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ABAP SQL语法经验总结

ABAP SQL语法经验总结
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ABAP中的 Sql编辑

关键字:ABAP sql

SQL语法

我们在编写ABAP4程序的时候,经常需要从TABLE中根据某些条件读取数据,.读取数据最常用的方法就是通过SQL语法实现的.

ABAP/4中可以利用SQL语法创建或读取TABLE,SQL语法分为DDL(DATA DEFINE LANGUAGE)语言和DML(DATA MULTIPULATION LANGUAGE)语言,DDL语言是指数据定义语言,例如CREATE等, DML语言是数据操作语言,例如SELECT, INSERT等语句. SQL 语句有OPEN SQL语句和NATIVE SQL语句. OPEN SQL语句不是标准SQL语句,是ABAP/4语言,利用OPEN SQL语句能在Databases 和 Command 之间产生一个BUFFER,所以它有一个语言转换的过程.而NATIVE SQL语句则是标准的SQL语句, 它直接针对Databases操作.

一、OPEN SQL

OPEN SQL 语句包含有: SELECT,INSERT,UPDATE,MODIFY,DELETE,OPEN CURSOR, FETCH,CLOSE CURSOR,COMMIT WORK,ROLLBACK WORK等.

1. SELECT语句

语法格式:

SELECT [INTO ] [FROM ] [WHERE ]

[GROUP BY ] [ORDER BY ]

其中: 指定要抓取的字段

将读取的记录存放在work area中

指定从那个TABLE中读取资料

抓取资料的条件

指定按那些字段分组

排序的字段及方式

相关的系统变量:

SY-SUBRC = 0 表示读取数据成功

<> 0 表示未找到符合条件的记录

SY-DBLNT: 被处理过的记录的笔数.

相关的命令:

EXIT. 退出循环.

CHECK .如果逻辑表达式成立,则继续执行,否则,开

始下一次循环..

利用循环方式读取所有记录

SELECT ….ENDSELECT.是循环方式读取记录的.

例如:

TABLES MARD.

SELECT [DISTINCT] * FROM MARD WHERE MA TNR = ‘3520421700’.

.

ENDSELECT.

(从MARD中抓取所有料号=3520421700的资料)

◆读取一笔资料

TABLES MARD.

SELECT SINGLE * FROM MARD WHERE MA TNR = ‘3520421700’.

(从MARA中抓取一笔料号=3520421700的资料)

将读取的记录放在work area中,并且加入Internal table 中.

格式有:

... INTO

... INTO CORRESPONDING FIELDS OF

... INTO (f1, ..., fn) 变量组.

... INTO TABLE

... INTO CORRESPONDING FIELDS OF TABLE

... APPENDING TABLE

... APPENDING CORRESPONDING FIELDS OF TABLE

举例一:

TABLES MARD.

DA TA: BEGIN OF ITAB OCCURS 10,

MA TNR LIKE MARD-MA TNR,

WERKS LIKE MARD-WERKS,

LGORT LIKE MARD-LGORT,

LABST LIKE MARD-LABST,

END OF ITAB.

SELECT MA TNR WERKS LGORT LABST

INTO CORRESPONDING FIELDS OF ITAB

FROM MARD

WHERE MA TNR = ‘3520421700’.

APPEND ITAB.

CLEAR ITAB.

ENDSELECT.

(将读取的结果放在Internal table ITAB中)

举例二.

TABLES MARD.

SELECT MA TNR MTART MAKTX INTO (t_matnr, t_mtart, maktx)

FROM MARD

WHERE MA TNR = ‘3520421700’.

.

ENDSELECT.

(从MARD中抓取料号=3520421700的料号、类型和描述,放在变量t_matnr, t_mtart, maktx中)。

◆按指定的字段排序

TABLES SBOOK.

SELECT * FROM SBOOK WHERE CARRID = ‘LH’AND

CONNID = ‘0400’AND

FLDA TE = ‘19950228’

ORDER BY BOOKID [ASCENDING/DESCENDING].

WRITE: / SBOOK-BOOKID, SBOOK-CUSTOMID,

SBOOK-CUSTTYPE, SBOOK-SMOKER,

SBOOK-LUGGWEIGHT, SBOOK-WUNIT,

SBOOK-INVOICE.

ENDSELECT.

(利用参数ORDER BY所指定的字段排序)

抓取数据的条件叙述

BETWEEN AND

例如: WHERE YEAR BETWEEN 1995 AND 2000.

LIKE

例如: WHERE NAME LIKE ‘MIKE%’.

(‘%’是通配符号)

IN ()

里面的任意一个值即可.

例如: WHERE PLANT IN (‘CHUNGLI’, ‘TAOYUAN’,’LIUTU’).

(表示PLANT 只要是’CHUNGLI’或’TAOYUAN’或’LIUTU’都可以).

2. INSERT 语句

从work area 加入到Internal Table中

格式: INSERT INTO V ALUES

例如:

DA TA: BEGIN OF W A,

CODE(6) TYPE C,

NAME(30) TYPE C,

END OF W A.

DA TA: VEN LIKE WA OCCURS 10.

WA-CODE = ‘530120’.

WA-NAME = ‘XINGDA ELECTRONICS CO.,LTD’.

INSERT INTO VEN V ALUES WA .

如果work area的名称就是internal table的名称,可以直接写成:

INSERT

例如:

DA TA: BEGIN OF WA OCCURS 10,

CODE(6) TYPE C,

NAME(30) TYPE C,

END OF W A.

WA-CODE = ‘530120’.

WA-NAME = ‘XINGDA ELECTRONICS CO., LTD’.

INSERT W A.

从另外一个Internal table中INSERT 资料

格式:

INSERT FROM TABLE [ACCEPTING DUPLICA TE KEY]

中非NULL的资料加入中,加上[ACCEPTING DUPLICA TE KEY]能限制相同PRIMARY KEY不重复加入.

3.MODIFY 语法

MODIFY [FROM ].

4.DELETE 语法

DELETE [FROM ].

或: DELETE [WHERE ]

5.DATABASE CURSOR

Database Cursor是一个数据库暂存区, 将经SELECT指令读取的记录存放至此暂存区, 再由此暂存区放至Work Area中, 可减少数据库读取的次数.

1.开启Database Cursor

语法:

OPEN CURSOR FOR SELECT …WHERE

Example:

TABLES SPFLI.

DA TA: W A LIKE SPFLI,

C1 TYPE CURSOR.

OPEN CURSOR C1 FOR SELECT * FROM SPFLI

WHERE AREA =’TAIWAN’.

2.读取Database Cursor的资料存入Work Area

语法:

FETCH NEXT CURSOR INTO

Example:

FETCH NEXT CURSOR C1 INTO W A.

读取下一笔Cursor位置的数据存入W A, 如果已无资料可读, SY-SUBRC <>0.

关闭Database Cursor

语法:

CLOSE CURSOR

Example:

CLOSE CURSOR C1.

https://www.doczj.com/doc/b8497141.html,MIT WORK & ROLLBACK WORK

要确定资料成功写入数据库,可使用COMMIT WORK指令,如:

COMMIT WORK.

相反的, 如果反悔要复原, 可使用ROLLBACK WORK, 可复原在上个COMMIT WORK指令之后的数据, 如:

ROLLBACK WORK.

§使用NATIVE SQL指令

语法格式:

EXEC SQL [PERFORMING

].

ENDEXEC.

举例一.

EXEC SQL.

CREA TE TABLE A VERI_CLNT (

CLIENT CHAR(3) NOT NULL,

ARG1 CHAR(3) NOT NULL,

ARG2 CHAR(3) NOT NULL,

FUNCTION CHAR(10) NOT NULL,

PRIMARY KEY (CLIENT, ARG1, ARG2)

)

ENDEXEC.

举例二.

DA TA: F1(3), F2(3), F3(3).

F3 = ' 1 '

EXEC SQL.

SELECT CLIENT, ARG1 INTO :F1, :F2 FROM A VERI_CLNT

WHERE ARG2 = :F3

ENDEXEC

PERFORMING 的使用:

如果NA TIVE SQL的SELECT命令执行结果是抓到多笔记录,我们想要逐笔记录处理时,就用PERFORMING 参数,这个FORM能被逐次调用.如果想中止调用,就用EXIT FORM SQL结束调用.

例如:

DA TA: F1(3), F2(3), F3(3).

F3 = '010'

EXEC SQL PERFORMING WRITE_A VERI_CLNT.

SELECT CLIENT, ARG1 INTO :F1, :F2 FROM A VERI_CLNT

WHERE ARG2 = :F3

ENDEXEC.

FORM WRITE_A VERI_CLNT.

WRITE: / F1, F2.

ENDFORM.

4.经验总结

NA TIVE SQL把TABLE中的MANDT(client)字段当作一般字段使用,所以在抓取资料时必须指定特定的Client;

NA TIVE SQL中的SELECT语句没有CHECK权限的功能;

在登入SAP R/3系统时,我们已经自动与Database连接,所以在执行NA TIVE

SQL时并不需要CONNECT语句;

一条NA TIVE SQL语句可以以分号;结束,一般情况下是以句号.结束.

某些数据库系统对TABLE名字和FIELD名字有大小写区别,要正确书写.

在NA TIVE SQL中,双引号”不表示注释.

高中英语语法大全归纳总结-高中语法归纳总结

高中英语语法权威解析 目录: 第01章名词性从句 第02章“It”用法及其句型与固定搭配讲解 第03章高中英语语法中得省略现象 第04章主谓一致 第05章动词不定式 第06章倒装结构 第07章定语从句 第08章被动语态 第09章祈使句 第10章感叹句 第11章疑问句 第12章名词 第一章名词性从句 在句子中起名词作用得句子叫名词性从句(Noun Clauses)。名词性从句得功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同得语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句与同位语从句、一. 主语从句 主语从句就是在复合句中充当主语得从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it 代替,而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语与it引导强调句得比较 It 作形式主语代替主语从句,主要就是为了平衡句子结构,主语从句得连接词没有变化、而i t引导得强调句则就是对句子某一部分进行强调,无论强调得就是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom、例如: a) It isapitythatyoudidn’t go to seethefilm.您不去瞧那场电影真可惜。 b) It doesn’tinterest me whetheryou succeed or not、我对您成功与否不感兴趣、 c) Itisin themorning thatthe murder took place. 谋杀案就是在早上发生得、(强调句型) d) It is John that broke thewindow。就是John打碎得窗户。(强调句型) 2、用it 作形式主语得结构 (1)It is + 名词+从句 It is afact that…事实就是… It is an honor that …非常荣幸 It iscommon knowledge that …就是常识 (2)It is + 形容词+从句 It is natural that…很自然… It isstrange that…奇怪得就是…(3) It is+不及物动词+ 从句 Itseems that…似乎… It happenedthat…碰巧… Itappears that…似乎…

高中英语语法讲义——名词

高中英语语法讲义——名词 名词的数 单数名词变复数名词的常用法则 (1)一般情况直接加-s, 如:books, trees. (2)以-s, -x, -ch, -sh结尾的加-es, 如:glasses, boxes, watches, brushes. (3)以辅音字母加-y结尾的名词把-y改为-i再加-es. 如:stories, countries. (4)以-o结尾的常在词尾加-s,但中学英语中下列名词要加-es, 它们是:黑人英雄 ..中吃土豆 ..、西. ....在回声 红柿 ..,即Negroes, heroes, echoes, potatoes, tomatoes. 下列以-o结尾的名词既可加-es, 也可加-s,它们是:zeros (zeroes)零, mosquitos (mosquitoes)蚊子, volcanos (volcanoes) 火山。 (5)以-f或-fe结尾的名词变为复数时一般直接加-s,但下列名词需把f或fe去掉,加-ves,它们是:为 了自己 ..和一片树叶 ..上,把狼.劈成了两半.,即:selves, lives, ....站在架子 ..手里拿着刀子 ..和他的妻子 ..活命.,小偷 thieves, wives, knives, loaves, leaves, shelves, wolves, halves. 但下列以-f结尾的名词既可变f为v后加-es,也可直接在f后加-s,它们是:handkerchiefs (handkerchieves)手帕,scarfs (scarves)围巾。 (6)合成名词变复数时,通常只将里面所含的主体名词变为复数,如果没有主体名词,则将最后一部分变为复数。如sons-in-law女婿;passers-by过路人;storytellers讲故事的人;housewives家庭主妇。(7)“man/ woman+ n.”变复数时,作定语的man/ woman和中心词都要变复数。 men teachers男老师women engineers女工程师 (8)不规则复数形式 ①变内部元音 foot-feet man-men woman-women tooth-teeth mouse-mice goose-geese gentleman-gentlemen ②单复数同形的名词 sheep deer spacecraft太空船 aircraft飞行器Chinese Japanese

高中英语语法最重要知识汇总

按:本套资料省去了名词、代词、形容词等部分,保留了最最核心的句型和动词。希望能有所帮助。 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一.主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替,而本身放在句子末尾。 1. It作形式主语和it引导强调句的比较 It作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如: a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。 - b) It doesn’t interest me whether you succeed or not.我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place.谋杀案是在早上发生的。(强调句型) d) It is John that broke the window.是John打碎的窗户。(强调句型) 2. 用it作形式主语的结构 (1) It is +名词+从句 It is a fact that …; It is an honor that…; It is common knowledge that… (2) It is +形容词+从句 It is natural that…It is strange that… . (3) It is +不及物动词+从句 It seems that…It happened that…It appears that… (4) It +过去分词+从句 It is reported that…It has been proved that…It is said that… 3. 主语从句不可位于句首的五种情况: (1)if引导的主语从句不可居于复合句句首。 (2)It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如: 正确表达:It is said that President Jiang will visit our school next week. ( 错误表达:That President Jiang will visit our school next week is said. (3)It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如: 正确表达:It occurred to him that he failed in the examination. 错误表达:That he failed in the examination occurred to him. (4)It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如: 正确表达:It doesn’t matter whether he is wrong or not. 错误表达:Whether he is wrong or not doesn’t matter. (5)含主语从句的复合句是疑问句时,主语从句不可提前。例如: ; 正确表达:Is it likely that it will rain in the evening 错误表达:Is that will rain in the evening likely 4. what 与that 在引导主语从句时的区别 what 引导主语从句时在句时在从句中充当句子成分,如主语.宾语.表语,而that 则不然。例如:

高中英语新高考语法基础版一轮复习讲义(9)被动语态知识点整理总结(含练习与解析)

2021届高中英语新高考语法基础版一轮复习讲义(9) 被动语态知识点整理总结 被动语态是中高考经常考的语法之一,也是日常口语和写作中必不可少的句子形式,今天笔者就带大家一起来学习它。 01 被动语态的概念 所谓被动语态是相当于主动语态而言的。如果主语是动作的执行者,那么我们就称其为主动语态,反之,如果主语是动作的承受者或动作的对象,那我们就称其为被动语态。如: 主: Many people speak Chinese. 被: Chinese is spoken by many people. 02 被动语态的结构 被动语态由"be+及物动词的过去分词"构成。人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来。下面通过speak来说明常见时态的被动语态:一般现在时 am/is/are+spoken 一般过去时 was/were+spoken

一般将来时 will/shall be+spoken 现在进行时 am/is/are being+spoken 过去进行时 was/were being+spoken 现在完成时 have/has been+spoken 过去完成时 had been + spoken 03 被动语态的执行者 被动语态的执行者一般以by+人/物来引出。如果没有执行者或没必要说出执行者,则可以省略这部分。如: Some computers were stolen last night. 无法确定执行者,因此无by结构。 The glass was broken by Mike.

执行者是Mike,所以这里用by引出。 04 含有情态动词的被动语态 用“情态动词+be+过去分词”结构。 如: We can repair this watch in two days. This watch can be repaired in two days. 05 特殊情况主动变被动 make/let+sb+do变为被动要还原to。如: He made the boy work for two hours a day. The boy was made to work for two hours a day. 双宾语结构的物做被动语态主语时,后面要还原出介词。如:Jack gave Peter a present just now. A present was given to Peter just now. 巩固练习 1. The flowers were so lovely that they ______ in no time. A. sold B. had been sold

高中英语语法教学现状问卷调查(学生问卷).docx

高中英语语法教学现状问卷调查( 学生问卷 ) 各位同学: 为了深入了解目前我校高中生的语法学习状况和对语法教学的看法和意见, 以便为《适应高考改革的高中英语语法情境教学研究》这一课题提供科学的参考依据,改进和完善英语语法教学方法,为实际英语教学工作提供更大的帮助。请根据实际情况如实认真地填写。本问卷不记名,所有数据仅用于研究,请不必有任何顾虑。谢谢合作! 1.你现在所在的年级是: A. 高一 B. 高二 2.你所在班级是: A. 实验班 B. 平行班 3.你目前的英语成绩与班上其他同学相比: A. 较差 B. 一般 C.良好 D.优秀 4.你觉得英语语法学习对你来说难吗 ?A. 很难 B. 一般 C. 不难 5.目前你学习过的英语语法知识体系的情况是 : 6.关于英语语法项目的记忆,你的方法是 A. 死记硬背 B. 理解记忆 C.大量做题巩固 7.你认为造成你英语语法学习困难的原因是: _______ A. 语法规则复杂多变 B. 教师语法教学枯燥 C.课堂上听不懂 D.不能运用课堂所学的语法知识 8.对你英语语法学习的兴趣和效果影响最大的是 9.你最主要通过什么方式获得语法规则知识: 10.你巩固、掌握、内化老师所教的语法知识主要通过: A.通过书面语法练习和背诵,记住为止 B.尽量多地接触含有语法知识的句子或文章等语言学习材料 11.日常的英语语法教学课中 , 你的老师最常采用的教学模式是 A. 首先明确阐述语法规则,然后加以举例 B. 首先提供一些例句,然后让学生归纳出语法规 则C.画图或数轴解释或总结语法规则 D.在足够的语境中感知语法项目,引导学生归纳总结 12..老师是否倾向于先集中讲解语法规律,之后做大量练习巩固? 13.实际英语课堂教学中 , 你的老师教语法知识的最主要的方法、策略是 : A. 老师以解析为主 , 学生配以笔记和回答老师的问题 ( 即传统教学法 ) 。 B. 老师设计和现实生活相关和学生熟悉的活动来让学生学习和应用语法( 任务型教学法 ) 。 C.老师利用非常的短的时间讲解语法 , 然后用大量时间通过演讲等方式让学生应用新的语法点对话 交流 ( 交际法语法教学 ) 。 D.老师创设有意义的情境帮助学生学习语法( 情境教学法 ) 14. 你对教师目前采用的语法教学方法、策略持何种态度: A. 赞同 , 很喜欢 B. 不喜欢 , 希望进一步改进 C. 没意见 , 无所谓 D讨厌 精心整理

高考英语语法复习讲义:语法总结全集

语法总结全集 名词和主谓一致 一、名词的分类 英语中名词主要可以分为可数名词和不可数名词。 1.可数名词 可数名词一般都有单复数。单数时,名词前可加不定冠词a/an;复数时,前面可加数词,名词本身要改成复数形式。 可数名词的复数有规则和不规则两种变化。规则的名词,只要在单数名词之后加“s”,“es”或去“y”加“ies”就行,如:an umbrella, twelve umbrellas;a factory, three factories。不规则的名词变化则要靠积累记忆,如:a mouse, ten mice;a policeman, six policemen。 有少数可数名词,如sheep,works(工厂),Chinese等,它们的单复数同形:a sheep, four sheep;a chemical works, five chemical works。 此外,还有一些可数名词只有复数形式,如clothes,trousers,cattle,police,people(人,人民)等。 英语名词中还有一些合成词,它们的复数形式有三种可能:1)后面的部分变成复数形式:grown-ups,boy students,grandchildren。2)前面的部分变成复数形式:passers-by,lookers-on,sons-in-law。3)前、后都变成复数形式:men doctors,women drivers。 2.不可数名词 不可数名词没有单复数的变化,前面也不能加a/an,或数词。但是我们可以用量词来表示不可数名词的数量,单复数表现在量词上,如:a piece of paper;two pieces of paper。 在有些情况下,不可数名词也可用a/an,表“一种”、“某种”的意思,如have a wonderful time,receive a good education,be made into a fine paper。 有时为了表示量大,不可数名词的后面也可加“s”,如sands,ashes,waters等。 但是我们在学习不可数名词的时候,特别要记住英语中有一些名词,它们无论在什么情况下,前面都不能用a/an,后面也不可加“s”,如weather,information,等。 3.有的名词既可是可数名词,也可是不可数名词 英语中有相当一部分的名词,既可以是可数,也可以是不可数,它们的意义有时略有不同,有时则完全不同。如:difficulty, success, time, work,paper,glass,等。 4.用于表示可数与不可数名词的数量“多”“少”的常用词和词组 跟可数名词连用的如:few, a few, many。 跟不可数名词连用的如:little, a little, much。 可数与不可数都能用的是:a lot of , plenty of。 二、主谓一致 1.通常被看作单数的主语部分 1)不定式、动名词和主语从句。 eg.. To see is to believe. Seeing is believing. What he said was different from what he did. 2)表示“时间”“距离”“金钱数量”的名词。 eg. Twenty years is quite a long time. 10 kilometers doesn’t seem to be a long distance to Mira. 300 dollars is too much for this old coin.

abap基本语法汇总

abap 基本语法汇总 数据类型和对象 在ABAP中,可以使用与标准数据声明相似的语法处理数据类型,而与数据对象无关。 在程序中必须声明要使用的全部数据对象。声明过程中,必须给数据对象分配属性,其中最重要的属性就是数据类型。 1.1基本数据类型 对算术运算的非整型结果(如分数)进行四舍五入,而不是截断。 类型P数据允许在小数点后有数字。有效大小可以是从1到 16字节的任何值。将两个十进制数字压缩到一个字节,而最后一个字节包含一个数字和符号。在小数点后最多允许14个数字。 1.2系统定义的数据对象

abap 基本语法汇总 1.3确定数据对象的属性 如果要查明数据对象的数据类型,或者要在程序的运行期间使用其属性,可使用DESCRIBE语句。语法如下: DESCRIBEELD [LENGTHS〉] [TYPE [COMPONENTS^] [OUTPUT-LENGTH ] [DECIMALS ] [EDIT MASK ]. 将由语句的参数指定的数据对象的属性写入参数后的变量。 DESCRIBE FIELDS语句具有下列参数: 1.3.1确定字段长度 要确定数据对象的长度,利用DESCRIBFIELD语句使用LENGTH 参数,如下所示: DESCRIBE FIELD LENGTH . 系统读取字段<f>的长度,并将值写入字段<1>

abap 基本语法汇总 1.3.2 确定数据类型 要确定字段的数据类型,利用DESCRIBE FIELD语句使用TYPE 参数,如下所示: DESCRIBE FIELD TYPE [COMPONENTS ]. 系统读取字段的数据类型,然后将值写入字段。 除返回预定义数据类型C、D、F、I 、N、P、T 和X 外,该语句还返回 s 对于带前导符号的两字节整型 b 对于无前导符号的一字节整型 h 对于内表 C 对于组件中没有嵌套结构的结构 C 对于组件中至少有一个嵌套结构的结构 1.3.3 确定输出长度 要确定字段的输出长度,利用DESCRIBE FIELD语句使用OUTPUT-LENGTH数,如下所示: DESCRIBE FIELD OUTPUT-LENGTH . 系统读取字段的输出长度,并将值写入字段<0>。 1.3.4 确定小数位 若要确定类型P字段的小数位的个数,利用DESCRIBE FIELD语句使用DECIMALS参数,如下所示: DESCRIBE FIELD DECIMALS . 系统读取字段的小数个数,并将值写入字段。 1.3.5 确定转换例程 要确定ABAP/4 词典中某字段的转换例程是否存在,如果存在,名称是什

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高一英语语法归纳总结----定语从句的归纳 一.几个基本概念 1.定语从句的定义:用作定语的从句叫定语从句。 2.先行词:被定语从句所修饰的名词或代词。 3.定语从句的位置:紧跟先行词(名词或代词)之后。 4.引导词:引导定语从句的词(包括关系代词和关系副词)。 ﹙1﹚关系代词:that/who/whom/which/as ﹙2﹚关系副词:when/where/why 5.引导词的位置:位于定语从句之前(先行词之后)。【as除外】 6.引导词的功能(作用): ﹙1﹚连接先行词和定语从句。 ﹙2﹚在定语从句中充当一定的成分(关系代词充当主语或宾语,关系副词充当状语)。7.定语从句的类型: ﹙1﹚限定性定语从句(主句和定语从句之间无逗号)。 ①直接由引导词引导定语从句 The man who you’re talking to is my friend. ②由介词+关系代词(whom/which)引导 The man to whom you’re talking is my friend. I need a pen with which I can write a letter. =I need a piece of paper on which I can write a letter. 介词的选用可根据从句中的相关词组确定,该介词通常可以放在关系代词之前,也可放在从句之尾。例如: The man (who/whom/that) I talked about at the meeting is from Beijing University. =The man about whom I talked at the meeting is from Beijing University. The palace (which/that) I often pay a visit to was built in the 17th century. =The palace to which I often pay a visit was built in the 17th century. ﹙2﹚非限定性定语从句(主句和定语从句之间用逗号隔开)。 ①直接由引导词引导定语从句。 ②由介词+关系代词(whom/which)引导。 I live in a house far away from the city, in front of which is a big tree. There is an apple tree standing at the gate, on which are many apples. This is the man to whom I gave the book. ③由“代词/名词+of+whom/which”或“of which/ whom +名词/代词”(先行词指 人用whom,指物用which)引导。One, some, any, none, all, both, several, many, most, neither, either等词、数词、分数或百分比与of whom或of which连用。 He has five children, two of whom are abroad. (比较:He has five children, and two of them are abroad.)

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Grammar teaching has been one of the most lively debates during the history of English language teaching. This thesis makes a study of English grammar learning in senior high school in order to help improve grammar teaching. A questionnaire of English grammar learning has been carried out with 214 students in the High School Affiliated to Nanjing Normal UniversityThe thesis is divided into five parts. Part one consists of five sections, in which the aim, significance, research methods, terms and the structure of the thesis are particularly dealt with. Part two includes some important theories and relevant researches. Part three concerns the survey and its results. Part four focuses on the analysis of the results. Part five presents the conclusion of the research and offers some suggestions for English grammar teaching in senior high schoolsThe thesis is hoped of some help to the upcoming researchers KEY WORDS: Senior high school students, English, grammar learning 目录 第一章绪论 1 第一节研究背景 1

高中英语语法讲义——特殊句式

高中英语语法讲义————特殊句式 倒装句 通常句式为自然语序“主语+谓语”,有时为了强调句子的某一部分,或者出于词汇用法、语法结构或修辞上的需要,将这种比较固定的语序加以颠倒,就形成了倒装。分为完全倒装,部分倒装和形式倒装。 一.完全倒装:谓语动词完全置于主语之前,主语为名词不为代词,谓语不用进行时。 1.一些表示地点、时间或方位等的副词或介词短语。如:here, there, now, then, up, down ,in, out, away, off, in the room, on the wall等置于句首。 Down came the rain and up went the umbrella. Then followed three days of heavy rain. Out rushed the children laughing loudly. Away flew the plane. 2.such 位于句首。 Such was Albert Einstein, a simple man and the 20th century’s greatest sci entist. 注:此句型中的such多被认为是表语,所以such后的be动词应与其后真正的主语保持一致。 Such are the facts; no one can deny them. 二.部分倒装:只把谓语的一部分(助动词,情态动词或be动词)置于主语之前 1.so+ be 动词/ 助动词/ 情态动词+主语,意为“...也是如此”。 They love making lots of friends; so do I. 2.neither/nor+ be动词/助动词/情态动词+主语,意为“...也不这样”。 Lily can’t ride a bicycle; neither/nor can Lucy. 3.否定词never, seldom, nor, not, little, hardly, scarcely等或表示否定意义的介词短语at no time, under/in no circumstances, in no case, by no means, on no condition 等置于句首时。 Not a single mistake did he make. =He di dn’t make a single mistake. 4.only 修饰副词、介词短语或状语从句,且放在句首时。 Only then did I begin to understand him. Only in this way can we solve the problem. Only if you work hard will you be admitted to a top university. 5.so...that...和such...that...句式中,so或such及其所修饰的部分置于句首时,主句用部分倒装。 So clearly does he speak English that he can always make himself understood Such progress did he make that he won much respect. 三.形式倒装:在语法上称为前置。只把强调的内容提至句首,主谓并不倒装。 1.感叹句 What an interesting talk they had! =How interesting a talk they had! 2.the+比较级.....,the +比较级.....句型 The more you listen to English, the easier it becomes. 3.whatever+ n.或however+ adj./adv.引导的让步状语从句 Whatever reasons you have, you should carry out your promise. However difficult the problem may be, we must work it out this evening. 4,as / though引导让步状从,表语、状语、含情态动词的谓语提前,表语为单数名词提前不用冠词。 Young as /though he was, he was successful. Child as /though he is, he knows much.

ABAP语法完整版

SAP ABAP / 4 基础知识学习 数据类型 C :字符串 D :日期型格式为 YYYYMMDD 例:'1999/12/03' F : 浮点数长度为8 I :整数 N :数值组成的字符串如:011,'302' P : PACKED数用于小数点数值如:12.00542 T : 时间格式为:HHMMSS 如:'14:03:00' X : 16进制数如:'1A03' *-------------------------------------------------------------------------------------* 变量声明 DATA [] [][decimals] 变量名称 变量类型及长度 初值 小数位数 exp: DATA : COUNTER TYPE P DECIMALS 3. NAME(10) TYPE C VALUE 'DELTA'. S_DATE TYPE D VALUE '19991203'. exp: DATA : BEGIN OF PERSON, NAME(10) TYPE C, AGE TYPE I, WEIGHT TYPE DECIMALS 2,

END OF PERSON. 另外,有关DATA声明的指令还有: CONSTANTS(声明常数)、STATICS(临时变量声明). exp: CONSTANTS PI TYPE P DECIMALS 5 VALUE '3.14159'. STATICS 关键字 声明的变量仅在目前的程序中使用, 结束后会自动释放 语法: STATICS [] [] [] 系统专用变量说明 系统内部专门创建了SYST这个STRUCTURE,里面的栏位存放系统变量,常用的系统变量有: SY-SUBRC: 系统执行某指令后,表示执行成功与否的变量,'0'表示成功 SY-UNAME: 当前使用者登入SAP的USERNAME; SY-DATUM: 当前系统日期; SY-UZEIT: 当前系统时间; SY-TCODE: 当前执行程序的Transaction code SY-INDEX: 当前LOOP循环过的次数 SY-TABIX: 当前处理的是internal table 的第几笔 SY-TMAXL: Internal table的总笔数 SY-SROWS: 屏幕总行数; SY-SCOLS: 屏幕总列数; SY-MANDT: CLIENT NUMBER SY-VLINE: 画竖线 SY-ULINE: 画横线 TYPE 关键字 用来指定资料型态或声明自定资料型态 Example: TYPES: BEGIN OF MYLIST,

高中英语语法教学现状浅析

高中英语语法教学现状浅析 近年来,随着高中英语课程改革的不断深入,交际语言教学思想已逐步为我国外语教学界所 接受,交际教学法也在全国大部分中学课堂里红红火火地使用起来。曾经流行一时的语法教学,在现今以功能意念为主的英语教学活动中被渐渐地淡化了。不少教师认为,在以功能意 念为主的英语教学中,主要是培养学生的语言交际能力,语法教学无关紧要。实际上,语法 教学绝不是无关紧要的。英语教学的交际化并不排斥语法教学,也不能排斥语法教学。 一、目前高中英语语法教学的现状 1.新课程中对语法项目的编排顺序不像以前教材中的语法项目那样有顺序性、系统性和针对性,所以,教师在讲解语法的时候也是支离破碎的,难成系统。 2.英语课堂的确以学生为中心,以听说、表演贯穿整个课堂,老师几乎没有知识讲解,没有 语法分析,只有指挥和激发,是个“导演”;学生根据“导演”的指令完成某些任务,是“演员”。 3.教师没有领会新课程的理念,没有采用正确的教学方法,没有处理好交际法与语法教学的 关系,造成中学生语法知识缺乏,英语阅读水平下降,写作、翻译中词法、句法错误多,不 妥之处更是比比皆是。 4.许多学生是愿意让老师用传统的语法翻译法来进行教学的,他们已经习惯了坐在教室里被 动地接受教师所传授的语言点。 教师采用交际教学法进行教学,便不会集中解释、操练学生所期待的语言点。许多学生并不 能理解交际教学法后面隐藏的东西,语法知识难以融会贯通并且牢固掌握,语言运用能力也 就无法提高。 二、关于高中英语语法教学的一些想法 首先,为了让学生能完整地了解语法的基础知识,教师可以设法将语法内容进行适当的有机 整合,在原理相通的情况下,删除一些过于琐碎的部分,采用联系、归纳、演绎、图示和对 比等多种方法。例如:将主语从句、宾语从句及表语从句联系起来讲解;将定语从句和同位 语从句一同加以讲解及区别;将动名词和现在分词进行比较;将过去分词与现在分词进行比 较等。这样使学生融会贯通,让他们真正懂得语法知识的横向联系和它们之间的差异,使他 们有意义地接受学习,使有潜在意义的语法知识在内化过程中被理解和吸收。这种将类属学 习和并列结合学习交互使用的方法十分有利于新旧知识的衔接和联系,加强学生有意识记忆 的效果。教学实践证明,这种方法言简意赅,很受学生欢迎。 其次,由于中英文语法结构在某些地方的相似和不同之处比较多,教师应时常对中英文的表 达进行对比,以进一步加深学生的理解。例如,汉语中经常出现主语不明和谓语是非动词词 性(而非英语中主谓的省略)的情况时,就容易造成误解和语态辩识的难度。如碰到“公园里又 建了一个游乐场”这一句子时,学生很容易把作状语的“公园”误作为主语,只要经过分析,学 生便能明白这实际上是属于主动形式被动意义的结构,动作的执行者都并没有出现,用英语 表达时应采用被动语态。再如,当碰到“这个女孩非常可爱”这一句子时,学生很容易将其翻 译成一个缺乏谓语的句子,这时教师须向学生强调此类句式必须加上系动词作谓语方能成立。另外,语法在语言学习中既体现为语法知识条文的掌握,也体现为语言活动中语法结构应用 能力的培养。也就是说,能否让学生学会在具体的语言环境中运用所学的知识,以获取有效 信息,解决实际问题,是检验语法学习是否有效的标准。换言之,语法教学的重点是培养学 生实际使用语法的能力,而应用技能的掌握是靠大量的操练和运用而获得的。在语法练习中,教师应多采用学生喜闻乐见的形式,如改错、英汉互译、应用性的写作等,而且采用的句子 应多以贴近学生的现实生活和工作为主,与时代、潮流紧密相关,这不仅会激发他们思维的

高中英语语法状语从句讲义

Grammar —Adverbial Clause 状语从句 定义:用“引导词 +陈述语序”作状语 状语:修饰动作,把句子“壮大” He speaks English well .(方式状语) The sun rises i n the east and sets in the west .(地点状语)九种状语从句:时间、地点、原因、结果、方式、目的、条件、让步、比较Ilove you you love me (1)when —时间状语 (2)where —地点状语 (3)because —原因状语 (4)so —结果状语 (5)as —方式状语 (6)inorderthat —目的状语 (7) I will love you if you love me. —条件状语 (8) I won ’ t love you even if you love me. —让步状语 (9)more than —比较状语 意思不同,形式不同,形意相关 I read English loudlyin the open airevery morning.

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Grammar —Adverbial Clause 方式状语地点状语时间状语 用从句形式当状语,即状语从句 (一)时间状语从句引导词 till, until A until B : A 一直延续到 B 出现或发生就停止 I sleptuntilnoon. I didn ’ t go to bed until midnight. I entered the room until 6:30. I didn ’ t enter the room until 6:30. as soon as, the minute, the moment, the instant, immediately, directly no sooner ? than, hardly ? when, scarcely ? when(结合倒装句 ) before, after, 完成 +since( 自从 )+过去时间 --what was the party like? --Wonderful. It ’ s yearsI enjoyed myself so much. A. after B. before C. when D. since

2020年高中英语语法归纳总结

高中英语语法归纳总结 第一章名词性从句 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句(Noun Clauses)。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。 一.主语从句 主语从句是在复合句中充当主语的从句,通常放在主句谓语动词之前或由形式主语it代替,而本身放在句子末尾。 1. It 作形式主语和it引导强调句的比较 It 作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词没有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人时也可用who/whom。例如: a) It is a pity that you didn’t go to see the film. 你不去看那场电影真可惜。

b) It doesn’t interest me whether you sueed or not. 我对你成功与否不感兴趣。 c) It is in the morning that the murder took place. 谋杀案是在早上发生的。(强调句型) d) It is John that broke the window. 是John打碎的窗户。(强调句型) 2. 用it 作形式主语的结构 (1) It is +名词+从句 It is a fact that ? 事实是? It is an honor that ?非常荣幸 It is mon knowledge that ?是常识 (2) It is +形容词+从句 It is natural that?很自然?

人教版高中英语语法复习资料txt

语法:是一门研究英语语言构成规律的学科。 词 法 ———— 语法 ————句法 简单句:在句子中只包含一套主谓结构。 并列句:通常由一个连词连接的并列的句子。 复合句:〖大句套小句〗 一气:虚拟语气 二词:非谓语动词、情态动词 三句:名词性从句、定语从句、状语从句 语法 非谓语动词 一、 在句中不能作谓语的动词叫做非谓语动词 二、 啥样呢? 1. 不定式:To do 2. 动名词:Doing 3. 分词:Done Eg1. The ocean and seas surrounding the islands are deep blue. 围绕着群岛的海洋是深蓝色的 Eg2. My mother ordered the homework to be done. ☆☆非谓语动词的宾补,其逻辑主语为前面宾语 ▲ 方法一:口诀法 非谓语,三要点。 变否定,NOT 前。 句法 目的 结 构 形容词 名词 数词 代词 动词 介词 副词 感叹词 冠词 连词 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 简单句 复合句 并列句 时态、语态 非谓语动词 情态动词 词法 名词性从句 状语从句 定语从句

哼哈将,时逻关。 七仙女,记心间。 (一) 变否定 (二) 哼哈将 1.动词不定式 主动关系 被动关系 一般式 To do To be done 完成式 To have done To have been done 进行式 To be doing (To be being done) 完成进行式 To have being doing (To have been being done) ▲ 一般式:不定式的动作和谓语动词动作同时发生或在谓语动词之后的动作发生。 A A :谓语动词 B :不定式 ▲ 完成式:不定时动作在谓语动词动作之前发生。 A A :谓语动词 B :不定式 Eg3. Jay Chou taught us to sing 黄河大合唱 last night. ▲ 进行式:不定时的动作和谓语动词动作同时正在进行 A A :谓语动词 B :不定式 Eg4. When his mother entered, the boy pretended to be sleeping. ▲ 完成进行式:不定时的动作在谓语动词动作之前发生,一直持续到谓语动词动作,到谓 语动词动作为止。不定时的动作有可能刚刚结束,还有可能继续延续下去。 A A :谓语动词 B :不定式 Eg5. Mr. Zhong is said to have been working as a teacher for 10 years. 时间关系 逻辑关系 B B B B B B B B

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