第一章地球和地图地图教学设计
课题
地形图的判读
教学课时
一课时
教学目标
知识
与
技能
1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
2. 能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
3.能够绘制简单的地形剖面图。
4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
过程
与
方法
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并进行、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感
目标
1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2.培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
教学难点
在等高线地形图上识别地形种类。
教学方法
探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法教具
山体模型、实体、自制教具、
板
书
地形图的判读
教学过程
主要内容
备注
前提测评
复习地图的三个基本要素：
1.比例尺：（课件展示）①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。
2.方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；
②经纬网；③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。
3.图例：（课件展示地图）
适应认知规律，注重旧知识的复习与巩固。
导入新课
（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）
1.激发学生学习地理的兴趣。
2.注重新旧知识的衔接。
讲授新课
㈠自学
结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念：①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线
培养学生的自学能力。
㈡
海
拔
和
相
对
高
度
（课件展示：海拔和相对高度示意图）
1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。
2.强调海拔的参照物是海平面。
3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。
4.（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要攀登的高度。（《同步成长》16页19题）
5.你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类挑战极限、征服自然的愿望等。）
培养学生观察分析能力
联系生活加深对概念的理解。
1.诱发情感，培养积极向上的人生观、价值观。
2.训练语言表达能力。
㈢
等
高
线
1.什么是等高线？
2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。
3.（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。
（1）出示类似山体的实体（冬瓜），请两个同学到讲台上切割不同海拔高度的等高线。
（2）再请一个同学协助老师在黑板上绘制实体的等高线地形图，标出海拔高度值（假设）。
（3）根据等高线地形图绘制剖面图：①首先根据实体绘制剖面图的等高距。
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