 达到二本线）或同等学历，学制一般为两年，毕业后可就业或继续 升读相关专业本科，只需要两年即可以获得学士学位.（2+2课程） 学士课程（BachelorDegree）：通过全国统一高考招生系统招收内地优秀高中毕业生. 硕士研究生课程： A.授课式硕士（TaughtProgramme）：以修读学分的形式完成院 系所开设的专业课程及毕业论文 B.研究式硕士（TaughtProgramme）：以RA的身份攻读部分专业课程，协助研究院完成项目研究，同时应学院要求承担一部分本科 教学任务.（申请者必须具备一定的研究能力和学术背景）
中国内地与香港公立小学英语教育教学对比研究 【摘要】中国内地与香港由于社会制度的不同，许多方面都存在着较大的差异，比较明显地体现在两地的教育上。本研究旨在通过中国内地与香港公立小学英语教育教学对比，发现两地教育的差异，取长补短，互相借鉴。主要采取文献分析法，从中国内地和香港小学英语教育教学的课程设置及课时安排、教学要求、师资力量、教材使用等方面着手进行对比。 【关键词】中国内地；香港；公立小学；英语；教学 一、引言 为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部（2001）决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。 通过文献检索发现，之前关于香港小学教学的研究资料很少，主要集中在两方面：一、香港双语教学中的启示。顾永琦、董连忠（2005）在论述了香港双语教学的背景及情况后提出了一些对内地的启示。如使用英语作为教学语言的前提条件是高水平的英语师资，否则并不能保证学生英语水平的提高；教师和学生必须达到一定的英语水平，这是成功地实施全英文教学的必要条件等。李丽桦（2006）也提出了相似的启示，认为提高双语课堂教学质量，首要条件是要提高教师的双语教学能力。二、中国内地教师参观香港学校或者观摩学校课堂的感想和启示。夏侯富生与藤永琛（2003）、曹桂臣（2006）、林湘（2008）等都通过他们自身的经历与大家交流的他们的心得体会，分享了他们的发现和启示。例如教师在课堂教学中要注意角色位置与课堂鼓励；课堂教学情景化、趣味化等。 然而，关于中国内地和香港公立小学的对比研究却寥寥无几。公立学校指由政府财政拨款开办并管理的学校（劳凯声，2009）。公立小学是指由政府财政拨款建立并维持的小学。一般而言，公立小学的学习费用相对较低，教学设施较为完善。李富强（2010）通过介绍香港小学英语教育教学概况，兼谈了与珠三角地区的对比。就目前仅有的资料而言，这是一篇内容相对全面的对比研究。他从课程设置、师资力量、教材使用等方面着手进行探讨的。本研究将主要以此为参考，展开两地公立小学的英语教育教学对比。 二、课程设置及课时安排 我国内地小学英语课小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每
香港法概论不定项选择题 1、香港特别行政区的法律源自于英国,属于普通法系,因此，香港法的源流是（）。 A、普通法 B、成文法 C、衡平法 D、判例法 2、香港的律师制度是香港法律制度的重要支柱，其将律师分为两大类，即（）。 A、事务律师 B、资深大律师 C、御用大律师 D、讼务律师 3、香港刑法中规定的未遂犯罪即不完整的罪行，包括以下类别（）。 A、预备罪 B、煽惑罪 C、串谋罪 D、企图罪 4、香港刑罚的目的是惩罚犯罪，同时，重视对罪犯的矫正和改造，其主要的刑罚种类包括（）。 A、死刑 B、终身监禁 C、监禁 D、罚金 5、承担民事责任必须具有责任能力，而在责任承担人中，（）承担的是“转承责任”。 A.动物饲养人 B.雇主 C.委托人 D.政府 6、1971年10月7日是香港婚姻法的转折点，《婚姻制度(改革)条例》规定,从即日起，废除原有的三种婚姻形式，即（）。 A、旧式婚姻 B、“妾侍”制度 C、新式婚姻 D、宗教婚姻 7、在香港的刑事诉讼过程中，不享有逮捕权的机构是（）。 A、入境事务处 B、海关 C、法院 D、廉政公署 8、香港和内地都是具有独特法律制度的独立法域，因此，香港与内地的法律冲突在性质上属于（）。 A、国际法律冲突 B、区际法律冲突 C、法系的冲突 D、法律渊源的冲突 1.在香港特别行政区的法院系统中，是所有刑事案件的初审法院。 A.区域法院 B.裁判法院 C.高等法院 D.终审法院 2.香港的律师制度承袭英格兰的传统，分律师和大律师两大类，他们在 方面皆不尽相同，但却没有高低从属的关系。 A.工作性质 B.工作范围 C.专业训练 D.专业守则 3.在香港，刑事罪行（犯罪）的构成应具备以下要件。 A.犯罪意图 B.作为 C.犯罪行为 D.不作为 4.在香港，只有年满的人，才能作为民事侵权救济中的完全责任能力人。 A.16岁 B.18岁 C.21岁 D.23岁 5.普通法一直依赖推定来确定一个人的父母亲身份，其中，以两种科学方法来断定父母身份。 A.以母亲的婚姻为基础的推定 B.从出生注册而衍生的推定 C.血型测试 D.血液DNA测试 6.在香港刑事诉讼过程中，保释制度是一项较规范的制度，其中，警察保释的种类包括。 A.财产担保 B.现金担保 C.自签担保 D.人事担保 7.香港民事诉讼法最基本的原则是贯穿于整个民事诉讼程序的基本准则，是民事诉讼法的
香港中小学教育考察报告 为响应区镇两级政府改革创新的号召，办自主开放的教育，在汤伟立先生的大力支持下，我街道教育局及部分中小学校长于2月14日考察了香港伊利沙伯中学旧生会教育推广机构属下的香港伊利沙伯中学旧生会小学、伊利沙伯中学旧生会小学分校、伊利沙伯中学旧生会中学、伊利沙伯中学旧生会汤国华中学等四所中小学。以下就考察所得报告如下： 一、香港中小学教育概况 （一）香港中小学的办学类别： 香港中小学按照管理主体和经费来源，大体可分为以下四类： 1、官立学校：所有办学经费来自政府，由政府（教育局）直接管理，包括教职员的聘任和晋升，学校设校董会或学校管理委员会进行日常管理，通过小学入学制和升中派位制招收学生。这类学校类似于我们的公办学校， 2、资助学校、补助学校：办学经费主要来自政府（按学校规模资助），由法团校董会（成员包括办学团体校董、教师校董、家长校董、校友校董、独立校董等）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由法团校董会办理，教育局审批（薪金），通过小学入学制和升中派位制招收学生。这类学校属委托管理，是香港中小学的主体，占八成左右，本次考察的四所学校都属于此种类型。 3、直接资助学校：办学经费主要来自政府（按学生人数资助），由办学团体、校董会（成员由办学团体自行决定）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由校董会自行决定，学校可以向学生收取学费，并实行自主招生。这类学校类似于我们以前的公有民
办学校。 4、私立学校、国际学校：办学经费主要来自学生收费，由办学团体、校董会（成员由办学团体自行决定）管理，教育局监察，教职员的聘任和晋升由校董会自行决定，学校实行自主招生。这类学校类似于我们现在的民办学校。 （二）香港中小学的办学特色 总体而言，香港学校办学最大的特色是多元、自主、开放，特色多从课程和办学理念中反映，如十二年一贯制的一条龙学校、强调个别学科的体艺类中学、强调教学或学习策略的学校等。 （三）香港中小学引入社会组织、机构参与学校办学、管理 1、参与办学：香港教育广纳不同的办学理念、资助模式、发展方向和课程重点，让学习者有多元的选择和为社会培养优秀的多元人才，如伊利沙伯中学旧生会教育推广机构（“旧生会”——已毕业的校友组成），秉承伊利沙伯中学的办学理念“修己善群”，参与香港政府新办学校的“公开招标”，承办学校。 2、参与管理：由办学团体、校董会直接管理，引入如“家教会”、“家长义工”等组织和个人参与学校日常管理。如伊中旧生会属下学校在家校合作方面做得非常成功：学校成立家教会，家教会的成员大多数都是曾就读或现在就读学生的家长，也有一些成员为社会专业人士。家教会有完善的组织机构和制度，分工明确，成员都是义工，没有报酬，而家长对能成为家教会的一员去服务学校、服务学生感到无比的高兴。 （四）香港中小学教师培训及评价 1、教师培训。香港教育局对教师的专业发展提出明确的指引和要求，委托有资质的培训机构举办（在教育局网上公布培训计
香港小学教育概况 1. 【校监／校管会主席】 目前，每所资助学校是由其校董会管理。学校的校董会须负责确保该学校的管理令人满意、以适当方式促进学生的教育及教育条例得以遵守。而校董会须推荐一位校董为校监，代表学校处理学校与教育统筹局之间有关学校管理的事务。而官立学校则设学校管理委员会，由教育统筹局委派一名署长级人员出任主席。 2. 【校长】 学校的日常运作，包括教学、学生事务及内外行政事务等，均由校长带领进行。一般而言，小学校长均具教育文凭，近年不少小学校长都不断进修，故此很多已具备大学或以上程度的学历。 3. 【学校类别】 现时的小学一般分为四类：官立、资助、直接资助(直资)及私立。官立学校直接由教育统筹局管理。资助学校的经费绝大部分来自政府，但其管理则由学校的法团校董会／校董会负责。直资学校由校董会自行管理，可收取学费，并享有一笔按学校合资格学生人数计算的政府津贴。私立学校则由办学团体自资经费，由校董会自行管理。一般小学的学制分为上午、下午及全日三类。 4. 【办学团体】
办学团体在每所资助学校的创立和日常运作中，担当了一个举足轻重的角色；学校的办学使命及抱负，均由其办学团体订定。办学团体中，以宗教及慈善团体开办的学校为数最多。工商组织、社区服务、文化机构及宗亲乡里等类型的团体亦分别开办不同数目的学校。 5. 【宗教】 个别的办学团体有其不同的办学宗旨，其中以宗教团体的立场较为明显。一般而言，这些宗教团体会在该等学校内开设有关宗教的正规课程，并在学校内进行所属宗教的仪式和礼节。 6. 【创校年份】 创校年份久，有历史，多校友；学校历史短，无包袱，设施新。故此，新旧学校各具特色，不能一言以概之。 7. 【校训】 每校均会在创校期间，因其办学背景及宗旨而制订校训，或以中国传统训诲，或以宗教名言金句，以主导学校教育方针。 8. 【『一条龙』(Through-train) 学校】 采用「一条龙」办学模式的官立或资助中学和小学，拥有相同的教育理想，并会致力加强中、小学教育的连贯性。「一条龙」中学有足够的中一学位全数收取所属小学的小六毕业生，并会预留部分学位供其他
第一章香港的法律制度概述 一、序言 二、法系 （一）普通法系[system of common law；common-law system] 1、普通法系 2、普通法(common law) （1）普通法的定义 （2）普通法的特点 3、衡平法(Equity) （1）衡平法的定义 本科04年7月名词解释，专科05年7月、06年1月、07年1月名词解释 衡平法：由英国原来的衡平法法院的大法官在处理专门的申诉案件时，为避免过分重视令状和程序方面的技术性问题，而集中考虑案情的理据得失，由此而发展出的有别于普通法的法律规范。 （2）衡平法的特点 本科06年7月判断题 衡平法作为普通法的补充，虽然已撤销了衡平法法院，但衡平法的许多原则，却被保留了下来，时至今日，英美法系国家仍在沿用。（√） （3）衡平法与普通法的区别 （二）大陆法系[continental law system；continental legal system；civil law system] （三）社会主义法系[family of socialist laws；system of socialist laws] 三、法律渊源[source of law] （一）来自香港外的法律渊源 1、《英皇制诰》(Letters Patent)和《皇室训令》(Royal Instructions) 本科04年7月、05年7月、06年1月、07年1月判断题，专科05年7月、06年7月、07年7月判断题 1997年7月1日后，《中华人民共和国香港特别行政区基本法》取代了《英皇制诰》和《皇室训令》，成为香港特别行政区的宪法性法律。（√） 2、英国国会法例 专科05年7月、06年7月、07年7月填空题 自1985年起，港英政府通过的工程，最后决定采用保留150多条英国国会法例，并以的形式重新制定。 3、全国人大关于香港特别行政区的立法 （二）来自香港本地的法律渊源 1、成文法 (legislation) 专科05年7月、07年7月填空题 成文法是指由立法机关经法定程序制定出来的法律。在香港，成文法分为条例和附属法例。 本科07年7月判断题，专科06年1月、07年1月判断题 香港的成文法分为“条例”和“附属法例”，“附属法例”则是立法会通过条例授权其
胡雪蕾 09406102 人文与艺术系法学091
今天我在此浅论香港特别行政区的司法制度。首先我们对香港特别行政区的印象为繁华之地，购物之都。再次我们看到的是司法制度这四个字，这让我们联想到这学期我们有一节课的名称为中国司法制度。套用其教科书中一句话，所谓司法制度，是指有关司法机关和其他司法机构或组织的性质，任务，组织体系，权利义务，活动原则以及工作制度等方面规范的总称。那么香港特别行政区的司法制度又是怎样的呢？ 《香港特别行政区基本法》确立了“司法独立，行政机关与立法机关相互制衡，又相互配合”的政治体制模式。以下将从法院，法官，司法活动原则，两岸司法协助以及香港特别行政区司法制度给予我们的启示论述香港特别行政区的司法制度。 法院 就香港的法院而言，香港在回归后设立了，终审法院，高等法院，区域法院，裁判署法庭和其他专门法庭。较之回归以前，香港特别行政区设立了终审法院且对原有法院名称进行了变动。现今设立了终审法院以后，毋庸置疑，香港特别行政区有了终审权，则终审法院既为香港特别行政区的最高法院，那么香港特别行政区曾经的最高法院则需要改名为高等法院。而且回归以后，香港并不是作为一个英国殖民地更不作为一个独立国家的国家而存在，先前的地方法院也改名为区域法院。虽然这些法院的名字被改变，但是我们需要注意的是，它们的具体组织，职权，法官的资格等都将予以保留。
在我看来，香港特别行政区的法院结构，机制很值得我们学习，前面所提到其他专门法庭，就很具有代表性。香港特别行政区的法院特别设立了很多专门法庭，例如，儿童法庭，死因裁判法庭等等。这些名词在大陆都鲜有耳闻。 法官 讲到法院，必要提到的就是法官，《香港特别行政区基本法》也对法官的任免予以阐述和解释。值得我们注意的是终审法院和高等法院的首席法官的任免。对于他们的任免，他们必须由在外国无居留权的香港特别行政区永久性居民中的中国公民担任。这简简单单的一条规定其实体现的“港人治港”的原则。他们再也不是一个听命于殖民统治的一个殖民地而已。 对于这两个法院的首席法官还需注意的是他们的任免须有行政长官征得香港行政区立法会的同意，并报全国人大常委会备案。 司法活动原则 香港特别行政区司法活动原则包括，司法独立原则，遵循判例原则，实行陪审制度原则，公平的诉讼程序原则。 其中值得我们注意的是，遵循判例原则和实行陪审制度原则。还记得大一上学期法理学老师反复强调的，判例非我国的法律渊源，但是它是香港法律渊源之一。从1905年起至今，香港的《判例汇报》已经超过100多册。在司法审判的过程中，这些都具有法律约束力。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学教育现状调研报告 教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，由此可见。党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面： 教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，党的报告中教育是民族振兴的基石。促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人 1 / 13
家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。 二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。 2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。 3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师